呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計及反思精選。

一個好老師會在每一節(jié)課前精心準(zhǔn)備，詳細的編寫教案，是有利于教學(xué)水平提高的必備條件。老師通過教學(xué)方案可以讓學(xué)生更好的去掌握教學(xué)過程當(dāng)中的重點和難點，88教案網(wǎng)編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計及反思，希望本文對您有所幫助！

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計及反思 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，讀出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重難點

1、了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭題

1、師寫詞“呼風(fēng)喚雨”：

問：

誰認識，讀一讀。

這個詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。

2、導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就叫……

完成課題板書：

3、讀課題。

4、讀了課題，你有什么問題嗎？

⑴呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？

⑵是誰呼風(fēng)喚雨？

（隨機板書）

⑶靠什么呼風(fēng)喚雨？

二、初讀課文

1、自由讀文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？

2、檢查生字詞讀音。

（出示，認讀）

3、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

同學(xué)們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。

出示1、2自然段內(nèi)容。

（問題的答案用紅筆寫出）

自由地讀一讀。

點紅“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”。

你們看，這兩個詞有什么區(qū)別？

借助字典來幫忙。

指導(dǎo)朗讀1、2自然段。

四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段

是呀，靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？

選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關(guān)語句。

匯報：

生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現(xiàn)在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。

師：真會讀書！把問題的前后相比較找出了答案。

是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）

“農(nóng)耕社會”是個怎么樣的社會？

生1：只能靠種田來生活。

生2：只能靠大自然來掌握命運。

……

師引讀“那時沒有……愿望”。

讀到這你想說什么？

生1：20世紀(jì)以前真是太不發(fā)達了。

生2：生活很艱難，也很單調(diào)。

……

師：那么能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？

生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。

師：想一想：“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領(lǐng)？

猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望？

生1：“千里眼”可以看到很遠，“順風(fēng)耳”可以聽到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。

生2：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！

……

師：這些幻想大多已經(jīng)變成現(xiàn)實了。

引讀“20世紀(jì)，人類登上……‘地球村’”。

師：點出分號，這是什么標(biāo)點？

生齊：分號。

師：再讀分號前后兩部分，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：

分號前講的是新發(fā)現(xiàn)，分號后講的是新發(fā)明。

點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使用人類的生活大大改觀?！?/p>

談?wù)勀氵€知道哪些新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

的確，20世紀(jì)的科技成就太大了，難怪課文中說……

出示：

你了解這兩句詩嗎？

（生普遍反映不了解）

順勢講解

讀一讀這兩句話。

引讀“人類生活的舒適和方便……物質(zhì)生活。”

最后讓我們有感情地朗讀課文3、4自然段。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計及反思 篇2

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇說明文，我個人不太喜歡這類文章，覺得讀起來沒有意思。但在教學(xué)這課時，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這類課文非常感興趣，學(xué)起來熱情很高。因為自己對教學(xué)這篇課文沒有太多的想法，所以在備課時認真觀看了教參后附帶的光盤，從中汲取了一些好的教學(xué)方法。沒有把它上成科普課，而是上了一節(jié)很有語文味的課，我想這也是學(xué)生熱情高漲的原因之一吧。

教學(xué)時，從課題入手，讓學(xué)生理解呼風(fēng)喚雨的意思，并通過題目找出課文的中心句，然后圍繞中心句進行討論從哪里看出20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課文的第3、4自然段是文章的重點段，教學(xué)這兩段以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識儲備說說農(nóng)耕社會是個怎樣的社會，神話中的千里眼順風(fēng)耳騰云駕霧是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

最后，讓學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上自由的暢想、交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計及反思 篇3

早在上世紀(jì)２０年代，人民教育家陶行知先生就提出了生活教育理論，他認為：沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。因此，我嘗試以陶行知先生的生活教育理論為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。

課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。

其次，抓住訓(xùn)練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的２０世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，２０世紀(jì)的我們還擁有一些什么。

在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

擴展閱讀

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思簡短

作為教師要知曉教案對課堂的意義。教案要充分考慮從實際需要出發(fā)，怎樣編寫一份全面的教案呢？《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思簡短是由編輯為您整理和分享的內(nèi)容，希望對大家有所幫助！

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思簡短 篇1

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)性的說明文。作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

這種類型的課文教學(xué)，如果沒有設(shè)計和把握好就容易成為科學(xué)常識課，學(xué)生會覺得乏味。在備課時我認真鉆研教材，了解教學(xué)的重點和難點，考慮到本班學(xué)生的具體學(xué)情，決定以課題作為突破點，通過抓住每個自然段出現(xiàn)的一個重點句子來貫穿全文，完成教學(xué)。

教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點。首先從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？然后再學(xué)習(xí)第2自然段課文連續(xù)運用的兩個設(shè)問句，這樣既可強化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。教學(xué)中還對課文中的一些長句進行縮句，幫助學(xué)生理解其意思。在學(xué)習(xí)重點段落時，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，在自主質(zhì)疑，讀中解疑中，對課文由不懂到了解，深入體會文章，強烈地感受到了20世紀(jì)取得的巨大的科技成就，自豪感油然而生，喚起了學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

這節(jié)課讓我感受到了從學(xué)生實際出發(fā)，認真地思考、鉆研教材、精心設(shè)計，能讓學(xué)生地輕松學(xué)習(xí)，這樣的語文課堂才會更具有生命力。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思簡短 篇2

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇說明文，主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)

喚雨的世紀(jì)”展開思考，抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，理解課文的內(nèi)容。學(xué)完這篇課文，我仔細地反思了一下，教學(xué)本課我主要注重了以下三點對學(xué)生的培養(yǎng)：

1、重視朗讀指導(dǎo)：教學(xué)中我采用默讀，自由讀，齊讀，分段讀，指名讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中交流，讀中探究，讀中體會課文內(nèi)容，了解作者的表達方式，獲得自我體驗與成長的快樂。

2、注重語言訓(xùn)練：學(xué)習(xí)說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識，更要關(guān)注這些知識是用怎樣的語言表達的。所以在教學(xué)中，我從文本中選取“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等具有語言學(xué)習(xí)與品悟價值的重點詞句進行語言訓(xùn)練：讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，提高了語言表達能力。

3、重視方法指導(dǎo)。教學(xué)中，教師講在關(guān)鍵處，對于學(xué)法與習(xí)慣的引導(dǎo)該講則講。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有疑問，閱讀要讀出自己的見解，這些都是對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的引導(dǎo)，很好地體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思簡短 篇3

本篇課文是一篇關(guān)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的科普類的說明文。主要目的是讓學(xué)生體會20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展之巨大，變化之快，并能學(xué)科學(xué)愛科學(xué)。本堂課我主要以問題貫穿，讓學(xué)生在思考中體會，在閱讀中感悟。并讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)和發(fā)明中體會舉例子的說明方法，在古今對比中感悟作比較的說明方法，體會文中重點語句。學(xué)生整堂課表現(xiàn)的積極，投入，并能做好課前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的資料信息，使得整堂課更豐富，學(xué)生對本篇說明文并不是很感興趣，但是本文設(shè)計的是科學(xué)技術(shù)，我又學(xué)生課前搜集了大量的資料，在充分了解相關(guān)知識和背景的前提下，學(xué)生就能更好的學(xué)習(xí)課文。最后，拓展延伸我讓學(xué)生們閱讀了本節(jié)課學(xué)習(xí)的舉例子和作比較相關(guān)的文章《奇異的激光》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能很容易的找到說明方法。

本節(jié)課有很多的不足。首先，沒有提現(xiàn)學(xué)校最近一直倡導(dǎo)的生本學(xué)習(xí)，整堂課我說得和引導(dǎo)的較多，有點喧賓奪主了。其次，有些學(xué)生不能很好的投入到學(xué)習(xí)中去，課堂沒有面向所有學(xué)生。再次，學(xué)生的討論交流較少，一直跟著我的節(jié)奏，進程有點快。

總之，本節(jié)課還需要更認真的去思考，去設(shè)計，并真正的將課堂還給學(xué)生，提現(xiàn)學(xué)生的主體性，將生本教育進行到底！

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思簡短 篇4

課文是科學(xué)常識性說明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

成功之處：

一、圍繞中心句進行提問，調(diào)動學(xué)生思維。

本篇課文中心突出，淺顯易懂，全文圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來展開說明。圍繞這一中心設(shè)置問題，有助于學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，做到淺顯課文的深化學(xué)習(xí)。設(shè)置的問題，例如：20世紀(jì)以前人類的生活是什么樣的？20世紀(jì)有哪些科學(xué)成果？是什么促使了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展？……學(xué)生對這些問題進行了熱烈的討論，討論中加深了對課文的理解。

二、在語言環(huán)境中理解詞語，訓(xùn)練朗讀。

理解詞語的方式有多種，如查字典、查工具書、根據(jù)上下文理解詞語等，本課的學(xué)習(xí)注重在語言環(huán)境中理解詞語。例如，理解“呼風(fēng)喚雨”一詞，讓同學(xué)們閱讀全文來說本詞是什么意思。區(qū)分“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”這兩個詞語，從課文中找出哪些屬于“發(fā)明”的科技，哪些屬于“發(fā)現(xiàn)”的科技，學(xué)生在對這兩個詞語理解的過程中更是加深了對課文的理解。

三、課文與生活實際相聯(lián)系，拓展延伸。

20世紀(jì)是一個碩果累累的世紀(jì)，我們現(xiàn)在的生活中也有許多的科技發(fā)明，讓學(xué)生通過留心觀察生活，查找資料等方式，說說書本中沒有講到的一些科學(xué)技術(shù)。再引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，一百萬年以后的生活會是什么樣子，有哪些我們現(xiàn)在幻想的新科技產(chǎn)品的出現(xiàn)。學(xué)生思維活躍，踴躍發(fā)言，說出了許許多多他們想要的科技產(chǎn)品，如時空穿梭機、傳送門……古人“騰云駕霧”“千里眼”“順風(fēng)耳”的夢想到今天都得以實現(xiàn)，孩子們堅信，自己的夢想終有一天也是能夠?qū)崿F(xiàn)的。課文到這里，起到了一個思想的升華的作用。

不足之處：教學(xué)中我讓孩子多查閱資料，從補充資料中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于現(xiàn)代科技的突飛猛進了解的不多，知識貧乏，此類的課外書閱讀的比較少。學(xué)習(xí)語文不能忽略科普知識的普及，因此應(yīng)該多提倡孩子多讀科普的累的書籍，做到與時俱進。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思簡短 篇5

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學(xué)前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對文中出現(xiàn)的新事物的名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時，靜心思考問題，解決問題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。我在這一課教學(xué)實踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點：

首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”一句展開，讓課堂教學(xué)簡單化。同時，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對話的特點。

其次，適時抓住言語訓(xùn)練點，做到讀說結(jié)合、讀思結(jié)合，讓課堂教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“沒有……只能……”“21世紀(jì)是的世紀(jì)?！边M行教學(xué)，在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語文課堂教學(xué)真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實踐本身。

再次，語言訓(xùn)練的扎實。在教學(xué)中，我讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，暢想21世紀(jì)，又做到了讀想、讀寫結(jié)合。學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)熱情特別高，紛紛表達自己的奇思妙想，課堂氣氛達到了高潮，這也是我這節(jié)課的一個亮點。這節(jié)課學(xué)生真正成了語言學(xué)習(xí)的主人。但也存在著一些問題，忽略了課后問題。課后題提出：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍。”“作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認為的語言美有所偏頗，因此我有些忽略對文章語言美的感悟。

總之，只有認真及時的總結(jié)每個教學(xué)過程中的得與失，用高層次和高水平來思考，我們才能有針對性的進行改進教學(xué)，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造出新的教育方法，有效地提高語文課堂教學(xué)。

語文呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)反思10篇

教師是一份神圣的工作，很多老師在給學(xué)生們講課的時候，都會先寫一個教案。在教案中，老師需要說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，下面是88教案網(wǎng)精心收集整理，為你帶來的語文呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)反思，為避免遺忘，還請您收藏本頁網(wǎng)址！

語文呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)反思【篇1】

這篇課文是科學(xué)常識性說明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。科學(xué)常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。學(xué)生理解會有一定的難度，因此我特別重視學(xué)生的課前準(zhǔn)備，布置學(xué)生當(dāng)當(dāng)小記者：采訪長輩過去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：你們從小到老、從小到成年，吃、穿、住、行是怎樣的？寫寫自己現(xiàn)在的吃、穿、住、行情況。對比后寫上自己的些許感受。）四年級的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實驗教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)具備一定的收集信息的能力。在本學(xué)期其中的一個訓(xùn)練知識點，學(xué)生都必須具備搜集并收藏資料的能力。）本學(xué)期另一個語文學(xué)習(xí)知識點就是把網(wǎng)絡(luò)搬到語文教學(xué)上。在講授本課時，我兩度要求學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。一是在學(xué)生自學(xué)時，把收集到的好詞發(fā)到教師博客上，然后學(xué)習(xí)齊共享。另一次就是在講授課完，根據(jù)學(xué)生的對２０世紀(jì)的科學(xué)成就的收集，把收集到的傳到博客上。合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關(guān)鍵，有內(nèi)容有內(nèi)涵的課堂才是有生命的，才能喚起學(xué)生主動探究的欲望，促使積極思維的動力。作為第一課時，我重點學(xué)習(xí)三、四兩個重點段，給課堂注入了活力、注入了內(nèi)涵。當(dāng)講到第四自然段的科技成就時，讓學(xué)生再舉出一些例子。學(xué)生一下子就打開了思維的閘門，“磁懸浮列車、X射線、納米技術(shù)、載人飛船、數(shù)字電視……”學(xué)生一口氣說出了很多很多。學(xué)生活躍的思維、熱烈的發(fā)言帶動了課堂的氣氛。當(dāng)理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句詩時，學(xué)生激情的朗讀把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩情畫意，也強烈地感受到了20世紀(jì)取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。當(dāng)下課的鈴聲響起，我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內(nèi)容。

我覺得在整個教學(xué)過程中，我的語言親和力和激勵性還不夠，這往往會的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。感悟到只有通過自己極具親和力和激勵性的語言，去充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長的快樂，體驗到學(xué)習(xí)的意義。這一點真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習(xí)。

語文呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)反思【篇2】

早在上世紀(jì)２０年代，人民教育家陶行知先生就提出了生活教育理論，他認為：沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。因此，我嘗試以陶行知先生的生活教育理論為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。

課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。

其次，抓住訓(xùn)練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的２０世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，２０世紀(jì)的我們還擁有一些什么。

在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

語文呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)反思【篇3】

《呼風(fēng)喚雨》是一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

課上我讓學(xué)生先朗讀然后總結(jié)這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，掌握這一句是本課的中心句。然后通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會這類課文用詞準(zhǔn)確、語言簡潔等表達方面的特點。如體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別，我在教學(xué)中先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓俳Y(jié)合工具書，區(qū)分兩個詞語字面的意思，然后結(jié)合上下文的語言環(huán)境具體理解詞語在文中的含義，體會用詞的準(zhǔn)確。再通過填空練習(xí)加以鞏固。學(xué)習(xí)20世紀(jì)偉大成就時，針對3、4段出現(xiàn)的科技術(shù)語，我都找來了相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生直觀地看到，進一步了解這些科技成就就在我們的身邊。通過讓學(xué)生有感情地朗讀感受科學(xué)技術(shù)在改善我們的精神文化生活和物質(zhì)生活，引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的感情。通過觀察“人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘”這一句子時，引導(dǎo)學(xué)生了解動賓結(jié)構(gòu)的整齊句式，體會作者用詞的準(zhǔn)確、精煉的表達方法。并通過仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)如何表達事物，達到語言的訓(xùn)練的目的。

抓住言語訓(xùn)練點，在教學(xué)中，選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價值的重點詞句進行言語訓(xùn)練；第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到學(xué)完第四段之后。這樣，在學(xué)生學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料后有了親身的感受的基礎(chǔ)上進行，使學(xué)生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

本堂課也存在很多不足：

1、要加強合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

2、不能調(diào)控課堂，有一種被教案牽著走，因此在處理課堂生成東西時不能隨機應(yīng)便。對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及問題的出現(xiàn)，不能有價值的正確引領(lǐng)及有針對性，激勵性評價，衷心地希望老師們提出寶貴意見。

語文呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)反思【篇4】

這篇課文是科學(xué)常識性說明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

最初做教學(xué)設(shè)計時，覺得挺簡單，這類科學(xué)常識性說明文，通?？梢哉业皆S多豐富漂亮的教學(xué)圖片，舉很多關(guān)于科技成就的例子。當(dāng)我把第一篇教學(xué)設(shè)計交給指導(dǎo)教師時，得到的回復(fù)是這篇課文被我設(shè)計成了“資料展示廳”和科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。

認真反思后，在指導(dǎo)老師的幫助下，借鑒了教學(xué)光盤后，最終教學(xué)設(shè)計定稿。

在語文課堂教學(xué)上，我堅持讓學(xué)生通過“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂課文。在教學(xué)中，我抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！边@一中心問題做的教學(xué)設(shè)計，從而讓學(xué)生迫切的渴望認識20世紀(jì)的巨大變化。

開課后便拋出這一中心句，讓學(xué)生自由默讀后，找出能支撐這個中心句的句子。學(xué)生通過自己的理解找到句子談感受，理解感悟后總要回歸到中心句“二十世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，課堂顯得開放，充滿激情。課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。

語言文字的訓(xùn)練在語文課上同樣也是必須的。接手這個班后，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生朗讀能力整體不高，于是我更是特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，在教學(xué)時也努力做到這一點。通過讀第四段，分角色朗讀三四段介紹農(nóng)耕社會和二十世紀(jì)人們生活環(huán)境的句子，讓學(xué)生在朗讀中再次體會到二十世紀(jì)科技的巨大成就，同時也在激情朗讀后順勢教授說明方法，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得自然流暢。

當(dāng)然，這堂課還有很多的不足。

首先，教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得松散。并且過多的話也擾亂了學(xué)生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機會，削弱學(xué)生的主體地位。

其次，教師評價語匱乏。評導(dǎo)結(jié)合一直是指導(dǎo)老師向我傳授的教學(xué)理念。評是為了更好的導(dǎo)。因此，教師評價語必須做到準(zhǔn)確、及時、有針對性。整堂課幾乎聽不到我對學(xué)生的回答的評價，因此這又是課堂的另一個大敗筆。

最后，語文味不正。班上的學(xué)生在課堂上回答問題一直不是很積極，課堂氣氛不活躍。所以接手后，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上，我喜歡采用一些他們喜聞樂見的方式了引發(fā)他們的興趣，其中，說點俏皮的，流行的話語是我比較常用的方法。一直沒有覺得自己這個做法有什么不好，聽老師評課后才知道原來竟有這么大的弊端。這讓我不得不反思：真正能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還是要靠老師精彩的能吸引人的教學(xué)。原來的自己一直走在了一個誤區(qū)中，還好，發(fā)現(xiàn)的不算太晚。

路漫漫其修遠兮，如何盡快成長為一名合格的語文教師，如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長的快樂，體驗到學(xué)習(xí)的意義。這兩點是我最重要也是最艱巨的任務(wù)，多請教，多學(xué)習(xí)，多實踐，不斷求索吧！

語文呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)反思【篇5】

【情景說明】

本文主要介紹了２０世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。以下通過３、４自然段的對比教學(xué)，主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和２０世紀(jì)生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。

【片段一】

師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！钡?，還遠遠不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。

出示句式：

那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。

生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。

生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。

生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。

生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。

……

師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。

課件出示：

衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道２０世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

生：我知道２０世紀(jì)人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。

生：２０世紀(jì)，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。

生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。

生：２０世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。

生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學(xué)成果８千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。

【反思】

早在上世紀(jì)２０年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼耍覈L試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

其次，抓住訓(xùn)練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的２０世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，２０世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

【片段二】

師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！蹦敲矗鎸@一切，你有什么感受？

生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。

生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實，是科學(xué)知識創(chuàng)造了這些奇跡！

生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！

生：我想說，我們生活在這個科學(xué)飛速發(fā)展的時代，在享受科學(xué)成果的同時，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù)，造福人類。

師：如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？

生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)??！

生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。

生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。

生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！

【反思】

“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程?！北径谓虒W(xué)，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗?！懊鎸@一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間?！凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學(xué)生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。

【專家點評】

正如這位教師所說的那樣，這篇教學(xué)案例一個明顯的特點就是：給了學(xué)生充分的發(fā)展空間。首先是拓展了語文課堂教學(xué)，把學(xué)生從書本引向了一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。課前，組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，讓學(xué)生在實踐活動中關(guān)注生活，感受生活，使語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。其次是有層次性地進行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的表達空間。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話，到靈活地運用自己所收集的資料介紹２０世紀(jì)人類還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維為目的語文學(xué)科特點，使學(xué)生的語言表達能力得到了有效地提高。最后是給了學(xué)生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是文本再創(chuàng)造的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)真正實現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。

本片斷最大的亮點是體現(xiàn)了語文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓(xùn)練，也離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展。只有這樣，我們的教學(xué)才能上升到一個新的境界。

語文呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)反思【篇6】

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇說明文，我個人不太喜歡這類文章，覺得讀起來沒有意思。但在教學(xué)這課時，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這類課文非常感興趣，學(xué)起來熱情很高。因為自己對教學(xué)這篇課文沒有太多的想法，所以在備課時認真觀看了教參后附帶的光盤，從中汲取了一些好的教學(xué)方法。沒有把它上成科普課，而是上了一節(jié)很有語文味的課，我想這也是學(xué)生熱情高漲的原因之一吧。

教學(xué)時，從課題入手，讓學(xué)生理解呼風(fēng)喚雨的意思，并通過題目找出課文的中心句，然后圍繞中心句進行討論從哪里看出20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課文的第3、4自然段是文章的重點段，教學(xué)這兩段以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識儲備說說農(nóng)耕社會是個怎樣的社會，神話中的千里眼順風(fēng)耳騰云駕霧是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

最后，讓學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上自由的暢想、交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

語文呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)反思【篇7】

這種類型的課文很容易成為資料展示和科學(xué)常識課。在上課前，我剛好聽了“現(xiàn)代與經(jīng)典”教學(xué)觀摩課，聆聽了幾位名師的精彩課堂，最大的感受就是他們的課并不依附于華美的課件，有的甚至不用課件，依然可以把課上得很好。我很長時間將課件作為上課的載體，“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展?！边@是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問題與對策”的報告中提出的觀點。在第八單元時我想試著擺脫對多媒體的依賴。在上這節(jié)課時，教室的多媒體壞了，我連簡單的PPT都沒用。

我布置同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時，靜心思考問題，解決問題。

教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點。始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！币痪湔归_，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？，這樣既可強化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。

語文呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)反思【篇8】

這篇課文是一篇科學(xué)常識性的說明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

1.教學(xué)效果(思效)。

作為科學(xué)常識性說明文，如果處理不好就容易上成科學(xué)常識課，失去了語文的本真。因此，我在教學(xué)這節(jié)課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點;在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，同時體會說明文的特點。

我?guī)У陌嗌蠈W(xué)生朗讀能力整體不高，于是我特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，分角色朗讀三、四自然段介紹農(nóng)耕社會和20世紀(jì)人們生活環(huán)境的句子，讓學(xué)生在朗讀中再次體會到20世紀(jì)科技的巨大成就，同時也在激情朗讀后順勢教授說明方法，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得自然流暢。

但是，由于部分學(xué)生沒有充分預(yù)習(xí)，在課堂上表現(xiàn)很被動，有游離課堂的感覺。

2.教學(xué)收獲(思得)。

(1)緊緊圍繞中心句，啟發(fā)學(xué)生閱讀。

這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)中，我緊緊抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生從讀、聽、看、說中感受，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、展開想象：①“呼風(fēng)喚雨”什么意思?②為什么說“20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”?從哪些地方可以看出?③20世紀(jì)之前人類的生活又是怎樣的?20世紀(jì)之所以與過去截然不同，靠什么?④你還能推測21世紀(jì)人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡?……

從這一連串的問題中緊緊抓住中心句，讓學(xué)生充分地讀書，展開想象，大膽地表述。讓學(xué)生從書本中所介紹的資料去認識20世紀(jì)的巨大變化，這樣學(xué)生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。

(2)在語言環(huán)境中理解詞語，訓(xùn)練朗讀。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬數(shù)梨花開?！边@句詩是個重點句，在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來讀，就自然明白它所表達出的內(nèi)容和感情的不同。還有，為了讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個詞語的意思，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看，并結(jié)合生活實際，辨一辨哪些成就是說“發(fā)明”的，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”?這樣的辯論，使得課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中感受到了“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

3.不足之處(思失)。

學(xué)生對于“農(nóng)耕社會”等知識一直都是半知半解的狀態(tài)，正是因為學(xué)生太多的“不了解”，致使教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得松散。并且過多的話也擾亂了學(xué)生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機會。

4.改進措施(思改)。

諸如此類的課文，學(xué)生必須有課前的充分預(yù)習(xí)。學(xué)生只有在課前搜集大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，現(xiàn)在已是21世紀(jì)，如果課前布置學(xué)生搜集、閱讀21世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的搜集和整理資料的能力。

語文呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)反思【篇9】

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文小教版第七冊的一篇課文。這篇課文屬于科技類課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)這篇課文，一是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語和句子。

由于課文是一篇科技類文章，文中的語言比較枯燥乏味，形象性不強。因而，在教學(xué)課文時，我利用一些圖片，音像呈現(xiàn)，提供說話練習(xí)等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的差距，憑籍課前的這一精心預(yù)設(shè)為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺。

首先激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生充分感受神奇的力量，然后引出課題，接著緊緊抓住課文的中心句——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，細讀文本，充分把握言意融合的文本生長點。引導(dǎo)學(xué)生在各種畫面、科技短片的視聽情境中，在生活的前后對比中，在穿越時空隧道，回到原古時代的想象中自主建構(gòu)，逐層推進，把多元理解與語言品味緊密結(jié)合起來，從而真切地體會到是科學(xué)技術(shù)讓人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

教學(xué)時，我努力營造輕松和諧的對話氛圍，像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識是不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，也為了讓語文課堂教學(xué)真實與扎實，我不但抓住文章內(nèi)的重點句，還設(shè)計了幾個說話訓(xùn)練。

在一節(jié)課即將結(jié)束之前，我引發(fā)學(xué)生新的生成的興奮點——“你還希望科學(xué)技術(shù)能給我們帶怎樣的奇跡來改善我們的生活”學(xué)生的思維再一次得到激活，他們在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。他們在一次次探究中提升了認知水平、知識建構(gòu)?？上攵斋@定是不少的。

當(dāng)然，在本次的教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了很多不盡如人意的遺憾。雖然本篇課文不是以情感為主線，但在調(diào)動起了學(xué)生自豪、驕傲的情緒后還是應(yīng)該讓學(xué)生讀讀重點句。我做到了從文本中走出來，談感受、說想象，但卻忽視了再回到文本中，因而給人感覺，整堂課課外知識涉及的過多，對課文本身的語言文字理解的不夠到位。另外有些提問的針對性不強，對學(xué)生的回答沒有做出合理的判斷和追問，這些都是我在今后的教學(xué)中要學(xué)習(xí)和注意的方面。

語文呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)反思【篇10】

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

本文的教學(xué)重點是：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、語文學(xué)習(xí)真實有趣，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機。

網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學(xué)生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問題；在教學(xué)時，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學(xué)生幾個相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們在其中學(xué)習(xí)。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過程，而學(xué)生的視野被禁錮了。

為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學(xué)習(xí)，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍增。

課前我還給出一定的時間讓學(xué)生能較充分地對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個學(xué)習(xí)化社會對教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時間。

上課時，我就從三個方面入手，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。

（1）齊讀課題，當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問

（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？

（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學(xué)生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風(fēng)喚雨”？“一世紀(jì)”是多長時間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個世紀(jì)？為什么說是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風(fēng)喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。

2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生是主體，教師做引導(dǎo)。

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計的問題，導(dǎo)向性一定要強。“任務(wù)”設(shè)計要有明確的目標(biāo)。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。

其次，注重思維策略的訓(xùn)練。

（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的？強調(diào)留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。

（2）用“理解深刻有見解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情。提問：科學(xué)永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺，了解科技歷史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。

注重對學(xué)生的幫助引導(dǎo)。教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思，知道“20世紀(jì)”到底是多長時間，我讓學(xué)生直接進入第一部分進行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就？學(xué)生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生通過對比20世紀(jì)前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。

（3）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學(xué)生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點和要點，同學(xué)回答問題時也認真地聽，并做到了回答問題時不說重復(fù)話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動。

3、用美好的心靈暢想未來。

教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學(xué)生暢談自己的感受，學(xué)生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談。“我長大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行?！薄拔议L大了……”一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說，“大了要當(dāng)個醫(yī)學(xué)家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽?！?/p>

給學(xué)生一次想象與表達的自主空間，能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田，喚起學(xué)生真誠、善良、自信、拼搏的情懷，誰能說這不是教學(xué)的精彩和感動呢？

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：科學(xué)常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學(xué)這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。

三、不足之處

上完本課后，我認識到自己在落實方面到位，重難點突出，但在上課時的語速過快，沒有給足孩子們思考的時間，小組合作交流時間太短。教學(xué)過程中，遺漏了一些知識點。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點段的學(xué)習(xí)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句，學(xué)習(xí)表達方法。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達；同時，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準(zhǔn)確。最后拓展升華辦一張科技手抄報。

【教案收藏】 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計之二

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“【教案收藏】 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計之二”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一、設(shè)計思想

閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就容易被單個語言文字遮掩，就不利于學(xué)生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本的對話，學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

二、教材分析

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運用法力"呼風(fēng)喚雨"的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。

第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"，才使神話中的"呼風(fēng)喚雨"變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。

第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的"農(nóng)耕社會"，只能在神話中"寄托自己的美好愿望"；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村"，"科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活"?？梢娍茖W(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>

第5自然段中，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

本課教學(xué)的重點是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

三、學(xué)情分析

二十一世紀(jì)是一個科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。

2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

五、重點難點

1、 重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。

2、 難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

六、教學(xué)策略與手段

教學(xué)方法與手段：聯(lián)系生活實際，通過展開豐富想象，并運用多媒體課件及相關(guān)補充資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

學(xué)習(xí)方式：本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間，適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓他們進行充分的交流探討。

七、課前準(zhǔn)備

課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

八、教學(xué)過程

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內(nèi)容旁白：孩子們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時候……你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力？你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng)造著一個又一個神話？你想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的一個個奇跡嗎？讓我們一同走進呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一同去感受絢麗多彩的生活吧！ （齊讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

二、解釋課題，質(zhì)疑牽引

1、理解呼風(fēng)喚雨：當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨這個詞的時候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。"）

2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風(fēng)喚雨？是怎樣在呼風(fēng)喚雨的？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)？世紀(jì)是什么意思？）（一百年為一個世紀(jì)，20xx年屬于2l世紀(jì)）

3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，一起去看看人們是怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。

三、初讀課文，整體感知

1、讀熟課文，自學(xué)字詞。

現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。（生用自己喜歡的方式自由讀課文）

2、檢查自讀情況：

（1）出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

農(nóng)耕社會 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

（2）隨機書寫課堂作業(yè)本中"認一認，寫一寫"的生字。讓學(xué)生選擇最容易寫錯的字進行書寫。

（3）指名分節(jié)讀課文，點評。

四、再讀課文，感悟大意

1、仔細讀課文，把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。

2、通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句子：（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

五、布置作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語。

完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。（教師說意思，讓學(xué)生寫詞語或詩句，請一名學(xué)生上臺板書）

二、抓住主線，切入文本。

在我國的傳說中，（ ）就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪浚?）也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。

師：遠古時代，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

三、深入文本，理解內(nèi)容

（一）百萬年來一成不變的生活

1、仔細閱讀課文2—3自然段，完成填空

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ）。

2、展開想象，各個語文小組選擇一個話題進行討論。

話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣？

話題（2）沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？

話題（3）如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢？

3、每個小組推選一個代表進行交流，在交流中鼓勵同學(xué)之間互相補充，互提建議，然后填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ），真是（ ）！

4、教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過?。】杀M管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。

（二）寄托人類夢想的美好愿望

1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學(xué)生能調(diào)動大腦儲備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

2、學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請學(xué)生展開想象完成。

"嫦娥奔月"寄托著人類（ ）的美好愿望。

"葫蘆小金剛"寄托著人類（ ）的美好愿望。

"隱身娃"寄托著人類（ ）的美好的愿望。

（ ）寄托著人類（ ）的美好愿望。

3、我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

（三）一百年來翻天覆地的變化

1、在短短一世紀(jì)中，我們的生活因為科學(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2、朗讀詩句"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"，體會詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。

"春風(fēng)"指的是——（科學(xué)技術(shù)）"梨花"指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵學(xué)生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。

3、朗讀句子"在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。"體會"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。（教師隨即出示20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例，在加深理解的同時，對20世紀(jì)的成就有更深的了解。）

X射線：1901年由德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。

維生素：1912年，英國化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。

青霉素：1928年，英國細菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。

激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。

洗衣機：1906年，美國人費歇設(shè)計制造了世界上第一臺電動洗衣機。

磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

霓虹：1912年由法國化學(xué)家克勞德發(fā)明。

彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。

冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。

電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。

圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設(shè)計發(fā)明。

因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。

移動電話：20世紀(jì)的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機是移動電話的雛形。20世紀(jì)70年代，民用的對講式移動通信業(yè)務(wù)開始普及?，F(xiàn)在，移動通信可以隨時隨地進行。

4、體會"百萬年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫的用意。先讓學(xué)生和相互之間討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。

再次補充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。

A、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長，營養(yǎng)水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。

B、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達2萬千米，居世界第二位。民用機場1百多個，航線總線1165條，運輸總量居世界第9位。

C、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電量居世界第2位。

D、醫(yī)療保?。杭顾杌屹|(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬人。

E、信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報刊、書報采用激光照排系統(tǒng)，平均3點3個人中就有一部電話，每天上網(wǎng)超過1小時的網(wǎng)民達4331萬戶，居世界第三位。

F、21世紀(jì)我國實現(xiàn)飛天夢，中國宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號發(fā)射成功。11月5日，順利進入環(huán)月軌道，成為我國首顆繞月探測衛(wèi)星。11月7日，進入工作軌道。

我們利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多幻想，實在太令人驕傲了，文中有一句詩對此進行了稱頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩句）

（四）有效練習(xí)，擴展文本

1、暢想未來科技。

2、在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請學(xué)生討論，做簡要交流。

布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》

《人類能完全改變自然嗎？》

《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》

《我對核技術(shù)的看法》

《我心目中的未來地球》

九、板書設(shè)計

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

科學(xué)技術(shù)

千里眼 視頻

順風(fēng)耳 人 手機

騰云駕霧 飛機

…… 類 ……

幻想 現(xiàn)實

十、作業(yè)設(shè)計

第一課時：作業(yè)本第1、2、3題。

第二課時：作業(yè)本第4、5題；課后完成一篇科學(xué)小論文。

【問題研討】

如何把科普性文章上得更具語文味。

[課件范本] 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(篇四)

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣可以避免很多因為準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編收集并整理了“[課件范本] 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(篇四)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文，了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

2、通過分析語句，體會內(nèi)在含義。

3、能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學(xué)重點：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給人類生活的巨大變化。

教學(xué)難點：

理解課文中含義較深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、發(fā)散思維，導(dǎo)入新課：

1、假如沒有電視，沒有電腦、沒有電話……我們的生活會是什么樣子的？學(xué)生自由發(fā)言。

2、還有哪些科學(xué)技術(shù)帶給了人們方便？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合課件演示，小結(jié)，板書課題。學(xué)生談?wù)剬Α昂麸L(fēng)喚雨”這個詞的理解？

二、初讀課文，整體感知。

1、同桌之間共讀課文，相互檢查預(yù)習(xí)情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。

2、分小組分自然段讀課文。

3、自讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)積累，談一談我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)本課？學(xué)生自由發(fā)言，教師有重點地進行引導(dǎo)。

4、學(xué)生默讀課文，歸納每個自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。

課件出示輔助練習(xí)，全班交流完成：

①________是一個________的世紀(jì)。

② （誰）靠 （什么）呼風(fēng)喚雨。

③20世紀(jì)的成就，真可以用 （一句詩）來形容。

④20世紀(jì)人類的科技成就 （用一詞），改變了人類的生活。

⑤是 （什么）創(chuàng)造了人類的美好生活。

三、細讀課文，理解內(nèi)容：

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、自主學(xué)習(xí)，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結(jié)。

3、全班朗讀匯報交流：

①讀第2自然段，并對比“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。朗讀總結(jié)板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

②讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？找出相關(guān)的語句，板書作對比：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

③理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（通過相關(guān)詞句體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

④默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納總結(jié)：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船……

⑤齊讀第5段，根據(jù)相關(guān)語句，師生總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

四、暢談收獲，總結(jié)提高：

1、再次談?wù)勀銓Α昂麸L(fēng)喚雨”的理解。

2、結(jié)合我們的身邊，再次談?wù)効茖W(xué)技術(shù)給我們帶來的舒適和方便。

3、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

五、作業(yè)：

1、小練筆：《暢想未來》

2、手抄報：《科技時代》

教案范本: 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)思考.wps

教案課件是老師不可缺少的課件，每個老師都需要細心籌備教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達到預(yù)期。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？下面是由小編為大家整理的“教案范本: 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)思考.wps”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

科學(xué)常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學(xué)這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。

學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)，才能在已有認知的基礎(chǔ)上，主動建構(gòu)新的認知，產(chǎn)生新的體驗。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學(xué)生搜集、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的課前參與能力，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語文觀。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

感謝學(xué)校為我們年青教師提供這么一次拜師的機會，在兩個月里時間里，邱老師毫無保留，盡心盡力對我的教學(xué)方法進行指導(dǎo)，本人以四年級上學(xué)期《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》作為徒弟匯報課，現(xiàn)將自己對于本課的反思敘述如下：

課前，我布置學(xué)生收集，閱讀了有關(guān)于20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為深入課文奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與能力。

在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時，我從課題入手，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”和世紀(jì)的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成就，并借此進行拓展，讓學(xué)生說說除此之外，還有哪些成就，學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學(xué)這段時，我注重學(xué)生的感知，以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，體會“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進一步學(xué)習(xí)文章的第3自然段，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實，使學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)的偉大，體會“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。之后，便讓學(xué)生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎(chǔ)后，學(xué)生應(yīng)該能明白是誰在“呼風(fēng)喚雨”，靠什么“呼風(fēng)喚雨”，體會科學(xué)技術(shù)的偉大力量，引出英國哲學(xué)家。數(shù)學(xué)家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。最后出示一篇練筆，完成本次教學(xué)。

上完本課后，我認識到自己在上課時的語速過快，沒有給足孩子思考的時間，對于說明文里說明方法的運用沒有落實的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)過程中，遺漏了一些知識點。

本人也深刻認識到了自己的不足，希望校領(lǐng)導(dǎo)對我能及時批評，指導(dǎo)，我將謙虛，努力，“取人之長，補己之短”，爭做一名合格的語文教師。

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