畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思系列8篇。

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。只有寫好每份教案課件，老師在教學(xué)過程也能更得心應(yīng)手。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？以下是由小編為你整理的《畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思系列8篇》，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思 篇1

本節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點第一冊第六模塊第一單元。本課的教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)數(shù)字1-10，句型Howmany?

因為我教的這些孩子是新入學(xué)的孩子，他們都是剛開始接觸英語，所以學(xué)習(xí)英語的積極性還是很高，他們對于英語充滿了好奇心，樂于學(xué)習(xí)英語，這是他們學(xué)習(xí)英語的一個優(yōu)點，但是也正是因為他們都是六七歲的孩子，年齡比較小，所以就造就了他們生性活潑好動的特點，他們的注意力比較短暫而且容易分散，根本沒有耐心坐好一節(jié)課。因此，在組織教授這堂課時，我根據(jù)他們的優(yōu)缺點充分利用了現(xiàn)代媒體教育的特點，針對本課所學(xué)的知識，在網(wǎng)上搜集了一些動畫圖片，制作了本課的教學(xué)課件。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)出示了他們喜歡的熊貓盼盼，通過盼盼給大家介紹朋友來學(xué)習(xí)1-10的數(shù)字，因為這些圖片會動，一下子就吸引住了孩子的眼球，同時我又將每次出現(xiàn)的熊貓與相對應(yīng)的數(shù)字做了超鏈接，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，而且還比較容易地掌握了所要學(xué)習(xí)的數(shù)字。

在教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為了刺激學(xué)生的多種感官，為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，根據(jù)他們生性好動、注意力短暫的特點我還設(shè)置了以下環(huán)節(jié)，如：聽音猜數(shù)字、抽卡片猜數(shù)字、猜盒子里有幾個乒乓球、幻燈片里的快速閃爍、唱韻句等等活動。每個教學(xué)活動都是為了學(xué)生能夠掌握本課的內(nèi)容而服務(wù)的，整堂課力求體現(xiàn)讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩的模式，讓學(xué)生們不僅體驗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，而且也體驗到了成功的樂趣。讓學(xué)生比較輕松地學(xué)習(xí)到了知識，極大地提高了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一節(jié)課下來，學(xué)生的參與度大大提高，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，師生之間互動自然，學(xué)生學(xué)得其樂融融。但本節(jié)課也有不足之處，就是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)一直采用出示熊貓來展示數(shù)字，如果僅僅是五個數(shù)字，用這種方法比較適合，但是一共有十個數(shù)字，這種方法顯得有些單一，最后的感覺是有點拖沓冗長，因此今后在這方面還得多下功夫，要盡量使每個環(huán)節(jié)都有最大的時效性。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思 篇2

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

這篇課文篇幅較長，因此課前我讓孩子們進行了充分的朗讀，然后在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學(xué)這篇課文的時候，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。

出示課文第一幅插圖：

師：你看到了什么？

生1：我看到了一艘艘船。

生2：我看到了藍(lán)藍(lán)的大海。

生3：而且大海是無邊無際的。

生4：我看到了一個一個小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開心的笑容。

師：這是誰的家鄉(xiāng)呀？|

生：這是濤濤的家鄉(xiāng)。

師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里？

生1：美在有藍(lán)藍(lán)的大海。

生2：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃?。?/p>

生3：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。

生4：美在我們在那里可以聽大海唱歌。

……

用同樣的方式，我們欣賞了5個小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過于單一，學(xué)到最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就沒有先前那么高漲了，在教學(xué)方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應(yīng)多動腦筋。

當(dāng)然。在欣賞課文中描寫的美景時，離不開那些優(yōu)美的語句。課文中的“那么……，那么……”這個句式，在2——6自然段中都出現(xiàn)了，因此它也是本文學(xué)習(xí)的一個重點。怎么來滲透這個句式訓(xùn)練呢？

師：小朋友，我們的家鄉(xiāng)是哪里？

生：海鹽。

師：我們的家鄉(xiāng)美嗎？

生；美。

師：為什么你覺得我們的家鄉(xiāng)很美呢？

生：因為我們家鄉(xiāng)有三毛樂園，那里有滑滑梯、有碰碰車還可以劃船，非常好玩。

生：我們的家鄉(xiāng)有綺園，那里有很多很多的大樹。

生3：我們的家鄉(xiāng)有南北湖，那里風(fēng)景如畫。

……

師：小朋友把我們的家鄉(xiāng)說的太美了，你能不能學(xué)著課文中的樣子，來說說我們美麗的家鄉(xiāng)，讓更多的人感受我們美麗的家鄉(xiāng)。

生1：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里的天那么藍(lán)，河那么多，到處都能看到綠綠的小草，五顏六色的鮮花。

生2：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里有美麗的南北湖，那里的風(fēng)景那么美，游人那么多。

生3：我的家鄉(xiāng)在海鹽，海鹽那么美麗、那么迷人。

……

孩子們說的真好，重難點也就不攻自破了。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思 篇3

《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。在導(dǎo)入時，我就有意識引導(dǎo)學(xué)生對比兩只鵝的形象;在體會白公鵝的特點時，我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進行比較;最后也把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。

這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進行想象，這是這堂課中激起的一點火花;二是對寫作方法的教學(xué)的體會。在《白鵝》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。兩次都是先讓學(xué)生找，但兩次都發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到，最后都是我自己說了出來。經(jīng)過這次課，我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子，再讓學(xué)生進行體會，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。

通過對比，總結(jié)出兩篇文章都運用了擬人手法，使鵝都的形象變得鮮活.兩篇文章都是先介紹鵝的特點,再具體描寫.都是傲，但各有各的傲。同時都運用了反語來表達(dá)對鵝的喜愛.這樣，不僅讓學(xué)生體會到了鵝的特點,而且感受到作者的語言特點,比較了兩位作家的不同寫作風(fēng)格，還教會了他們運用反話寫作文的方法,豐富了學(xué)生的語言積累。

上完課后，我又和學(xué)生一起閱讀了《同步閱讀》中邊選的《白公鵝》后半部分，學(xué)生被白公鵝那偉大的愛所感動，也更能理解作者對白公鵝的欣賞，滿心的喜愛的情感了。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思 篇4

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水，課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。

從課前談話引出“家鄉(xiāng)”，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)“大洋”的美好，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)大洋導(dǎo)入，原意是想從身邊導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情感，并帶著這種情感進入學(xué)習(xí)，但從實踐操作來看，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，重點學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學(xué)習(xí)生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，再讀詞語，再讀通課文，最后走進課文。生字教學(xué)到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學(xué)習(xí)6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學(xué)生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點長，我讓學(xué)生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞，如果可以在第二遍的時候，以師生問答的形式出現(xiàn)，可能會更好。

在研讀課文時，讓學(xué)生讀準(zhǔn)句子中生字的字音，讀好大海的“寬”，記住“寬”字，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。(把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內(nèi)。)除了“寬”字講解比較仔細(xì)，還有“撿”字，做做動作，“提手旁”和手有關(guān)，這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么?聯(lián)系生活說話，

像“貝”字教學(xué)，露出的“撇”和“點”，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗，學(xué)寫“貝”字，從而注意起“貝”字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方，這在造字上可能有歧義，我自認(rèn)為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記，可是語言的規(guī)范還是需要注意的`。作為語文教師，特別是低段的語文教師，一定要在語言、行為上給學(xué)生樹立好的榜樣。語文教學(xué)允許學(xué)生犯錯，但不允許教師犯錯。

低年級語文教學(xué)，生字教學(xué)是重點，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學(xué)，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，這將是我一直追求的。這次的大洋行，也讓我學(xué)到了很多，比如：生字教學(xué)，字不離詞，詞不離句;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境，把一課中孤零零的生字編成句子，編成兒歌，讓孩子可以換個語境學(xué)習(xí)生字，只有扎實的生字教學(xué)，才會有繽紛多彩的閱讀天地。

畫家鄉(xiāng)原文：

孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個跑向科技館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉(xiāng)也一定很美，請你畫出來吧!

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思 篇5

轉(zhuǎn)眼一個月馬上就要過去了，回顧這一個月來的點點滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。

時光飛轉(zhuǎn)，作為一名新教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中常常會顧此失彼,手忙腳亂。所以，平時除了下苦功夫，認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗，在教育幼兒的同時，努力提升自己的專業(yè)知識水平。

幼兒喜歡聽故事，通過聽故事，能養(yǎng)成幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言。

對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個孩子，用愛心責(zé)任心去滋潤每個孩子的心。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思 篇6

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的'美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

這篇課文的篇幅比較長，但2—6自然段段落結(jié)構(gòu)相似，都是先說誰的家鄉(xiāng)在哪里，然后具體說家鄉(xiāng)的美，最后一句都點明正在干嗎的孩子就是誰。所以在教學(xué)中，我采用精讀兩段，由扶到放，積累背誦的方法。

首先從整體上把握教材內(nèi)容，感知課文，讓學(xué)生說說畫家鄉(xiāng)的小朋友分別是誰？（濤濤、山山、平平、青青、京京）讀準(zhǔn)輕聲。然后問：他們的家鄉(xiāng)分別在哪？（海邊、山里、平原、草原、城市）讓學(xué)生用這樣的句式說：“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊?！逼鋵嵾@也是每個自然段的開頭第一句話。

精讀濤濤那段，學(xué)會運用“那么……那么……”，這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第2自然段后，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美。”理解“一艘艘”，感悟“裝滿”，然后整段填空式積累句子，一步步扎實進行。第二自然段也是如此進行。

本課還有一個重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學(xué)完每一段時，填空式當(dāng)場積累。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等，好詞好句真多。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思 篇7

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的`形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。

因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

這篇課文篇幅很長，但有一個特點，每段描寫一個小朋友的家鄉(xiāng)。因此，在教學(xué)這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，先教學(xué)一個小朋友的家鄉(xiāng)，再總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再用這個學(xué)習(xí)的方法帶學(xué)生學(xué)習(xí)另外一個小朋友的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生再次熟悉這種學(xué)習(xí)方法，最后放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學(xué)習(xí)課文，最重要的是學(xué)習(xí)運用一種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，()進行討論，學(xué)生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。而且學(xué)生能通過多媒體課件欣賞無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。再配上生動的畫面，學(xué)生更深刻的理解課文。

在這節(jié)課上我有一個延伸過程，我讓學(xué)生畫一畫自己的家鄉(xiāng)，仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要多讓學(xué)生多寫寫話，提高學(xué)生寫話的能力。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思 篇8

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的'情感。

這篇課文的篇幅比較長，但2—6自然段段落結(jié)構(gòu)相似，都是先說誰的家鄉(xiāng)在哪里，然后具體說家鄉(xiāng)的美，最后一句都點明正在干嗎的孩子就是誰。所以在教學(xué)中，我采用精讀兩段，由扶到放，積累背誦的方法。

首先從整體上把握教材內(nèi)容，感知課文，讓學(xué)生說說畫家鄉(xiāng)的小朋友分別是誰？（濤濤、山山、平平、青青、京京）讀準(zhǔn)輕聲。然后問：他們的家鄉(xiāng)分別在哪？（海邊、山里、平原、草原、城市）讓學(xué)生用這樣的句式說：“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。”其實這也是每個自然段的開頭第一句話。

精讀濤濤那段，學(xué)會運用“那么……那么……”，這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第2自然段后，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美。”理解“一艘艘”，感悟“裝滿”，然后整段填空式積累句子，一步步扎實進行。第二自然段也是如此進行。

本課還有一個重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學(xué)完每一段時，填空式當(dāng)場積累。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等，好詞好句真多。

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