各種各樣的車(chē)教案匯總。

這篇文辭華美思想深刻的“各種各樣的車(chē)教案”是編輯公認(rèn)的佳作。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。教案是自我管理的重要手段。供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！

各種各樣的車(chē)教案 篇1

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

根據(jù)本課的重點(diǎn)——了解標(biāo)志知識(shí)。我對(duì)這堂課教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路：在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探索，合作交流”的教學(xué)模式。

把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成：“揭示課題，初識(shí)標(biāo)志——上網(wǎng)瀏覽，認(rèn)識(shí)標(biāo)志——小組合作，整理標(biāo)志——尋找標(biāo)志，分類(lèi)保存——提高練習(xí)，鞏固運(yùn)用”這五個(gè)環(huán)節(jié)，寓任務(wù)于競(jìng)賽活動(dòng)中，由淺入深，由表及里，讓學(xué)生在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞搜索、查詢(xún)標(biāo)志，并對(duì)搜索到的標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)與整理，從而提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)搜索能力。

各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖如下：

第一環(huán)節(jié)：通過(guò)2009北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你所熟悉的一些標(biāo)志。明確標(biāo)志的概念，提升認(rèn)知。

第二環(huán)節(jié)：上網(wǎng)瀏覽，認(rèn)識(shí)標(biāo)志。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)標(biāo)志的的瀏覽，去認(rèn)識(shí)各種各樣的標(biāo)志，通過(guò)小組競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的“安全標(biāo)志”和“交通標(biāo)志”。

第三環(huán)節(jié)：小組合作，整理標(biāo)志。這一環(huán)節(jié)是本課的`教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)小組合作討論對(duì)教師提供的一些標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)整理保存的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探索，合作交流，對(duì)常見(jiàn)標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并了解常用的幾類(lèi)標(biāo)志。

第四環(huán)節(jié)：尋找標(biāo)志，分類(lèi)保存。這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。小組內(nèi)成員分工搜索相應(yīng)的標(biāo)志，保存在相應(yīng)的文件夾中。學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中交流搜索方法，從而明確只有輸入恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞才能更快更準(zhǔn)確地搜索到相應(yīng)的標(biāo)志，進(jìn)一步提高學(xué)生搜索的技巧。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：提高練習(xí)，鞏固運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)是對(duì)搜索方法的補(bǔ)充延伸，并進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)志在我們生活中的作用和應(yīng)用。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，知道常用的幾種標(biāo)志的含義

2．了解標(biāo)志的作用，特別是消防標(biāo)志和交通標(biāo)志的作用。

技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行標(biāo)志的查詢(xún)，對(duì)搜索到的標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)與整理，提高網(wǎng)絡(luò)搜索能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)認(rèn)識(shí)標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)及遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞搜索標(biāo)志。

教學(xué)難點(diǎn)：將搜索到的標(biāo)志分類(lèi)與整理保存到相應(yīng)的文件夾中。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段：

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”，采取了以6人小組合作學(xué)習(xí)的方式。創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等教學(xué)方法。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽中提高。

四、教學(xué)過(guò)程：

㈠揭示課題，初識(shí)標(biāo)志。

1．（出示2009年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)圖片）你看，這是什么呢？

2．這是2009年北京奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，在我們的生活中，還有許多你熟悉的標(biāo)志。（出示四五種標(biāo)志）你能說(shuō)說(shuō)嗎？

3．今天就讓我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣的標(biāo)志——板書(shū)課題《各種各樣的標(biāo)志》

4．標(biāo)志一般都代表某些特定的含義，他會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多便利，所以它是日常生活中不可缺少的朋友。

5．像這樣的朋友，在你身邊還有哪些？你還見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？

㈡上網(wǎng)瀏覽，認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

1．教師示范打開(kāi)標(biāo)志網(wǎng)。

２．學(xué)生自主瀏覽標(biāo)志。

３．認(rèn)標(biāo)志比賽。

㈢小組合作，整理標(biāo)志。

1．教師提供“各種各樣的標(biāo)志”文件夾，讓學(xué)生小組合作進(jìn)行分類(lèi)整理標(biāo)志比賽。

2．師巡回指導(dǎo)。

3．交流：你們是怎么分類(lèi)的？并說(shuō)說(shuō)理由。（教師隨機(jī)板書(shū)標(biāo)志分類(lèi)）

㈣尋找標(biāo)志，分類(lèi)保存。

1．這幾類(lèi)標(biāo)志是我們生活中最常見(jiàn)的，你有什么辦法能找到更多的嗎？

2．交流討論搜索的方法技巧，明確如何恰當(dāng)?shù)拇_定關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。

各種各樣的車(chē)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察和比較的形式,知道汽車(chē)的功用及外形特征。

2、發(fā)展幼兒的觀察比較的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

各種車(chē)的圖片、聲音 ppt 玩具汽車(chē)

活動(dòng)過(guò)程:

—、 出示馬路圖片

——師:小朋友們看大馬路上的車(chē)子可真多呀,今天老師也帶來(lái)了很多車(chē),你們都認(rèn)識(shí)它們嗎?知道它們有什么用嗎?聽(tīng)是什么汽車(chē)開(kāi)來(lái)了,播放聲音,請(qǐng)幼兒辨別幾種不同的汽車(chē)。(消防車(chē)、警車(chē)、救護(hù)車(chē)、大卡車(chē))

二、用提問(wèn)的形式鞏固對(duì)車(chē)的認(rèn)識(shí)。

剛才,小朋友說(shuō)了很多很多的車(chē),也知道車(chē)的用途。我們一起來(lái)玩?zhèn)€猜謎游戲,請(qǐng)你猜猜我的是什么車(chē)?

(1) 你只要上車(chē),告訴開(kāi)車(chē)的人你到哪里,他就會(huì)送你去。請(qǐng)你猜猜這是什么車(chē)?(出租車(chē))

(2) 著火了一定需要它的幫助。(消防車(chē))

(3) 抓小偷、壞人的時(shí)候,警察就會(huì)開(kāi)著它。(警車(chē))

(4) 車(chē)子前面有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂,很有力氣,可以用來(lái)挖泥土。(挖土機(jī))

(5) 要排隊(duì)等,一個(gè)一個(gè)買(mǎi)票或投幣才能座的車(chē)。(公共汽車(chē))

(6) 有人生病了,護(hù)士就會(huì)開(kāi)著它。(救護(hù)車(chē))

(7) 馬路上叮咚叮咚響,噴出許多水花來(lái)。(灑水車(chē))

三、觀察比較

——出示消防車(chē)、警車(chē)、救護(hù)車(chē)

讓幼兒觀察這些車(chē)的構(gòu)造,有什么地方是一樣的?哪些地方又是不一樣的?

小結(jié):這些車(chē)都有圓圓的車(chē)輪。消防車(chē)和警車(chē)的叫聲不一樣,

消防車(chē)是紅色的,上面有水箱、管子和梯子,專(zhuān)門(mén)用來(lái)救火的。警車(chē)上白色的,專(zhuān)門(mén)用來(lái)抓壞人的。救護(hù)車(chē)上有紅十字。

—— 說(shuō)說(shuō)這些車(chē)的功用

知道每種車(chē)都有不同的功用,所以有不同的名字

觀察這些車(chē)的車(chē)輪

知道不一樣的車(chē)車(chē)輪數(shù)也是不一樣的,有的有兩個(gè)、三個(gè)或者四個(gè)、六個(gè)等。

四、結(jié)束

——時(shí)間到了,小汽車(chē)要回家了,他們應(yīng)該到哪里去休息呢?(停車(chē)場(chǎng))請(qǐng)小朋友把小汽車(chē)開(kāi)回停車(chē)場(chǎng)。

各種各樣的車(chē)教案 篇3

活動(dòng)名稱(chēng)：各種各樣的汽車(chē)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解汽車(chē)的類(lèi)型和特征。

2.了解一些汽車(chē)的特殊用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件《各種各樣的汽車(chē)》。

活動(dòng)過(guò)程：

一.說(shuō)一說(shuō)：我知道的汽車(chē)

1.教師：大家平時(shí)見(jiàn)到的汽車(chē)長(zhǎng)什么樣?

(幼兒的討論)

2. 特殊功能的車(chē)(播放PPT1、2、3、4)

教師結(jié)合課件,汽車(chē)的基本特征以及功用。

二.找一找：兒歌里的汽車(chē)

1.教師：除了剛剛說(shuō)到的小汽車(chē)，你還見(jiàn)到過(guò)哪些車(chē)呢?

(1)教師結(jié)合幼兒的討論，出示PPT 5、6、7、8、9

(2)這些車(chē)有什么用呢?和之前我們看到的車(chē)有什么不同呢?

2、欣賞兒歌：

(1)教師：今天我們要來(lái)學(xué)一首新的兒歌——車(chē)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

3.教師：兒歌里都說(shuō)了哪些車(chē)?它們長(zhǎng)什么樣?各有什么作用?

三.學(xué)念兒歌

幼兒在教師指導(dǎo)下邊看PPT邊逐句學(xué)念兒歌《車(chē)》。

各種各樣的車(chē)教案 篇4

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的各種各樣的巖石說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、說(shuō)教材

《各種各樣的巖石》是教科版《科學(xué)》四下第四單元《巖石和礦物》的第一課，它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，本課主要是讓學(xué)生通過(guò)多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察巖石、研究巖石的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分類(lèi)能力和創(chuàng)新能力。本課教材共2頁(yè)，分為2個(gè)部分。第一部分：開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)，是對(duì)巖石個(gè)性特征的觀察，重點(diǎn)是對(duì)“我的巖石”的觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用多樣的方法觀察巖石，并遵循“觀察方法－觀察結(jié)果”的邏輯關(guān)系交流探究結(jié)果。第二部分給巖石分類(lèi)，是第一部分的延續(xù)，目的在于讓學(xué)生們研究一群巖石的共性特征，給巖石分類(lèi)要學(xué)會(huì)根據(jù)巖石的某個(gè)特點(diǎn)確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。本課既有讓學(xué)生對(duì)已有巖石認(rèn)知的了解和交流，更是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察器官和觀察工具觀察研究巖石的過(guò)程。通過(guò)收集巖石、觀察巖石、比較巖石、給巖石分類(lèi)，發(fā)展學(xué)生的觀察和分類(lèi)水平。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)學(xué)生對(duì)巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書(shū)籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識(shí)。這些都成為本課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本課以巖石為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種研究活動(dòng)。學(xué)生對(duì)巖石并不陌生，對(duì)巖石是各種各樣的也早就心知肚明，但有時(shí)越是熟悉的事物學(xué)生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多的時(shí)間去探究巖石更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。學(xué)生對(duì)收集巖石一般比較感興趣，而對(duì)巖石細(xì)致的觀察和切實(shí)有效的分類(lèi)則需要教師精心的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。

三、說(shuō)教法

“各種各樣的巖石”一課屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，從教學(xué)流程來(lái)分析，本課的教學(xué)重在對(duì)巖石的觀察、比較，不斷挖掘?qū)W生觀察、比較、分類(lèi)的潛能，重視學(xué)生在對(duì)巖石研究過(guò)程中的信息的收集和整理，力求通過(guò)多種活動(dòng)將學(xué)生對(duì)巖石的零散的發(fā)現(xiàn)如珍珠項(xiàng)鏈一樣串起來(lái)，形成自己對(duì)巖石的科學(xué)概念。而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，這種觀察又不適合大步子、粗線(xiàn)條教學(xué)，四年級(jí)的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的.觀察活動(dòng)雖然比較多，但教學(xué)期望往往與實(shí)際效果有一定距離，為此，本課仍宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生觀察能力、科學(xué)探究能力的要求不能過(guò)高，必須符合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1．誘發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)，建立巖石的初步概念：巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點(diǎn)。

2．巖石可以按照不同的特點(diǎn)分成不同的類(lèi)別。

3．不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)其分類(lèi)的結(jié)果也可能不同。

過(guò)程與方法

1．學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

2．在課堂中能夠綜合運(yùn)用感官對(duì)巖石進(jìn)行直接的觀察,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

3．能以巖石的某種特點(diǎn)為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，愿意與他人合作并交流。

2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛(ài)大自然。

3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念和特色

本節(jié)課我設(shè)計(jì)的理念是將學(xué)生定位于觀察者和科學(xué)探究者，突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣，直接用三個(gè)卡通問(wèn)號(hào)板貼和小布袋創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，通過(guò)讓學(xué)生猜、看、摸、聞等方式，喚起學(xué)生對(duì)一些常用觀察方法的回憶，并期望通過(guò)本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生能在生活中撿到一塊巖石時(shí)，不會(huì)隨便看過(guò)后就隨手扔掉，而會(huì)運(yùn)用各種觀察方法對(duì)它進(jìn)行研究。在隨后的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了便于學(xué)生探究的教學(xué)場(chǎng)景，圍繞“各種各樣的巖石”這個(gè)課題，由淺入深，分別設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，“提供有結(jié)構(gòu)的材料供學(xué)生觀察研究巖石”、“尋寶總動(dòng)員”和“給巖石分類(lèi)”，取材簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯線(xiàn)索清晰。整節(jié)課緊緊圍繞以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索意識(shí)和科學(xué)研究習(xí)慣為中心，以使用多樣的方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察為主線(xiàn)，通過(guò)分類(lèi)展示板等輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生最終順利到達(dá)成功的彼岸——學(xué)會(huì)利用各種標(biāo)準(zhǔn)給巖石進(jìn)行分類(lèi)。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)的特色是力爭(zhēng)以探究為核心，為學(xué)生提供大量的觀察探究巖石的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中能夠綜合運(yùn)用感官對(duì)巖石進(jìn)行直接的觀察,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀察巖石的基本方法及技能，并能以巖石的某種特點(diǎn)為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)。通過(guò)運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式：實(shí)驗(yàn)、游戲、比賽、獎(jiǎng)勵(lì)等，讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。整節(jié)課嘗試運(yùn)用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，逐步形成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)新課程以探究為核心的基本理念。

六、說(shuō)授課效果

這節(jié)課上完后，聽(tīng)了兄弟地市同行的評(píng)價(jià)，自我感覺(jué)還好。主要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班所有學(xué)生都投入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都能采用多種觀察方法認(rèn)真觀察巖石，都有新的發(fā)現(xiàn)，都能提出有一定質(zhì)量的問(wèn)題。教學(xué)中，學(xué)生的思維至始至終是活躍的，發(fā)言踴躍，他們以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言方式表述自己的想法和做法，不僅感動(dòng)了我，也征服了所有的聽(tīng)課老師。通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生除了較好地完成了我預(yù)設(shè)的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)外，在科學(xué)興趣、語(yǔ)言、思維、動(dòng)手操作能力以及諸多心理品質(zhì)上都有所促進(jìn)，這是我所期待的，也是我永遠(yuǎn)追求的課堂教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值。

七、說(shuō)課后反思

這是我參加安徽省20xx年小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的一節(jié)參賽課，臨時(shí)抽簽，第二天上課，時(shí)間緊任務(wù)重，賽前雖有準(zhǔn)備，也難免有些顧此失彼，課后細(xì)細(xì)品味，得失盡在其中。

1．精心設(shè)計(jì)“有結(jié)構(gòu)的材料”是學(xué)生觀察成功的保證。我為學(xué)生準(zhǔn)備的5塊巖石，不但從顏色、軟硬度、光滑度、成因等方面考慮，而且特別重視各自的典型性和代表性，盡量讓學(xué)生一目了然，便于觀察、便于分類(lèi)。對(duì)于學(xué)生收集的巖石，在呈現(xiàn)時(shí)間上我也做了一定的考慮，教材上是先觀察學(xué)生自己收集的巖石，以“巖石展覽會(huì)”活動(dòng)為切入點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生尋找身邊的巖石，交流自己從小溪邊、房前屋后、校園內(nèi)、公園里收集的巖石，但由于學(xué)生自己收集的巖石隨意性很大，給學(xué)生隨后的觀察、分類(lèi)活動(dòng)都帶來(lái)了麻煩。我在教學(xué)中是先為學(xué)生提供具有典型特征的巖石讓學(xué)生充分觀察研究，然后再讓學(xué)生交流自己收集的巖石，開(kāi)“巖石展覽會(huì)”，最后進(jìn)行分類(lèi)。雖然只是對(duì)教材的順序進(jìn)行了小小的調(diào)整，但比較符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，學(xué)生易于接受和認(rèn)同。在觀察工具上，我也做了一些拓展，增加了學(xué)生比較熟悉的直尺和鐵釘?shù)?，為學(xué)生的觀察研究提供了更廣闊的空間。

2．游戲活動(dòng)——“尋寶總動(dòng)員”，設(shè)計(jì)巧妙，為學(xué)生從“對(duì)巖石觀察”到“給巖石分類(lèi)”過(guò)渡架起了橋梁。設(shè)計(jì)“尋寶總動(dòng)員”，目的是把“對(duì)巖石的觀察”和“給巖石分類(lèi)”貫穿起來(lái)，使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊、過(guò)渡自然，學(xué)生的研究活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。先讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的巖石進(jìn)行觀察，比一比哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的巖石特征多，然后通過(guò)全班匯報(bào)、交流，把學(xué)生零碎的發(fā)現(xiàn)組合起來(lái)，形成對(duì)一種巖石整體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而擴(kuò)展為對(duì)某幾種巖石的整體認(rèn)識(shí)。而“尋寶總動(dòng)員”既是對(duì)前面巖石觀察成果的鞏固，有利于學(xué)生第二次全面運(yùn)用多種方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察，又在不知不覺(jué)中，對(duì)自己小組研究的巖石在全班范圍內(nèi)進(jìn)行了一次分類(lèi)，為下一個(gè)活動(dòng)“給巖石分類(lèi)”做了鋪墊和知識(shí)上的準(zhǔn)備，一舉多得、一箭雙雕。

3．對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行有效地指導(dǎo)非常必要。在進(jìn)行“觀察巖石”的活動(dòng)之前，為了能使學(xué)生從更多方面來(lái)觀察巖石的特點(diǎn)、特征，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小問(wèn)題：當(dāng)我們面對(duì)一塊陌生的巖石時(shí)，我們可以采取哪些方法來(lái)觀察研究它呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)點(diǎn)撥。如當(dāng)學(xué)生提出用眼睛看時(shí)，教師及時(shí)肯定好的，進(jìn)一步追問(wèn)：看什么，怎么看（看花紋、大小、形狀、粗糙、光滑等）。當(dāng)學(xué)生提出用手摸時(shí)，教師及時(shí)指導(dǎo)：用手摸，摸什么？用手還可以干什么？（光滑、粗糙、用手掂掂輕重）等。實(shí)踐證明這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生后面綜合運(yùn)用感官對(duì)巖石進(jìn)行直接的觀察,掃清了障礙，同時(shí)為學(xué)生利用工具進(jìn)行觀察打下了基礎(chǔ)。

4．課堂教學(xué)機(jī)智不夠，影響了學(xué)生觀察的深度和廣度。由于這是一節(jié)參賽課，從功利的角度，我比較重視節(jié)奏的緊湊和時(shí)間的把握，從事后的“錄像”中可以看到，我在一些教學(xué)細(xì)節(jié)上處理得比較粗糙，課的發(fā)展雖然比較順暢和有趣，但結(jié)果只是簡(jiǎn)單地演習(xí)了一個(gè)由“觀察方法——觀察結(jié)果”的過(guò)程。從整理“實(shí)錄”的過(guò)程中，我非常吃驚學(xué)生觀察的細(xì)致和思維發(fā)展的活躍。不得不承認(rèn)，這個(gè)班的學(xué)生實(shí)在是太優(yōu)秀了，他們只經(jīng)過(guò)一年多的觀察、描述培養(yǎng)，就能非常熟練地綜合運(yùn)用各種感官觀察事物的各方面特征，表達(dá)能力也令我贊嘆不已。特別是學(xué)生對(duì)巖石放到水里產(chǎn)生氣泡的研究，氣泡究竟是巖石里的還是水里本身就有的，這個(gè)問(wèn)題具有很高的觀察訓(xùn)練價(jià)值！而我在課堂中沒(méi)有及時(shí)抓住這一點(diǎn)加以引導(dǎo)，所以造成學(xué)生觀察面的淺顯，非常可惜。再如學(xué)生提出可用“放大鏡幫助觀察研究巖石”，我及時(shí)給予肯定，一帶而過(guò)，如果我再追問(wèn)：“你打算用放大鏡觀察巖石的什么？”，相信這個(gè)班的學(xué)生會(huì)很自然地把觀察重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到巖石的紋路或顆粒上來(lái)，那樣這節(jié)課的觀察就有深度了。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)將是我今后教學(xué)中一個(gè)值得不斷深究的課題。

5．注重了對(duì)學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，但對(duì)巖石進(jìn)行有序觀察要求不夠。針對(duì)教師提供的有結(jié)構(gòu)的材料，學(xué)生討論提出許多觀察方法（用眼看巖石上的顏色、花紋、形狀、大小、有沒(méi)有氣孔，用手摸巖石表面是光滑還是粗糙、掂一掂巖石的輕重，用鼻子聞一聞巖石的氣味，用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)敲打等），由于我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)觀察要有順序，所以當(dāng)學(xué)生自己實(shí)際觀察時(shí)，有的學(xué)生在等工具、有的在水里洗巖石，造成一定的時(shí)間浪費(fèi)和混亂，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，就出現(xiàn)了說(shuō)不清、說(shuō)不全的現(xiàn)象。有聽(tīng)課老師建議：可以在學(xué)生說(shuō)完觀察方法后補(bǔ)充問(wèn)一問(wèn)“你打算按什么順序觀察？為什么要按這個(gè)順序？”這樣通過(guò)討論學(xué)生明確了觀察目的、認(rèn)識(shí)到觀察順序的重要性，然后再按預(yù)定的順序觀察、匯報(bào)。這樣在分組交流觀察記錄時(shí)，會(huì)節(jié)省較多的交流時(shí)間，而且在匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)得有條理且全面、準(zhǔn)確。這個(gè)建議是否可行和必要，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步進(jìn)行嘗試和研究。

6．給巖石分類(lèi)的難點(diǎn)還需進(jìn)一步突破。對(duì)于教材安排的“給巖石分類(lèi)”活動(dòng)，我有一些想法。給巖石分類(lèi)活動(dòng)是讓學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給自己手中的巖石進(jìn)行分類(lèi)，由于標(biāo)準(zhǔn)不同我們分類(lèi)的方法也不同。通常的情況下，學(xué)生能夠想到了主要有以下幾種不同的分類(lèi)方法：顏色、手感（粗糙光滑度）、透明度、氣味、花紋、輕重、厚度、硬度、大小、出處、密度等，粗略看來(lái)都可以進(jìn)行分類(lèi)，但如果我們仔細(xì)想想有些分類(lèi)方法其實(shí)比較勉強(qiáng)，如大小、厚度、輕重這些分類(lèi)，不是非常合理，即使你能分出來(lái)，也沒(méi)有什么價(jià)值，對(duì)于輕重要在體積相同的情況下才具有可比性，我們?cè)谡n堂中如何體現(xiàn)這種科學(xué)性？可以說(shuō)有些分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)雖然從理論上是成立的，但實(shí)際結(jié)果學(xué)生根本無(wú)法操作，在這節(jié)課中，我都沒(méi)能圓滿(mǎn)解決，但對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言也許有這樣的分類(lèi)經(jīng)歷也就足夠了。記得在教參中有這么一句話(huà)：讓學(xué)生盡可能多地提出給巖石分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，并盡可能多地給學(xué)生時(shí)間，讓他們充分求證自己“分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)”的正確性，我想在盡可能多的標(biāo)準(zhǔn)里，有必要盡可能的做到分類(lèi)方法的科學(xué)性。

各種各樣的車(chē)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1、知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個(gè)術(shù)語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)。

3、了解空氣質(zhì)量對(duì)人類(lèi)的影響。

過(guò)程與方法：

借助多媒體設(shè)備，從感性的生活材料入手，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)天氣的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)描述天氣；通過(guò)組織游戲，讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)，熟悉常用天氣符號(hào)，認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理，學(xué)以致用；通過(guò)對(duì)天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程的了解，感受科學(xué)精神的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

①識(shí)別常用的天氣符號(hào)；

②看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

①分析天氣的特征；

②學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

教學(xué)過(guò)程：

（導(dǎo)入新課）：

猜謎游戲（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

師：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?生齊聲答：好。

師：大哥天上叫；二哥把燈照；三哥來(lái)噴水；四哥把扇搖。

教師總結(jié)：打雷、閃電、下雨、刮風(fēng)

出示反映這幾種天氣現(xiàn)象的圖片。本節(jié)課，我們將一起談?wù)勁c天氣有關(guān)的話(huà)題。

板書(shū)：

第一節(jié)

多變的天氣

講授新課：

一、天氣及其影響

教師在日常生活中的你是怎么談?wù)撎鞖獾哪?？什么是天氣?/p>

教師很多同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)天氣有一定的了解，天氣反應(yīng)一個(gè)地方短時(shí)間里的大氣狀況，人們經(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等來(lái)描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、沙塵暴等天氣狀況。它是短時(shí)間內(nèi)的，可以時(shí)刻變化的。

教師什么是氣候？

人們通常用某個(gè)地區(qū)一年或一段時(shí)期的天氣平均狀況來(lái)描述氣候，氣候是長(zhǎng)時(shí)間的大氣平均狀況。一個(gè)地區(qū)的氣候具有一定特征，一般變化不大。

做一做：找出下列描述屬于天氣的？

昆明四季如春（氣候）

明天大風(fēng)降溫（天氣）

夜來(lái)風(fēng)雨聲花落知多少(天氣)

極地地區(qū)全年嚴(yán)寒（氣候）

教師歸納：天氣的變化不僅影響到了我們的衣食住行，還影響到了農(nóng)業(yè)、交通、軍事等。由此可見(jiàn)，天氣的變化能引起人們生產(chǎn)生活的變化，所以，我們才很關(guān)心天氣情況。如果能夠預(yù)知近期的天氣，就可以及早作好各種準(zhǔn)備，充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利的天氣的危害。

二、明天的天氣怎么樣？

過(guò)渡：在眾多的途徑中，使用和收聽(tīng)收看天氣預(yù)報(bào)是最常見(jiàn)的，我們?nèi)绾问章?tīng)收看天氣預(yù)報(bào)呢？在電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中，常?？梢钥吹叫l(wèi)星云圖，（投影“衛(wèi)星云圖”）

1、衛(wèi)星云圖（板書(shū)）

提問(wèn)：“衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？”

總結(jié)：藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)。

提問(wèn)：天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容有哪些呢？回答：晴陰、風(fēng)力的大小等

2、風(fēng)力大小

講述：風(fēng)：是指風(fēng)的來(lái)向，有“東西南北”四個(gè)基本方向。風(fēng)向?yàn)楸?，說(shuō)明風(fēng)來(lái)自北方。風(fēng)力是風(fēng)的強(qiáng)弱，共分為13級(jí)，級(jí)數(shù)越大，風(fēng)力越強(qiáng)。分別指出風(fēng)標(biāo)、風(fēng)尾和風(fēng)向，變換不同的方向，來(lái)演示風(fēng)向和風(fēng)力不同，強(qiáng)調(diào)風(fēng)力級(jí)別大小不同，風(fēng)尾不同。同時(shí)要進(jìn)行練習(xí)：準(zhǔn)備幾種不同的風(fēng)向、風(fēng)力符號(hào)，學(xué)生來(lái)判斷。風(fēng)力由弱至強(qiáng)分為0～12級(jí)（共13級(jí)）。

風(fēng)向風(fēng)力符號(hào)解釋?zhuān)弘娨曁鞖忸A(yù)報(bào)圖中一般用帶尾羽的箭矢來(lái)表示風(fēng)向風(fēng)力，箭矢所指方向?yàn)轱L(fēng)的去向；尾羽的數(shù)目和形狀表示風(fēng)力，如3根尾羽表示6級(jí)風(fēng)，4根尾羽表示7級(jí)風(fēng)，尾羽呈三角旗狀，則表示風(fēng)力為8級(jí)或8級(jí)以上。

3、常用的天氣符號(hào)

沙塵暴符號(hào)：是一個(gè)大寫(xiě)S，表示沙子的意思（英語(yǔ)：sand）。中間有個(gè)箭頭表示沙塵暴的去向。

沙塵暴：大寫(xiě)S，中間有個(gè)箭頭表示沙塵暴的去向。

晴：大太陽(yáng)，射出八條光柱。

多云：兩個(gè)云彩疊加，前面淺灰，后面深灰。

陰：兩個(gè)云彩疊加，后面淺灰，前面深灰。

中雨：在陰的基礎(chǔ)上，下面畫(huà)兩條雨點(diǎn)，每排兩個(gè)。大雨：在陰的基礎(chǔ)上，下面畫(huà)三條雨點(diǎn)，每排兩個(gè)。雷震雨：在陰的基礎(chǔ)上，下面畫(huà)一個(gè)雷電符號(hào)。

雨夾雪：在陰的基礎(chǔ)上，在下面畫(huà)兩個(gè)雨點(diǎn)在左和一個(gè)雪花在右。

大雪：在陰的基礎(chǔ)上，在下面畫(huà)三個(gè)雪花。

冰雹：一個(gè)實(shí)心等邊三角形。

霜凍：一個(gè)實(shí)心凹字。

霧：三條等長(zhǎng)的線(xiàn)互相平行。

課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)我希望同學(xué)們今后養(yǎng)成經(jīng)常收聽(tīng)和收看天氣預(yù)報(bào)的好習(xí)慣，從而更進(jìn)一步關(guān)注生活中的地理和對(duì)我們終生發(fā)展有用的地理，使我們更好的適應(yīng)環(huán)境、更好生存發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)

多變的天氣

一、天氣及其影響

1、天氣與氣候

（1）定義：

（2）特點(diǎn)：

（3）天氣與氣候的區(qū)別和聯(lián)系

2、天氣與人類(lèi)息息相關(guān)

二、明天的天氣怎么樣？——天氣預(yù)報(bào)

1、衛(wèi)星云圖

2、風(fēng)力大小

3、常見(jiàn)的天氣符號(hào)

教學(xué)反思

本課堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，提前安排學(xué)生收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)，作好記錄，多渠道搜集與本課有關(guān)的材料、趣聞、諺語(yǔ)等，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來(lái)，在師生的活動(dòng)和交流中，升化對(duì)天氣及其影響的學(xué)習(xí)和理解形成自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。采用形象記憶法、聯(lián)系比較法、動(dòng)手繪圖等方法記憶常用的天氣符號(hào)，借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖，學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖，從而指導(dǎo)自己的日?；顒?dòng)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，真正體現(xiàn)讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活用的地理。

在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)基本完成，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。

不足之處：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，有些知識(shí)點(diǎn)上處理過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)有及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)，部分學(xué)生在判斷上不夠靈活和準(zhǔn)確。

授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問(wèn)題、分析問(wèn)題的積極性，這方面還需我今后不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。

以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學(xué)中，我應(yīng)善于抓住活動(dòng)的本質(zhì)，在活動(dòng)之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動(dòng)的作用，有利地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學(xué)得到提高。

各種各樣的車(chē)教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

1）、使學(xué)生能認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中的常用天氣符號(hào)，并培養(yǎng)學(xué)生收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。

2）、激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中已利用的天氣，讓天氣走近學(xué)生生活，縮短它們之間的距離感。

2、過(guò)程與方法：

貼近生活，貼近實(shí)際是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。所以在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)之前，要求學(xué)生注意收聽(tīng)、收看近日天氣預(yù)報(bào)，了解近期氣象狀況，收集天氣諺語(yǔ)，為活動(dòng)順利進(jìn)行做鋪墊。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1）樹(shù)立天氣預(yù)報(bào)與人們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的觀點(diǎn)，人性化地播報(bào)天氣，在關(guān)心科學(xué)的同時(shí)關(guān)注生活質(zhì)量。

2）初步學(xué)會(huì)辨證地看待天氣，正確地對(duì)待天氣。

3）思維拓展，聯(lián)系氣象諺語(yǔ)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和勞動(dòng)人民的情懷。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)，人性化地播報(bào)天氣。

2、能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用符號(hào)所表示的天氣現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn)：

辨證地認(rèn)識(shí)各種天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

師：課件。

生：收看天氣預(yù)報(bào)，收集天氣諺語(yǔ)，初步了解天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)。

一、猜謎導(dǎo)課，了解天氣現(xiàn)象。

1、上課之前我們先來(lái)猜幾則謎語(yǔ)放松放松，好嗎？（師出示謎面）大家一起猜，猜到后大聲說(shuō)出謎底，好嗎？開(kāi)始。學(xué)生猜謎，教師板書(shū)：風(fēng)、雪、雨、露。黑板上的這些現(xiàn)象統(tǒng)稱(chēng)為：天氣（板書(shū)）。今天我們就來(lái)一起研究研究天氣。

2、除了黑板上的天氣現(xiàn)象外，你還知道哪些？

（晴、霜、霧凇、霧、虹、霾、霞、海市蜃樓、暈、閃電、雷、極光、龍卷風(fēng)、沙塵暴、雪暴、臺(tái)風(fēng)、冰雹、冰針……）

二、了解天氣變化的途徑。

1、你是通過(guò)什么方式來(lái)了解天氣變化的？

（看天氣預(yù)報(bào)、看手機(jī)信息、看報(bào)紙、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)、觀察生活……）

【激活學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2、現(xiàn)代人了解天氣變化的途徑有很多。那你知道古代的中國(guó)人是怎樣了解天氣變化的嗎？（觀察生活現(xiàn)象，總結(jié)諺語(yǔ)）

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你搜集到的諺語(yǔ)。學(xué)生匯報(bào)。

4、在大家同時(shí)搜集諺語(yǔ)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)××是個(gè)有心人。她不僅搜集了諺語(yǔ)，還了解了一些諺語(yǔ)的意思?，F(xiàn)在請(qǐng)××來(lái)當(dāng)老師，為大家說(shuō)上幾條。

【在學(xué)習(xí)和利用科學(xué)技術(shù)的同時(shí)要繼承和發(fā)揚(yáng)前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。】

5、總結(jié)：前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)我們要繼承，當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)我們更要利用。誰(shuí)知道我們最常用的了解天氣變化的方法是什么？（收看天氣預(yù)報(bào)。）

三、識(shí)標(biāo)識(shí)，看天氣預(yù)報(bào)，做小小預(yù)報(bào)員。

1、在天氣預(yù)報(bào)中，我們常用特定的符號(hào)來(lái)表示不同的天氣現(xiàn)象。出示。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)這幾種天氣符號(hào)。

2、只有天氣符號(hào)還不夠，我還為大家?guī)?lái)了一段天氣預(yù)報(bào)的視頻。請(qǐng)大家邊看邊收集信息：天氣預(yù)報(bào)包括哪些內(nèi)容？（氣溫、陰晴（降水）、風(fēng)力、風(fēng)向、空氣質(zhì)量等）

【了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，為人性化、創(chuàng)造性地播報(bào)天氣預(yù)報(bào)做好鋪墊?！?/p>

3、了解了天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容后，我們也來(lái)嘗試著播報(bào)一下天氣。這里有幾座城市明天的天氣情況，請(qǐng)你創(chuàng)造性地為濟(jì)寧或其他的兩座城市，播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。溫馨寄語(yǔ)：可適當(dāng)、適時(shí)運(yùn)用下面的小提示，讓你的播報(bào)更加具有人性化！先在小組內(nèi)練習(xí)，一會(huì)兒請(qǐng)有創(chuàng)意的同學(xué)到前面播報(bào)！

指名上臺(tái)播報(bào)！（2～4人）

【人性化地播報(bào)天氣，讓學(xué)生在關(guān)心科學(xué)的同時(shí)關(guān)注生活質(zhì)量?！?/p>

4、為什么我們要及時(shí)地收看天氣預(yù)報(bào)，了解天氣資訊呢？下面我們來(lái)看一段視頻——韋帕的新聞。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要了解天氣資訊？

（減少人員傷亡，降低經(jīng)濟(jì)損失，防止精神傷害……）

【讓學(xué)生了解收看天氣預(yù)報(bào)的意義和作用，以此來(lái)關(guān)注生活?！?/p>

四、探究天氣與人類(lèi)的關(guān)系。

1、剛才我們了解了許多天氣的知識(shí)和信息。我想知道，你最喜歡什么樣的天氣？為什么？

〖晴天——太陽(yáng)能洗澡、做飯；風(fēng)大——（荷蘭風(fēng)力）發(fā)電；陰天——人工降雨；雪天——?dú)⒕?/p>

【讓學(xué)生充分利用以有經(jīng)驗(yàn)談自己喜歡的天氣，激活學(xué)生的以有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中已利用的天氣，讓天氣走近學(xué)生生活，縮短它們之間的距離感】

2、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)喜歡晴天。因?yàn)樵谶@樣的好天氣下，我們可以盡情地舒展筋骨，享受陽(yáng)光。可如果天天都是這樣陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云的話(huà)，又會(huì)怎樣？出示干旱的圖片。20XX年8月，廣東省徐聞縣就持續(xù)了248天的晴，看！這就是持續(xù)晴天而導(dǎo)致的旱情。

3、課下，你也收集了一些因天氣而造成的災(zāi)難?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流交流收集到的有關(guān)資料，一會(huì)兒選代表在全班發(fā)言。（選有代表性的：晴、雨、雪、霧）

【培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力?！?/p>

4、師講小故事?lián)Q個(gè)角度看問(wèn)題

“有一位老人，整天坐在家里發(fā)愁。為什么呀？聽(tīng)我慢慢道來(lái)！她呀，有二個(gè)女兒，都出嫁了。大女兒嫁給了傘店的老板，小女兒嫁給了染坊的老板。安理說(shuō)，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女兒家的傘賣(mài)不出去;雨天愁她小女兒家的布曬不干，不好賣(mài)；愁??！有一天，來(lái)了一個(gè)人對(duì)她說(shuō)：老太太你可真有福氣每天都不用愁晴天，你小女兒家的布曬得好雨天，你大女兒家的傘賣(mài)得好從此，老太太就不再坐在家里發(fā)愁。”

為什么同樣的事情，前后會(huì)有如此大的差別呢？人生有兩種態(tài)度：樂(lè)觀與悲觀。相同的情況，不同的視覺(jué)，不同的心境。悲觀的人容易鉆牛角尖，而樂(lè)觀的人總是以好的方面來(lái)看問(wèn)題。最終傘與布的情況是不變的，悲觀沉落于憂(yōu)愁，樂(lè)觀的盡情享受人生！同樣即使是同樣的天氣，有人在歡喜，有人憂(yōu)。所以只有我們辯證地看待天氣，正確地對(duì)待天氣，我們就可以享受變化著的天氣。

【通過(guò)講有關(guān)天氣的小故事，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)辨證地看待天氣，正確地對(duì)待天氣，享受不同的天氣?！?/p>

5、最后給大家?guī)?lái)了課后拓展吧：

建議班級(jí)建立天氣預(yù)報(bào)站。每天利用各種途徑了解天氣，并及時(shí)把天氣資訊預(yù)報(bào)給大家！

當(dāng)你在抱怨壞天氣時(shí)，請(qǐng)反思反思是人類(lèi)哪些行為誘發(fā)了壞天氣！

各種各樣的車(chē)教案 篇7

課標(biāo)要求：

1、運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。

2、以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。

教材分析：

本節(jié)由三部分內(nèi)容組成：鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣，案例———臺(tái)風(fēng)、寒潮及其危害。

鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣這兩部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線(xiàn)）、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽等等，然后再說(shuō)明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過(guò)程。最后都安排有一活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，又突出了對(duì)生活有用的地理。在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)已是10月中旬，此時(shí)本地可能會(huì)出現(xiàn)冷鋒天氣或高壓控制下的晴朗天氣，學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣狀況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的順序。

兩個(gè)案例——臺(tái)風(fēng)、寒潮，是本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)帶來(lái)的兩個(gè)天氣實(shí)例，它們屬于自然災(zāi)害中的氣象災(zāi)害，它們的發(fā)生機(jī)制和規(guī)律與本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)息息相關(guān)。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：

⑴從圖片和簡(jiǎn)易圖中，了解氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；鋒的概念與分類(lèi)；低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽的概念。

⑵從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析各種天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點(diǎn)，并綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。

2、過(guò)程與方法：

⑴讓學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象。

⑵用案例說(shuō)明氣象災(zāi)害發(fā)生的原因和危害。

⑶結(jié)合我國(guó)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)明其對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生探究天氣的形成和變化的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鋒面系統(tǒng)。(鋒面系統(tǒng):一是要區(qū)別冷暖鋒的成因，二是要掌握鋒面兩側(cè)的氣壓、溫度、濕度、風(fēng)和天氣差異)

2、低壓、高壓系統(tǒng)。（要掌握其成因、氣壓特征、氣流特征及其天氣特點(diǎn)四個(gè)方面。）

教學(xué)難點(diǎn)：

1、冷、暖鋒與天氣的關(guān)系。

2、南北半球氣旋和反氣旋的氣流狀況和差異。

教學(xué)方法：

1、觀察分析法2、分組討論作圖法3、問(wèn)題探究法4、多媒體輔助教學(xué)

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：回放最近三日學(xué)生所在城市的天氣預(yù)報(bào)（選擇我國(guó)受冷鋒活動(dòng)影響的天氣預(yù)報(bào)）。引出影響天氣變化的主要天氣系統(tǒng)。

板書(shū)：一、鋒面與天氣

畫(huà)圖并介紹氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線(xiàn)）的概念。

學(xué)生觀察思考：

①雨區(qū)的位置？

②降水為何發(fā)生在冷、暖空氣相匯處，而不單純發(fā)生在冷空氣或暖空氣控制的一側(cè)？讓學(xué)生對(duì)比冷暖氣團(tuán)的氣溫、氣壓、濕度和密度。俗話(huà)說(shuō)“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”，風(fēng)是大氣的運(yùn)動(dòng)，你能否從大氣的運(yùn)動(dòng)這一角度來(lái)分析？

總結(jié)學(xué)生分析的結(jié)論，形成鋒面示意圖：

學(xué)生根據(jù)這兩幅圖的信息，討論：

①冷暖氣團(tuán)的位置關(guān)系

②兩幅圖的鋒面各向哪個(gè)方向移動(dòng)？

③兩幅圖降水區(qū)域的異同。

④在鋒面附近會(huì)出現(xiàn)哪些天氣變化

教師講述：生活當(dāng)中鋒面兩側(cè)冷、暖氣團(tuán)勢(shì)力不同和變化，鋒面就會(huì)移動(dòng)，雨區(qū)也隨之移動(dòng)。補(bǔ)充鋒面示意圖，形成對(duì)比的兩幅冷、暖鋒示意圖。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：

①無(wú)論是冷鋒還是暖鋒，暖氣團(tuán)都在鋒面之上做上升運(yùn)動(dòng)，當(dāng)暖氣團(tuán)的水汽充足時(shí)，鋒面下面常有陰雨天氣。

②鋒前、鋒后的概念及兩幅圖降水區(qū)域的差異（暖鋒鋒前降水，冷鋒鋒后降水）。

③冷暖鋒的符號(hào)。

過(guò)渡：鋒面兩側(cè)冷、暖氣團(tuán)勢(shì)力不同和變化，鋒面就會(huì)移動(dòng)，雨區(qū)也隨之移動(dòng)。冷、暖鋒在移動(dòng)過(guò)程中對(duì)某地的天氣將會(huì)有怎樣的影響呢？

多媒體展示冷鋒、暖鋒動(dòng)態(tài)移動(dòng)過(guò)程。

教師指導(dǎo)學(xué)生討論，完成下表：

類(lèi)型形成天氣變化諺語(yǔ)實(shí)例

過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后

冷鋒

暖鋒

鋒面除了冷鋒、暖鋒外，還有一類(lèi)稱(chēng)為準(zhǔn)靜止鋒。簡(jiǎn)介準(zhǔn)靜止鋒帶來(lái)的天氣。

通過(guò)活動(dòng)引出冷鋒過(guò)境帶來(lái)的特殊天氣—寒潮，

學(xué)生閱讀案例—寒潮及其危害。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)回去搜集有關(guān)寒潮的資料（包括寒潮發(fā)生的時(shí)間、影響的區(qū)域、具體的危害舉例、減災(zāi)措施）。

引入承轉(zhuǎn)：回放最近某一日的天氣預(yù)報(bào)（選擇當(dāng)?shù)厥芨邏夯蚋邏杭够顒?dòng)影響的天氣預(yù)報(bào)）。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種形式的天氣系統(tǒng)，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）系統(tǒng)。

板書(shū)：

二、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣

圖形分步展示高氣壓，學(xué)生讀圖分析：

①氣壓類(lèi)型，

②水平氣壓梯度力的指向，

③水平氣流的運(yùn)動(dòng)狀況，

④垂直氣流運(yùn)動(dòng)狀況，

⑤天氣特點(diǎn)。目的培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖的能力。

轉(zhuǎn)承：如果是低氣壓呢？運(yùn)用以上方法完成低壓（氣旋），并與高壓（反氣旋）進(jìn)行比較。

將以上分析內(nèi)容總結(jié)如下表。（強(qiáng)調(diào)高壓、低壓是指氣壓分布狀況，氣旋、反氣旋指的是分布?xì)饬鳡顩r。）

氣流狀況氣壓狀況氣流運(yùn)動(dòng)方向天氣

狀況天氣實(shí)例

水平方向垂直方向

氣旋低壓

反氣旋高壓

小結(jié)承轉(zhuǎn)：以上我們學(xué)習(xí)了低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）系統(tǒng)。而現(xiàn)實(shí)中的氣壓系統(tǒng)并非是標(biāo)準(zhǔn)的圓形，而是不規(guī)則的多邊形。

下面我們來(lái)學(xué)習(xí)海平面等壓線(xiàn)分布圖，認(rèn)識(shí)主要的氣壓場(chǎng)的名稱(chēng)——高壓、高壓脊、低壓、低壓槽。同學(xué)們讀下圖，完成練習(xí)：

①確定甲、乙、丙、丁四點(diǎn)的風(fēng)向

②確定甲、乙、丙、丁四點(diǎn)的空氣性質(zhì)（冷氣團(tuán)或暖氣團(tuán)）

③判斷甲、乙與丙、丁兩處鋒面的類(lèi)型

教師小結(jié)：此類(lèi)天氣系統(tǒng)是鋒面與氣旋的疊加，我們稱(chēng)為鋒面氣旋。

若低壓位于熱帶洋面上，強(qiáng)烈發(fā)展就會(huì)形成臺(tái)風(fēng)。

下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀案例——臺(tái)風(fēng)及其危害

作業(yè)：回去收集有關(guān)臺(tái)風(fēng)的資料（包括臺(tái)風(fēng)的危害、我國(guó)臺(tái)風(fēng)活動(dòng)的時(shí)間、臺(tái)風(fēng)在我國(guó)的影響范圍、有什么防災(zāi)減災(zāi)措施）。

各種各樣的車(chē)教案 篇8

1.會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“等、?！钡?3個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2.理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話(huà)培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。

3.感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚、真摯的友誼，對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)誠(chéng)信的可貴以及環(huán)保的重要性。

1.有感情朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。

2.讀悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的`心理。

懂得童話(huà)故事蘊(yùn)含的信守諾言這一道理。

1.會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“等、?！钡?3個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

一、播放動(dòng)畫(huà)，交代任務(wù)。

1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)童話(huà)故事，明白童話(huà)中所闡明的道理。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話(huà)故事《去年的樹(shù)》，看看我們又會(huì)有什么收獲。

2.（課件出示2）播放《去年的樹(shù)》動(dòng)畫(huà)。

3.這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話(huà)故事，注意體驗(yàn)故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)的內(nèi)心情感的變化。

1.請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。

2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。

3.標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。

4.想想文中寫(xiě)了樹(shù)和鳥(niǎo)的什么故事？

（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

（二）預(yù)習(xí)反饋：

寒冷 融化 離開(kāi) 等著 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成條 火柴 煤油 告訴 睜眼睛 接著 伐木 鋸木頭 點(diǎn)燃

2.檢查生字的認(rèn)讀情況。 開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。

（1）正音。

翹舌音“睜 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睜 融”。

（2）識(shí)記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴

4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。

三、朗讀讀文，整體感知。

師:同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來(lái)讀讀他，看我們能不能認(rèn)識(shí)他。

1.練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。

2.教師引讀。

師：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）

師：誰(shuí)的眼前浮現(xiàn)畫(huà)面了？老師告訴你啊，一邊讀書(shū)，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面是一種非常好的讀書(shū)方法，我們都要學(xué)會(huì)它。

3.談話(huà)過(guò)渡：就這樣，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱，可是，寒冷的冬天就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對(duì)好朋友說(shuō)了些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？

1.觀察生字，書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么？

預(yù)設(shè)：

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；而“?！睍?shū)寫(xiě)時(shí)則左寬右窄。

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等 斧 柴”，上邊的部分不要寫(xiě)得太寬，是上窄下寬的字。

(1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

（2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結(jié)：書(shū)寫(xiě)美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！

各種各樣的車(chē)教案 篇9

活動(dòng)目的：

1、教幼兒用一句完整的話(huà)描述各種各樣的水果。

2、初步學(xué)用“又……又……”句式說(shuō)話(huà)，發(fā)展幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、豐富詞匯：圓圓的、彎彎的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：仿真水果，卡紙畫(huà)的火車(chē)，游戲音樂(lè)，黑 板。

活動(dòng)過(guò)程：出示水果請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的名稱(chēng)。

板書(shū)：

水果名稱(chēng)：蘋(píng)果、梨子、橘子…讓幼兒觀察水果，分別說(shuō)說(shuō)各種水果的 顏色。

顏色：紅、黃、綠、紫……請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)各種水果的形狀。

形狀：圓圓的、彎彎的……每次板書(shū)后讓幼兒跟讀一次板書(shū)內(nèi)容。

利用“火車(chē)”，教幼兒用一句完整的話(huà)描述水果。

1、師邊做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作邊說(shuō)：現(xiàn)在有一列火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，它不是一般的火車(chē)，坐在上面的乘客都是些“字寶寶”。

在板書(shū)內(nèi)容的下方貼出“火車(chē)”。

2、師：火車(chē)停下來(lái)，現(xiàn)在上來(lái)的一些乘客是水果名稱(chēng)的字寶寶，他們拿到的票是綠色車(chē)廂的（最后一節(jié)），我們來(lái)看看水果名稱(chēng)的字寶寶有哪些？

引導(dǎo)幼兒讀一次水果名稱(chēng)，“你喜歡讓誰(shuí)坐在車(chē)窗邊？”依幼兒說(shuō)的在這節(jié)車(chē)廂里寫(xiě)上水果名稱(chēng)的詞組。3、第二站乘客：表示顏色的字寶寶（坐紫色車(chē)廂）

師：轟隆隆，火車(chē)?yán)^續(xù)開(kāi)，嗚！這一站上來(lái)的乘客是表示顏色的字寶寶。小火車(chē)有個(gè)愿望，希望坐在窗邊的乘客，讓我們看起來(lái)能說(shuō)出一句完整的話(huà)。你想讓誰(shuí)坐在窗邊？我們連起來(lái)讀一讀，感覺(jué)怎樣？

依幼兒選的表示顏色的.詞填寫(xiě)入車(chē)廂，然后請(qǐng)幼兒讀讀，看看是否合適。如：紅——蘋(píng)果。如不合適教師引導(dǎo)幼兒再選。多請(qǐng)幾個(gè)幼兒回答，嘗試描述各種水果。（黃——香蕉、紫——葡萄……）。

每次填寫(xiě)后請(qǐng)全班幼兒讀一讀。

第三站乘客：表示形狀的字寶寶（坐藍(lán)車(chē)廂）。

用同上的方法教幼兒構(gòu)句如：圓圓的—紅—蘋(píng)果，彎彎的—黃—香蕉等

第四站乘客：又、又

師：現(xiàn)在來(lái)了一對(duì)雙胞胎，他們的票不在同一節(jié)車(chē)廂。分別把兩個(gè)又字寫(xiě)在 第1，2節(jié)車(chē)廂。

引導(dǎo)幼兒構(gòu)句：又圓又青的蘋(píng)果，又彎又黃的香蕉等

注：每次構(gòu)句時(shí)都由幼兒先自由選詞，通過(guò)試讀——再選，引導(dǎo)幼兒用一句完整的話(huà)描述水果。

游戲：表演吃水果

請(qǐng)個(gè)別幼兒隨音樂(lè)扮演卡通人物吃水果，表演后請(qǐng)幼兒用一句完整的話(huà)描述他吃的水果。

請(qǐng)全體幼兒表演吃水果，相互說(shuō)說(shuō)自己的水果，結(jié)束活動(dòng)

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