中班語言小烏龜找家教案集錦。

88教案網(wǎng)小編為大家推薦了一篇網(wǎng)絡上挑選的好文“中班語言小烏龜找家教案”。在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。?優(yōu)秀的教學課件能幫助教師更好地引導學生學習。這篇文章是為了讓大家更好地理解這個話題而寫的希望您會喜歡它！

中班語言小烏龜找家教案 篇1

一：活動名稱：中班語言活動：小烏龜找家

二：活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，熱愛自己家的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

3、引導幼兒理解故事，知道小動物的家在哪，能說出故事里的對話。

重點：幼兒學會理解，故事。

難點：培養(yǎng)幼兒對家的熱愛。對集體的熱愛。

三：活動準備：準備課件

四：活動過程：

（一）開始以談話的方式導入活動

出示圖片小蜜蜂，大獅子，海豚提問幼兒他們的家都在哪？

引出本次活動小烏龜找不到家了，你們知道在哪嗎？

（二）基本引導幼兒學習故事

1：看課件講故事

提問：故事名稱，都有誰？他們幫助小烏龜找到家了嗎？

2：聽第二遍故事

提問：小烏龜找家時問過哪些小動物？它們是怎樣回答的？

小烏龜找到家了嗎？哪個地方是它的家？它怎樣做才能進到家里？

小烏龜在家里感到怎么樣？

引導幼兒用故事中的語言回答

3：組織幼兒學說故事中的對話。

教師講述故事幼兒扮演小烏龜，小魚，小蚯蚓，小鳥

教師表示旁白與小蝸牛

（三）結束培養(yǎng)對家的熱愛

小烏龜既然喜歡家他的家，那小朋友的家在哪里？你喜歡你的家嗎？為什么？除了自己的家，你還有哪個家呢？

總結：我們都要愛自己的家，家會帶給人幸福溫暖的感覺，不僅要愛家，還要熱愛幼兒園，愛我們的班級讓我們一起進步，一起開心的成長。

沙灘上一只小烏龜出現(xiàn)了，它東瞧瞧西看看，外面的世界真大，可我的家在哪兒呢？

小烏龜爬呀爬，爬到小河邊，看見許多小魚在河里游來游去，就問：小魚，小魚，你們知道我的家在哪兒嗎？對不起，小烏龜，我們不知道，我的家是小河我們在河里真快樂。

小烏龜又往前爬去，看見一只小蚯蚓從泥土里鉆出來，就問：小蚯蚓，小蚯蚓，你知道我的家在哪兒嗎？對不起，小烏龜，我不知道，我的家是大地，我在泥土里真快樂。

小烏龜繼續(xù)往前爬，看見幾只小鳥在樹上玩耍，就問：小鳥，小鳥，你知道我的家在哪兒嗎？對不起，小烏龜，我不知道，我們的家是大樹，在樹上休息、唱歌真快樂！

小烏龜繼續(xù)走著，看見一只小蝸牛背著重重的殼也在爬行，就問：小蝸牛，小蝸牛，你知道我的家在哪兒嗎？小蝸牛說：小烏龜，你瞧瞧我，再瞧瞧你自己的背上。小烏龜轉過頭來瞧橋自己的背，笑了：謝謝你，我找到自己的家了。

小烏龜把自己的頭四條腿和尾巴全部都縮進了自己的殼里：呀！我也有家了，我的家又舒服又暖和，我在家里真快樂！

中班語言小烏龜找家教案 篇2

活動目標：

1. 學習20以內的加減乘除運算。

2. 能聽懂故事，了解小烏龜找家的過程。

3. 愿意與同伴分享故事，知道小烏龜找到家后的快樂心情。

活動準備：

物質準備：龜殼、圖片、時鐘、小烏龜玩具等。

故事準備：小烏龜找家的故事。

活動過程：

1. 導入活動，播放故事《小烏龜找家》

教師播放小烏龜找家的故事，引導幼兒聽故事，了解故事內容。

2. 師幼討論：小烏龜為什么會迷路？

幼兒討論，師幼共同回答。

3. 教師出示龜殼圖片，引導幼兒思考：小烏龜?shù)臍ぷ邮窃谀睦锏模?/p>

教師出示龜殼圖片，引導幼兒思考，師幼共同討論。

4. 教師引導幼兒思考：小烏龜在迷路的時候，用了多長時間？

教師引導幼兒思考，師幼共同討論。

5. 教師出示時鐘圖片，引導幼兒思考：小烏龜在迷路的時候，多長時間沒有找到家？

教師出示時鐘圖片，引導幼兒思考，師幼共同討論。

6. 教師出示小烏龜玩具，引導幼兒思考：小烏龜在找到家之前，做了哪些事情？

教師出示小烏龜玩具，引導幼兒思考，師幼共同討論。

7. 教師引導幼兒思考：小烏龜找到家后，做了什么？

教師引導幼兒思考，師幼共同討論。

8. 教師引導幼兒分享故事，感受小烏龜找到家后的快樂心情。

教師引導幼兒分享故事，感受小烏龜找到家后的快樂心情，鼓勵幼兒與同伴分享。

9. 活動結束，總結。

教師總結，引導幼兒知道小烏龜迷路后，用了多長時間沒有找到家，以及在找到家之后，小烏龜做了哪些事情，感受小烏龜找到家后的快樂心情。

活動延伸：

教師可以引導幼兒在生活中，嘗試用數(shù)學知識解決一些問題，如找朋友、穿衣服等。

中班語言小烏龜找家教案 篇3

中班語言小烏龜找家教案

小烏龜是中班的一只活潑好動的小動物，它喜歡和小朋友們一起玩耍，探索新奇的世界。然而，小烏龜最近遇到了一個問題，它發(fā)現(xiàn)自己的語言表達能力并不如其他小朋友們流利，有時候還會出現(xiàn)一些口誤。為了改善這個問題，小烏龜決定找一個家教來幫助自己。

小烏龜在家和爸爸媽媽商量后，他們一致認為找一個專門教授語言的家教是一個很好的主意。于是，小烏龜和爸爸媽媽一起開始了選擇家教的旅程。

第一天，他們來到了一家語言培訓中心，那里有很多老師在忙碌地教學。小烏龜眼花繚亂地看著，他們去了一間教室，里面坐著一位教員。這位教員給小烏龜做了一個語音測試，并給出了一些語言學習的建議。雖然這位教員很專業(yè)，但小烏龜不太適應那里其他的學生，他覺得有點不自在。

第二天，小烏龜和爸爸媽媽決定去找一個個人家教。他們在互聯(lián)網(wǎng)上查找了一些家教機構，找到了一位專注于中班語言教學的家教。這位家教有很多經(jīng)驗，而且也很擅長和小孩子相處。小烏龜?shù)谝淮我姷郊医虝r，他覺得很親切，因為這個家教非常有耐心和包容。她鼓勵小烏龜多多練習口語，教給他一些發(fā)音技巧，并且通過游戲和音樂來讓語言學習變得更有趣。

每天，小烏龜都會和家教一起度過幾個小時，他們一起玩語言游戲、聽兒歌，還會讀繪本。家教讓小烏龜在互動中學習，通過不斷的練習和訓練，小烏龜?shù)恼Z言表達能力逐漸提高了。他變得更加自信，不再害怕說錯話或者發(fā)音不準確。

通過和家教的學習，小烏龜?shù)恼Z言能力有了很大的提升。他現(xiàn)在能夠和其他小朋友們更好地交流，用簡單的句子表達自己的想法和需求。他也樂意參加班級的表演活動，并在舞臺上展示自己的語言能力。

小烏龜?shù)募医贪附o了其他家長們很大的啟發(fā)。他們也紛紛找到了合適的家教來幫助他們的孩子提高語言能力。語言家教成為了中班孩子們學習語言的最佳助手。

通過找到了專注于中班語言教學的家教，小烏龜?shù)恼Z言能力得到了很大的提升。他不再害怕說錯話，而是勇敢地表達自己的想法和需要。小烏龜?shù)墓适赂嬖V我們，語言家教可以為孩子們提供一個良好的學習環(huán)境，幫助他們早日掌握語言技能。

中班語言小烏龜找家教案 篇4

教材分析

故事《小烏龜找家》里的小動物是小朋友熟悉和喜愛的，該故事情節(jié)淺顯易懂，蘊含著豐富的愛家的教育內容，從故事中幼兒既可以了解到小動物像人一樣都有自己的家，它們在自己的家里很快樂，又可以了解到小動物的生活環(huán)境，從而激發(fā)起愛家的情感，讓幼兒感受家庭生活的溫暖，喜歡自己所在的幼兒園和班級。為此，我設計并組織了了此活動。

教學策略

基于對故事的分析，我將采用以下幾種教學策略：

1.幼兒是學習的主體，體現(xiàn)現(xiàn)代教學模式。教師根據(jù)故事的特點改變了傳統(tǒng)的故事教學模式：首先，引導幼兒結合課件理解故事內容，通過啟發(fā)性的提問引導幼兒觀察、想象、猜測角色的對話等內容，充分地調動了幼兒學習的積極性和主動性，體現(xiàn)了幼兒是學習的主人;其次，完整欣賞故事，進一步了解家是快樂的情感。第三，通過表演，讓幼兒感受著來自家里的愛。整個過程中，教師為幼兒創(chuàng)設想說、敢說、喜歡說、有機會說的情境，充分體現(xiàn)幼兒是學習的主人。

2.由淺入深，層層遞進，貼近幼兒生活經(jīng)驗。教學一開始，我以輕松的話題：小朋友，你們有家嗎?你們的家在哪里?來引導幼兒大膽表述，這樣一下子將幼兒引入輕松愉快的學習氛圍中，幼兒通過說出自己的家住在哪里，鍛煉了自己在人多面前說話，幼兒的積極性被充分調動起來，在此我話鋒一轉，可是有一只小動物卻不知道家自己的家在哪里?我們一起來看他是誰呀?(教案出自：屈老.師教案網(wǎng))幼兒都注視著畫面中的小動物的一舉一動，在逐頁觀看畫面時，幼兒能夠根據(jù)畫面中出現(xiàn)的小動物，通過教師的引導，結合自己先前經(jīng)驗說出自己的想法，再通過學說故事中小動物的對話，對小動物的家更進一步的了解，幼兒的語言表達能力也得到了充分的鍛煉，最后幼兒在教師的引導下，不但對動物的家有了清楚的了解，從而也萌發(fā)了幼兒對自己家的熱愛。

3.運用多媒體課件讓幼兒形象理解故事?；顒舆^程中教師將故事的意境、內容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大的吸引孩子們的注意力。教師通過引導幼兒看一看、想一想、說一說，使幼兒能更形象、深刻的理解故事內容。

活動目標

1.欣賞故事，知道故事中小動物的家在哪里，并學說對話。豐富詞匯：東瞧瞧、西看看、甲殼。

2.理解故事后，有感情的在集體面前大膽表演。

3.感受家是舒服溫暖的，在家里很快樂。

活動準備

多媒體課件、小動物頭飾。

活動過程

一、結合生活經(jīng)驗，引出故事

小朋友你們知道自己的家在哪嗎?誰能來說一說自己的家庭住址?可是呀，有一只小動物它找不到自己的家了。

二、結合課件，分析理解故事內容，豐富詞匯東瞧瞧、西看看。

1.小烏龜出現(xiàn)。

提問：你們看是誰呀?

小烏龜出殼了，它是怎樣看的?誰能來學一學小烏龜?shù)臉幼?，一起學學。

2.先后猜測、理解、表現(xiàn)小烏龜與三個小動物見面的語言、動作，感受小烏龜?shù)男那椤?/p>

(1)小魚出現(xiàn)。

提問：你們看它來到了哪里?遇見了誰?

那你們覺得它會對小魚說什么呢?

小魚會怎樣說呢?

(2)小蚯蚓出現(xiàn)。

提問：小烏龜又往前爬，這次它遇見了誰?

它會怎么問小蚯蚓?

小蚯蚓會怎么說呢?

(3)小鳥出現(xiàn)。

提問：小烏龜繼續(xù)往前爬，爬到大樹下，它遇到了誰?

它會對小鳥說什么?

小鳥會怎么說呢?

3.幼兒猜測：小烏龜?shù)降啄懿荒苷业郊夷?誰來猜猜它的家會在哪?

三、教師完整講述故事，結合課件進一步理解故事內容，復述故事對話

1.引導幼兒說出故事名字。師幼之間、幼幼之間復述故事對話。

提問：小烏龜找到家了嗎?

那小烏龜找家的過程中都遇見了誰?

它們都是怎樣說的?

2.小蝸牛幫小烏龜找到了家，那它的家到底在哪里?豐富詞匯：甲殼。

小結：原來小蝸牛和小烏龜?shù)募叶际撬鼈兩砩系臍?，這個殼還有一個好聽的名字，叫做甲殼。

3.小烏龜找到家了，住在家里感覺怎么樣啊?

四、分角色表演故事，感受家是舒服溫暖的，在家里很快樂。

1.老師這里準備了很多漂亮的頭飾，我們一起來表演一下這個故事吧。

2.你們喜歡自己的家嗎?你們在自己的家里是什么感覺?

小結：家能讓我們感覺溫暖舒服，家里有疼愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，陪伴我們快樂的成長。

3.你們還想不想再表演這個故事?我們到教室里去換角色再表演好嗎?

中班語言小烏龜找家教案 篇5

活動目標：

1. 能聽懂指令，指揮小烏龜爬出玩具。

2. 能模仿小烏龜爬出玩具的動作。

3. 能理解指令，指揮小烏龜爬出玩具并返回家中。

活動準備：

1. 玩具小烏龜。

2. 錄音機。

3. 課件。

活動過程：

1. 導入部分(5分鐘)

教師播放錄音，問：“小烏龜在哪里？”幼兒回答后，教師小結：“小烏龜在玩具里，現(xiàn)在我們要幫助小烏龜找家。”

2. 游戲部分(15分鐘)

教師出示玩具小烏龜，問：“誰能幫助小烏龜找家？”幼兒合作操作，教師巡回指導。

教師指導幼兒玩法：教師扮演小烏龜，指揮小烏龜爬出玩具，回到家中，同時用錄音機播放小烏龜爬出玩具和返回家中的聲音。

3. 拓展部分(10分鐘)

教師小結：“小烏龜找到了家，現(xiàn)在我們要幫助小烏龜爬出玩具，并返回家中。”

4. 結束部分(5分鐘)

教師小結：“小烏龜找到了家，我們要學會幫助小烏龜，指揮小烏龜爬出玩具并返回家中?！?/p>

活動延伸：

1. 教師引導幼兒用簡單的語言描述小烏龜找家的過程。

2. 幼兒自由操作，嘗試指揮小烏龜爬出玩具并返回家中。

3. 教師組織幼兒觀看《小烏龜找家》的故事動畫片，進一步加深對活動的理解。