三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思搭配中的學(xué)問。

我們?yōu)榇蠹覍懥艘黄叭昙壣蠑?shù)學(xué)教學(xué)反思搭配中的學(xué)問”的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對你有幫助。每個孩子的成長都離不開教師的付出，教師應(yīng)當(dāng)在課堂開始前備好教案。要講好課，認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)，其中寫好教案是關(guān)鍵。

三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思搭配中的學(xué)問(篇1)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段中特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實踐活動，《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的四個專題活動之一。本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，這種能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及解決生活中的實際問題都起著至關(guān)重要的作用。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗，能夠把物體進(jìn)行簡單的組合，但他們的認(rèn)識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。為此，我設(shè)計了以配菜為主題的情境教學(xué)，由易到難，循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握搭配的知識。 讓學(xué)生在各種實踐活動中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和運(yùn)用知識與方法解決實際問題的能力。為此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點和本班情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

教學(xué)重點：聯(lián)系實際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗解決問題策略的多樣化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的`數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。這是一節(jié)實踐活動課。這節(jié)課我緊緊圍繞學(xué)校“餐廳盒飯配餐”這一情境，通過讓學(xué)生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了招聘服務(wù)員、聘配菜部經(jīng)理的活動。整個課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。還有就是：服裝搭配、動物園參觀路線、猜老師電話號碼都是學(xué)生熟悉的生活情境。充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學(xué)知識。因此，在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。如在這五個情境中我擬定通過連一連（配餐）、擺一擺、配一配（服裝搭配）；畫一畫（從具體事物中抽象出來，用符號、字母等表示出路線的搭配過程）的過程，從搭配材料的數(shù)目上力爭體現(xiàn)從簡單逐漸到復(fù)雜的過程等一系列多樣性、層次性、開放性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗到學(xué)習(xí)活動的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗到合作探究的成功，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動方式的改革與創(chuàng)新。

總之，在本課中，努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的實際出發(fā)，通過“自主探索、合作交流”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、合作交流、探究感知的學(xué)習(xí)方式來經(jīng)歷、體驗搭配中的學(xué)問。為了讓學(xué)生掌握搭配的方法及突破學(xué)習(xí)的難點，本節(jié)課采用了課件輔助教學(xué)的方法。在教學(xué)的過程中，實施評價主體多元化和關(guān)注個體差異。把培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣作為課堂教學(xué)的評價內(nèi)容，力求做到面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思搭配中的學(xué)問(篇2)

一、直面現(xiàn)狀，初步感知有序意義。

開課伊始，我這樣引人：金秋時節(jié)，瓜果飄香，同學(xué)們，想不想和老師一起去看看咱們的家鄉(xiāng)？瞧，老師請來了一位小導(dǎo)游。（課件出示小導(dǎo)游歡歡及錄音：親愛的同學(xué)們，很高興能為你們服務(wù)，為了能給你們留下一個好印象，我想打扮得漂漂亮亮的，這些衣服你們能幫我搭配一下嗎？）

課件出示兩件上衣、三件下裝。

師：歡歡的衣服有多少種不同的搭配方法呢？請學(xué)生暢所欲言。由于學(xué)生受優(yōu)先考慮未搭配實物思維的影響，他們一般就會想到，第一件上衣跟第一件下裝去搭配，又把第二件上衣跟第二件下裝去搭配，然后把第一件上衣與第三件下裝去搭配，這樣搭配就會出現(xiàn)重復(fù)、遺漏的情況。也可能有的學(xué)生一下子找到了有序搭配的方法。

這時小導(dǎo)游說話了：剛才同學(xué)們的說法不一，到底有幾種不同的搭配方法？你認(rèn)為誰的方法最好？為什么？（經(jīng)過討論交流，學(xué)生這個時候會回答：有6種方法，按順序搭配才能不重復(fù)、不遺漏。）www.lvshijia.net

在這種基于學(xué)生實際水平的搭配中，自然巧妙地點出了本課的精髓——只有有序地進(jìn)行搭配，才能避免重復(fù)與遺漏。有序思考的意義在學(xué)生腦海里悄然萌芽。

二、探究遞進(jìn)，經(jīng)歷有序思考過程。

為了讓學(xué)生的死亡發(fā)展由模糊到清晰，思考方式由無序到有序，我準(zhǔn)備采取分層實施，逐步遞進(jìn)的探究方式，來讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的有序思考過程。

1、直觀操作，強(qiáng)化操作順序。

學(xué)生回答6種搭配方法后，教師追問：“怎樣才能在搭配中做到不重復(fù)、不遺漏？”請學(xué)生拿出衣服學(xué)具擺一擺。在擺的過程中讓學(xué)生邊擺邊說：先擺了什么，后擺了什么。然后請學(xué)生在投影儀上展示搭配的過程。然后教師出示課件，顯現(xiàn)操作過程：先固定黃上衣，分別搭配藍(lán)褲子、紅褲子、裙子，得到3種搭配方法，然后固定紅上衣，分別搭配藍(lán)褲子、紅褲子、裙子，又得到3種搭配方法，所以一共有6種搭配方法。在引導(dǎo)學(xué)生有序搭配的時候還應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會考慮全面搭配，除了固定上衣的方法，還可以固定下裝來搭配。

直觀操作的目的是讓學(xué)生在具體表象中構(gòu)建思維發(fā)展的形象點。這個環(huán)節(jié)緊扣兩個問題：1、你是怎樣思考的？2、怎樣搭配不重復(fù)、不遺漏？在有序搭配的操作中，在學(xué)生充分地表達(dá)自己的思維時，有序思考已經(jīng)在學(xué)生頭腦里留下了具體方法的烙印。

2、圖示記錄，顯現(xiàn)操作過程。

歡歡非常感謝同學(xué)們幫她搭配好了衣服。她想：這么多種搭配我要每天穿一種，可是我萬一忘記了怎么辦？如果能把搭配的方法記錄下來，就更好了！同學(xué)們，你們認(rèn)為可以怎樣記錄？請動手試試吧！

在學(xué)生記錄的過程中，教師到各小組巡視，會發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的不同，學(xué)生呈現(xiàn)出多種圖示記錄：與形象化的衣服圖示（分別畫出上衣和下裝），有的用編號來表示，有用文字說明的，有簡明的連線，有的一一列舉等。教師選取有代表性的記錄方法進(jìn)行展示并予以評價，讓其記錄方法的發(fā)明人加以說明。在展示的過程中，讓學(xué)生充分體驗解決問題策略的多樣性和個性化，并在一一說明的過程中再一次呈現(xiàn)有序思考的方法。

通過以上這些方法的展示和比較，既鞏固了有序搭配的方法，并且讓學(xué)生在經(jīng)歷符號化、數(shù)學(xué)化的過程中，深刻體會到數(shù)學(xué)符號的簡潔美。合理有序搭配在具體表象中逐漸抽象起來了。

三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思搭配中的學(xué)問(篇3)

本課的設(shè)計重視“從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會”，注重在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷“操作水平――表象水平――符號水平”的數(shù)學(xué)化過程，在這個過程中提升學(xué)生的思維品質(zhì)，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)。

本課在具體的認(rèn)知目標(biāo)方面要求不高，不要求學(xué)生解決比較復(fù)雜的搭配問題，也不要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法原理和乘法原理，而是重在滲透數(shù)學(xué)思想方法，落實數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)有序思考、符號化思想。教學(xué)時不能急于歸結(jié)算式，應(yīng)讓學(xué)生獲得充分的活動體驗：一是體驗有序操作、有序思考的必要性，體會有序思維的價值；二是體驗符號化表達(dá)的必要性，體會數(shù)學(xué)方法的優(yōu)越性。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會。但數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)特征是“數(shù)學(xué)化”，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動，不能因此忽視學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握，不能因此忽視學(xué)生思維品質(zhì)的提升。根據(jù)這一理解，本節(jié)課我們先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，借助直觀材料進(jìn)行搭配以及無序操作與有序操作的對比，初步感知搭配有序化的數(shù)學(xué)本質(zhì)；接著，創(chuàng)設(shè)不平衡的情境――如果沒有衣服卡片，你能找出所有的搭配方法嗎？讓學(xué)生創(chuàng)作個性符號來表示搭配方法，及時引導(dǎo)學(xué)生跳出具體直觀的方法，從相對抽象、更為一般的層面上認(rèn)識數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生在親歷數(shù)學(xué)化的過程中體會符號化表達(dá)的必要性，體會數(shù)學(xué)方法的優(yōu)越性；緊接著，借助“營養(yǎng)配餐”“路線搭配”等典型有趣的實例，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生在層層遞進(jìn)的數(shù)學(xué)活動中，遵循從物化到內(nèi)化，由具體到抽象，由實物操作到表象操作再到符號操作的認(rèn)知過程，逐步經(jīng)歷了“操作水平――表象水平――符號水平”的數(shù)學(xué)化過程。學(xué)生的體驗因充分而深厚，因有序而有效。

《義務(wù)教育教科書 ?數(shù)學(xué)》（北師大版）三年級上冊P76-77。

“搭配中的學(xué)問”是“數(shù)學(xué)好玩”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)實踐活動課。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；凇皵?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有認(rèn)知水平出發(fā)”的認(rèn)識，以學(xué)生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內(nèi)容作為主要的數(shù)學(xué)活動，以真性的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動探究。

1.知識技能：結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決：在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會按一定的順序思考和解決問題。

3.情感態(tài)度：在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。

教學(xué)重點：

聯(lián)系實際，通過“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會搭配中蘊(yùn)涵的規(guī)律。

談話：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位小客人，（出示馬戲團(tuán)小丑圖片）對，是馬戲團(tuán)小丑―奇奇。動物園請他參加表演，他可高興了，可是難題出現(xiàn)了。他有一大堆演出服，看有什么，什么樣的帽子……他想從這些服裝中選出一頂帽子和一條褲子來，請咱們幫幫忙，你們愿意嗎？咱們先來這些服裝分分類，(分兩類)如果由你選，你會怎么選呢？（生答）

師：同學(xué)們搭配的方法可真多，又各不相同，看來搭配中有著很多的學(xué)問，現(xiàn)在我們就一起去探索“搭配中的學(xué)問”吧?。ń沂菊n題）

師：老師知道還有很多同學(xué)有自己的搭法，在你們桌上的信封里有老師為你們準(zhǔn)備的服裝圖片，把它拿出來擺一擺，搭一搭（生動手?jǐn)[）。把你的搭法擺出來給大家看看同桌相互交流你的搭法，（學(xué)生展示）

下面的同學(xué)可要仔細(xì)傾聽，看他的搭法和你們的是否一樣？（學(xué)生展示）還有其它的搭法嗎？（有）（學(xué)生展示）他們的搭法有什么不一樣？他是用什么方法搭的這么多的？（是按順序搭的）有序地搭配會讓我們……？（不重復(fù)，不遺漏）

（抓住“分別”找出有序。分別就是依次去與褲子搭配，就能做到不遺漏，不重復(fù)，非常有順序）（板書有序地搭配）。

師：剛才同學(xué)們有序的搭配讓我們聽的更清楚，那怎樣記錄剛才所有的搭配方法呢？（連線）怎樣連(依次，分別)一條線代表一種搭法。也讓我們清楚地看到一共有6種搭法。

師：剛才你們的搭配中都是先選的一頂帽子，再有序地和三條褲子搭配。你還有不同的選法嗎？（生答課件顯示）

小結(jié)：無論是先選帽子，還是先選褲子，它們的搭法是一樣的。只要遵循有序地搭配方法，就可以做到不重復(fù)、不遺漏。把所有的搭配方法找全。

師：（收圖片，用坐姿告訴我你已做好）現(xiàn)在如果沒有了圖片，那用什么來代替圖片呢？（生答）那請同學(xué)們拿出紙來畫一畫，寫一寫。（投影展示。預(yù)設(shè)：用不同的圖形代替圖片表示出了兩頂帽子和三條褲子，然后進(jìn)行了有序的或連線搭配，或用不同的字母，不同的漢字）

師：我這兒還有作品，你看得懂嗎？和你們的作品有什么不同嗎？為什么涂不同顏色，標(biāo)不同數(shù)字？（生比較回答）)(區(qū)分同類服裝不同顏色或不同樣式)

同學(xué)們太棒了，用了圖片，圖形，字母表示出了服裝搭配方法，你最喜歡哪一種表示方法？為什么？（方便、簡潔、快）

2、營養(yǎng)：

師：我們?yōu)槠嫫孢x擇了漂亮表演的服裝，奇奇可高興了。準(zhǔn)備去動物園了，可是走之前先要把肚子填飽，看他來到那兒？（出示課件）看看有些什么好吃的。分成幾類?（生答）還有要求喲。

師：你能用你喜歡的方法按要求表示出來嗎！（學(xué)生展示）一共有8種搭餐方法

師：如果再添一種主食，那又一共多少種搭餐方法呢？（生答）你是用什么方法這么快就知道是12 種的呢？

3、路線：

師：奇奇吃完飯？該去動物園啦！請看去動物園的路線圖，從圖中你可以得到哪些信息？（生答）

師：從學(xué)校到動物園的一共有多少條路可以走？現(xiàn)在請同學(xué)們動筆搭一搭。

師：請同學(xué)們觀察去動物園的路線的搭配方法和服裝的搭配方法都有幾種搭配方法？為什么，它們的畫得也一樣？（生答）

（都是把兩類事物搭配在一起，其中一類是2種，另一種是3種，所以畫出的圖示一樣。）

4、總結(jié)：

我們班的同學(xué)真棒，在這么短的時間內(nèi)就幫奇奇解決了這么多的難題，他因為得到了同學(xué)們的幫助演出非常成功，他在這里謝謝大家了，相信同學(xué)們在幫助奇奇的過程中收獲也一定不少吧！說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

師：對，以后在遇到搭配的問題時我們只要遵循有序的原則，就可以生活中的搭配中問題。

三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思搭配中的學(xué)問(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1. ? ?結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會有序地思考，掌握搭配的方法。

2. ? ?在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，感知解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感和數(shù)學(xué)思維能力。

3. ? ?在探索規(guī)律的過程中，增強(qiáng)與他人合作、交流的意識，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

師：徐老師和大家7天都沒有見面了，你們想不想老師呀？那我們先握個手吧。（進(jìn)行無序重復(fù)地握手，學(xué)生預(yù)計會有意見）

提問：誰能幫老師想個辦法，做到既不重復(fù)，又不遺漏呢？（生可能回答：一組組，一排排…這樣握就很有序，不重復(fù)也不會遺漏！） ?（板書：有序，不重復(fù)） ? ?2、了解起點。揭示課題 ? ?師：這堂課我們就用有序、不重復(fù)的思考方法一起來研究搭配中的學(xué)問―― ?板書（搭配） ? ?提問：搭配你是怎么理解的？（詞語搭配，男女主角搭配，數(shù)字搭配，衣服搭配…….） ? ?師：搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問》吧！

(1)、動手操作，感悟有序。

師：徐老師國慶節(jié)去外地旅游，特意從衣柜里挑選了2件上衣和3件下裝。（師把卡片貼在黑板上）這么多好看的衣服，該怎樣搭配起來穿才漂亮呢？

師：對，短T恤配短褲是一種穿法，短T恤配長褲跟它是一種穿法嗎？

師……如果一件上衣配一件下裝是一種穿法，那么這些衣服一共有多少種搭配方法呢？請同學(xué)們拿出課前的衣服卡片，自己選一選、擺一擺、配一配、怎樣想才能既不重復(fù)又不遺漏呢？四人小組交流方案。然后指名回答。

展示搭配：（學(xué)生邊說邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書2 3 6）

（2）、選擇方法，體驗有序。

師：如果把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？ 你會用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配） 教師收集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。

（3）、 測驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：如果上衣增加到3件，裙子4條時，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種） 提問：你是怎么想到的？ （生：從2 3 6 ， 2 4 8 中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……） 師：同意嗎？那到底你們的推測對不對呢？請任意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生驗證）

（4）、師生共同小結(jié) 兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計算。

同學(xué)們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會了不同的搭配方法。為了獎勵大家，老師帶大家到動物園去參觀。愿意嗎? （出示課件）由學(xué)校到動物園的路線圖。 ?師：仔細(xì)觀察這張線路圖，從圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？共有幾條路可以走，你用的是什么方法？你是怎樣思考的？

師：剛才這位同學(xué)的回答你聽明白了嗎？每條路既沒有路名，又沒有其它標(biāo)志，同學(xué)們很難把路線表述清楚，你有好辦法嗎？

學(xué)生：標(biāo)上路名，或者用字母、數(shù)字來代替。（課件出示標(biāo)出）大家數(shù)一數(shù)。（指導(dǎo)學(xué)生“用字母表示搭配過程”的方法。）

學(xué)生數(shù)后，小組交流。 ?師板書： ?A→C ?B→C ?A→D ?B→D ?A→E ?B→E ?了解到去動物園一共有6條路可以走。

2、數(shù)字搭配 ? ?師：參觀完動物園，我們又來到了迷宮，要進(jìn)入迷宮，我們必須先破譯門鎖上的密碼，這密碼是由9、3、7三個數(shù)組成的一個三位數(shù)，這三個數(shù)共能組成多少種不同的密碼？

玩了一天了，徐老師和周老師都要和你們中的5名同學(xué)進(jìn)行拍照，一共能拍到多少張不同的照片？

師：你們太棒了。除了剛才講到的衣服搭配、線路搭配、數(shù)字搭配、合影拍照外，生活中還有哪些地方用到了搭配？

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、拓展思維，課外延伸。

師：其實呀，在古代就已經(jīng)有人運(yùn)用了我們今天學(xué)習(xí)的搭配中的學(xué)問來解決問題，我們一起來聽一個故事：《田忌賽馬》

古時候，齊國的齊威王和他的大將田忌，都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進(jìn)行一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上，中，下三等。比賽的第一場：齊王的上等馬對田忌的上等馬比，結(jié)果田忌輸了。第二場齊王的中等馬對田忌的中等馬比，結(jié)果田忌又輸了。第三場齊王的下等馬對田忌的下等馬比，田忌還是輸了。田忌非常傷心。這時，一個偉大的軍事家――田忌的好朋友孫臏幫助田忌反敗為勝！ 提問：小朋友你們也能運(yùn)用今天所學(xué)的搭配知識幫助田忌反敗為勝嗎？

讓我們把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，善于觀察，尋找策略，學(xué)會有序、科學(xué)、合理、巧妙地搭配，使我們的生活變得更加美好，事事都能取得成功。

[三年級上冊數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問課件]

《三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思搭配中的學(xué)問》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“三年級教學(xué)反思搭配”專題。