七年級英語教學(xué)設(shè)計12篇。

優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案到底要怎樣寫呢？一名合格的教師應(yīng)該完善好自己的教育方式，為了在課堂上更為順利的教學(xué)，老師常常會提前準(zhǔn)備好教案。教案有利于教師提高知識水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以下是小編為您收集的“七年級英語教學(xué)設(shè)計”供您參考，希望對大家有所幫助！

七年級英語教學(xué)設(shè)計 篇1

Unit 2 Is this your pencil七年級英語評課稿

喬老師執(zhí)教的人教七年級上冊(Unit 2 Is this your pencil? Period 2),整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開,不斷創(chuàng)設(shè)情景,在師生互動,生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成.一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生活動高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,是一節(jié)看實平淡無奇,實則蘊含濃縮精華,樸素實在的一節(jié)日常實用的課, 但是反思整個教學(xué)過程,活動的形是否式略顯單一,活動是否不夠深入, 知識是否延深到課外.就從以下幾點來談?wù)剬@一節(jié)的認(rèn)識:

一, 課堂教學(xué)設(shè)計理念新,思路清,程序合理.

以學(xué)生的發(fā)展為根本,運用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,在整個過程中實現(xiàn)師生,生生互動,活動內(nèi)容豐富多彩,接近學(xué)生生活,在互動,交流,合作,探究中實施教學(xué).整個過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,成為名副其實的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計,以課題為背景,任務(wù)型教學(xué)Learning by doing 的`理念和思路清晣。

教師對教材的內(nèi)容熟悉,駕馭教材能力強,處理詳略得當(dāng),思路清,安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,層次分明,節(jié)奏緊湊,按復(fù)習(xí),呈現(xiàn),操練(3P)來循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景,促使學(xué)生感悟和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和語言運用的能力. 學(xué)會交際,學(xué)會做事情.

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。而在本節(jié)課中,教師以這一理念為指導(dǎo),始終以高亢的情緒參與教學(xué),鼓勵學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)作主體,充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，重點句型貫穿全過程.使本課重點突出,難點突破,一氣呵成,恰到好處.

該課表現(xiàn)出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動性,她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學(xué)面向了全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學(xué)生的生活空間和社會實踐，從而實現(xiàn)了學(xué)生獲取知識的自我建構(gòu)、自我生成的過程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學(xué)中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學(xué)理念和新課標(biāo)理念。

喬老師的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。

在教學(xué)中，喬老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。

本課中，在操練完句型Is this your pencil? 之后, 喬老師讓學(xué)生對此語境進(jìn)行猜想，提問，對話和表演。教學(xué)情境熟悉、真實，學(xué)生樂于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運用新知識描述生活，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。

在教學(xué)過程中，老師每呈現(xiàn)一個活動任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中-讀，說。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。

五、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實。

教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學(xué)。

1.新目標(biāo)語言倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式 .語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達(dá)自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學(xué)生在一個的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，機械重復(fù)太明顯.學(xué)生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯.使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會使一部分學(xué)生興趣感消失.可以轉(zhuǎn)換個一個活動形式.

2.本課中值得探討的地方：

本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

七年級英語教學(xué)設(shè)計 篇2

markt supermart,biscuit,lemon,strawberryMother day ,size,take

may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh

目標(biāo) 通過購物話題， 培養(yǎng)學(xué)生對異國文化、生活習(xí)俗的興趣，了解網(wǎng)上購物便捷。

教學(xué)重難點 特殊疑問句 What can I do for you?Can I help you?what about …..I’d like to buy….drills about shopping ,what size….

How much/many,what would you like to…?

活動 Revise “go shopping”句型 ask some questions

目的 以舊引新， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動 Say words and expression freely then do activity 1

market supermarket,biscuit,lemon,strawberry Mother’s Day ,size,take may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh

活動 Students listen and answer the questions .,complete Part3

目的 Finish the drills and practice

教師活動 Read and write new words and expressions

學(xué)生活動 Students read, find and discuss.,act it out the dialogue

目的 Improve the skills of students' speaking

Homework Write down words and phrases

arrangement buy /make sth for sb

a kilo of strawberries how much/many…

七年級英語教學(xué)設(shè)計 篇3

七年級下冊英語教學(xué)工作計劃(一) 本學(xué)期我擔(dān)任七年級年級兩個班英語教學(xué)任務(wù)，為了能圓滿、順利的完成七年級英語(下)的教學(xué)任務(wù)，特擬訂本學(xué)期教學(xué)計劃。

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我任教的依舊是七年級兩個班的學(xué)生。去年期末的成績分析來看，學(xué)生筆頭落實不足，知識的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學(xué)期要加強單詞的強化以及學(xué)生的筆頭落實。

而學(xué)生個體而言，學(xué)生已經(jīng)不在有剛步入初中的新鮮感，這無疑為教學(xué)增添許多不利。在教學(xué)過程中要樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時針對不足，多進(jìn)行筆頭落實。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期在堅持七上的多朗讀，盡量避免開口難的情況下，加入背誦，每個模塊選取一小段來進(jìn)行背誦，加強學(xué)生的語音語感，課堂行業(yè)平時多使用錄音，提高學(xué)生的語音語調(diào)。其次，針對上學(xué)期的不足多進(jìn)行筆頭落實。再次，七年級的單詞關(guān)在本學(xué)期盡可能多的解決，加強學(xué)生的單詞識記能力，針對單詞識記能力較弱的部分學(xué)生進(jìn)行幫扶，秉承著單詞先行的原則，在課堂中也可以讓學(xué)生學(xué)著自讀自學(xué)單詞，便于學(xué)生背誦單詞和學(xué)會學(xué)習(xí)。最后，關(guān)注作文。在背誦和單詞

雙重落實的情況下，再加入適當(dāng)?shù)姆g。一定量的機械的漢譯中在英語學(xué)習(xí)初級階段還是必要的。本學(xué)期將堅持上述指導(dǎo)思想來看是否能為學(xué)生的成績有所裨益。

三、教材內(nèi)容分析：

本學(xué)期使用的是外研版七年級下冊英語教材，共有12個教學(xué)模塊和兩個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。Unit1部分是基本對話內(nèi)容，Unit2部分是

1 / 6

短文，主要是閱讀訓(xùn)練。Unit3是擴(kuò)展和綜合的語言運用。本學(xué)期要掌握的語法點有：

1、名詞所有格和名詞性物主代詞;2、can/can’t的用法;3、一般將來時;4、一般過去時;5、祈使句和感嘆句。

四、具體措施：

1、做好教材鉆研工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真。

2、每格模塊中選擇部分內(nèi)容要求學(xué)生背誦。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，并且為寫作提供便利。在學(xué)生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3、對文本和課堂中重點的單詞和詞組進(jìn)行聽寫，聽寫堅持“少吃多餐”的原則，一個模塊單詞分幾個部分，每次一個部分聽寫，模塊結(jié)束后再總的默寫一次，加強學(xué)生對單詞的識記能力。同時發(fā)揮小組長的作用，對每次單詞訂正等情況進(jìn)行檢查強化。4、認(rèn)真貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時間加強監(jiān)督，保證讀的效果。

5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學(xué)生實行一對一幫扶，讓其他成績好的同學(xué)來幫助他們，提高學(xué)習(xí)效率。

6、分層教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的成績提升，對不同學(xué)生進(jìn)行不同任務(wù)要求，力爭讓每個學(xué)生都走在前進(jìn)的道路上。要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、加強學(xué)生策略指導(dǎo)，如將音標(biāo)融入實際課堂單詞教學(xué)中，在閱讀單元或加強閱讀技巧指導(dǎo)，或關(guān)注對文章邏輯分析，讓學(xué)生寫作的邏輯條理變得清晰。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

七年級英語教學(xué)設(shè)計 篇4

教材分析：

英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展，而英語知識意味著記憶的不斷重復(fù)性，那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué)，有興趣學(xué)就變得非常重要。這就要求英語教學(xué)設(shè)計精致、完美，行之有效，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上unit7第一課時教學(xué)設(shè)計，對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。

學(xué)情分析：

本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采用practicing, listening for specificinformation和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、重點詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

2、重點句式：how do you make?

first..., than...,next..., finally...

3、語法知識：how much +不可數(shù)名詞

howmany +可數(shù)名詞

二、能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。

三、教具：多媒體攪拌器幾個塑料杯六個香蕉兩杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問全班同學(xué)：what drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時，舉著備好的奶昔邊說：here is somebanana milk shake. would you likesome?學(xué)生搶著回答yes時，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗。之后問：do you know how to make this milkshake?(有學(xué)生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。

二、教學(xué)make a banana milk shake

1、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時幫助補充)。順勢學(xué)習(xí)攪拌器(biender)這個單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.

3、listening.要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b的橫線上。

4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(in english)

5、pairwork學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。

三、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學(xué)(自愿)到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說(如有誤，教師糾正)然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。(充分肯定表揚上來制作奶昔的同學(xué))

四、listening

1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。

2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：

how much+不可數(shù)名詞

how many+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：

how much、how many

what do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求學(xué)生完成句子

五、教學(xué)拓展

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。

六、summary對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)

七、homework作業(yè)

1、默寫本課重點詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

七年級英語教學(xué)設(shè)計 篇5

● 教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)和進(jìn)一步使用上節(jié)課所學(xué)的食品和飲料的名稱以及不可數(shù)名詞“量”的表達(dá)。

● 教學(xué)用具：

錄音機、投影儀、圖片等。也可適當(dāng)準(zhǔn)備一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。還可準(zhǔn)備一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可樂瓶等常見的一些包裝，供上課使用。

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的單詞。可采用連鎖提問的方式。方法如下：老師讓一個同學(xué)說一種食品，下一個同學(xué)必須說一種飲料。如：第一個同學(xué)說rice, a bowl of rice, 下一個同學(xué)可說water, a glass of water， 看誰答不上來，老師可以小小的懲罰他一下，等別人說完了讓他重復(fù)。

教本課新的生詞。盡量使用圖片、實物和媒體資料。

設(shè)計一個兩人對話。老師可參照第74課準(zhǔn)備一些圖片，并貼在黑板上。假定這是一個食品店。兩人是顧客，他們走進(jìn)了食品店，在商量買什么東西。使用以下句型: What would you like for breakfast? I’d like …. and … Would you like …? What about you? I don’t think so. I’d like some cakes and bread. 可將這些句型都寫在黑板上，供學(xué)生們隨時查看使用?？煞磸?fù)練習(xí)幾組，直至絕大部分同學(xué)都掌握了這些句型。

聽錄音讀課文，并可要求兩人當(dāng)堂背誦對話。

設(shè)計一個三人對話。圖片同上。也可盡量多一些。如有條件可事先布置學(xué)生收集一些方便面口袋，可樂瓶，易拉罐等，都貼在黑板上或放在講臺上，供對話使用。假定這是一個食品店。兩人是顧客，他們走進(jìn)了食品店，在商量買什么東西，店里有一位服務(wù)員。除了使用以上句型外，適當(dāng)增加一些： Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.

要求盡量要真實。如有條件也可模擬一個真實的場景。

聽錄音讀課文，然后讓學(xué)生自己讀幾遍。如果可以的話，并可要三人當(dāng)堂背誦對話。

porridge, soya-bean milk, steamed-bread, bread and milk,

Lunch:

Staple food: rice, steamed stuffed bun, and noodles

Non-staple food: steamed fish, meatball soup, stir-fried bean

Supper:

Staple food: rice and noodles with fried bean sauce

Non-staple food: smoked fish, bean-curd soup

填好以下飯卡交給伙食委員或班長。

March 1st, Mon.

單詞：

1. The first meal a day is br_ _kf_ st.

2. I’m thirty. I want s_m_ th_ng to drink.

3. Han Mei is ill. Mum asks her to have p_ rr_dge.

4. A: How much is a b_ g of milk?

5. 你午飯喜歡吃什么？

米飯和肉。

_______ ________ ________ like for lunch?

Rice and meat.

6. 我要一些面包，你呢？

I want some bread. ________ _______ you?

7．請喝點水。

_______ _______ _______, please.

Keys: 1. breakfast 2. something 3. porridge 4. bag 5. What would you 6. What about 7. Have some water

Do exercises in workbook.

something porridge fish dumpling fruit piece

What would you like for breakfast? I’d like …. and … Would you like …? What about you?

I don’t think so.

Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.Lesson 74教學(xué)設(shè)計示例（三）

● Teaching aims：

1．學(xué)習(xí)并掌握“四會”單詞及短語。

2．掌握下列交際用語，并能在餐廳熟練地運用下列句型：

(1) Would you like...?

(2) What would you like?

(3) I like a glass of apple juice/some meat, please.

(4) What about something to eat/drink?

● Key points：

1．掌握“四會”單詞及短語。

2．正確、靈活地使用本課日常交際用語。

● Difficult points：

1．句子What would you like for breakfast？中介詞for的'用法。

2．I would like的縮寫形式為I’d like．

● Teaching methods:

1．繼續(xù)利用上一課的圖片教學(xué)新單詞。

2．利用微機軟件演示本課第二部分的對話。

● Teaching aids：

圖片、微機軟件、錄音機、投影儀。

● Teaching methods：

1．利用圖片或?qū)嵨飶?fù)習(xí)上一課所學(xué)的單詞。

2．用What’s your favourite food/drink？句型熟悉食物和飲料的名詞。

A: What’s your favourite food? ( 頭轉(zhuǎn)向B)

B: Rice. What’s your favourite drink? (頭轉(zhuǎn)向C)

C: Orange juice. What’s your favourite food? (頭轉(zhuǎn)向D)

3．迅速反應(yīng)練習(xí)：教師說tea，并出一個指頭，讓學(xué)生迅速說出a cup of tea．

S2: Five glasses of water.

S3: Six bottles of juice....

1．利用圖片教學(xué)本課新單詞，一邊出示圖片，一邊讀單詞，使學(xué)生迅速掌握讀音并了解詞義。

2．和兩名學(xué)生配合，演示下列對話。

T: Would you like some cakes for lunch?

S1: Yes, I’d like some cakes.

T: What would you like for lunch? (問第二名學(xué)生)

3．would like表示“想要”，Would you like…？表示客氣地征求對方是否想要點什么?；卮鹩肐 like…如：Id like some meat, please.（展示動畫《what would you like.swf》中的常用語的場景）根據(jù)學(xué)生的情況，有選擇地播放動畫中的情境一和情境二，以鞏固學(xué)生對相關(guān)交際用語的掌握。

Step 3 Listen, read and practice

1．看影片1-19-2，并跟讀第一部分的對話。

2．給五分鐘的時間讓學(xué)生大聲朗讀對話，并做替換練習(xí)。

3．讓五對學(xué)生在全班演示對話中的替換練習(xí)。

1．看動畫《what would you like.swf》中的情境三，邊看邊聽對話，播放兩遍，讓學(xué)生基本了解對話的情景和內(nèi)容。

2．第三遍，只看圖像，不放音，通過閃動的東西，讓學(xué)生再一次理解對話的內(nèi)容。

3．說明以下句子及短語的用法：

(1 ) Would you like something to drink?

(2) What about something to eat?

1．給兩分鐘的時間讓學(xué)生大聲朗讀對話。

2．兩人一組對話。

3．看動畫《what would you like.swf》情境三，同學(xué)們一起扮演A，由計算機扮演B，或反之?？煞磸?fù)練習(xí)幾遍。

4．男、女同學(xué)分組，分別讀A、B，教師讀woman，分角色朗讀。

1．教師出示所學(xué)過的食物、飲料的圖片，利用第二部分中的對話，做替換練習(xí)。

2．讓幾組做得好的學(xué)生上臺表演自己編的對話。

補全下列對話。

B: I’d like_________ _________.(一些餃子)

A: _________ ________ something_________ _________? (來點喝的怎么樣？)

B: Yes. I’d like________ ________ ________ _______ ________. (一瓶蘋果汁)

Answers: What; some dumplings ;What about, to drink; a bottle of apple juice

1．Do Ex．l給兩分鐘的時間讓學(xué)生自讀對話內(nèi)容，然后完成習(xí)題，叫一名學(xué)生說出答案，集體訂正。

2．Ex．2 學(xué)生自讀對話后，叫幾對學(xué)生朗讀。根據(jù)對話，自編一個對話表演。

和學(xué)生一起總結(jié)本課重點句型：

What would you like for lunch?

Would you like something to drink?

What about something to eat?

完成下列句子，每空一詞。

1．現(xiàn)在該是休息的時候了。

______ ______ to have a ______.

2．你想喝飲料嗎？來點喝的怎么樣？

_______ you ______ ______ drink? _______ _______ ______ to drink?

3．喝點水吧，這水是為你準(zhǔn)備的。

_______ _______ water, please. The water ______ ______ you.

4．箱子里有多少塊面包？一塊也沒有。

______ _______ ______ of bread_______ _______in the box? There_______ _______.

5．你早飯想吃什么？我想吃一個雞蛋，喝兩杯牛奶。

______ would you like _____ breakfast? I’d like ______ _____ of milk and ______ egg.

6．請幫助我找到那個穿藍(lán)色衣服的女孩。

Please help me ______ the girl ______ ______ ______．

Answers: 1. It’s time, rest 2. Would, like some. What about something 3. Have some, is for 4.How many pieces, are there, aren’t any 5.What,for,two glasses, an 6.find,in blue dress

1．背寫本課單詞和句型。

2．自編對話，下節(jié)課表演。

3．聽錄音，模仿語音。語調(diào)朗讀。

1. What would you like?

I’d like a glass of milk.

2. Would you like something to drink?

3. What about something to eat?

七年級英語教學(xué)設(shè)計 篇6

GO FOR IT教材七年級下冊第十二單元的中心話題是rules，主要語言功能項目是談?wù)摬⒅贫承┮?guī)章制度（校規(guī)、班規(guī)、家規(guī)等）。語言結(jié)構(gòu)為祈使句，情態(tài)動詞can表示許可的用法和情態(tài)動詞have to以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結(jié)合學(xué)生生活實際，從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進(jìn)，聽、說、讀、寫依次展開，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和運用語言，對學(xué)生起到規(guī)范教育作用。

初一學(xué)生剛由小學(xué)生轉(zhuǎn)型過來，膽子大，模仿能力強，具有較強的表現(xiàn)欲與參與意識。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我要注重學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，注重他們的生活實際。課堂盡量使用直觀教學(xué)法，使學(xué)生感到熟悉，容易接受和操作。以活動為途徑，讓學(xué)生充分參與和體驗。但是學(xué)困生的增加是一大難題。為了幫助后1/3的學(xué)生能夠早日提高，排座位的時侯很用心。把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況排學(xué)號（比如1號到6號），分組的時候，1號到6號的6位同學(xué)是一個小組，全班共分4個小組。更重要的是，6號和1號挨著坐，其目的就是每位優(yōu)秀生隨時可以幫助自己組內(nèi)的學(xué)困生，為了真正起到兵教兵作用。

結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計了真實而又切實可行的任務(wù)活動。單詞是提前預(yù)習(xí)，單詞鞏固教學(xué)融合于具體的語境中．與此同時采用開放性教學(xué)策略，面對在第一課時，學(xué)生難以吸收新內(nèi)容的實際問題，我在教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行了一些順序上的調(diào)整。

本節(jié)課我要講的是12單元的第一課時。

1．知識目標(biāo)：

正確使用情態(tài)動詞can，have to和祈使句。

能熟練使用目標(biāo)語言，圍繞規(guī)章制度展開話題，發(fā)表自己的看法與觀點。

3．情感目標(biāo)：

通過談?wù)撘?guī)則，了解不同領(lǐng)域的規(guī)章制度，從而在社會和家庭中成為遵紀(jì)守法的好公民，理解父母的好子女。

本節(jié)課重點是準(zhǔn)確掌握和使用情態(tài)動詞can，have to和祈使句的正確用法。難點是學(xué)會討論和制定規(guī)章制度。

目的：通過快速閱讀，解決問題的方式，不僅增加閱讀量，更是引出本節(jié)課的話題，為新課的教學(xué)作好鋪墊，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來。

任務(wù)二：Do you have clever ears？

目的：聽力2a，2b教學(xué)部分，在形式上做了一點變動。在開始聽之前先提出要求，而且考慮到學(xué)困生，要求學(xué)生邊聽錄音邊寫下所聽到的單詞或重要短語，從而導(dǎo)入本節(jié)課的重要句型。

操作：教師先做出動作，由此設(shè)問，Can we use mobile phones in class？學(xué)生自然回答No，we can’t。緊接著教師說Don’t use mobile phones in class。并指出我們必須在合適的時間和地點做合適的事。但是仍然有人破壞，在違規(guī)。就這樣的生活實際，學(xué)生通過小組內(nèi)對話形式活動，呈現(xiàn)一些他們身邊出現(xiàn)的違規(guī)的行為。這樣一來，不僅操練了句型，而且潛移默化地進(jìn)行了行為規(guī)范教育。

目的：運用祈使句，制定校規(guī)，班規(guī)，家規(guī)，交通規(guī)則，圖書館規(guī)則，電腦室規(guī)則等等，從而促進(jìn)語言應(yīng)用，達(dá)到能力目標(biāo)的實現(xiàn)。

操作：給學(xué)生充分的發(fā)展空間，先由學(xué)生組內(nèi)討論，進(jìn)行總結(jié)，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，提前明確提出，必須每個組員都各提出一個規(guī)則，并且要求組長帶領(lǐng)好自己組員，尤其是要關(guān)注5號，6號的參與情況，盡可能達(dá)到每個人都想，每個人都說，每個人都寫的目標(biāo)。

以上是我個人的教學(xué)思路和教學(xué)意圖，有不足之處請多多指教！

七年級英語教學(xué)設(shè)計 篇7

今天我說課的內(nèi)容是七年級英語上冊第五單元第一課時，這一課時可分為三部分，一是要求掌握一些球類運動的名詞，英語單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，只有掌握大量的英語單詞，在豐富知識的同時，才能提高應(yīng)用語言的能力；第二部分是聽力訓(xùn)練；第三部分是口語訓(xùn)練Do you have a ……句型。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。

本教材倡導(dǎo)語言教學(xué)的交互性和實用性，為學(xué)生提出了自然的、有意義的語言環(huán)境，本單元主要是學(xué)習(xí)動詞have的一般現(xiàn)在時的用法：Let引導(dǎo)的祈使句及形容詞的使用，一般現(xiàn)在時是第五第六兩個單元的重難點、學(xué)會第三人稱單數(shù)形式的靈活使用，同時也復(fù)習(xí)了第三單元名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，談?wù)搶Ω鞣N球類運動的看法，從而引出形容詞的用法，用層層遞進(jìn)的方式，逐步擴(kuò)大和加深，具有很強的邏輯性，整體感。

鑒于以上的分析，為更好地實現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效益，我結(jié)合教材特點及學(xué)生實際情況為這一節(jié)課擬定了以下目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does讓學(xué)生掌握句型的靈活運用

2、能力目標(biāo)讓學(xué)習(xí)形成良好的聽說習(xí)慣，同時讓學(xué)生了解一些與球類運動相關(guān)的信息

3、德育目標(biāo)通過向?qū)W生展示一些體育明星的圖片，讓學(xué)生熱愛運動、熱愛祖國、激發(fā)學(xué)生的愛國榮譽感。

教學(xué)重點：本課的第一部分是一幅展示新功能在實際生活中運用的圖畫，圖中引出了本課在操練新知識所需用到的重點單詞，新的句型也呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，本課的重點是讓學(xué)生學(xué)會使用Do you have……的句型。

根據(jù)教材需要，采取多種教學(xué)方法交互使用權(quán)用，精講巧練，由淺入深、由易到難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容，展開以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體師生雙邊活動，主要以直觀教學(xué)、交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程，增加了直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

1、科學(xué)地儲備大量的學(xué)生感興趣的課外知識，學(xué)生掌握了感受興趣的豐富的課外知識才能進(jìn)行良好、積極的語言交流。

2、掌握大量的語法知識、學(xué)生要交流就必須了解語言規(guī)律，豐富詞匯、熟悉語法規(guī)則，學(xué)會由各個話題而展開的交際內(nèi)容，這樣學(xué)生的知識才記得深刻，靈活度大

教師在課堂上所講的語言難點、重點、學(xué)生應(yīng)及時整理、再次認(rèn)識并積極使用。

學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語、這對學(xué)習(xí)英語是很有好處的，

在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，要大膽開口、課后和同學(xué)進(jìn)行及時交流，把書本知識變成自己的知識和語言，只有多練才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。

我的課堂的整體設(shè)計分四個主要步驟進(jìn)行，即新授、聽力、鞏固、和作業(yè)

1、出示幾幅圖來出現(xiàn)我們這節(jié)課將會學(xué)習(xí)的球類運動的名詞以及相應(yīng)的名星：在教學(xué)單詞的過程中，用What is this in English和How do you spell it句型和學(xué)生進(jìn)行雙邊活動，掌握本課所學(xué)習(xí)的新單詞

2、學(xué)習(xí)新句型，通過圖，來學(xué)習(xí)I have a soccer ball……句型，并讓學(xué)生多讀、多理解I have……句型

3、讓學(xué)生整體復(fù)習(xí)鞏固一下我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的新單詞，讓學(xué)生會讀，并掌握拼寫。

4、讓學(xué)生以唱的形式復(fù)習(xí)新單詞及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.

為活躍課堂氣氛，請個別學(xué)生為下列句子譜曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.這一部分學(xué)生比較感興趣，學(xué)生可隨意發(fā)揮，也可根據(jù)自己所熟悉的歌曲的歌譜來唱出這些句子。

5、新授I have……句型的否定句，一般疑問句、肯定回答和否定回答。

Do you have a computer game?

Do you have a baseball bat?

Do you have a ping－pong bat?

1、通過猜猜我有什么的活動。鞏固句型Do you have……及回答

New words:

Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket

I have a soccer ball:

Do you have a soccer ball?

本節(jié)課設(shè)計本著講練結(jié)合的要求，把教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)化、課堂教學(xué)交際化、而且在設(shè)計充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，保證所有學(xué)生能夠積極參與，能重視知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，循序漸進(jìn)、因材施教、符合以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、以會學(xué)生為主旨、以練為主線的四主要求。

課堂教學(xué)中主要使用的形成性評價，其主要目的不是為了選撥少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，我便用的評價形式有兩種：學(xué)生互評和教師評價。

七年級英語教學(xué)設(shè)計 篇8

本單元的主要內(nèi)容是學(xué)會辨認(rèn)物品的所有者，本節(jié)課為SectionA Period1,既是本單元的基本語言內(nèi)容，有為后面知識的擴(kuò)展和綜合語言運用奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，上好本課時，既讓知識的學(xué)習(xí)有一定的延續(xù)性，又為后面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元的英語教學(xué)具有重要的戰(zhàn)略意義。

1. 知識目標(biāo)： ①Vocabulary : pen pencil pencilcase pencil sharpener backpack ruler dictionary book an eraser②Target language: What’s this/that in English? It’s a/an … Is this/that your …？ Yes,it is./No,it isn’t.It’s his/her… How do you spell…？

2. 能力目標(biāo)：能辨認(rèn)物品的所有者，能用英語對物品的所屬進(jìn)行提問和回答；能識別不同句式的語調(diào)（陳述句，疑問句）；培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力。

3. 情感目標(biāo)：通過開展任務(wù)型活動，激發(fā)學(xué)生主動參與，與他人合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；通過尋找主人的游戲和實物招領(lǐng)活動，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的良好品德。

重點：掌握指示代詞this/that用法；掌握What特殊疑問句和Yes/No問句及簡單回答。

難點：一般疑問句的聲調(diào)和句型轉(zhuǎn)換（陳述句變一般問句）二。 說學(xué)情

初一學(xué)生對英語既感新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中，通過學(xué)好英語這門新課程來或得他人的認(rèn)可，從而得到內(nèi)心的滿足。但隨著小學(xué)英語課程的實施，很多學(xué)生新鮮感減少，畏懼感增加，特別是男生，兩極分化從一開學(xué)就凸現(xiàn)出來。因此，我覺得分層次教學(xué)，小組學(xué)習(xí)迫在眉睫。

“新課標(biāo)”強調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，根據(jù)我班學(xué)生實際，我將在教學(xué)中利用實物、幻燈片呈現(xiàn)新單詞及目標(biāo)語言，采用任務(wù)型教學(xué)模式，運用情景教學(xué)法，結(jié)合聽說法、contest guessing、chanting,以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，即學(xué)以致用。

1、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成兩人一小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

2、主動學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)情景和有意義的任務(wù)活動（contest guessing、pairwork），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的猜測和推理能力，發(fā)揮他們自己的主觀能動性，把被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

1. Greet the Ss to revise everyday English.

2. Countdown to revise the English numbers（10-0）。）Step2 Presentation

First, point to a pen/backpack and ask : What’s this /that in English?

Ss anser: It’s a pen/backpack.

T: How do you spell pen/backpack?

Ss: P-E-N/B-A-C-K-P-A-C-K.

Then show some slides to present the other new words in 1a: pencil pencilcase pencil sharpener ruler dictionary book an eraserAt the same time,write the new words and key sentences on the Bb,and practice reading aloud.

Get the Ss to practice asking and answering in pairs by using the pictures on the screen or their own objects.Then ask some pairs to act out.

To lead in: Is this/that a/an…？ Yes,it is./No,it isn’t.

Present these structures and write them on the Bb:

This/That is a/an… →? Is this/that a/an…？

Yes,it is.It’s my…

Is this/that your…？

No,it isn’t.It’s his/her…

According to the pictures, the Ss practise asking and answering in groups first,then the teacher ask some groups to act out.

Step9 Exx.

根據(jù)對話內(nèi)容，補全所缺部分。

A: Excuse me, Wang Dong. Is this your bag?

B: _____1______ .Look at that girl! It’s????? 2? bag.

A: OK. ____3_________Is this your bag?

C: Oh, yes. It’s my bag.

Bb Design:

Unit2 Is this your pencil?

What’s this/that in English? It’s a/an …This/That is a/an… →? Is this/that a/an…？

Yes,it is.It’s my…

Is this/that your…？

No,it isn’t.It’s his/her…

New words: pen,pencil,pencil case,pencil sharpener…上面就是為大家準(zhǔn)備的七年級英語說課稿Unit2,希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7,P8.

2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

⑴知識目標(biāo)：

通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學(xué)生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

⑵能力目標(biāo)：

a: 通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。

b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

⑶情感目標(biāo)：

a: 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

c: 通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

重點詞匯和句型：

a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

What’s this /that in English?

It’s a pencil. / It’s an eraser.

Is this/that my/your/his/her pen?

Yes, it is. / No, it isn’t.

難點：進(jìn)一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準(zhǔn)備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。

為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，復(fù)習(xí)分作兩項：

a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學(xué)又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學(xué)進(jìn)行提問：What’s your English name, please?

轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’s her English name?

接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個同學(xué)都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

b: 通過幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對26個字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：

舉起一個字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’s this in English?

接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個字母卡，問：

What’s that in English?

然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學(xué)問：“What’s this/that in English?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”,這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

設(shè)計意圖：基于學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。

2、學(xué)習(xí)新詞：

舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

What’s this / that in English? It’s a book.

注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學(xué)生們是再明白不過的了。

用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 （a） pen, （a） pencil, （a） pencil case, （a） pencil sharpener, （a） book, （a） ruler, （an） eraser, （a） backpack, （a） dictionary.然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習(xí)。

設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

3、學(xué)習(xí)新句型：

引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t. It’s your book.

然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.

That is her pencil.

進(jìn)行如下問答：Is this my dictionary?

No, it isn’t . It’s his dictionary.

Is this his dictionary?

Yes, it is.

Is that his pencil?

No, it isn’t. It’s her pencil.

Is that her pencil?

Yes, it is.

再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學(xué)好英語”也充滿了堅定的信心。

設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識?，F(xiàn)在通過課本P7,P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識進(jìn)行運用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

設(shè)計意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

叫幾個同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學(xué)把自己的幾個物品放進(jìn)一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

問題：Is this / that your / his / her pen?

回答：Yes, it is. / No, it isn’t.

每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

設(shè)計意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡量真實的語言情景，使學(xué)生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的發(fā)展。

練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進(jìn)行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

七年級英語教學(xué)設(shè)計 篇9

1.教師：錄音機和錄音磁帶、多媒體課件、圖片和物品實物。

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)英語和說英語的積極性。

2.使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)用品的英語表達(dá)。

3.學(xué)習(xí)本課的知識點。

(1)詞匯：pencil，book， eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，mine，hers

(2)句型：—Is this your pencil?Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his.

—Are these your books?Yes，they are./No，they aren't.They're hers.

4.訓(xùn)練學(xué)生在聽錄音時聽懂簡單英語詞匯的能力。

(1)詞匯：penci l，b ook，eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，hers，mine

(2)句型：—Is this your pencil?—Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his.

—Are these your books?—Yes，they are./No，they aren't.They're hers.

讓學(xué)生運用所學(xué)語言項目“Is this your pencil?Yes，it is.It's mine./No，i t isn't.It's his.”等內(nèi)容對物品的所屬進(jìn)行提問和回答，能辨認(rèn)物品的所有者。

1.教師向?qū)W生表示友好的問候，并復(fù)習(xí)之前所學(xué)到的問候語。

2.建議教師采用多種自由交際方式，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)生進(jìn)行自由交際，給學(xué)生以語言實踐的機會。

For example：

T：What's this in English?

T：What's that in English?

建議2：教師結(jié)合實物圖片，讀出課件上的一段英語短文，提出問題讓學(xué)生回答。

For example：

T：This is my ruler.It's red.That is my sister's ruler.It is white.These are my brother's keys.They are yellow.And those are my father's keys.They are white.

Now answer the following questions：

1.What color is my sister's ruler?

2.Is the red ruler mine?

3.Are the yellow keys my father's?

Learn the chant：my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her;

名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。

從而導(dǎo)入本課時要學(xué)習(xí)的語言項目“Is this your pencil?”。

建議2：利用實物導(dǎo)入：出示學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，教師根據(jù)出示的物品對學(xué)生進(jìn)行提問，導(dǎo)入本課時要學(xué)習(xí)的語言項目“Is this your pencil?”。

For example：

T：What's this in Eng lish?

S1：Yes，it is.It's my pen.(The teacher helps S1 say：It's mine.)

S2：Yes，it is.It's her pen.(The teacher helps S2 say：It's hers.)

...

建議1：教師把學(xué)生分成幾組，每組選出一個代表，到黑板上用英語寫出學(xué)習(xí)用品的名稱，一分鐘，看誰寫的最多。寫出最多者獲勝。

建議2：教師通過多媒體展示一些學(xué)習(xí)用品的圖片，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動，用英語說出物品的名稱。

For example：

T：Look at the pictures.Let's play a game.Who can say them in English as quickly as possible?If you can，you will be the winner.Let's begin.

1.訓(xùn)練學(xué)生拼讀單詞。

具體操作建議：先讓全體學(xué)生齊讀，再分組齊讀，最后單個學(xué)生讀。通過這種從整體到部分再到個體的機械操練，讓學(xué)生熟練掌握本課所學(xué)單詞。

2.教師讓學(xué)生看課本P13圖片，將單詞與圖中物品配對。

T：P lease look at the pictures in your books.Can you match the words with the things in the picture?Write the letters next to the words.

Give the students 2 minutes to finish 1a.

Then ch eck the answers in class.

1.教師說這兒有一些學(xué)習(xí)用品，他們分別是誰的呢?下面有三個對話，請給對話編號。讓學(xué)生聽1b的錄音，為對話編號。

2.讓學(xué)生跟讀1b的聽力材料，然后讓學(xué)生分角色操練1b部分的對話。

Step 6：Present the new sentences

建議1：利用Guessing game呈現(xiàn)本單元核心語言項目“Is this your pencil?”。

教師收集一些學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，放在講桌上，讓學(xué)生來詢問同學(xué)，找出物品的主人?？梢苑磸?fù)做這個游戲，來訓(xùn)練本課時所學(xué)的句型“Is this your pencil?”，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

For example：

T：Let's play a guessing game.There are some things on the desk.Who can find the owners of them?Please come here and ask your friends.

S1：Is this your schoolbag?

S1：Are these your books?

S3：No，they aren't.They're hers.

...

建議2：把學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)同學(xué)利用自己的學(xué)習(xí)物品，進(jìn)行本單元語言項目“Is this your pencil?”的操練。讓學(xué)生注意my，your，his，her，mine，his，hers的用法。

For example：

T：Please practice the sentence “Is this your...?” in your groups with your own school things.Pay attention to the use of “my，your，his，her，mine，his，hers”.

S1：Is this your dictionary?

S2：No，it isn't.It's his.Is that her eraser?

S3：Yes，it is.It's hers.Are these your rulers?

S4：No，they aren't.They are hers.Are those your pens?

S1：Yes，they are.They're mine.

Step 7：Practice the new sentences

1.讓學(xué)生根據(jù)1c的要求，先練習(xí)1b 的對話。

建議教師先讓全班齊讀，然后把班級分成兩部分，一問一答進(jìn)行練習(xí)，最后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。這樣由集體到部分，再到個人的操練，可以鼓勵學(xué)生人人開口，增強他們的信心，培養(yǎng)他們的興趣，更為下一步的操練做好準(zhǔn)備。

2.教師讓學(xué)生運用自己的學(xué)習(xí)物品來操練對話，并讓學(xué)生向其他學(xué)生展示他們的對話。

在練習(xí)完1c部分的對話后，教師要給學(xué)生安排新任務(wù)，進(jìn)一步操練和鞏固所學(xué)句型。

建議1：展示一個表格，讓學(xué)生根據(jù)表格信息來完成對話。

物品 pencil dictionary eraser books

For example：

S2：Yes，it is.It's mine.Is that your eraser?

S1：No，it isn't.It's his.Are these her books?

S2：No，they aren't.They're mine....

把幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)用品混在一起，然后請他們分別挑出自己和同伴的物品，用的時間少者為獲勝者。挑選物品的同時，要求學(xué)生用英語說出：This is my...The...is mine.That is her/hi s.. .The...is hers/his.

T：I'll put your things and your friends' things together.I want to see if you can identify which is yours and which is hers or his.The student who uses the shortest time will be the winner.

(Put the same number of the things together，and first ask them to pick out their own things and their partners' things.Then ask them to give a report，using the key words and target language.)

本課我們主要學(xué)習(xí)了pencil，book，eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，hers，mine等單詞，重點學(xué)習(xí)了“—Is this your pencil?—Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his.”這個句型。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們會繼續(xù)使用這個句型進(jìn)行語言交際。

1.Read the new words and the target language presented in this class .

2.According to your friends and their school things，write a report about the owners of the school things.

Unit 3 Is this your pencil?

hers —Is this your pencil?

—Yes，it is.It's mine.

—Are these your books?

—No，they aren't.They're hers.

—Is this your pencil?這是你的鉛筆嗎?

—Yes，it is.It's mine.是的，它是。它是我的鉛筆。

(1)此問句為一般疑問句。含有be動詞的一般現(xiàn)在時的疑問句是把be 動詞提到句首，句末加問號，肯定回答用yes，否定回答用no，be 動詞的形式要由后面的名詞來決定。

例如：這是你的橡皮嗎?Is this your eraser?

這些是他的書嗎?Are these his books?

(2)句中的your 為形容詞性物主代詞，翻譯為“你的”，后面需要跟名詞，句中的mine 為名詞性物主代詞，翻譯為“我的……”，相當(dāng)于形容詞性物主代詞加上名詞，其后不需要再加名詞。

例如：這是我的字典。This is my dictionary.

這本字典是我的。This dictionary is mine.

七年級英語教學(xué)設(shè)計 篇10

2．了解有關(guān)超市的知識。

3．初步認(rèn)識美元。

4。 初步學(xué)習(xí)美英人士購物時所用的度量衡。

5．學(xué)會談?wù)勛约腋浇某小?/strong>

教學(xué)用具：

錄音機，實物投影儀，圖片或?qū)嵨锏取?如有條件搞一份麥當(dāng)勞或肯德基的菜單。

聽錄音并跟讀第116課第一部分和第二部分。讓幾個同學(xué)在全班示范，看誰模仿的最好?？山o一些生詞讓學(xué)生試著讀一讀，看看他們本課語音掌握的如何。

值日生Duty Report。

讓值日生事先準(zhǔn)備一有關(guān)超市的短文，在Duty時在全班講，為新課做好鋪墊。

引出今日新單詞：all day The shopkeepers in this shop work hard all day。

a lot of The supermarket has a lot of things。

This shop sells a lot of things。

This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。

This shop is open at 9 a。m。 and is closed at 9 p。m。

market On Saturdays and Sundays the markets are full of

people。

教單詞過程當(dāng)中，盡量把課文中的句子重復(fù)幾遍。為下一步聽課文做好鋪墊。

1。 老師可先復(fù)述課文，讓學(xué)生們了解main ideas，然后讓學(xué)生們聽錄音，提醒他們不看書。

2．也可讓學(xué)生們先看書一分鐘，然后聽錄音。

3．聽完第一遍時，可讓學(xué)生先做幾道判斷題，一下幾題供參考。

如：

( ) 1。 A big supermarket is near my home。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 2。 It has no name。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 3。 It sells a lot of things， almost everything。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 4。 If you want to buy “house”， does the supermarket sell?

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 5。 All things in the supermarket are not expensive。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 6。 The supermarket is open 12 hours a day。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 7。 All the shopkeepers are friendly。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

用投影儀打出，供學(xué)生們練習(xí)。

4．聽第二遍，回答書上的問題。

5．聽第三遍，復(fù)述，可把書上問題的答案連起來，成為一篇復(fù)述的短文。

6．編對話。

給出一情景：同學(xué)A，B去逛超市，想買些小禮品送給美國的筆友。

7．讀課文。

8．談?wù)勛约腋浇某谢蜣r(nóng)貿(mào)市場（Free Market），并寫成書面的文字。

老師可根據(jù)班上同學(xué)的水平，酌情增減內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)116第四部分。

2．新單詞：dollar one dollar is equal about 8。3 yuan。

如有條件，可那一張真的美元或英鎊讓學(xué)生可看一看。

步驟同Step 3。

3．把對話寫成書面文字。

用麥當(dāng)勞肯德基的菜單或Workbook P147 Menu編一對話。

你只有15元如何吃一頓物美價廉的午餐。

New Words: all day a lot of open market dollar

It has a lot of things。 This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。 pound

語言技能：listening，talking and writing

提示詞語及句型：

basketball volleyball medicine box English book corner

Do you have a pen / a pencil-sharpener / a ruler / doll / English book / story book?

Yes， I do。 / No， I don’t。

How much is it? / are they? It’s / They are…yuan。

Here you are。

Here is the money。 Thank you。

I want to buy…

操作過程：

1。 老師布置任務(wù)：同學(xué)們把集中閑置的物品如：學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、和書籍等帶到學(xué)校。

2．老師把課堂虛擬成一跳蚤市場，把同學(xué)們帶到學(xué)校的物品都表上價格，大件2元，小件1元。

3．同學(xué)們可購買自己喜歡的或需要的物品，整個買賣過程用英語完成，現(xiàn)金交易。

4．所得款項，可歸個人也各用作班費。

語言技能：listening，talking and writing

提示詞語及句型：

How much is our class fees?

What do we buy with this money?

We can buy something that we all like。

What about buying a basketball?

I don’t agree to buy … because it’s no use。

I think we should buy a …， because it is very useful to everyone。

操作過程：

1．小組討論班費的用法。共有班費208元。小組每位成員談?wù)剬Π噘M用法的看法。（每位組員應(yīng)事先作一番調(diào)查，看看班上同學(xué)都想買什么東西，并準(zhǔn)備好發(fā)言）

2。 每位成員必須發(fā)言，闡明自己的觀點，并說明理由。

3．每組找一位同學(xué)代表發(fā)言，看那一組買的東西物美價廉，符合同學(xué)們的心意。

4．把本組的討論結(jié)果寫成一書面材料交給老師，并；評出《班費最佳利用方案》。

語言技能：listening，talking and writing

提示詞語及句型：

traditional（傳統(tǒng)） food in Spring Festival

What’s in it?

There is meat and all kinds of vegetables。

操作過程：

可用以課外活動時間，并實現(xiàn)準(zhǔn)備好一些畫片，正面畫畫，背面寫單詞。

1。 老師布置任務(wù):一“老外”要買中國的傳統(tǒng)食品“餃子”，但又不知怎么說，根據(jù)這一情景編一對話。

3．模擬一主食廚房，用以大紙盒里面放些畫片。編對話。對話應(yīng)10組AB以上。內(nèi)容包括：老外描述“餃子”的外形、味道和售貨員向老外介紹“餃子”特點、食用的方法等。

4．對話編好后，請幾組同學(xué)在全班展示，看那一組最精彩。

5．老師可隨意在找一組同學(xué)，抽一畫片，即興編對話。

語言技能：listening，talking and writing

提示詞語及句型：

mineral，（礦物質(zhì)） nutrition，（營養(yǎng)） vitamin，（維生素） crisp and tasty (又香又脆)， tasty refreshing (爽滑可口)，health food (保健食品) promote sales（促銷）

操作過程：

1。 一顧客想買一保健食品，你向他介紹了最近新研制的一種方便面。

2．小組討論如何向顧客介紹這種面。介紹內(nèi)容有：這種面含有多種營養(yǎng)，生吃又香又脆，煮著吃爽滑可口，而且久煮不爛，只比普通同的方便面貴一點點，每袋只售5元。現(xiàn)在正在促銷。

3．每組都派一位代表推銷自己的產(chǎn)品。

4。 聽了的介紹，看那一組賣出的面最多。

語言技能：listening，talking and writing

1。 班上一同學(xué)生病住院，老師想派幾位同學(xué)去看望，打算從班費總抽出50元買些禮品。讓同學(xué)們討論一下，這50元錢買些什么。

2．四人小組中討論50元錢買什么，每人闡明自己的觀點，說明理由。

3．每組推選一代表，宣講本組的觀點，競爭“上崗”爭取老師派你們組去。

4．老師根據(jù)每組的演講，看那一組買的東西物美價廉，就派這一組去看生病的同學(xué)。

七年級英語教學(xué)設(shè)計 篇11

1、教材的地位及作用：

人教版教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計語言實踐活動，每個單元都圍繞一個話題，讓學(xué)生通過參與、思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，實現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)。本單元主要是圍繞 “everyday activities”這一話題展開聽、說、讀、寫，其教學(xué)中心內(nèi)容是“運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椤?。這個單元的重點通過展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會基本句型“What is he/she doing…? ?He/She is…．”的用法，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和描述人們正在進(jìn)行的動作。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進(jìn)行交際和交流?，F(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的學(xué)習(xí)又為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此本單元在整個教材中起著承上啟下的作用，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運用語言能力的提高和形成學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

語言知識和語言技能目標(biāo)：

1）key phrases: ?read a book, ?watch TV, ?clean, ?talk on the phone,

eat dinner, ?do homework.

2) Target language:

What are you doing? ? I am watching.

What is he doing? ? ? He is doing homework.

Is she reading? ? ? ? No, she is doing her homework.

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述人們正在做的事情。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人，學(xué)會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

學(xué)習(xí)策略：改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。通過work in pairs and work in groups ，聽對話做游戲，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知策略和交際策略等。

確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

掌握句型:

What are you doing?

I am watching.

What is he doing?

He is doing homework.

What is she doing?

She is doing homework.

本單元內(nèi)容圍繞著“描述人們現(xiàn)在的活動”展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撊巳藗冋诟墒裁?。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能通過交換對不同人物活動的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

要想上好一節(jié)生動有趣的英語課，精心設(shè)計每一個教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運用語言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲法、交際法和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體、圖片等創(chuàng)設(shè)語言情境，讓每一個學(xué)生參與聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。結(jié)合本課的特點，本著發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我采用如下的教學(xué)方法：

“學(xué)語言的目的是為了運用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過感知具體形象，達(dá)到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學(xué)習(xí)行為。本節(jié)課教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。

多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學(xué)中，我考慮運用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，要使語言形成與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，從而使口語技能發(fā)展成運用語言進(jìn)行交際的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合生活實際，創(chuàng)造交際活動情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言知識，自由表達(dá)自己的思想和見解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的`機會。

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法是指在整個教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計的一系列任務(wù)中，通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、掌握技能。 這種方法對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨特的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過一個個任務(wù)來進(jìn)行，由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識。

主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

人教版教材鼓勵學(xué)生采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。還要讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流和合作。要學(xué)會在實踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣，學(xué)來的知識記憶深刻，靈活度大。教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。因此教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用主要通過教法來體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達(dá)到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、說的方法來學(xué)習(xí)本課。采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。

Teaching Procedures：

2) ? ? Ask and answer. (老師做動作，學(xué)生來描述)

2. 創(chuàng)設(shè)情景，引入對話。

What are you doing? ? ? ? I am watching.

What is he doing? ? ? ? ? He is doing homework.

What is she doing? ? ? ? ?She is doing homework.

Step 3. Cooperation and Pair work

Step4. Cooperation and a guessing game

Is he/she…? ? ? ?Yes, he/she is.

No, he/she isn’t.

A picture ? ?Talk about what people are doing in the picture and then write a passage.

板書設(shè)計：

Unit 5 ? I am watching TV.

doing homework ? ? ? ? ? ? ? What are you doing?

watching TV ? ? ? ? ? ? ? ? ?I am watching TV.

cleaning ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? What is he doing?

eating dinner ? ? ? ? ? ? ? ?He is doing homework.

reading ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?What is she doing?

talking on the phone ? ? ? ? She is doing homework.

這一板書設(shè)計，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點和難點，便于學(xué)生理解、記憶和操練。

七年級英語教學(xué)設(shè)計 篇12

各位老師大家好!我今天說課的主題是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書七年級上冊第一單元的內(nèi)容《MY name is Gina》.我將從以下幾個方面展開我的說課。

作為初中第一次所學(xué)的單元，內(nèi)容相對較為簡單。主要是讓學(xué)生做到能有英語介紹自己，熟悉并掌握數(shù)字0-9的寫法與讀法，以及相關(guān)句型。這是一篇在新學(xué)期第一課讓學(xué)生間互相了解、建立友誼、了解中西方文化的課程。因此，我將這個單元的重點、難點歸納如下：

重點：1，理解并掌握句型What’s your name? My name is…. Nice to meet you. What’s your telephone number?

知識目標(biāo)：理解并掌握句型What’s your name?What’s your telephone number?能聽出、讀出、寫出0-9的英文數(shù)字。

能力目標(biāo)：能聽懂課文中的對話，并在其基礎(chǔ)上編寫對話。能擴(kuò)展句型，由What’s your name?到What’s his name? What’s her name?

情感目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)他們觀察和主動競爭的意識。

2、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于開口，主動模仿，培養(yǎng)同學(xué)間合作交流的能力及廣交朋友、和諧相處的品質(zhì)。

針對這一階段學(xué)生好勝、好奇、表現(xiàn)欲強的特點，經(jīng)過三年的小學(xué)英語啟蒙，他們對英語有了一定的認(rèn)識，這一階段主要培養(yǎng)的是學(xué)生的理解能力以及學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面的能力，在傳授的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣以及學(xué)習(xí)英語的能力。

My name is… Nice to meet you!第二課時主要教予學(xué)生中英文姓名的區(qū)別，掌握英文姓名的讀法。最后一課時學(xué)習(xí)句型What’s your telephone number?以及數(shù)字0-9的讀法和寫法。我將在課堂上多創(chuàng)造機會讓學(xué)生練習(xí)本單元內(nèi)容，讓課堂活起來，在第一堂課增進(jìn)生生、師生間的友誼。

學(xué)法：這一單元的學(xué)法是以合作、活動為主線，在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與、合作、游戲感悟等方式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，使教學(xué)源于生活、用于生活。運用豐富的課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中做。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)程序設(shè)為五步：

1、口頭教授 讓學(xué)生初步了解What’s your name? My name is…句型, 并創(chuàng)設(shè)情境師生進(jìn)行互動，加強學(xué)生對這一句型的理解與運用，起到調(diào)節(jié)課堂氛圍、拉近師生距離的作用。

2、做游戲 我將拿著標(biāo)有數(shù)字0-9的卡片，要求學(xué)生迅速用英語讀出相關(guān)數(shù)字，鞏固數(shù)字0-9.

3、分小組活動 將全班分成6-8個小組，小組成員之間互相詢問What’s your name? What’s your telephone number?并要求對所提問題作出相關(guān)回答以及相關(guān)記錄，從而增進(jìn)學(xué)生間的了解，培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友的品質(zhì)。

4、聽錄音 我將重復(fù)三遍錄音，要求學(xué)生在第一遍時掌握大概意思;第二遍時將減緩速度，逐句復(fù)述對話;第三遍要求全班整體復(fù)述對話。最后分角色扮演對話中的人物，活躍課堂，并發(fā)掘?qū)W生的表演才能。

5、歸納單元知識 我將所學(xué)重點、難點重新復(fù)述一遍，在學(xué)生腦海中建立起一個知識框架，增強知識的完整性。

一、句型：

What’s your name? My name is…

What’s your telephone number?

二、新詞：

One two three four five six seven eight nine ten

三、Jack Smith

First name: Jack Last name: Smith

寫一篇自我介紹。

《My name is Gina》初一英語說課稿就分享到這里了，希望各位老師和同學(xué)們可以喜歡!