潼關(guān)懷古教學(xué)反思簡(jiǎn)短系列(5篇)。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫(xiě)好教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。那大家擔(dān)不擔(dān)心寫(xiě)不好教案課件？小編特意為大家收集整理了“潼關(guān)懷古教學(xué)反思簡(jiǎn)短系列(5篇)”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

潼關(guān)懷古教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1

《船長(zhǎng)》講述的是一個(gè)動(dòng)人的故事：1870年3月17日的夜晚，由于瑪麗號(hào)巨輪的突然撞擊，諾曼底號(hào)輪船的船身被撞開(kāi)了一個(gè)大口子，船上的乘客無(wú)不驚惶失措，爭(zhēng)相逃命，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)哈爾威挺身而出，沉著鎮(zhèn)定地指揮全體人員有條不紊地撤離，而自己卻以身殉職，與輪船一起沉入大海，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守，舍己救人的崇高精神。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我試著抓住重點(diǎn)，把能夠展現(xiàn)船長(zhǎng)風(fēng)采的部分，尤其是他的語(yǔ)言和行為，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

第二自然段正面描寫(xiě)了船長(zhǎng)組織自救工作的經(jīng)過(guò)。船長(zhǎng)下達(dá)了四次命令。教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一和第二次命令。在學(xué)習(xí)第一次命令時(shí)，我就讓學(xué)生進(jìn)行了三讀。這三讀各有目的各有側(cè)重，層層深入，由表及里，在讀中品文，在讀中感悟。一讀理解吼，為什么吼?怎樣吼?二讀品句，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)出哈爾威是位怎樣的船長(zhǎng)?三讀傳情，把自己對(duì)船長(zhǎng)的敬仰之情通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。

第二次命令是船長(zhǎng)與機(jī)械師、大副對(duì)話(huà)中的一句，必須將它們視為一個(gè)整體，讓學(xué)生反復(fù)朗讀才能理解。首先我讓學(xué)生找出了第二次命令，指名朗讀，由此發(fā)問(wèn)：船長(zhǎng)為什么要下達(dá)這個(gè)命令?學(xué)生在片刻的思考之后，聯(lián)系上文得出了這樣的答案：原來(lái)第一次命令沒(méi)有收效，人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。我又抓住不可開(kāi)交一詞，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)亂的程度，讀出亂的場(chǎng)面，但不是齊讀，各自按自己的理解讀，不求齊，只求亂。再讀讀第二道命令，說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)究竟會(huì)不會(huì)開(kāi)槍?學(xué)生毫不猶豫地齊聲回答：不會(huì)。為什么呢?我立刻追問(wèn)。學(xué)生說(shuō)：因?yàn)榍懊鎸?xiě)道船長(zhǎng)必須把六十人救出去，救人是船長(zhǎng)的職責(zé)，他是不會(huì)讓一個(gè)船員死亡的。他這么做只是嚇唬一下男人們。我追問(wèn)：如果真的有人要搶在前面呢?有學(xué)生說(shuō)：我認(rèn)為如果有人真的敢走在女人前面，船長(zhǎng)也可能會(huì)開(kāi)槍打死他的。因?yàn)檫@樣才能保證絕大多數(shù)乘客的安全。這樣后面的男人才不會(huì)擁擠。不一會(huì)兒，又有學(xué)生發(fā)言了，他說(shuō)：我覺(jué)得船長(zhǎng)還是不會(huì)這樣做的。這樣的命令起的是威懾作用，這是一個(gè)很有智慧的船長(zhǎng)。另外抓住20分鐘，讓學(xué)生知道這實(shí)際上穩(wěn)定了大家的情緒：大家享有了知情權(quán)，就不會(huì)為逃生而拼命擁擠，只要有序撤離，大家的生命都有保障。通過(guò)朗讀、討論，船長(zhǎng)的形象變得更加高大起來(lái)，學(xué)生也由此認(rèn)識(shí)了一位始終忠于職守、舍己救人的船長(zhǎng)。感悟到此，也還是不夠的。我又繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分角色閱讀船長(zhǎng)與機(jī)械師、大副的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生體會(huì)到：情況危急，語(yǔ)速應(yīng)急促;命令是威嚴(yán)的，語(yǔ)調(diào)應(yīng)凝重有力;討論是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)讀得稍慢、莊重。學(xué)生帶著自己的感悟去讀對(duì)話(huà)，自然就讀得到位，讀出味來(lái)了。船長(zhǎng)在這一過(guò)程中的忠于職守的高大形象就光彩照人了，

隨后有感情地朗讀第二十五自然段，讓學(xué)生進(jìn)一步回味船長(zhǎng)在組織自救過(guò)程中的指揮、控制、領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的欽佩之情油然而生了。

潼關(guān)懷古教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2

潼關(guān)懷古教學(xué)反思

潼關(guān)地區(qū)位于中國(guó)陜西省渭南市，是中國(guó)著名的歷史文化名區(qū)之一。潼關(guān)以河山壯麗的美景和豐富的歷史文化資源而聞名于世。為了傳承和弘揚(yáng)這一寶貴的歷史文化，潼關(guān)地區(qū)開(kāi)展了懷古教學(xué)活動(dòng)，以讓更多的人了解和熱愛(ài)潼關(guān)。然而，在這個(gè)過(guò)程中，我們也應(yīng)該進(jìn)行反思，探討如何更好地進(jìn)行懷古教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)更好的效果。

首先，懷古教學(xué)要注重體驗(yàn)感。潼關(guān)地區(qū)有著豐富的歷史文化資源，如潼關(guān)古城墻、漢武帝陵等，但僅憑這些靜態(tài)的文物和景點(diǎn)，很難引起學(xué)生們的興趣。因此，我們應(yīng)該借助先進(jìn)的科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、全息投影等，將歷史還原成生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生們身臨其境地感受歷史的魅力。

其次，懷古教學(xué)要注重互動(dòng)性。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往是老師講，學(xué)生聽(tīng)，缺少互動(dòng)與參與感。然而，懷古教學(xué)卻可以通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、模擬考古等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)互動(dòng)的方式，學(xué)生們可以身臨其境地體驗(yàn)歷史人物的生活，以及他們所面臨的困境與選擇。這種參與式的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和記憶效果。

此外，懷古教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。懷古教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在懷古活動(dòng)中，學(xué)生們可以通過(guò)參觀(guān)文物、與專(zhuān)家交流等方式，了解歷史背后的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史文物保護(hù)、歷史文獻(xiàn)整理等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升他們的綜合素質(zhì)。

最后，懷古教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)反思。歷史是人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)寶庫(kù)，其中蘊(yùn)含著豐富的道德和價(jià)值觀(guān)。在懷古教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，審視自己的行為和思想，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)。通過(guò)與學(xué)生共同探討歷史人物的思想、行動(dòng)的得失，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

總之，懷古教學(xué)是一項(xiàng)重要的歷史文化傳承活動(dòng)。在推進(jìn)懷古教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重體驗(yàn)感、互動(dòng)性、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和價(jià)值觀(guān)反思，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，我們可以喚起學(xué)生對(duì)歷史的興趣，激發(fā)他們對(duì)潼關(guān)地區(qū)和中華文明的熱愛(ài)，進(jìn)而為潼關(guān)地區(qū)的文化旅游事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

潼關(guān)懷古教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)兩首詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

2、初步掌握元曲的體裁常識(shí)。

3、培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀的能力。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，講解體裁

1、揭示課題：粗知曲是詩(shī)詞以外的另一種文學(xué)作品。

2、講解體裁：在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子組成，小令以一以曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過(guò)曲。課題的

1、教師范讀，學(xué)生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行糾正

2、教師簡(jiǎn)要講解：作者這時(shí)正行進(jìn)在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤、都是親眼見(jiàn)到，如聚如怒都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意躊躇）的原因是：災(zāi)難頻繁，百姓受苦。

3、獨(dú)立思考后個(gè)別提問(wèn)：按寫(xiě)景、抒情、議論給這首曲劃分成三個(gè)層次。本小首表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（結(jié)合后兩句來(lái)理解）

4、自讀兩次，抽若干人背。

三、課堂探討

學(xué)生通讀全部課文后，提問(wèn)：

你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好？試說(shuō)明理由。此題為了鍛煉學(xué)生的思維能力，只要說(shuō)得合理就給予肯定和表?yè)P(yáng)，說(shuō)得不合理的要指出。例如：望弄清影怒聚等等

四、堂上練習(xí)

完成下發(fā)的練習(xí)。

五、布置作業(yè)

默寫(xiě)這首曲子。

潼關(guān)懷古教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4

上了這節(jié)課后，我的感覺(jué)很好，感覺(jué)自己很適合上一些比較煽情的課，我一直追求的是于漪老師的情感教學(xué)法，總感覺(jué)自己的情感還是比較豐富的。從高中開(kāi)始，我就對(duì)語(yǔ)文的朗讀情有獨(dú)鐘，每個(gè)早自習(xí)都非常動(dòng)情讀課文，常常引起一些同學(xué)的關(guān)注，感覺(jué)很不錯(cuò)，可是，自己的缺點(diǎn)往往是自己看不到的，作為語(yǔ)文教師，朗讀可能并不是我的優(yōu)勢(shì)。

其實(shí)，我現(xiàn)在還沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)自己，我完全不清楚哪些方面我會(huì)別別人優(yōu)秀，哪些方面是我的若項(xiàng)?？墒?，往往又都是弱項(xiàng)的東西，自我感覺(jué)良好，比較感興趣，這難道就是人沒(méi)有自知之明嗎?就像我喜歡跳舞，但是身材不好一樣，這讓我很苦惱。

其實(shí)，選擇當(dāng)老師，我覺(jué)得還是沒(méi)有選擇錯(cuò)的，至少，我的語(yǔ)言表達(dá)在正常的情況下，還是挺清楚的。那么，無(wú)論這節(jié)課上的如何，我都應(yīng)該把一份好心情保持住，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次上出更好的課來(lái)。

潼關(guān)懷古教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5

1、興趣引領(lǐng)課堂

在了解孩子的基礎(chǔ)上，善于捕捉他們的興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程才會(huì)變得輕松而快樂(lè)，正所謂興趣是最好的老師。整堂課我把學(xué)生熟悉且喜歡的動(dòng)畫(huà)片的人物阿凡提作為主線(xiàn)，如品嘗阿的特產(chǎn)，接受阿的考試，聆聽(tīng)阿的小曲兒，唱阿的歌曲等等，阿的機(jī)智幽默的形象像烙印一樣留在了孩子們的心中。

2、活動(dòng)豐富課堂

在教學(xué)中來(lái)，我用各種手段豐富教材的內(nèi)容，讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、動(dòng)中學(xué)。如尋找小曲兒中的水果節(jié)奏，讓孩子們邊聆聽(tīng)，邊思考，引導(dǎo)他們用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題，為孩子營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì)很輕松。另外，我還經(jīng)常采用非音樂(lè)的教學(xué)方法，把音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)與身體運(yùn)動(dòng)等很好地結(jié)合起來(lái)，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。如這節(jié)課就將音樂(lè)與社會(huì)，舞蹈融為一體，唱維族歌，跳維族舞，知民族事，學(xué)生能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，能在課堂中自主地獲取知識(shí)，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

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