《變色龍》教學(xué)反思精選7篇。

今天88教案網(wǎng)小編為大家精選了一篇文章主題是“《變色龍》教學(xué)反思”。一名優(yōu)秀的教師是孩子成長路上的寶貴財富，教師的教案準備是教師的工作之一。老師需要根據(jù)自己的授課思路把教案編寫完成。希望本文能給您提供借鑒！

《變色龍》教學(xué)反思 篇1

《變色龍》是一篇十分有意思的文章，本文脈絡(luò)清晰，主要通過記敘發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。

在教學(xué)中，我是這樣做的：

第二部分寫端詳變色龍；

第三部分寫放回變色龍。

其中第二部分端詳變色龍又分三部分寫：外形、捕食、變色。學(xué)生通過朗讀課文，很快就能理清脈絡(luò)。第二段是重點部分，我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞來感受變色龍的外形等特點。學(xué)生從第九自然段中不僅了解了變色龍的外形特點，而且也學(xué)到了由“全身——頭——身軀”的外形的寫法。學(xué)生從“迅雷不及掩耳之勢”、“剎那間”等詞感受到了變色龍的捕食之準確，速度之快，通過語言文字的揣摩，使學(xué)生體會文中用詞的準確。從“名副其實”等詞，領(lǐng)略到了變色龍能隨環(huán)境變化而變色的特點。

這篇課文將變色龍的特點寫得生動有趣，不僅是語言，整篇文章的結(jié)構(gòu)布局，都是學(xué)生效仿寫作的很好的范例。由此去寫習(xí)作2，就變得游刃有余。

《變色龍》教學(xué)反思 篇2

一、 解讀文本，反復(fù)研讀----持之。

《變色龍》是八年級語文上冊第8單元的一篇課文?！蹲兩垺肥瞧踉X夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇經(jīng)典小說里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。

作品擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)和心理描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說：“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達到了短篇小說的要求具備的高度?！弊鳛槌踔猩佑|不多的外國小說教材，可以從多角度去挖掘文本的意義，但教學(xué)課時和知識的容納吸收是有限度的，所以力求在有限的時間和范圍內(nèi)做到抓重點、理順難點，最大限度的有所收獲是最佳效果。

二、大膽取舍，深挖主題----汗之。

先前幾次試講，在討論“奧”變化的環(huán)境時，我也都設(shè)計為當(dāng)時俄國社會環(huán)境的介紹，但同事們和我都覺得這塊內(nèi)容出現(xiàn)得有點突兀、有點生硬。這引起我的深思：面對小說內(nèi)容，馬上就會想到三要素“人物”“情節(jié)“環(huán)境”，于是乎學(xué)生經(jīng)常被“嘩”一下帶到了19世紀末的俄國，20世紀初的中國，抗日戰(zhàn)爭，辛亥革命……我們對處于那樣環(huán)境中的人物或鄙視或同情或敬仰……于是，我們認識到了封建主義的罪惡、資本主義的罪惡，從而無比珍惜今天的幸福生活。

對于現(xiàn)在的學(xué)生他們真的能通過我們幾句話的介紹就真的了解那個時代、那個社會嗎?有限的教學(xué)時間不是應(yīng)以有效閱讀為主嗎?能不能拋開時空的界限回歸到人性的根本呢?

再說一篇好的小說以對人性的深刻揭示提醒我們應(yīng)該怎樣生活，這就是小說的價值，也是小說教學(xué)的真正目的所在。

所以我最終決定不刻意的介紹沙皇黑暗制度。而是引導(dǎo)學(xué)生對于人物身上人性的弱點剖析。

但這樣做會不會認為是在刻意給人物“貼標(biāo)簽”呢?失去了小說內(nèi)容原汁原味呢?

三、課堂亮點，一閃而過----嘆之。

在教學(xué)最后，讓學(xué)生談?wù)勀闵磉呌小皧W”嗎?學(xué)生講了一些，其中一個同學(xué)講到，我們就是一群“奧”，班主任不在的時候大家都很吵，但只要有同學(xué)叫到：班主任來了。我們就可安靜了。”這個學(xué)生的`話說得十分真誠，我在心里其實也蠻高興能聯(lián)系到生活這么近了，就在眼前了……班主任對于學(xué)生不就是一個“權(quán)威”嗎?我們不也常說學(xué)生：我在我不在，你們怎么差距這么大呢?但課堂上我卻只能一笑了之，轉(zhuǎn)移話題了，擔(dān)心學(xué)生會舉出其它更尖銳的問題，到時我如何圓場?這堂課不就漏洞很大了嗎?能得到專家的認可嗎?馬上由剛才積極鼓勵學(xué)生發(fā)言到“顧左右而言他”……現(xiàn)在想來，呵呵……我不也是“奧”嗎?

四、言者，心之聲也-----缺之

在教學(xué)過程中我讓學(xué)生讀了，但朗讀指導(dǎo)不到位，心中總想著后面的教學(xué)內(nèi)容，朗讀只是一帶而過，沒有還朗讀到語文教學(xué)中去，讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，在讀中理解文章主題，在讀中品析語言的傳神。我應(yīng)當(dāng)舍得花點時間讓學(xué)生自己去讀，去品。

《變色龍》教學(xué)反思 篇3

課堂片斷：

師：請同學(xué)們默讀課文，思考，作者是怎樣向我們介紹變色龍的呢？從哪些個方面來介紹的？

生：外形

指名讀第九節(jié)“我細細地端詳著：……”

師：你覺得作者對變色龍的外形介紹得怎么樣？

生：細致；

生：很有順序。

生：用了打比方

生：和龜作了比較

師：作者怎樣看才如此細致？

生：仔細地端詳

板書：端詳

師：還有什么地方也寫到了它的外形？

生：“小李用手一指，……”

師：這兒為什么寫得這樣粗略呢？

生：用手一指，還沒來得及細致地看，所以簡單地介紹了一下它有多長，著色等。

師：還有介紹了它的什么？

生：捕食

學(xué)生讀第七節(jié)

自由讀

師：你們覺得有趣嗎？什么地方讓你覺得有趣？

生：“似睡非睡地窺探”

師：是什么樣的神態(tài)？能做一下嗎？它這樣是在干什么？

生：假裝睡著，迷惑敵人；

生：因為它的身體會變色，可以隱蔽自己，而眼睛不會變，所以要這樣做。

生：變色龍真聰明。

師：作者是怎么樣知道這些的？

生：聽、問

板書：聽 問

師：還有目睹了的呢

生讀第十二節(jié)

師：能說說看到這一情景的感受嗎

生：驚險、神奇

板書：目睹

師：還有哪些方面？

生：變色

學(xué)生讀第十四節(jié)

師：怎么知道的？

生：實驗

師：有什么感受？

生：神奇

師：如果趴在臉上，黑板上，會變成什么色？

教學(xué)反思：

1、把學(xué)生教得快樂：快樂一直充溢著課堂，主要集中在說捕食和變色時，學(xué)生由衷地格格地笑出了聲來，這不在于老師的幾句幽默，更多來自于學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入，教材給學(xué)生感覺的新鮮，對大自然小動物的真正熱愛……

2、把學(xué)生教得聰明：首先變色龍的聰明感染了孩子們（似睡非睡地窺探；迅雷不及掩耳之勢；變色……）；其次，孩子們發(fā)現(xiàn)了文本中許多的隱含著的觀察方法和寫作技巧。

3、留下點遺憾：沒能在第二課時當(dāng)堂讓孩子們把解說詞寫完。

文本，一個多好的憑借！有了它，老師就有了智慧的源泉；有了它，孩子們就有了起跑的力量；有了它，師生間就有了豐富而美好的情感。

《變色龍》教學(xué)反思 篇4

通過本節(jié)課的執(zhí)教過程以及錄象的回放，可以看出自己的教學(xué)設(shè)計和實際效果的差別。就自己的可取之處和自己的缺點來談?wù)劇?/p>

可取之處：

能較好按照自己的思路的上完這堂課，我覺得是這堂課的最大優(yōu)點。

不足之處 ：

1、開始的時候，因為準備的課件視頻臨時打不開了， 所以自己的大腦一片空白，不知道，該如何進行下去了，大約持續(xù)了由一分鐘吧。后來，是隨便找了個話題導(dǎo)入。

2、語言不簡練，一節(jié)課有些話老是反反復(fù)復(fù)的講。普通話還是不好，現(xiàn)在的語速還是比較快還需要進一步的放慢。

3、課堂的掌控能力還是不好，以后應(yīng)該多學(xué)習(xí)一下。

4、上課的時候，老是低著頭看書，說明備的課很不熟練，把上課想的太簡單了，準備的不充分是這節(jié)課失敗的一個很重要的原因。

通過錄得這節(jié)課，我自己才真正的明白了一個道理，想把一節(jié)課真正的上好，是一件很難的事情。看了這節(jié)課才感覺到自己簡直就是在誤人子弟。希望以后能慢慢的改好。

《變色龍》教學(xué)反思 篇5

《變色龍》以故事的形式寫了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的經(jīng)過，介紹了變色龍的外形、捕食和變色的特點。變色龍到底是什么樣子的，因為變色龍生活在熱帶叢林中，“數(shù)量不多，難得碰到”，所以對教室里的孩子來說，根本就不了解、不熟悉。怎么辦呢？課文的第九自然段以準確、細膩的筆觸，介紹了變色龍的外形，寫作順序是“全身——頭——身軀”，通過閱讀，我們很容易認識變色龍。但是，為了使孩子們準確把握變色龍的外形，我讓孩子們觀看變色龍的圖片，說說變色龍的樣子。在學(xué)生學(xué)習(xí)第九自然段的時候，讓學(xué)生讀讀文字，看看圖片，相互提示。這樣，學(xué)生對變色龍形象的認識就容易準確、清晰、具體了。

學(xué)習(xí)第十一自然段的時候，就讓學(xué)生觀察文中的插圖，體會變色龍的舌頭“長得驚人”。學(xué)習(xí)第十四自然段的時候，讓學(xué)生觀察這樣幾幅插圖：在香蕉葉上，變色龍變成了香蕉葉色；在棕色的泥土上，變色龍變成了棕色；在水泥板上，變色龍變成了淺灰色；在楓葉上，變色龍變成了紅色……這樣學(xué)生不但對這些顏色印象清晰，而且不知不覺地體會到了顏色的漸變過程。呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，是一幅顏色漸變的、流動的、和諧的畫面。學(xué)生不禁驚嘆變色龍功能之奇特，本領(lǐng)之高超。

《變色龍》教學(xué)反思 篇6

《變色龍》是契訶夫的名篇，由于課文經(jīng)典。本課是第一節(jié)課，我把重點放在人物形象分析上，以及學(xué)習(xí)這個人物形象的刻畫方法上。從教學(xué)效果看，大多數(shù)同學(xué)都能體會出主人公善變的性格，并能用用合適的詞語來準確概括人物性格，看來學(xué)生的詞語積累還是比較豐富的。

本節(jié)課以朗讀為主要方法，采用聽讀朗讀錄音、小組內(nèi)分角色朗讀、代表人物全班演讀的方式，著重抓重點段落，在讀中感悟，并用聲音的形式再現(xiàn)人物形象，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地誦讀，使蘊含于課文中的深層內(nèi)涵浮出于文字表面。教學(xué)過程主要由學(xué)生自己朗讀，自己點評分析，體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體作用，教師只作引導(dǎo)點撥，對課文進行深入的體會和揣摩，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在主動積極的思維和感情活動中，體會，理解，感悟，思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容以及文中對人物的語言、神態(tài)、動作和細節(jié)描寫的分析，揣摩人物的心理活動，從而更深刻地理解人物的個性特點。課堂效率的提升是一個永恒的主題，擯棄課堂上無效的、低效的環(huán)節(jié)，讓課堂有效教學(xué)最優(yōu)化、最大化，就是“高效課堂”。

《變色龍》教學(xué)反思 篇7

在教學(xué)本課時，我知道這篇課文描寫的變色龍雖然學(xué)生平時不能見到，但作者的描寫動物的方法卻值得學(xué)生好好體會，于是在教學(xué)過程中，我緊緊抓住作者的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。

例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點時，我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié)，隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫面上形成變色龍外形的畫面，接著再與書本對照，從中得出結(jié)論：課文之所以能將變色龍寫得這么生動，因為能抓住動物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點時，也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié)，這節(jié)以非洲工人的介紹為主，寫了變色龍的眼睛的獨特之處，為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點，我采用了“強記”的方法來學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時我邀請學(xué)生來扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容，然后問學(xué)生知道了多少，在交流的過程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。

文中描寫變色龍眼睛的詞句，很好地體現(xiàn)了語文課特點，體現(xiàn)濃濃的語文味。“他的每只眼睛都能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時注視前方時，酒會產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時，我先讓學(xué)生讀文后說說變色龍眼睛的獨特之處，學(xué)生都能回答出來，但我沒有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文，揣摩語句，你覺得哪些詞語能很準確地反映出它的這個特點呢？學(xué)生很快就有了答案：“單獨、分別”因為只有變色龍的眼睛每只眼睛是獨立活動，不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆游锏难劬?。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到：當(dāng)我們準確地使用詞語，就能準確反映事物，把自己的意思準確地表達出來，這是一種語文能力，我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時我沒有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次，而是通過語言文字的揣摩，使學(xué)生體會文中用詞的準確，而且沒有游離課文內(nèi)容，做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

以上就是《《變色龍》教學(xué)反思精選7篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊變色龍教學(xué)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！