《春雨》教案反思2000字模板9篇。

教師是孩子駛?cè)肫缤镜男拚龁T，老師們經(jīng)常開會(huì)研討教案。教案對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容有著推進(jìn)和保證的作用。一篇課堂教案要如何去撰寫呢？也許"《春雨》教案反思"就是你要找的，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

《春雨》教案反思 篇1

教材說(shuō)明

本課是一篇童話，作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細(xì)如絲，柔如水，美如畫。春雨是無(wú)色的，但給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。本課語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容淺顯，關(guān)鍵是讓學(xué)生在讀書中感受到課文蘊(yùn)涵著的道理和情趣，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。

春雨對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是，春雨給大地帶來(lái)的變化學(xué)生并不一定太留心，我們應(yīng)充分利用孩子們的好奇心，表現(xiàn)欲，以小組的形式組織教學(xué)，便于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而體會(huì)到小鳥們的天真、活潑、可愛(ài)，春雨的柔軟、歡快，大自然的美麗、神奇。

本次課是設(shè)計(jì)的第二課時(shí)，學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)掌握了生字，并讀通了第一、二節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固復(fù)習(xí)“線、論”等11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)文中的意思，從而有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，以小組形式引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)文中的意思，從而有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，以小組形式引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、字詞卡片。

2、動(dòng)物頭飾。

3、ＣＡＩ課件。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

小朋友，你們還記得我們學(xué)過(guò)的那首《小雨沙沙》的歌嗎？我們一起來(lái)唱唱好嗎？

齊唱《小雨沙沙》。

生字復(fù)習(xí)：

1、師：春天來(lái)了，小鳥都飛回來(lái)了，咱們班也飛來(lái)了很多小鳥，他們給我們帶來(lái)了我們的老朋友：生字寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？

ＣＡＩ：一群小鳥銜著生字飛過(guò)來(lái)。

生搶答。師引導(dǎo)學(xué)生用“歡，論，題，顏”組詞。

2、找朋友：

老師讀生字，學(xué)生把老師預(yù)先藏在學(xué)生抽屜里的生字找出來(lái)，并請(qǐng)他帶讀。

二、新授

1、指導(dǎo)朗讀：

師：小朋友表現(xiàn)真棒，看，花兒都在表?yè)P(yáng)你們呢（ＣＡＩ：花兒不斷地點(diǎn)頭）。咦？咱們?cè)俾犅?，小鳥怎么爭(zhēng)吵起來(lái)了？（ＣＡＩ：小鳥唧唧喳喳的爭(zhēng)吵聲）。他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題呀？

（生：春雨到底是什么顏色的？）

師：那誰(shuí)有興趣參加他們的爭(zhēng)論??？我們四個(gè)四個(gè)一組，小燕子、小麻雀、小黃鶯你喜歡誰(shuí)呢？喜歡誰(shuí)就來(lái)朗讀誰(shuí)的話，好嗎？

分小組，合作進(jìn)行朗讀。

師：好了，誰(shuí)是小燕子呀？你覺(jué)得春雨是什么顏色的？（生：綠色的）那你覺(jué)得在讀的時(shí)候“綠”字應(yīng)該讀得怎樣？（生：讀得重一些）你能不能試著讀給小朋友聽呢？

指名學(xué)生讀。邊讀師邊展示課件：春雨落下來(lái)，草地、柳樹都變綠了。讀完生評(píng)價(jià)（從音量，普通話，感情方面）。

師：小燕子想說(shuō)服別人，那他的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的？

生：理直氣壯。

師：那誰(shuí)愿意再來(lái)試試，讀出理直氣壯的語(yǔ)氣。

指明學(xué)生讀，師生評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在就要請(qǐng)所有的小燕子一起來(lái)讀一讀這一段。

喜歡讀小燕子一段的一起讀。

師：你知道春雨是怎樣給大地涂上綠色的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)詞“落、灑”，并用課件展示“落”與“灑”。

師：哎呀，聽了小燕子的話，咱們的小麻雀不服氣了，他可不這么認(rèn)為，他是怎么說(shuō)的呢，小麻雀在哪兒？你來(lái)發(fā)表一下你的意見(jiàn)。

指明學(xué)生讀小麻雀的話。師展示課件：春雨落下來(lái)，桃花、杜鵑花都紅了。

師：小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，那你們應(yīng)該把哪個(gè)字讀得重些呀？（生：紅字）小麻雀不服氣，應(yīng)該怎樣讀呢？再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀。

指明學(xué)生讀，師生評(píng)價(jià)。

喜歡小麻雀的再一起讀。ＣＡＩ

師：那春雨又是怎樣給大地涂成紅色的呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出“灑、滴”，用課件展示“灑”、“滴”。

師：聽了小麻雀的話，小黃鶯更不服氣了，他急著想要說(shuō)了。

指明學(xué)生讀。如果有語(yǔ)氣把握得比較好的就問(wèn)他為什么要這樣讀，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解。

師：小黃鶯不服氣，他急著要說(shuō)了，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？（不服氣的語(yǔ)氣，又有些著急）

指明學(xué)生讀，展示課件：春雨落下來(lái)，油菜花、蒲公英都黃了，讀完師生評(píng)價(jià)。

喜歡小黃鶯的一起讀一讀。ＣＡＩ

最后一段請(qǐng)一些課堂上沒(méi)怎么舉手的同學(xué)讀一讀。

2、表演：

師：小朋友讀得可真棒，誰(shuí)愿意帶上這些可愛(ài)的頭飾上講臺(tái)來(lái)表演表演呢？

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)分角色表演，臺(tái)下學(xué)生配合，讀第一、二、六段。

3、質(zhì)疑：

師：可愛(ài)的小鳥們，你們爭(zhēng)論了這么久，你們覺(jué)得春雨到底是什么顏色的呢？你能用各種方式表現(xiàn)出來(lái)嗎？喜歡畫畫的小朋友請(qǐng)到我們的“涂鴉組”來(lái)，將你的想法畫下來(lái)。喜歡朗讀的小朋友請(qǐng)到我們的“朗讀組”來(lái)，把你喜歡的一種說(shuō)法讀出來(lái)。喜歡音樂(lè)的小朋友到我們的“音樂(lè)組”來(lái)，把你們的想法變成歌詞，放到《小雨沙沙》里唱出來(lái)。

分組討論，師指導(dǎo)。

每組派代表展示他們的成果。

師小結(jié)：春天，花草樹木都有顏色，春雨是無(wú)色透明的，但是他能給我們帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。

4、結(jié)束新課：

師：老師今天也寫了一首歌詞，我們一起來(lái)唱唱好不好？

春雨沙沙

春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，小鳥小鳥，在說(shuō)話，在說(shuō)話，哎呀呀，春雨真美，哎喲喲，我要舞蹈。

春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，花兒草兒，在說(shuō)話，在說(shuō)話，哎呀呀，春雨真甜，哎喲喲，大地變美了。

師生同唱結(jié)束新課。

《春雨》教案反思 篇2

一、案例

師：這個(gè)句子寫得多好啊，它使我們看到了一幅美麗的春景圖，我這也有個(gè)好句子，請(qǐng)大家仿照它，展開想象說(shuō)一說(shuō)，春雨給柳樹、麥苗、青蛙帶來(lái)哪些變化。（出示句子：春雨飄呀飄，飄到桃樹前，她輕輕地說(shuō)：挑花啊桃花，醒醒啊，春天來(lái)了！桃花睜眼一看：啊！春天來(lái)了！于是，她捧出火紅的桃花。）

生：（學(xué)生同桌小聲練習(xí)變換內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，師請(qǐng)一生把句子有感情的讀一讀）

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

生：春雨飄呀飄，飄到柳樹前，她輕輕地說(shuō)：柳樹弟弟，醒醒啊，春天來(lái)了！柳樹睜開眼一看：啊，春天來(lái)了！于是，它露出嫩芽。

生：春雨飄啊飄，飄到田野，她輕輕地說(shuō)：麥苗啊麥苗，醒醒啊，春雨來(lái)了?。蝴溍绫犙垡豢矗喊?，春天來(lái)了！于是，他換上了新裝。

生：春雨飄呀飄，飄到池塘邊，她輕輕地說(shuō)：青蛙啊青蛙，醒醒啊，春天來(lái)了！青蛙睜眼一看：啊，春天來(lái)了！于是，他放聲歌唱。

師：真棒！春雨喚醒了他們，如果你就是他們，你會(huì)怎樣感謝春雨？

生：如果我是桃花，我會(huì)這樣感謝春雨：春雨啊謝謝你，是你讓我捧出了火紅的桃花。

生：如果我是柳樹，我會(huì)這樣感謝春雨：春雨呀謝謝你，是你讓我吐出了新芽。

師：說(shuō)的真好，大家想象一下，除了桃花、柳樹、青蛙以外，春雨還會(huì)喚醒什么生命？

生：春雨中，花兒張開了笑臉。

師：（鼓勵(lì)、評(píng)論、啟發(fā)）

生：春雨過(guò)后，小鳥在晴朗的天空中飛翔。

生：春雨中，大象在河里洗澡。

生：春雨讓小溪匯成江河，讓江河流向大海。

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們夸夸她吧！

生：（齊）verygood

師：好，下面讓我們輕松一下，好嗎？

生：好。

師：唱什么呢？

生：我們唱小雨沙沙吧！

（學(xué)生律動(dòng)齊唱）

師：好。剛才同學(xué)們發(fā)言非常精彩，我這里有幾個(gè)頭飾，想請(qǐng)幾位同學(xué)分別來(lái)扮演頭飾中的角色，在加進(jìn)自己豐富的想象，把春雨、青蛙、麥苗的對(duì)話表演出來(lái)，誰(shuí)想來(lái)試一試？

生：（情景對(duì)話表演，師為配樂(lè)，如果時(shí)間充裕，再請(qǐng)一組同學(xué)表演。表演前，小組同學(xué)商量怎樣表演？自己想怎樣表演？）

師：他們表演的真精彩，我們?yōu)樗麄児恼疲。ü恼疲┫旅嬲?qǐng)同學(xué)們讀3、4、5句，看誰(shuí)能把春雨帶給大地的美讀出來(lái)。

二、評(píng)析

本教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的人文性，活用了教材，注重了在閱讀實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，學(xué)會(huì)了表達(dá)。首先讓學(xué)生從仿句入手，感悟語(yǔ)言形式，再變換對(duì)象，想象春雨、柳樹、麥苗、青蛙的對(duì)話以及快樂(lè)的心情和表現(xiàn)。這樣就給予了自然的生命意義，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的語(yǔ)言，描繪出富有童話般的意境，使學(xué)生更加親近自然，表達(dá)了對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)。接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生，以假象角色（桃花、柳樹、青蛙）的方式，與春雨對(duì)話，使人與自然融為一體，情感再次得到升華。同時(shí)，注意向課外延伸，讓學(xué)生聯(lián)系生活，再想象春雨還會(huì)喚醒什么生命，學(xué)生的創(chuàng)新思維又得到飛躍。隨著教學(xué)情節(jié)的展開，教師再次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分別戴頭飾演一演春雨、桃花、青蛙、麥苗，自主的創(chuàng)造童話劇，這不僅活化了自然中的事物，而且體驗(yàn)到了大自然的樂(lè)趣。人與自然的溝通，人與自然的結(jié)合，人性的真誠(chéng)表達(dá)，這不正是語(yǔ)文教育的人文性嗎？

三、思考

閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)人文教育？

四、對(duì)策

語(yǔ)文課程的人文性是指語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過(guò)程。語(yǔ)文教育的活動(dòng)是在特定的時(shí)空中，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。尊重人，尊重具體人的生命價(jià)值，尊重具體人的文化及多樣性。

1、充分利用教材

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反映往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教材的價(jià)值取向，同時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn)。

教材是學(xué)生閱讀的文本，教師要改變過(guò)去那種以本為本的教學(xué)思想，研究教材的價(jià)值，創(chuàng)造性的使用教材。教材所反映的文化是多元的，教師注意把那些反映時(shí)代精神、先進(jìn)的科學(xué)理念、關(guān)注社會(huì)、自然、生命等有價(jià)值的問(wèn)題挖掘出來(lái)，但不意味著強(qiáng)加給學(xué)生，還要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過(guò)程。

2、注重課程資源的開發(fā)

語(yǔ)文教材，無(wú)論編寫的多么好，內(nèi)容多么豐富，也不能滿足學(xué)生多元文化的需要，因此，必須注重課程資源的開發(fā)，作為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。應(yīng)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。這些規(guī)定都說(shuō)明了課程資源的重要性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)建立起與社會(huì)、與自然、與生活、與文化的聯(lián)系，教師要善于挖掘教材的空間，選準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn)，切入點(diǎn)，向課外延伸，讓學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，吸納優(yōu)秀文化，陶冶思想情感。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多種方式感受教材

體現(xiàn)語(yǔ)文教育的人文性，就必須重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過(guò)程，尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思維品質(zhì)、個(gè)性氣質(zhì)不一樣，所以，對(duì)閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的，富有個(gè)性的，教師必須尊重學(xué)生的差異，不要?jiǎng)澱麨橐唬瑢W(xué)生想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，如對(duì)某一內(nèi)容的體驗(yàn)，可以讀一讀、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、演一演、唱一唱等，甚至可以是突發(fā)奇想的建議，這樣閱讀教學(xué)才具有建構(gòu)意義的教學(xué)，才是具有人文教育意義的教學(xué)。

《春雨》教案反思 篇3

教學(xué)意圖：

俗話說(shuō)，“春雨貴如油”。的確，春雨滋潤(rùn)著小草，滋潤(rùn)著花朵，滋潤(rùn)著樹木，滋潤(rùn)著萬(wàn)物……春天的雨對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。春天的雨一般都是毛毛細(xì)雨，來(lái)得快去得也快。春天的雨，總是讓人感到很清爽的，它和春風(fēng)都是春天的使者，向人們報(bào)春，它們一來(lái)，萬(wàn)物就都被叫醒了，大地頓時(shí)變得生機(jī)勃勃。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒理解歌詞內(nèi)容，并嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容自編動(dòng)作。

2、幼兒嘗試用不同輕響的歌聲有表情地演唱歌曲，感受春雨悄悄下的意境。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、幼兒練聲：《在農(nóng)場(chǎng)》(C、D、F大調(diào))引導(dǎo)語(yǔ)：“我們要用好聽的聲音唱出農(nóng)場(chǎng)里各種動(dòng)物的叫聲哦?！?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒用好聽的聲音，不大聲叫，會(huì)根據(jù)教師琴聲的變化控制聲音的響輕;教師彈不同的調(diào)，要提醒幼兒隨琴聲唱準(zhǔn)旋律。

二、演唱歌曲，并嘗試根據(jù)旋律或歌詞內(nèi)容自編舞蹈動(dòng)作。

1、復(fù)習(xí)歌曲，嘗試用不同輕響的歌聲有表情地演唱歌曲。

(1)幼兒欣賞歌曲，回憶歌詞。

提問(wèn)：歌曲唱了些什么?

重點(diǎn)提問(wèn)：沙沙沙是什么聲音?(下雨的聲音)為什么不用嘩啦啦作為下雨的聲音呢?(嘩啦啦是下大雨，沙沙沙是下小雨)小結(jié)：春天的雨都是毛毛細(xì)雨，滋潤(rùn)著大地的植物。

(2)重點(diǎn)句練習(xí)：春雨 | 春 雨 | 沙沙 沙||強(qiáng) 弱 強(qiáng) 弱強(qiáng) 弱提問(wèn)：在唱“春雨春雨沙沙沙”這一句的時(shí)候應(yīng)該怎樣唱呢?(輕輕的聲音)重點(diǎn)指導(dǎo)：教師用手勢(shì)和頭部動(dòng)作幫助幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)弱來(lái)。

(3)幼兒表演。

重點(diǎn)提問(wèn)：怎樣才能唱好這首歌曲?(旋律優(yōu)美的、唱的時(shí)候聲音要溫柔)2、鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作，模仿種子發(fā)芽的動(dòng)作。

啟發(fā)提問(wèn)：你想用什么舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽呢?(啟發(fā)幼兒可以表演喝春雨、冒芽、長(zhǎng)大等)(1)請(qǐng)幼兒表演，交流分享。

重點(diǎn)指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒交流自編動(dòng)作的意思。表?yè)P(yáng)動(dòng)作大而優(yōu)美的幼兒。

(2)幼兒集體表演。

重點(diǎn)指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒邊歌邊舞，大膽表達(dá)春雨落下來(lái)時(shí)的情景和愉快心情。

三、復(fù)習(xí)律動(dòng)《開火車》

要求：根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏幼兒邊唱邊請(qǐng)同伴組成一列火車。

附歌曲：春雨沙沙沙春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，種子，種子在說(shuō)話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽!

春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，種子，種子在說(shuō)話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大!

教學(xué)反思：

《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快，富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說(shuō)話一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂(lè)教育的最好素材。音樂(lè)教育對(duì)兒童生活具有重要作用。音樂(lè)能增進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和社會(huì)性方面的發(fā)展。激勵(lì)和培養(yǎng)兒童的音樂(lè)悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂(lè)天賦的成長(zhǎng)更為重要。

《春雨》教案反思 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能會(huì)認(rèn)紡線等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)氵、勹、門3個(gè)偏旁。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)觀察插圖。多層次的朗讀。表演等加深對(duì)課文的理解。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、小鳥圖片

四、教學(xué)方法

觀察法、情境法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型：看圖學(xué)文

六、課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入課題，理解色彩。

1、組織談話，導(dǎo)入新課。

師：你們今天很可愛(ài)，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

生：自由說(shuō)。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？

2、板書課題：春雨的色彩（齊讀課題）

3、設(shè)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，可以根據(jù)我會(huì)認(rèn)勾出生字。

2、分組自學(xué)生字。

3、檢查生字認(rèn)讀情況：

（１）指名讀（２）開火車讀（３）組詞

三、細(xì)讀課文，感悟理解

（一）學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。

齊讀第一自然段。

師：沙沙沙，沙沙沙我聽出來(lái)了，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢？

2、指導(dǎo)朗讀。

師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺(jué)？

生：談感覺(jué)。

3、指名學(xué)生朗讀。

師：我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。（生再讀）

學(xué)習(xí)第二自然段，引出問(wèn)題。

師：屋檐下有三只小鳥在躲雨。瞧，他們來(lái)了。（出示圖片，認(rèn)識(shí)三只小鳥。）他們?cè)诟蓡崮兀?/p>

1、指名學(xué)生第二自然段。

思考：小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么有趣的問(wèn)題？

2、評(píng)議，全班齊讀。

師：讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀，好嗎？學(xué)習(xí)第（三）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２、師范讀3自然段。

師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。

3、學(xué)生自由美讀。

4、指名學(xué)生表演讀。

師：大家都想讀，我們就來(lái)演一演三只小鳥

5、學(xué)生齊讀3、4、5自然段。

（四）學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、句式練習(xí)，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報(bào)。

師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭(zhēng)論）聽了大家爭(zhēng)論，猜猜春雨會(huì)怎么想？

生：說(shuō)春雨的想法。

2、齊讀6自然段。

（五）有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

到外面看一看，看看春天的花、草、樹木有什么變化，各是什么顏色的，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，全班交流。

第二課時(shí)

一、鞏固全文，練習(xí)朗讀、表演

1、指名分角色朗讀。

2、學(xué)生表演課文內(nèi)容。

二、識(shí)記生字，積累詞匯

1、指名讀生字。

2、開火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)字方法。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃中的五個(gè)詞語(yǔ)。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字

1、認(rèn)讀田字格中的七個(gè)生字，指名擴(kuò)詞。

2、交流識(shí)記生字的方法。

3、教師范寫生字，學(xué)生仿寫。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

仿照文中的句子，用下列的句式練習(xí)說(shuō)話。

春雨是色的。你們瞧，春雨下到，。

板書設(shè)計(jì)：

4春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

《春雨》教案反思 篇5

一、活動(dòng)背景：

設(shè)計(jì)意圖：生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在小班，孩子們欣賞過(guò)兒童詩(shī)《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，種子說(shuō)“下吧，下吧，我要發(fā)芽……春雨像跳躍的音符，讓幼兒帶著豐富的想象，用一種欣賞的角度去看看周圍的環(huán)境，感知周圍環(huán)境的成長(zhǎng)變化，并能運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的所思所感所想的世界。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)：柳樹綠了;小草發(fā)芽了;各種顏色的花開了……在認(rèn)識(shí)春天的主題活動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息日帶孩子去踏春，放風(fēng)箏、找小草、柳樹等親身體驗(yàn)春天的美好，幼兒對(duì)于春天的到來(lái)也有著無(wú)限的雀躍和驚喜。高爾基說(shuō)：“文學(xué)創(chuàng)作的技巧首先在于研究語(yǔ)言，因?yàn)檎Z(yǔ)言是一切著作、特別是文學(xué)作品的基本材料?！庇谑?，我就選擇了《春雨的色彩》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這篇散文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童話色彩，很適合中班幼兒欣賞，我根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件，通過(guò)欣賞散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受春天到來(lái)時(shí)大自然的變化以及與春雨的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感以及欣賞美的情趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞和朗誦散文詩(shī)，感受春雨的美麗。

2、初步嘗試通過(guò)繪畫、仿編、大膽地想象的方式，加深對(duì)散文詩(shī)的理解。

3、通過(guò)在與老師、同伴合作的過(guò)程中，體驗(yàn)合作創(chuàng)編的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《春雨的色彩》ppt(演示文稿)、

2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認(rèn)識(shí)麻雀、燕子和黃鶯。活動(dòng)室四周布置成春天的景色(四周垂掛柳樹條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。)

3、油畫棒、水彩筆、畫紙人手一份4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分創(chuàng)設(shè)情境：歌曲 “雪花和雨滴”律動(dòng)，進(jìn)入活動(dòng)室。

二、基礎(chǔ)部分

1、提問(wèn)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

(1)我們剛才表演了什么?(雪花、春雨)雪花什么季節(jié)?(冬季，輕輕地飄下來(lái)。)春雨什么季節(jié)?你們見(jiàn)過(guò)春雨?是什么樣子的?好!我們一起來(lái)看看這里的春雨吧。跟你們說(shuō)的一樣嗎?(播放課件場(chǎng)景“春雨沙沙”)

(2)幼兒觀看后提問(wèn)：春雨是什么樣子的?春雨落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

(3)老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。(評(píng)析：伴隨著歡快的音樂(lè)，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，并從中感受自然地散文詩(shī)的春雨的美。用ppt播放春雨的畫面和春雨聲：沙沙沙，沙沙沙!讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。)

2、教師邊演示ppt“小鳥的叫聲”，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論春雨的色彩。

(1)完整欣賞文學(xué)作品，(邊演示ppt,邊朗誦)師：小朋友們聽，是誰(shuí)在說(shuō)話?好一起看大屏幕，原來(lái)是小鳥啊，有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問(wèn)題呢?我們一起來(lái)聽聽小鳥們是怎么說(shuō)的吧。(小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯)(春雨到底是什么顏色的?)

(2)提問(wèn)：小白鴿說(shuō)春雨是什么顏色的?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表達(dá))小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的呢?教師小結(jié)：因?yàn)榇河曷涞讲莸厣希莸鼐G了;春雨落到柳樹上，柳樹綠了。所以，小燕子說(shuō)春雨是綠色的。師：麻雀為什么說(shuō)春雨是紅顏色的呢?教師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖和了，桃樹上的桃花開了，海棠花開花了，露出紅紅的花苞，麻雀告訴大家春雨……(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))師：小黃鶯說(shuō)春雨是什么顏色的? 為什么?教師小結(jié)：對(duì)，春天來(lái)了，油菜花、蒲公英花開了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家，春雨是…… (讓幼兒接)

(3)共同討論：大家知道了，原來(lái)春雨顏色為無(wú)色、綠色、紅色、還有黃色。可春雨說(shuō)還不全面，那么，春雨還有什么色彩呢?(紫色、白色、藍(lán)色……)(評(píng)析：在幼兒大膽表達(dá)時(shí)，有的幼兒說(shuō)“小燕子說(shuō)春天是綠色的，春雨落在草地上、柳樹上，草地綠了，柳枝綠了?！庇械挠變赫f(shuō)：“ 小麻雀說(shuō)春天是紅色的，春雨灑在紅色的桃花上;春雨滴在紅色的杜鵑花了?！庇械挠變赫f(shuō)：“小黃鶯說(shuō)春天是黃色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因?yàn)樗鼈兌际情_黃花?！薄?dāng)幼兒說(shuō)到一種色彩的春雨時(shí)，教師便出示相應(yīng)的ppt演示文稿，并配上輕輕地配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)中的句式慢慢地表達(dá)出來(lái)。如“小燕子說(shuō)不對(duì)，不對(duì)，春天是綠色的，春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了?！蓖ㄟ^(guò)多媒體把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。)

3、鼓勵(lì)大膽繪畫，表現(xiàn)春雨的色彩。

(1)師：小朋友剛才說(shuō)了那么多的春雨的色彩，我們現(xiàn)在當(dāng)小畫家，去幫春雨畫幅畫好嗎?

(2)幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)并輕輕地播放散文的錄音，為幼兒提供聯(lián)想的空間，鼓勵(lì)幼兒畫出不同色彩的春雨。

4、幼兒交流作品，嘗試創(chuàng)編散文。

(1)畫好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”

(2)教師：我們看到的、聽到的、感受到的春雨的色彩有這么多，能不能把它們仿編成散文詩(shī)呢?怎樣編呢?

(3)師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫作品，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容，大膽的進(jìn)行散文詩(shī)仿編。

(4)如作品1：教師指著幼兒作品——小河里游來(lái)游去的小魚，請(qǐng)畫的小主人在集體面前大膽講述：小魚說(shuō)“不對(duì)，不對(duì)，春雨是藍(lán)色的，你們瞧!春雨落在小河里，河水藍(lán)了……作品2：春雨落在土壤里，土壤變成巧克力的顏色了;作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了;作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五顏六色……(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒展開自己的想象，大膽的創(chuàng)作畫出心中最美的春雨，積極和同伴、老師交流，并粘貼到主題墻“春雨的色彩”上，老師鼓勵(lì)幼兒在仿編散文詩(shī)活動(dòng)中有表情地朗誦自己心中最美麗的春雨。)

故事：

春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的?”

小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”

小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了?！?/p>

麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了?！?/p>

小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?！?/p>

教學(xué)反思：

活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

1、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、幼兒情況分析：

中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。

師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)有趣的問(wèn)題，好不好?

1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

4、 幼兒互換頭飾，再次表演一次。

《春雨》教案反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。

2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、理解散文內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

春雨是比較抽象，很難讓幼兒直觀的感受！

活動(dòng)準(zhǔn)備

《春雨的色彩》課件，圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

1、聽音樂(lè)《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎？看課件春天來(lái)了。

小燕子飛回來(lái)了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。

師：小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫忙，引出春雨。

2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎？你為什么說(shuō)春雨是XX顏色的？

3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽的散文詩(shī)，聽一聽散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？

二、活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞課件《春雨的色彩》。

提問(wèn)：小朋友你們看到了什么？（下雨了）聽到了什么聲音？（沙沙沙）房檐下都有誰(shuí)？（小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿）它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？（春雨的色彩）它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么？

春雨聽了大家的話是怎么做的？我們一起完整的聽一遍散文詩(shī)看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。

2、欣賞完后再提問(wèn)：這首散文詩(shī)叫什么名字？小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？

3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說(shuō)小鳥的對(duì)話，并自選角色進(jìn)行表演。

4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩(shī)。

教師小結(jié)：通過(guò)這首散文詩(shī)小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長(zhǎng)都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬(wàn)紫千紅。

三、結(jié)束部分

小朋友想不想把美麗的春雨畫下來(lái)呢？（想）帶幼兒開著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫春雨。

四、仿編散文。

師：春雨就像一位神奇的魔術(shù)師，到哪里，哪里就會(huì)變出美麗的顏色。那春雨還會(huì)是什么顏色，會(huì)落到哪兒呢？還有哪些小鳥會(huì)來(lái)爭(zhēng)論？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！

1、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編，老師巡回指導(dǎo)。

2、老師示范仿編。

3、請(qǐng)23名幼兒到集體面前來(lái)仿編，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

教學(xué)反思

活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

1、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、幼兒情況分析：

中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。

師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)有趣的問(wèn)題，好不好？

1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。

小百科：雨水是人類生活中最重要的淡水資源，植物也要靠雨露的滋潤(rùn)而茁壯成長(zhǎng)。但暴雨造成的洪水也會(huì)給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難。

《春雨》教案反思 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)字，會(huì)寫你、們等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

4、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2.課件（或者掛圖、投影片）

3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)論、趣、題等生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問(wèn)題。

2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

①一群小鳥/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。

②爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。

③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

④結(jié)合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。

滴：雨滴水滴點(diǎn)滴

歡：歡樂(lè)歡笑歡喜歡迎

題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題

三、分段檢查朗讀情況。

1、誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類推）

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，感悟課文，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確地書寫6個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：課件（或者掛圖、投影片）

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知課文內(nèi)容。

同學(xué)們讀了好幾遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）小組內(nèi)表演。

（4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

（5）全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

三、表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：

請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的？

四、引導(dǎo)探究：

三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

五、寫字指導(dǎo)。

1、觀察六個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。（兩個(gè)人字旁的字，兩個(gè)絞絲旁的字，兩個(gè)草字頭的字）

2、教師指導(dǎo)寫字。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下收。

3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

六：拓展練習(xí)：自己仔細(xì)觀察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

2春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

教學(xué)后記：

在教學(xué)本課時(shí)，剛好遇到下毛毛細(xì)雨，我指導(dǎo)學(xué)生觀察春雨，讓學(xué)生去感受春雨雖然是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、交流感受、角色朗讀，體驗(yàn)感悟課文內(nèi)容。我還進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為春雨是什么顏色，并說(shuō)出理由。學(xué)生說(shuō)得很好。例如：有個(gè)學(xué)生說(shuō)我認(rèn)為春雨是藍(lán)色的，因?yàn)榇河曷湓诖蠛＠铮Ｋ兂伤{(lán)色。

《春雨》教案反思 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、多媒體出示

1、師生觀看，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨之后周圍景物有些什么變化？

3、教師揭示并板書課題：

2、春雨的色彩

4、質(zhì)疑：

春雨是什么顏色的？

二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容

1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽讀字卡，認(rèn)識(shí)生字：

⑴讀準(zhǔn)音。（形式可采用隨機(jī)叫或開火車）

⑵這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法）

提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。

題和顏都有“頁(yè)”。

“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁。

“線”利用數(shù)筆畫來(lái)記憶。

⑶讀一讀詞語(yǔ)：

爭(zhēng)論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥討論了春雨的顏色？

（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時(shí)老師板書。

2、他們是怎樣回答的？請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的內(nèi)容）誰(shuí)聽出來(lái)了，他們說(shuō)春雨是什么顏色的？

板書：綠紅黃

3、誰(shuí)再試一試，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

4、誰(shuí)聽出來(lái)了，從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥兒們?cè)跔?zhēng)論？（不對(duì)；不對(duì)，不對(duì)；你們瞧；你們看）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語(yǔ)氣讀鳥兒們的話。

5、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？

6、鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢？

7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說(shuō)一說(shuō)？

8、是不是跟你們說(shuō)的一樣呢!讓我們來(lái)聽聽春雨姐姐的話。

（春雨姐姐的話──親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅）

四、感情朗讀全文

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過(guò)我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)與討論，你們知道春雨的色彩了嗎？指名說(shuō)。

師小結(jié)：春雨讓大地變得五彩繽紛、生機(jī)勃勃的。

2、那春雨到底什么樣兒呢？打開書，再讀一讀課文。（自由讀）

誰(shuí)能從書上找到答案，告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）

3、你們的收獲可真大，接下來(lái)我們?cè)倏纯茨膫€(gè)小朋友的本領(lǐng)更大？

二、學(xué)習(xí)記憶課本里“我會(huì)寫”中的六個(gè)生字

1、同學(xué)們，看老師手里的字卡，誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音：

（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）

2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字有什么規(guī)律嗎？

學(xué)生Ａ：“你、們”都是單人旁的。

學(xué)生Ｂ：“紅、綠”都是絞絲旁的。

學(xué)生Ｃ：“花、草”都是草字頭的。

3、寫字指導(dǎo)，邊說(shuō)邊觀察邊書寫。

4、自己練習(xí)寫字，練習(xí)后將自己感覺(jué)寫得最好的字寫給同桌小朋友，互相欣賞、評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成寫字的練習(xí)。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)：

滴雨滴水滴（點(diǎn)滴）（淚滴）（滴水穿石）

歡歡樂(lè)歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語(yǔ)）

題題目數(shù)學(xué)題（題問(wèn)）（考試題）題海戰(zhàn)術(shù)）

四、課堂作業(yè)

《春雨》教案反思 篇9

《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。

一、情境激趣，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）

師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？

生：好。

師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。劉老師手上有許多小魚，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚。

（反思：教學(xué)開始，通過(guò)歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生一起玩，教師和學(xué)生拉近了距離。）

師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：身體扁扁的。

生：鴨子的腳連起來(lái)的。

師：鴨子的腳連起來(lái)有什么用？

生：幫鴨子游泳。

生：它的鴨掌可以幫助它游泳。

師：鴨掌還有什么名字？

生：腳。

生：腿。

生：蹼。

師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？

生：知道了。

（反思：教學(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí)，有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)必要，認(rèn)為我把語(yǔ)文課上成了科普知識(shí)課。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒(méi)必要講這些。我做過(guò)調(diào)查：一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解沒(méi)人保護(hù)，萬(wàn)一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來(lái)保護(hù)的。了解一些科普知識(shí)，對(duì)學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有，我認(rèn)為，語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。

不過(guò)，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣，就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識(shí)的了解與語(yǔ)文課有機(jī)地整合在一起了。）

（課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)，配著音樂(lè)和叫聲。學(xué)生一聽就樂(lè)了。）

師：鴨子睜開了眼睛看見(jiàn)了什么？

生：看見(jiàn)小朋友。

生：看見(jiàn)同學(xué)們。

生：看見(jiàn)教室里的老師。

師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見(jiàn)了什么風(fēng)景？

生：看見(jiàn)小溪里的水。

生：看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。

生：看見(jiàn)草地。

生：看見(jiàn)漂亮的花。（要求把話說(shuō)完整，用這里真美啊，有，有還有說(shuō)話）

（反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。）

師：小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。

二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開課本，找到小鴨子說(shuō)的話，用鉛筆畫出來(lái)，自己讀一讀。

（學(xué)生開始讀書。）

師：小鴨子說(shuō)的是哪句話？

生：小鴨子說(shuō)：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）

師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。（課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂(lè)自由讀。）

師：誰(shuí)來(lái)讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：唔，特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀？

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。

生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？

生：媽媽說(shuō)：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？

生：媽媽說(shuō)：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？

生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。

生：我喜歡書上的鴨媽媽。

師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

生：因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?/p>

生：因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。

師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？

生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。

師：原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？

生：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？

生：（搖搖頭。）

師：那么誰(shuí)想讀給聽課的老師聽呢？

生：媽媽說(shuō)：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：讀得好，我把一條小魚獎(jiǎng)給你，誰(shuí)還想吃小魚？

生：媽媽說(shuō)：小溪里的水不深，自己去游吧。

（再獎(jiǎng)一條小魚。）

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