美術(shù)課教學反思簡短1000字精選。

下面是小編為你精心整理的“美術(shù)課教學反思簡短”。俗話說，春蠶吐絲情不盡，蠟燭成灰淚始干，教案是教師備課的成果。一個好教案首先要依綱扣本，具有科學性。歡迎你閱讀與收藏！

美術(shù)課教學反思簡短(篇1)

《地球的新生》一課是人教版小學美術(shù)五年級上冊第六課，屬于造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用學習領(lǐng)域。在本節(jié)課的教學過程中，我結(jié)合課件和學生共同學習，共同討論，認識破壞環(huán)境的行為，提高環(huán)境保護意識，規(guī)范自己的行為，爭取人人都是環(huán)保小衛(wèi)士，為了地球的美好明天不懈努力。

在課件的開始我選擇了學校里的鮮花，第一幅是海棠花，一邊看圖，我一邊說“春天來了，心園的小橋旁、流水邊海棠花開放了，火紅的的花朵一團一團的，金色的花蕊吸引了小蜜蜂圍著她不停跳舞……”結(jié)合圖片，同學們陶醉在春天的美好回憶里，接著我們有看到了白玉蘭、金盞菊，我還展示了木瓜的花，山楂的花，讓同學們一下子聯(lián)想到現(xiàn)在秋天累累的果實，然后我們又觀看了大畫家創(chuàng)作的有關(guān)大自然的作品，和他們所表現(xiàn)的植物照片，同學們看得非常認真，而且發(fā)出了對這些的作品的贊美。緊接著，我打開了一幅土地荒漠化的照片，這時候，整個教室里發(fā)出一片低呼，“太難看了!”孩子們紛紛說，我問他們，你們知道為什么會發(fā)生這樣的事情么?砍伐樹木、過度放牧……他們回答的頭頭是道，我繼續(xù)問你知道哪些是保護環(huán)境的行為么?他們紛紛舉手回答，比如垃圾分類、隨手關(guān)燈、關(guān)閉水龍頭、騎自行車，乘公共汽車出行……然后我根據(jù)學生的回答讓他們進行進一步的思考，例如我們校園的分類垃圾箱，垃圾都分為什么種類?分類后的垃圾將會如何處理，這對我們的環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響?汽車排出的溫室氣體，對地球生態(tài)環(huán)境造成了什么樣的影響?讓學生認識到保護環(huán)境是我們?nèi)巳硕伎梢宰龅降模椅覀儾坏约阂杂X愛護環(huán)境，還要注意宣傳讓更多的人參與到保護環(huán)境的活動當中。作業(yè)可以分為兩種形式，保護環(huán)境的，引導人們的行為;破環(huán)環(huán)境的，發(fā)人深省，從而停止這樣的行為。

學生的作業(yè)反映了他們的所見所思，相信他們在今后的生活當中會有意識的作個環(huán)境保護的小使者。

美術(shù)課教學反思簡短(篇2)

新時期的小學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務(wù)：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。

二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三，注重調(diào)動學生綜合學習的積極性

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。

現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。 傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。（讀后感大全 dhB100.COm）

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。 通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很

多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課。讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

四、注重對學生學習評價

在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結(jié)合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。

美術(shù)課教學反思簡短(篇3)

一年級學生由于年齡較低，他們的興趣往往來自于自己的生活，我想，蛋糕幾乎每一個孩子都吃過，分蛋糕有些孩子也曾經(jīng)參與過，所以設(shè)計讓學生欣賞歌曲《生日快樂歌》作為引題；引入故事讓學生聆聽故事關(guān)于“東東分蛋糕”的過程；然后提問，東東為什么沒分到蛋糕呢？我們大家都吃過蛋糕吧？誰能給老師說一說蛋糕都有什么形狀的？讓我們回憶一下你是怎么吃的蛋糕？通過這一連串的問題，調(diào)動了學生的積極性，同時，也激發(fā)了學生學習設(shè)計蛋糕造型的興趣。

興趣是創(chuàng)造的原動力，它可以激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學習積極性，從而激發(fā)創(chuàng)造的欲望，促進創(chuàng)造力的發(fā)展。我利用教具激趣，讓學生觀看多媒體展示的各種各樣的蛋糕和多媒體制作蛋糕，學生通過觀察這些蛋糕的外形、圖案及色彩，吸引他們的注意力，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。

在教學過程中，我安排了學生以小組為單位進行創(chuàng)作，是考慮到讓學生以個人為單位進行創(chuàng)作可能設(shè)計出來的蛋糕比較單一，如果集體進行分蛋糕后再進行組合，這樣組合出的蛋糕就會又大又有新意。也能培養(yǎng)學生的團體合作精神，也能滲透同學平等友愛的思想教育。在這節(jié)課中，學生先是繪制蛋糕，其次還要分蛋糕，分蛋糕又是本課的難點，該怎樣引入，我設(shè)計了一個情景“東東制作好蛋糕后，請朋友們來品嘗，意外的是東東沒吃到蛋糕，（因他的粗心大意，沒給自己分哪一份）”這一情景的引入，激發(fā)了學生繪制蛋糕后切割的興趣。同時，教師作為學習的參與者，設(shè)計了兩張范畫，其中一張是分割后重新組合的蛋糕圖（設(shè)計成蝴蝶形）以此來啟發(fā)學生。讓學生自由發(fā)揮，凸顯他們聰慧的想象。最后，我對部分同學的作品給予了評價，把作品展示全體學生欣賞。整間課，學生是在一個寬松和諧的環(huán)境中學習。學生興趣得到了激發(fā)，拓展了想象的空間，創(chuàng)造出了造型各異，富有個性的作品。

美術(shù)課教學反思簡短(篇4)

本周美術(shù)課的內(nèi)容圍繞“鳥”展開，從鳥的寫生到鳥的制作?！而B的紋樣》是對鳥進行設(shè)計裝飾，引導學生創(chuàng)造出新穎美觀的鳥的裝飾紋樣。為了擺脫枯燥的美術(shù)技法的講解，我用故事的形式帶學生進入想象的世界。

圖案課教學涉及到的技法特別多，如果對三年級的學生上成純粹的技法課，比較枯燥、單調(diào)，學生一定很不感興趣。所以在教學設(shè)計中我設(shè)計了一個關(guān)于鳥的心路歷程，以多個情景故事為載體，通過精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，在整體把握教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學生上一節(jié)課學習的知識點，將本節(jié)課的教學內(nèi)容融入故事情節(jié)之中，貫穿于整堂課的教學。激活了學生的想象和思維，使學生個個躍躍欲試，積極地為鳥設(shè)計紋樣。有效推進了教學各個環(huán)節(jié)的順利開展。

單純的教師示范在很多時候會給學生帶來負面影響，因為學生的向師心理，覺得和老師畫得一樣就是好的。結(jié)果學生的作品難免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。所以在本課示范孔雀紋樣的環(huán)節(jié)中，我將學生嘗試和教師示范相結(jié)合進行設(shè)計，先引導學生思考如何設(shè)計孔雀紋樣，說一說自己的創(chuàng)作思路，并自己嘗試一次如何運用點線面來添加設(shè)計紋樣。教師在學生發(fā)言、學生嘗試之后再示范，使得整個示范過程有了層次和遞進，不僅使學生清楚地了解整個孔雀紋樣設(shè)計過程，而且為接下來的學生創(chuàng)作打開了思路。

反思整節(jié)課，我覺得還期待實現(xiàn)小組活動和個體發(fā)展的有機結(jié)合。在組織學生分組活動的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)真正參與討論的只有少部分學生，最后導致形成的總結(jié)歸納也只是個別的看法，使得教師設(shè)計的小組活動留于表面形式，丟失了小組合作的本質(zhì)。教師往往將問題放下去以后就放手不管，組織學生小組合作，讓學生自己去討論解決，顯然這種合作交流也是不對的，教師非但要“管”，而且當學生確實無法解決困難的時候，應(yīng)適時疏導。特別是針對弱勢群體，要站在學生的立場與觀點看待問題，結(jié)合學生已有的經(jīng)驗和層次上進行引導發(fā)現(xiàn)，可以允許每一個同學先在小組里先進行交流，匯總后再在班級里討論，使每個學生都有機會參與小組活動中來，最終來解決問題。只有這樣，才使得個體學生在小組合作中既有個體的展現(xiàn)又反映了小組的整體水平。

美術(shù)課教學反思簡短(篇5)

經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松?！卑?！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學能力很強。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；預(yù)備年級的《可愛的吉祥物》，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，興趣也很高，但是這個作業(yè)花費的時間很多，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成，到后面他們就開始有情緒了。中學生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上。美術(shù)學科也有技巧學習，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用，使學生豐富知識的同時提高興趣。

如在上七年級欣賞課課，欣賞課課的重點是教雕塑的用途，材料，以及如何制作圓雕。為了使學生在學之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“中國雕塑與外國雕塑”讓學生參與，通過欣賞，分析說明不同時代的雕塑的不同之處，再比較得出結(jié)論。課堂上同學們觀察很仔細，他們對老師出示的一些從來沒有看到過的雕塑很感興趣，學生的問題很多，有關(guān)心作者的，有關(guān)心年代的，甚至還有同學對它現(xiàn)在的處境很關(guān)心，整節(jié)課氣氛比預(yù)期的還要好。因此我覺得像這樣的課前準備是很有必要的，它在豐富學生的課外知識的同時提高學習的興趣。

二、實物寫生將提高學生興趣。

也是七年級《畫當年》一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學習的關(guān)鍵，讓學生知道寫生是怎么回事，從而引起學生的學習興趣，讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

三、欣賞與技法相結(jié)合。

初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術(shù)教學的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。

四、教師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學時一方面要下講臺對學生個別指導、指點。對學生的作業(yè)，給予一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學生給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。

以上是我這段時間的教學反思，談及了自己的一些體會，在以后的教學中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術(shù)課。

美術(shù)課教學反思簡短(篇6)

在第二周的學習中，繪畫技法是主要的練習科目。在具體教學中結(jié)合課程設(shè)置分階段地向?qū)W生講解素描中的一些概念和要求。根據(jù)我的教學經(jīng)驗和其他著名畫家的理論，我歸納為：線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

（一）線條

在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學生理解用線條造型。通過指導欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去感受它。

（二）形體

形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法：A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點的校正法。D、對比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡單的幾何形體。

（三）結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)即物體的骨架，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（四）明暗

物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學生在作畫時，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

（五）空間

靜物素描就是要求學生繪畫時在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學生理解實空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點，起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實后虛，主實次虛，互相襯托。

（六）質(zhì)感

即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅硬，有的松軟，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：石膏堅硬、光、亮、白，受光面和背光面對比大。

學生在素描能力上得到了一定的提高，為下面的教學打下了很好的基礎(chǔ)。當然在具體的教學中由于學生差異很大，我的教學經(jīng)驗不是很豐富，還存在著一定的不足，期望各位能給予指正。

美術(shù)課教學反思簡短(篇7)

這堂課的教學內(nèi)容是在“可愛的班集體”主體統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂的情景，學習紙版畫兒童頭像的制作方法，增添學生學習紙版畫的情趣性，發(fā)展同學、師生之間的深厚情誼。因此，學生的學習活動采取紙版畫制作集體像的活動方式，使學生從中領(lǐng)悟班集體可愛的深刻含義。

從教學過程的整體來說，第一，在組織教學方面還很欠缺，上課的時候沒有注意語速的輕重變化，關(guān)鍵的地方?jīng)]有停頓，如果能把這些做好，我的課程將會更生動，也更能吸引學生的注意力；第二，由于紙版畫的制作過程比較復(fù)雜，用的時間比較多，所以我把講課的時間控制在十分鐘，顯得有些急促。從教學過程的細節(jié)方面來說，也還有很多不足之處：第一，導入過程是采用的工具直接導入，由于紙版畫不同于我們平時的常規(guī)畫法，所以學生在上課時積極性都很高，其實我覺得再加上幾張班集體的合照，可能更能激起學生們的回憶，氣氛會更好；第二，提問的時候也很少讓學生站起來單獨回答，多是用的集體回答的方式，顯得有些倉促；第三，由于有點急，做好的PPT也沒有很好的跟上所講的內(nèi)容，比如說我在黑板上示范五官的時候，應(yīng)該把不同畫法的五官讓學生們欣賞一下，后來最關(guān)鍵的耳朵居然都忘記講了，確實是很大的失誤；第四，作業(yè)要求和重難點比較模糊，特別是這堂課的重點要特別強調(diào)，總結(jié)制作步驟時要清楚，關(guān)鍵是怎么印時，要特別強調(diào)方法，是用力的反復(fù)摸，印出來的效果才會更好。

總體來說，要想上好一節(jié)課，還得需要更多的努力，不僅僅要有扎實的專業(yè)，還得掌握更多的教學方法和教學手段，才能把知識更好的傳授給學生。在今后的教學中我要不斷提高駕馭課堂的能力，向有經(jīng)驗的老師們學習，在不停的實踐和不斷的反思中鍛煉自己，快速成長！

美術(shù)課教學反思簡短(篇8)

從我擔任美術(shù)老師的第一天起，我就有一個愿望，那就是讓現(xiàn)在的小孩不再像自己小時候那樣子去上美術(shù)課?；蛟S你會問為什么？生于七八十年代或更早的同志，試回想一下，你能記得起你初中階段的美術(shù)課學了些什么嗎？大部分的人都對這段記憶比較模糊，同樣，我也是模糊的那一群。直到我作為一名美術(shù)老師了以后，我就越發(fā)為自己過去的美術(shù)學習經(jīng)歷感到遺憾。學習新課程改革理念以后，就更為我的教學方針指明了一條道路。當然，我的愿望也日趨的清晰了，我要讓我的美術(shù)課是一部有內(nèi)涵有趣味的好戲，我要做導演，讓學生做主角。

參加我校的羅外杯，我選擇了由本人編輯設(shè)計的《認識大師》一課，因此比較能體現(xiàn)自己的教學理念。本課屬于“欣賞·評述”學習領(lǐng)域。通過欣賞、評述凡高、達利、埃舍爾、畢加索四位大師的藝術(shù)作品體會繪畫源于創(chuàng)作。教材中，四位大師的介紹次序是為了有目的地逐步引導學生向著教學目標方向進發(fā)而安排的。他們在課程中給予學生不同的啟發(fā)：凡高——體會繪畫語言；達利——體會創(chuàng)作思維；埃舍——體會創(chuàng)作理念；畢加索——體會在創(chuàng)作的過程中勇于探索。所以，關(guān)于本課教學方法的思考，主要針對于如何引導學生該怎么樣去欣賞作品，而最終向哪個方向引導學生思考和總結(jié)問題。而我采取的是讓學習基于學生為主體，讓學生以自我發(fā)現(xiàn)的方法進行。課堂以活潑的氣氛下讓學生不知不覺中得以理解并體會。方法如：引出聯(lián)想、對比、師生互相探討、點撥、欣賞等方法進行。優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效益，多種方法并用，既培養(yǎng)學生分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。

調(diào)動起學生的學習興趣在一堂欣賞·評述課中是很重要的。因此，本課在課堂的設(shè)計中，尤其重視這點。既不能按傳統(tǒng)的方式一味的灌輸，又不能忽視教學的知識點。所以，每一個提問都必須要有目的的進行設(shè)置，趣味性與典型性都要把握得比較準確，做到每一問都有其教學目的。通過一些啟發(fā)性的問題引導學生直觀分析和思考、討論，進一步了解繪畫創(chuàng)作的各種要素。于是在課前，我苦思冥想了一些我認為還比較合適的設(shè)問，課前準備也就差不多了。

上課前五分鐘我還是比較緊張的！畢竟經(jīng)驗特貧乏的我工作了兩年才第一次參加教學比賽。出奇的是——“老師您好！”竟然把我整個人給鎮(zhèn)定了。播放出早已準備好的課件；在黑板上寫下課題；說出早已想好的對白；然后就放出導課的一段影片。在播放影片之前，提出思考問題：“影片中的人去了些怎么樣的地方？請用文字描述出來?！蔽蚁胫磺羞€好，一切還是在自己控制的情況下進行著。正在我暗自得意的時候，影片也播放完畢。我熱情的問到：“有哪位同學能說說看嗎？影片的人去了些怎么樣的地方？能用文字形容一下嗎？”可是……沒有平時課堂上的熱鬧非凡，教室里竟安靜得嚇人。一下子我懵了！我趕緊撐開我僵硬的笑容，鼓勵學生大膽的發(fā)表自己的想法。終于，有學生舉手發(fā)言了?！坝捌械娜巳チ艘恍┖芷婀值牡胤?，有沙漠有樓梯……”我趕緊接上“嗯，是啊，那片沙漠還有什么東西在？除了將它形容成奇怪以外，還有什么詞可以形容呢？那些樓梯怎么樣？”有了我在一邊的提示與鼓動，學生的情緒似乎也開始放松，課堂得以輕松的繼續(xù)。這是我這堂課印象比較深刻的一個小環(huán)節(jié)。回想起來也是我的疏忽，我竟然忘了公開課不僅僅是老師的事，也是學生的事啊！作為老師的我也會緊張，學生怎么可能就不會緊張呢？要做導演就該把這個算計進去。也是我特別領(lǐng)悟的一個方面——課堂不是老師說了算的，也不是原來設(shè)計怎么樣就該怎么樣發(fā)生的事情，有太多的可能性，學生情緒的控制也是教學藝術(shù)的一個內(nèi)容！

美術(shù)課教學反思簡短(篇9)

作為一名美術(shù)教師，在課堂上進行手工制作是我內(nèi)心的一個坎，但有坎總要跨過去，因此我大膽嘗試，在美術(shù)教育中嘗試剪紙教育教學，我希望剪紙注入新的血液，有新生力量關(guān)注我們的傳統(tǒng)藝術(shù)，傳播和展示我們民族文化和民族精神，從而影響中國的美術(shù)設(shè)計教育。在現(xiàn)行美術(shù)教育中還沒有明確剪紙是美術(shù)教育大綱的必須內(nèi)容，如何讓剪紙藝術(shù)融入到小學美術(shù)課堂中，讓這門傳統(tǒng)民間藝術(shù)傳承下去，是我們新時期美術(shù)教師必須思考的一個問題。為此我在《剪紙——窗花》這一課中運用以下這幾點：

一、從理念上讓學生們感知認知剪紙藝術(shù)的重要性

剪紙藝術(shù)是我們民族文化的重要組成部分，樹立他們正確的藝術(shù)審美觀，意識到凡是民族的才是世界的，只有進一步發(fā)揚光大我們的民族藝術(shù)，才能榮耀我們的祖國，讓孩子們有挽救和振興民族文化的危機感和使命感，激發(fā)他們的愛國主義情愫。

二、培養(yǎng)小學生剪紙興趣

主要措施包括：創(chuàng)設(shè)游戲情境;營造剪紙氛圍;循序漸進地指導小學生進行剪紙活動;展示作品，相互學習。剪紙對學生的強烈吸引力在于它的可塑性，它魔術(shù)般的變化，這使學生在制作過程中有一種”玩紙”的感覺。不僅給他們創(chuàng)作的空間，鼓勵他們大膽創(chuàng)造出新的圖案，還要有展示空間，把剪的窗花，用來裝飾教室的玻璃，讓學生用自己的作品裝飾周圍的環(huán)境，學生看到自己的作品豐富墻面美化了自己的生活和學習的環(huán)境，從而激發(fā)對剪紙的興趣。

三、老師怎樣才能上好一節(jié)剪紙藝術(shù)課

首先，應(yīng)該讓學生對民間剪紙藝術(shù)有初步的認識和理解。打開學生的思維認識之門，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從技巧到藝術(shù)特色，通過鑒賞和分析使學生在比較中了解我國民間剪紙的偉大之處，激發(fā)他們的愛國主義熱情和學習興趣。所以，在上課開始，我用一段有著濃厚的新年氣氛的剪紙動畫帶動學生去欣賞，去探尋，發(fā)現(xiàn)動畫中的人物和背景都是剪紙作品，從而直觀的感受剪紙的“魔力”。

其次，準備一套基本教學法。先教學生怎樣折疊窗花的基本形態(tài)，這是這節(jié)課中的重難點，學生很難掌握平均分成三分之一是什么意思。因此我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了一個找中點的小游戲，讓學生能在游戲中解決重難點，同事獲得成就感。然后畫出自己設(shè)計的窗花圖樣，注意各部位的連接關(guān)系，再教他們握剪，剪幾幅簡單的窗花作品，來豐富感性認知，再傳授剪紙的基礎(chǔ)知識，如剪子的使用，教學生如何訂稿。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習，使學生的認識由感性認識上升到理性認識，再由理性認識指導實踐，完成一個完整的認知過程。

再者，教師怎樣來編排好這堂課有著很重要的關(guān)系。因為一堂課的好壞主要看教師如何引導學生的學習興趣和課堂氣氛，最重要的是要處理好“教”和“悟”的關(guān)系?！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講，學生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學生并使學生直接掌握這門傳統(tǒng)藝術(shù)技能?！拔颉笔侵敢l(fā)揮學生的主體性，教師只是引導學生悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。在教學中不僅在課前要經(jīng)心準備而且必須選擇形式多樣、生動活潑的教育方法，使得每個學生對剪紙都充滿好奇和喜愛，調(diào)動他們學習剪紙的沖動。窗花的剪紙語言其實是很重要的，可是光聽老師講，是想象不出什么樣子的，也不知道該如何表現(xiàn)。為此我抓住幾個重點的基本形，詳細的講解給學生聽，在講解的過程中，用幽默的語言講學生的思緒引導至我的周圍，讓學生主動聽主動學。講解完，一個“解謎”游戲，讓學生在成品中尋找剛學過的基本形，當學生遇到“障礙”時，還可以讓她去尋求場外求助，整個班級的學習的注意力就不由自主的集中了。

讓學生的作業(yè)裝扮自己的教室，學生的作業(yè)有著我們想不到的創(chuàng)意，用學生自己的作品裝點教室，學生對這種展示方式比較有興趣，能讓自己和其他的同學看到自己的作品，這是一種精神上的刺激，學生的作品能陸續(xù)呈現(xiàn)出來。在美術(shù)課堂上，一種好的展示方式能讓學生有更大的興趣去表現(xiàn)自己。

剪紙活動不僅僅只是剪紙技能的發(fā)展，而是語言、創(chuàng)造力、動手、想象、觀察、審美等一切能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展，是對學生綜合能力的冶煉。開展剪紙課程，不但非常符合學生的身心發(fā)展需要，還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，拯救瀕臨失傳的民間藝術(shù)，更能為傳統(tǒng)藝術(shù)提供一種新的發(fā)展機會，做好這件事，是一項事關(guān)千秋百代的偉業(yè)，相信剪紙這朵民族藝術(shù)奇葩會永久綻放于世界藝術(shù)之林。

美術(shù)課教學反思簡短(篇10)

一、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學生的教學情境、激發(fā)培養(yǎng)學習興趣

我在課前充分遵循小學生的認知規(guī)律和好動的心理特征，投其所好地營造生動活潑的學習氛圍，滿足學生的表現(xiàn)欲望。讓一位學生扮演媽媽，一位學生演孩子，讓孩子手拿鮮花送給媽媽，并對媽媽說一兩句話。如：“今天是三八節(jié)，媽媽您辛苦了，鮮花送給您?！被颉敖裉焓悄赣H節(jié)，我祝媽媽節(jié)日快樂?！薄?今天是母親的生日，我祝媽媽身體健康，天天開心！” 培養(yǎng)學生對自己親人的關(guān)愛。

二、教師示范多樣化，突破難點

一次美術(shù)活動中《我給媽媽畫張像》，我從欣賞媽媽導入活動，并且還準備了幾位不同發(fā)型的媽媽，有長發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)。然后教師示范畫，一年級的小朋參對繪畫人物還沒有一定經(jīng)驗，所以我給學生做了詳細的示范，為了拓展學生的思維，我還示范了三種發(fā)型的媽媽。讓學生自由選擇畫自己的媽媽。

三、評價多元化，課堂成生完備

通過評價反饋發(fā)揮評價的激勵功能和出促進功能。我采用多種方式激勵學生，例如：鼓勵性的語言、小紅旗或是小紅花等。學生還自評，互評。只要教師與學生形成坦誠、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系，并用發(fā)展和全面的眼光看待學生，培養(yǎng)學生客觀地認識自己，提高他們的反省能力。使學生感受到教師對自己的關(guān)注和期望。由此產(chǎn)生進步的動力。

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