關(guān)于小學數(shù)學教學設(shè)計模板10篇。

作為一名授予學生知識的教師，在教學過程中需要寫教學設(shè)計。教學設(shè)計是教師根據(jù)課程情況對教學諸要素進行的安排，可以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。怎么才能寫出一篇專屬自己的教學設(shè)計呢？下面，88教案網(wǎng)編輯為大家整理的“關(guān)于小學數(shù)學教學設(shè)計模板”，僅供參考，希望能為你提供參考！

關(guān)于小學數(shù)學教學設(shè)計模板(篇1)

教學內(nèi)容：第29頁例1及做一做，練習七第1-3題。

教學目標：

1、聯(lián)系生活中的具體物體，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，能在實物和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法作出軸對稱圖形。

2、通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學生探索與動手操作的能力。

3、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形對稱的美。教學重點：

認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形

教學難點：

能識別軸對稱圖形

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準備：多媒體課件、彩紙、剪刀。

教學過程：

一、從生活現(xiàn)象引入教學

師：談話引入：同學們，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請大家?guī)臀铱匆豢矗乙灰I呢?(用課件出示一副不對稱的眼鏡圖片)

學生匯報：不買，因為兩邊不一樣，不對稱??

師：大家都說眼鏡不對稱，到底怎樣才是對稱的呢?可以用手比劃一下。

生：比劃兩邊大小一樣就是對稱的了。師板書：兩邊一樣

師：這兩幅中買一個可以嗎?看來眼鏡我得選一個對稱的才行。感謝同學們，真會出主意。這節(jié)課我們就一起來學習有關(guān)“對稱”的數(shù)學知識。板書：對稱

二、初步認識軸對稱圖形

欣賞一下生活中的一些對稱現(xiàn)象(課件出示圖片：外國國旗、臉譜、飛機??)

師：春天來了，同學們都喜歡外出放風箏，看這兩只風箏圖，它們有什么共同點呢?生：左右一樣，都有翅膀。追問：左右兩邊的翅膀長得怎樣?

師：再看下面幾張圖，它們有著什么相同的地方?

生：對稱的，兩邊都一樣。

師：說一說生活中還有這樣的的對稱現(xiàn)象嗎?教師里有嗎?

生：舉例??

師：生活中的這些對稱現(xiàn)象，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn)，就是圖形。我這里請來了幾個圖形，認一認，(衣服、樹、葫蘆、箭頭、醫(yī)院十字形符號。)

師：請問這些圖形是對稱的嗎?你是怎樣知道的?

追問：你能用什么方法，動手證明它們是對稱的?可以動手折一折。

師：衣服這個圖形，誰來證明?(請生操作)

提問：你用的什么方法?(生：對折。)

怎樣對折的?(生：左右對折)

然后你看到了圖形的兩邊怎樣了?

(生：重合了，一樣，不多不少。)

是一部分重合還是完全重合?(生：完全重合)

師：我用這四個字表示你們對折后看到的。板書：完全重合

示范表演：申出左手，右手對折完全重合。(感受完全重合)

師：下面再請4個同學用對折法，折一折這4個圖形。依次說一說??。

如：生1：我把

生2：我把

邊完全重合，所以它是對稱的。

小結(jié)：同學們真棒!像這些對折后，兩邊能完全重合的圖形，數(shù)學上叫：“軸對稱圖形”?，F(xiàn)在你知道什么是軸對稱圖形圖形嗎?(生：對折后，兩邊能完全重合的圖形。)

師：我這兒還有一個圖形，紫金花形圖片它是對稱的嗎?用對折法試一試。(生：示范對折后，不能完全重合，他不是對稱的)

三、認識“對稱軸”

師：剛才同學們把這些圖形對折后，中間都留下了一條直直的折痕，這條折痕剛好

把這個圖形怎樣了!(生：分成兩邊一樣了)

師：可以把它分成左右兩邊，上下兩邊，斜著的兩邊一樣了。我們也給這條折痕取一個數(shù)學名字：“對稱軸”

師：衣服的對稱軸，我們用虛線把它畫出來，畫的時候，要超出圖形的兩端，這樣就更容易看到折痕所在的位置了。師依次畫出每個圖形的對稱軸。指出紫金花圖沒有對稱軸。--板書“對稱軸”。

四、練習鞏固

1、找出這些圖形的對稱軸，指一指

2、找出軸對稱圖形，對的打“√”，錯的打“×”。

3、數(shù)字、字母、漢字也可以寫成對稱的。

4、生活中的一些汽車，銀行標志也是對稱的。

小結(jié)提問：通過剛才的學習，同學們有哪些收獲?(生：略)

五、實踐操作

我們已經(jīng)認識了軸對稱圖形，請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎?請大家跟老師一起來完成，好嗎?

(1)、折一折：把一張長方形的紙對折。

(2)、畫一畫：在對折的紙上畫線。

(3)、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。(出示課件)(用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。)

2、你能剪其他圖形嗎?如：松樹、桃心、葫蘆等。

(1)、現(xiàn)在請同學們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。

(2)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

四、課堂結(jié)

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。

板書設(shè)計：

軸對稱圖形：對折后兩邊能完全重合張貼學生及及教師的剪紙作品

關(guān)于小學數(shù)學教學設(shè)計模板(篇2)

【教學內(nèi)容】

找規(guī)律。

【教學目標】

1。使學生通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，進一步鞏固、發(fā)展學生找規(guī)律的能力，體會找規(guī)律對解決問題的

重要性。

2。體會一些數(shù)學思想、方法在解決問題中的作用，掌握一些數(shù)學思想和數(shù)學方法，會用一些數(shù)學思想方法解決生活中的

問題。

3。進一步體驗充滿著探索與創(chuàng)造的數(shù)學活動，激發(fā)學生學習數(shù)學、探索規(guī)律的興趣。

【重點難點】

學生通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。

【教學準備】

多媒體課件，投影儀。

【復習導入】

1。課件出示一組題，比一比，誰最能干。

（1）根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律填數(shù)。

13、11、9、（）、（）、（）。

（2）根據(jù)下面圖形的排列規(guī)律，接著畫出4個。

○□□○○□□○○○□□○○○○

（3）2、4、8、16、（）、（）（課件說明：先出現(xiàn)16、（）、（），讓學生找不到或者不容易找到

答案。體會必須要找到規(guī)律。再出現(xiàn)2、4、8、16，再次讓學生體會要從給出的條件出發(fā)找到規(guī)律）。

2。揭示課題：

教師：這就是我們的一種數(shù)學思考方法，難的問題解決不了或不容易解決，我們就從簡單問題入手。通過比較、分析，

找到規(guī)律，然后再解決問題。下面我們就利用這一策略來解決問題。

【探索規(guī)律】

1。游戲引入：表揚剛才發(fā)言比較好的同學，與他們握手，然后讓學生思考，剛才老師和學生一共握了幾次？再選一位同

學與其余同學握手，再問一共握了幾次，依次……讓學生體會到有規(guī)律但不容易一下子說出答案，那么全班呢？（臨時

收集人數(shù)）

這需要我們從人數(shù)最少的時候開始找規(guī)律，如果我們把每個人看成一個點，握手看成連線。那么我們就可以將握手問題

看成是連線問題。

2。教學例1。

6個點可以連成多少條線段？8個點呢？

（1）獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①給時間讓學生動手操作，老師邊巡視，觀察學生在做什么，怎么操作的，邊詢問學生是怎么想的。

（預設(shè)：有的同學會很快找到規(guī)律并得到結(jié)果；有的同學能找到答案，但說不清楚規(guī)律；有的同學不能找到規(guī)律，或不

能很快找到，但是可以一直畫到6個點甚至8個點；還有可能能連但有遺漏；學生可能很容易發(fā)現(xiàn)，用一個點先和其他所

有點連接的方法，而其他的方法不一定能想到。）

②針對學生的情況，抽一兩個人說說自己的發(fā)現(xiàn)。其他同學聽，培養(yǎng)學生的傾聽習慣。

關(guān)于小學數(shù)學教學設(shè)計模板(篇3)

1.使學生理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

2.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3.體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。

教學重點、難點

1.理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

2. 弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。

教學過程

（一 ）基礎(chǔ)訓練

【口算】

1.23= 0.3610= 2.48=

0.40.8= 0.250.5= 32.3=

4.72-0.72= 1.54 = 8.560=

20.2 = 1.2+3.5 = 5.65.6=

【解答題】（只列式不計算）

下面是某班數(shù)學興趣小組中女同學測量身高的統(tǒng)計表。

姓名王蘭劉方張欣陳平周玲平均

身高（厘米）143140142144151

獨立之后思考回答問題：如何求出這組女同學的平均身高？

（二） 新知學習

【典型例題】

（一）導入

提問：在統(tǒng)計中，我們已學習過哪些統(tǒng)計量？（學生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關(guān)知識。

（二）教學實施

1 ．出示教材第122 頁的例1 。

提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？

學生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。

學生會出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：

您現(xiàn)在正在閱讀的小學數(shù)學《眾數(shù)》教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數(shù)學《眾數(shù)》教學設(shè)計( l ）算出平均數(shù)是1 . 475 ，認為身高接近1 . 475m 的比較合適。

( 2 ）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比較合適。

( 3 ）身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比較合適。

2 ．老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1 . 52 出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

3 ．提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？

學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。

老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關(guān)心的問題來確定。

【小結(jié)】

（三） 鞏固練習

【基礎(chǔ)練習】指導學生完成教材第123 頁的做一做。

學生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。

【提高練習】完成教材第124 頁練習二十四的第1 、2 、3 題。

學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。

【拓展練習】小軍對居民樓中8 戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。

住戶1 號2 號3 號4 號5 號6 號7 號8 號

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教學內(nèi)容：左右

教學目標：

1、通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中領(lǐng)會左右的意義。

2、使學生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。

教學重點：

能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學具。

教學方法：情境活動參與。

教學過程：

一、體驗自身的左與右

1、大家說說，我們常常用右手做哪些事？

2、我們常常用左手做哪些事？

3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。

4、我們來做一個游戲，聽口令做動作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

學生做，老師評。

二、理解左邊與右邊。

出示擺一擺教學圖。

1、請大家也來擺一擺。

2、擺在最左邊的是什么？

3、擺在最右邊的是什么？

4、尺子的左邊有什么？右邊呢？

5、有不同的意見呢？

演示練習：

6、請你們打亂學具擺一擺，說一說。

三、體驗相對，并加深理解

1、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？

2、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

3、與學生同向，證實結(jié)論：

我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。

四、鞏固練習。

1、練一練各題。 2、分析、評議。

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設(shè)計說明

多位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，要讓學生切實掌握。本節(jié)復習課在教學設(shè)計上主要體現(xiàn)以下兩方面：

1.借助情境指導學生有序整理知識體系，積累復習活動經(jīng)驗。

多位數(shù)乘一位數(shù)這部分內(nèi)容的知識點比較多，在復習時必須進行系統(tǒng)地整理，使學生在頭腦中形成一個完整的、清晰的知識體系，從而更深刻地理解算法，提高解決問題的能力。因此，在本節(jié)課的教學中，教師先借助具體情境提出問題，引入多位數(shù)乘一位數(shù)的復習。然后引導學生按照一定的順序回顧相關(guān)的知識要點，形成簡單的知識結(jié)構(gòu)。最后讓學生用自己喜歡的圖示將相關(guān)的知識要點形成體系，將分散的知識串聯(lián)起來，為后面形成知識網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)。

2.重視學生綜合運用所學知識解決問題能力的提升。

在教學中，充分利用教材資源，廣泛收集各種類型的習題，讓學生獨立思考、分析、解答，開闊學生的思路，促進他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。通過單項復習、綜合復習，為學生提供綜合運用所學知識解決實際問題的機會，提高學生解決實際問題的能力。

課前準備

教師準備

PPT課件

教學過程

⊙整理復習

1.引入多位數(shù)乘一位數(shù)的復習。

（1）課件出示教材110頁1題（4）：1架飛機可以載客280人，3架這樣的飛機可以載客多少人？

（2）學生先獨立計算，然后集體交流。

（3）指名說算法后，一起回顧一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法。（先把整十、整百數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出積后，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0）

2.整理知識體系。

（1）想一想：在多位數(shù)乘一位數(shù)這個單元，除了學習口算乘法之外，還學習了什么內(nèi)容？

（筆算乘法、解決問題）

（2）討論：口算乘法、筆算乘法和解決問題分別包括哪些類型題？

（口算乘法包括整十數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算；筆算乘法包括不進位乘法和進位乘法；解決問題包括用估算解決問題和歸一、歸總問題）

（3）引導學生用自己喜歡的圖示把這個單元的知識要點表示出來。課件出示樣例：

3.分類復習。

（1）復習口算乘法：直接寫出下列算式的得數(shù)，并說一說你的算法。

80×3＝70×9＝40×6＝

100×5＝6×300＝7×60＝

900×2＝2×200＝400×7＝

（2）復習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。

①課件出示：張阿姨要打一篇500個字的文章，平均每分鐘打69個字，估算一下，她7分鐘能打完這篇文章嗎？

②根據(jù)題意列出算式。（69×7）

③觀察算式，復習估算方法。

④完成解題過程。

69×7≈490（個）

490＜500，所以她7分鐘不能打完這篇文章。

⑤估算。

教學,數(shù)學

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一、鞏固舊知進行鋪墊

1、口算練習(出示口算題卡)

10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=

[請一兩個學生說一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少]

2、數(shù)的組成的練習。

6個十和2個一合起來是多少?8個一和5個十合起來是多少?

46里面有幾個十，幾個一?28里面有幾個一，幾個十?

[通過對已學知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的]

二、創(chuàng)設(shè)情境

1.利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學，媽媽帶小明到商場去買酸奶。(顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個數(shù)學問題?

[請學生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導學生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]

2.解決30+2。

師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在練習本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的?為什么用加法計算?

[求30和2合起來用加法，依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一合起來是32]

3.還可以怎樣列式解決2+30。

教師板書：2+30=

獨立思考后寫在練習本上，發(fā)表意見，進行全班交流。

鞏固練習30+3= 6+20= 70+8= 9+40=

4.解決32-2。

教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細看圖發(fā)生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶?請列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎?

指出：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。

鞏固練習63-3= 57-7= 48-8= 29-9=

[請多個學生說說怎樣算的，新知的強化。讓學生明白整十數(shù)加一位數(shù)與相應的減法的算理]

三、運用實踐操作，

1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

請一名學生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學一起按要求擺小棒學生仔細觀察后，提出問題在練習本上寫出相應的算式，并由學生說說是怎樣算的。

先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?)

50+6=56 6+50=56

先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根?)

44-4=40

2.填一填連一連

課本做一做第一題填空，個別同學在展示臺上展示，集體訂正。

第二題數(shù)學游戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片

3.我當小法官

4+60=46 4+60=64

4個一和6個十合起來是644個一和6個十合起來是46

65-5=60 65-5=6

5個十和7個一合起來是575個十和7個一合起來是75

74-4=? 90+6=?

[出示小兔和小貓他們那分別對應同一道題，結(jié)果不同，學生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學生共同參與，出的是學生容易出錯的題，學生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最后一組題要求學生自己解答進一步鞏固]

四、解決問題(第43頁的第6題。)

在這里將首先出示一張春天的景_行情景創(chuàng)設(shè)，﹙春天到了，老師帶同學們?nèi)ゴ河危诔鲇螘r出現(xiàn)了一個小問題，需要你們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎?)，看后先進行同桌討論發(fā)表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。請個別學生匯報討論的結(jié)果。﹙40+3=4343

五、全課總結(jié)：

今天我們學的什么知識?我們學的是整十數(shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學之間互相出題，互相說得數(shù)，回到家里，和家長互相出題，互相說得數(shù)，提高計算的速度和準確性。

關(guān)于小學數(shù)學教學設(shè)計模板(篇7)

納稅。課本第98頁的內(nèi)容和第99頁的例5

1、理解稅收的專有名詞，會計算應納稅額。

2、建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性。

理解納稅的專有名詞，會計算應納稅額。

實物投影。

一、學前導入：

你們在日常生活中聽說過有關(guān)稅收的知識嗎？板書：納稅。

二、展示學習目標：

理解納稅含義，懂得應納稅額。

三、討論發(fā)現(xiàn)：

1、什么人需要納稅？

2、為什么要納稅？

3、你認為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的？明確：1、無論是集體還是個人，都應該依法納稅。

2、納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體個人收入的一部分繳納給國家。

3、稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。

稅收主要分為消費稅、增值稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應納稅額，應納稅額與各種收入（銷售額、營業(yè)額……）的比率叫做稅率。

四、鞏固練習：

出示例5：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5﹪繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅約多少萬元？（多名學生板書演示）

求這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅多少萬元，就是求30萬元的5﹪是多少。即：30×5﹪=1.5（萬元）

答：十月份應繳納營業(yè)稅約1.5萬元。

五、作業(yè)安排：

課本練習二十三第102頁第

4、5題。教學內(nèi)容：利率。課本第99、100頁的內(nèi)容。

關(guān)于小學數(shù)學教學設(shè)計模板(篇8)

教學內(nèi)容：

第一冊第53—55頁及練習八第2、3、4題。

教材分析：

1、關(guān)于直尺圖兩端的缺口。

直尺圖左端不畫口是可以的，一年級的小朋友對小于0的數(shù)是沒有感受性認識的，也沒有過早涉及的必要。直尺圖右端的口必不可少，要讓學生初步感受到自然數(shù)逐1增長的規(guī)律，以及自然數(shù)個數(shù)的無限性。2、關(guān)于比較8、9的大小，通過點子圖來比較，其目的在于認識7、8、9之間的關(guān)系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。這種認識顯然過于狹隘，應該讓小朋友在更廣的區(qū)間內(nèi)認識9以內(nèi)數(shù)的關(guān)系，這樣，更進一步增強數(shù)感。學情分析：

1、關(guān)于數(shù)數(shù)。

前面已學習了7以內(nèi)數(shù)的認識，對認識數(shù)的哪幾個方面內(nèi)容有初步的感知，有了數(shù)數(shù)、了解的順序和大小比較等能力。重點讓學生理解數(shù)自然數(shù)是一個一個地數(shù)。

2、關(guān)于數(shù)的組成。

對于數(shù)組成，學生在學前教育中已有基礎(chǔ)，但大多流于死記硬背，而現(xiàn)在重點在于讓學生理解分什么，如何有序地分，由其中的一組還能還能想到什么。

教學目標：

1、知識與能力：

學會數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；知道9以內(nèi)的數(shù)的順序，能正確比較9以內(nèi)數(shù)的大?。粫^(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解8、9的組成。

2、過程與方法：

通過看一看、數(shù)一數(shù)、擺一擺、填一填、想一想、說一說等實踐活動，引導學生經(jīng)歷認識8、9的過程，感受8、9的組成，初步體會有序思考的方法，并在實踐活動中培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力及初步的數(shù)學交流意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

結(jié)合8、9的數(shù)數(shù)與認數(shù)感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系；通過探索和發(fā)現(xiàn)8、9的組成，激發(fā)學生探究新知和學好數(shù)學的欲望；在引導學生從8、9的一組組成想到另一組組成的過程中，滲透事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點啟蒙教育。

教學重點：

學生能正確數(shù)出數(shù)量是8、9的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字

教學難點：

學生會正確書寫數(shù)字8、9

教學準備：

多媒體課件、數(shù)字卡片、小棒。

教學過程：

一、情境導入。

師：王大伯養(yǎng)了一群小豬，把小豬編了號，看，它們來了！

1、這些小豬的編號各是幾？一共有幾頭小豬？（課件：7頭小豬跑著出來，身上有編號4、1、6、2、5、7、3）

2、請你按編號順序把小豬們排一排隊好嗎？你有幾種排法？（1、2、3、4、5、6、7或7、6、5、4、3、2、1）你是按什么順序來排的？

3、王大伯又買了2頭小豬，該編上什么號呢？（引出8、9）板書課題：8、9的認識。

二、探究新知

1、8、9的含義及順序。

（1）擺一擺。

師：你會用小棒來表示已經(jīng)編上號的7只小豬嗎？（學生操作）

師：王大伯又買來一只小豬，這時是幾只小豬？（板書：8）你還會用小棒來表示嗎？你是怎么擺的？（學生操作）擺成自己喜歡的圖形。

師：8號的小豬該排在隊伍的什么位置呢？（學生說電腦演示）你是怎么想的？（板書：7＜8

師：王大伯再買來一只小豬，這時是幾只小豬？（板書：9）你還會用小棒來表示嗎？你是怎么擺的？（學生操作）

師：9號豬要加入它們的隊伍中，應該排在哪里呢？你是怎么想的？

（2）說一說。

看著整齊的隊伍，你知道些什么？用8和一個數(shù)比大小，誰能說一說。用9和一個數(shù)比呢？

（4）活動。

教師活動：教師獎勵小獎片給表現(xiàn)好的學生，先發(fā)7張，再發(fā)1張，問學生是幾張？發(fā)了8張小獎片，再發(fā)1張，問學生是幾張？

學生活動：9名表現(xiàn)好的學生到前面。

師：第8個同學指的是誰？為什么會出現(xiàn)2位同學呢？從左邊數(shù)第9個同學是誰？從右邊數(shù)起呢？（指名回答）從左數(shù)起的前面8個同學轉(zhuǎn)個圈，從右數(shù)起的前5位同學先回到座位上。2、8、9的寫法。

（1）說一說8、9像什么？

（2）師范寫

（3）學生在書上描寫

（4）學生互相欣賞3、8、9的組成。

（1）9的組成。

師：9只小豬都關(guān)在一個豬圈里太擠了，王大伯新建了一個豬圈，把9只小豬分別關(guān)到兩個豬圈里，王大伯可能會怎樣關(guān)這9只小豬呢？

請你拿出9根小棒代替9只小豬，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。

小組交流你的方法。

根據(jù)學生的匯報板書：

討論9的組成的記憶方法：你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。（由一組想到另一組。同時老師整理改變板書：

（2）8的組成（用小棒分一分）

（3）完成“做一做“

三、練習

1、活動：同學們在學習中常用到尺子，請小朋友們拿出直尺找一找數(shù)學8在哪里？9呢？用尺子連一連，書上練習的第2題。

2、小豬聊天猜年齡。（課件出三只小豬在豬里的情境）

小豬一：我的年齡比7大，我可能是幾歲？

小豬二：我的年齡比9小，我可能是幾歲？

小豬三：我的年齡比6大，比9小，我可能是幾歲？

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一、教材內(nèi)容分析

三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要特征。本課時安排在三角形的特性和分類之后進行的，它是學生以后學習多邊形的內(nèi)角和的基礎(chǔ)。學生在掌握知識方面：基本掌握三角形的分類，角的分類等有關(guān)知識；能力方面：學生已具備了初步的動手操作能力和主觀探究能力以及合作學習的習慣。因此，教材特重視知識的探索宇發(fā)現(xiàn)，安排了一系列的實驗操作活動。教材在呈現(xiàn)教學內(nèi)容時，即重視知識的形成過程，又注意提供學生自主探究的空間，為教師組織教學提供了清晰的思路。學生通過量；剪；拼；算等活動，讓學生探索.實驗.發(fā)現(xiàn).驗證三角形內(nèi)角和是180度。

二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

知識于技能：讓學生通過親自動手量.剪.拼等活動，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度，并會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

過程與方法：讓學生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想

情感態(tài)度與價值觀：通過學習讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣。

三、學習者特征分析

學生已經(jīng)認識了三角形，并掌握了三角形的分類，較熟悉平角等有關(guān)知識；具備了初步的動手操作能力和主動探究能力。因此概念的形成是通過量.算.拼等活動，讓學生探索.實驗.發(fā)現(xiàn).討論.推理.歸納出三角形的內(nèi)角和是180度。

四、教學策略選擇與設(shè)計

1.關(guān)注學生的學習過程，注意培養(yǎng)學生動手操作能力以及和作與交流的能力，培養(yǎng)應用和創(chuàng)新意識。

2.從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通過操作.觀察.思考.交流.推理.歸等活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，體驗數(shù)學的價值。

五、教學環(huán)境及資源準備

教具準備；多媒體課件.一副三角板。

學具準備：量角器.各種三角形.剪刀等。

關(guān)于小學數(shù)學教學設(shè)計模板(篇10)

設(shè)計說明

1.動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會。

為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程來明白算式的含義，我把書上的兩道例題變成一個運動的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”；通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過喂小雞這一課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加、連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，又符合學生的心理特點，激發(fā)了學生的學習興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應手，學生很自然地列出連加、連減算式。

2．放手學習，滲透建模思想。

連減的教學與連加類似，所以這部分就放手讓學生自己看圖說圖意，提出問題并解答，體會學習連減，培養(yǎng)學生的類推能力，滲透建模思想。同時借助學具交流算法，體會先算第一步的重要性，培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：小棒

教學過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1．情境導入。

師：上個星期天，明明和爸爸一起去鄉(xiāng)下的奶奶家游玩。一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算題，也來算一算吧！

課件出示口算題：

4＋15＋27－25－23＋47－4

5＋38＋19－18－26＋39－6

2．引出新課。

師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小雞呢，明明可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂小雞。(課件出示教材65頁上面情境圖，引出連加)

設(shè)計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了明明和爸爸去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，不僅復習了舊知，而且為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系埋下了伏筆，還激起了學生學習的興趣，進而主動參與到學習中來。

⊙探究新知，動態(tài)生成

(一)連加。

1．看圖理解連加的含義。

(1)課件出示5只小雞吃食圖。

提問：誰能把你觀察到的說出來？

預設(shè)生1：地上有5只小雞在吃食。

生2：明明正在給5只小雞喂食。

教師說明：這是明明在幫奶奶喂小雞，5只小雞吃得正香呢！

(2)課件演示又跑來了2只小雞。

師：誰能說說這次發(fā)生了什么事？

預設(shè)生：跑來了2只小雞。

師：誰能把這件事說完整？

預設(shè)生1：原來有5只小雞在吃食，又跑來了2只小雞。

生2：原來有5只小雞在吃食，又跑來了2只小雞?，F(xiàn)在一共有幾只小雞？

師：誰能說說如何列式呢？(教師在學生正確回答的基礎(chǔ)上板書)

(3)課件演示又有1只小雞跑了過來。

師：誰能完整地說說這次又發(fā)生了什么事？

預設(shè)生1：又有1只小雞跑了過來。

生2：原來有5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞。

師：根據(jù)你看到的，可以提出一個怎樣的數(shù)學問題？

預設(shè)生：一共有幾只小雞？

2．嘗試列式解答。

師：求一共有幾只小雞，該怎樣列算式。

預設(shè)生：5＋2＝7，7＋1＝8。

師：能不能列成一個算式呢？

生：5＋2＋1＝8。

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