小熊請(qǐng)客教學(xué)反思集錦5篇。

教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真，對(duì)于新教師來說，寫好教案的意義重大。教師應(yīng)將教案具體轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)踐以最大化效益。如果您對(duì)“小熊請(qǐng)客教學(xué)反思”感興趣88教案網(wǎng)小編給您推薦這篇文章，如果您正需要相關(guān)的信息請(qǐng)參閱本文！

小熊請(qǐng)客教學(xué)反思 篇1

本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性：因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。

對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。

學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解，機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來說，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算訓(xùn)練，，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了走迷宮的數(shù)學(xué)游戲，想以此展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的方法和策略，但由于低年級(jí)孩子容易被課程外的因素吸引，當(dāng)他們對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣盎然的時(shí)候，他們的興奮點(diǎn)就會(huì)多停留在那里，所以課堂上有放出去卻收不回來的現(xiàn)象，使得走迷宮游戲中很多孩子沒能按時(shí)完成。由此使我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)活動(dòng)固然能提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但過多的活動(dòng)反而影響了教學(xué)效果，分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生關(guān)注點(diǎn)偏離了知識(shí)點(diǎn)。所以，數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是為突出重、突破難點(diǎn)而設(shè)置，活動(dòng)不在與多少，要有實(shí)效；不在與難易，要服務(wù)于課程。

小熊請(qǐng)客教學(xué)反思 篇2

《綱要》中指出：語言是在運(yùn)用和交往中發(fā)展起來的。語言活動(dòng)"小熊請(qǐng)客" 是根據(jù)我班幼兒現(xiàn)有語言表達(dá)水平設(shè)計(jì)的表演活動(dòng)。根據(jù)孩子的水平設(shè)計(jì)了適合幼兒的年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力。

它改變了以往的語言活動(dòng)形式-----只注重借助文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方式，老師講孩子聽再回答問題，而將故事教學(xué)與木偶表演相結(jié)合，同時(shí)滲透了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容的語言活動(dòng)。活動(dòng)中教師給孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的語言氛圍讓孩子愿意說、敢說、敢表達(dá)，并對(duì)不同能力的孩子提出不同的要求，給每一個(gè)幼兒充分說的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)的組織上教師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)分別設(shè)計(jì)了啟發(fā)性提問:用不同的聲調(diào)表現(xiàn)不同的小動(dòng)物;小動(dòng)物在見到狐貍和小熊時(shí)說話的語氣有什么不同.通過問題的提出使幼兒了解并表現(xiàn)出不同性格的人物.從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點(diǎn)易于幼兒理解情節(jié)、體會(huì)情感。

幼兒對(duì)于這種表演的形式非常趕興趣,表演的欲望及高,但幼兒對(duì)故事的內(nèi)容還沒有熟悉到不用教師指導(dǎo)的程度,幼兒在表演中的體態(tài)語還有所欠缺需要進(jìn)一步完善.

小熊請(qǐng)客教學(xué)反思 篇3

一．發(fā)揮教材信息資源，創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境。

低年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個(gè)素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力。如《小熊請(qǐng)客》中，利用主題圖，我創(chuàng)造了小熊生日，有紅果子做成冰糖葫蘆招待客人，請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替紅果子來擺一擺，有較高的趣味性，學(xué)生樂于接受，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化，情境化，拉近了學(xué)生與生活之間的距離。由此我想到教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知年齡特征，認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，我要抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn)，按學(xué)生認(rèn)知的"最近發(fā)展區(qū)"，為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽的、喜歡看的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采用講故事、做游戲、模擬場(chǎng)景、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)自主探索的欲望，發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)。

二、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊(cè)教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，在《小熊請(qǐng)客》這堂課中，我讓學(xué)生邊擺學(xué)具邊填表：一串有4個(gè)紅果；2串有8個(gè)紅果；3串有12個(gè)紅果------通過層層引導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)際操作，參與了獲取知識(shí)的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的'能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。

三、要加強(qiáng)課堂常規(guī)的養(yǎng)成教育。

學(xué)生由于自制能力還不夠，有時(shí)會(huì)忘記帶學(xué)具，有時(shí)發(fā)言會(huì)先說出口而不是先舉手，同學(xué)發(fā)言時(shí)忍不住會(huì)插嘴，導(dǎo)致課堂的不和諧。在這方面要加強(qiáng)引導(dǎo)，告訴他們什么是好習(xí)慣，什么是不能隨便的，讓他們更加明白課堂常規(guī)，形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課堂設(shè)計(jì)盡量要符合學(xué)生的實(shí)際。

由于對(duì)學(xué)生的了解不全面，設(shè)計(jì)的活動(dòng)不很符合學(xué)生的實(shí)際，于是出現(xiàn)學(xué)生課堂問題行為的出現(xiàn)，如不能專心聽講，缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題，這是與我的設(shè)計(jì)有直接關(guān)系的，在今后的教學(xué)中要多動(dòng)腦筋，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)方案。

小熊請(qǐng)客教學(xué)反思 篇4

上午，我為南京幼特教所專家：尹堅(jiān)琴、張輝，市教育局局長(zhǎng)：芮火才，市幼教科客源：花慧娟老師一行，展示了一個(gè)幼兒表演游戲的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。

展示本次活動(dòng)目的源于：我園在表演游戲這一塊雖然進(jìn)行了大半年的研究嘗試，但研究進(jìn)度非常緩慢，研究質(zhì)量也不夠凸顯，教師的理論素養(yǎng)與專業(yè)技能非常薄弱，對(duì)幼兒在表演游戲中的發(fā)展價(jià)值與核心定位把握不準(zhǔn)。

特別是一研之后，大家都感覺現(xiàn)在這種表演游戲的現(xiàn)狀與困惑不容樂觀。為了少走彎路，并檢驗(yàn)?zāi)壳坝變簣@表演游戲的一種研究狀態(tài)與形式是否有效，特展示活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，提供游戲案例，供專家診斷！

活動(dòng)結(jié)束，觀摩此次活動(dòng)的專家、領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)本次游戲案例給與了積極地指導(dǎo)和建議，提出的許多專業(yè)觀點(diǎn)和改進(jìn)措施頓時(shí)讓我茅塞頓開，內(nèi)心中對(duì)表演游戲的研究方向與實(shí)踐操作也有了些許的清晰與明了。特將專家的點(diǎn)評(píng)詳實(shí)整理如下：

1.游戲的要求要提清楚，如第一、請(qǐng)幼兒五個(gè)人一組自由組合好后坐下來，進(jìn)行角色分配；第二、角色分配后后要商量好游戲材料誰收誰放等。

2.增加同伴討論的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)教師在幼兒游戲后請(qǐng)同組游戲的幼兒坐在一起進(jìn)行問題匯總這非常好，但沒有給同組幼兒提供相互討論與交流的時(shí)間，所以很多幼兒都急于想表達(dá)自己的想法，卻沒有機(jī)會(huì)說。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，知道游戲是什么？表演游戲要發(fā)展的是什么？幼兒的合作、表達(dá)、表現(xiàn)、創(chuàng)造等等。

4.教師把角色選擇作為目標(biāo)設(shè)定，這不是表演游戲的研究重點(diǎn)，也不符合表演游戲的發(fā)展和價(jià)值，弱化了表演游戲本身的一個(gè)目標(biāo)價(jià)值與發(fā)展！角色選擇只是規(guī)則，是社會(huì)領(lǐng)域的問題，如果只是存在于部分幼兒的身上，而不是大家共性存在的問題，就不需要用專門的游戲現(xiàn)場(chǎng)來解決這個(gè)問題，這樣就犧牲了大多數(shù)人的利益，浪費(fèi)了大家的學(xué)習(xí)時(shí)間。

5.在游戲中發(fā)現(xiàn)孩子存在問題，來引導(dǎo)孩子解決問題這種想法是對(duì)的。關(guān)鍵是解決什么問題，要抓住問題的核心，而且要用一些經(jīng)濟(jì)、有效、又輕松的方法來解決。例如：不會(huì)解決角色選擇的問題，如果總是這么幾個(gè)孩子，可以利用區(qū)域觀察后評(píng)價(jià)解決再觀察評(píng)價(jià)等等。

小熊請(qǐng)客教學(xué)反思 篇5

《小熊請(qǐng)客》是小學(xué)二年級(jí)北師大版上冊(cè)第二單元的一節(jié)課，在這節(jié)課中，主要讓孩子學(xué)會(huì)用4的乘法口訣來解決實(shí)際問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得應(yīng)在反思中探索，在探索中提升，當(dāng)我看到我學(xué)生通過探究而豁然開朗的目光時(shí)，我知道了課堂中的反思與探索是多么重要，現(xiàn)對(duì)本課反思如下：

一、創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂中興趣很重要，只有孩子有了興趣，他才會(huì)注意力集中，對(duì)這節(jié)課才會(huì)感興趣，從而課堂上好好聽講，因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。因此根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科的需要，在這節(jié)課中，我以講故事的方式讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，并設(shè)疑讓學(xué)生猜一猜“第三串會(huì)串幾個(gè)紅果？”用這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快中觀察，得出規(guī)律，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

二、合作探究構(gòu)建新知，自己編制出4的乘法口訣。

在合作探究環(huán)節(jié)，我通過多媒體播放紅果串圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用多種方法完成表格。并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，逐步體會(huì)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)并編制出4的乘法口訣，用對(duì)子和小組交流討論自己的方法與問題，這樣不但可以鍛煉孩子思考能力，同時(shí)學(xué)生可以互相借鑒相互補(bǔ)充，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，獲得自己的學(xué)習(xí)模式。除此以外孩子們可以充分享受成功的喜悅，同時(shí)在導(dǎo)學(xué)案的隨堂練習(xí)筆記中識(shí)記口訣并理解其含義，比較自然地掌握新知識(shí)。

三、重視學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作培養(yǎng)，利用習(xí)題鞏固提高孩子實(shí)際解決問題的能力。

在這里我設(shè)計(jì)了兩層由淺到深的游戲，來完成學(xué)生在課堂上對(duì)4乘法口訣運(yùn)用，通過讓學(xué)生深入到游戲中去觀察、合作、討論、獨(dú)立思考，識(shí)記口訣，鞏固口訣，快速計(jì)算出數(shù)學(xué)算式的結(jié)果，這樣不但能讓孩子在愉快、激烈的游戲中玩耍學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。

但在本節(jié)課中還存在著一些不足：由于孩子小，在評(píng)價(jià)方面語言有些貧乏，個(gè)別學(xué)生參與的積極性不高，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力鉆研教材，提高我的教水平和能力！

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