《ie üe er》教學(xué)反思模板。

教案一定不要頭腦眾多，要求不當(dāng)，意見武斷，否則就取不到得良好的教學(xué)效果。精心編制的教案反映了它的藝術(shù)性和實(shí)用性，教案到底對誰更有幫助呢？88教案網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了“《ie üe er》教學(xué)反思模板”相關(guān)的精彩內(nèi)容請看，如果對這個(gè)話題感興趣的話，請關(guān)注本站！

《ie üe er》教學(xué)反思模板(篇1)

核心提示：優(yōu)點(diǎn)：（ 一）整合教材，創(chuàng)設(shè)情境。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游中的闖關(guān)環(huán)節(jié)，讓學(xué)...

優(yōu)點(diǎn)：

（ 一）整合教材，創(chuàng)設(shè)情境。

我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游中的闖關(guān)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在闖關(guān)中繞有興致地拼讀ie ue 與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“闖關(guān)到海南”這個(gè)主題的，可以說情境教學(xué)是貫徹始終的。

（二）分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練。

我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與ue的拼讀，我就把ie的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了2個(gè)層次的訓(xùn)練：

1． 結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀；

2．開展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與ie、üe的帶調(diào)拼讀；

可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺得生動(dòng)有趣。另外，對于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。

但這節(jié)課的敗筆也是顯而易見的，

1.對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言貧乏單一，幾乎在學(xué)生正確回答完問題后，都是用一句“好的”“不錯(cuò)”帶過。沒有及時(shí)有針對性的表揚(yáng)。

2.在學(xué)完拼音之后，我讓學(xué)生在本子上練寫，這個(gè)時(shí)候我覺得如果再增加一個(gè)讓學(xué)生上臺(tái)展示的環(huán)節(jié)，會(huì)更好。這是當(dāng)時(shí)學(xué)生在寫的時(shí)候我的一個(gè)想法。

3.在學(xué)生開始書寫時(shí)，我就應(yīng)該提醒他們注意三個(gè)一，糾正寫字姿勢，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫字姿勢不正確，我才說注意姿勢，沒有監(jiān)督孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 整堂課前緊后松，因?yàn)檎n前覺得內(nèi)容很多，怕講不完，所以中間一些讀的環(huán)節(jié)省略了，學(xué)生學(xué)得不太扎實(shí)。

5. 在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。

6.er 是個(gè)特殊韻母，在授課時(shí)忽略了。在區(qū)分整體認(rèn)讀yue ye 和韻母相近的字形時(shí)，應(yīng)在扎實(shí)些。r duo是個(gè)輕聲詞，做課件時(shí)加了一聲的聲調(diào)。

⒎站姿不端正，與學(xué)生眼神交流少。兒童化語言再豐富些。

《ie üe er》教學(xué)反思模板(篇2)

一、教材簡說

本課有五部分內(nèi)容。

第一部分是復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。j、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jue、que、xue。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語，含有韻母ie、üe、er。

第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。

ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。er的發(fā)音是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

2．能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。

整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。

整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲教學(xué)可以通過找同音漢字幫助學(xué)習(xí)。

er的發(fā)音，可以借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性?？梢越柚谡Z中的“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)er的音。

復(fù)韻母ie、üe、特殊韻母er在書寫時(shí)，字母間要靠緊一些。

（二）拼音教學(xué)

練習(xí)拼音時(shí)，要注意由易到難。先學(xué)習(xí)聲母n、l與復(fù)韻母üe的拼音。要注意區(qū)別鼻音n和邊音l?？梢詳U(kuò)展練習(xí)n、l與ie的拼音。再學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)。可鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü見到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

拼音練習(xí)中，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以安排小組合作學(xué)習(xí)、在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)時(shí)，可先指導(dǎo)看圖，說說：圖上有什么？老爺爺在干什么？在說話時(shí)引出音節(jié)。如，學(xué)生說：“老爺爺戴著耳機(jī)聽音樂。”教師可隨機(jī)出示音節(jié)：ěr jī。

（三）認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

識(shí)字教學(xué)要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟字連成詞，通過讀詞語加深記憶。如，家（大家、畫家）；河（小河、河水）。

句子中，每個(gè)音節(jié)都學(xué)過，要放手讓學(xué)生自己拼讀，要求把句子讀正確。學(xué)生自讀后，可以匯報(bào)的形式展示讀句子，師生共同評(píng)價(jià)。

誦讀兒歌時(shí)，要求結(jié)合兒歌的語境幫助識(shí)字，同時(shí)鞏固復(fù)現(xiàn)的復(fù)韻母和學(xué)過的音節(jié)。

兒歌中共有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女。在詞尾讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。“大河”的“河”、“學(xué)?！钡摹靶！?，可以用擴(kuò)詞的方式，豐富學(xué)生的詞匯。此外，還有一個(gè)“入”字。

（四）擴(kuò)展活動(dòng)

1．比一比，讀一讀。

ei-ieei-erie-üe

2．選合適的字，畫“”。

飛（機(jī)、雞）（河、和）水

?。u、機(jī)）（和、河）好

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）看圖說話，認(rèn)讀正音

如，教學(xué)復(fù)韻母ie。出示椰樹圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。若學(xué)生不能正確回答，教師可以告訴學(xué)生這是椰樹。

學(xué)生說話過程中，教師隨機(jī)正音，并出示復(fù)韻母ie。教師示范讀音，學(xué)生模仿。注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。

出示ye。學(xué)生認(rèn)讀。與ie比較學(xué)習(xí)。

出示ye的四聲，學(xué)生認(rèn)讀。找相對應(yīng)的漢字。

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)特殊韻母

1．游戲?qū)耄罕纫槐?，誰最靈。

教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰的動(dòng)作又快又正確。最后點(diǎn)到耳朵，告訴學(xué)生耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢。

2．告訴學(xué)生er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。

3．讀準(zhǔn)er的四聲。er有哪些漢字朋友呢？（兒童的“兒”、月兒的“兒”、而且的“而”、一二一的“二”、魚餌的“餌”）

（三）拼讀練習(xí)，游戲激趣

出示課件：

二人小組學(xué)習(xí)。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母，看課件說：我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節(jié)nüe；再小組匯報(bào)表演；最后教師指名學(xué)生上臺(tái)表演拼讀游戲。

出示課件：

二人小組學(xué)習(xí)。先練習(xí)拼音，再自薦展示學(xué)習(xí)成果。

出示課件：

四人小組學(xué)習(xí)。先找一找拼讀規(guī)律：小ü見到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀；最后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（四）出示課件：課本插圖

探究圖意：圖上有什么？老爺爺在干什么？學(xué)生練習(xí)說話。在說話時(shí)引出音節(jié)。練習(xí)拼讀音節(jié)詞語。

（五）語境識(shí)字，鞏固拼音

通過朗讀句子和兒歌，鞏固新學(xué)的字母和音節(jié)，并在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！卑藗€(gè)漢字。

五、資料袋

復(fù)韻母ie、üe、特殊韻母er的發(fā)音方法發(fā)ie時(shí)，由發(fā)i開始，接著發(fā)ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時(shí)，由ü開始然后向ê滑動(dòng)，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念ê。發(fā)er時(shí)，e表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，r表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母e的同時(shí)，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。

兒歌兩首

月亮

天上有個(gè)月亮，

水中有個(gè)月亮，

天上的月亮在水中，

水中的月亮在天上。

月兒

圓圓月，彎彎月，

月兒有圓又有缺。

我愛圓圓月，

我愛彎彎月，

《ie üe er》教學(xué)反思模板(篇3)

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識(shí)字、閱讀、說好普通話的工具。但因?yàn)槠匆糇帜副容^抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活是必不可少的。

教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說出含有ie、眉e、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

另外，漢語拼音的學(xué)習(xí)，不僅僅是這節(jié)課的重點(diǎn)，而是整個(gè)學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)漢語拼音時(shí)，教師不僅要為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，還要有足夠的耐心，不能操之過急。

自己作為一名教師，深深地感到自己教學(xué)中的種種不足。教孩子們學(xué)會(huì)是一種快樂，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足也是一種快樂，我們教師可以上一次、兩次甚至更多次這樣的同一堂課，而孩子的一生只有一次上這課的機(jī)會(huì)，因此我要努力上好每一節(jié)課，為托起明天的太陽而奮斗。

《ie üe er》教學(xué)反思模板(篇4)

通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)大的不足，這在以后的教學(xué)中是必須要避免的。

反思一：習(xí)慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以后將難以成才。學(xué)生在打鈴五分鐘后還沒作好課前準(zhǔn)備，還有一些同學(xué)出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。在課堂上，有部分同學(xué)不能集中注意力，甚至出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。而我在教學(xué)過程中，沒有反復(fù)停下來進(jìn)行制止，課堂教學(xué)組織方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。作為一名剛接手一年級(jí)班主任的年輕老師，以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣方面還要狠下功夫。

反思二：心理素質(zhì)需要加強(qiáng)。由于有較多的老師來聽課，心里難免有些緊張，在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮成分比較多，沒有按照課前認(rèn)真準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)來教學(xué)，造成了教學(xué)思路不是很清晰，教學(xué)效果不理想的局面。在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于之前的教學(xué)失誤，部分同學(xué)對本堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有完全掌握，使得通過游戲達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的`目的沒有很好的實(shí)現(xiàn)。

反思三：在知識(shí)教授方面要進(jìn)一步落到實(shí)處，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有能力完成的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師作為一個(gè)輔助的角色幫助他們解決一些問題。但真到了課堂上，又回到了自己不停地向他綿輸知識(shí)這么一個(gè)狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)中，讀拼音的環(huán)節(jié)太少，而且沒有花樣，使學(xué)生只是被動(dòng)地聽，給學(xué)習(xí)效果打了折扣。

反思四：需精煉教學(xué)用語，說話要清晰，速度要稍慢些。我意識(shí)到自己在整個(gè)教學(xué)中喜歡過多的使用一些與教學(xué)無關(guān)的詞語，比如：那么、這樣、好不好、是不是等等。而且由于學(xué)生在常規(guī)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認(rèn)真聽講，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說話速度過快，導(dǎo)致有些學(xué)生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法。

16、《n en in un üe》教學(xué)反思

本課有四部分，第一部分是復(fù)韻母n en in un üe。第二部分是拼音練習(xí)。第三部分是看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。教學(xué)本課時(shí)，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有拼讀的能力。在教學(xué)中，我主要是抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，充分利用教學(xué)資源

教學(xué)新課時(shí)，我利用課件上的插圖，讓學(xué)生說出圖上是什么地方，再讓學(xué)生說句子，最后引導(dǎo)他們說出今天要學(xué)的韻母。例如：第一幅圖是，出示的句子是：“我愛北京”。“安”的音節(jié)中就有今天所學(xué)的韻母。大部分孩子能試著讀，就是讀音不夠標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，再讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們！讀的好的我及時(shí)給予了表揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)了小獎(jiǎng)?wù)拢瑢W(xué)生的積極性非常高。我想我會(huì)在以后的教學(xué)中還會(huì)多表揚(yáng)孩子，讓他們樹立信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式

前鼻韻母的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。前鼻韻母由韻母和鼻尾音-n組成，發(fā)-n時(shí)，要用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。在本課掌握an en in un ün的發(fā)音中，我先讓學(xué)生自己試讀這幾個(gè)韻母，思考發(fā)音規(guī)律，然后再進(jìn)行同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中相互進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)，掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在檢測時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性，能動(dòng)性得到提高。

三、利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。愛玩，愛活動(dòng)是孩子的天性。在課堂中，為了加強(qiáng)學(xué)生對前鼻韻母an en in un ün的掌握，我設(shè)計(jì)了一個(gè)鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出自己或他人姓名中帶有今天學(xué)的韻母的音節(jié)，學(xué)生都很積極的去思考，都想把自己的發(fā)現(xiàn)第一時(shí)間里告訴同學(xué)，被說到的同學(xué)臉上洋溢著幸福的笑容……在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)得比較扎實(shí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生對學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)中，我還存在很多的不足之處，如：課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，在鞏固環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行回答時(shí)，課堂顯得有點(diǎn)亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。

《ie üe er》教學(xué)反思模板(篇5)

本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較活的，設(shè)計(jì)面比較廣，從復(fù)習(xí)引入生字學(xué)習(xí)，再從拼音引出句子學(xué)習(xí)，再來學(xué)拼音，跳躍比較大，也許是因?yàn)閮?nèi)容不集中，所以學(xué)生比較興奮，課堂紀(jì)律有點(diǎn)糟糕。如何教學(xué)整合新教材，上課既有序又靈活，讓學(xué)生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實(shí)到課堂的關(guān)鍵所在。

復(fù)習(xí)引入是課的開始，是比較重要的環(huán)節(jié)，我采用讓學(xué)生自己回憶學(xué)過的復(fù)韻母，然后再一起讀，這樣讓學(xué)生的原有知識(shí)得到應(yīng)用，比教師出示韻母直接讓學(xué)生讀效果要好。我由復(fù)習(xí)的音節(jié)拼讀引出了今天要學(xué)習(xí)的生字“有”，然后請大家看字型，并用“有”來說話，這個(gè)環(huán)節(jié)比較成功，所有同學(xué)能認(rèn)讀這個(gè)字。但是這也使得整個(gè)復(fù)習(xí)過程比較長，揭示本課要新學(xué)的拼音比較晚了。

在教學(xué)中“ie”的過程中，我請大家拼讀dié，”你們會(huì)疊什么？以此引出句子“課后，大家一起疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃，有趣極了?！痹谶@里我覺得把拼音、句子還有生字教學(xué)整合起來效果還是比較好的。我由疊飛機(jī)引出了飛機(jī)這兩個(gè)生字的教學(xué)，我先問學(xué)生“你看見過飛機(jī)嗎？飛機(jī)是什么樣子的？”這個(gè)問題學(xué)生很感興趣，大家的注意力立刻集中起來，有時(shí)候，教師一個(gè)有啟發(fā)性的問題不但可以使教學(xué)環(huán)節(jié)出彩，更有助于維持課堂秩序。學(xué)生聽見感興趣的問題，立刻會(huì)回過神聽老師同學(xué)講課，這也是教師備課特別要備的提問問題之一。接著我請大家自己到課本上找，小朋友除了疊飛機(jī)，還做了什么？在找的過程中其實(shí)在培養(yǎng)孩子自己閱讀句子的能力，這里我只是請大家自己讀，其實(shí)可以大家合作討論一下再讀。接著我們做了猜一猜的游戲，學(xué)生拼老師出示的音節(jié)，然后把動(dòng)作做出來，在做動(dòng)作時(shí)，其實(shí)就是結(jié)合了課中操，滿足了孩子動(dòng)一動(dòng)的愿望。我提示的這些活動(dòng)也為后面做了鋪墊。后面我設(shè)計(jì)的是句子的改寫，“課后，大家一起_______，_______，_______，有趣極了?！边@個(gè)想法是好的，但是一下子請學(xué)生說，他們不能說出三個(gè)活動(dòng)那么多，有的句子也不能說完整。這就是教學(xué)要拔高學(xué)生就要設(shè)計(jì)有剃度的過程，可以讓孩子先自己說說課后還有哪些活動(dòng)，然后四人小組說說，來填填這個(gè)句子。這樣事先分層次的學(xué)習(xí)了，后面再請大家說句子效果會(huì)理想得多。由于前面的時(shí)間太長了，er的教學(xué)雖然引入的不錯(cuò)，但學(xué)生已經(jīng)沒有精神來學(xué)習(xí)了，感覺學(xué)習(xí)er比較匆忙，學(xué)生寫得不怎么扎實(shí)。我還引入了兒話等的說法，請孩子自己說兒話音，這對于孩子來說太難了！

今天總體我覺得過度銜接比較自然，但是教學(xué)內(nèi)容的安排上可以再作適當(dāng)調(diào)整，不能忽視任何一個(gè)新拼音的教學(xué)。

《ie üe er》教學(xué)反思模板(篇6)

通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)大的不足，這在以后的教學(xué)中是必須要避免的。

反思一：習(xí)慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以后將難以成才。學(xué)生在打鈴五分鐘后還沒作好課前準(zhǔn)備，還有一些同學(xué)出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。在課堂上，有部分同學(xué)不能集中注意力，甚至出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。而我在教學(xué)過程中，沒有反復(fù)停下來進(jìn)行制止，課堂教學(xué)組織方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。作為一名剛接手一年級(jí)班主任的年輕老師，以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣方面還要狠下功夫。

反思二：心理素質(zhì)需要加強(qiáng)。由于有較多的老師來聽課，心里難免有些緊張，在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮成分比較多，沒有按照課前認(rèn)真準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)來教學(xué)，造成了教學(xué)思路不是很清晰，教學(xué)效果不理想的局面。在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于之前的教學(xué)失誤，部分同學(xué)對本堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有完全掌握，使得通過游戲達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的沒有很好的實(shí)現(xiàn)。

反思三：在知識(shí)教授方面要進(jìn)一步落到實(shí)處，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有能力完成的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師作為一個(gè)輔助的角色幫助他們解決一些問題。但真到了課堂上，又回到了自己不停地向他們灌輸知識(shí)這么一個(gè)狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)中，讀拼音的環(huán)節(jié)太少，而且沒有花樣，使學(xué)生只是被動(dòng)地聽，給學(xué)習(xí)效果打了折扣。

反思四：需精煉教學(xué)用語，說話要清晰，速度要稍慢些。我意識(shí)到自己在整個(gè)教學(xué)中喜歡過多的使用一些與教學(xué)無關(guān)的詞語，比如：那么、這樣、好不好、是不是等等。而且由于學(xué)生在常規(guī)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認(rèn)真聽講，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說話速度過快，導(dǎo)致有些學(xué)生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法。

《ie üe er》教學(xué)反思模板(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助圖學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)它們的四聲。

2、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

3、能看讀書上的拼音詞語和句子。

4、學(xué)會(huì)ü上省略兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則。

5、能照書上的樣子抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)別ieüe與yeyue的形和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)

er的形和讀音。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀卡片。aieiaoouuiiu

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。zhichishiriziciyiwu

二、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)拼音的第11課（板書11）

三、教學(xué)韻母ieüeer

1、教ieye：

⑴出示圖片。師問圖上畫的是什么？（一棵椰樹）

⑵學(xué)習(xí)ie的讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：

老師示范──領(lǐng)讀──指名讀。光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e，后邊是e。

⑶記憶字形。

⑷你會(huì)讀ie的四聲嗎？板書iēiéiěiè誰能試著讀一讀，指名讀

⑸教整體認(rèn)讀ye：

ie可以獨(dú)立或音節(jié)，在獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，把小ie換成大ye就成整體認(rèn)整音節(jié)，還是讀“椰”的音。

讀整體認(rèn)讀ye的四聲。板書yēyéyěyè指名讀──齊讀

2、教üeyue：

⑴出示卡片。師問圖上畫的什么？（藍(lán)天、星星、月亮）

⑵教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。

發(fā)音是，口形略圖，ü起音。范讀──領(lǐng)讀──齊讀──指名讀。

⑶記字母形。ü和e組成üe。

⑷指導(dǎo)讀四聲。üēüéüěüè

⑸教整體認(rèn)讀yue。üe可以獨(dú)立成音節(jié)，在獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，在ü的前邊加一個(gè)大y，就成整體認(rèn)音節(jié)。在獨(dú)立音節(jié)時(shí)，在ü的前邊加一個(gè)大y，就成整體認(rèn)讀音節(jié)。

板書yuēyuéyuěyuè

請觀察整體認(rèn)讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣

師jqxy四兄弟，小ü在后把點(diǎn)去。指名讀──齊讀。

3、學(xué)習(xí)特殊韻母er：

⑴出示圖片。師問圖上畫的什么？

⑵指導(dǎo)讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。

在發(fā)e的同時(shí)把舌對著上腭卷起來就是er的音。

⑶記字母形。e加r就是er

⑷教er的四聲。ērérěrèr

四、指導(dǎo)書寫

1、注意老師寫的字母在四線格中的位置：

ieüeer和整體認(rèn)讀時(shí)yeyue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當(dāng)。

2、拼讀練習(xí)：

板書n—üe—nuel—üe—lue

j—üe—jueq—üe—juex—üe—jue

五、觀察提問

1、第一組是幾拼音節(jié)？第二組是幾拼音節(jié)？

2、第一組是ü為什么不去點(diǎn)？第二組是ü為什么去點(diǎn)？

3、練習(xí)讀音節(jié)。自己小聲讀──指名讀──齊讀。

4、看圖讀音節(jié)：

默讀，讀后把答案給告訴對方。指名讀，齊讀。

5、看圖拼讀句子。先說圖的意思。再讀句子。

yēyexiězìjiějiehuáxuě

6、猜一猜老師說序號(hào)。學(xué)生到前邊拿卡片，說出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。

dietieniebiepiemie

7、齊讀11課。

《ie üe er》教學(xué)反思模板(篇8)

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，會(huì)讀它們的四聲。

2、繼續(xù)練習(xí)直呼音節(jié)，提高直呼能力。

3、學(xué)習(xí)按格式書寫韻母及音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

iee的發(fā)音及直呼音節(jié)的訓(xùn)練，er的發(fā)音，ye、yue整體認(rèn)讀音節(jié)的用法。

教具

教學(xué)掛圖、大小卡片、幻燈片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、打開書第11課，把這課書看一遍。（板書課題）

2、（出示）問圖上畫的是什么？（是一棵椰子樹）師今天我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音就跟椰子樹的椰讀音一樣。（板書ie）

3、學(xué)習(xí)ie的發(fā)音：

（師范讀）請同學(xué)們仔細(xì)看老師的嘴形是怎樣變的，認(rèn)真聽老師讀的是哪兩個(gè)音，哪一個(gè)讀得響一些，然后指名回答。

頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學(xué)們試試看。指名讀ie的音。

4、ie的四聲練習(xí)：

板書iēiiěi。齊讀。開火車認(rèn)讀卡片iēiiěi。先按順序讀，再打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

⑴（看）問圖上畫的是椰子樹，椰用拼音怎么寫？

板書ye，指名讀ye。

⑵比較ie-ye：

ie是復(fù)韻母，不能當(dāng)音節(jié)用，要和聲母在一起才能組成音節(jié)。ye是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，直接用來表示一個(gè)字的讀音，整體認(rèn)記，不能和其它聲母組成音節(jié)。

⑶ye的四聲練習(xí)：

板書yēyyěy，齊讀。開火車讀卡片yēyyěy（聯(lián)系日常用語）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

1、出示幻燈片韻母ie（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到的右邊成為e：

⑴誰能試著讀出這個(gè)韻母的音？（指讀音好的學(xué)生認(rèn)讀）你是怎么讀出來的？（先讀，然后讀，要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成e。）板書e

⑵練讀e的音。先指名讀，再齊讀。

2、e的四聲練習(xí)：

⑴板書ēě（調(diào)號(hào)標(biāo)在e上）

⑵指名讀ēě（抽拉卡片）

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

⑴（出示）問圖上畫的是什么？（彎彎的月亮）月亮的月的音，換成第一聲，就是我們要學(xué)的第二個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的音。

板書yue，指名讀yue。（yu后加e）

⑵yue的四聲練習(xí)。

認(rèn)讀卡片yuēyuyuěyu（聯(lián)系日常用語）

三、讀寫結(jié)合，綜合訓(xùn)練

1、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie、e兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。誰能讀？（指板書讀）

2、練讀：

認(rèn)讀帶調(diào)的iēēyēyuē

練寫（出示拼音格小黑板）

ie先寫i，再寫e，i與e寫時(shí)要挨緊。

e先寫，再寫e，與e寫時(shí)要挨緊。

ye先寫y，再寫e，y與e寫時(shí)要挨緊。

yue先寫yu，再寫e，yu與e寫時(shí)要挨緊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀卡片ieeyeyue

2、認(rèn)讀juquxu，你知道這三個(gè)音節(jié)的韻母是什么嗎？為什么？

二、學(xué)習(xí)特殊韻母er及四聲

1、（出示掛）問圖上畫的是什么？（一只耳朵），出示音節(jié)詞ěrduo。

2、這個(gè)ěr去掉聲調(diào)號(hào)就變成了我們今天要學(xué)的韻母er，板書er。

3、聽老師讀er，并告訴讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕向上一卷就出來er的音了。指名讀er。

4、板書ērrěrr，指名讀。讀er的四聲卡片。

5、說明er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼組成音節(jié)，如r（兒童的兒）、r（一、二的二）、ěr（耳朵的耳）。

三、直呼練習(xí)

1、（出示卡片）認(rèn)讀jqxie說說哪幾個(gè)是聲母？哪是韻母？

2、看聲母，想韻母，讀音節(jié)。

3、讓學(xué)生說說分別拼成了什么音節(jié)？它們是怎么寫的呢？（學(xué)生說，老師板書jieqiexiejuequexue）在這幾個(gè)音節(jié)中的韻母e上的兩點(diǎn)怎么不見了？

4、練習(xí)直呼音節(jié)。

認(rèn)讀聲母、韻母、直呼音節(jié)ne、le。這兩個(gè)音節(jié)中的e上的兩點(diǎn)為什么不去掉？

四、指導(dǎo)讀書，練習(xí)寫er

1、小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了特殊韻母er，認(rèn)讀了er的四聲，練習(xí)拼讀，直呼了音節(jié)。

2、讀書，請同學(xué)們打開書，聽老師讀第11課。指名讀。

3、書寫er先寫e，再寫r，e和r挨緊些。

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