八年級地理教學(xué)反思1500字。

88教案網(wǎng)編輯為大家寫了一篇“八年級地理教學(xué)反思”的內(nèi)容，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。教書育人只為桃李芬芳,師情話意只求問心無愧，教師要重視修煉備課這一教學(xué)基本功。教案能培養(yǎng)教師與時俱進(jìn)的能力。

八年級地理教學(xué)反思(篇1)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識和方法，提出看法和解決問題的設(shè)想。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的終身發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的生存能力等新理念已深入人心。特別是通過這次的新課改理論培訓(xùn)，更使我收獲頗豐。在運(yùn)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)的過程中，我由衷地感到，地理課變了，變得鮮活而富有生機(jī)。每次走進(jìn)課堂，看到學(xué)生們?nèi)缁ǖ男δ槪犞麄儼l(fā)出的由衷的掌聲，我的心是甜的，是課程改革的春風(fēng)帶來了地理課堂的春天。

在課程改革的實踐中，我從不知所云到有所了解，從初步嘗試到學(xué)習(xí)研究，這其中有著許多的感想，許多的收獲，也有許多的困惑，下面我結(jié)合自己兩次講授《地理》第四冊第九章《中國的交通》第二節(jié)《中國的鐵路》談?wù)勛约旱捏w會。地理課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。一堂好的地理課究竟是什么樣子?學(xué)生喜愛的地理課究竟是什么樣子?我認(rèn)為，應(yīng)該是摒棄了接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的地理課，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的地理學(xué)習(xí)。

本學(xué)期伊始，在只接受了理論學(xué)習(xí)而無實踐經(jīng)驗的情況下，我開始了在教學(xué)中充分運(yùn)用新的教學(xué)理念去嘗試指導(dǎo)課堂實踐的活動。原先我在講第二節(jié)《中國的鐵路》時，通常我是將課本的插圖制作成彩色的投影片，將全國的鐵路干線按方向分成幾大組，然后我指著彩色投影片，提出問題，讓學(xué)生回答。雖然我也竭力想突出學(xué)生的主體地位，卻還是陷在傳統(tǒng)的打乒乓式的教學(xué)模式中，圍繞課本的主要內(nèi)容我不斷地打(提)出問題給學(xué)生，學(xué)生又不停地打回來(回答)。當(dāng)時我感覺課堂氣氛很活躍，看起來也是采用了啟發(fā)式，學(xué)生圍繞著我設(shè)計的若干問題基本上都回答出了我預(yù)想的答案。但上完課后，我不禁感到疑惑，這樣是否可以突出學(xué)生的主體地位?這樣的教學(xué)是否是課程改革所倡導(dǎo)的呢?隨著新的課改理論的不斷學(xué)習(xí)和深入，我的思想和觀念也隨之在發(fā)生著翻天覆地地變化，回頭看看，總覺得這本是一節(jié)極好地讓學(xué)生自主探索、合作交流的課，這其中還有太多的遺憾。為次，我又仔細(xì)地研究了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在參考了其他資料的基礎(chǔ)上，對這節(jié)課重新進(jìn)行了設(shè)計，并在征得同學(xué)們的同意后又上了一次，課后我有了更多的感受。

這次備課的過程中，我改變了上次那種對教學(xué)重、難點(diǎn)的每個環(huán)節(jié)加以細(xì)致、具體安排的作法，沒有事先設(shè)計好師生對話、設(shè)計好學(xué)生應(yīng)怎樣答，而是放手給學(xué)生，在尊重課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下對教材進(jìn)行了處理。首先我將課文中的全國主要的鐵路干線按方向變?yōu)樗膫€研究性課題：東西走向的鐵路干線;南北走向的鐵路干線;東北地區(qū)的鐵路干線;西南地區(qū)的鐵路干線;在上課前一星期布置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由結(jié)成四組，選定課題，選出主持人。確定研究目標(biāo)、設(shè)計研究方案、收集整理資料、制作相關(guān)的圖片、學(xué)具等都由學(xué)生自己進(jìn)行。而且讓學(xué)生特別去注意那些重要的鐵路樞紐城市，搜集與其有關(guān)的旅游信息，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去設(shè)計最合理的旅游路線。在這個過程中，我主要是提供盡可能地指導(dǎo)和幫助。

學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，很多同學(xué)課間或中午來找我詢問相關(guān)的問題，絕大部分由他們自己去查閱，我也幫他們上網(wǎng)下載了一些資料。學(xué)生的興趣超乎我的想象，使我更有了進(jìn)行這次實驗的信心。在這次備課的過程中我沒有用細(xì)節(jié)設(shè)計來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而是圍在這次備課的過程中我沒有用細(xì)節(jié)設(shè)計來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)理清了思路框架。可以說，我是帶著和學(xué)生同樣的興奮和期待走進(jìn)課堂的。雖然是第二次上這節(jié)課，但學(xué)生們的熱情更高于上次，每個探究小組都躍躍欲試，迫不及待地想展示自己了。

在導(dǎo)入新課時，我充分抓住旅游這個熱門話題，同學(xué)們，今天我們組織一次到全國各地的旅游活動，交通工具是火車，我們怎樣來選擇旅游路線呢?請各小組的導(dǎo)游員來為我們導(dǎo)游。在我簡潔地導(dǎo)入新課之后，首先給學(xué)生大約10分種的時間，讓各個小組的成員之間相互交流，相互合作，相互補(bǔ)充，最后達(dá)成共識。然后讓各個小組派出自己的代表做導(dǎo)游員，創(chuàng)設(shè)一種旅游情景。在我的啟發(fā)和鼓勵下，落落大方的導(dǎo)游員出場了。她用優(yōu)美的語言將本組同學(xué)的發(fā)言有序地組織起來，同學(xué)們收集的資料還真豐富，有許多的全國著名的旅游景點(diǎn)和名勝古跡，導(dǎo)游員引領(lǐng)大家去觀賞名勝，有時還用多媒體播放與之有關(guān)的風(fēng)光圖片，學(xué)生們興趣盎然，在旅游的過程中學(xué)會了鐵路干線的名稱和起止點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂情景，在玩中學(xué)，掌握了課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我也因勢利導(dǎo)，發(fā)動全班同學(xué)參與討論，原本上次授課時感覺較難處理的難點(diǎn)迎刃而解了。

第一組的精彩展示贏得了同學(xué)們的掌聲，也更激起了其他小組的斗志，他們的表現(xiàn)更為出色。第二組的同學(xué)在第一組同學(xué)的基礎(chǔ)上，又補(bǔ)充了有關(guān)鐵路系統(tǒng)時間和車次的常識性的問題，而且有三個同學(xué)分角色扮演北京和上海兩個城市及火車，象表演課本劇似的，使課堂氣氛更加活躍，使所學(xué)的知識更具有實際性，更貼近生活。比上次授課采用的讓學(xué)生起來讀一讀的效果要好得多。第三組的導(dǎo)游員還帶領(lǐng)同學(xué)們做了個旅游竟猜的游戲，以引導(dǎo)大家思考并區(qū)別鐵路干線。第四組的導(dǎo)游員還利用五一長假我來為你服務(wù)等課堂靈活的方式來參與。最后我又出示了一幅全國鐵路干線圖，讓同學(xué)們積極參與，有的到屏幕前去指鐵路線的位置，有的根據(jù)我的提示選擇合理的鐵路線等。

檢測階段我布置的題目是讓學(xué)生自己動手畫一幅全國主要的鐵路干線，而且讓學(xué)生自己起來談一談本節(jié)課的收獲等。由于前一階段學(xué)生參與的積極性非常高，檢測的效果非常的理想，而且他們的動手能力，動口能力，動腦能力，觀察能力等都得到了非常大的提高。由此看來他們自身的體驗是無法替代的，也是最珍貴的。作為教師的我也從體現(xiàn)教師權(quán)威的講臺上走到學(xué)生中間，和他們一起探討與交流，學(xué)生不再僅僅是學(xué)習(xí)者、欣賞者、模仿者，而且與老師共同面對問題、解決問題，成為講授者、表演者和創(chuàng)造者。

在這次地理課堂中，學(xué)生始終處在學(xué)習(xí)興趣所激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情之中，或探究、或表演、或討論，全新的學(xué)習(xí)方式營造了生動活潑的課堂氛圍，置身其中，看不到失敗者，看不到被遺棄的角落，幾乎每個學(xué)生都能得到不同程度地發(fā)展，學(xué)生實質(zhì)上是在與老師合作創(chuàng)造并發(fā)展著課程，從而賦予了課程全新的含義。這節(jié)課即將結(jié)束時，我又根據(jù)自己設(shè)計的評價表讓學(xué)生進(jìn)行了自評和互評，我則給了他們很高的評價，并鼓勵他們不斷地努力，同學(xué)們別提有多高興了，下了課還意猶未盡，圍著我問這問那，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，由原來被動接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W(xué)習(xí)。

這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師在歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)等多方面有更高的要求，需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在活動中感受，理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展的規(guī)律，聯(lián)系實際安排，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，不僅僅局限于書本上的知識，給學(xué)生創(chuàng)造多說，多練，多觀察，多動手，多思考的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)對生活有用，對終身發(fā)展有用的地理，增強(qiáng)社會生存能力。這也充分體現(xiàn)了以學(xué)生終身發(fā)展為本，改變學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式的新課改理念。

通過這兩次備課、上課的前后比較，我認(rèn)識到課前備課固然重要，課后備課(回頭看)更利于教師的教后反思，及時反饋教學(xué)實踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟，實踐中出真知。

一、反思是否具備新課程的教教育教學(xué)理念

近幾年，初中地理與其它課程一樣實施了新教材，我作為一名從教近xx的地理教師非常關(guān)心新教材的內(nèi)容，拿到教材后，深感教材的難度明顯降低，但趣味性和實用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。為此，我經(jīng)過認(rèn)真地反思，認(rèn)為新課程的核心理念是為了每一個學(xué)生的發(fā)展，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生生活再現(xiàn)和終身發(fā)展入手，建立充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)初中地理課堂教學(xué)反思教學(xué)反思。作為一名教師應(yīng)與時俱進(jìn)，放棄以灌輸為主的教學(xué)方式，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。以34個省級行政區(qū)(《地理》人教版八年級上冊)教學(xué)為例，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以快樂教學(xué)中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成中國政區(qū)拼圖，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué)。同時，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時的交流，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會，同時在交流信息的過程中，給予及時的指導(dǎo)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、反思教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué)

翻開地理新教材，我們會發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖表去占了近一半的篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計圖表，不僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點(diǎn)，還可以形象、直觀、準(zhǔn)確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。課堂上面對課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等。

鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段(如多媒體等)和傳統(tǒng)教學(xué)方法(如掛圖等)相結(jié)合的方式，有意識地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，教他們認(rèn)識地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。例如，在中國的疆域和行政區(qū)劃的教學(xué)時，首先出示中國的地理位置圖然后提出問題：從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用?并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時，請同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲、以什么地形為主、有什么特點(diǎn)，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，作為地理教師在上課時，常常提醒自己一定要有用圖的意識，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn)，給學(xué)生以直觀易懂的印象。

八年級地理教學(xué)反思(篇2)

1、本節(jié)課的由學(xué)生感興趣的旅游活動為引領(lǐng)，提高了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動一直圍繞著旅游活動，在旅游的話題之中學(xué)習(xí)地理知識。同時，也對學(xué)生起到了潛移默化的作用，那就是：日常的旅游不是簡單的游玩，要善于從旅游的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)背后的知識，多思考、勤提問會有更大的收獲。

2、幾個效果較好的設(shè)計之處：其一，航班、列車時刻表所列的時間和里程將比較抽象的距離和位置轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中的實際問題，再用其它地方加以比較，直觀展現(xiàn)了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置，體現(xiàn)了地理課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中的地理”的原則。其二，通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖和圖表分析氣候和地形的特點(diǎn)，到旅游中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備什么樣的物品；分析在氣候和地形的綜合影響下會有什么樣的美景出現(xiàn)？分布在什么地方？由地理又回到了生活。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的原則，同時學(xué)生的綜合分析能力也得到了提升。其三，通過旅游線路的設(shè)計，找出其中規(guī)律性的現(xiàn)象，探求現(xiàn)象背后的原因，學(xué)生的參與性、積極性被調(diào)動起來，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的魅力。

幾點(diǎn)不足和思考：

1．在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的興趣集中在當(dāng)?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L(fēng)光上，下一次的設(shè)計能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學(xué)活動的設(shè)計。

3、在提出問題的時候，語言組織要準(zhǔn)確，需要有明確的指向性，否則學(xué)生會產(chǎn)生歧義，造成“所答非所問”的情況。

4、第二稿的設(shè)計由學(xué)生個人感興趣的景點(diǎn)引導(dǎo)到所涉及的地理現(xiàn)象和知識，學(xué)生想到哪里我講到哪里，大家一起分析到哪里。這種設(shè)計雖然充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，但是由于學(xué)生思考角度的不確定性，會導(dǎo)致課堂內(nèi)容的凌亂、沒有條理、重點(diǎn)不夠突出等問題，如何解決好這個問題非常值得思考和探討。

八年級地理教學(xué)反思(篇3)

夏明銀

課堂教學(xué)是檢驗教學(xué)設(shè)計的最佳途徑。通過這節(jié)課的實際操作，一些教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期設(shè)想，也讓我看到了一些問題。

一、成功之處

1、按照預(yù)期設(shè)想知識目標(biāo)基本完成，重、難點(diǎn)得到落實和突破。重、難點(diǎn)分列開來，逐一解決。如：分析長江能成為“黃金水道”的原因，就分兩個步驟學(xué)習(xí)。第一步：在老師的引導(dǎo)下學(xué)生分角色分組考察分析干流發(fā)展航運(yùn)的狀況和優(yōu)勢。第二步：圍繞圖中“支流、港口城市、其它河道、海洋”等重要因素，小組討論分析這些因素如何促進(jìn)長江航運(yùn)優(yōu)勢條件的發(fā)揮。這樣過程更清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生在老師深入淺出的引導(dǎo)中，積極主動的參與思考。學(xué)生很輕松的分析出了原因，掌握了知識點(diǎn)，收效不錯。

2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力這一教學(xué)重點(diǎn)也得到了較好的鍛煉。如：源流概況時，學(xué)生都積極的將知識點(diǎn)在地圖上落實；分析前面所提的知識難點(diǎn)時，學(xué)生充分的運(yùn)用了地圖，而且基本都讀懂了。

3、課堂上學(xué)生能“動”起來。首先本節(jié)課學(xué)生們熱情度較高，尤其在觀看視頻、圖片，學(xué)習(xí)源流概況這類較簡單的知識點(diǎn)時每個學(xué)生都很認(rèn)真的參與，積極動腦動手。角色扮演環(huán)節(jié)及討論環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、不足之處和再教設(shè)計 學(xué)情分析還是不夠。我校學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，在教學(xué)設(shè)計中我有了考慮，并進(jìn)行了調(diào)整，但還是考慮不夠。有些教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)再“化解”，學(xué)生再易操作些。如分析分析長江能成為“黃金水道”的原因，就分兩個步驟學(xué)習(xí)。第一步：在老師的引導(dǎo)下分析干流發(fā)展航運(yùn)的優(yōu)勢，完成不錯。第二步：圍繞圖中“支流、港口城市、其它河道、海洋”等重要因素處理過簡，學(xué)生理解不好。結(jié)合我校學(xué)生情況，還是應(yīng)逐一的列出關(guān)鍵詞，一個一個的進(jìn)行分析，教師隨時引導(dǎo)，我想效果會更好。

八年級地理教學(xué)反思(篇4)

長

江

主備人：馬麗雅 知識與技能：

1.了解長江的基本概括。

2.了解長江水能分布和開發(fā)情況 3.理解長江的“黃金水道”的價值。過程與方法: 1.通過長江的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)河流的方法和步驟。2.通過學(xué)習(xí)，提高從圖上獲取知識的能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過長江的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：長江的支流，流經(jīng)的地形區(qū)，省級行政區(qū)域及上游、中游和下游。教學(xué)難點(diǎn)：對于長江“黃金水道”的理解。

教學(xué)方法：多媒體動畫展示長江水系圖，講解為主。

學(xué)習(xí)方法：小組自主完成討論，并要在圖上描繪出來，最后再填充鞏固知識。教學(xué)過程： ［導(dǎo)入新課］

《長江之歌》導(dǎo)入新課，長江也是中華民族的一條母親河。歌詞中唱道“你從雪山走來”，那么長江究竟發(fā)源于什么地形區(qū)，什么山脈的什么雪山呢？人們又是如何開發(fā)長江這條母親河的呢？

(板書)

一、地理概況 ［講授新課］

課堂活動一：教師組織讀圖并小組合作完成以下的問題：

1.長江發(fā)源于我國什么地形區(qū)，什么山脈的什么雪山？它的源頭叫什么？長江曲折東流注入什么海洋？干流有多長？

(1)長江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹東雪山西南側(cè)；(2)長江的正源叫沱沱河；(3)長江曲折東流注入太平洋邊緣海東海。（4）干流是6300千米。

2.長江干流自西向東依次流經(jīng)我國哪些省級行政區(qū)？并說出它們的簡稱。青海（青）、西藏自治區(qū)（藏）、四川（川）、云南（云）、重慶（渝）、湖北（鄂）、湖南（湘）、江西（贛）、安徽（皖）、江蘇（蘇）、上海（滬）共11個省級行政區(qū)。

3.長江自西向東依次流經(jīng)我國哪些地形區(qū)？三峽位于哪兩個省級行政區(qū)交界？它自西向東由哪三個峽谷組成？

(1)青藏高原、橫斷山區(qū)、云貴高原、四川盆地、巫山和長江中下游平原；(2)三峽位于渝鄂交界；(3)它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成

4.讀圖找出劃分長江上、中、下游的分界點(diǎn)？并說出各點(diǎn)各在哪個??？ 上游：源頭——宜昌

落差大水流急

中游：異?！?/p>

地勢平，多曲流，多支流 下游：湖口——入海口。水流平穩(wěn)(宜昌在湖北、湖口在江西)

5，長江南北干流各有哪些支流和湖泊？ 北；雅礱江，岷江、嘉陵江、漢江

南：烏江、湘江、洞庭湖、贛江、鄱陽湖。

請同學(xué)們完成書上的圖上所得，教練結(jié)合更好地鞏固知識 課堂活動二：長江探寶： 提問并討論：長江有哪些寶？

1、水能寶庫

(過渡)長江還是一個水能寶庫(板書)，有巨大的水能資源。長江水能資源蘊(yùn)藏量占全國的三分之一，其中可開發(fā)利用的水能資源占全國的一半。因而長江堪稱我國的“水能寶庫”。

(提問)長江巨大的水能資源分布在它的哪兩個具體河段呢？這兩個具體河段都位于長江的上、中、下游哪一大河段中呢？

(教師小結(jié))長江豐富的水能資源集中分布在長江上游河段中的源頭——宜賓段和四川盆地以東的三峽段。

長江自源頭至宜賓，河長約多少千米？落差約多少米？(學(xué)生：約3200多千米；約6000多米)(教師講解)長江流至四川盆地以東的重慶，深切巫山堅硬的石灰?guī)r，形成險峻峽谷。三峽長約200千米，峽口處僅寬100米，峽谷兩岸峭壁聳立，水流端急，因而三峽河段水能資源也極為豐富。

教師延伸知識：為了開發(fā)利用長江的水能資源，新中國成立以來，在長江支流上建起了許多座水電站，并已在干流上建成了規(guī)模宏大的葛洲壩水利樞紐工程。它的發(fā)電站每年的發(fā)電量相當(dāng)于1949年全國發(fā)電量的3倍。(引導(dǎo)學(xué)生看彩圖)規(guī)模更大的長江三峽工程建成后，其發(fā)電量將為葛洲壩水電站的6倍。長江三峽水利樞紐，是當(dāng)今世界上最大的水利樞紐工程。它具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、、供水、灌溉和旅游的等綜合效益。

長江干流大型水電站往往分布在我國高一級階梯向低一級階梯過渡的高山峽谷地帶。

(提問)長江如此豐富的水能資源，在世界大河中首屈一指?，F(xiàn)在長江豐富的水能資源開發(fā)利用是否充分？為什么？

(教師小結(jié))由于目前長江的水能資源的開發(fā)利用率還很低(不足8.6%)，因此加速長江水能資源的開發(fā)利用，對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，尤其對長江上、中游地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將起巨大的促進(jìn)作用。

(過渡)長江不僅有著巨大的水能資源，還是一條“黃金水道”。(板書)

2、長江——黃金水道

(提問)哪些數(shù)字可以說明長江是一條“黃金水道”呢？ 長江有大小支流3600多條，通航河道700多條，干支流通航里程近8萬千米，占全國內(nèi)河通航里程的2/3，貨運(yùn)量占全國的60%，而且干流橫貫東西，終年不凍，宜賓以下四季通航，因此長江被人們譽(yù)為“黃金水道”。

(提問)長江是中國第一大河，這里的“大”字可從哪三個方面的數(shù)字體現(xiàn)出來？(資料：1.長江全長6300千米，是我國最長的河流，在世界大河中長度僅次于尼羅河、亞馬孫河，居第三位；2.長江年徑流量近10000億立方米，占全國河流年徑流量的三分之一，在世界大河中僅次于亞馬孫河、剛果河，居第三位；3.長江流域面積約180萬平方千米，居我國各河之首)以上這組數(shù)字說明：長江是我國長度最長、水量最大、流域面積最廣的河流，長江不僅是中國的第一長河，也是世界著名的大河之一。

課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了我國的第一大河——長江的概括和長江探寶，其中重點(diǎn)曬長江的概括，我們通過小組合作，教師講解、讀圖、填圖、畫圖的步驟掌握。下節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)長江的開發(fā)和存在的問題。

課后反思：

用同學(xué)們會唱的歌曲《長江之歌》導(dǎo)入新課，應(yīng)用歌曲中的歌詞我從雪山走來，是指哪個“雪山”引出課題長江，課題引入新穎，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)中注重從圖上獲取知識，使學(xué)生讀圖的方法和技巧有了大面積的提升，使地圖的應(yīng)用比較充分。

通過學(xué)生自主合作的討論學(xué)習(xí)、師生互動的形式使課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度較高。

為了更好地掌握其知識，教學(xué)中采取的多媒體動畫演示，學(xué)生在圖上描畫，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。

在教學(xué)中課堂教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)河流的方法掌握的較好，基礎(chǔ)知識扎實，重點(diǎn)突出。

板書設(shè)計清晰，有圖有文，一目了然。

對于部分的讀圖有困難的學(xué)生關(guān)注太少，以后應(yīng)多給鼓勵和幫助。

評價的語言單調(diào)不夠豐富多彩，在整個課堂中幾乎沒有對學(xué)生的評價，在今后應(yīng)多多讀課外書，同時應(yīng)多加強(qiáng)語言的練習(xí)。對于曲折的長江干流把握不是特別好。

本節(jié)課的課容量較大，對時間的把握不是特別準(zhǔn)確，將前面的長江概括講的具體詳細(xì)，但對于長江探寶這一部分的黃金水道講解的太少，在今后的教材的把握及課堂時間的分配上應(yīng)多注意。

板書設(shè)計

長

江 一

長江的概括：

1.長江的發(fā)源地、注入海洋及干流長度：(1)長江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹東雪山西南側(cè)；(2)長江的正源叫沱沱河；(3)長江曲折東流注入太平洋邊緣海東海。（4）干流是6300千米。

2.流經(jīng)的省區(qū)：青海（青）、西藏自治區(qū)（藏）、四川（川）、云南（云）、重慶（渝）、湖北（鄂）、湖南（湘）、江西（贛）、安徽（皖）、江蘇（蘇）、上海（滬）共11個省級行政區(qū)。

3.流經(jīng)的地形區(qū)：(1)青藏高原、橫斷山區(qū)、云貴高原、四川盆地、巫山和長江中下游平原；(2)三峽位于渝鄂交界；(3)它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成

4.河段劃分的分界點(diǎn)：上游：源頭——宜昌

落差大水流急

中游：異?！?/p>

地勢平，多曲流，多支流 下游：湖口——入海口。水流平穩(wěn)

(宜昌在湖北、湖口在江西)

5.主要的支流和湖泊：北；雅礱江，岷江、嘉陵江、漢江 南：烏江、湘江、洞庭湖、贛江、鄱陽湖。二 長江探寶

1.水能寶庫：上游落差大水能資源豐富，水電站有葛洲壩、三峽 2.黃金水道：四季通航，橫貫東西

八年級地理教學(xué)反思(篇5)

根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理八年級上冊》為籃本，結(jié)合本縣的教育教學(xué)環(huán)境與學(xué)生素質(zhì)水平的實際情況，參照課程配套練習(xí)及縣教研室專項單元測試等資料進(jìn)行命題。試題重點(diǎn)考察基礎(chǔ)知識和基本技能，注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。試題盡量減少死記硬背的內(nèi)容，更加注重對地理基本事實、概念、規(guī)律的理解，以及運(yùn)用所學(xué)地理知識簡單分析生活、生產(chǎn)或社會實際問題的能力

試卷結(jié)構(gòu)分析：

1、題型設(shè)計

本次考試以閉卷筆試。試卷分為單項選擇題和綜合題兩部分組成，共計6頁25題，總分100分，答題時間60分鐘。其中選擇題（20題，每題2分），分值占40%；綜合題5大題，分值占60%，題型全部為讀圖分析題。題型設(shè)計差不多跟中學(xué)結(jié)業(yè)會考一樣。

2、知識結(jié)構(gòu)

試題突出教材重點(diǎn)，適當(dāng)兼顧覆蓋面。試題的考點(diǎn)覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識點(diǎn)，各部分比例力求與課時要求保持一致，對重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜如：22大題的考查黃河；23大題考查長江；24大題考查中國地形，都集中在第二章節(jié)的內(nèi)容。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查學(xué)生最基本記憶、理解、分析問題的能力。

3、試卷難易度

試題難易度偏低?？珊唵畏譃橹械蛢煞N類型，比例為3：7。無偏題、怪題、超標(biāo)準(zhǔn)題，試題保證了一定的區(qū)分度。

試卷特點(diǎn)：

1、注重基礎(chǔ)知識考查，談化基礎(chǔ)知道內(nèi)質(zhì)延伸

從知識點(diǎn)的分布看，試題的涉足面較廣，均衡第一章和第二章，且大部分題目都力求達(dá)到課本知識的再現(xiàn)，能更多地檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，并注重學(xué)科主干知識體系知識的考查，有利于引導(dǎo)學(xué)生全面掌握地理知識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)盡量避免和杜絕機(jī)械呆板地記憶知識，這就要求試題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活地理解、領(lǐng)悟和掌握運(yùn)用知識，培養(yǎng)知識的遷移運(yùn)用能力。今年的試題在此方面雖有不同層次的體現(xiàn)，但不太明顯，只有選擇題第1、2、3、4有涉及到本地的文化地名和實事事件“平和蜜柚、神州七號、平和”，有點(diǎn)新穎，雖然容易但也算是給單調(diào)的試卷一點(diǎn)亮點(diǎn)。

2、缺乏結(jié)合生活實際，模糊學(xué)生創(chuàng)新能力考查

創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力是當(dāng)前教育教學(xué)實踐探究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。在整份試題中，沒有出現(xiàn)這樣創(chuàng)新的題目，所以本次考試沒有達(dá)到考查學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識簡單分析、處理和解決社會生活、生產(chǎn)中所出現(xiàn)問題的能力，沒有達(dá)到新課改革的能力要求，不利利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

3、卷面設(shè)計缺乏人性關(guān)懷，乏味且不新穎

整張試卷呈現(xiàn)感覺缺乏新穎靈活，忘記考試也是一種師生的情感關(guān)懷，沒有體現(xiàn)人文性，比如友情提示，還有優(yōu)美清晰的圖形卡通形象，當(dāng)然也少了創(chuàng)設(shè)新情景，讓學(xué)生從自身生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐入手，解決試卷所創(chuàng)設(shè)的問題。

存在問題：

每一塊試題中，一些平時上課認(rèn)真的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至滿分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒有仔細(xì)看題。

一、基礎(chǔ)不扎實，掌握知道不牢固，主意集中體現(xiàn)在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖，22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯誤情況也較明顯。

二、考試態(tài)度問題不嚴(yán)謹(jǐn)，許多同學(xué)沒有認(rèn)真對待考試，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來，字跡了草隨便，做題答非所問，亂七八糟。思想品行差。

三、做題不仔細(xì)認(rèn)真，粗枝大葉如：6、10選出錯誤的答案；21題讓你寫出序號；22題（2）標(biāo)出河口孟津等

四、應(yīng)變能力差，思維擴(kuò)展力不足。如選擇題1-4題，關(guān)于平和的；21題湖北的地圖輪廓不會跟其（3）聯(lián)想起來，23題（3）“正在興建的B是水電站”，這邊沒有畫一個下橫線學(xué)生就沒有做，全年級沒有一個學(xué)生這個有做。這說明學(xué)生的思想應(yīng)變能力不足，沒有用心去做題，看題審題。

八年級地理教學(xué)反思(篇6)

八年級地理上冊《水資源》說課稿

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是八年級地理第三章 “中國的自然資源” 中的第三節(jié)。這一節(jié)的內(nèi)容包括：我國水資源的地區(qū)分布懸殊、時間分配不均和節(jié)約每一滴水三個方面。與傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)不同，本教材在講述中國的水資源時，側(cè)重于資源本身，而將與之想隨的水能資源作為調(diào)節(jié)水資源時空分布不均的手段加以介紹，因此重點(diǎn)更為突出，更注重于知識的實際應(yīng)用。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：運(yùn)用資料說出我國水資源的時空分布特點(diǎn)及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和運(yùn)用實例說出我國為解決水資源分布不均建設(shè)的大型工程。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生了解我國水資源分布特征及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，知道我國水資源的現(xiàn)狀，了解我國解決水資源問題的對策；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。過程和方法：通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識，并使學(xué)生認(rèn)知知識的連續(xù)性。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識，并從自己的實際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、水資源地區(qū)分布懸殊（這要從幾個方面進(jìn)行說明：水資源與降水量有相關(guān)性，但又是兩個完全不同的概念，學(xué)習(xí)過程中可借用“降水量分布圖”進(jìn)行推導(dǎo)、掌握；水資源供需狀況是水資源問題的體質(zhì)，用讀“中國水資源供需現(xiàn)狀”圖進(jìn)行認(rèn)識；重點(diǎn)將黃、淮、海流域用水十分緊張，水土資源配合嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的原因分析清楚。）

2、興建跨流域調(diào)水工程，（可閱讀“中國跨流域調(diào)水工程圖”從以下列幾個方面說明：我國已建成的跨流域調(diào)水工程有哪幾座，規(guī)劃好的南水北調(diào)工程將從哪條河調(diào)到哪些地區(qū)并簡要分析其利筆弊）。

教學(xué)難點(diǎn)：

水資源時間分布不均（水資源時間分布不均主要包括年內(nèi)的季節(jié)分配不均和年際變化大，學(xué)生可以通過觀察“長江和黃河段的徑流量逐月變化圖”來認(rèn)識，但是年際的變化周期長，學(xué)生難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可利用“北京的徑流量變化柱狀圖”來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）。

四、說教法和學(xué)法：

根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。

1、發(fā)揮地理課的特色，充分利用“中國地形圖”“中國降水量分布圖”“中國水資源供需狀況圖”“長江和黃河段的徑流量逐月變化圖”“我國南水北調(diào)工程示意圖”“中國主要水電站分布圖”，（都以多媒體方式程現(xiàn)）引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析的出結(jié)論；

2、運(yùn)用以前學(xué)過的降水的知識來解釋我國水資源的空間和時間分布特征，讓學(xué)生學(xué)會將知識前后聯(lián)系解決新問題的方法；

3、運(yùn)用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型水利工程

4、聯(lián)系生活并運(yùn)用有關(guān)資料討論水資源對生產(chǎn)和生活帶來的影響。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：背景音樂——高山流水。教師：聽著這美妙的音樂，請閉上眼睛想象：青山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒?。▽W(xué)生聽音樂跟隨老師一起體會。）

2、講授新課：

板書課題：第三節(jié) 水資源

一、時空分布不均 ：（1）水資源的概念和作用。（學(xué)生看書并結(jié)合生活經(jīng)驗討論，教師總結(jié)。）明確：水資源概念

廣義：包括海水在內(nèi)的地球水量總體。狹義：是指地球上的淡水資源。

作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持地球一切生命，而且對一切經(jīng)濟(jì)問題都有生死攸關(guān)的重要意義。

（2）多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，讓學(xué)生觀察我國河流徑流量的南北、東西差異，教師總結(jié)。

明確：我國水資源在空間上分布不均，東多西少南多北少。另外我國水資源從時間分配上來看：夏秋多 冬春少。

（3）思考：我國水資源時空分布不均，對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響？（先給學(xué)生展示資料，學(xué)生舉例并討論，教師總結(jié)。）

明確：我國水資源時空分布不均，給社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了很大的影響。如：南、北方農(nóng)業(yè)土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國將水和徑流的季節(jié)、年季節(jié)變化大，是造成水旱災(zāi)害頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干旱地區(qū)，水資源的不足更是制約社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。

(教師展示我國各地水資源制約社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片或播放相關(guān)視頻。)板書

二、合理利用與保護(hù)水資源

（4）如何緩解我國的缺水狀況？（提示學(xué)生根據(jù)我國水資源問題尋找解決途徑和方法）明確：由于水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設(shè)。興修水庫是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一；（列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周圍的水庫的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過類比理解水庫的作用。）跨流域調(diào)水是解決水資源的地區(qū)分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。）

（5）我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和是浪費(fèi)的狀況也很嚴(yán)重，同學(xué)們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學(xué)生回答）引出“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的話題。節(jié)約用水，保護(hù)水資源角色扮演：從以下角色中任選一個，從角色出發(fā)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水，你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學(xué)生。(通過角色扮演使學(xué)生尋找節(jié)水的方法，使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)水是社會各部門各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節(jié)水是社會問題。)明確：

A、我國為節(jié)約用水、保護(hù)水資源所做的努力：制定法律、法規(guī)；有償使用；制定“中國水周”；制定“節(jié)水標(biāo)志 ”。

B、農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生。

C、工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解。D、城市節(jié)水：簡單了解。E、家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣。F、出示節(jié)水標(biāo)志，并通過讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識。（觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節(jié)水標(biāo)志，時時不忘節(jié)約水資源。）

（6）動畫“沒有水我們還有什么”。結(jié)束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍(lán)、地更綠、水更清！播放音樂：《竹林晨曲》。

六、教學(xué)板書

我的教學(xué)板書遵循了：概括性、規(guī)范性、及時性、和藝術(shù)性等特點(diǎn)；在整個板書造型上采用了“偏正型”中的“張翼型”；在板書內(nèi)容構(gòu)成形式上采用了“強(qiáng)調(diào)式板書”；在內(nèi)容設(shè)計上運(yùn)用了“內(nèi)容再現(xiàn)法”；力求達(dá)到美觀、大方、實用技術(shù)的效果。

八年級地理教學(xué)反思(篇7)

《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》教學(xué)反思

“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”既是對教學(xué)內(nèi)容選擇的要求，同時也是對教學(xué)方法的要求。這就要求教師在教學(xué)中，注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。所以我們在課堂教學(xué)中要多運(yùn)用來自于學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情景，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中我積極充當(dāng)學(xué)生的“向?qū)А?——把學(xué)生引向解決生活中的地理問題的向?qū)В膭顚W(xué)生主動學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)中，學(xué)生自能樂學(xué)、善學(xué)。在教學(xué)中，對于西北和青藏地區(qū)的自然特色、氣候特色、產(chǎn)業(yè)特色、人文特色及資源特色這些基礎(chǔ)知識，我改變了過去老師講學(xué)生聽的做法，放手讓學(xué)生自己去找，一方面鍛煉了學(xué)生的動手能力，更重要的是留出足夠的時間讓學(xué)生分析問題，解決問題。

《臺灣》教學(xué)反思

我在本節(jié)課的教學(xué)中重點(diǎn)突出了思想教育，并且發(fā)動學(xué)生自己搜集資料、自己利用資料分析問題，整節(jié)課始終貫穿著一個思想主線，即：臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。

本節(jié)課的成功之處是：學(xué)生自己動手搜集了大量了資料，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性；充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了合作能力；最成功之處還是學(xué)生i自己利用資料證明臺灣是祖國領(lǐng)土的一部分以及對臺灣問題的看法。

本節(jié)課的不足之處是：對于深刻一點(diǎn)的問題發(fā)言的學(xué)生比較少，只會說：“我堅信祖國一定會統(tǒng)一”之類的話

《港澳地區(qū)》教學(xué)反思

一、反思本堂課的教學(xué)理念 改變地理學(xué)習(xí)方式，是地理課程改革的一個基本理念。我們在地理課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校的實際條件和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)生活實際選擇合適的地理教學(xué)方式方法。本學(xué)期的教學(xué)計劃最重點(diǎn)是組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的初中地理會考總復(fù)習(xí)，所以新課教學(xué)須緊湊。香港與澳門的學(xué)習(xí)內(nèi)容具許多相似處，可融合。

二、反思本堂課的教學(xué)思路 地理是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理的意義并不僅僅在于學(xué)生掌握知識的多少，更在于地理知識的運(yùn)用以及地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教師參與的情景下，主動發(fā)現(xiàn)、主動探索、自主思考、發(fā)展思維的一種能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠依據(jù)自身特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)部規(guī)律的要求,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能，自主選擇、自主決策、自主執(zhí)行、自主評價和自主調(diào)控。在地理學(xué)習(xí)過程中，教師適時的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“思 說 聽論”，能有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的能力。

三、反思本堂課的教學(xué)過程

1、積極表現(xiàn)：展示收集到的有關(guān)香港和澳門的圖片和資料

2、對比找茬：對比香港與澳門的自然與人文地理概況

3、能力提高：小組討論港澳地區(qū)與祖國大陸的聯(lián)系

四、反思本堂課的教學(xué)成果

1、課前讓學(xué)生將收集到的有關(guān)香港圖片和資料在課堂上呈現(xiàn)，可使學(xué)生能感受到自己動手收集資料的樂趣以及勞動被承認(rèn)的成就感，同時也鼓勵其上地理課的積極性。

2、學(xué)生在收集資料的過程中，可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極主動性；由于學(xué)生在課下進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課堂上老師提出的問題他就能回答正確，老師的表揚(yáng)又反過來激勵他學(xué)習(xí)地理的興趣。

3、本節(jié)課使學(xué)生初步掌握了“位置優(yōu)越、外向型經(jīng)濟(jì)”這一類地區(qū)的區(qū)域地理特征分析法。

八年級地理教學(xué)反思(篇8)

本周是開學(xué)第三周了，面對一節(jié)一節(jié)的知識點(diǎn)，密密麻麻的地圖知識，再加上教材上的重要的知識的，大多數(shù)同學(xué)學(xué)起來感到有些吃力和困難，再加上同學(xué)們們的松松垮垮的學(xué)習(xí)態(tài)度。我就談?wù)勍瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的低效性。

把自主學(xué)習(xí)與自由學(xué)習(xí)混為一談。地理課堂上，要求學(xué)生“下面用15分鐘(或20分鐘，或更長)的時間看看書”。此時的課堂上會出現(xiàn)一些不和諧的音符，有的學(xué)生翻翻課本，有的學(xué)生劃劃教材，有的翻動書包，有的查看桌洞，有的竊竊私語，有的昏昏欲睡，有的搖頭晃腦，有的悠閑自得，有的目光呆滯，有的左顧右盼。這時的老師呢?沒有走近學(xué)生，沒有與學(xué)生交流。

反思與對策：自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)主體自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不等于自由學(xué)習(xí)。初中學(xué)生多數(shù)自立性、自為性和自律性較差，因此，“教師參與”是自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的要求，也是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。一要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教育規(guī)律，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法。如經(jīng)緯網(wǎng)的判斷、等高線地形圖的閱讀、區(qū)時的計算、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略等。二要觀察學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，以起四兩撥千斤，事半功倍之效。三要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理。在自主學(xué)習(xí)進(jìn)行中，學(xué)生往往會有失敗有挫折有沮喪，甚至茫然不知所措，這時又需要教師根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，使學(xué)生不至于在挫折中崩潰。四要跟蹤學(xué)習(xí)效果。教師要跟蹤和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的還是冷漠的，對繼續(xù)學(xué)習(xí)是期待還是厭倦害怕，對自己學(xué)習(xí)或教師的講解是喜歡還是厭惡，學(xué)習(xí)效率是高還是低等，及時調(diào)控或采取補(bǔ)救措施，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

八年級地理教學(xué)反思(篇9)

第一章《從世界看中國》行政區(qū)劃教學(xué)反思

一、反思是否具備新課程的教育教學(xué)理念

近幾年，初中地理與其它課程一樣實施了新教材，深感教材的難度明顯降低，但趣味性和實用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。為此，我經(jīng)過認(rèn)真地反思，認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。作為一名教師應(yīng)與時俱進(jìn)，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學(xué)為例，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“ 中國政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué)。同時，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時的交流，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會，同時在交流信息的過程中，給予及時的指導(dǎo)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、反思教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué) 翻開地理新教材，我們會發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖表去占了近一半的篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計圖表，不僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點(diǎn)，還可以形象、直觀、準(zhǔn)確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。課堂上面對課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？等等。

鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學(xué)方法（如掛圖等）相結(jié)合的方式，有意識地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，教他們認(rèn)識地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，作為地理教師在上課時，常常提醒自己一定要有用圖的意識，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn)，給學(xué)生以直觀易懂的印象。

八年級地理教學(xué)反思(篇10)

《北京》這一課對于我們班上的孩子來說，很難。因為只有極少數(shù)的孩子去過北京，而且多半由于年幼，對北京的印象已是模糊不清了。他們無法感覺到北京的現(xiàn)代化氣息，以及大都市的美麗，所以讀起來好犯難。

于是，我想到了利用多媒體課件課件這個好辦法，讓孩子們邊聽課文朗讀，邊仔細(xì)觀看有關(guān)北京的各種圖片。在瀏覽過雄偉的天安門，莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，繁華的長安街，美麗的白塔等各種能夠代表北京的標(biāo)志性建筑后，孩子們發(fā)出了一聲聲地驚嘆，而北京美麗的形象也在他們的腦海里深深地扎了根。

在朗讀的時候遇上了一點(diǎn)問題，由于國慶放假，孩子們大都忘了預(yù)習(xí)課文，所以在讀書時就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學(xué)生也是嗑嗑巴巴的，我有點(diǎn)生氣了?？墒窃趺崔k呢讀不好，就學(xué)不下去了，如果直接學(xué)生字，好像又不扎實。只好讓學(xué)生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優(yōu)秀推薦給全班，全班同學(xué)再評一下由誰來領(lǐng)讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學(xué)讀好課文。我覺得這本應(yīng)該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進(jìn)行的很慢，不能按正常的進(jìn)度進(jìn)行。也可能正是因為反復(fù)的讀，反復(fù)的讀，學(xué)生要認(rèn)的字掌握的非常的好。

由此我想到兩點(diǎn)：

一，課前準(zhǔn)備一定要有。讓學(xué)生把課文讀熟，并把已經(jīng)會認(rèn)的字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學(xué)生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認(rèn)幾個字，這樣既能增強(qiáng)他們認(rèn)字的主動性，又能讓課堂輕松一些。

二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環(huán)境中識字學(xué)生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。