高一地理教學(xué)反思模板精選5篇。

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編陸續(xù)為大家整理了高一地理教學(xué)反思模板精選5篇，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

高一地理教學(xué)反思模板 篇1

地理組 王東霞上周五的最后一堂課正趕上第四章的最一節(jié)：寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害。由于在高一的必修課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這部分知識(shí)，所以我提前給他們布置了一個(gè)任務(wù)，那就是課下結(jié)合這兩本書總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，然后在上課時(shí)給大家講。

星期五那天分別找了三個(gè)平時(shí)成績(jī)一般但表達(dá)能力不錯(cuò)的同學(xué)講了這三部分知識(shí)，其它同學(xué)的任務(wù)是做補(bǔ)充并且提問(wèn)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（講的時(shí)候又沒(méi)涉及到的），如果沒(méi)有人提問(wèn)我就要提出一些問(wèn)題。

我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們講的時(shí)候，其余的同學(xué)聽(tīng)得非常認(rèn)真，并且每講完一部分都有同學(xué)做補(bǔ)充或是提問(wèn)，有些他們沒(méi)想到的我做最后總結(jié)。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得取得了很大的成效：發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生覺(jué)得新鮮、有興趣、能自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、積極參與；學(xué)生在搜集資料和總結(jié)知識(shí)的過(guò)程加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又提高了他們的自學(xué)能力。這次活動(dòng)對(duì)于我來(lái)講也有很大的收獲：備課時(shí)關(guān)于臺(tái)風(fēng)的剖面圖的那部分知識(shí)我就沒(méi)想介紹，但是上課時(shí)同學(xué)們準(zhǔn)備了，而且介紹的比較專業(yè)（因?yàn)楦咭灰呀?jīng)學(xué)過(guò)）。

這使想起了韓愈《師說(shuō)》中的一句話：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。教與學(xué)就是一個(gè)互相進(jìn)步的過(guò)程。

高一地理教學(xué)反思模板 篇2

（合同范本網(wǎng) 36gh.com）

我國(guó)古代的大教學(xué)家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這里的好之、樂(lè)之，其實(shí)指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)的目的呢?在這一個(gè)學(xué)期的高一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來(lái)進(jìn)行探索的。

一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花。

好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時(shí)，教師首先要抓住這個(gè)教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對(duì)該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問(wèn)題。從而引起學(xué)生對(duì)新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時(shí)，我是讓學(xué)生假設(shè)他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個(gè)小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學(xué)生來(lái)講解自己為什么這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開辯論。這樣為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時(shí)這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，真切有用。

二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言

在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入?？刹捎酶柚{法、地理故事、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見(jiàn)之明，知道火燒連營(yíng)是“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)呢?”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來(lái)，好奇心一來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。后面的東西就好講多了。

三、靈活運(yùn)用各種趣味語(yǔ)言。

語(yǔ)言是傳授地理知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語(yǔ)言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語(yǔ)言固然重要，但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語(yǔ)言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。

1、諺語(yǔ)的妙用：

諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語(yǔ)，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。如我講大陸性氣候時(shí)，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”來(lái)描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2、巧借古詩(shī)文教學(xué)

把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課的境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ).如我在講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來(lái)講述隨著地勢(shì)的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。這些詩(shī)歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無(wú)窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

3、歌曲的借用

在課堂中適時(shí)引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也引起學(xué)生的思考。

除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌”接著我就問(wèn)：“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)?分別盛行于哪個(gè)季節(jié)?為什么會(huì)有這些風(fēng)?”因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來(lái)講了。

四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生大多是喜歡聽(tīng)故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識(shí)。例如，在講氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憰r(shí)，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)得津津有味。通過(guò)小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。從而堅(jiān)定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。

五、不拘一格

為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，突破教學(xué)難點(diǎn)，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時(shí)，我就例舉東西南北四個(gè)區(qū)域，讓去過(guò)這些區(qū)域的學(xué)生，把自己感受到的自然、人文特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生講到北京、海南、新疆時(shí)頭頭是道，幾位講得好的學(xué)生，受到了老師的表?yè)P(yáng)，興趣不斷加深。課堂上沒(méi)有來(lái)得及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講述他們對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

課堂小游戲，小競(jìng)賽，寓樂(lè)于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，趣味無(wú)窮。

高一地理教學(xué)反思模板 篇3

上了一個(gè)學(xué)期的地理課，我認(rèn)為想要讓學(xué)生學(xué)好地理的關(guān)鍵還在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生想聽(tīng)想學(xué)，做到真正的師生互動(dòng)。這里面老師怎么樣來(lái)引導(dǎo)，問(wèn)題的設(shè)置都是一門很大的學(xué)問(wèn)，講授的方法也很重要，學(xué)生有沒(méi)有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過(guò)來(lái)，理解、接受、掌握。在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生如果理解了，會(huì)做了，那他們就會(huì)覺(jué)得比較容易，學(xué)習(xí)的`信心也就大了。反之如果一開始就碰到難關(guān)，錯(cuò)了很多，就會(huì)認(rèn)為很難，較難接受，之后講解的再詳細(xì)，效果也不是很好，這就是心理學(xué)上的第一印象效應(yīng)。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓學(xué)生跟上思路，應(yīng)該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學(xué)生跟著老師的思路，一步一步來(lái)，多舉幾個(gè)例子，使得學(xué)生有一個(gè)從理解到整合到熟練的過(guò)程。等學(xué)生差不多會(huì)了，再讓她們自己練，這樣效果顯然會(huì)好很多的。另外新課的引入，知識(shí)的前后銜接，內(nèi)容的合理過(guò)渡等等都非常重要，這些在我今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。

高一地理教學(xué)反思模板 篇4

為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的全面要求,著力引導(dǎo)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng),根據(jù)我校二類高完中學(xué)生大面積基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，在優(yōu)生極少的情況下，如何提高我校學(xué)生升學(xué)率，我談?wù)勎倚８咧形锢斫虒W(xué)的個(gè)人觀點(diǎn)：

一、正確理解考試說(shuō)明中的考試目標(biāo)

根據(jù)普通高校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求,參照國(guó)家教育部頒布的全日制中學(xué)教學(xué)大綱,并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際,制定了以下四面目標(biāo):

1、對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解能力.重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪高考改革的一個(gè)特點(diǎn),雖然在高考中強(qiáng)調(diào)了對(duì)能力的考查,但自然科學(xué)的基本知識(shí)仍然是非常重要的,知識(shí)能力離不開知識(shí)基礎(chǔ)的載體作用,離開了基本知識(shí)的積累,能力很難形成,強(qiáng)調(diào)對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的含義,并能用適當(dāng)?shù)男问?如文字,圖或表)進(jìn)行表達(dá),這個(gè)目標(biāo)分為三條:⑴,理解自然科學(xué)的基本概念,原理和規(guī)律,所謂理解自然科學(xué)的基本概念,原理和規(guī)律,就是不但要知道它們的含義,還要知道它們的前因后果,適用條件,以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別.⑵,定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律,包括用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題,以及用簡(jiǎn)單的圖,表和數(shù)據(jù)描述物理活動(dòng)的特征等.⑶,了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,通常這一條內(nèi)容課本中是沒(méi)有的,常出現(xiàn)在報(bào)刊雜志和廣播電視等新聞媒體中.

2、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力,自然科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性科學(xué),科學(xué)概念,原理和規(guī)律都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出來(lái)的,教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)

生對(duì)自然科學(xué)概念,原理和規(guī)律的理解,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩菍W(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究的基礎(chǔ).科學(xué)規(guī)律的重要知識(shí)常伴有實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)行高中教材的一個(gè)重要特點(diǎn).本目標(biāo)要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟,會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用實(shí)驗(yàn)儀器,會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果(數(shù)據(jù)),并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能夠根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案.

3、能讀懂自然科學(xué)方面的資料,人們對(duì)自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來(lái)描述的,與文字相比,圖表描述自然科學(xué)的研究成果具有直觀形象的特點(diǎn),因此常被各類科研文章采用,要讀懂自然科學(xué)方面的資料,能看懂圖表所備基本的自然科學(xué)知識(shí)以及判斷,推理和計(jì)算能力.學(xué)生在閱讀物理和化學(xué)方面的資料時(shí),要著重了解所提出的新概念,新理念,新發(fā)現(xiàn),新技術(shù)和新方法,同時(shí)還要能讀懂圖示的物理意義,以及有關(guān)物理意義,以及有關(guān)物理量之間的定性與定量函數(shù)關(guān)系.

4、對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力,學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本知識(shí)僅僅停留在理解上是不夠的,還要能在理解的基礎(chǔ)上,應(yīng)用這些知識(shí)去指導(dǎo)自然科學(xué)的研究工作,社會(huì)的生產(chǎn)和人類的生活,必須懂得自然科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值,本目標(biāo)的試題有的需要物理學(xué),化學(xué),生物,其中一個(gè)學(xué)科的知識(shí)就可以回答,有的需動(dòng)用物理,化學(xué),生物,三個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)回答,尤其是以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意的試題,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)性問(wèn)題常常是綜合的.

二、教師要更新教學(xué)觀念,改革物理教學(xué)

其實(shí)現(xiàn)實(shí)中人與自然,人與社會(huì)發(fā)生的聯(lián)系都是綜合性問(wèn)題,創(chuàng)新綜合的思路非常重要,但我認(rèn)為高考綜合的知識(shí)點(diǎn)難度并不會(huì)比單科的知識(shí)點(diǎn)的要求高,題目不深挖,不鋪開,但求全面地考察學(xué)生的閱讀理解,綜合思維,信息處理實(shí)踐機(jī)會(huì),具體的講,要求教師,第一,要遵循現(xiàn)行普通高中教學(xué)大綱組織教學(xué),其教學(xué)目的要突出以培養(yǎng)學(xué)生迎新精神和提高教學(xué)能力為重點(diǎn),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ).第二,物理教學(xué)活動(dòng)要注意與化學(xué),生物學(xué)間知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合防治運(yùn)用,堅(jiān)持以學(xué)生為方便主體地位,充分發(fā)揮物理教師的主導(dǎo)作用,優(yōu)化物理學(xué)教學(xué)過(guò)程 ,第三,繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)精神.

三、打開圖書館,閱覽室的“門”

物理教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際,在抓基本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí),有意識(shí)到地聯(lián)系生活生產(chǎn)和科研實(shí)際,充分利用圖書室,閱覽室的資料,組織學(xué)生課外閱讀,拓寬知識(shí)面,開設(shè)講座,講物理史故事,將現(xiàn)代科技新成就 ,如激光的廣泛運(yùn)用,全息照相的妙用,光纖在現(xiàn)代通信中的作用等,既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,又增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí),提高學(xué)生素質(zhì).

四、具體做法

高一是高中階段的基礎(chǔ)，力學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)打牢固，后面的知識(shí)理解起來(lái)就困難，高二是關(guān)鍵，我校學(xué)生一旦渡過(guò)高二，退學(xué)的學(xué)生就少了，信心也不會(huì)失去，高一教學(xué)首要任務(wù)是如何由初中物理過(guò)渡到高中物理的學(xué)習(xí)，如何由初中的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)過(guò)渡到高中的理解性學(xué)習(xí)是我們高一教師首要任務(wù)。即不能單一降低難度，也不能標(biāo)高過(guò)度。高二物理

教學(xué)內(nèi)容繁重，在學(xué)生有一定的高中物理學(xué)習(xí)方法的前提下，就稍微加大綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合能力。當(dāng)然不能讓學(xué)生怕學(xué)物理，難學(xué)物理，物理難學(xué)的想法存在，所以興趣是最重要的朋友，如何使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生濃厚的興趣，就要教師把握好知識(shí)傳授的同時(shí)，不能枯燥，而且要把握好重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，使學(xué)生即學(xué)到了物理知識(shí)，又有享受了學(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程中的樂(lè)趣，這才是持續(xù)學(xué)習(xí)物理最好的老師。對(duì)于綜合性解題能力的培養(yǎng)，要逐步進(jìn)行，不可能一次到位，教師也不能操之過(guò)急，必須要在學(xué)生具有一定的知識(shí)貯備之后才能逐步培訓(xùn)加以提高。高三注重復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生全面的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象，同時(shí)對(duì)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)性進(jìn)行提煉，查漏補(bǔ)缺，講練并重,精講精練，要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則,既不能”以講代練”,也不能”以練代講”.要精講精練”,,便使學(xué)生能觸類旁通,舉一反三.講要針對(duì)性強(qiáng),除重點(diǎn),關(guān)鍵外,側(cè)重講單元練習(xí)方法和應(yīng)注意的問(wèn)題,注意知識(shí)的綜合交叉,突出能力的培養(yǎng),培育應(yīng)變能力考核成績(jī). 練以定時(shí)作業(yè)為主要的形式,讓學(xué)生在解題的能力,速度等方面適應(yīng)高考的要求,抓好運(yùn)用知識(shí)能力的單元訓(xùn)練,綜合訓(xùn)練,題目的難度,梯度應(yīng)_攏考試說(shuō)明及說(shuō)明的要求,考試內(nèi)容遵循教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱,試題設(shè)計(jì)注重能力型和應(yīng)用型,同時(shí)注意檢查學(xué)生審題,解題,科學(xué)思維能力,跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)滲透能力.

評(píng)時(shí)教師講評(píng)練應(yīng)突出貢獻(xiàn)重點(diǎn),重在指導(dǎo)工作,不是重復(fù),重演一遍,不能以題論題,在講課中,要注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面

的教材組織,努力達(dá)到舉一反三,靈活運(yùn)用的目的,同時(shí)要突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo).

組織專題講座,進(jìn)行學(xué)法,解法指導(dǎo)，把學(xué)生平時(shí)易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)作專題性地講解，當(dāng)然也包括考試的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，力爭(zhēng)突破它的要點(diǎn)，把握住考試的脈搏。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生讀書,在教師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)地讀書,讀自己認(rèn)為有缺漏部分,自我歸納總結(jié), 教師歸納總結(jié)，及時(shí)反饋及時(shí)糾錯(cuò),總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn),探索解題規(guī)律,養(yǎng)成良好習(xí)慣,搞提高審題能力和綜合分析解決問(wèn)題的能力。

高一地理教學(xué)反思模板 篇5

新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂(lè)；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒。

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，今年在學(xué)校倡導(dǎo)高效課堂的契機(jī)下，我積極的探索高效課堂的環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)等等方面的東西，也從眾多老師的優(yōu)質(zhì)課堂上學(xué)習(xí)了不少好的經(jīng)驗(yàn)，并且在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷的嘗試，以期獲得較大的教學(xué)效果。但是在實(shí)踐的過(guò)程中還有很多不足和需要大力改進(jìn)之處，希望

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn)，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

對(duì)策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

在教學(xué)過(guò)程中，我由于沒(méi)有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。

對(duì)策：布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識(shí)。

人無(wú)完人，隨著教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個(gè)學(xué)生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。