小學(xué)五年級語文教學(xué)反思簡短范文。

如果您需要關(guān)于“小學(xué)五年級語文教學(xué)反思簡短范文”相關(guān)的資料可以參考以下內(nèi)容。教師應(yīng)該為自己的每一節(jié)課負(fù)責(zé)，當(dāng)教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)嚴(yán)重滯后時，就需要擬定一份教案。編寫教案是教師最基本的工作。希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

小學(xué)五年級語文教學(xué)反思簡短范文(篇1)

以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特色的課程模式是“標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)、口語、實踐、測試”課程模式的進(jìn)一步深化，是多年來我市課堂教學(xué)改革深入推進(jìn)的系統(tǒng)總結(jié)和總結(jié)。首先，我鼓勵學(xué)生在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上自主確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并將學(xué)習(xí)目標(biāo)以黑板書寫的形式寫在黑板右上角，不斷提醒學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1，“閱讀”就是簡單地教中文。

教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中以身作則，洗去靜態(tài)與浮華，追求“真、實、趣”的目標(biāo)。中文在語言文字上的魅力,"真"的境界,就是引導(dǎo)孩子在文字中來回走動,不宣傳,不搞假形式,從字,字,句,段甚至標(biāo)點開始,，讓學(xué)生能夠理解和品味不同的詞語組合，欣賞其中蘊(yùn)含的人文精神，讓課堂成為一個地道的語文學(xué)習(xí)園地。任何事物都有其發(fā)展規(guī)律。閱讀教學(xué)也應(yīng)遵循其規(guī)律，實施聽、說、讀、寫訓(xùn)練，腳踏實地求發(fā)展，追求扎實境界，學(xué)會聽、想、感、得智慧。讓學(xué)生在課堂上識別、理解、豐富和成長。演講是有準(zhǔn)備的，而不僅僅是一場雜亂、活潑、低效的演講。我們應(yīng)該把演講作為一種手段來訓(xùn)練我們的能力，升華我們的理解力。讀一百遍，其意義不言而喻。朗讀是語文教學(xué)的第一條基本規(guī)律。閱讀時，要將熟悉的閱讀、精細(xì)的思維和博覽相結(jié)合。在閱讀時，我們不僅要根據(jù)書來解釋主題，還要閱讀文本背后的含義，從而給觀眾一個廣泛思考、探索和回味的空間。學(xué)會提問，學(xué)會邊閱讀邊提問，提高提問和解決問題的能力。古人說：不動筆墨，不讀書。在閱讀時，我們還應(yīng)該教學(xué)生練習(xí)寫作，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際操作中。只有把這三者結(jié)合起來，才能不斷提高學(xué)生的語文能力。

2，“經(jīng)驗”意思是讓中國人耳目一新。

“關(guān)注學(xué)生的情感體驗”和“珍惜學(xué)生的獨特體驗”。教師需要利用各種課程資源，在教學(xué)中創(chuàng)造各種教學(xué)活動，引導(dǎo)他們用眼、耳、手、腦等感官體驗，獲得各種發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行各種思維活動，最終形成自己獨特體驗的自由發(fā)展空間。

經(jīng)驗是新課程的教學(xué)原則之一。它讓學(xué)生從體驗形象入手，建立文本與形象的聯(lián)系，從而溝通文本與形象，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗。需要注意的是，體驗的前提是激發(fā)學(xué)生的興趣；興趣是最好的老師；當(dāng)學(xué)生有興趣時，他們就有了主動體驗的基礎(chǔ)。一旦孩子們自然而然地進(jìn)入了漢語描寫的情境，他們就會對文本中描繪的人物、表達(dá)的情感和闡述的哲學(xué)產(chǎn)生親切的感覺。

3，“互動”意思是快樂地玩中文。

“語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進(jìn)行。在教學(xué)過程中，只有師生進(jìn)行平等、動態(tài)、全方位的對話，包括知識、信息、情感、態(tài)度、行為準(zhǔn)則和價值觀的對話，才能實現(xiàn)真正的課堂“互動教學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。這就要求教師做兩件事：組織學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行糾正、討論和表達(dá)意見

小學(xué)五年級語文教學(xué)反思簡短范文(篇2)

《走遍天下書為侶》是一篇散文，它用比喻的手法闡述了作者的'觀點──走遍天下書為侶。

通過兩個課時的教學(xué)，對于學(xué)生容易寫錯的字詞如：豫、趟等，我在課堂中進(jìn)行了充分地指導(dǎo)，并且聯(lián)系課文理解這些字詞。同時，對于文本內(nèi)容的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)充分體會到了作者選擇一本書環(huán)繞世界的理由，我引導(dǎo)學(xué)生了解作者一遍一遍讀一本書的方法，在學(xué)生的不斷讀，不斷復(fù)述，不斷回憶作者的讀書方法的基礎(chǔ)上，我考慮到一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生無法跟上進(jìn)度，就指明學(xué)生個別回憶、復(fù)述，最后爭取每個同學(xué)都熟悉整個過程，幫助學(xué)生完成對第七自然段的背誦。

《走遍天下書為侶》這篇課文圍繞的是這樣一個核心──“人的一生，無論何時何地，無論歲月成長都應(yīng)該以書為自己的伴侶。”書中滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的常規(guī)方法。號召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣。

這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西：真正的語文課應(yīng)該上得實在一點。由于時間緊，任務(wù)重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和過程也力求簡單。真正做到實實在在，踏踏實實地上好語文課。課堂上，盡量讓每一個學(xué)生得到展示的機(jī)會，讓每一個學(xué)生有所發(fā)展。我覺得實在還要體現(xiàn)在讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，這需要教師實在地引導(dǎo)，熱切地鼓勵，真切地調(diào)動，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效果也就更加有效，實在了。

小學(xué)五年級語文教學(xué)反思簡短范文(篇3)

一、給帶點的字選擇的讀音。

看(kānkàn)守一(yìyī)所房屋血(xiěxuè)泊(pōbó)

三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

四、把反問句改稱陳述句。

1.您說，這比山還高比水還深的情誼，我們怎么能忘懷?

2.您為付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼?

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空，加上標(biāo)點符號，再回答問題。

1.是您()著全村婦女()著打糕()著炮火()過硝煙送到陣地上來給我們吃這真是雪中送炭啊

你從填寫的詞語中讀懂了什么?“雪中送炭”在這里是什么意思?

2.同志們傷心地()起來你卻把腳一()嘴角()著()地說媽媽這個仇一定要報

小金花說這句話時心情是怎樣的?

志愿軍稱呼誰是親人?為什么這樣稱呼?

樹葉，我贊美你!

奉獻(xiàn)。你將它作為生命的起點，又把它貫穿于整個生命歷程中。你制造養(yǎng)料，讓枝干粗壯，根系發(fā)達(dá)，花兒鮮艷，果實甜美;冬季到了，你為了讓樹木保持水分，安全過冬，甘愿犧牲自己，用生命換取樹木生命的延續(xù)。你吸入的是廢氣，放出的是人與動物生存必需的氧氣。在風(fēng)沙、塵埃、噪音向人們襲來時，你們手挽手結(jié)成綠色屏障，帶給世界以溫馨寧靜;在夏日炎炎灸烤大地時，你們肩并肩織成綠色傘蓋，送給人們清涼。你的偉大蘊(yùn)藏于平凡之中。

樹葉，我贊美你!

花，果實、枝干、根雖都有奉獻(xiàn)，但同你相比，花兒總有幾分賣弄，比不上你樸實;果實雖好，卻比不上你的犧牲精神;枝干有些桀驁不馴，比不上你的謙遜;樹根難以跳出孤陋寡聞的小圈子，比不上你的豁達(dá)。

每當(dāng)我看到你，就會想起那些為人民謀幸福舍身赴義的革命先烈，想起那些用熱血保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士，想起那些勤勞、樸實、善良的母親，想起那些在各條戰(zhàn)線上為祖國“四化”大業(yè)忘我工作、無私奉獻(xiàn)的人們。

樹葉，我贊美你!

1.這篇文章的優(yōu)點是什么?

2.文章是想贊美樹葉還是想贊美人的精神?為什么?

八、習(xí)作。

回憶一下自己在生活中學(xué)習(xí)中，哪些人、事、物使你感動、感激、難忘、喜愛，或受到啟發(fā)、教育、鼓舞……從中選一個對象，以《××我對你說》為題寫一篇習(xí)作，表達(dá)出你對他(她)或它的感情。

小學(xué)五年級語文教學(xué)反思簡短范文(篇4)

2.過程與方法：反復(fù)品讀古詩，抓文眼，在教師的引導(dǎo)下感悟詩句大意;聯(lián)系其他文章。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會古詩的主題思想，教育學(xué)生珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：體會古詩的主題思想，教育學(xué)生珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

漢樂府 樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴(kuò)建，秦及西漢輝帝時都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲，內(nèi)容豐富，題材廣泛。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”(《漢書·藝文志》)。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中?！稑犯娂啡珪话倬?，分十二類。上起漢魏，下迄五代，兼有秦以前歌謠十余首。除收入封建朝廷的樂章外，還保存了大量民間入樂的歌詞和文人創(chuàng)造的《新樂府詩》(《新樂府詩集》其中包括《木蘭詩》《孔雀東南飛》)。全書各類有總序，每曲有題解，對各種歌辭、曲詞的起源和發(fā)展，均有考訂。

青青園中葵， 朝露待日晞。 陽春布德澤， 萬物生光輝。 ?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海， 何時復(fù)西歸? 少壯不努力， 老大徒傷悲。

(1)長歌行：漢樂府曲調(diào)名。長歌：長聲歌詠，也指寫詩; 行(xíng)：古代歌曲的一種體裁， 歌行體的簡稱，詩歌的字?jǐn)?shù)，和句子的長度不受限制。長歌行是指“長聲歌詠”為曲調(diào)的自由式歌行體。

(2)葵：冬葵，我國古代重要蔬菜之一，可入藥。 (3)晞：天亮，引申為陽光照耀。

(7)秋節(jié)：秋季。 (8)焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。 (9)華：同“花”。

(10)衰：衰:讀“cuī”.古時候人們讀的沒有“shuaī”這個音。為了押韻，這里可以按古音讀作“cuī”。

『青青園中葵，朝(zhāo)露待日晞(xī)』 園：園圃，種蔬菜、花果、樹木的場所。葵：我國古代重要蔬菜之一。有紫莖、白莖二種，以白莖為勝。大葉小花，花紫黃色。朝露：清晨的露水.待：動詞，等待。日：太陽。晞：天亮，引申為陽光的照耀?！鹈枥L葵的形象。托物起興。

『陽春布德澤，萬物生光輝』春天的太陽散布恩惠。 陽春：溫暖的春天。布：動詞，這里是散布的意思。德澤：恩惠。春天把陽光、雨露帶給萬物，因而說是一種恩惠。萬物：大地上的各種生物。生光輝：形容萬物生機(jī)盎然、欣欣向榮的樣子?！饘Υ禾斓亩Y贊。

『常恐秋節(jié)至，焜(kūn)黃華(huā)葉衰(cuī)』 常：副詞，表示情況或時間的持續(xù)和一貫性。時常?？郑簞釉~，擔(dān)心。秋節(jié)：秋季。至：動詞，到。秋氣肅殺，萬物多因長成而趨于衰敗、死亡，故爾擔(dān)心。焜黃：顏色衰敗的樣子。華：同“花”。衰：衰老，衰敗。○由春而秋，植物完成一次生命過程。不由得生出種.種感觸。

『 百川東到海，何時復(fù)西歸?』百川：泛指所有的河流。東：方位名詞用作動詞，表示朝東、向東的意思。海：大海。何：疑問代詞，用在名詞或名詞性短語前，起修飾作用。常用來表示對時間、處所、事物的詢問。時：名詞，時候。復(fù)：副詞，用在動詞前，表示‘某種情況的再現(xiàn)?？勺g作“重新”“又”。西：方位名詞用作動詞，向西、朝西。歸：動詞，回。這句意思是光陰像流水一樣一去不復(fù)返。○由季節(jié)轉(zhuǎn)換聯(lián)想到日月不居?？鬃诱f;逝者如斯夫，不舍晝夜。

『少壯不努力，老大徒傷悲』青少年時代不努力，到老只能悲傷嘆氣了。少：少年時期。壯：成年時期。合起來指人生命力旺盛的前半生。努力：把力量盡量使出來。意即勤奮。老大：指人生命力衰敗的時期。徒：副詞，表示動作的施行沒有取得成效一?？勺g為“空”。傷悲：悲傷?！饸w結(jié)為關(guān)于生命價值的感悟，情景動人。

常恐秋節(jié)至代表：晚年的來臨 大河奔入大海代表：時間的消逝。

本詩借物言理，以園中青青的葵菜作比喻。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因為它們都怕秋天很快地到來，深知秋風(fēng)的厲害。大自然的生命節(jié)奏如此，

人生又何嘗不是這樣?一個人少年時如果不趁著大好時光努力學(xué)習(xí)奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老之時后悔也來不及了。

這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，努力向上，牢記“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的警訓(xùn)，催人奮進(jìn)。

《長歌行》是一首漢樂府民歌，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進(jìn)。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲?！笔羌矣鲬魰缘拿洌窃S多人少年立志的座右銘。結(jié)合本課的教材特點，我制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這里首先安排學(xué)生將詩文讀三遍，第一遍，讀準(zhǔn)字音，第二遍是在第一遍的基礎(chǔ)上，讀出節(jié)奏，感知古詩詞的韻味。第三遍要美美的讀，讀出詩人的情感。

通過學(xué)生對文本的初步感知，再次有感情的讀文。同桌互相聽讀，互相檢測，通過讀揪出讓你最有感觸地句子，找到詩的中心句，提煉出詩的主題。

通過學(xué)生的自讀、自學(xué)、自悟、相互交流，感受詩的意境，力求學(xué)生與文本、詩人三者情感的統(tǒng)一，使學(xué)生對文本的內(nèi)化得到升華。

讀了古詩你知道了些什么?小組長負(fù)責(zé)自己組的組員的發(fā)言情況，并挑選金牌發(fā)言人。

小學(xué)五年級語文教學(xué)反思簡短范文(篇5)

這是一個震撼人心、令人驚嘆的故事：蘇格拉底為了幫助正在蛻變過程中的蟬脫殼，最終反而使蟬變?nèi)沉?。課文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生能很容易理解，所以我就把學(xué)習(xí)的重點放在了感悟課文蘊(yùn)含的道理和指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。

教學(xué)中“默讀、朗讀、齊讀、小聲讀、指讀”等手法靈活運用，使學(xué)生“邊讀邊悟、邊悟邊讀”，讀中感悟、讀中體驗、讀中升華。尤其是第八自然段的排比句的指導(dǎo)朗讀與品詞析句同步進(jìn)行，使學(xué)生的認(rèn)識不斷升華，形成共鳴，從而有力地推進(jìn)學(xué)生對文本的理解。

在學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容后，我落實了重點句子的理解，并搜集了蟬蛻過程的圖片，幫助學(xué)生真正了解蟬蛻過程，知道了蟬只有經(jīng)過自己的努力才能長出美麗的翅膀，飛向綠陰。在學(xué)生充分交流閱讀體會之后，我又引導(dǎo)學(xué)生大膽想像，鼓勵創(chuàng)造性的表達(dá)，將課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，把自己設(shè)想成那只瘸蟬，讓學(xué)生換位思考，進(jìn)行角色體驗。假如你就是那只瘸蟬，你想對好心的蘇格拉底說什么？想對美麗的同伴說什么？想對成長中的所有生命說什么，想對生活中的所有呵護(hù)者說什么？學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中進(jìn)一步提高認(rèn)識，升華了情感，引發(fā)了共鳴。這一堂課學(xué)生說得很多，認(rèn)為這就是拔苗助長的故事，這就是違背自然之道的.故事，使學(xué)生真正走進(jìn)了文本，并引發(fā)共鳴，達(dá)到了預(yù)期的教堂目的。

課前我給出備學(xué)問題：同是經(jīng)歷蛻變的蟬的幼蟲，最后的結(jié)局有什么不同？為什么？從中你得到了怎樣的啟示？通過課上小組的充分交流討論，孩子們概括出了本課所蘊(yùn)含的深刻道理：好心未必能辦成好事，善意卻有可能帶來悲??；人也一樣，必須堅強(qiáng)的面對人生路上的挫折與坎坷，這樣才能獲得最后的成功；不經(jīng)歷風(fēng)雨不能見彩虹......他們能認(rèn)識到這一點，不僅是對本課的認(rèn)識，更是對今后人生的思考。這一課也讓我清醒的認(rèn)識到：人的一生就是像蟬一樣必須要經(jīng)歷蛻變，才會展翅高飛，在我們遇到生活中或工作中的坎坷時，要告訴自己路要靠自己一步步踏踏實實的往前走，并告訴自己不能做“瘸蟬”！

小學(xué)五年級語文教學(xué)反思簡短范文(篇6)

《長歌行》是一首漢樂府民歌，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進(jìn)。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲?！笔羌矣鲬魰缘拿?，是許多人少年立志的座右銘。結(jié)合本課的教材特點，我制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這里首先安排學(xué)生將詩文讀三遍，第一遍，讀準(zhǔn)字音，第二遍是在第一遍的基礎(chǔ)上，讀出節(jié)奏，感知古詩詞的韻味。第三遍要美美的讀，讀出詩人的情感。

通過學(xué)生對文本的初步感知，再次有感情的讀文。同桌互相聽讀，互相檢測，通過讀揪出讓你最有感觸地句子，找到詩的中心句，提煉出詩的主題。

通過學(xué)生的自讀、自學(xué)、自悟、相互交流，感受詩的意境，力求學(xué)生與文本、詩人三者情感的統(tǒng)一，使學(xué)生對文本的內(nèi)化得到升華。

讀了古詩你知道了些什么?小組長負(fù)責(zé)自己組的組員的發(fā)言情況，并挑選金牌發(fā)言人。

給學(xué)生時間空間，讓他們把課外搜集的其他有關(guān)珍惜時間的詩句諺語警句或故事展示出來，并在全體同學(xué)面前讀一讀，背一背。這不僅能讓學(xué)生從多角度感受時間的寶貴，更懂得了從小就要珍惜時間。

小學(xué)五年級語文教學(xué)反思簡短范文(篇7)

子在船上曰:"逝者如斯夫，不舍晝夜."轉(zhuǎn)眼間，又結(jié)束了五年級下半學(xué)期的教學(xué)，回首走過的路，有工作成功的喜悅，也有經(jīng)歷挫折的辛酸，現(xiàn)反思如下:【wWW.289A.Com 生日祝福語網(wǎng)】

反思一:朗讀指導(dǎo)不到位

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言靠感受和積累.朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確，生動，形象的語言務(wù)必透過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來.在上學(xué)期的教學(xué)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生透過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高.在上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計.透過一學(xué)期的反思后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié).學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個:

1，缺乏朗讀技巧的指點.朗讀的目的是除了理解課文資料外，還要透過朗讀體會人物的性格特征，如何透過朗讀來到達(dá)目的，就應(yīng)要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等.學(xué)生對重音的處理也是五花八門.而教師忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式.這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高.

2，教師缺乏示范小學(xué)生的模仿潛力強(qiáng)，教師的示范往往收效很快.但遺憾的是課堂里教師忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了.

反思二:寫作指導(dǎo)不夠

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對學(xué)生進(jìn)行語文潛力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力，創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑.透過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行用心的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想.它要求教師透過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說，有事可敘，有情可抒，用自我的語言表達(dá)自我的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文.作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見，聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛.細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描述，不一樣角度的觀察產(chǎn)生了不一樣的形象創(chuàng)造.想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程.它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的.聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢，開闊思路，有重要作用.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想潛力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求.許多學(xué)生的作文，思路狹窄，語言干癟.與他們的聯(lián)想潛力薄弱有必須關(guān)系.從多角度有體裁上的，資料上的，主題上的.許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的潛力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物.

當(dāng)然，本學(xué)期教學(xué)也不乏閃光點:

一，體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的潛力和交流合作的潛力.本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式.如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓群眾來解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心.這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣.

二，重視語言文字的訓(xùn)練

學(xué)生運用語言文字的潛力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等.本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練，這次教研活動也突出了這點.訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇.再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等.總之是想辦法讓學(xué)生記住守成規(guī)的思維定勢，開闊思路，有重要作用.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想潛力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求.許多學(xué)生的作文，思路狹窄，語言干癟.與他們的聯(lián)想潛力薄弱有必須關(guān)系.從多角度有體裁上的，資料上的，主題上的.許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的潛力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物.

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自我教學(xué)水平的不斷提高.下個學(xué)期，我將不斷完善自我的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實踐，教學(xué)相長，樂此不疲。

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