聲音秘密教學(xué)反思(集錦6篇)。

教師是祖國(guó)宏偉藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者，對(duì)老師而言，制作一份教案是非常有必要的。?教案可以讓教師不斷發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)您的需求88教案網(wǎng)編輯為您收集整理了一篇“聲音秘密教學(xué)反思”，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

聲音秘密教學(xué)反思(篇1)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索，知道物體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音。

2、了解、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說(shuō)話的好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課件：相關(guān)的圖片及聲音。

2、操作材料：金屬、塑料等多種材質(zhì)的材料，小鼓、三角鐵等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入引發(fā)興趣，感知聲音。

師"請(qǐng)你們聽一聽，這是什么聲音?物體為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲音呢?(答)教師小結(jié)：

因?yàn)椴牧喜煌?、用力大小不同……物體振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音不一樣。

6、小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請(qǐng)你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂音和噪音。

1、通過(guò)聽覺感受，使幼兒知道什么是樂音和噪音。

老師放兩段音樂，請(qǐng)小朋友聽一聽，有什么不同的感覺?

2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們?cè)谟螒驎r(shí)，活動(dòng)時(shí)中要注意輕聲說(shuō)話，不要大喊大叫，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，不要產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

四、結(jié)束活動(dòng)讓我們用好聽的聲音唱首歌吧。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強(qiáng)烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。

聲音秘密教學(xué)反思(篇2)

請(qǐng)你們聽一聽，這是什么聲音?

教師播放動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。

我們?cè)谏钪新牭竭^(guò)這么多的聲音，今天，我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探索聲音是怎樣產(chǎn)生的。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音?！網(wǎng)wW.zfw152.com 趣祝福】

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄有動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音。

2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料。

3、鼓、小珠子。

4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶

5、酸奶杯(或紙杯)，棉線。

活動(dòng)過(guò)程

1、引發(fā)興趣，感知聲音。

請(qǐng)你們聽一聽，這是什么聲音?

教師播放動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。

我們?cè)谏钪新牭竭^(guò)這么多的聲音，今天，我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。

2、操作體驗(yàn)，探索聲音。

(1)、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。

老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音?

幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。

自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?

那聲音到底是怎么產(chǎn)生的?

教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見解。

(2)、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動(dòng)。

提問(wèn)：小朋友們，小珠子是真?zhèn)€奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺(tái)，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?

(3)、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)請(qǐng)你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。

3、回歸生活，聽辨聲音。

(1)、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽一聽，有什么不同的感覺?

(2)、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中要說(shuō)悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

(3)、我們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來(lái)表演一下吧。

延伸活動(dòng)：制作小電話

(1)介紹制作材料：桌子上的材料你都認(rèn)識(shí)嗎?今天我們要用它們來(lái)做電話機(jī)。

(2)討論制作方法。

(3)教師示范制作方法：在紙杯下端挖兩個(gè)小洞，用線穿過(guò)，再打一個(gè)結(jié)。

(4)幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

(5)想想玩玩：

用自制電話通話教師引導(dǎo)幼兒用手握住線：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?

小結(jié)：聲音是通過(guò)線來(lái)傳播的，如果把線握住，聲音就傳不出去了。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

聲音秘密教學(xué)反思(篇3)

我們一出生，周圍就伴隨著各種各樣的聲音。有動(dòng)聽的音樂，也有煩人的噪音。這些再普通不過(guò)的聲音會(huì)有什么秘密呢？

法國(guó)的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡，從小就注意觀察和動(dòng)腦筋。

一天小帕斯卡吃完飯，在廚房外邊玩耍，聽到從廚房里傳來(lái)丁丁當(dāng)當(dāng)餐具碰撞的聲音。這刀叉和盤子相碰的聲音，誰(shuí)聽了都不會(huì)在意，可卻讓帕斯卡著了迷。他想：聲音是餐刀敲打盤子發(fā)出來(lái)的，但是餐刀停止敲打盤子后，聲音為什么不會(huì)馬上消失呢？

他發(fā)現(xiàn)，敲打盤子后，聲音還要延續(xù)一段時(shí)間，但只要用手一按盤子邊，聲音就馬上消失了。而且帕斯卡還注意到，他每次用手指去碰盤子邊時(shí)，手指還感到有些發(fā)麻呢。

帕斯卡通過(guò)觀察和試驗(yàn)，終于得出結(jié)論：聲音的傳送方式，主要靠的是振動(dòng)，而不是打擊。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來(lái)。

帕斯卡在他11歲的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的振動(dòng)原理，從此開始了他一生偉大的科學(xué)探索。

聲音秘密教學(xué)反思(篇4)

活動(dòng)結(jié)束的一刻孩子們還意猶未盡，臉上泛著滿足的笑容，看得出他們很喜歡這個(gè)活動(dòng)?；氐浇淌液笪覇?wèn)孩子們“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，孩子們齊聲回答“聲音是因?yàn)檎駝?dòng)產(chǎn)生的”，我想今天我教育的目的已經(jīng)達(dá)到了。雖然如此但帶給我的反思是深刻的`。

針對(duì)本次活動(dòng)來(lái)開，優(yōu)缺點(diǎn)如下：

活動(dòng)重點(diǎn)突破了，難點(diǎn)沒有完全解決。

在難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)只看到了聲音的幅度，頻率沒講到。但其實(shí)很難向孩子詮釋聲音的頻率，因此頻率可以不要。

小結(jié)可在老師的引導(dǎo)下由孩子來(lái)完成，而不是由老師來(lái)小結(jié)。

在小結(jié)聲音是如何產(chǎn)生時(shí)，可給幼兒一個(gè)固定的語(yǔ)言模式讓幼兒來(lái)小結(jié)，如“什么和什么在一起碰撞振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。

1、“鼓上的小米?！边@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，幼兒很喜歡，歌曲運(yùn)用的很恰當(dāng)，使活動(dòng)推向了高潮。

2、關(guān)注細(xì)節(jié)。

（1）第一部分幼兒跟琴聲拍節(jié)奏時(shí)幼兒根本聽不到琴聲，節(jié)拍打得很亂，這時(shí)可以給幼兒聽前奏，而且當(dāng)聲音拍得太響時(shí)可滲透傾聽習(xí)慣，讓幼兒輕聲敲擊。

（2）“鼓上的小米?！边@一環(huán)節(jié)中，鼓上的米粒全掉光了，幼兒要求再放些時(shí)老師未相應(yīng)。

活動(dòng)雖然結(jié)束了，但通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，讓我明白科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模恳痪湓挾家屑?xì)推敲，否則會(huì)給孩子傳達(dá)錯(cuò)誤的科學(xué)信息，這樣就與我們的目的背道而馳了。這讓我想起了一句話，“要給孩子一杯水，自己就要有一桶水。”

聲音秘密教學(xué)反思(篇5)

一節(jié)課下來(lái)，我對(duì)這堂課上出現(xiàn)的情況進(jìn)行深入的反思，通過(guò)這節(jié)課教學(xué)對(duì)對(duì)閱讀教學(xué)頗有心得。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

上課伊始我講述奇怪的夢(mèng)激學(xué)生探索樂曲中奧秘的興趣，為本課學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。為使學(xué)生更好的理解聲學(xué)的震動(dòng)原理，我在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，先讓學(xué)生先閱讀，然后創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的氛圍：“我們是聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室的研究員，現(xiàn)在我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探索聲音的秘密？”通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)學(xué)生自然而然的總結(jié)出：“聲音的傳送方式主要靠的是震動(dòng)，而不是打擊?！弊寣W(xué)生理解聲學(xué)振動(dòng)原理中沒有教師“牽”生的痕跡，讓學(xué)生始終處于一種學(xué)生要讀、愿說(shuō)的良好氛圍中。但是由于課上學(xué)生發(fā)揮的不是太好，還有學(xué)生的注意力沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)就沒用上，反而真是把學(xué)生“牽”過(guò)來(lái)的，直接得出了聲學(xué)振動(dòng)的原理：是靠振動(dòng)，而不是打擊。這樣使學(xué)生理解不夠深入扎實(shí)。

二、走進(jìn)文本，重視學(xué)生視角

本節(jié)課我從興趣入手，轉(zhuǎn)化角色以孩子的視角研讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在課堂上大膽的放手走進(jìn)文本進(jìn)行對(duì)話。憑借課文的描述進(jìn)行內(nèi)心的勾畫，與帕斯卡一同探索聲音的秘密。當(dāng)閱讀第六自然段時(shí)我讓學(xué)生大膽的說(shuō)出想對(duì)帕斯卡說(shuō)的話，但是學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，使后面的內(nèi)容就變成我在說(shuō)了，學(xué)生只是在聽無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的`學(xué)習(xí)興趣了。

三、問(wèn)題意識(shí)，走進(jìn)學(xué)生心理

本節(jié)課上我將提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，板書課題后我便讓學(xué)生提問(wèn)題：是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了聲音的秘密？聲音到底有什么秘密？但學(xué)生只提出了一個(gè)問(wèn)題，提的問(wèn)題少，質(zhì)疑不夠，然后我提示學(xué)生，學(xué)生提出了問(wèn)題，圍繞問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生在讀課文和回答問(wèn)題有錯(cuò)誤的地方，我直接改正了，沒有指出來(lái)，再更正。在讀課文時(shí)讓學(xué)生自由讀課文和開火車讀，但沒有范讀課文，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，所以把范讀課文這一環(huán)節(jié)直接刪去了。

反思這節(jié)課的教學(xué)我深深的感受到在教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)太少，不足太多，在今后的教學(xué)中多多學(xué)習(xí)，深深體會(huì)，希望以后把課講的更好。

聲音秘密教學(xué)反思(篇6)

一、設(shè)計(jì)意圖：

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)他真正感興趣的活動(dòng)，會(huì)做得最認(rèn)真，也做得最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”。聲音無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會(huì)吸引他們的注意。為此，本次活動(dòng)我根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn)，試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)涵問(wèn)題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動(dòng)畫片的播放進(jìn)行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，使其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問(wèn)題，獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

二、活動(dòng)反思：

1．選材新穎，貼近幼兒的生活。

活動(dòng)中，為了給幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，教師提供了充足的材料，如筷子、瓶蓋、盤子、牙刷、茶杯、勺子、玻璃球、礦泉水瓶子、口哨、梳子、報(bào)紙、塑料紙、礦泉水瓶、各種樂器等材料，讓幼兒大膽探索。幼兒能夠在活動(dòng)中利用從材料中獲取的各種信息去分析、思考，尋找問(wèn)題的答案，從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問(wèn)題的辦法。而所選取的材料都是幼兒身邊的物品，使幼兒在獲取知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源。這樣可以讓幼兒真切地體會(huì)到科學(xué)就在身邊。

2．體現(xiàn)了以幼兒為主，教師為輔。

活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，教師是幼兒探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，教師鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地嘗試多種方法。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響，難免出錯(cuò)或走彎路，我就鼓勵(lì)幼兒變換方式，尋求其他的或更多的解決方法，引發(fā)他們更富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng)。同時(shí)我鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒間交流、分享自己的新發(fā)現(xiàn)，在觀點(diǎn)的相互交流與碰撞中，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力，并引發(fā)深入探究的欲望。

3．教學(xué)方法靈活多變。

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否有成效，主要看幼兒在活動(dòng)中有沒有獲得什么?；顒?dòng)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性、新奇性、形象性和實(shí)效性，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官的參與，使幼兒的思維最大限度地活躍起來(lái)，獲得了有效發(fā)展。

三、存在問(wèn)題：

１、在幼兒操作，在玩中當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)發(fā)出的聲音很大，課堂秩序有些亂。

２、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

３、在為小馬配音時(shí)，應(yīng)選擇用響筒配音更好。

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