夏夜教學(xué)反思精選。

一位優(yōu)秀的老師不在于會(huì)講知識(shí)，而在于能喚起學(xué)生的求知欲，撰寫教案能對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，安排與決策，怎樣才能寫好教案呢？大家好編輯今天要為大家介紹一下“夏夜教學(xué)反思”的相關(guān)信息，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)！

夏夜教學(xué)反思 篇1

這是一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚：一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，睡蓮姑姑把它救了上來，小蜻蜓背它回家，螢火蟲為它們照亮。這篇課文要讓學(xué)生在朗讀中去體會(huì)夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

將“朗讀感悟”作為一篇課文或一堂課的主線來推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程。以讀書促思促悟，通過準(zhǔn)確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內(nèi)容，感悟人物的情感。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀故事中的.人物對(duì)話來邊讀邊感悟故事人物的心靈美。以讀為本，讀中悟情，在課堂中體現(xiàn)了多種形式的讀：自讀，小組合作讀，比賽讀，交流讀，評(píng)讀。使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。在教學(xué)中我注重體現(xiàn)新課標(biāo)在閱讀教學(xué)中的要求：著重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)能力。

但在教學(xué)過程中，也感覺到學(xué)生年齡還小，以后要在平時(shí)的訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去評(píng)價(jià)別人的朗讀；如從人物的心情，說話的語氣，心理活動(dòng)方面去評(píng)價(jià)。并且要讓每個(gè)學(xué)生逐步達(dá)到熟練評(píng)價(jià)的能力，這樣評(píng)價(jià)起來就更容易達(dá)到準(zhǔn)確、熟練。其二，在這堂課中，由于讓學(xué)生朗讀過睡蓮姑姑和小螞蟻的一段話后再讓其他同學(xué)評(píng)，學(xué)生在評(píng)過幾句話后，導(dǎo)致讀和評(píng)的時(shí)間相隔較長(zhǎng)，影響了學(xué)生更好的發(fā)揮評(píng)價(jià)的能力。在以后教學(xué)中，要注意把握好讀和評(píng)的最佳時(shí)機(jī)。

夏夜教學(xué)反思 篇2

教學(xué)目的

1、能正確、流利的朗讀課文，會(huì)讀問句和感嘆句，能比較有語氣的分角色朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，并能初步理解“爬”和“趴”的不同。

3、能較好體會(huì)夏夜的美麗，夏夜風(fēng)景美和小動(dòng)物心靈美。

4、學(xué)習(xí)寫六個(gè)生字，會(huì)自己搭配詞語，豐富詞匯量，區(qū)別“他”與“她”的用法。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)夏夜的美麗。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族里，有許多的兄弟姐妹，你知道哪幾個(gè)？

生：句號(hào)、問號(hào)……

師：這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有自己的性格特點(diǎn)，比如感嘆號(hào)是感情最強(qiáng)烈的孩子，說話時(shí)總愛帶“啊”“呀”問號(hào)，是最愛問問題的孩子，他也最聰明。我想同學(xué)們也一定愿意做聰明的孩子。

師：這么多的老師在這里聽課，多好的機(jī)會(huì)，用上小問號(hào)，向老師們提幾個(gè)問題。

要求：

1、聲音要洪亮，得讓老師聽到。

2、說話得有禮貌，老師才會(huì)回答你的問題：

生：生自由提問。

師：再用感嘆號(hào)說句話。

二、板書課題，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

我加上個(gè)問號(hào)你讀一讀？（生齊讀）夏夜多美？

師：夏夜多美？你不想去讀讀課文嗎？

（生自讀課文）

抽查讀文情況（指一生讀課文）。

師：讀的不是很好，相信同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀這些字詞后，會(huì)讀的更好一些。

（出示生字詞學(xué)習(xí)）

1、拼音詞（自己讀、師教讀、小組比賽讀）。

2、詞語（自己讀、指生領(lǐng)讀、同桌互讀、齊讀）。

3、生字（指生領(lǐng)讀、排火車讀、個(gè)人擂臺(tái)賽讀）。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)問句和感嘆句：

師：剛才大家認(rèn)識(shí)了字詞，出兩個(gè)句子會(huì)讀嗎？

⑴讀準(zhǔn)確。

⑵讀出語氣。

2、再讀課文，要求：

做到三到，一眼到看準(zhǔn)再讀二嘴到聲音要洪亮，不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍，邊讀邊想這句話是什么意思？我讀明白了什么。

3、讓學(xué)生談感知：

師：說說你讀懂了什么？從哪句知道的？

（師根據(jù)學(xué)生回答板畫板書。）

師：你覺得蜻蜓應(yīng)該畫在什么地方？為什么，你能從書上找找理由嗎？

生讀13自然段。

4、質(zhì)疑理解課文進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容：

⑴師：你們還有哪些詞不理解嗎？

理解“靜悄悄”和“著急”并用“靜悄悄”、“著急”造句。

靜悄悄：

①讀句子。

②公園靜悄悄的，還有哪里會(huì)靜悄悄的？

③夏天的夜晚會(huì)靜悄悄的，還會(huì)在什么時(shí)間靜悄悄的？

著急：

①讀書上句子。

②師引導(dǎo)說句子。

③說說你在平時(shí)遇到的著急的事。

補(bǔ)充句子：

我的鉛筆丟了，_________________________。

在大森林里，___________________________。

___________________________，我非常著急。

5、體會(huì)夏夜的風(fēng)景美和小動(dòng)物們的心靈美：

過度：課文中的最后一句夏夜多美呀！你認(rèn)為是哪里美？

⑴讀一讀10自然段（寫風(fēng)景美的段落）14自然段（表現(xiàn)動(dòng)物心靈美的段落）。

⑵說一說。

⑶總結(jié)句。

師：夏夜不僅風(fēng)景美，而且小動(dòng)物們的心靈也美，你覺得夏夜美嗎？

（揭示主題風(fēng)景美、心靈美）

板書夏夜多美！

（齊讀）

四、分角色讀課文

師：同學(xué)們，你們肯定也愿意把自己當(dāng)成課文中的人物，你喜歡當(dāng)什么角色？要求：

從頭到尾仔細(xì)讀一遍課文，拿出筆畫出你要當(dāng)?shù)慕巧f的話，自己練一練。

1、學(xué)生自己讀書畫一畫。

2、指生統(tǒng)一交流所畫的句子。

3、指生分角色讀。

4、全班分角色讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

師：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的生字，能認(rèn)下來么？

出示生字卡片。

齊讀、排火車認(rèn)讀字、一字一詞。

二、出示練習(xí)

1、出示詞語生讀一讀。

2、仿照例子說一說、寫一寫。

3、選用其中的一個(gè)說句話。

三、學(xué)寫生字

1、出示“他”和“她”：

師：這兩個(gè)字都讀他，有什么不一樣嗎？誰可以用到“她”？誰可以用到“他”？如果有男的也有女的呢？用哪個(gè)字？

師：指導(dǎo)寫字。

也：起筆要斜，腦袋小，肚子大。

生描紅，臨寫兩個(gè)。

2、送、過：

出示走之旁，師：這是什么偏旁？走之旁的字是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面，再寫外面的走之。

觀察電子板書，師簡(jiǎn)單講解。

描紅寫字。

3、時(shí)、讓：

自己觀察寫字，用模塊形式教學(xué)。

4、展評(píng)。

四、作業(yè)

五、做學(xué)習(xí)樂園

夏夜教學(xué)反思 篇3

《夏夜多美》是一年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)童話故事，孩子們喜歡讀童話故事，富有好奇心，想象力和求知欲。在本課的教學(xué)過程中，我力求以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

一、把課堂還給學(xué)生，他們成為語言學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課是在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行的，老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)情感、經(jīng)驗(yàn)；尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果.

二、富于彈性而開放的課堂，豐富靈活的教學(xué)手段，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)難點(diǎn)的理解用色彩鮮艷的動(dòng)畫來演示幫助，頭飾的設(shè)計(jì)，音樂與課本劇表演相得益彰，課堂一片歡聲笑語。

三、評(píng)價(jià)方式的改變對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`正確導(dǎo)向是深遠(yuǎn)的。課后我細(xì)心觀察生活中的同學(xué)關(guān)系密切了，小伙伴們懂得互相幫助，心貼得更近了，自信心也更強(qiáng)了。

教學(xué)反思靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭的能力，與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。

夏夜教學(xué)反思 篇4

一、課前談話

小朋友們，我們一起來做個(gè)拍手游戲嗎?

“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！?/p>

二、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?

2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?

3、出示課件：

師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。

4、小朋友們，你想說些什么?

(夏夜多美)

5、是呀，夏夜多美呀!

板書：夏夜多美

6、夏夜這么美，怎么讀呀?

7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎?

快打開書，讀讀15課吧!

三、整體感知

1、你想采用什么方式讀?

⑴ 自由讀：

借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。

⑵ 四人小組讀。

⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么?

2、出示課件：

⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽嗎?

4、讀后，你知道故事里都有誰呀?

板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

四、指導(dǎo)書寫

她、他、送、過、時(shí)、讓。

1、送過：

聯(lián)系第九課“這、連”的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

她、他：

“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長(zhǎng)。豎寫高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。

學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

一次比一次有進(jìn)步。

讀讀說說：

青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

夏夜教學(xué)反思 篇5

設(shè)計(jì)意圖

1、游戲中識(shí)字。歌德說過，哪里沒有興趣，哪里便沒有記憶。低年級(jí)學(xué)生都喜歡游戲，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動(dòng)無意注意的同時(shí)促使有意注意的發(fā)展。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。采用師生合作表演這一方式，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐運(yùn)用，在活動(dòng)中自然學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神．

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)夏夜之美和小動(dòng)物們助人為樂的精神之美，培養(yǎng)愛護(hù)益蟲，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

課件、學(xué)生字卡、動(dòng)物頭飾。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、小朋友們，你們喜歡夏夜嗎？

（喜歡）

2、老師也非常喜歡，你看夏夜多美呀（放課件，看圖片），大家可以一邊欣賞一邊自由地贊嘆、議論。

3、今天我們就要走進(jìn)這美麗的夏夜中，一起來學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》，我們把課題美美地來讀一遍。

二、初讀課文，整體感知

1、在這么美的夏夜里，發(fā)生了一個(gè)感人的故事，想來讀讀嗎？（想）請(qǐng)大家打開書本，用自己喜歡的方式讀讀故事，然后完成上面的這個(gè)練習(xí)。

課文主要講了_______、_________和_________幫助_____________。

2、反饋。

三、再讀課文、圈讀生字

1、這么可愛，這么樂于助人的小動(dòng)物，你愿意和他交朋友嗎？

（愿意）

可這些小動(dòng)物們的家在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，我們?cè)撛趺慈ツ?？咦，你看誰來幫忙了。

（出示小蜻蜓）

2、小朋友們，那我們趕快行動(dòng)起來，讀讀課文，然后把生字寶寶圈出來，多讀幾遍。

四、假山游戲，讀記字詞

1、讀詞語：

小朋友們讀得真起勁?，F(xiàn)在小蜻蜓要帶我們出發(fā)了，飛呀飛，飛呀飛，你看他帶我們來到了青青的假山旁，在這生字寶寶遇上了幾位朋友，讓我們也和他們打聲招呼，然后讀讀他們的名字吧。

出示詞語：

⑴自由讀。

⑵男女同學(xué)分讀。

2、讀生字：

生字寶寶啊可調(diào)皮了，和朋友們玩起了捉迷藏的游戲，不小心走散了，跑到了我們小朋友的信封里，請(qǐng)你把他拿出來，輕輕地讀一讀，看看是不是還認(rèn)識(shí)他，然后小組里面檢查一下。

3、記字形：

剛才哪些小朋友得到過同學(xué)的幫助，請(qǐng)幫助他的同學(xué)說說是怎么記住這個(gè)字的。

4、檢查字音：

小朋友互幫互助真不錯(cuò)，現(xiàn)在你們一定都認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了吧，我請(qǐng)1號(hào)小朋友開火車來讀一讀。請(qǐng)4號(hào)小朋友一起來讀一讀。

5、擺字卡：

讀得真棒，現(xiàn)在每個(gè)小朋友再自己點(diǎn)一點(diǎn)，淘氣的字寶寶是不是到齊了，點(diǎn)一個(gè)在課桌上放一個(gè)，把它擺成一個(gè)你喜歡的圖形吧。

6、猜謎語：

小朋友的手真巧，擺出的圖形真漂亮，那你能用你的字寶寶編個(gè)字謎讓小朋友來猜一猜嗎？猜對(duì)的小朋友請(qǐng)把字寶寶舉起來并大聲地讀讀它。

五、草坪游戲，理解詞義

1、做游戲，理解詞義：

小蜻蜓提醒我們?cè)摾^續(xù)前行了，你看，這一次他帶我們來到了綠綠的草坪上，多美的草坪呀，生字寶寶呀又要淘氣了，它想邀請(qǐng)小朋友和它一起來做游戲。

（放錄音）

趴：我是趴，讓我們趴在草坪上休息一會(huì)兒吧。

睜：睜大眼睛和你周圍的朋友打聲招呼吧。

爬：小朋友們，讓我們一起來爬一爬吧。念兒歌，做動(dòng)作：爬呀爬，爬呀爬，爬到大腿上，爬到腰肩上，爬到肩膀上，爬到耳朵上，拍拍小手坐坐好。

2、給“激”找朋友：

小朋友們，我是激，請(qǐng)給我找些朋友吧。

學(xué)生自由給“激”找朋友，然后出示老師為“激”找的朋友，并齊讀。

六、花臺(tái)游戲，讀讀說說

1、用“感謝”說話：

⑴告別美麗的草坪，小蜻蜓又要帶我們出發(fā)了，這一次，他帶我們來到了美麗的花臺(tái)前，（出示課件）哦，小螞蟻的家終于到了，可小蜻蜓一路帶我們來多辛苦啊，讓我們對(duì)他說幾句感謝的話吧。

⑵平時(shí)的生活中你想感謝的人一定還有許多，請(qǐng)你也用上這個(gè)詞來說一說吧。

2、讀兒歌：

小朋友們真懂事，老師很高興，現(xiàn)在讓我們到小螞蟻家里去看看吧。咦，他家門口貼著這樣的一首兒歌，我們輕輕地來讀一讀。

小火車，急急開，

小朋友，睜大眼，

趴在車窗往外看。

窗外景色非常美，

蓮兒隨風(fēng)彎彎腰，

蜻蜓徘徊樹根旁，

螞蟻哭著找媽媽。

互幫互助時(shí)時(shí)記，

一份感謝記心間。

記──心──間！

⑴自由讀。

⑵四人小組讀。

⑶指名找出生字讀一讀。

⑷齊讀兒歌。

六、練寫生字

1、小蜻蜓告訴我們他要走了，臨走時(shí)，他還想考考我們，看我們能不能把這幾個(gè)字寫漂亮了，小朋友們，你覺得這六個(gè)字中，哪個(gè)最難寫，需要大家的幫助。

2、學(xué)生說寫的時(shí)候的注意點(diǎn)：

⑴教師范寫。

⑵同桌評(píng)議。

第二課時(shí)

一、動(dòng)畫欣賞，談話導(dǎo)入

1、出示課件：

一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰想辦法救他，一起送他回家的呀？

2、根據(jù)學(xué)生回答出示睡蓮姑姑、小螞蟻、螢火蟲。

二、師生合演，走進(jìn)童話

1、導(dǎo)語：

你們?cè)敢鈦碜鲞@些小動(dòng)物，一起送小螞蟻回家嗎？

2、共同研究表演方案：

先要認(rèn)真研究劇本──課文，分角色朗讀課文，其次準(zhǔn)備“臺(tái)詞”──各種角色的語言，最后一起表演。

⑴學(xué)生挑角色朗讀：

學(xué)生從“小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白”中挑選自己喜歡的角色進(jìn)行自由練讀。

⑵選演員，練臺(tái)詞：

學(xué)生分角色賽讀，挑選優(yōu)秀演員。

⑶示范性表演：

教師表演睡蓮，選出的演員戴上頭飾進(jìn)行表演。

⑷小組表演：

自找伙伴，5～7人小組表演，然后選幾組進(jìn)行表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、讀讀說說，加強(qiáng)實(shí)踐（精選范文網(wǎng) WWw.547118.Com）

1、讀第十四自然段，蜻蜓飛呀飛，飛過了哪些地方？

2、練習(xí)：

青青的假山青青的（）（草地、麥苗等）

綠綠的草坪綠綠的（）（樹葉、小草等）

彎彎的小路彎彎的（）（鐮刀、月亮等）

（）的（）

（）的（）

3、齊讀十四自然段。

4、小結(jié)：

是??！夏夜多美?。”叹G的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？

（開放學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說說。）

5、有感情地齊讀：

啊，多美的夏夜呀！

四、課外延伸，拓展思維

夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？學(xué)生交流有關(guān)資料，教師也把自己查找的資料和學(xué)生分享。

夏夜教學(xué)反思 篇6

設(shè)計(jì)理念

這是個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，一群朋友幫助它回到了家。這個(gè)故事，既讓學(xué)生感受夏夜的景色美，同時(shí)出突出助人為樂，精神更美。學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要通過學(xué)生自主感悟，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的方式，使學(xué)生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，體驗(yàn)閱讀的樂趣。同盟時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)特色

運(yùn)用多媒體生動(dòng)的畫面的形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生、教師、教材之間對(duì)話的教學(xué)情景。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，引入課題

聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)談夏夜，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。

二、自讀課文，交流收獲

1、交流會(huì)讀了什么？

2、交流會(huì)認(rèn)了哪些字？

3、交流想問什么？

引導(dǎo)學(xué)生在交流中自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生探索末知的內(nèi)容。

三、朗讀指導(dǎo)，感悟夏夜美

1、學(xué)生自主選擇喜歡朗讀的自然段。

2、指導(dǎo)正確流利地朗讀。

以讀代講，對(duì)文章的內(nèi)容不做詳細(xì)的分析，讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中，體會(huì)理解課文。組織學(xué)生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

四、書寫指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)識(shí)字和寫字的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生正確寫的過程中，提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

五、延伸與銜接

讓學(xué)生自主選擇《夏夜多美》第二課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生觀感夏夜，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

夏夜教學(xué)反思 篇7

《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

今天，我執(zhí)教的是第一課時(shí)，在教學(xué)的開頭我通過出示圖片，讓學(xué)生感受夏夜的美麗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而自然地引入到新課的學(xué)習(xí)。在整個(gè)導(dǎo)入和初讀課文的環(huán)節(jié)時(shí)，我感覺時(shí)間安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都較高。

教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在生字的教學(xué)上。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)形式，如領(lǐng)讀、開火車讀、小組合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生很快地掌握本課所要學(xué)的生字新詞。但在識(shí)記生字那個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我制作了多媒體課件，把生字一個(gè)一個(gè)地制作成小燈籠，讓學(xué)生一一認(rèn)讀。剛開始的時(shí)候，學(xué)生的積極性較高，個(gè)個(gè)舉手爭(zhēng)著表現(xiàn)，但由于本課生字較多，到生字學(xué)習(xí)了一半時(shí)，孩子們的疲憊我感受到了，但當(dāng)時(shí)我只想著快點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)，而沒想其他的。結(jié)果到學(xué)習(xí)最后的幾個(gè)生字時(shí)，學(xué)生覺得枯燥乏味了，幾乎沒看見高舉的小手，而且這個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間最多，如果當(dāng)時(shí)我能結(jié)合之前所學(xué)的一些識(shí)字方法，再根據(jù)本課生字的實(shí)際情況，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，把這些生字按照所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行分類，我想教學(xué)效果會(huì)更明顯。而且在學(xué)生口頭組詞時(shí)，還可以滲透思想教育，例如：當(dāng)學(xué)到“謝”字時(shí)，有學(xué)生說“感謝”，那這時(shí)候，老師可適當(dāng)點(diǎn)撥一上，在什么情況下，我們要感謝別人了？如果你遇到這種情況，你會(huì)怎樣做呢？但當(dāng)時(shí)就沒想到這一點(diǎn)，為了學(xué)習(xí)生字而學(xué)習(xí)生字，沒有把語文生活化。

到寫字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，由于前面識(shí)字時(shí)所花時(shí)間較多，后面就出現(xiàn)時(shí)間不夠用了，最后只能草草收兵，還沒能及時(shí)給學(xué)生的寫字作一個(gè)完整的評(píng)價(jià)和展示。而且在范寫“他”和“她”這兩個(gè)字的時(shí)候，我只抓住了右邊的“也”字，沒有把整個(gè)字寫完整，給學(xué)生帶來了錯(cuò)誤的暗示。

但總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但在以后的教學(xué)中，要注意備好學(xué)生這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活地處理教材，在時(shí)間安排上，也要學(xué)會(huì)調(diào)控，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情況來適時(shí)調(diào)節(jié)?？偟囊痪?，要在漫長(zhǎng)的教學(xué)路上，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，反思，再反思 。

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