自主降本工作總結(jié)實用十一篇。

本文將從多個角度對“自主降本工作總結(jié)”進(jìn)行全面解析和探討，你是否已對該主題有深刻的了解呢？擁有范文的幫助，寫作再也不會變得困難。范文是我們學(xué)習(xí)寫作的重要基石，有興趣的朋友們可以來一探究竟！

自主降本工作總結(jié) 篇1

自主招生是高中生們爭先恐后追求的一種夢想，它是一種通過學(xué)生自己的努力爭取到的大學(xué)錄取機(jī)會，也是展示學(xué)生自身特長、個性、素質(zhì)及潛力的一個難得的舞臺。參加自主招生考試需要從很早開始準(zhǔn)備，而我就是一個在最后一年才開始準(zhǔn)備的學(xué)生，但我在這次考試中取得了不錯的成績，下面我將分享一下我的個人招生工作總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)計劃的制定

自主招生考試的內(nèi)容涉及很多學(xué)科，需要從語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物等多方面考察學(xué)生的綜合能力。為了能夠順利通過考試，我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。首先，我對考試內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的分析，根據(jù)自身的實際情況制定了符合自己情況的學(xué)習(xí)計劃。其次，我對自己進(jìn)行了科學(xué)的評估，找出了自己的優(yōu)點和不足，結(jié)合過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，合理分配了各科目的學(xué)習(xí)時間。

二、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

自主招生考試的難度比較大，因此想要取得好成績必須采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在備考的過程中，我采用了多種學(xué)習(xí)方式，如閱讀教材、做題、聽課、輔導(dǎo)等。通過這些不同的方式，我可以充分了解考試內(nèi)容，得到老師的指導(dǎo)，同時還可以及時地發(fā)現(xiàn)自己的不足和差錯。在課外時間中還要兼顧健康，我選擇了運(yùn)動和音樂疏導(dǎo)壓力，保持良好的心態(tài)和狀態(tài)。

三、積極參加培訓(xùn)

自主招生考試是需要技巧的，所以我在備考中積極參加了各種培訓(xùn)和輔導(dǎo)。通過參加輔導(dǎo)班，我可以更好地了解考試的相關(guān)知識和要點，學(xué)習(xí)和掌握解題技巧，進(jìn)一步提高了我的備考效率和質(zhì)量。

四、大量做題和模擬考試

自主招生考試是需要大量練習(xí)的，所以我在備考中通過做題來提高自己的基本技能。在做題的過程中，我能清晰的了解自己的不足，掌握解題技巧和方法，深入掌握考點和難點。同時我還參加了模擬考試，從中了解到自己在考場上的狀態(tài)和不足，做出錯誤的改變。

五、發(fā)揮長處，提升個性

自主招生考試不僅是對學(xué)生知識能力的考查，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)和個性的考量，所以我在備考中積極發(fā)揮自己的長處，提高了自己的個性魅力。在藝術(shù)、文學(xué)和體育等領(lǐng)域中，我積極參與各種活動，提高了自己的綜合素質(zhì)和個性魅力。通過自己的努力和錘煉，我可以在自主招生的考場上展現(xiàn)自己最好的一面。

六、結(jié)合實際，切實改進(jìn)

在備考過程中，我們一定會遇到種種困難和問題。對于這些問題，我們要及時發(fā)現(xiàn)、匯總、總結(jié)和改進(jìn)，不能麻痹大意。每天定時記錄復(fù)習(xí)時間、題目做題數(shù)等，及時反饋自己對學(xué)習(xí)的掌握，及時修改復(fù)習(xí)計劃，找到最優(yōu)的學(xué)習(xí)方式。在考場上也不要放松，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，以最好的表現(xiàn)去拼搏。

自主招生是一次難得的機(jī)會，希望通過我的個人招生工作總結(jié)，能夠給即將參加自主招生考試的學(xué)生們提供一些必要的參考和啟示，更期待大家通過自己的努力和拼搏來取得成功，開啟人生新篇章。

自主降本工作總結(jié) 篇2

小學(xué)語文自主探究高效課堂教學(xué)模式研究報告

湖州電大2012年秋季小學(xué)教育本科晏嬌

一、課題研究的目的意義

語文課堂教學(xué)的少慢差費(fèi)現(xiàn)象一直困擾著廣大師生。為什么本應(yīng)該是一門最有情趣最生動的學(xué)科，卻弄得老師教得很累學(xué)生學(xué)得很乏味？在老師的感嘆和學(xué)生的呵欠中，課堂的收效之低就可想而知了。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展終身發(fā)展的基礎(chǔ)，語文學(xué)科的重要性是人所共識的，如此，學(xué)好語文就是每個學(xué)生應(yīng)該做到的，提高課堂效率應(yīng)是我們做教師的應(yīng)積極探討的。乏味的語文課堂教學(xué)是使學(xué)生興趣喪失的原因，因此，要提高語文課堂的趣味性，應(yīng)讓語文課堂充滿著吸引力，讓學(xué)生來不及走神。但課堂時間畢竟很有限，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是包羅萬象涵蓋萬象的，這就要求我們要把語文學(xué)習(xí)向課外延伸，做到語文生活化，生活語文化，從而讓學(xué)生在詩意的語文學(xué)習(xí)中生活，在輕松的生活中學(xué)習(xí)語文，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的境界，這需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo)的藝術(shù)。

本課題試圖在提高語文課堂的效率方面做積極的探討，如何最大限度地利用課堂時間，如何讓學(xué)生最大限度地把語文學(xué)習(xí)與生活融為一體，從而讓語文的學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，而把語文作為自己心靈休憩的園地，在心靈的快樂旅游中得到語文最大的收益，達(dá)到高效的語文學(xué)習(xí)效果。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、孔子學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用的教學(xué)方法。

孔子提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在學(xué)與思的關(guān)系上，孔子認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)和思考必須結(jié)合起來才有收獲?？鬃釉鴮λ膶W(xué)生夏說過，“博學(xué)而篤志，切問而近思”，這種學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了“學(xué)、思、行”的辯證統(tǒng)一。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程中，始終應(yīng)該注意揭示解決問題的方法、過程尤其是思路，并盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些“門道”，變?yōu)樽约旱摹氨绢I(lǐng)”（能力），最大可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生用這些本領(lǐng)去發(fā)現(xiàn)解決新的問題，做到“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，從而實現(xiàn)課堂的最終高效。

2、美國蘭本達(dá)教授的“探究—研討”教學(xué)法的借鑒意義。

這是一種自然教學(xué)方法，即教師引導(dǎo)學(xué)生對自然事物進(jìn)行觀察、描述和互相交流感受，使他們在頭腦中形成解釋認(rèn)識對象的思維模式，并在實踐中加以檢驗，從而找出復(fù)雜現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得對自然界有秩序的理解的一種教學(xué)方法。

這一教學(xué)法最大的特點，是學(xué)生獲得的知識是由他們自己對“有結(jié)構(gòu)”材料的觀察、分析、討論得來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。教學(xué)中教師把以教材為范例的學(xué)習(xí)材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立去支配，探索出材料所揭示的內(nèi)容；師生之間通過語言表達(dá)交流、補(bǔ)充各自的看法，使得個別的認(rèn)識向一般意義的認(rèn)識升華。在自主探究活動中，教師主要是為學(xué)生獨(dú)立獲取知識創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件，并激勵、引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考，自行探索，發(fā)表創(chuàng)見，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、當(dāng)代教學(xué)論的一般原理

當(dāng)代教學(xué)論對教學(xué)提出的基本要求中，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中必須重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的方法，為終身的學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)?！白灾魈骄俊蔽×恕皢栴}法”、“發(fā)

現(xiàn)法”等優(yōu)點，基本上應(yīng)用科學(xué)研究的步驟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題，促使學(xué)生用自己的頭腦親自獲得知識，發(fā)展認(rèn)識能力，培養(yǎng)研究、探索、創(chuàng)造的態(tài)度和方法。因此它著眼的不僅僅是一篇課文、一項知識、一堂課、一段時間，而是利用課文，活化知識，舉一反三，著眼長遠(yuǎn)。它不但讓學(xué)生知其然，而且要讓學(xué)生知其所以然，甚而要學(xué)生知其必然，從而給學(xué)生指出探究問題的方法，授之以漁。

4、教學(xué)心理學(xué)的一般原理。

學(xué)習(xí)心理的研究表明，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促使小學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個重要方式。通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生去自主探究新的知識，發(fā)展新的能力，是自主探究高效教學(xué)模式的基本思路。

學(xué)習(xí)心理過程有“學(xué)—思—疑—問”四個必要的環(huán)節(jié)，其實就是逐步深入探究、解決問題的過程，也只有在這樣一個的過程中，才能既獲得新知，又提高能力。同時，從自主探究所追求的目標(biāo)看，它所要培養(yǎng)的創(chuàng)造力，正是為了一定的目標(biāo)，運(yùn)用已知的信息產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力，而這種能力也只有通過教師引導(dǎo)探究、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程中才能逐步培養(yǎng)起來。

三、研究的目標(biāo)

1、確立小學(xué)自主探究高效課堂教學(xué)模式的基本要求。自主探究高效教學(xué)模式在指導(dǎo)思想上區(qū)別于一般的教學(xué)模式，要針對這些不同點描述自主探究高效教學(xué)模式的基本要求，進(jìn)行實驗驗證。

2、構(gòu)建閱讀教學(xué)中自主探究高效課堂教學(xué)模式，研究探討具體的教學(xué)操作技法，探求提高課堂教學(xué)效率的規(guī)律。

3、在廣泛的教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和課型，編制相應(yīng)的操作程式及其變式，具體說明教學(xué)的邏輯步驟，各步驟完成的任務(wù)等。同時歸納各步驟的“導(dǎo)學(xué)”策略和學(xué)習(xí)策略。

四、課題研究的內(nèi)容

1、在創(chuàng)新教育的理念指導(dǎo)下，進(jìn)行理性層面的研究，探討構(gòu)建自主探究高效模式的邏輯起點，分為從體現(xiàn)自主探究的精神實質(zhì)出發(fā)、從自學(xué)能力的培養(yǎng)上出發(fā)、從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)等方面。

2、自主探究高效課堂教學(xué)模式以“主體性”為核心，因此，研究的前提是教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能把學(xué)生看成被動接受知識的機(jī)器，而是個性鮮明、積極活躍的認(rèn)識與發(fā)展的主體。因此要對教學(xué)過程、方法等都要進(jìn)行重新的審視，比如如何看待學(xué)生的差異？如何有效地采用因材施教的原則等。

3、從自主探究高效教學(xué)之于一般教學(xué)的繼承和超越的角度，探討自主探究高效教學(xué)的一般要求。討論的要點有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想、對教材的理解、教學(xué)方法、學(xué)生在課堂上的參與、教學(xué)氣氛、教學(xué)手段、練習(xí)與習(xí)題、教學(xué)評價、教學(xué)成果、教學(xué)范圍、對教師的要求等方面。

4、采用典型引路，逐步推開的方法，先集中力量拿出一些典型的課例。主要討論該課例體現(xiàn)了怎樣的自主探究高效教學(xué)的原則，與以往的課例比作了哪些改進(jìn)。總結(jié)一些簡單地、操作性比較強(qiáng)的自主探究高效教學(xué)策略。

5、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，是提高自主探究高效教學(xué)效果的有效途徑。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)、突出教學(xué)重點內(nèi)容、幫助解決教學(xué)難點、提高知識傳遞質(zhì)量、增

強(qiáng)課堂練習(xí)密度等方面，起著獨(dú)特的作用。教師應(yīng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和多媒體技術(shù)，尤其是要將網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)、引入課堂，用網(wǎng)絡(luò)的理念更新教學(xué)理念，增加課堂教學(xué)信息傳播的密度和質(zhì)量，提高學(xué)生搜集和運(yùn)用信息解決問題的能力。

五、研究對象

良友小學(xué)四年級二班33人為主，其他班級為輔。

六、研究方法

1．本課題研究的主要方法是行動研究法。

在一定的教育理念指導(dǎo)下，形成研究假設(shè)，選擇研究對象，實施教育行為，以驗證假設(shè)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的教育教學(xué)實踐，多次反復(fù)，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)向著自主探究高效教學(xué)的理想境界發(fā)展。

2、本課題研究的其它方法有：問卷調(diào)查法，觀察記錄法，心理測量法，教育統(tǒng)計法、文獻(xiàn)研究法和比較與思辯的方法。

運(yùn)用上述方法需要進(jìn)行必要的測試，并重視資料的積累。

七、課題探究的實施階段

第一階段（2013年04月――2013年06月）：制定課題研究的計劃。

第二階段（2013年07月――2013年09月）：運(yùn)用各種研究方法進(jìn)行課堂實踐，產(chǎn)生初步研究成果，形成語文自主探究高效課堂教學(xué)的基本模式。

第三階段（2013年10月——2013年12月）：總結(jié)前階段的研究成果，形成閱讀教學(xué)中自主探究高效課堂教學(xué)模式，產(chǎn)生書面成果，課題結(jié)題。

八、研究成果形式

1、課題研究報告。

2、小學(xué)自主探究高效課堂教學(xué)模式（例說）。

3、小學(xué)自主探究高效課堂教學(xué)模式操作方案。

九、研究組成員及分工

晏嬌：課題負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)課題的研究工作。

本校語文組全體教師：負(fù)責(zé)上具體的研究課、資料收集工作等。

十、研究總結(jié)

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能得以延續(xù)，取決于教師能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生留下時間、空間和機(jī)會，放手讓學(xué)生大膽地去想、去看、去說、去畫、去做、去懷疑、既教給學(xué)習(xí)方法，有教給獲取知識的途徑，就能培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力和意識。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須要立足教材，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

自主降本工作總結(jié) 篇3

班主任工作總結(jié):和諧班級自主管理

——班主任述職會上的發(fā)言

初三的老師總愛說，七年級的學(xué)生是天使。的確，帶完初三畢業(yè)班接手七年級六班，看著這群活潑可愛的天使般的孩子，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長，讓他們沐浴的陽光，讓他們德有所成、學(xué)有所獲。我主要做了如下探索和努力

一、營造和諧的班級文化氛圍

選舉班干部，組建班委會，訂出班級班規(guī)，這些僅僅是構(gòu)建了一個班集體，而和諧的班級應(yīng)有自己的文化氛圍。我努力為學(xué)生營造“班級如家”的感覺。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會“我是一名中學(xué)生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉壞阄夜步ā笔冀K圍繞這一宗旨。都說老師對學(xué)生的教育如在白紙上繪畫，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容

實驗部是我們成長的家園，706班是我們每個人的家，31位同學(xué)是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人。有樂我們共享，有難我們同擔(dān)，我們珍惜這份師生緣、同學(xué)誼。

除了班會的教化和引領(lǐng)，我還常在細(xì)微處提醒學(xué)生：同桌沒來，幫他做好筆記；同學(xué)餓了，把手中的面包分他一半；老師累了，悄悄幫她擦凈黑板……

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格。在學(xué)生的心田播種愛的思想，就會開出文明之花。

記得那次廣播操比賽前，余修權(quán)和領(lǐng)隊金奕發(fā)生了矛盾，大有愈演愈烈之勢。當(dāng)時，我只說了一句話：“如果你們覺得個人的恩怨比706班的榮譽(yù)更重要，我們班就放棄比賽?！蹦且豢蹋麄儌z都低下了頭，同學(xué)們也沉默了。隨后，金奕就擦干眼淚帶同學(xué)們整隊入場了。那次比賽每個人都做得格外認(rèn)真，因此得了校園集體舞第二名。回班后，余修權(quán)就主動向金奕道了歉。其實運(yùn)動會中還有許多這樣動人的細(xì)節(jié)：輸了接力賽，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文；周妍為了守住同學(xué)們的獎品哪兒都沒去……

在碰撞中，在活動中，同學(xué)們更像家人般親近了。現(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽(yù)稱號。

二、探索學(xué)生自主管理模式

曾經(jīng)有老師問我，怎樣才能輕松地做班主任。當(dāng)時我無言以對，因為我也是當(dāng)了多年“保姆”式的班主任，事必躬親，從未有一絲放松。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競爭自主管理，因為“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念，學(xué)習(xí)上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級管理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與合作能力，這也是當(dāng)今社會生存所必需的。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力。

想到就努力做好。我把學(xué)生按成績、表現(xiàn)、能力分成均等的六個小組，每個小組推選一名組長，共同擬出小組的隊名和口號。6個小組在考勤、學(xué)習(xí)、守紀(jì)、衛(wèi)生等方面進(jìn)行競爭，每兩周將各組積分匯總，評出“明星團(tuán)隊”“明星個人”以及“反思小組”“反思個人”。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫有祝福語的獎本，還在座位上享受優(yōu)待。這樣一來，每個隊長都積極督促組員早到校、勤背書、考高分、做好清潔、升旗時穿好校服……

有一次要辦一期運(yùn)動會的黑板報，居然有四個小組競爭主辦權(quán)，因為為班級服務(wù)可以加分的，最后由各組提供板報設(shè)計，構(gòu)思最佳的小組勝出。

因為競爭，班級的學(xué)風(fēng)更濃郁了，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了，小組合作精神也更強(qiáng)了，六個組長的組織能力也得到了鍛煉?，F(xiàn)在，不需班主任進(jìn)班，值日班長和六個小組長就能及時協(xié)商處理各種問題，我也樂得權(quán)力下放，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長，真得是輕松不少。

三、搭建學(xué)生成長的教育平臺

學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會的教育合力。為了學(xué)生的健康成長，我做了如下工作

1、實地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合，拉近家校距離。

這次借著“課外訪萬家”活動的契機(jī)，我實地走訪了班上11個孩子，最遠(yuǎn)的孩子在周xx村，坐公汽也要半個小時才到。走進(jìn)孩子的家庭，考察他們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，與家長細(xì)細(xì)交談，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西。他們大多家境一般，還有不少是租住戶，也有兩個孩子是留守學(xué)生，家境很貧困。每個孩子我都堅持為他們拍一張學(xué)習(xí)照和全家福。走訪過的孩子與我更親近了。前幾天，我班趙瑩同學(xué)收到了一份貴重的圣誕禮物，我和孩子談心教她巧妙拒絕，她很信服我。后來我又和家長聯(lián)系請他按時接孩子回家過周末，家長也很配合，他說：“您就是上門家訪的劉老師吧，孩子很信賴您，我們一定配合做好教育。”試想沒有之前的家訪溝通，怎么會有這樣和諧的局面呢？

除了實地家訪，我還堅持使用家校聯(lián)系本。在家校聯(lián)系本上，既有當(dāng)天的作業(yè)，也有學(xué)生的每日反思，以及家長督促后的簽字，也會有老師善意的提醒：孩子遲到了，請家長提醒一下；作業(yè)完成不好，望家長認(rèn)真督查；孩子被選為團(tuán)員了，為她自豪；學(xué)校更改作息時間了，請家長按時接送……一學(xué)期堅持下來，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣，也便于家長隨時了解孩子的情況，以便配合學(xué)校教育。

2、做好師生間的橋梁和紐帶

從進(jìn)校開始，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷我們的科任老師，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了，我真高興”。我從不貪污，一定把它及時反饋給老師們。本周體音美微停課了，多出的幾節(jié)課如何安排？我征求學(xué)生的意見，他們說歷史、地理、生物還不熟，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo)。我有點為難，怕老師門帶班太多沒時間，抱著試試看的態(tài)度一說，居然都答應(yīng)了。那一刻，我心中充滿了感激。杜老師常提醒我班級的各種苗頭，滕老師常鼓勵孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福。

3、關(guān)愛學(xué)生，堅持綠色批評

孩子成長難免犯錯，學(xué)校是允許孩子犯錯的地方。班主任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對學(xué)生的“突發(fā)狀態(tài)”，引導(dǎo)他們往好的方面發(fā)展。

我班的小蘿卜頭xx和xx活潑好動，平時就愛嬉鬧，可那次居然較真動起手來。當(dāng)時班長周悅就制止了。后來，我對全班同學(xué)說：“同學(xué)間的嬉戲很正常，那是童心未泯的表現(xiàn)。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了。如果你們是鐵哥們就不要介意。如果對方不能接受，那你以后就要把握交往的分寸了?！奔扰u了兩位當(dāng)事人，又教給同學(xué)們交往的原則和尺度。后來，這類事就很少發(fā)生了。

我還用同樣的方法處理了吃零食問題、圣誕節(jié)送禮物等問題，都是欲抑先揚(yáng)，從孩子們的切身實際去分析利弊，把工作做到他們心里去。

半年摸索下來，我感受到了成長的快樂。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長是看著學(xué)生一天天長高、成熟而涌起的欣慰，成長也是自己在班級工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感。

自主降本工作總結(jié) 篇4

為保障企業(yè)的安全，我部門一直積極開展自主安全工作，包括網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、人身安全等方面，下面就我部門的自主安全工作進(jìn)行總結(jié)。

1.網(wǎng)絡(luò)安全

網(wǎng)絡(luò)安全一直是企業(yè)重視的方面，我部門主要采取以下措施：

1.1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全：采取完善的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)防護(hù)的措施。對于網(wǎng)絡(luò)攻擊及時進(jìn)行監(jiān)控和處置，及時固定漏洞、更新安全補(bǔ)丁以及關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)不必要的服務(wù)。

1.2 防范網(wǎng)絡(luò)詐騙：當(dāng)出現(xiàn)詐騙等類問題時，及時報警、調(diào)整網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)以及加強(qiáng)安全管理等方面控制風(fēng)險。

1.3 防火墻和數(shù)據(jù)備份：對于企業(yè)的郵件系統(tǒng)及WEB系統(tǒng)進(jìn)行防火墻的阻攔，確保數(shù)據(jù)的安全性，并定期進(jìn)行備份恢復(fù)。

2. 信息安全

對于信息安全，我部門采用以下措施：

2.1 信息加密：所有企業(yè)的敏感信息都需要進(jìn)行加密處理和存儲，防止數(shù)據(jù)的泄露及損害。

2.2 信息備份：所有重要的數(shù)據(jù)都需要進(jìn)行備份，方便以后的恢復(fù)，防止信息的丟失。

2.3 對非法入侵進(jìn)行監(jiān)測：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)測，對于網(wǎng)絡(luò)入侵及時報警處理，防止信息的泄露。

3. 人身安全

對于企業(yè)內(nèi)部安全，我部門采取以下措施：

3.1 門禁系統(tǒng)：對于公司大門和進(jìn)出口都進(jìn)行門禁管理，對于沒有授權(quán)的人員進(jìn)行拒絕進(jìn)入。

3.2 安全教育：定期對公司員工進(jìn)行安全知識的培訓(xùn)，提升員工的安全意識。

3.3 規(guī)范管理：嚴(yán)格按照規(guī)章制度，例如嚴(yán)禁攜帶易燃易爆物品、管制武器等。

總結(jié)：

通過我們部門積極的自主安全工作，為企業(yè)的安全及各項數(shù)據(jù)的安全作出了貢獻(xiàn)，使企業(yè)的現(xiàn)有成果得以保護(hù)和穩(wěn)定，有效的管理和控制了內(nèi)部存在的安全風(fēng)險。但是我們也清楚，網(wǎng)絡(luò)安全具有難以預(yù)測、復(fù)雜多變的特點，我們部門還需持續(xù)不斷地加強(qiáng)自主安全工作，優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)有的安全措施和體系，以保障企業(yè)的安全發(fā)展。

自主降本工作總結(jié) 篇5

這要求大學(xué)生在學(xué)校夯實基礎(chǔ)，博而后用。在高校改革實施全面綜合素質(zhì)教育的大環(huán)境下，大學(xué)生除了學(xué)好應(yīng)用性學(xué)科和英語、計算機(jī)等工具性學(xué)科，還要拓寬知識面，學(xué)得博，學(xué)得深。同時注重培養(yǎng)獨(dú)立的思維方式，勤于思索，善于多維觀察問題，善于創(chuàng)意，并對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢保持一貫的敏感性。特別強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要有勇氣，有膽略，有信心，敢于艱苦奮斗，他們的價值才易于被市場認(rèn)可。如果遭遇簡單的打擊就放棄的話，自主創(chuàng)業(yè)對他們將永遠(yuǎn)是一個可夢不可及的幻想。另外，自主創(chuàng)業(yè)不等于獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，它需要團(tuán)體合作，需要多方面的扶持，這就要求大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的組織和協(xié)調(diào)能力。這一點，紅桃K集團(tuán)執(zhí)行總裁黃立平與清華大學(xué)學(xué)生在談創(chuàng)業(yè)時說:“有些企業(yè)是憑膽量干起來的，但現(xiàn)在憑膽量在知識經(jīng)濟(jì)中沒有優(yōu)勢，一定要靠知識，靠創(chuàng)意，靠一批人的良好合作，大家來形成一種產(chǎn)業(yè)或者說通過某種產(chǎn)品去占領(lǐng)市場或創(chuàng)造一個市場，這才有廣闊的前景”。

自主降本工作總結(jié) 篇6

“自主參與型的班級管理”，是讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，主動地參與到班級的管理活動中去，充分發(fā)揮自身的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，營造民主、合作、和諧的班級人際關(guān)系，創(chuàng)建人人參與、民主高效的現(xiàn)代班級管理制度。這種制度致力于學(xué)生民主意識、責(zé)任感的培養(yǎng)及其自我教育力的形成。現(xiàn)代教育理念也強(qiáng)調(diào)：把機(jī)會給每一位學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自己做主人。如何才能真正讓學(xué)生自主管理班級呢？我通過參觀、學(xué)習(xí)河源三小的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合自己本班的實際情況，設(shè)計出學(xué)生自主參與班級管理方案，并在實際教育教學(xué)工作中進(jìn)一步展開?，F(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：

一、改變教育理念，喚醒學(xué)生參與管理意識。

由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣與依賴?yán)蠋煹陌才?，學(xué)生的主動參與班級管理的意識不強(qiáng)，他們的思維與行動自始至終都在老師事先確定好的軌道上運(yùn)行，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)展，顯然與現(xiàn)代教育理念相孛了。因此，教師不僅自己要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以學(xué)生為主體的意識，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，主動參與到班級的管理中來，真正成為教育的主體。

我通過組織一系列的“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我‘家’”、“我為班級添光彩”等，告訴學(xué)生自己是班級的小主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為實施班干部改革工作打下堅實的思想基礎(chǔ)。

二、改革班級管理模式，建立班干部多崗制。

班級事務(wù)的管理，大多的做法是事無巨細(xì)，班主任一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做。又或者是讓幾個班干部包辦，但這樣只能是好的學(xué)生更好，能力差的學(xué)生卻仍是趕不上來，會導(dǎo)致這部分的同學(xué)長期處于被動狀態(tài)，失去上進(jìn)心與積極性。如何真正把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到班級管理中來？我是這樣做：

1、增設(shè)崗位

小學(xué)班級管理工作瑣碎繁重，而把班級日常的各項工作設(shè)立各種崗位交給學(xué)生去完成，不僅可以讓每個學(xué)生參與班級管理，而且也可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，收到一箭雙雕的效果。對于增設(shè)的崗位，我先設(shè)計如下，根據(jù)實際情況，讓學(xué)生討論再進(jìn)行修訂。

這樣大面積地鋪開，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能參與到班級的不同層面的管理中來，促進(jìn)學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會自我管理。

1、上崗培訓(xùn)

這樣做，主要是考慮到大多學(xué)生以前從未擔(dān)任班干部，一旦上崗，會出現(xiàn)手足無措情況，易挫敗其信心，同時也會影響整個班級的工作成效，因此培訓(xùn)是非常有必要的。

首先，確定值日小班主任的最佳人選，我是通過在每學(xué)期初讓學(xué)生進(jìn)行競崗演說，民主投票的辦法選出前五名票數(shù)最多的同學(xué)擔(dān)任這一要職。畢竟選出的同學(xué)在班內(nèi)有一定的威信，開展工作也較順利。

班級增設(shè)的其它崗位則由學(xué)生自愿報名和教師協(xié)調(diào)相結(jié)合的辦法安排管理人員：人人有崗，一人一崗，概不兼職，2人或2人以上的崗位，學(xué)生可自愿組合，教師對全班崗位作通盤考慮，適當(dāng)進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生人人明確自己和他人的角色位置與職責(zé)范圍，相互幫助，做到相互督促。其次，我通過定期進(jìn)行的班干部培訓(xùn)、跟蹤輔導(dǎo)、以舊帶新，活動示范等方式，培養(yǎng)崗位人員的工作能力、服務(wù)意識、責(zé)任感等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)崗位職責(zé)，明白自己的任務(wù)是什么，怎樣做好記錄與匯報以及怎樣與其它崗位人員做好配合工作等，只有讓學(xué)生熟練地開展工作，班級新的管理工作才能步入正軌。

2、分層管理

有句話說“抓在細(xì)微處，落在在實效中”。班主任工作只有落在細(xì)微處，才能使班級管理見成效，而在細(xì)微管理基礎(chǔ)上還是應(yīng)該充分發(fā)揮民主。我根據(jù)班級的實際情況，實行“崗位分級管理體制”。小值日班主任，負(fù)責(zé)當(dāng)天全班各崗位工作的協(xié)調(diào)組織、監(jiān)督總結(jié)；班主任助理負(fù)責(zé)協(xié)助小班主任工作，分管當(dāng)天的紀(jì)律和衛(wèi)生；各崗位長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各崗位的小范圍工作。

另外，要求每個崗位的值日人員做好工作記錄，及時向小班主任反映情況，而小班主任則將當(dāng)天所有的情況匯集到《班務(wù)日志》中，并利用每周的班會課簡要地向同學(xué)總結(jié)上周工作開展情況，表揚(yáng)好的，指出不足，以便在當(dāng)周改進(jìn)。

通過每天的記錄，學(xué)生不僅可以體驗到自己的成長與進(jìn)步，更有利于他們改進(jìn)自己的工作工作方法，激發(fā)他們的工作熱情。

4、建立獎勵制度

每個同學(xué)對參與崗位管理都懷有極大興趣，尤其是那些從來沒有當(dāng)過班干部的同學(xué)更是表現(xiàn)出高漲的熱情?？蛇^了一段時間后，這熱情就漸漸減退，個別甚至出現(xiàn)放松現(xiàn)象，針對這種情況，我又通過兩周一次的述職考評，民主評優(yōu)，不合格者待崗，每周之星評比等方式，使每個參與管理的同學(xué)既有危機(jī)感，又有鼓勵的動力，以此不斷約束他們，提高工作質(zhì)量。此外，本學(xué)期我嘗試進(jìn)行輪周管理，之前是每天一人一崗，現(xiàn)在是每周固定一人一崗。這樣做能促使每個同學(xué)反思當(dāng)天的工作狀況，不足之處在第二天改進(jìn)，以提高工作效率。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高競爭能力，同時，使學(xué)生養(yǎng)成了自強(qiáng)自立，自信向上的品格。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍。

由于學(xué)生的年齡較小，其能力畢竟有限。這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時指導(dǎo)各崗位的工作，發(fā)現(xiàn)問題，適時引導(dǎo)他們積極開動腦筋，想出解決辦法，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個自主管理型班級。

實踐中，我要求學(xué)生各司其職，各個崗位相互合作，每開展一項活動，每一個決議都要進(jìn)行集體討論，再由幾個小班主任集中意見，如無大的問題，都可以讓學(xué)生按既定的方案去完成任務(wù)。即使有不足之處，也可以讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，只有這樣，才能不斷提高他們解決問題的能力，讓學(xué)生真正體會到自己才是班級的小主人。

有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實際能力的60%，而成功的管理，可使成員能力提高40%。作為班主任，成功的管理最重要的是學(xué)生的自主管理。以上是我實施班級自主管理的一點嘗試與體會。

重視學(xué)生的自主管理給我的工作帶來了明顯的成績，也帶來了無窮的信心，我會在以后的工作中不斷改進(jìn)，以取得更好的成功。

自主降本工作總結(jié) 篇7

我國經(jīng)濟(jì)自19xx年下半年以來社會總供求關(guān)系發(fā)生了歷史性轉(zhuǎn)折，連續(xù)兩年通貨緊縮替代通貨膨脹，生產(chǎn)資料價格總指數(shù)已連續(xù)30個月下降，其他如國際收支、經(jīng)濟(jì)增長率等指標(biāo)均表明我國通縮狀況正在加劇?！爸袊?jīng)濟(jì)面臨的最大難題就是勞動就業(yè)問題”開始成為現(xiàn)實。城鎮(zhèn)有近1億失業(yè)及潛在失業(yè)人口，農(nóng)村還有1億以上過剩勞動力。同時，勞動力增長水平也不低，國民經(jīng)濟(jì)總體的勞動生產(chǎn)率也在提高，使得勞動市場就業(yè)壓力持續(xù)增大。

再看看人才市場，雖然我國仍屬高等教育不發(fā)達(dá)、人才稀缺的國家，但在長期計劃經(jīng)濟(jì)體制下，高校畢業(yè)生大多流向國企、事業(yè)單位，近幾年才出現(xiàn)選擇三資、私企、民營等非國有部門。而在政府減員增效、高校擴(kuò)招、非國有經(jīng)濟(jì)形式發(fā)展不容樂觀的情況下，社會對人才的需求增長越來越低。人才市場供大于求的矛盾日益突出起來，造成不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段教育與就業(yè)的矛盾。這時，能夠提供給知識勞動者合適的就業(yè)機(jī)會較少，出現(xiàn)“知識失業(yè)”。北京、上海、廣州等大城市對畢業(yè)生的需求已逐年遞減。如北京xx年供求比率是1∶3，xx年是1∶2，xx年是1∶1.26，xx年是1∶1.1，19xx~xx都在1∶0.6以下。

解決失業(yè)危機(jī)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家一貫主張政府采取財政金融政策擴(kuò)大國內(nèi)需求以增加就業(yè)機(jī)會。我國政府為此通過調(diào)整個人所得稅、增加工資、征收利息稅等方式刺激內(nèi)需，但效果不大。一定時期內(nèi)通貨緊縮并無大改變，依靠政府創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會來解決人才市場供需矛盾，短期內(nèi)可能性不大。

自主降本工作總結(jié) 篇8

良好的校園環(huán)境下，雨后春筍般破土而出的大學(xué)生科技社團(tuán)催生、助長了大學(xué)生科技創(chuàng)新、科技創(chuàng)業(yè)活動，這無疑為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了實習(xí)環(huán)境?！叭珖髮W(xué)生電腦大賽”、“全國數(shù)學(xué)建模比賽”、“ACM程序設(shè)計大賽”、“全國高校企業(yè)管理案例分析挑戰(zhàn)賽”等各種賽事頻頻出臺。這里需要特別談到的是由清華大學(xué)首開先河的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”。它不同于一般專業(yè)比賽的地方在于，本賽事借用風(fēng)險投資的實際運(yùn)作模式，要求參賽的學(xué)生圍繞一項具有市場前景的產(chǎn)品或服務(wù)，經(jīng)過深入研究和廣泛的市場調(diào)查，完成一份把產(chǎn)品推向市場的完整而又具體的商業(yè)計劃，同時創(chuàng)造條件吸引投資，推動商業(yè)計劃走向市場。

在19xx年首屆“清華大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”拉開帷幕才3天，報名人數(shù)就達(dá)200多，歷時5個多月的大賽活動共有45個參賽小組提交了51份完整的創(chuàng)業(yè)計劃。今年，上海、南京、廣州等地一些高校紛紛效仿，并得到不少企業(yè)的贊助和支持。這種與眾不同的實踐活動讓學(xué)生們不僅檢查了自己所學(xué)的專業(yè)知識，更考驗了他們對中國市場的了解度和設(shè)計、分析、預(yù)測等市場生存能力。

自主降本工作總結(jié) 篇9

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)

摘 要 小學(xué)語文教學(xué)中的以生為本，指的就是以生本理念為基礎(chǔ)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過教師積極的引導(dǎo)和多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。從以生為本對打造小學(xué)語文高效課堂的意義出發(fā)，探討提出若干具體的教學(xué)策略，旨在助力小學(xué)語文高效課堂的打造。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 以生為本 高效課堂

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

語文是一門實踐性、綜合性的課程，傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)往往是教師的一言堂，學(xué)生的主體性難以發(fā)揮，教學(xué)效率低下，要想打造高效課堂，教師就應(yīng)堅持以生為本，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1以生為本對打造小學(xué)語文高效課堂的意義

1.1增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

按照生本教育理論，以生為本的小學(xué)語文課堂教學(xué)擁有探索性，能讓小學(xué)生在已有知識體系、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)材料等因素的影響下自我學(xué)習(xí)、整合新知識，而非在教師的設(shè)計中亦步亦趨地學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，小學(xué)語文課堂教學(xué)更多的是加強(qiáng)學(xué)生的自主探索，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)高效課堂的形成。

1.2增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心

對身心發(fā)展極快的小學(xué)生來說，他們的可塑性很強(qiáng)，無法以一時的成敗來論英雄，需要教師做到以生為本，鼓勵學(xué)生建立自信，堅持關(guān)心每一名學(xué)生，使課堂面向每一個個體，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這是小學(xué)生有效學(xué)習(xí)、教師打造高效課堂的基本保障。

1.3提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力

小學(xué)語文課堂教學(xué)中的以生為本，強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，所以教師往往不會輕易給出任務(wù)，而要讓學(xué)生通過討論、探究、實踐等方式自主學(xué)習(xí)、推理、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生通過該過程得到正確的結(jié)論，使學(xué)生的新舊知識混為一體，鞏固知識，學(xué)生不僅鍛煉和提升了語文學(xué)習(xí)能力，還發(fā)展了語文素養(yǎng)，課堂也因此變得高效。

2堅持以生為本打造小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)策略

（1）靈活教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率要想打造高效課堂，就應(yīng)使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式保持靈活多樣，這就要求小學(xué)語文教師致力于通過書刊、網(wǎng)絡(luò)、影視、展覽會、參觀活動等多種渠道組織一些辯論賽、演講比賽等活動，將學(xué)生參與語文課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)語文知識的自覺性喚醒，引導(dǎo)學(xué)生深入思考未來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)語文知識的效率，打造高效課堂。例如，當(dāng)教師在講解課文《落花生》時，就可組織學(xué)生開展辯論賽，分正反兩方進(jìn)行辯論。正方:做一個像花生那樣的人;反方:做一個像石榴、蘋果那樣的人。在這靈活的課堂教學(xué)和充滿活力的課堂氛圍之下，小學(xué)生通過自己的語言自由地表達(dá)各自的觀點，展示自己對課文的理解、體會，他們在問中答、在答中反問，不僅更深入地理解課文，語言表達(dá)能力也有所提升，創(chuàng)新思維能力得到有效的培養(yǎng)。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想，想到小石?^、火柴、煤，進(jìn)而想到社會中的邊疆守衛(wèi)戰(zhàn)士、人造衛(wèi)星研制專家、陪練員等，讓學(xué)生明白做人應(yīng)像花生那樣，對自己的功勞絕不大肆炫耀，做任何事都要腳踏實地。如此一來，不僅課堂氣氛越來越愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃烈，自覺參與課堂、自主學(xué)習(xí)知識，在拓展思維與想象力的同時提高學(xué)習(xí)效率，幫助教師成功打造高效課堂。

（2）巧用教材，課堂教學(xué)凸顯以生為本。小學(xué)語文教師在新課改背景下，務(wù)必要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做小學(xué)語文課程資源的科學(xué)開發(fā)者、高效利用者。具體而言，教師要巧用教材，挖掘其中的亮點，為學(xué)生合理設(shè)置懸念，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而掌握語文學(xué)習(xí)方法，凸顯課堂教學(xué)的以生為本，提高教學(xué)效果。因此，教師樂于關(guān)注學(xué)習(xí)，踐行以生為本的理念，重視凸顯學(xué)生的主體性，善于跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)語文知識，收獲豐碩的教學(xué)成果，形成高效課堂。

（3）聯(lián)系生活，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，加強(qiáng)實踐教學(xué)，且新課改也提出語文教學(xué)要體現(xiàn)綜合性，所以教師要想打造高效課堂，就應(yīng)堅持以生為本、樹立大語文教學(xué)觀，有機(jī)聯(lián)系語文課堂與實際生活，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生親切感，從而提升小學(xué)生的實踐能力與語文素養(yǎng)。一方面，教師要善于捕捉生活現(xiàn)象，將現(xiàn)實生活變成小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的參照，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因為學(xué)生并非帶著空空的大腦到學(xué)校學(xué)習(xí)，他們有一定的生活經(jīng)驗、閱歷，而這些則是小學(xué)生有效、高效學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，是異常寶貴的學(xué)習(xí)資源。所以教師要做生活的有心人，善于以小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、生活事物作為參照，激勵小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，化解課堂教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生參與動機(jī)，提高課堂教學(xué)效率。例如，當(dāng)教師在講解課文《貓》時，由于貓是學(xué)生生活中很常見的動物，所以教師沒有選擇直接為學(xué)生分析文本，而是引導(dǎo)他們回憶一下自己頭腦里的貓的形象。該話題成功激發(fā)學(xué)生的參與熱情，他們踴躍發(fā)言，從各個角度闡述貓在自己大腦里留下的印象，從各方面描述貓的秉性、特征等。在發(fā)言的同時學(xué)生也傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，較全面地了解、把握貓的特點，教師再以此為基礎(chǔ)講解課文，學(xué)生則帶著自己的描述學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識課文中的貓。有了現(xiàn)實生活的良好參照，學(xué)生在體會作者對貓的喜愛之情時變得更加容易，學(xué)習(xí)效果良好。另一方面，教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，把學(xué)生變成檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)尺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與實踐能力。如此，學(xué)生深刻體會學(xué)習(xí)語文知識與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，逐漸學(xué)會通過生活更輕松、更有效地學(xué)習(xí)語文知識，真正做到以生為本、學(xué)以致用，對教師高效課堂的打造和學(xué)生的全面發(fā)展有利。

3結(jié)語

新課改下的小學(xué)語文課堂要堅持以生為本，高度尊重學(xué)生，真正把課堂還給學(xué)生。在日常的教學(xué)中，教師務(wù)必要站在新課改的前沿，充分凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動全體學(xué)生參與課堂的主動性、積極性，啟發(fā)學(xué)生自主思考、深入思考，將每一堂語文課都變成師生的互動學(xué)習(xí)，從而打造教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的小學(xué)語文高效課堂。

自主降本工作總結(jié) 篇10

小學(xué)班級的學(xué)生自主管理，是根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生心理的實際需要，遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，在班級日常管理中培養(yǎng)小學(xué)生主體性、合作性、社會適應(yīng)性等個體心理素質(zhì)的教育。為了增強(qiáng)學(xué)生的自主意識和自立能力，我班一直響應(yīng)學(xué)校號召，展開班級自主管理?，F(xiàn)將我本學(xué)期在自主管理方面的工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化學(xué)生自主管理的意識

自主管理的直接動力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自主管理是同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導(dǎo)自主管理首先要強(qiáng)化自主管理的意識。

開學(xué)初我就讓學(xué)生自愿認(rèn)領(lǐng)想管理的項目，并上臺演講，投票選舉，其競選內(nèi)容包括每天檢查的作業(yè)完成情況，監(jiān)管學(xué)生上課、下課的表現(xiàn)，每天值日工作，餐廳紀(jì)律監(jiān)管，路隊監(jiān)管等。讓每位同學(xué)都有任務(wù)，都參與其中，明白自己的努力方向，有了明確的目標(biāo)，每位都同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地想管理好自己。每周我還讓每位同學(xué)根據(jù)自己的得分情況在小組內(nèi)進(jìn)行交流，讓每位同學(xué)都談一談自己近階段的表現(xiàn)，哪些方面進(jìn)步了，哪些方面退步了。階段的自查反饋，強(qiáng)化了學(xué)生自主管理的意識。

二、在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自主管理的能力

引導(dǎo)自主管理，根本上在于培養(yǎng)自主管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自主管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自主管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的'機(jī)會。最后要重視對活動結(jié)果的評價。強(qiáng)調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義，致使其長期發(fā)揮效力。

三、培養(yǎng)小干部，完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡

作為一名班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，使同學(xué)們的積極性、主動性得到最大限度的發(fā)揮，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

1、在競爭中樹立民主意識

通過競爭選拔班干部，可以使所有隊員明確自己的自主權(quán)，樹立自主的意識，即每個隊員都有權(quán)利參與競爭，每個隊員都有權(quán)利投票選出自己認(rèn)為合適的班干部。這時，輔導(dǎo)員起到引導(dǎo)、輔助的作用，使每位學(xué)生都成為班級真正的主人。

（1）注意培養(yǎng)同學(xué)們選舉的自主意識

在班干部改選之前，我召開班會，組織同學(xué)們討論：什么樣的人適合當(dāng)班干部？在隊會上隊員們暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法。有的認(rèn)為，學(xué)習(xí)好才能當(dāng)選；有的認(rèn)為，紀(jì)律好能管住自己的才行；還有的認(rèn)為，不自私，熱心為大家服務(wù)的最好……一時間大家爭論的十分激烈。這時我并不忙于下結(jié)論，而是讓大家找出幾條主要的條件。最后大家一致認(rèn)為，熱愛集體，在各方面有積極進(jìn)取的精神，能熱心為集體服務(wù)，公正無私，這樣的人才能當(dāng)選小干部。這樣在討論中得到結(jié)論，培養(yǎng)了隊員們的自主意識。

（2）競選前明確班干部的職責(zé)

標(biāo)準(zhǔn)明確了，還要讓隊員們知道，當(dāng)選班干部，固然是對這名同學(xué)各方面的肯定，但更多的時候，班干部需要犧牲自己的時間和精力，去為班級、為其他同學(xué)服務(wù)。因此，在競選活動之前我又組織同學(xué)們討論，進(jìn)一步明確班干部的職責(zé)，正確認(rèn)識到班干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動地投入到班級工作中。在正式競選之前，我讓同學(xué)們自己回家先寫競選演說稿，結(jié)合自己的自身特點談自己的特長適于競選那個工作，然后談自己的工作設(shè)想和計劃，請同學(xué)們能投自己一票，并在今后的工作中監(jiān)督自己的言行。全班有近半數(shù)的同學(xué)準(zhǔn)備參加競選，并寫了競選稿。他們都表示愿意為同學(xué)們服務(wù)，愿意做好自己競選的工作，真誠的希望同學(xué)能投自己一票。事實證明這樣的活動，特別有助于樹立和鍛煉同學(xué)的自主意識。

（3）競選結(jié)果公布后，我除了對當(dāng)選、落選的同學(xué)分別進(jìn)行鼓勵、安慰、開導(dǎo)外，還努力創(chuàng)造條件讓這些同學(xué)及時了解其他同學(xué)對他們的評價。

2、在工作中體現(xiàn)主體意識

培養(yǎng)班干部的主體意識，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對班干部進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉，天長日久，使這些班干部心中有自主，工作中體現(xiàn)自主。

3、在階段總結(jié)中強(qiáng)化自主意識

除了在日常工作中注意培養(yǎng)班干部的自主意識外，還要定期進(jìn)行階段性的工作，匯報、總結(jié)，為干部與同學(xué)之間溝通感情，交換看法，這樣，就逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

要讓學(xué)生真正成為班級體的主人，就要充分相信他們，給他們充分自主的機(jī)會，強(qiáng)化每一位同學(xué)的小主人的意識，做到既是管理的對象，又是管理的主體，使每一位同學(xué)都成為班集體管理工作的積極參與者，使班級體健康地發(fā)展。

自主降本工作總結(jié) 篇11

一 、活動目的：

通過這次中隊主題會，學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法――主動觀察、主動思考、主動研究、主動實踐，學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)中的積極性、自覺性，同時讓他們意識到做跨世紀(jì)的接班人，不僅要學(xué)好文化知識，還要有自主學(xué)習(xí)能力，才能提高自身素質(zhì)，長大成為祖國有用人才。

二、活動準(zhǔn)備：

1、分四小隊，自主設(shè)計好隊名與口號；

2、做好活動的各種材料準(zhǔn)備。

合：《自主學(xué)習(xí)收獲多》――503班20分鐘主題隊會現(xiàn)在開始！

（評價：你真是自主學(xué)習(xí)的小先鋒！ 怪不得你的數(shù)學(xué)成績越來越棒，真是會學(xué)習(xí)的好榜樣！你一定是將來的翻譯家?。?/p>

a：你們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲都不同，下面請跟你的小伙伴交流交流！

b：大家在課內(nèi)、在課外都會自主學(xué)習(xí)，收獲真不少。下面我們一起參加“自主學(xué)習(xí)快樂營”，現(xiàn)場露一手，比一比好嗎？（好?。?/p>

b請唱著歌兒四人圍成一圈，（領(lǐng)唱：“我們就是自主學(xué)習(xí)小先鋒，美麗校園到處刮著自學(xué)風(fēng)。）

b：現(xiàn)在我們來到“成語迷宮”的門口，請看屏幕（顯示課件），請各小組用粉筆由“十”進(jìn)去，把成語接龍，最后從“遠(yuǎn)”，看哪個小組最快走出迷宮。請小主持發(fā)下迷宮圖案。

b：許多小組很快就走出迷宮了，下面我們一起來再走一次。（顯示課件）

b：請唱著歌兒各小隊圍成一個大圈蹲下。（領(lǐng)唱：“我們就是自主學(xué)習(xí)小先鋒，美麗校園到處刮著自學(xué)風(fēng)。）

c：看到你們知識豐富，在成語迷宮中合作無間，真讓我佩服！下面我?guī)Т蠹襾淼健皵?shù)學(xué)理財營”，看看大家是不是理財高手了。

c：請看游戲規(guī)則，（顯示課件）女隊員代表“1元錢”，男隊員代表“5角錢”，

我說出一個金額，各小組必須以最快的速度，用最少的人數(shù)組成我說出所需的金額。三位主持和鄧?yán)蠋煯?dāng)各小隊的評委。

c：準(zhǔn)備――（3.5元/5元/6.5元）評價: 隊真是理財高手!

d:各位隊員,這就是自主實踐坊,每個小組有一些建筑模型立體拼圖和一張卡片等工具,請你們根據(jù)拼圖的說明,分工合作,建造你們美好的家園.擺放在桌子上。

d:（音樂停）下面請大家參觀各小隊建造的家園。

（503――人人贊！503――人人贊！集合成四個縱隊。小組長把桌子搬到墻邊。）

d:今天我們在自主學(xué)習(xí)營中走了成語迷宮，去了數(shù)學(xué)理財營和自主實踐坊,大家快樂嗎？你有什么感想或從中得到什么啟發(fā)？(問2個) （顯示課件）

d:請你自己的感想或啟發(fā)用簡潔的話寫在心意卡上.

d:下面請輔導(dǎo)員講話,大家歡迎!（今天的主題隊會非常成功。很高興看到隊員們在課堂內(nèi)外都主動學(xué)習(xí)，善于觀察,善于思考,善于合作,敢于實踐,敢于創(chuàng)新,我為你們喝彩。(掌聲)希望你們繼續(xù)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神,豐盈自己的人生!）

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