小學語文微課教案

螢火蟲。

《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調(diào)，擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復的手法進行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲時，同學們能夠很好的把握歌曲的情緒風格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學唱并不難，但是要很好的掌握歌曲，很有韻味的演唱，是整節(jié)課的亮點，也是學生很好處理歌曲演唱的難點。

在這節(jié)課的教學過程中我主要采用情境創(chuàng)設法進行教學，讓學生在螢火蟲的帶領下游玩音樂樂園，在樂園中學知識，學唱歌，學表演。為了能充分調(diào)動學生參與音樂實踐的積極性，在設計教學時，我注重以學生興趣為出發(fā)點，依據(jù)學生年齡小，表演欲強的特點，通過故事，猜謎等形式導入課堂，多給學生自由表現(xiàn)的機會，讓他們充分體驗音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。

在孩子們學唱歌曲的環(huán)節(jié)里，認為有些地方?jīng)]有落到實處，雖然用了很多方法，但是關注學生不夠，旋律學習的時候并沒有循序漸進，而是匆匆的把自己的教學設計環(huán)節(jié)一步步走下去，并沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲，沒有注意臨機應變的調(diào)整自己的教學環(huán)節(jié)，以至于孩子們在處理歌曲情境時表達得不夠好，值得好好思考。以后的課應該在孩子理解了情境的基礎上及時的指導聲音，指導孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學的當務之急。

精選閱讀

冀教版二年級語文下16小毛蟲的夢想教案作業(yè)反思

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些冀教版二年級語文下16小毛蟲的夢想教案作業(yè)反思，歡迎您參考，希望對您有所助益。

16小毛蟲的夢想

教學總目標：

1.知識目標：正確認讀本課“緩、昨、坑、繼、喘、吁、健、妄、嘲、筋、僅、建、綻、裂”等十五個生字，會寫田字格里的“昨、谷、塊、追、僅、終”六個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過不同的角色對小毛毛蟲夢想的看法了解小毛毛蟲的夢想。

3.情感目標：理解課文內(nèi)容，懂得人活在世界上，不能沒有夢想；為了自己的夢想，要付出艱辛的努力。

教學重點：

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過不同的角色對小毛毛蟲夢想的看法了解小毛毛蟲的夢想。

教學難點：

懂得人活在世界上，不能沒有夢想；為了自己的夢想，要付出艱辛的努力。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標

1．能認識15個生字，學會6個生字。

2．有感情的朗讀課文，說一說小毛毛蟲的夢想是什么，別人對他夢想的看法。

教具準備：燈塔圖片、生字卡片。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：小朋友們，你有夢想嗎？你的夢想是什么？

生1：我想當一名老師

生2：我想成為科學家。

……

師：今天，老師帶你們一起來看看小毛毛蟲的夢想是什么。板書：《小毛蟲的夢想》）。

二、初讀課文，整體感知。

1.師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，小毛蟲的夢想是什么？它的夢想實現(xiàn)了嗎？同學們認真聆聽，認真思考。

2.自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“緩、昨、坑、繼、喘、吁、健、妄、嘲、筋、僅、建、綻、裂”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）指導書寫會寫的6個生字“昨、谷、塊、追、僅、終”。給這幾個字組詞。

（2）教師示范書寫，學生書空，描紅。

仿寫，小組評價。

課堂作業(yè)新設計：

1．我會填

zuótiānshāngǔfangkuàizhuīgǎnzhōngdiǎn

（）（）（）（）（）

附答案：昨天山谷方塊追趕終點

2．我能分得清

昨（）合（）塊（）僅（）

作（）谷（）快（）嘆（）

附答案：

昨（昨天）合（合作）塊（冰塊）僅（僅僅）

作（作業(yè)）谷（山谷）快（快樂）嘆（嘆氣）

3．填寫合適的詞語。

（）的腿腳（）的小窩（）的蝴蝶

附答案：（健壯）的腿腳（休息）的小窩（美麗）的蝴蝶

第二課時

教學目標

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.懂得人活在世界上，不能沒有夢想；為了自己的夢想，要付出艱辛的努力。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、復習導入。

1.復習、認讀上節(jié)課學習的生字詞。

2.對我會寫的生字進行聽寫。

二、入情入境，深入理解課文。

1.閱讀全文，說說小毛蟲的夢想是什么？

生答：爬到大山頂上看整個山谷。

2.小毛蟲在追夢的路上最先遇到的是誰？你從它的話中知道了什么？

生答：蝗蟲，從蝗蟲的話中知道小毛蟲要實現(xiàn)夢想十分困難。。

3.小毛蟲在追夢的過程中，身體有什么變化？

生答：緩慢的爬行—身體出汗—筋疲力盡—“死了”。

4.讀文章第7段，你有什么體會？

生答：小毛蟲為了實現(xiàn)夢想直到最后一刻也沒有放棄，仍在努力，我們應該像它一樣為了夢想努力拼搏。

5.文章第8段“死了”兩個字為什么要加上雙引號？

生答：小毛蟲身體雖然死了，可是它的蛹中生成了一只美麗的蝴蝶，所以它不是真的死了，才加上雙引號。

6.讀了本文，你從小毛蟲追夢的的故事里體會到了什么？

生答：我知道人活在世界上，不能像蜣螂那樣沒有夢想；我們要為了自己的夢想，勇敢、堅持不懈，更要付出艱辛的努力。

三、指導有感情朗讀課文。

（1）學生討論朗讀的好辦法，自由討論。

（2）教師出示圖片，學生結合圖片分角色朗讀，要讀出不同人物的語氣。

四、拓展延伸

毛毛蟲一般指鱗翅目（蛾類和蝶類）昆蟲的幼蟲。具3對胸足，腹足和尾足大多為5對，有的幼蟲身上有很多有毒的剛毛，人碰到的話皮膚會紅腫。

色彩美麗，成蟲體肢和翅滿被鱗片和毛，故2對翅為鱗翅，且前翅大于后翅；虹吸式口器（原始的小翅蛾類上顎發(fā)達，為咀嚼式）；觸角絲狀、雙櫛狀、櫛狀、棍棒狀等多型；復眼發(fā)達，單眼2個或無單眼。幼蟲蠕蟲狀，具3對胸足，腹足和尾足大多為5對。幼蟲體上生有剛毛，對剛毛的排列和命名稱毛序，在分類上有重要意義。約有112000種，包括蛾類和蝶類。有些可作魚餌、喂魚，經(jīng)?；钴S于樹葉，樹干等地方，春天和夏天多。

五、課堂總結

今天你學會了什么？

課堂作業(yè)新設計：

一、選擇合適的詞語填空。

驚奇驚訝緩慢

（）地說（）地看到（）地爬行

附答案：

（驚訝）地說（驚奇）地看到（緩慢）地爬行

二、小毛蟲的夢想實現(xiàn)了嗎？小毛蟲是靠什么實現(xiàn)自己的夢想的？

附答案：

小毛蟲的夢想實現(xiàn)了，它努力、勇敢、堅持，最終由變成的蝴蝶飛到山

頂看到了整個山谷。

課后反思：

《小毛蟲的夢想》是一個美麗的傳說，這個美麗的傳說，告訴我們一個人生哲理：人活在世界上，不能沒有夢想；為了自己的夢想，要付出艱辛的努力。所以，不必和別人比高低，更不必瞧不起自己。既然你是一個完整的生命，你就應該擁有自己生命的輝煌。但是，那輝煌不是別人給予的，而是自己創(chuàng)造的。人們常說，有夢想才能有作為，有行動才能有成功。

在教學本課時，學習的重點放在引導學生認真讀課文上，學習邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。因而，在教學過程中，我抓住關鍵詞句來理解小毛蟲的努力是一個重點，但對于二年級的學生來說也是一個難點。首先，通過讀，抓住關鍵詞句，在讀中感悟，在讀中理解。如：身體的變化出汗、筋疲力盡、死了、變蝴蝶，體會實現(xiàn)夢想需要勇敢、堅持，還要努力奮斗。

同時，利用多媒體生動形象的視頻，讓學生通過視覺器官去感受文字所描述的情境，便于學生去回味語言的無窮魅力。然后，教師著力在朗讀上加以指導，讓學生讀出語氣。這樣，學生能讀出語感來，對文章內(nèi)容的理解也就基本到位了。

教學中，我還采用多種朗讀形式，比如：自由讀、輕聲讀、指名讀、男女生讀??使學生采用自己喜歡讀的形式進行“讀”的訓練，通過“讀”進一步了解課文的內(nèi)容。

教學時，我讓學生邊讀課文，便帶著老師的問題去思考，從文章中找答案，讓學生自己總結，教師引導補充，不但使他們真正理解課文，更提高他們的語言表達能力。

通過以上方法的運用，在教學中收到了良好的效果。因此，在今后的教學過程中，我將把這種方法繼續(xù)下去，也會繼續(xù)探索，讓教學更加完美。

不足：朗讀的面不夠廣，尤其是平時上課不愛朗讀的學生，教師關注的不夠。

新課標人教版二年級語文22小毛蟲教學設計及教學反思表格式

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“新課標人教版二年級語文22小毛蟲教學設計及教學反思表格式”,僅供參考，大家一起來看看吧。

22.小毛蟲

課題小毛蟲課型新授課

設計說明本課是一篇富有童趣而有教育意義的課文，通過講述了一條小毛蟲變成蝴蝶的故事，教會了同學們一個道理：盡心盡力地做好自己的事情，對自己有信心，堅持下去，就會成功。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小毛蟲的生活環(huán)境以及最終蛻變成蝴蝶的美麗。因此，在本課的教學設計中，將通過看圖學文使學生了解小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化，通過這樣的學習方式，使學生更加直觀地感受這其中的所蘊含的哲理。同時在學習中使學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。

學前準備搜集有關小毛蟲蛻變成蝴蝶的圖片和視頻。（師生）?

制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.能在語言環(huán)境中正確認讀本課的16個生字，能正確描摹并記憶8個生字，能在閱讀的過程中積累詞語若干。?

2.能正確流利地朗讀課文。能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。?

3.能在老師的指導下，嘗試有感情地朗讀關鍵語段，并說說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。

學習重點引導學生自讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容，感悟從小毛蟲身上學到的道理。

學前準備1.搜集有關小毛蟲蛻變成蝴蝶的圖片和視頻。（師生）?

2.自學生字詞，熟讀課文。（學生）?

3.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境，導入課題。（用時：5分鐘）1.同學們，這節(jié)課，我們一起去昆蟲王國看一看。（出示圖片）?

2.今天，老師要帶領大家去認識一條小毛蟲。你們喜歡小毛蟲嗎？為什么？（學生討論）?

這只孤零零的小毛蟲，它多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。?

3.揭示課題,板書課文題目。1.學生看圖，自由交流討論。

2.學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）

1.老師出示學習要求，引導學生自由朗讀課文，自主認讀生字。

2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法。

3.檢查學生學習生字的?情況。

（1）指認生字，交流識字方法。

（2）用生字組詞。

4.指名學生朗讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

5.引導學生思考：課文一共幾個自然段？讀完課文，你知道了些什么？這是一條怎樣的小毛蟲？1.學生自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。

2.小組交流自學生字詞情況。

3.仔細觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這?些字。

4.各小組成員合作讀課文，相互檢查、糾錯，思考交流朗讀課文。

5.課文一共7個自然段。本文講述了一只小毛蟲不悲觀，努力工作，最終化繭成蝶的故事。1.我會拼寫詞語。

2.我會讀。

生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕?笨手笨腳九牛二虎之力

3.用一句話概括課文大意。

_____

三、再讀課文，理清脈絡。（用時：15分鐘）通過再讀課文，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：

（1）指導學生歸納每段內(nèi)容，理清課文層次；

（2）找出文中寫小毛蟲在成長的過程中發(fā)生變化的句子，畫上橫線，讀一讀。?

（3）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊，再有感情地讀一讀。

（4）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？1.學生根據(jù)老師的提示，理清課文內(nèi)容和層次。

2.學生再讀課文，思考問題。

3.學生回答，老師點評。4.讀課文，再填空。?

一條小毛蟲（）在一片葉子上，用（）的目光（）著周圍的一切：大大小小的昆蟲，又是（），又是（）跑的跑，飛的飛……到處（）。只有它，這個（）的小毛蟲，既不會（），也不會（），更不會（）。

四、總結，拓展。（用時：5分鐘）1.總結本課學習內(nèi)容。?

2.布置作業(yè)。1.學生暢談本課學習所得。?2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。5.摘抄課文中你喜歡的句子。

教學反思根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導入課題時采用了提問的方式，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，去探究課文的主要內(nèi)容。學生在反復的讀書、討論、尋找中，對課文的認識由淺入深，由表及里。

第二課時

學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。?

2.通過自主學習，體會小毛蟲的經(jīng)歷告訴我們的人生哲理，不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

學習重點1.理解課文內(nèi)容。?

2.思考歸納小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化？

學前準備制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)

一、復習鞏固，導入課文。（用時：5分鐘）1.引導學生回顧上節(jié)課所學生字。?

2.請學生復述課文內(nèi)容。

3.導入新課。1.學生讀生字、新詞。?

2.學生交流課文內(nèi)容。6.組詞。?

整（）抽（）?

紡（）織（）?

編（）怎（）?

布（）消（）?

7.用“仿佛”造句。

?

?

二、精讀課文，釋疑解惑。（25分鐘）1.學習第一部分。（第1、2自然段）

請學生輕讀第一，二自然段，思考：在蝴蝶還是小毛蟲的時候，它是怎樣的一條小毛蟲呢?思考一下，并用波浪線劃出相關的句子。?

2.學習第二部分。（第3~6自然段）自由朗讀課文第3~6段，思考下列問題。?

（1）那么笨拙的小毛蟲怎么會變得這么靈巧呢？?

（2）小毛蟲到底是怎么想，怎么做才能成為這么美麗的蝴蝶的呢??

3.學習第三部分。（第7自然段）?

學生齊讀第7自然段，引導學生思考：?

小毛蟲最后發(fā)生了什么變化？（找出相關語句）1.學生輕讀第1、2自然段,思考后回答問題。?

（1）小毛蟲很可憐。（指名交流，讀句子。

出示：只有它，這個可憐的小毛蟲既不會唱，不會跑，更不會飛。）?

（2）小毛蟲很笨拙。（出示：費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界）?

2.學生自由朗讀第3~6自然段。小組交流回答，互相補充。

（1）“不悲觀失望，也不羨慕任何人”?

（2）“每個人都有自己該做的事情。”?

（3）“一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著?！?

（4）“萬事萬物都有自己的規(guī)律。”“耐心等待”?

3.學生齊讀第7自然段，學生思考回答：?

它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。8.我會填量詞。?

一（）毛蟲?

一（）葉子?

一（）繭屋?

一（）翅膀?

9.文中有那些富有哲理的話，寫出來，并和同學交流一下。

10.學習了本文，你有什么收獲？

三、總結課堂，生活感知。（用時：10分鐘）1.教師總結全文。?

2.想一想：從小毛蟲的身上，我們學到了什么？學生自由交流回答：從小毛蟲的身上，我學到了萬物都有自己的規(guī)律，不要悲觀失望，也不要羨慕任何人，要樂觀積極。

板書設計

教學反思在教學本課時，我的重點主要放在引導學生認真讀課文上，學習邊讀、邊思，通過與文本的對話、與同學間的交流從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。課文1、2節(jié)通過對比學習加深詞句理解。以歡快、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”的美好生活。通過對描寫小毛蟲句子的反復朗讀，邊讀邊思：小毛蟲給你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪動一點點”、“像是周游了整個世界”理解“笨拙”的意思，進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內(nèi)心的感受就會自然體現(xiàn)在低沉、緩慢的朗讀中。課文3~6自然段是本文的重點段落，文章“道”之所在，也是學生體會的難點。因此，我在教學時根據(jù)學習實際，引導學生層層深入，重點句子反復朗讀、體會。讓學生對文章的深刻含義有所感悟。

《小毛蟲》教學片段

◆以悟導讀，以讀促悟（教學重點）?

師：同學們，自由朗讀第3~6自然段。?

（生自由朗讀第3~6自然段）?

師：同學們，你們讀了這篇課文的第二部分，同學之間互相討論下小毛蟲到底是怎么想，怎么做才能成為這么美麗的蝴蝶的呢??

（學生之間討論后，老師指名回答交流）?

生1：它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。?

師：哦，盡管小毛蟲是這樣的可憐，盡管小毛蟲又是這樣的笨拙，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。?

板書：不悲觀失望不羨慕任何人。?

師：它是怎么想的呢？?

生1：因為它懂得每個人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。?

師：對，小毛蟲是這樣想的，也是這樣做的，它抓緊分分秒秒，一刻也不遲疑，盡心竭力地工作著，它織啊，織啊，最后它把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。?

板書：一刻也沒有遲疑盡心竭力?

師：后面小毛蟲又問了自己一個問題：以后會怎樣呢？同學們，它又是怎么想，怎么做的呢？?

生2：它想著萬事萬物都有自己的規(guī)律，它在耐心等待。?

師：回答得很好。從實際行動中，我們看到了它堅定的信念和決心。好，現(xiàn)在我們一齊讀課文的最后一個自然段，想想，小毛蟲最后變成了什么？?

（師生用贊美的語氣讀最后一個自然段，老師指名回答）?

生3：小毛蟲最后變成了美麗的蝴蝶。?

師：哦，可憐笨拙的小毛蟲不悲觀不羨慕，盡心竭力地編織繭房，時辰到了，終于破繭而出，化成了美麗的蝴蝶，這樣的小毛蟲，你們喜歡嗎？?

（學生齊答喜歡）?

師：同學們，你們想不想看看小毛蟲變成蝴蝶的過程啊??

（學生齊答想）?

(播放)師簡介：小毛蟲已經(jīng)從繭子里準備掙脫出來了，它的頭已經(jīng)出來了，它的身體也出來了，它的翅膀也慢慢地舒展開來，瞧，它變成了一只色彩斑斕的蝴蝶啦。?

師：如果這只蝴蝶飛過你的身邊，你會對它說什么??

生4：我會對它說，你真了不起！?

賞析：在這個教學片段中，老師以朗讀和引導為主線。學生在朗讀、討論、回答的過程中，更加深入地理解課文內(nèi)容，用心體驗小毛蟲歷經(jīng)的蛻變，使學生更深刻地明白其中蘊含的人生哲理。

二年級語文上10簍子里的青蟲教案作業(yè)題（鄂教版）

10簍子里的青蟲

【教學目標】

知識與技能：

學會課后田字格中的生字，會認雙橫線中的生字。

過程與方法：

1.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

2.引導學生讀懂課文，了解蝴蝶的生長過程。

情感態(tài)度與價值觀：

通過課文的學習，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

【教學重難點】

教學重點：

啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)探究蝴蝶的生長過程。

教學難點：

激發(fā)學生觀察自然的興趣。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

【課時目標】

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的生字詞，通過讀課文初步激發(fā)學生觀察自然的興趣。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.（課件出示2教師出示蝴蝶和小青蟲的圖片。）

2.這兩種小動物之間有什么聯(lián)系嗎？讀完課文之后，我們就會知道了。

3..板書課題，齊讀課題（板書：10簍子里的青蟲）

二、初讀課文，自學生字

1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗讀課文：（課件出示3：提出初讀要求）

（1）給課文標好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預習，學習字詞。

1.出示生字詞（課件出示4、5）（用動畫效果展示生字讀音）

càichǎnxiēyǎokǒnɡpīɡāidāi

白菜產(chǎn)卵一些咬穿小孔一批應該呆住

（1）指名讀第一行詞語，領讀，正音。

“產(chǎn)”是前鼻音，“孔”是后鼻音?！爱a(chǎn)”是翹舌音，“菜”是平舌音。

lǒuhúdiéluǎnjiànzī

簍子蝴蝶產(chǎn)卵漸漸滋味

dǎiduàndùnpènɡdǎoké

逮住一段一頓碰倒空殼

（2）再讀二、三行詞語，領讀，正音。

“滋”是平舌音，也是整體認讀音節(jié)，“卵、漸、段、頓”是前鼻音，“碰”是后鼻音，“卵、段”還是三拼音節(jié)。

其中“殼”是多音字。還讀“qiào”，組詞為“地殼”。

（3）自由練讀。開火車讀。

（4）去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

2.出示長句子：（課件出示6、7）

第一句：有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃。”

導讀好長句，請同學分別讀“滋味”一詞，“滋”為平舌音，在讀中理解“滋味”。

第二句：它剛把簍子打開，“撲撲撲”，只見一大群蝴蝶飛出來，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

指導讀準“撲撲撲”，節(jié)奏很快，這個詞是個擬聲詞，類似的詞語還有“呼呼呼”、“嘩嘩嘩”等。

四、理清文脈，了解文意。

1.借助拼音自讀課文，邊讀邊標記自然段。

2.指名分自然段讀課文。

3.（課件出示8學生集體交流討論：蝴蝶和菜青蟲有什么關系？蝴蝶是怎樣變成的？簍子里的青蟲到哪里去了？）

（蝴蝶是由菜青蟲變成的，簍子里的青蟲都變成了蝴蝶。）

五、識記生字，寫字指導

1.（課件出示9）出示生字田字格課件：“菜、產(chǎn)、些、咬、孔、批、該、呆”。

2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？

3.（1）加一加：“艸”加“采”是“菜”?！按恕奔印岸笔恰靶薄！稗小奔印氨取笔恰芭?。

（2）換一換：“孩”去掉“子”，換成“讠”，就是“該”，“?！比サ簟澳尽保瑩Q成“口”就是“咬”，“孫”去掉“小”換成“乚”就是“孔”。

（2）猜謎語：“兒童節(jié)前夕”就是“產(chǎn)”?！懊髟乱怀鰭炝稚摇本褪恰按簟薄?/p>

4.師指導書寫。（課件出示10）

“些”字第六筆是“豎折勾”，不是“豎提”。

“孔”字，共三筆寫成，第三筆是提。

“該”的第六筆是撇，千萬不要寫成撇折。

另外，注意：“咬”、“批”“該”都是左窄右寬的字。

“亂”字是左寬右窄，而“仔、漢”都是左窄右寬。

5.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。

六、合作交流，反饋檢查。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找得多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

【課堂作業(yè)新設計】

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有“子”的字：（）（）（）

寫帶有“讠”的字：（）（）（）

2.看拼音，寫漢字。

càichǎnxiēyǎokǒnɡpīɡāidāi

白（）（）卵一（）（）穿?。ǎ┮唬ǎǎǎ┳?/p>

3.抄詞生字各一行。

參考答案

1.“子”字頭的字：孔、孫、孝“讠”字底的字：認讓說

2.菜、產(chǎn)、些、咬、孔、批、該、呆

3.略

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利地朗讀課文,通過讀課文引導學生讀懂課文，了解蝴蝶的生長過程。

2.理解重點詞句，讀懂課文，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.上節(jié)課我們學習了《簍子里的青蟲》這個童話故事，看你們還認識它嗎？（課件出示12）（出示一棵大白菜）（是大白菜）看它長得綠油油的，多好??！那還記得它們嗎？

（課件出示13（出示小青蟲）看，它們又爬到了大白菜的身上準備美餐一頓）這么多的小青蟲都在吃大白菜，你看它多可憐??！誰愿意幫助大白菜？只要你讀準了這些小青蟲背后的詞語，你就幫大白菜消滅了一只蟲子。誰來？

（學生讀詞后，讀對一個就拿走一條蟲子）看，在你們的熱心幫助下，這顆大白菜身上的青蟲都消滅光了，我代表大白菜謝謝你們。

2.上節(jié)課，我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了？（指名回答）現(xiàn)在，你們就是小黃雞，做個“呆住”的樣子我看看。（請出做的最像的一個學生）問：小黃雞你為什么呆住了呀？（小青蟲呢？它們到哪里去了呀？）童話中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來讀讀第8自然段。（生齊讀）是呀，小青蟲到哪去了？（有學生回答：變成蝴蝶飛走了。）那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？讓我們趕快去學習課文，從這個小童話故事中去尋找答案吧！

二、看圖切入，品讀第1、2自然段

1.（課件出示14出示第一幅圖）請同學們看圖，能說說你看到了什么嗎？（對的肯定，不對的或沒看出來的教師鼓勵：看看課文是怎樣寫的）

2.（課件出示15（圖文對照學習第1、2自然段。）請同學自由讀課文的第1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)卵，變成了青蟲，青蟲吃菜葉長大了等等。師根據(jù)學生的回答貼上蝴蝶、卵和青蟲的圖片。）

（板書：卵→小青蟲→蛹→蝴蝶）

同學們可真會讀書。能再讀一讀第1、2自然段嗎？看看還知道了什么。

（這些小青蟲很多）你是怎么知道的呀？學生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后，都說明蟲多。“一堆堆”“一條條”是從卵和青蟲看出來的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。

教師啟發(fā)想象畫面指導朗讀。

三、看圖想象，選段品讀第3、4自然段

過渡語：這么多的青蟲，把大白菜咬得滿身小孔。同學們，在生活中你見過被青蟲咬過的菜葉嗎？是什么樣的？（生自由回答）你可真會觀察生活，也是個愛勞動的孩子.看！誰來給大白菜幫忙了？

1.（課件出示16出示第二幅圖）請大家仔細看圖，誰能說說圖上畫了些什么？

（生：雞媽媽帶著小雞來了，它們捉蟲。）

請大家再仔細觀察一下它們的表情怎樣？想象它們會說些什么？

預設1：這里的青蟲可真多啊！

預設2：小青蟲，你等著我們來收拾你了。

預設3：今天真開心，可以吃個飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來以后慢慢吃等等）

2.同學們可真會想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢？

（生：3、4自然段）

大家說的都對，第3自然段是寫畫面內(nèi)的，第4自然段是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。（指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會小青蟲的多）

3.師設疑：為什么會有那么多的小青蟲??？聯(lián)系上文，蝴蝶產(chǎn)了“一堆堆”卵，變成的青蟲也應該是一條條的，當然多了！

四、看圖比較，品評結果。學習第5—7自然段

過渡:那么，這只小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎?瞧,發(fā)生了什么事？

1.（課件出示17出示第三幅插圖）小黃雞看到了什么？（一群蝴蝶飛出來了）（貼蝴蝶圖）空殼是什么，知道嗎?師邊描述邊板書：蛹。

2.同學可真會觀察，讀讀課文吧，看誰能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事？（小青蟲變成了蛹（貼圖），之后又變成了蝴蝶）根據(jù)學生的回答教師板書連線。

3.揭示蝴蝶的生長過程。（貼圖）

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

（課件出示18在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這樣幾個變化過程，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢？）(蠶，蜜蜂，蒼蠅等)

六、升華情感，回歸文本

1.（課件出示19學習了這個童話故事，，你們想說點什么？（生自由說）

2.大家的收獲還真不少。是啊，大自然神奇美麗，有無窮無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇心去探索吧！同學們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧！

【課堂作業(yè)新設計】

1.課下把學到的故事講給爸爸媽媽聽。

2.說一下小青蟲變成蝴蝶的過程。

3.課下搜集還有哪些蟲子變成了蝴蝶。

參考答案

1.略

2.蝴蝶——卵——青蟲——蛹——蝴蝶。

3.答案見資料。

【板書設計】

10簍子里的青蟲

卵→小青蟲→蛹→蝴蝶

【課后反思】

《簍子里的青蟲》這篇課文學生很感興趣，故事情節(jié)簡單，但在教學上卻是有一定難度的，蝴蝶學生都見過，可是蝴蝶的生長過程學生卻是很少知道，怎樣讓學生清楚地了解這一過程，成為本次教學的難點。于是，我根據(jù)課文內(nèi)容，不同階段蝴蝶的變化制作成圖片，邊上課邊貼圖，在最后，將圖片用線連起來，構成蝴蝶一生的變化過程，展現(xiàn)在學生面前，這樣學生在不知不覺的學習中接受了新知，最后恍然明白了蝴蝶的變化歷程，同時也知道了自然界的神奇。在這節(jié)課中我做到了如下幾點：

一是對學生觀察、想象、表達能力的培養(yǎng)。教學中，我充分利用課文中的插圖，對學生進行觀察、想象、表達能力的訓練，一步一步有層次的引導學生仔細觀察、大膽想象、清楚表達。例如學習第3自然段時，我讓學生觀察圖，先說出圖的大致意思，再引導學生更進一步的觀察，觀察它們的表情，想象它們會說些什么。學生的想象豐富而有趣：他們有的說：“雞媽媽很神氣，它好像說：‘孩子們，這里有好多蟲子，你們要練習捉蟲的本領，看誰捉得多?！械恼f：“雞媽媽好像在說：‘孩子們，這里的青蟲肉又香有鮮，我們可以大餐一了?！薄€有小雞和青蟲的話也想象得非常有意思，這都是學生閃爍著的智慧的火花。

二是創(chuàng)設情景，拉進了學生與文本的距離。教學中我創(chuàng)設了一些情景，引導學生漸漸進入文本，與文本中的人物換位思考，換位體驗，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。例如第5自然段的學習，我說：“你就是小黃雞，你背著裝滿小青蟲的簍子回家了，過了一段時間你肚子餓了，你會想到什么？”學生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。

三是運用圖片揭示蝴蝶的生長過程，突破難點。在這課中的難點是小青蟲是如何變成蝴蝶的。學生只知道小青蟲不見了，蝴蝶飛出來了，地上有好多空殼。那么如何將這一難點轉化呢？于是在教學中我精心設計蝴蝶不同生長階段的圖片。在上完第8自然段之后，我將圖片連起來，展示蝴蝶——卵——青蟲——蛹——蝴蝶的過程。因為受條件的限制，其實在這個環(huán)節(jié)，如果是運用多媒體展示蝴蝶的變化過程會更直觀。蝴蝶的生長過程是連續(xù)性的，單純的利用圖片不足以將這一過程連貫的呈現(xiàn)在學生面前。如果是利用課件播放蝴蝶演變的動畫，相信學生更有興趣，也更容易了解青蟲是怎樣變蛹，又怎樣從蛹中出來變蝴蝶的過程。這樣更有利于難點的突破，更好的幫助學生了解蝴蝶這一類昆蟲的變化規(guī)律。

教學資源

【創(chuàng)新教案】

《簍子里青蟲》第二課時教學設計

【教學設想】

引導學生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發(fā)學生觀察自然的興趣。學會本課生字及詞語，引導學生聯(lián)系已知經(jīng)驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿感情地朗讀中激發(fā)學生觀察、探究自然的興趣。

【教學過程】

一、復習舊課，引入新知

1.同學們，上節(jié)課我們學習了《簍子里的青蟲》這課的生詞和熟讀了課文，請看這些詞語卡片，看誰讀得又快又準。

2.（出示詞語卡片）誰能來讀讀？（指名學生讀）

出示一堆堆一條條讓學生了解疊詞。

（1）學習用疊詞一堆堆一條條說句子。

（2）自由說疊詞。

3.讀得真不錯，我們來齊讀。（學生齊讀）

4.練習讀句子。（大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。）

學會用AABB說疊詞。能照這個樣子說幾個嗎？

5.通過上節(jié)課的學習，你們都知道了些什么呢？

（青蟲很多蝴蝶產(chǎn)下一堆堆卵卵變成了小青蟲小青蟲慢慢長大咬得大白菜滿身是孔）邊說邊板書

6.吃著菜葉漸漸長大的小青蟲怎么跑到簍子里去了呢？

（邊說邊指著課題和圖）

二、品讀課文，感悟體驗

1.自由讀課文第3、4自然段，相信你們一定會找到答案的？

2.生自由讀然后同桌交流。

3.交流相關段落：

（1）小青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。（體會小青蟲的多）

（2）重點指導學習第4自然段

有一只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦瓜里突然冒出一個有趣的想法，逮它一大批，藏起來以后吃。

師：哦，原來小青蟲是這樣跑到簍子里去的。

（3）再讀一讀第4自然段，你覺得它是一只怎樣的小黃雞？

生1：我覺得這只小黃雞非常聰明，因為只有他想到把青蟲留一些以后吃。

生2：我認為他太好吃了。因為他不停地吃，還要藏一些以后吃。

師：誰能把“好吃”換一個更恰當?shù)脑~？

生3：可以說“貪吃”。

師：說得好，還有誰來說一說這是一只怎樣的小雞？

生：我覺得他非常可愛，吃起東西很可愛。

師：多么可愛的小黃雞呀！

生：我覺得它是一只得意的小黃雞，別人沒有想出的辦法，小黃雞卻想到了。

（4）是呀，小黃雞越吃越有滋味，越想越得意。過了一段時間得意的小黃雞又有什么新的想法呢？

生1：想去看看小青蟲長大了沒有？

生2：我該美美地吃一頓了。

生3：想去吃簍子里又大又肥的小青蟲？

（5）越想小黃雞越得意，咱們趕快去看看得意的小黃雞，猜一猜它到底吃到小青蟲沒有？（出示小黃雞呆住了的圖片）

師小結：去讀一讀課文的第6—8自然段，看看是什么事情讓小黃雞呆住了呢？

三、學習課文6—8自然段。

1.生自由讀課文的6、7、8自然段，找一找小黃雞吃驚的原因？

生：簍子里的青蟲不見了，他到那里去了呢？真奇怪？

師：難怪小黃雞呆住了。

師：“呆住了”是什么樣的表情，誰來演一演？

（一名學生演，其他學生評。）

生1評：我覺得他表演得不像，眼睛還應該瞪得大一點，連嘴都合不攏了，就像圖上的小雞一樣。

師：你觀察得真仔細，那你來給大家演一演吧！

（生1演）

師：瞧，這只小黃雞眼睛瞪得大大的，一動不動，呆住了。表演得真好，讓我們給他熱烈的掌聲。

（生鼓掌）

2.這只小黃雞為什么會呆住呢？

A生：比較：它剛把簍子打開，“撲撲撲”，只見一大群蝴蝶飛出來。（小黃雞嚇了一跳，連簍子都碰翻了。）卻沒有看見小青蟲。

師；難怪小黃雞呆住了。

師：“撲撲撲”是描寫什么的詞？這樣的詞叫擬聲詞。你還能照樣子說一說嗎？

3.小黃雞看到這個情景怎么樣了？（小黃雞嚇了一跳，連簍子都碰翻了。）

B生2：因為簍子里的青蟲都不見了，只剩下許多豆大的空殼。

4.小青蟲呢到哪兒去？小黃雞不知道，你知道嗎？

請大家聯(lián)系全文來想一想。知道的同學在小組里給大家講一講，互相學習，互相補充。

（生在組內(nèi)交流）講解蝴蝶變化的過程。

5.教師簡單講解蝴蝶變化的過程。并利用黑板上的圖片讓學生進一步感受到蝴蝶的變化。

6.師小結：大自然可真奇妙呀！同學們，趕快把這篇課文美美地讀一讀，演一演吧！

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.看來，大家的求知欲望是多么強烈?。∈前。笞匀簧衿婷利悾袩o窮無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇心去探索吧！

2.其實只要我們用心觀察，用心讀書，用心細想，用心聽是一定會學到更多的知識的。

五、進入寫字樂園

1.出示田字格的字，挑一個最難的指導。

2.展示一個寫得最好的說：“我們應該向他學習”強調(diào)用字。

六、作業(yè)

1.剛才課堂上我們學習了疊詞，課后請同學們將課文中的疊詞找出來，抄在積累本上。

【精彩片段】

《簍子里的青蟲》精彩片段

案例：朗讀感悟，情境表演。

a、1.有一只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個有趣的想法。讀讀課文，看看它在想什么呢？

2.（拿出頭飾）誰來當這只小黃雞，告訴大家你在想什么，又做了些什么？

3.聽你讀得這么津津有味，你能告訴大家你為什么要這樣讀嗎？

4.多么可愛的小黃雞啊！同學們都來當當這只小黃雞，大聲地讀讀這一段吧！

5.誰想戴上頭飾來演一演這只小黃雞呢？

6.你們這些小黃雞簡直太可愛了！讀得這么好，演得這樣棒，連老師也想讀了，這樣吧，我來讀作者的話，同學們就是這只小黃雞，把你們心里的想發(fā)大聲地讀出來吧！

b、1.放進簍子里的青蟲，小黃雞吃到了嗎？趕緊讀讀課文的5、6、7自然段吧！

2.（課件出示課文的第三幅插圖）瞧，發(fā)生了什么事？“呆住了”是什么樣的表情，誰來演一演？

3.小黃雞怎么會呆住了呢？小青蟲呢？它們到哪里去了呢？你能給它解解難嗎？

4.想知道得更多嗎？我們一起來聽聽蝴蝶的自我介紹吧！（課件一邊介紹一邊演示蝴蝶的變化過程）

5.大自然可真奇妙?。⊥瑢W們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的課文美美地讀一讀，演一演吧！

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級語文上冊四單元的課文。《簍子里的青蟲》是一篇介紹蝴蝶生長變化的科學童話故事，生動形象的插圖、趣味十足的故事情節(jié)，激發(fā)了學生的學習欲望。青蟲青蟲簍中藏，怎變蝴蝶長翅膀？帶著這個問題在教學中我巧妙運用媒體，引領學生探索自然的奧秘，取得了一定的收獲。

【與文章相關的資料介紹】

（一）什么樣的蟲子可以變成蝴蝶？

我們所說的毛毛蟲通常是指鱗翅目昆蟲的幼蟲，但鱗翅目昆蟲分成兩大類，一類是蛾子，另一類就是蝴蝶，也就是說所有毛毛蟲有可能將來變成蝴蝶或者變成蛾子。

一般來講，渾身上下都是毛毛的毛毛蟲，有可能是燈蛾、枯葉蛾或毒蛾。而我們經(jīng)常在蔬菜上見到的菜青蟲，倒是可以變成蝴蝶，叫菜粉蝶。

（二）菜青蟲是怎樣變成蝴蝶的？

蛹是蝶類生活史中第三個發(fā)育階段，也稱轉變時期。

蝶蛹統(tǒng)稱被蛹，它們的附肢與體軀各部俱已膠黏成一整體，但是附肢及頭、胸、腹三體段之間的分界線，則仍然留存在蛹體表面。

蝶類幼蟲生長發(fā)育到成熱階段，就停止取食，選擇適當場所，準備化蛹。蝶類的化蛹方式常因種類而有不同，有的種類的幼蟲老熟后，下行至寄主植物附近的草叢土表下，作成極薄的土室，而在其中化蛹。如雙環(huán)眼蝶。有的吐絲，綴葉作巢，躲在巢內(nèi)取食并化蛹，如稻弄蝶。還有的象蛾類一樣，吐絲作成薄繭而化蛹其中，如黃毛白絹蝶。而最常見的蝶蛹，則暴露在外。老熟幼蟲選定化蛹場所后（如寄主植物的莖葉上，或其他物體的表面上），先吐絲成墊，用尾足鉤鉤著其上，以免下墮，然后抑頭后彎，反復來回吐絲膠成一粗線，圍繞中腰，而后化蛹不致翻倒，故稱縊蛹。還有一種蛹稱懸蛹，即老熟幼蟲，在吐絲作墊之后，即用尾足鉤鉤著其上，而將體軀倒懸下來，進入“前蛹”階段，及至成熟，即行化蛹。

當化蛹時幼蟲表皮在胸部背中線上裂開之后，由于蛹體的不斷伸縮而使皮層迅速后移，退至尾部末端時，迅即伸出（這時僅肛門附近的皮層尚未脫離），同時急速扭動體軀，使臀棘鉤著于絲墊之上，便得安全懸垂。接著幼蟲舊皮即行脫落，蛹體體壁逐漸收縮硬化，轉變成各種各樣的固有形態(tài)。

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

báicàizhèxiēxiǎokǒng

dàpīdāizhù

二、請把生字送回家。

簍蝶殼滋逮產(chǎn)

上下結構左右結構半包圍結構上中下結構

三、在括號里填上合適的詞語，使句子更生動。

1.小青蟲吃菜葉，___________長大了。

2._______________的青蟲太多了，雞媽媽一家_________地吃著

3.于是，它逮了_____________青蟲，放進一只簍子里。

四、課文整體梳理。

這是一篇介紹____________生長變化的科學童話故事，讀了故事，我知道它

的生長變化經(jīng)歷了_________、_________、_________、_________四個階段。

五、想一想，填一填。

學了課文，我能告訴小黃雞簍子里的小青蟲到哪里去了，原來___________

____________________________________________________________。

參考答案

一、白菜這些小孔大批呆住

二、上下結構：簍產(chǎn)左右結構：蝶滋半包圍結構：逮上中下結構：殼

三、1.漸漸2.大大小小不停3.好多好多

四、蝴蝶卵青蟲蛹蝴蝶

五、示例：簍子里的青蟲變成了蛹，又由蛹變成了蝴蝶飛走了。