質(zhì)量教學(xué)反思1000字。

老師乃起航之帆，學(xué)生乃駕馭舵手，備好教案是優(yōu)秀的老師要掌握的必備技能。合理的教案設(shè)計可以幫助老師更好地向?qū)W生傳遞知識，下面是88教案網(wǎng)的編輯幫大家整理的“質(zhì)量教學(xué)反思”，歡迎繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲得更多詳情！

質(zhì)量教學(xué)反思 篇1

質(zhì)量守恒定律是學(xué)生在初中化學(xué)中學(xué)習(xí)的唯一一條定律，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生不僅要從宏觀和微觀上理解質(zhì)量守恒定律，還要會運(yùn)用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行判斷、分析問題、進(jìn)行初步的計算，同時質(zhì)量守恒定律是書寫化學(xué)語言-化學(xué)方程式所必需遵守的原則之一，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時我把理解質(zhì)量守恒定律放在最重要的位置。...

質(zhì)量守恒定律是學(xué)生在初中化學(xué)中學(xué)習(xí)的唯一一條定律，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生不僅要從宏觀和微觀上理解質(zhì)量守恒定律，還要會運(yùn)用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行判斷、分析問題、進(jìn)行初步的計算，同時質(zhì)量守恒定律是書寫化學(xué)語言-化學(xué)方程式所必需遵守的原則之一，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時我把理解質(zhì)量守恒定律放在最重要的位置。

由于我對初中化學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗不足，同時尚無機(jī)會聽有工作經(jīng)驗的老師上過此課，因此我只能通過閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師教學(xué)用書以及利用網(wǎng)絡(luò)來充實我的教學(xué)設(shè)計。我在查詢資料的時候發(fā)現(xiàn)，很多老師在講解質(zhì)量守恒定律的時候，大多是按教材的順序，按部就班的進(jìn)行，因此我就在想，能不能走一條不一樣的路？即先理論再實踐最后理論的順序來講解質(zhì)量守恒定律一課。于是我就按照上述順序開始進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并付諸于實踐。

一、公開課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)總結(jié)和反思，認(rèn)為自己在公開課中的表現(xiàn)有閃光點(diǎn)，也有不足。其中好的方面表現(xiàn)在一是能大膽創(chuàng)新；

二、是從復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)出發(fā)，通過學(xué)生用生活中熟悉的蘿卜和歡團(tuán)來代替我們用肉眼看不見的氧原子和氫原子，把電解水過程中水分子到氫分子和氧分子的過程淋漓盡致的表現(xiàn)出來；

三、是課堂氣氛比較好，這源于我和學(xué)生平時的關(guān)系比較融洽；

四、是演示實驗示范性比較好，能夠一邊實驗一邊提醒學(xué)生接下來需要怎么做。

不足之處在于：

一、是有新課程的理念但是還很稚嫩，需要進(jìn)一步的強(qiáng)化；

二、是不能放手讓學(xué)生去討論，總是在少部分成績較好學(xué)生有一點(diǎn)明白是就急于自己宣布正確答案；

三、是在學(xué)生讀出的天平讀數(shù)有問題時沒有立即糾正；

四、是語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，例如不能說有的化學(xué)反應(yīng)不遵守或者違反質(zhì)量守恒定律，這樣容易給學(xué)生錯誤的暗示；

五、是出現(xiàn)了學(xué)生的答案其實是可行的卻被我否定的情況，雖說否定的的目的是為了把學(xué)生引導(dǎo)到自己的預(yù)設(shè)上來，但是打擊了學(xué)生的創(chuàng)造力。認(rèn)識到這個問題后，在下午的課上隨即做了糾正，不能給學(xué)生錯誤的導(dǎo)向；

六、是在評價學(xué)生方面還有欠缺，我只知道用簡單的諸如你很棒、回答的不錯等話語，沒有藝術(shù)性，起不到既要讓學(xué)生有滿足又要讓學(xué)生不滿足的作用；

七、是由于時間的關(guān)系沒有進(jìn)行課堂小結(jié)，也沒有把它巧妙的以學(xué)生作業(yè)的形式布置給學(xué)生，說明在課堂節(jié)奏的掌握上面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)；

八、是字寫的較差，使得精心設(shè)計的板書減色不少。

我認(rèn)為這節(jié)公開課雖然順利完成了教學(xué)目標(biāo)，但是需要改進(jìn)的地方還很多，在以后的教學(xué)中要經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，爭取做的更好。

質(zhì)量教學(xué)反思 篇2

質(zhì)量守恒定律是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生將從質(zhì)變到量變、定性研究到定量研究來學(xué)習(xí)化學(xué)。初步熟悉化學(xué)科學(xué)探究的一般步驟和方法：提出假設(shè)→設(shè)計方案→進(jìn)行實驗→實驗分析→得出結(jié)論。

本課時圍繞三維目標(biāo)展開，旨在更好地落實三維目標(biāo)，特別是“過程與方法”目標(biāo)。

本課時的教學(xué)設(shè)計思路著重以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)科能力為主要任務(wù)，緊緊圍繞這樣的一個設(shè)計思路，生活經(jīng)驗→知識技能→思維品質(zhì)，生活經(jīng)驗是基礎(chǔ)，知識技能是橋梁，思維品質(zhì)是核心。本課的引入從李商隱的詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，從蠟燭燃燒來引入本課學(xué)習(xí)，蠟燭燃燒生活中比較常見的生活現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考。然后在后面的學(xué)習(xí)強(qiáng)化本節(jié)課的知識技能（落實過程與方法），主要對紅磷的燃燒以及鐵與硫酸銅反應(yīng)的兩個實驗分析，在實驗中注重著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、現(xiàn)象描述、分析實驗現(xiàn)象、獲得結(jié)論的過程。在實驗中更細(xì)化了對實驗的可觀察點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，如紅磷的燃燒實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)在于氣球的變化和錐形瓶內(nèi)紅磷的變化；鐵和硫酸銅的反應(yīng)觀察點(diǎn)為鐵釘?shù)淖兓腿芤旱淖兓?，?qiáng)化的觀察點(diǎn)后更利于學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析，對實驗結(jié)果的分析落點(diǎn)在于從天平的平衡分析反應(yīng)前后總質(zhì)量不變的原因。在不斷地深入分析，在經(jīng)過前人無數(shù)實驗的基礎(chǔ)上得出了質(zhì)量守恒定律這一偉大的定律，是一個普遍規(guī)律。質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在與理解質(zhì)量守恒定律和質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，在教學(xué)過程中，增加對質(zhì)量守恒定律的關(guān)鍵詞分析，增強(qiáng)對質(zhì)量守恒定律的理解。在從微觀層面理解質(zhì)量守恒定律，以水分解為例，以動畫形式來水分子的分裂過程，非常地直觀，很利于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)進(jìn)行分析。課時的最后以蠟燭燃燒后天平不平衡來回應(yīng)該課時的學(xué)習(xí)（回顧生活經(jīng)驗），提出蠟燭燃燒天平不平衡是否違反了質(zhì)量守恒定律，激發(fā)學(xué)生的思維，也強(qiáng)化了對質(zhì)量守恒定律的理解。

質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)對后面所學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式具有重要的作用，是一個重要的基礎(chǔ)。

質(zhì)量教學(xué)反思 篇3

在學(xué)校的支持和協(xié)助下，在我們課題小組集體努力下，我較成功的完成了EEPo有效教育展示課，下面我將本節(jié)課簡要做以總結(jié)反思。

一、優(yōu)點(diǎn)

1、本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能、科學(xué)研究方法、合作交流的能力和創(chuàng)新精神。

2、本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有開放性、探究性；內(nèi)容安排條理清晰、層次分明、邏輯性強(qiáng)。

3、本節(jié)課在EEPo學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練指導(dǎo)下，學(xué)生已適應(yīng)EEPo學(xué)習(xí)方式，約定用了語言約定及手勢約定，均達(dá)到了理想的效果，并及時的鼓勵了學(xué)生，在表達(dá)呈現(xiàn)方面用了語言表達(dá)及板卡呈現(xiàn)方式，學(xué)生的創(chuàng)新思維令人感嘆，團(tuán)隊的配合也較好，每個團(tuán)隊成員相處和諧，并關(guān)注其他人，能夠做到專心傾聽，無論大動還是小動，學(xué)生占位合理，能夠顧及到別人，課堂用時恰當(dāng)合理，我認(rèn)為我們的學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練取得了一定的成效。

二、不足

1、在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)，尤其是要給學(xué)生預(yù)留充分的活動時間。

2、教學(xué)語言不夠精煉，要繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)語言表達(dá)能力。

3、不能非常熟練地應(yīng)用EEPo這種教學(xué)模式，有待繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐。

4、針對于學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練還應(yīng)再從不同課型，不同學(xué)生，從每個元素再繼續(xù)進(jìn)行更加深入的研究。

質(zhì)量教學(xué)反思 篇4

本次期末考試題目難度不算很大，但題量大，題型及考查知識點(diǎn)與平時測試及作業(yè)訓(xùn)練相差不大，可學(xué)生成績欠理想。但通過期末這種考試方式及評卷方式，讓學(xué)生考出了真實成績，較好地反映了學(xué)生掌握知識的情況及存在的知識缺陷，也給教師教學(xué)指明了方向，對及時調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握識字、寫字、說句的教學(xué)重點(diǎn)，明確了今后教學(xué)需努力和改進(jìn)的方向。

一、試題分析

本次檢測共有十一道大題，共計100分。試卷內(nèi)容廣，涉及到了字、詞、句、段。試卷出題注重識字、詞、句的積累，檢測了課文的背誦與默寫能力，試卷題型多樣，題量大，難度較為適中。從考察學(xué)生識字、識詞、說句的各方面能力來看，第一大題考察大小寫字母的字形識記及排序情況，占5分；第二、三大題主要考察學(xué)生的拼音。即看拼音寫詞語和一字多音的判斷能力，占11分；第四、五、六、七、八大題主要考察學(xué)生的詞語的積累理解與運(yùn)用，課文背誦與默寫能力的檢測，占48分；第九題主要考察句子的運(yùn)用、理解和積累，占14分；第十題重點(diǎn)考察閱讀短文及分析理解句子和答題的能力，占7分；第十一題看圖寫話考查了學(xué)生對字、詞、句的綜合運(yùn)用，占15分。

二、考績分析

本班50人參考，總分3477分，及格37人，平均69.54分，及格率74%，優(yōu)秀率36%。60分以下13人，60--69分6人，70—79分10人，80—89分14人，90—99分7人。從考績來看，與上期比較，成績不夠理想，與年級平均分相比較，相距平均分最高的班級有5分之差，實屬考得較差。

三、答題分析

第一大題，是給出大寫字母填寫小寫字母，再按大寫字母順序排序。大部分同學(xué)因粗心導(dǎo)致失分。

第二大題，看拼音寫詞語。有8個詞語共8分。其中“非常、練習(xí)、想念”這三個詞錯誤較多，成績較差的近10名學(xué)生得分在3分以下，這是導(dǎo)致這些人不及格且平均分不高的重要原因。

第三大題，給多音字選擇正確讀音。少數(shù)同學(xué)錯在“種”字拼音的選擇上，失分率較低。

第四大題組詞。分形近字組詞和一字多組詞。成績較差的學(xué)生主要表現(xiàn)在，識字困難加之記憶混淆而胡亂組詞，導(dǎo)致失分而不及格。

第七大題，照樣子填一填。19分，造成失分的主要原因，一是沒有看懂例子缺乏觀察和仔細(xì)。二是對加一加、減一減來構(gòu)字識字的道理未弄明白，缺乏靈活變通。

第八大題“我會填”?？疾榱藢W(xué)生的詞語積累及課文古詩背誦默寫關(guān)。學(xué)生普遍把本應(yīng)填（輕）（言）細(xì)語，而錯誤填寫為（和）（風(fēng)）細(xì)語。缺乏對“語”和“雨”字眼的理解。古詩填空失分較少。此題學(xué)生得分率較高。

第九大題，照樣子寫句子。在平時的作業(yè)，單元測試中訓(xùn)練特多，課堂上也重點(diǎn)讓學(xué)生作為口頭說句訓(xùn)練。少數(shù)同學(xué)將“把”字句改成“被”字句一題失了分，這說明教學(xué)時還不夠扎實有效，但總體上學(xué)生得分率較高。

第十大題，閱讀短文，回答問題此大題有3個小題，其中第2、3小題，根據(jù)短文內(nèi)容填空和在文中找反義詞，有的同學(xué)不能從文中去找，失分較大。說明部分同學(xué)讀題不認(rèn)真。這也說明今后在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力的常規(guī)性訓(xùn)練。

第十一大題，看圖寫話，此題共15分。從答題情況來看，失分嚴(yán)重。得分在8分以下的有11人。這些同學(xué)錯誤之處主要在以下幾方面：一是格式不規(guī)范，寫一段話時前面沒空兩格，句子中沒加標(biāo)點(diǎn)；二是看圖不仔細(xì)，同一個人又寫在做這，又寫在做那，意思不明白；三是句子不通順，有些地方表達(dá)不清楚。這說明在加強(qiáng)讀和寫的方面，仍需加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是在語句的通順規(guī)范方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

四、存在的主要問題

1、學(xué)生基礎(chǔ)好與差對本次考試有一定影響，學(xué)生在答題時的專注度、是否認(rèn)真檢查對考試成績也有一定影響。

2、 學(xué)生在平時做題時應(yīng)養(yǎng)成的認(rèn)真讀題、仔細(xì)檢查方面還存在問題。

3、 讀與寫有機(jī)結(jié)合做得不是很到位。

4、教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)，忽略對差生的輔導(dǎo)，在孩子的學(xué)習(xí)上教師與家長配合不密切。

五、教學(xué)反思及改進(jìn)措施

通過本次的檢測，讓我覺得在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還得下功夫。要引導(dǎo)學(xué)生更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。另外就是要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。教師要注重在教學(xué)時尤其是復(fù)習(xí)期間要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，抓好各種題型的訓(xùn)練，另外就是要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法；重視學(xué)生詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。從這次檢測中還可以看出，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒審清題意就胡亂答題。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，主要從以下幾個方面加以整改：

一是要加強(qiáng)平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

三是及時查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

四是加強(qiáng)詞語、句子積累運(yùn)用。

五是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

質(zhì)量教學(xué)反思 篇5

要適當(dāng)強(qiáng)化課堂教學(xué)的開放性，在學(xué)生自學(xué)習(xí)方面，不是教師領(lǐng)著學(xué)生說邊說邊做，而是教師用預(yù)想的設(shè)計實施教學(xué)。此過程還應(yīng)有實驗不同的分組，以便對現(xiàn)象不同，裝置不同，結(jié)論不同增加分析，在組織學(xué)生交流，匯總，提煉，得出結(jié)論，可能會更恰當(dāng)些。更有利于加強(qiáng)學(xué)生在探究實踐中的合作，使學(xué)生在多種體驗中形成共性的認(rèn)識，來體驗自然科學(xué)的實際形成過程，體驗科學(xué)探究過程的嚴(yán)謹(jǐn)和從量的方面研究化學(xué)變化的實際過程；認(rèn)識實驗是化學(xué)獲取正確結(jié)論的方法和手段，從而對化學(xué)實驗的各個環(huán)節(jié)引起足夠的重視。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，采用自主、合作、啟發(fā)性學(xué)習(xí)的方式，以問題教學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題、解決問題的能力，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程中情感體驗和價值觀的形成。

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