《春雨》教案反思1500字7篇。

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每當老師走進課堂，都會隨身帶一份教案。每個老師都應(yīng)該在上課前把教案寫好。為了更好地服務(wù)于教學，學校也鼓勵老師在備課本上手寫教案。一份優(yōu)質(zhì)的教案需要我們寫作時做到什么呢？推薦你看看以下的《春雨》教案反思，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

《春雨》教案反思 篇1

一、討論揭題，引入新課

1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：

拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。

討論：

⑴讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）

認讀生字“線”，組詞。

⑵讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。

認：認“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

⑴“大家”指的是誰？

⑵大家爭論的是什么問題呢？

4、出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字：

⑴從句子中找到以上問題的答案。

⑵識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣──題

同偏旁：題──顏

換偏旁：底──低

加偏旁：是──題

二、情景感悟，對話朗讀

1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

2、分角色朗讀，討論：

⑴三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

⑶認識生字“淋、灑、滴、油”：

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

⑷從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

“……花……了，……花也……了?！?/p>

⑸分角色朗讀對話。

⑹創(chuàng)設(shè)情境演一演。

三、實踐活動

春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。

《春雨》教案反思 篇2

《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側(cè)重對學生進行獨立自主學習生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學生讀不懂得詞句。因此，在學生認識了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個故事的閱讀學習目標的定位于結(jié)合課文學習，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識、通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學習生活本領(lǐng)、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學習感悟語言，體會課文的意思。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進行。下面，是第一個故事的教學片斷介紹和我的反思。

一、情境激趣，導入課文。

師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟著唱，拍手。（同學們邊唱邊做動作）

師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎？

生：好。

師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。

（反思：教學開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個能把學生領(lǐng)入意境的學習情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，老師和學生一起玩，教師和學生拉近了距離。）

師：（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：身體扁扁的。

生：鴨子的腳連起來的。

師：鴨子的腳連起來有什么用？

生：幫鴨子游泳。

生：它的鴨掌可以幫助它游泳。

師：鴨掌還有什么名字？

生：腳。

生：腿。

生：蹼。

師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？

生：知道了。

（反思：教學結(jié)束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認為我把語文課上成了科普知識課。他認為，學生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學生有所了解，那么，學生對鴨媽媽的做法就會不理解沒人保護，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗：初學游泳時，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護的。了解一些科普知識，對學生解決自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容沖突時有幫助的。再有，我認為，語文本身是個綜合學科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性的引導學生了解一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點。

不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導學生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。這樣，就把語文實踐活動、美術(shù)課、課普知識的了解與語文課有機地整合在一起了。）

（課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。學生一聽就樂了。）

師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？

生：看見小朋友。

生：看見同學們。

生：看見教室里的老師。

師：（拿出風景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見了什么風景？

生：看見小溪里的水。

生：看見很漂亮的風景。

生：看見草地。

生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用這里真美啊，有，有還有說話）

（反思：抓住教學中的契機，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習，重點訓練表達。這是口語交際教學的一條有效的途徑。）

師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有點害怕。

二、練習朗讀，體會情感

師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

（學生開始讀書。）

師：小鴨子說的是哪句話？

生：小鴨子說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：相同的舉手。（學生紛紛舉手。）

師：小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（課件演示小鴨子出世，學生伴音樂自由讀。）

師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學。）

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：唔，特別特別想去游泳。誰還來讀？

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。

生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？

生：媽媽說：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？

生：媽媽說：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？

生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。

生：我喜歡書上的鴨媽媽。

師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

生：因為我要去游泳阿。

生：因為我喜歡游泳阿。

師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？

生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。

師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？

生：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？

生：（搖搖頭。）

師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？

生：媽媽說：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：讀得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？

生：媽媽說：小溪里的水不深，自己去游吧。

（再獎一條小魚。）

《春雨》教案反思 篇3

教學目的

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學重點

1、學習生字。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

教學難點

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

三課時。

教學過程

第一課時

2、出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？讀詞語，認小鳥名稱。

二、初讀了解短文范讀課文，說說你都聽到了什么？

板書：春雨的色彩

想讀讀課文嗎？

回答問題。齊讀課題。

借助拼音，自讀課文。三、檢查讀書情況1、課件出示詞語：

紡線爭論有趣題目

到底顏色淋灑滴歡

杜鵑花蒲公英油菜花

2、檢查讀課文。

3、再讀課文。

1、個別讀，正音；齊讀。

2、讀課文，正音：

第一段：個別讀，齊讀

第二段：分男女讀。

第三段：個別讀，齊讀。

第四、五段：同桌互相檢查，正音。

第六段：齊讀。

3、自由下位，互相檢查讀書情況。四、識字1、課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

2、練習：

1、分組討論、集體交流：

熟字加偏旁或換偏旁的方法記生字。

如：是──題，林──淋，西──灑，低──紙──底，砍──軟──歡。

2、開火車讀生字；組字游戲。五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的方法復習生字。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

第二課時

活動內(nèi)容教師活動學生活動一、游戲鞏固識字1、出示課件或生字卡片：

線論趣題底顏淋灑滴油歡

2、出示生字卡片：

滴歡題線

3、說話練習：

春雨是（）的。1、游戲：”搶答”

看誰最先讀準生字？

2、游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

二、品讀感悟文味1、春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。

它們是怎么爭的？

2、小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導朗讀。

3、猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？

4、演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。

5、在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？

指導朗讀一、六段。讀課文，讀得認真的可以當選小演員。

個別讀，評議。

小燕子、黃鶯、麻雀等十分自信的口氣。

著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語的效果。

理解“爭論”。

分組討論，派代表發(fā)言。

先在小組里合作準備和表演，再在全班表演，互相評議。

引讀課文第一、六段。三、總結(jié)可以自愿選擇完成其中的內(nèi)容。用你喜歡的方式背課文。

《春雨》教案反思 篇4

設(shè)計理念

學生是語文學習的主人。教學中，從學生的實際出發(fā)，給學生充足的時間進行語文實踐活動，在與文本充分地交流、對話時，感受語言美、春雨美；尊重學生的獨特體驗，發(fā)展思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

預(yù)設(shè)目標

1、鞏固“淋、滴”等幾個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天、對大自然的喜愛之情。

課前準備

1、將書上的插圖做成課件。

2、從課外讀物中收集關(guān)于春天的詞句。

3、學生在下春雨的日子里觀察春雨。

預(yù)設(shè)過程

一、體渲染，帶入情境

1、揭題：

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天給我們帶來了什么變化呢？

今天，讓我們再一次一起走進春天，去看看《春雨的色彩》，去聽聽小雨的聲音，跟春雨說說話，好嗎？

2、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）

3、讀好句子：

⑴春雨沙沙沙，沙沙沙……

誰來讀？你為什么這么讀？

啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

⑵春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

點擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線……

你來試試做這樣的春雨?。ㄖ该x、評議，齊讀）

二、讀好3～5自然段，初步感受春雨的美

1、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥們也來到了田野里，正在爭論著一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？（出示課文主題圖）

2、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭論的嗎？我們來讀讀課文的3、4、5自然段?，F(xiàn)在請你自己讀吧?。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。（再讀）

隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。

3、集體交流：

過渡：你們真活潑可愛啊！真像一群小鳥。

※綠

⑴小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說，并板書：綠）

⑵為什么？（指明用書上的句子回答）

讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

⑶看，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀?。ㄕn件）

⑷小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

※紅、綠

⑴春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？

⑵下位找朋友讀一讀，想一想，演一演。

⑶引讀小麻雀說的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評議讀）

⑷課件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗啊！

⑸麻雀們齊心合力美美地展現(xiàn)給鳥兒看吧！（齊讀）

⑹小黃鶯怎么樣？指名讀：不對，不對3（用了兩次，急切）

⑺你認為呢？為什么？

⑻讀好句子：春雨是黃色的。

你們看：

春雨落在油菜地里，油菜花開了。

春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

⑼春雨沙沙給大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。

4、齊讀3、4、5自然段。（課件出示）

原來小鳥們是這樣爭論的，我們再去聽一聽，齊讀

三、角色表演，再次感受春雨的美

1、過渡：小鳥們，你們想爭論一下嗎？

組成四人小組，一人當記者去采訪讀旁白，其實三人是小鳥。

2、指名小組練習，評價，在指名表演。

3、你們都是可愛的鳥兒，“小燕子、小麻雀、黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊去告訴他們春雨是什么顏色的？或者熱情好客的小鳥也可以飛到你喜歡的聽課老師身邊告訴他春雨的消息。（下位活動）

4、小鳥們，你的小伙伴和老師們都已經(jīng)接受到春雨的消息了，趕快飛回。你那溫暖的巢，休息一下吧！

四、想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛

1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？（……）

2、句式說：

春雨是（）。你們瞧，

春雨落在（），（）就（）了。

3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到是什么顏色的？

4、學生回答后，聽錄音總結(jié)：春雨姐姐的話－－親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

帶來綠

板書：無色―――→紅―――→萬紫千紅―――→黃

5、讀好句子：（最后一段）

這時春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？

6、讀第一、二段

是啊，春雨就這樣歡快地下著！讓我最后一次下起這美妙神奇的雨聲！

7、在這向春雨揮手告別之際，你有什么最美的禮物送給春姑娘，送給春雨呢？從課文或課外讀物中搜集描寫春的詞語，說說、讀讀、背背。

《春雨》教案反思 篇5

教學要求

1、認識11個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重難點

1、正確認讀、書寫生字。

2、在朗讀中體會春雨的形象。

教學過程

一、導語引入

春雨細細的、柔柔的飄灑下來，淋撒在柳樹上，柳樹變綠了，灑在桃樹上，桃樹變紅了，落在油菜地里，油菜花兒黃了。讓我們一起來感受這神奇的春雨吧！

二、初讀課文，認記生字

1、生借助拼音，自由朗讀課文，標出自然段。

2、你讀懂了什么？

（全班交流）

3、同桌認記生字，交流記字方法：

形聲字：趣、論、顏、油、淋

換偏旁：底──低

4、小老師教讀生字。讀準字音。

5、抽讀生字，口頭擴詞，完成課后讀讀說說。

6、組字游戲。

7、分段自愿讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、復習鞏固生字、詞語

1、“開火車”輪讀生字，讀準字音。

2、生讀詞語：

顏色、淋雨、問題、興趣、直線、爭論、汽油、水滴、歡樂、灑水、底面

四、再讀課文理解感悟

1、自由朗讀課文，引導質(zhì)疑：

⑴春雨到底是什么顏色，小鳥兒們發(fā)表了自己不同的意見，都是怎么說的，根據(jù)是什么？

（抽生讀，指導讀出爭論的語氣）

⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的詞語表示這一動作，能找出來嗎？

淋、灑、滴、落

⑶最后一段“大家”都指誰？

⑷春雨為什么下得更歡了？它會想些什么？春雨給大地帶來了一片五彩繽紛，生機勃勃，春雨想：我要讓大地變的更美麗，更加多姿多彩。

⑸比較指導讀出首尾兩段中的“沙沙沙，沙沙沙……”的不同語氣。

2、分角色朗讀課文。

五、書寫指導

1、生觀察字形，主要是上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)。

2、生口述生字筆順和筆畫，師范寫，重點指導寫好絞絲旁。

3、生描紅，獨立書寫，交換評閱。

六、擴展訓練

1、聽完小鳥們的爭論，你們也來發(fā)表自己的觀點吧，你還覺得春雨是什么顏色的。

2、收集一首有關(guān)春雨的兒歌和歌曲。

《春雨》教案反思 篇6

教學目標：

1、會認線、論等11個字，會寫你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的變化。

3、培養(yǎng)學生觀察大自然、感受自然美的情感。

4、有主動積累詞語的意識。

教學重點：會認11個字，會寫6個字。

教學難點：有主動積累詞語的意識。

教學時間：兩課時

教具準備：

1.每個學生自制本課生字小卡片一份。

2.課件（或者掛圖、投影片）

3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時

教學目標：初讀課文，認識論、趣、題等生字。

教學重、難點：能正確、流利地朗讀課文。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、導入新課

出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

2、重點領(lǐng)讀課文，正音。

①一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題。

②爭論、有趣、問題。

③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

④結(jié)合正音完成課后讀讀說說。

滴：雨滴水滴點滴

歡：歡樂歡笑歡喜歡迎

題：題目數(shù)學題問題課題解題

三、分段檢查朗讀情況。

1、誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：分角色朗讀課文，感悟課文，會寫6個生字。

教學重、難點：學會正確地書寫6個生字。

教具準備：課件（或者掛圖、投影片）

教學過程：

一、整體感知課文內(nèi)容。

同學們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導有感情地朗讀課文。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

（2）學生自由練讀。

（3）小組內(nèi)表演。

（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

三、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？

四、引導探究：

三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

五、寫字指導。

1、觀察六個生字，發(fā)現(xiàn)他們的特點。（兩個人字旁的字，兩個絞絲旁的字，兩個草字頭的字）

2、教師指導寫字。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

3、學生練習寫生字。

六：拓展練習：自己仔細觀察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫下來。

板書設(shè)計：

2春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

教學后記：

在教學本課時，剛好遇到下毛毛細雨，我指導學生觀察春雨，讓學生去感受春雨雖然是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。我通過指導學生自主閱讀、交流感受、角色朗讀，體驗感悟課文內(nèi)容。我還進行拓展，讓學生說說自己認為春雨是什么顏色，并說出理由。學生說得很好。例如：有個學生說我認為春雨是藍色的，因為春雨落在大海里，海水變成藍色。

《春雨》教案反思 篇7

預(yù)設(shè)目標

1、熟記線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡11個生字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受；培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

課前準備

1、一個課件。

2、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；學生準備好課文紙、筆。

3、課前與學生交流：

⑴接讀的手勢，什么是直接對讀。

⑵師停學生接讀。

⑶生讀后可以再舉手。

⑷組織紀律用的一些方法。

4、第一課時內(nèi)容：學生讀熟課文，學會11個生字；搜集春天會開什么花的資料，師檢查、稍做補充。

春天開的花：

白色的：白玉蘭、茶花、茉莉花、梨花、白牡丹、白月季、白蘭花、白丁香

紅色的：桃花、杜鵑花、玫瑰花、月季、紅牡丹、紅櫻花、紅茶花、紅郁金香、仙客來、長春花、四季秋海棠

黃色的：迎春花、油菜花、蒲公英、黃玫瑰、天堂鳥、水仙花、君子蘭

紫色的：硬枝老鴨嘴、紫藤花、紫竹梅

藍色的：六倍利、蝴蝶蘭

課前交流

創(chuàng)設(shè)師生間的平等關(guān)系，激發(fā)學生學習的興趣。

師：小朋友，喜歡看動畫片嗎？想不想來當一回小演員。那我先來瞧瞧大家有沒有這種天份，我說口令你們做動作。

（師：搖頭、點頭、搖手、皺眉、睡覺、哈哈大笑、著急）

（生：做各種動作）

師：真了不起！你們這么有天份。我就偷偷告訴你們一個秘密吧！那就是要想演好，就得讀好！有了這個秘訣，有沒有信心把這節(jié)課學到的知識演好？

教學過程

一、聲聲入耳，營造美境

1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習──（生：《春雨的色彩》）

（課件出示春景圖及課題）老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽?。ㄕn件播放春雨的聲音，要輕柔點）

師：你聽到了什么聲音？（生答）（課件出示：沙沙沙……）

一起來！

（齊讀，師評：下暴雨嗎？輕點兒！再輕點兒！再柔點兒！）

師：真美！瞧這兒（指生看圖）春雨像什么呢？

（課件出示春雨，要密、細）（指名說）

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，細細的，柔柔的，多美呀！我們一起來美美地讀讀第一段。

（齊讀）

2、設(shè)置疑問，引導讀書：

師：真美！真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。

（課件出示：三只小鳥飛到田野上）它們嘰嘰喳喳的叫著，在說些什么呢？

拿好課文紙，邊看課文邊聽老師讀第三到第五段。覺得有趣的地方就用筆劃一劃。

二、品讀詞句，感悟春雨的美

1、師范讀第三至第五段：

師：剛才你聽明白了什么？

（指名生說）

師小結(jié)：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段，用筆把它劃出來。

（生自讀課文3～5段）

2、品讀爭論，感悟春雨的活潑美：

⑴學習第3段：

師：我們先來聽聽小燕子是怎么說的？

（指名讀）

師：你們看，看到什么了？

（課件：燕子在草地上飛，草綠了，柳枝也綠了的圖。）

（指名說。你真會觀察！你真能說！你看得真仔細！你的落字、淋字用得真好?。?/p>

師小結(jié)：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：（課件出示這段內(nèi)容）。

小朋友自己把小燕子的話讀一讀。

（自由練讀）

這么美的句子，誰愿意來讀讀。

（指名讀，師評：好！讀得真美！誰能超過他？不好：綠色是多么柔和的顏色，該怎么讀呢？如果加上動作一定會更精彩！小組讀）

我也來當一回小燕子，行嗎？

（師范讀）

現(xiàn)在大家都是小燕子，一起來看著畫面說一說。

（生齊讀）

⑵學習第4段：

師：可麻雀卻認為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？

（課件：麻雀看見桃花紅了，杜鵑花也紅了）。

（指名說，師評基本同上）

師小結(jié)：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：（指生讀。）（課件出示這段內(nèi)容）。

大家快去讀讀麻雀說的話。

（自由練讀）

誰覺得自己是班上讀得最好的，站起來讀一讀。

（指名讀，師：確實不錯！不對讀得多自信！有人敢向他挑站嗎？真出色！如果能加上動作和表情一定會更棒！瞧，咱們班出現(xiàn)一位小小辯論家了?。?/p>

（指導朗讀）

（組織語言：這回這個小組的表現(xiàn)特別好，老師獎勵你們一次讀書的機會。瞧，他們?yōu)榇魰旱谋硌萦志毩暳艘淮?，別的小朋友可要加把勁了。）

⑶學習第5段：

師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？別急別急，小朋友先好好練練，呆會兒我們來比一比。（自由練讀、學生賽讀）

師小結(jié)：（點按出現(xiàn)：一只黃鶯飛在田野上，看見油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：（生讀）（出示這段內(nèi)容）。

（齊讀）

⑷小鳥們說得各有道理，你最喜歡誰？快去讀讀它說的話。（自由練讀）

⑸看到你們讀得這么起勁，我也想讀讀，能再給我一次機會嗎？那我現(xiàn)在是麻雀，誰是小燕子和小黃鶯？

（師生合作讀）

師：我們?nèi)俗x得怎么樣？誰也想向我們?nèi)艘粯觼碜x讀、演演。

（指名三人上以演讀）

師：真不錯，那我們班讀得最好的小朋友在哪里呢？能不能向我推薦一下。

（指名三人上臺演讀、學生分角色朗讀）

師：真了不起，不愧是咱們最出色的。想不想也來演演？

（全班學生從語言、語氣、手勢、表情等方面分角色演讀）

三、拓展爭論，習得語言表達的經(jīng)驗

1、在游戲中，習得語言表達的經(jīng)驗：

師：小朋友真了不起，把課文讀得這么美！春雨的本領(lǐng)真大，給大地披上了五顏六色的衣服。為了獎勵你們，我們現(xiàn)在來玩一個游戲，題目就叫我猜我猜我猜猜。

我先開始，你們猜猜，在我的心里，春雨是什么顏色的？（師：不對！也不對！不對，不對！想知道嗎？你們看，春雨是紫色的，春雨落在紫藤花上，紫藤花變紫了；春雨落在紫竹梅上，紫竹梅也變紫了。）

想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛好好準備一下。（生猜，師答）（指名說，說、猜，師見機表揚，提高學生興趣；再同桌互猜達到高潮）

師總：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，為我們帶來五彩繽紛的世界。

2、引讀第6段：

師：春雨聽了大家的爭論，下得（生讀）。

聽，春雨快樂的唱起歌來了。

（師領(lǐng)，生唱《小雨沙沙沙》）

四、實踐活動

師：今天，小朋友表現(xiàn)真好！把老師也帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。

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