小班科學(xué)優(yōu)秀教案及反思系列。

居安思危，思則有備，有備無患。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上小班科學(xué)優(yōu)秀教案及反思系列，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

小班科學(xué)優(yōu)秀教案及反思 篇1

身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《不同的蛋》，希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官，探索了解蛋的形狀、結(jié)構(gòu)，積累有關(guān)蛋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、初步培養(yǎng)幼兒比較、判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、讓幼兒自己從家里帶來各種各樣的蛋，將蛋藏在教室四周的樹林里。

2、一只不透明的大布袋內(nèi)裝鴨蛋、雞蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等。

3、人手一只塑料碗，每桌中央放一空碗、擦手巾。

4、將幼兒家長、教師收集的有關(guān)蛋的圖片布置在活動(dòng)室墻上。

活動(dòng)過程

(一)玩一玩

1、看看摸摸猜口袋

教師：你們猜猜看口袋里裝了什么?(啟發(fā)幼兒運(yùn)用視覺、觸覺來猜)

2、教師逐一出示口袋中的蛋寶寶，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只并說出蛋的名稱

3、找找蛋寶寶

讓幼兒自由到樹林邊找蛋寶寶，互相看看比比。

教師：你找的是什么蛋?什么蛋寶寶大?什么蛋寶寶小?

(二)試一試

1、引發(fā)吃蛋的`愿望

教師：你喜歡吃蛋嗎?要吃到蛋先要做什么?(提醒幼兒將剝掉的蛋殼放入碗中)

2、幼兒自由探索，嘗試區(qū)分了解生蛋和熟蛋。

教師：你們的蛋都可以吃嗎?為什么?生的蛋里面是什么樣的?熟的蛋里面又是什么樣的?

3、幼兒討論交流

4、歸納小結(jié)

(三)嘗一嘗

1、讓幼兒嘗嘗熟蛋。

2、啟發(fā)幼兒將熟蛋與別人分享。

(四)延伸教師品嘗咸蛋并與幾名幼兒分享，

提示幼兒：為什么你們吃的蛋有的淡有的咸，那是怎么一回事呀?進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索其他蛋的愿望

活動(dòng)反思

本節(jié)活動(dòng)，小班孩子們很活躍，對(duì)各種蛋特別感興趣。唯一缺點(diǎn)就是，這事一節(jié)科學(xué)課，科學(xué)課是讓孩子們自己探索、操作的活動(dòng)。

小班科學(xué)優(yōu)秀教案及反思 篇2

“幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果?！边@個(gè)目標(biāo)屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇?！毒V要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。這里提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞：生活、熟悉，可見我們選擇的科技成果的內(nèi)容應(yīng)該是從孩子的生活出發(fā)，為幼兒所熟悉的。

根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，我選擇了“手機(jī)”，因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機(jī)，有的甚至更多，孩子用手機(jī)打過電話、拍過照片、玩過游戲、聽過音樂，他們對(duì)手機(jī)有一定感性認(rèn)識(shí)，教師把課的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。

手機(jī)作為現(xiàn)代科技成果有著自己獨(dú)特的功能，它相比于固定電話在外形上更為輕巧，攜帶方便，使人們隨時(shí)隨地都可以使用它，在功能上比固定電話更為齊全，除了最大的功能：打電話外，還附加了照相機(jī)、攝像機(jī)、隨身聽、游戲機(jī)、鬧鐘，甚至電腦的功能。但作為小班第一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能：打電話與拍照入手，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)手機(jī)的其它功能，讓孩子感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來了很大方便。

2、通過打電話游戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的'對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)打電話的方法。

三、說活動(dòng)重點(diǎn)：

通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來了很大方便。

1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能。（解決重點(diǎn)目標(biāo)）

（1）、觀察比較固定電話與手機(jī)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，知道手機(jī)的功能之一：打電話。了解手機(jī)的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時(shí)隨地都可以使用它。

此處用到觀察法，好處是激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極探索。

（2）、比較照相機(jī)與手機(jī)，并進(jìn)行討論，了解手機(jī)的功能之二：拍照片。（出示平時(shí)用手機(jī)給寶寶們拍的照片進(jìn)行引導(dǎo)。）

此處用到比較法和討論法，好處是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，不斷積極探求而推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)一步深入發(fā)展。

師：科學(xué)家可聰明了，他們發(fā)明的手機(jī)本領(lǐng)越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機(jī)有什么本領(lǐng)嗎？（如聽音樂，可現(xiàn)場演示）引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機(jī)的其他功能，進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。

師：寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽，可是，我們在幼兒園，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢？（教師在這里要注重情感的引導(dǎo)）

教師有選擇性地提供一組號(hào)碼的小圓點(diǎn)，讓孩子數(shù)數(shù)小圓點(diǎn)的數(shù)量，數(shù)對(duì)了，電話就通了，并讓孩子真實(shí)地與家長進(jìn)行對(duì)話。

教師在小結(jié)時(shí)要提醒幼兒不能隨便打電話。

八、活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去關(guān)注手機(jī)的其他功能（如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能），進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。

九、活動(dòng)思考：

1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對(duì)孩子的教學(xué)既要來自于生活，又能回歸生活，為生活所服務(wù)，我所選擇的“手機(jī)”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)楹⒆釉诩抑薪?jīng)常接觸父母的手機(jī)，對(duì)它有一定的了解，陌生是因?yàn)槭謾C(jī)中有許多功能是孩子不熟悉的，因?yàn)楦改概潞⒆优獕淖约旱氖謾C(jī)而不讓他們玩，所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價(jià)值，引導(dǎo)孩子感受科技成果對(duì)人們生活的影響。

2、注重各領(lǐng)域的結(jié)合。在第二環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了打電話，通過打電話游戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，通過真實(shí)地打電話學(xué)習(xí)打電話的方法，在這里，既注重了各領(lǐng)域間的整合，又培養(yǎng)了孩子的口語能力。

3、手機(jī)作為一種通訊工具，除了為我們的生活提供方便外，還有其情感因素在里面，我們可以通過手機(jī)打電話、發(fā)短信，向朋友或家人表示問候，是人們情感交流的工具。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重了對(duì)幼兒情感的引導(dǎo)。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

小班科學(xué)優(yōu)秀教案及反思 篇3

設(shè)計(jì)意圖 對(duì)從未接觸過英語的孩子來說，采用何種方法能最有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，一直是我在雙語教學(xué)實(shí)踐與研究中關(guān)注的問題。漢英“三文治故事教學(xué)法”是一種根據(jù)我國兒童初學(xué)英語的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的過渡性方法。它順應(yīng)了幼兒喜歡聽故事的心理，在故事的語境中加上英語單詞或短句，讓幼兒通過故事理解單詞的含義并喜歡模仿。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)選自省編主題活動(dòng)指導(dǎo)《我愛我家》，小小資料庫中的故事《抱抱》語言優(yōu)美、意境溫馨，將其中的小部分改編成多次重復(fù)的英語單詞和短句，讓幼兒在聽故事的過程中自然理解并學(xué)說，而后通過一些小游戲鞏固練習(xí)，增加活動(dòng)的樂趣。 目標(biāo) 1. 感受雙語小故事的好聽，喜歡聽故事學(xué)英語。 2. 學(xué)說單詞：mummy . baby. Hug. 能用最簡單的問候語：hello! ok !交流。 3、體驗(yàn)媽媽和寶寶在一起擁抱的溫暖、甜蜜與幸福。 準(zhǔn)備 裝小動(dòng)物的袋子和玩具：大象、小熊、小羊、河馬媽媽和寶寶，錄音磁帶。 過程實(shí)錄： 一．師生相互認(rèn)識(shí)、問好！向幼兒簡單介紹英語的用處，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。 師：Hello! 小朋友們。（幼兒無反應(yīng)）hello! Hello! 小朋友們（用不同聲調(diào)，舉起手反復(fù)向幼兒打招呼，問好。） 幼：老師好！（這是教師熱情洋溢地問過三次后，幼兒理解之后的回應(yīng)。） 師：你們認(rèn)識(shí)我嗎？ 幼：（互相看看，沒反應(yīng)，不認(rèn)識(shí)。） 師：我是廈門來的朱老師，Hello! Hello!朱老師在用英語向小朋友問好呢?。ㄓ袀€(gè)別幼兒也舉起了小手，跟著我說：hello! 師：朱老師真高興！小朋友也向我問好了！那我問問你們，你們在街上見過那些高鼻子、藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)的外國人嗎？…….如果我們學(xué)會(huì)了，見到外國人的時(shí)候呀！就可以很有禮貌地和他們打招呼，問好了！hello ! hello! 朱老師可是一位很會(huì)說英語的老師喲！小朋友想不想跟我學(xué)呀？ 幼：想?。。ù藭r(shí)幼兒的聲音已經(jīng)大了起來，小臉上也露出了興奮與期待！ 師：那我們就一起來學(xué)吧！Ok? Ok!(用夸張的肢體動(dòng)作來表示，幼兒的小手都跟著老師做起來。 分析：（從上面一段實(shí)錄可以看出，幼兒從未接觸過英語，對(duì)老師最簡單的問候語根本毫無反應(yīng)，此時(shí)，教師該如何調(diào)動(dòng)幼兒參與下面的活動(dòng)，就是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中仔細(xì)思考的問題。師幼之間建立一種親密、和諧、信任的關(guān)系，是一個(gè)活動(dòng)順利開展的前提，借班上課時(shí)，新來的'老師對(duì)幼兒來說是陌生的，又說著幼兒從未聽過的話，這需要老師營造一種安全、溫暖而又自然、親切的環(huán)境。對(duì)于很少接觸英語的幼兒來講，還是需要用盡量通俗、簡單易于讓幼兒理解的語言來介紹一下英語的用處，對(duì)幼兒來說，尤其是小班幼兒，無意識(shí)的習(xí)得自然是最好，但組織一個(gè)集中的活動(dòng)時(shí)，就需要激發(fā)一下幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，這對(duì)于幼兒能有意識(shí)地約束自己，積極參加下面的活動(dòng)做了一定的鋪墊。） 二. 熱身運(yùn)動(dòng)（warm up）（注意過程中師幼的互動(dòng)與交流） 師：up .up. up stand up. Down. Down. down _sit down. Up. Up. up hands up. Down. Down. down _ hands down. Up. Up. up legs up. Down. Down. down _ legs down. 幼：（一開始坐著不動(dòng)，不明白，但用肢體動(dòng)作，幼兒很快明白了意思，都能跟著老師做。非常得開心，有趣。 分析：（對(duì)于一個(gè)集中的雙語活動(dòng)來說，開始部分的熱身運(yùn)動(dòng)已作為基本的活動(dòng)模式，選擇幼兒熟悉、喜愛或滑稽、有趣，能用肢體動(dòng)作配合表演邊說邊動(dòng)的小兒歌或童謠最為合適，幼兒會(huì)饒有興致地跟著老師一起邊說邊做，集中注意力，使一開始的活動(dòng)就進(jìn)入一個(gè)有趣的氛圍。） 三、講述故事：引入主題 師提出聽故事的要求，并用舒緩清晰的語言清講故事《抱抱》，幼兒欣賞。 師：大象mummy 和大象baby,親密擁抱――hug, hug, hug. 微笑著互相說：hello! Hello! 幼：（安靜、專注地聽著，每當(dāng)說到hello!時(shí)，幼兒都已經(jīng)都能跟著老師一起說了。） 分析：在故事中出現(xiàn)英語的地方著重加強(qiáng)特殊的語調(diào)，使之成為幼兒聽故事時(shí)感受最強(qiáng)，印象最深的部分，是我在處理雙語小故事時(shí)特別注意的。這個(gè)故事語言優(yōu)美、意境溫馨，教師需要運(yùn)用講故事的技巧，賦予語言輕重、舒緩的節(jié)奏韻律，尤其是英語部分，最簡單的問候語hello! 用升、降兩種不同的語調(diào)，因?yàn)橛⒄Z屬于語調(diào)語言，用何種語調(diào)完全看交際者的意圖。因此，從最簡單問候語開始就給幼兒一種語言是富于變化的感受。在幼兒注意力最集中的十分鐘展示新內(nèi)容，是效果最好的。當(dāng)幼兒情不自禁跟著老師說hello!時(shí)，這說明第一部分師幼相互認(rèn)識(shí)時(shí)反復(fù)說的hello!已經(jīng)讓幼兒熟悉、喜歡、愿意模仿了。） ? 四、提出問題，一起理解故事并學(xué)說單詞。 師：小朋友們聽出有哪些小動(dòng)物在抱抱嗎？你最喜歡誰呀？ 幼：河馬，大象，小白兔，我喜歡小貓 師：要說剛才你聽到的故事里，最喜歡誰？（干脆直接取來隨身攜帶的小包，從“奇妙的口袋”里拿出小動(dòng)物玩具，） 是不是這個(gè)？大象mummy.是不是這個(gè)？ 河馬baby. 幼：不是！這個(gè)比較小，應(yīng)該是大象baby, 這個(gè)比較大，應(yīng)該是河馬mummy. 師：那就象它們問好吧！ 幼：“hello! 大象baby, hello! 河馬mummy.” (后面的小動(dòng)物，我就讓幼兒閉著眼睛在袋子里摸出來，每取出一種小動(dòng)物，幼兒都要比一比、辯一辯，說說它應(yīng)該是mummy, 還是baby, 不知不覺中，幼兒已經(jīng)在反復(fù)重復(fù)著故事當(dāng)中的主要單詞 mummy, baby.一一取出來的小動(dòng)物讓他們一個(gè)個(gè)站好，毛絨絨的頭飾站不住，一摔到，幼兒就開心的大笑，于是我就拿個(gè)直筒積塑塞進(jìn)去讓小動(dòng)物站起來，最后一個(gè)河馬沒有積塑幫助了，怎么辦呢？于是我拿起了沒喝完的礦泉水瓶子。這個(gè)過程都體現(xiàn)著一種真實(shí)、隨意與生活化的東西，看似隨意，卻有著老師自己獨(dú)特的思考。) 師：它們是怎樣相互擁抱的？ 幼：碰鼻子，碰耳朵…… （這一段我啟發(fā)幼兒用碰鼻子、碰耳朵、碰肩膀、雙手摟抱的方式表現(xiàn)擁抱，邊碰邊學(xué)說：hug, hug, hug, 師幼之間、幼兒之間都體驗(yàn)身體相碰的親密、有趣與快樂。） 分析：（傳統(tǒng)故事教學(xué)在講完故事后的提問顯得特別重要，目的在于幫助幼兒回顧理解故事的內(nèi)容和中心思想，用雙語小故事則是利用講故事時(shí)，多次重復(fù)的單詞、短句，給幼兒一個(gè)反復(fù)聽、反復(fù)感受的過程。因此，故事講完之后的提問重點(diǎn)應(yīng)該是這些單詞、短句，還要突出一個(gè)趣字，讓幼兒在回顧故事情節(jié)、片段的過程中，玩一玩、動(dòng)一動(dòng)，在和老師、小朋友之間的互動(dòng)交流中，體驗(yàn)身體相碰的快樂與有趣。） 五、游戲:鞏固練習(xí)1、歌曲游戲《碰鼻子》 師：大象mummy 和大象baby會(huì)唱一首好聽的歌，（師拿起大象mummy 和大象baby） 我們來聽聽：“大象mummy, 大象baby, 碰鼻子…… 幼：……碰鼻子，hello! Hello! Mummy, hello! Hello! Baby, 碰鼻子，碰鼻子。 師：小朋友怎么一下就學(xué)會(huì)了？（故意裝出一臉驚奇的樣子，幼兒唱歌的聲音就更大了。從第二個(gè)“碰鼻子”開始，幼兒已經(jīng)能自然跟著老師一起唱了。） 師：那朱老師就來當(dāng)大象mummy, 小朋友就來當(dāng)大象baby。 （老師站起來，模仿大象動(dòng)作時(shí)，幼兒也已經(jīng)全部站了起來，（照片）跟著老師很有興致地邊唱邊表演起來。 2、活動(dòng)游戲：《touch the…》. 師：瞧！這些小動(dòng)物都站在前面的地板上了，讓我們一起來數(shù)一數(shù)，how many? 幼：1、2、3、4、5、6、7、8…… 師：這兒有兩把小錘子，一會(huì)兒聽到誰的名字，就去找一找、敲一敲。OK? 幼：OK!（師把兩把小錘子遞給兩個(gè)小朋友，然后走到孩子們的身邊，跟幼兒相互商量。） 師：咱們來讓他找找大象mummy(小聲，故作神秘狀) 幼：大象mummy!!(幼兒的聲音格外大，不需要老師去說了。) （拿著小錘子的幼兒就到前面去找了，看到站在那兒的大象mummy,就用小錘子去敲了，顯得格外高興。） （分析：游戲、表演都是孩子們最喜歡的，《兩只老虎》的曲調(diào)是孩子們最熟悉的，用此曲調(diào)不用去教，幼兒就能跟著老師一起邊唱歌邊表演邊游戲了，當(dāng)老師故意裝出吃驚的神情時(shí)，幼兒就更得意、更有信心了，此時(shí)他們充滿了自信、開心與快樂，每個(gè)孩子的臉上都蕩漾著喜悅與興奮！在快樂中進(jìn)一步練習(xí)單詞和問候語。因此，這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)是孩子們最開心、最愉悅的時(shí)候，邊唱歌邊碰碰鼻子、碰碰耳朵，熟練了，還可以對(duì)唱或碰碰其他的部位，充滿著溫馨與童趣，孩子們在邊唱邊表演的活動(dòng)中充分體驗(yàn)著快樂。找一找、敲一敲的游戲也是幼兒最喜歡的。老師走到孩子們的中間，悄悄和幼兒商量，于是，聽音找物的游戲就變成了幼兒在說了，游戲幼兒非常感興趣，尤其在用塑料小錘子敲響的時(shí)候，但這也是聽課老師們唯一提出的疑義，用小錘子去敲小動(dòng)物，合適嗎？對(duì)幼小的孩子來說，發(fā)出響聲，讓他們敲敲打打是他們最喜歡做的事情，尤其是敲在小腦袋上，響一下或摔倒了，幼兒會(huì)覺得特別好笑，特別開心，但對(duì)可愛的小動(dòng)物，應(yīng)該充滿關(guān)愛與溫柔，應(yīng)滲透愛心教育，有時(shí)會(huì)處于一種兩難的境地，用塑料小錘子聽音找物是訓(xùn)練幼兒聽音、辯音能力的最好游戲，是創(chuàng)設(shè)幽默、有趣的情景呢？還是營造溫暖、關(guān)愛的氛圍？這是需要我思考與關(guān)注的問題。） 六、講述故事第二遍： 師：小朋友們，現(xiàn)在我們來一起講講這個(gè)故事，美好的早晨……（用小動(dòng)物演示，重點(diǎn)為漢語部分的詞匯：森林、草地、大樹、小河，卷、靠、挨、疊。英語部分的 mummy baby hug, hello!鼓勵(lì)幼兒和老師一起邊講邊表演。） 幼：大象mummy 和大象baby 親密擁抱――hug, hug, hug ……(英語部分幼兒已經(jīng)能很自如、很大聲地講了，孩子們顯得特別自豪、得意。) 師：故事講完了，我們該和這些小動(dòng)物們說bye_bye了?。◣熌贸鲭S身帶來的小包，拿起了小動(dòng)物。） 幼：大象mummy bye-bye! 大象baby bye-bye! 河馬mummy bye-bye…… 朱老師bye-bye! 客人老師bye-bye!(整個(gè)活動(dòng)在聽課老師們熱烈的掌聲與告別聲中自然結(jié)束。) （分析與思考：作為活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我思考應(yīng)該再回到這個(gè)小故事中，第一遍的故事是清講，沒有任何圖片、道具，而第二遍，在幼兒熟悉了這幾個(gè)單詞的基礎(chǔ)上，就可以用演示小動(dòng)物的方法，再回到故事中了，簡單而多次重復(fù)的英語部分，幼兒已經(jīng)能很自如地和老師一起講了，從第一個(gè)環(huán)節(jié)到最后一個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了一種在快樂中自然輕松從不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過程。） 專家點(diǎn)評(píng)： 活動(dòng)自始自終讓孩子們和所有聽課老師

小班科學(xué)優(yōu)秀教案及反思 篇4

小班綜合：小兔找太陽

小班綜合：小兔找太陽

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中選出符合線索的物品。

2.大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)和兔子一起尋找的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：實(shí)物小兔、課件、信封、線索卡、記錄卡片、紅色圖形若干，記號(hào)筆

2.知識(shí)上的準(zhǔn)備：知道哪些東西是圓圓的；多觀察身邊與太陽有關(guān)系的事物

活動(dòng)過程

一、出示兔子，引出故事

T：小朋友，今天我們這里來了一個(gè)小動(dòng)物，看看是誰呀？（實(shí)物兔子）這是一只可愛的兔子，她很愛動(dòng)腦筋做事情。今天，小兔出門的時(shí)候，媽媽給了它一個(gè)大信封——（出示信封），請(qǐng)它去找一樣?xùn)|西，小兔高高興興地出門了。

二、觀察線索，幫助尋找

線索一：圓

T：我們幫小兔看看信封里是什么？（一個(gè)圓圈）這是什么意思？那什么東西是圓圓的，小兔開始動(dòng)腦筋了。請(qǐng)小朋友們也幫助小兔想一想。（根據(jù)小朋友們所說教師記錄，教師適當(dāng)幫助孩子想到圓圓的東西）

線索二：紅色的圓

哇，小朋友們真厲害幫助小兔想到了這么多圓圓的東西，老師把它們畫在信里噢。咦，這是什么？（紅色的圓）原來信封里的信還有，這是什么意思??？原來兔媽媽要請(qǐng)小兔找紅色的圓，那我們來看看哪些是紅色的圓。（教師引導(dǎo)孩子們觀察圓形的物品，符合條件的貼上紅色圓形）

線索三：紅色的圓在天上

T：這下對(duì)了吧，老師把它們畫在信里噢。咦，怎么信封里的信還有。（紅色的圓在天上）

這又是什么意思?。磕悄男﹫A是紅色的，又在天上的呢？（教師引導(dǎo)孩子們觀察，不符合條件的撤下紅色圓形）

線索四：發(fā)光

T：到底這是不是兔媽媽要找的東西呢，我們看看信封里還有什么提示？（發(fā)光）原來這樣?xùn)|西還會(huì)發(fā)光，發(fā)熱。那看看到底會(huì)是什么？（教師引導(dǎo)幼兒選擇出結(jié)果）

三、幼兒完整欣賞故事

T：小兔終于找到太陽了，老師把小兔找太陽的事情編成了一個(gè)故事你想聽嗎？（演示課件，講述故事）

T：這個(gè)故事好聽嗎？你喜歡故事里的小兔嗎？你喜歡故事里的太陽嗎？為什么？

四、延伸討論，感受太陽本領(lǐng)大

T：有太陽的時(shí)候，你喜歡干什么？

有太陽的時(shí)候，我們可以做什么？

教師小結(jié)：太陽的本領(lǐng)很多，結(jié)束活動(dòng)。

小班科學(xué)優(yōu)秀教案及反思 篇5

小班科學(xué)優(yōu)秀教案《放小船》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒制作簡單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會(huì)，通過探究活動(dòng)知道有些物體會(huì)沉，有些物體會(huì)浮，初步感知沉浮現(xiàn)象，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，快來看看幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀《放小船》含反思教案吧。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過探究活動(dòng)知道有些物體會(huì)沉，有些物體會(huì)浮，初步感知沉浮現(xiàn)象。

制作簡單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會(huì)。

愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

大水盆、水。

大大小小的玩具船、玩具車、塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等。

硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。

【活動(dòng)過程】

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：集體/小組

1.出示玩具車，請(qǐng)幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。(下沉)

2.出示玩具船，請(qǐng)幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。(飄浮)

3.向幼兒提問：

·把玩具車和玩具船放在水中，你觀察到了什么?

·車和船的外形有什么不一樣?

·船像什么?

4.出示塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等，請(qǐng)幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。

5.老師示范利用紙盒等材料做玩具船：

·在紙盒中央貼一小塊泡沫板;

·用牙簽穿過彩色紙;

·把牙簽插在泡沫板上。

6.請(qǐng)幼兒嘗試自己做小船。

7.請(qǐng)幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

·能初步判斷哪些物體可以浮上來或沉下去。

·能制作簡單的能夠漂浮的玩具船。

活動(dòng)建議：

·教師在組織本活動(dòng)時(shí)盡量更多地給孩子自由探索的空間，(教案出自：快思教案網(wǎng))隨時(shí)捕捉孩子的新信息，以便生成新的活動(dòng)。

·將此活動(dòng)延伸到家庭中，開展親子游戲，鼓勵(lì)幼兒探索家中各種物品的沉浮情況，并把新發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園，和同伴、老師分享。

·活動(dòng)適合在暖和的時(shí)間或地方進(jìn)行。

教學(xué)反思：

教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持，恰如一場“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，恰到好處；教師的指導(dǎo)過程也好似一場“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的發(fā)展。

本文擴(kuò)展閱讀：船舶，船，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風(fēng)帆、發(fā)動(dòng)機(jī)(如蒸氣機(jī)、燃?xì)鉁u輪、柴油引擎、核子動(dòng)力機(jī)組)等動(dòng)力，牽、拉、推、劃、或推動(dòng)螺旋槳、高壓噴嘴，使能夠在水上移動(dòng)的交通運(yùn)輸工具。

小班科學(xué)優(yōu)秀教案及反思 篇6

作為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《紅色和黃色》，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒能區(qū)分紅、黃兩種顏色，學(xué)習(xí)簡單的顏色分類。

2、讓幼兒初步認(rèn)知“紅色”、“黃色”、“red”、“yellow”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、蘋果、梨實(shí)物若干。

2、紅蘋果、黃雪梨卡片若干（總數(shù)與幼兒人數(shù)相同）。

3、“紅色”、“黃色”、“red”、“yellow”字卡各一張。

4、紅、黃色小筐各一只，紅、黃色玩具若干。

教學(xué)過程：

1、開始部分：律動(dòng)穩(wěn)定幼兒情緒，組織幼兒坐好。

2、基本部分：

1）引入部分：組織游戲：蘋果雪梨來做客。

請(qǐng)兩名教師扮演“蘋果姐姐”和“雪梨姐姐”，來班級(jí)做客，請(qǐng)幼兒觀察蘋果、雪梨的顏色（紅、黃），再請(qǐng)小朋友們吃蘋果和雪梨。（即給每位幼兒胸前掛一張紅蘋果卡片或黃雪梨卡片）

2）鞏固對(duì)紅色、黃色的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。

A、啟發(fā)幼兒說說掛在自己胸前的是什么。

B、游戲：請(qǐng)幼兒聽口令出示卡片。如：教師說：紅蘋果舉起來，幼兒即舉起胸前的紅蘋果卡片。

3）學(xué)習(xí)簡單的顏色分類。培養(yǎng)幼兒的顏色辨別能力。

A、談話活動(dòng)導(dǎo)入：教師與蘋果姐姐、雪梨姐姐談話。

B、教師引導(dǎo)幼兒一起尋找玩具，卻發(fā)現(xiàn)紅色、黃色的玩具都混在一起了。引導(dǎo)幼兒一起想辦法將玩具寶寶送回家。

C、幼兒操作：將紅色玩具送至蘋果姐姐處，將黃色玩具送回雪梨姐姐處。

4、結(jié)束部分：

“蘋果姐姐”、“雪梨姐姐”請(qǐng)幼兒一起玩玩具、吃水果餐。

5、課后延伸；

請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起探討還有什么水果是紅色（黃色）的，并將探詢結(jié)果反饋個(gè)老師。

教學(xué)反思：

1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的'興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過程。

2、給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過程。

小班科學(xué)優(yōu)秀教案及反思 篇7

球兒滾得快

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)將皮球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)直線滾球和繞障礙物滾球的方法。

2、在教師的語言提示和自己的嘗試練習(xí)過程中，逐漸探索又快又穩(wěn)的滾球方法。

3、在活動(dòng)中努力聽清教師的要求，堅(jiān)持將自己的球滾到終點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)：皮球人手一只、椅子 經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)：用手滾動(dòng)皮球 活動(dòng)過程：

一、音樂游戲“大皮球”。

教師和幼兒邊唱歌曲《大皮球》邊玩大皮球的游戲。

二、學(xué)習(xí)直線滾球和饒障礙滾球。

1、嘗試把球從起點(diǎn)直線滾到終點(diǎn)直線。

（1）教師：今天，大皮球又想和我們班的小朋友做游戲了，皮球想從你們的面前一直滾到紅線那里，小朋友你能幫助它們嗎？（2）幼兒人手一只皮球，練習(xí)將球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)后，再將球取回站在老師周圍。

（3）教師：你們覺得皮球怎樣才能滾得又快又穩(wěn)？

（4）教師總結(jié)：小朋友要跟著皮球往前跑，而且滾球時(shí)不能用勁太大。

（5）幼兒再次嘗試把皮球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)。

2、滾球繞障礙。

（1）教師：這一次皮球想到大樹那里去繞一圈再回來，你們想想看該怎么從椅子那里繞回來呢？

（2）教師總結(jié)玩法：把皮球一直滾到椅子那里，再從有絲帶的一邊繞回來。

（3）幼兒進(jìn)行滾球繞障礙活動(dòng)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和語言提示。

小班科學(xué)優(yōu)秀教案及反思 篇8

小兔找太陽

班級(jí)：小七班 教師：張樹慧

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．豐富詞匯，學(xué)習(xí)正確使用形容詞和量詞。

2．學(xué)習(xí)說完整的句子：“這是太陽嗎？”“這是??”

3．學(xué)習(xí)故事表演，體驗(yàn)用語言參與表演的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．木偶臺(tái)、兔子手偶、紅氣球、紅燈籠、紅蘿卜。

2．掛圖：掛著燈籠的房子、蘿卜菜地圖片、太陽圖片。

三、活動(dòng)過程

（一）情景導(dǎo)入。

“小朋友們好！今天，張老師在來幼兒園的路上，遇到一只小兔子—琦琦，他哭著請(qǐng)我?guī)兔?。我說小七班的小朋友聰明又熱心，一定愿意幫忙的。你們愿意幫助小兔子琦琦嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看，小兔子琦琦為什么哭？他請(qǐng)我們幫他做什么？”

（二）欣賞木偶表演，學(xué)習(xí)對(duì)話。

1．教師邊操作木偶邊講述故事《小兔找太陽》，幼兒邊看表演邊聽對(duì)話，一直講到“太陽到底在哪兒呀？”

2．討論：

（1）小兔子為什么哭呀，太陽是什么樣的？

（2）小兔子在屋子里指著紅燈籠怎么問媽媽的，媽媽是怎么回答的？

（3）小兔子在屋外的菜地里看到什么了，他怎么問媽媽的，媽媽怎么回答的？

（4）看到天空中飄著的紅氣球，小兔子怎么問媽媽的，媽媽怎么回答的？

（5）小兔子找到太陽了嗎？請(qǐng)告訴小兔子太陽是什么樣子的。

3．我們幫助小兔子認(rèn)識(shí)了太陽，并且找到了太陽，高興嗎？咱們一起來表演這個(gè)故事《小兔找太陽》吧！

4．教師扮演兔媽媽，所有幼兒扮演兔寶寶，師幼一起進(jìn)行故事表演。

5．引導(dǎo)幼兒學(xué)說“這是太陽嗎？”教師通過反問引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式“這是??”

6．師幼一起邊唱邊表演“太陽公公”和“太陽親親我”，深化幼兒對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。

7．“我們一起到外面在太陽底下做游戲吧！”

（三）活動(dòng)延伸。

1．觀察太陽在不同時(shí)間的顏色、位置的變化。

2．組織美術(shù)活動(dòng)《畫太陽》。

四、活動(dòng)評(píng)析

此活動(dòng)充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過富有童趣的手偶故事表演激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)中教師的語言極富感染力，讓幼兒置身于故事表演當(dāng)中，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，激發(fā)了幼兒表達(dá)語言的強(qiáng)烈欲望。教師簡練而逐層深入的提問，不僅幫助幼兒很好地理解故事內(nèi)容，而且?guī)椭變禾釤挸龊喍痰木涫?，為學(xué)習(xí)完整的表述奠定了基礎(chǔ)。討論中，教師為幼兒提供充足的表達(dá)空間，善于把握目標(biāo)重點(diǎn)。故事表演過程中，教師能有效激發(fā)幼兒積極參與表演的興趣，鼓勵(lì)、支持幼兒表達(dá)的欲望。整節(jié)活動(dòng)舒展、流暢，教師和幼兒感情融洽，故事表演環(huán)節(jié)滿足了幼兒語言表達(dá)的需求。