關(guān)于光的反射教案(精選10篇)。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。要知道一份優(yōu)秀的教案課件應(yīng)當與時俱進，還需包含各個知識點。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？因此，欄目特意整理了關(guān)于光的反射教案(精選10篇)，希望能對你有所幫助，請收藏。

關(guān)于光的反射教案(篇1)

學(xué)習(xí)目標：

1.知道光的反射、入射光線、反射光線、法線、反射面、入射點

2.會設(shè)計“探究光的反射定律”的實驗過程、動手進行實驗、完成探究報告

3.知道反射定律、光的反射分類4.知道反射時光路可逆5、知道能看到不發(fā)光物體的原因

重點、難點：光的反射定律和應(yīng)用，反射定律中的“三線共面”的理解

課堂導(dǎo)學(xué)

自主學(xué)習(xí)

1、①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆姲l(fā)光的物體?例如：蠟燭、日光燈、電視。

②許多物體本身并不發(fā)光，例如：月亮、課桌等，我們也可以看的見，是因為這些物體的光進入我們的眼睛。

所以，任何物體表面都可以反射光，這種現(xiàn)象就是光的反射。

2、光的反射規(guī)律：

光路圖

角i角r

第一次

第二次

第三次

①入射光線與法線的夾角叫做x，反射光線與法線的夾角叫做x。

②x、x和x在同一平面上;

③x和x分居在法線的兩側(cè)。

④在反射現(xiàn)象中，x 角等于x角。反射角隨入射角的增大而增大。

問：①兩名同學(xué)，甲同學(xué)能通過鏡子看到乙同學(xué)的眼睛，乙同學(xué)能看到甲的眼睛嗎?

②補充光路圖，并求反射角和入射角。

注意：①光在反射時，光路是x的x②入射角為00時，反射角為

3、鏡面反射和漫反射

探究：①用小鏡子反射光線，照入同學(xué)眼睛會有什么感覺?周圍的其他同學(xué)會有什么感覺?

②如果在鏡面上鋪一張白紙，又會有什么感覺呢?原因是什么呢?

(1)鏡面反射：光滑鏡面的反射(平行光線射入時，光線x射出)

(2)漫反射：表面凹凸不平的反射(平行光線射入時，反射光線朝x)

探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律?

練習(xí)反饋一、選擇題

1.一束光斜射到平面鏡上，當入射光線與鏡面的夾角逐漸減小時，則(x)

A.入射角逐漸增大，反射角逐漸增大 B.入射角逐漸減小，反射角逐漸減小

C.入射角逐漸增大，反射角逐漸減小 D.入射角逐漸減小，反射角逐漸增大

2.一束光斜射到平面鏡上，反射光線與入射光線夾角為70°，反射光線與平面鏡的夾角(x)

A.35° B.20° C.55° D.30°

3.晚上，在桌面上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡放在紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，則從側(cè)面看去(x )

A.鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 B.鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射

C.白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 D.白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射

關(guān)于光的反射教案(篇2)

活動目標：

1.了解光的反射現(xiàn)象，會改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

2.能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)。

3.體驗探索的樂趣，了解光的反射與我們生活的關(guān)系。

4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準備：

1.物質(zhì)準備：

(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。

(2)能表現(xiàn)光的反射的動畫或圖片。

(3)若干可以反光的物品，如：調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。

(4)我們生活中的光的反射的圖片。

2.時間安排：陽光燦爛的日子。

活動過程：

一、呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內(nèi)，鼓勵幼兒尋找亮光，自然引出活動主題。

2.提問：亮光是從哪兒來的?它是怎么進來的?

二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。

(一)請幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進教室。

(二)引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到教室的?并做一做。

1.請做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友幫助沒成功的小朋友。

2.小結(jié)：只有鏡面對著陽光才會反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。

3.請幼兒交流：在反射光的過程中，還有什么發(fā)現(xiàn)，如反射進教室的光是怎樣的?它會不會移動?是怎樣移動的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?

4.小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會來回移動，它的方向也變了。

(三)請幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗。

操作要求：小朋友去調(diào)整一下鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

(四)借助動畫或圖片，明確引出光的反射

光的反射概念：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。

三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光?

(一)鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光?

(二)請幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光?

提示：你可以摸摸材料，試一試這些材料哪些能反光，哪些不能反射。

(三)鼓勵幼兒探索這些反射出的光有什么不同?

小結(jié)：能反射光的東西都是表面光亮平整的，不能反射光的東西是表面粗糙的;亮度強的物體，.本文來源:快思教案.網(wǎng)反射的光的亮度也強;小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字

四、光的反射與我們的生活息息相關(guān)。

(一)光的反射在生活中帶來的好處

1.提問：誰知道光的反射給我們的生活帶來了什么方便?

2.小結(jié)：我們聰明的人類利用了光的反射給我們的生活帶來許多好處，比如我們有了有趣的玩具萬花筒和觀景箱;太陽灶能煮飯;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)

(二)光的反射也會給我們帶來不便

1.提問：那光的反射會不會給我們的生活帶來不好的地方呢?誰知道?

2.小結(jié)：城市里很多高樓大廈外面裝修都是玻璃，整棟大廈都在進行光的反射，讓我們都睜不開眼，形成了光污染;夏天的時候，太陽照在地面上會刺激人的眼睛所以我們要好好地利用光的反射，讓它為我們的生活提供更多幫助。

活動反思：

本活動幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實驗。也懂得了許多關(guān)于光的知識，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點多，時間稍長，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時。

關(guān)于光的反射教案(篇3)

目標：

1．知識和技能

（1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

（2）認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

（3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

（4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

2．過程和方法

（1）通過實驗，觀察現(xiàn)象。

（2）體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

（3）經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗。

（4）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

3．情感、態(tài)度、價值觀

（1）在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

（2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

（3）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

教學(xué)設(shè)計思想：

本節(jié)是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課。其中規(guī)律是本節(jié)的核心，也是實施“探究式”教學(xué)的有效陣地。在授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計劃與設(shè)計實驗—解通過觀察和實驗等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”的探究式教學(xué)過程，自己“發(fā)現(xiàn)”并總結(jié)出規(guī)律。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、課題引入

師：光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？

生：光在同一種均勻物質(zhì)中是直線傳播的。

師：光在傳播過程中若遇到另一種物質(zhì)時情況又會怎樣呢？

生猜想：反射回來。

［實驗探究］把玩具激光筆打開，讓光斜射到平面鏡上。

師：剛才的演示實驗同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

生：光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的傳播方向，天花板上出現(xiàn)一紅色小光斑。

［實驗探究］打開玩具激光筆，讓光束垂直射到水面上，并在水槽和激光筆上方放一張白紙。

師：這次同學(xué)們又觀察了什么現(xiàn)象？

生：一束光射到平靜的水面上時，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回來，因為上方的白紙上呈現(xiàn)了一紅色光斑。

［實驗探究］用一幻燈機將幻燈片的圖像投射到粗糙的屏幕上。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓膲ι峡吹綀D像？

生：屏幕將幻燈機投射出來的光，反射到我們的眼睛中。

師：以上實驗說明，光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做。

師：請同學(xué)們思考一下，我本身是不發(fā)光的，你們?yōu)槭裁茨軓牟煌较蚩吹轿?？電影、幻燈的幕布為什么總是用粗糙的白布來制作？為什么平面鏡成的是虛像，且與物體的大小相等呢？

［設(shè)置疑問，激勵思維。］（學(xué)生思考，議論）（教師不作定論）

師：這些問題都跟有關(guān)，學(xué)習(xí)和研究了規(guī)律，這些問題也就迎刃而解了。

［板書課題］

二、新課教學(xué)

師：從上面的實驗中，你是否可以總結(jié)一下，什么現(xiàn)象叫做？

生：光射到物體表面上時，有一部分光會被物體反射回來，這種現(xiàn)象叫。

師：請同學(xué)們來舉一些生活中的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是屬于現(xiàn)象。

生：水中的倒影，潛望鏡，凹面鏡，凸面鏡。

師：以上的實驗，我們都可以用光路圖來表示。

（板書畫圖，并講解）

反射面：MM’入射點：入射光線與反射面的交點

法線：過入射點和鏡面垂直的直線

入射角：入射光線與法線的夾角

反射角：反射光線與法線的夾角。

［演示實驗］將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上，讓學(xué)生裝觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關(guān)系。

生：入射光束和反射光束在鏡面的同一側(cè)，反射光束，入射光束在法線的兩側(cè)。

師：猜想一下，入射光束向法線靠攏時，反射光束會有什么變化？

生：反射光束也會向法線靠攏。

師：對不對呢？實驗探究。

［演示實驗］將激光筆發(fā)出的光束向法線靠攏，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，來證明猜想的正確性。

師：根據(jù)上面實驗的現(xiàn)象，我有這樣一個問題，你準備怎樣來回答：當入射光束逐步偏離法線位置時，反射光束與法線的夾角如何變化？

生：變大。

（演示實驗，證明其正確）

師：猜想一下，在中，會不會入射光束和反射光束重合？

生：會。

師：誰來上講臺，演示一下。

（學(xué)生上講臺演示，存在重合）

師：入射光束與反射光束重合是在什么情況下？

生通過觀察：入射光束與反射面垂直時。

師：這時入射角等于多少度？

生：（１）0°（2）90°

（教師強調(diào)入射角的定義，明確當入射光束垂直于反射面時，即與法線重合無夾角，故i=0°，此時反射角r=0°）

師：在剛剛的實驗中，當入射角增大時，反射角怎樣變化？

生：也變大。

師：（提出猜想），即么光反射時，反射角與入射角會有什么關(guān)系呢？

生：猜想：可能會相等吧。

師：如何來證實我們的猜想是否正確呢？

生：做實驗來探究。

師：如何實驗，請同學(xué)們討論一下實驗方案后，再閱讀課本P39實驗與記錄。

［演示實驗］

器材：教學(xué)激光演示儀

步驟：（1）在激光儀的分度盤上，讀出入射角和反射角的大小。

（2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，觀測幾組入射角和反射角，并將有關(guān)數(shù)據(jù)填入教材上的表格中。

師：根據(jù)實驗情況，表格中的數(shù)據(jù)說明了什么？

生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。

師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這就是光反射時所遵循的規(guī)律。

（板書）在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。

（指導(dǎo)學(xué)生看課本“漫反射”內(nèi)容）

師：光不僅射到平面鏡上會反射，射到所有的物體上都會反射。如光射到平靜的水面、玻璃面、光滑的金屬面上都會反射；光射到墻壁、衣服上都會反射。反射時都遵循我們總結(jié)的反射規(guī)律，所不同的是反射情況不一樣。這種粗糙表面上的反射叫漫反射。

師布置課后實驗：試一試在家里，晚上關(guān)燈，將一小平面鏡平放在一張白紙上，用手電筒的光

正對著鏡面照射，從側(cè)面看去哪個顯得亮？

（讓猜想一下，教師不作定論，明天課前交流。）

三、請你來總結(jié)

1、請同學(xué)們回憶一下，今天你看到的實驗。

2、今天你學(xué)到了什么？

3、今天你證實了多少個猜想是正確的，多少個猜想是錯誤的。

四、鞏固新課

1、請一位學(xué)生講述反射規(guī)律的內(nèi)容

2、請同學(xué)們看著掛圖，分別指出，入射角、反射角、入射線、反射線、法線。

五、布置作業(yè)

教學(xué)說明：

本節(jié)課規(guī)律可讓學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計劃與設(shè)計實驗—解通過觀察和實驗等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”科學(xué)探究式方法得出。

關(guān)于光的反射教案(篇4)

教學(xué)重點和難點：

1．重點：探究光的反射定律

2．難點：鏡面反射和漫反射

課前準備：

學(xué)生課前準備：激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對折的半圓形硬紙板（用量角器的直邊與紙板底邊對齊，以對折形成的折痕為中心線，在線的兩側(cè)分別用量角器標注相應(yīng)的角度數(shù)值）

教學(xué)器材準備：激光演示儀、平面鏡、空氣清新劑

教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

復(fù)習(xí)提問

實驗引入提問：光的傳播規(guī)律

老師用激光筆發(fā)出的光在墻上打出一個亮點，利用空氣清新劑噴出的氣霧清晰地顯示激光傳播的路徑，用來驗證光沿直線傳播的規(guī)律．

在墻上掛一塊平面鏡．

激光筆發(fā)出的光斜射到平面鏡上，在氣霧背景顯示下，會看到一去一回兩條光線．

讓學(xué)生描述現(xiàn)象．

引出本節(jié)研究內(nèi)容：“光的反射”學(xué)生回答：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播．

學(xué)生觀察

學(xué)生回答：光從空氣照到平面鏡上，再被鏡子反射回來．

介紹名稱用激光演示儀演示光的反射現(xiàn)象，讓學(xué)生看到反射現(xiàn)象中的光線．

介紹入射光線、入射點、反射光線、法線、入射角、反射角的相應(yīng)位置．學(xué)生觀察，記憶各部分名稱及所處位置．

提出問題

探究光的反射定律“光射向任何物體表面都會發(fā)生反射現(xiàn)象．關(guān)于光的反射，你想知道什么？”

“本節(jié)課，我們就根據(jù)同學(xué)們感興趣的問題，來探究光反射時應(yīng)遵循的規(guī)律，逐一找到答案．”

請同學(xué)們根據(jù)圖中所示入射光線的方向，討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出？

做實驗之前，首先要設(shè)計實驗方案，需要什么器材？如何去做？

請同學(xué)們利用桌面上的器材：激光筆、平面鏡、可對折的半圓形紙板，討論設(shè)計實驗方案．

老師巡視，與學(xué)生交流討論．

提問：由實驗現(xiàn)象，得到的反射光線將沿哪個方向射出？

實驗過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生們通過互助交流解決問題，不要老師直接糾正．

例如：有的學(xué)生直接用激光照在鏡子上，根本就看不見光線．老師找已經(jīng)看到光線的學(xué)生，讓他說說如何做的．

又如：有的學(xué)生在紙板上看到了入射光線，但看不到反射光線．老師找已經(jīng)看到反射光線的學(xué)生，讓他說說如何做的．學(xué)生回答感興趣的問題：

反射光和入射光有什么規(guī)律？

反射光線沿什么方向射出？

關(guān)于光的反射教案(篇5)

教學(xué)目標

知識目標

1.知道什么是現(xiàn)象.

2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.

3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.

能力目標

1.通過觀察分析實驗，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.

2.通過對定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力.

4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.

情感目標

通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實驗總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律.

教法建議

1)研究反射規(guī)律的實驗盡可能準確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.

讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).

2)要給學(xué)生樹立空間的概念

由于我們把定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學(xué)生形象的認識光現(xiàn)象的空間感.

3)通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解.

4)定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.

關(guān)于光的反射教案(篇6)

教材分析

1、教材的地位和作用

本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。

2、教學(xué)目標

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標如下：

（1）知識目標：

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；

知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

（2）能力目標：

通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。

（3）情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（4）德育目標：

通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進行唯物主義教育。

3、難點和重點

根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際確定：

（1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。

（2）難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

（3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。

選用的教具及設(shè)備

1、選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。

2、教具：

光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

三、教材處理

對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。

教法、學(xué)法

1、教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。

2、學(xué)法

學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。

本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

【課堂教學(xué)】

一、復(fù)習(xí)提問：

光在均勻介質(zhì)中如何傳播？

什么是光的反射定律？

二、新課引入：

【演示一】：

在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象。（錄像重放）

【演示二】：

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。

請學(xué)生思考這是為什么？

三、新課教學(xué)：

1、光的折射現(xiàn)象

【演示三】：

光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示）

學(xué)生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。

特別強調(diào)：折射光線和折射角。

2、研究光從空氣進入水中的物理規(guī)律

〖提出問題〗：

①折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？

②折射角和入射角的大小關(guān)系如何？

③隨著入射角的變化，折射角如何變化？

④當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？

讓學(xué)生帶著問題觀察演示實驗。

【演示四】：

利用光的折射儀演示：

①光線斜射入水中；

②讓入射角先發(fā)生變化；

③光線垂直射水中

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。

①折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）；

②折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

③（光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。

④光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。

[教師補充]：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。

【演示五】：

①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。

改變?nèi)肷浣嵌?，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。

復(fù)習(xí)：光在反射中光路可逆。

教師指出：光在折射中光路也可逆。

〖提問〗：如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？

繼續(xù)演示：

②光線從水中斜射進入空氣中

〖結(jié)論〗：

①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

3、用光的折射解釋現(xiàn)象

〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象二〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表回答］

〔利用電腦課件解釋〕

〔問〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實際深度那個大？［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］

〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］

［提問］：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

4、反饋練習(xí)、鞏固提高：

（1）下圖那個能正確表示光從空氣射向水中。

（2）請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。

5、復(fù)習(xí)小結(jié)：

利用電腦多媒體小結(jié)

6、布置作業(yè)

（1）課本p72閱讀材料《海市蜃樓》

（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練p31

（3）小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規(guī)律加以解釋。

【板書設(shè)計】

第一節(jié)光的折射

1、折射現(xiàn)象：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2、折射角：折射光線與法線的夾角。

3、光的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：

①折射光線與入射光線、法線在同一個平面上；

②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；

③折射角小于入射角；

④入射角增大時，折射角也隨著增大；

⑤當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。

(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

4、光的折射中光路可逆。

5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

關(guān)于光的反射教案(篇7)

本節(jié)課的內(nèi)容是八年級《物理》蘇科版上冊的第四章第五節(jié)《光的反射》。這部分內(nèi)容是光學(xué)部分的重點內(nèi)容，既有現(xiàn)象（光的反射現(xiàn)象），又有規(guī)律（反射定律），還有應(yīng)用。重點是體會對反射定律的探究過程，理解反射定律的內(nèi)容實質(zhì)。

目標要求是：

1、知道光的反射，知道入射角、反射角、法線。

2、探索、理解光的反射定律。

3、知道光發(fā)生反射時光路可逆。

4、認識鏡面反射和漫反射的特點，知道鏡面反射和漫反射都遵從光的反射定律。

本節(jié)課的基本思路是：通過適當?shù)膯栴}導(dǎo)入新課，引進“反射”的概念．進而認識光的反射現(xiàn)象，再通過探究、實驗、總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律．

對于光的反射定律要注意它的探究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實驗現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步理解它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律。這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法。

本節(jié)課后，通過多媒體輔助材料進一步認識光的反射現(xiàn)象和理解反射定律。

教學(xué)過程

1．光的反射定律。

（1）課題的引入

讓學(xué)生認識到人類主要通過眼睛來獲得信息，我們能夠看見物體，是因為物體表面都能反射光，由此說明探究光的反射規(guī)律的意義。

（2）光的反射定律

實驗材料準備：激光筆、平面鏡、白紙板、量角器、紙筒（牙膏盒）等。

實驗過程：用光反射實驗器演示光的反射規(guī)律：

圖4—2—1所示是光的反射實驗器，實驗器的底座上豎立著一個白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中間為0o，0o的正下方o點處是放在底座上的小平面鏡，用一條細小光束代表光線沿光屏的平面照射到平面鏡上的0點處，這時光屏的平面上將顯示入射光線a0以及由平面鏡反射出來的反射光線0b。

講述①什么是法線，什么是入射角和反射角。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的實驗結(jié)果總結(jié)出反射規(guī)律

反射規(guī)律探究結(jié)束后，讓學(xué)生做一些應(yīng)用反射定律控制光束方向的練習(xí)，為平面鏡成像的學(xué)習(xí)做一些準備。在教科書圖4—2—3的小制作中，為什么要求兩塊平面鏡要保持平行，并與水平方向成45°？可以引導(dǎo)學(xué)生用光的反射定律來證明。在設(shè)計“將光偏轉(zhuǎn)180°的裝置”中，可以讓學(xué)生思考設(shè)計還有什么缺陷，怎樣改進。

（3）光路的可逆性

讓學(xué)生看課本圖4—2—6小貓和小聰?shù)穆?，為什么有這種現(xiàn)象？光反射時光路的可逆性，再由學(xué)生做一下有關(guān)的實驗，教師站在教室外，通過平面鏡觀察學(xué)生，學(xué)生也一樣觀察教師。

2、鏡面反射和漫反射。

演示太陽光斜射在平面鏡上，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑；用白紙反射則不會產(chǎn)生光斑。提出問題：這是為什么？

反射定律是以理想化的光線為研究對象，每一條光線在發(fā)生反射時，無論是鏡面反射，還是漫反射，都遵守反射定律。當反射面是一個光滑平整的鏡面時，平行光束里各條光線的入射角都相等，根據(jù)反射定律，反射角也相等，所以，反射光束仍然是平行光束，這種反射是鏡面反射。圖4—2—10中，平行光束照射到凹凸不平的反射面時，這反射面可以看成是由許多小的平面組成，據(jù)此，可引導(dǎo)學(xué)生解釋漫反射的原因。問題：黑板“反光”是怎么回事？

3．課堂練習(xí)。

4．歸納小結(jié)。

5．作業(yè)。

1、由于對學(xué)生自主動手實驗學(xué)習(xí)能力信心不足，不敢對學(xué)生全面放手，教師在學(xué)生自主探究實驗活動中時時不放心，這不利于學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、學(xué)生可能受教師指導(dǎo)結(jié)論的影響，測得的數(shù)據(jù)都是千篇一律，入射角和反射角基本都是同一度數(shù)。這不利于學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

3、沒有很好地利用課件輔助教學(xué)，（因為實驗室沒有電腦和電視機）所似對于光的反射這節(jié)課來說，對學(xué)生掌握和充份理解還很不利。

總之，我覺得科學(xué)應(yīng)是求真求實的，平時教學(xué)中出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動面對問題，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會出現(xiàn)更多的這樣或那樣的“怎么辦”，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠”。

在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方式，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷成長，使教學(xué)工作更加得心應(yīng)。

關(guān)于光的反射教案(篇8)

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家上午/下午好！

我是xxx，今天我說課的課題是《光的反射》，選自蘇教版初中物理第三章第五節(jié)。這是一節(jié)規(guī)律課，計劃一課時完成。

下面我將從以下五個方面展開我的說課。

光的反射定律是幾何光學(xué)中的重要規(guī)律，它是在光的直線傳播的基礎(chǔ)上，通過特例“平面鏡”，讓學(xué)生具備光的反射的具體經(jīng)驗，初步了解光的反射規(guī)律的探究方法，同時為后繼的光的折射、凸透鏡成像規(guī)律奠定基礎(chǔ)，在光學(xué)中起到了承上啟下的重要作用。

本節(jié)內(nèi)容從上一節(jié)平面鏡成像入手，探究為什么平面鏡會成像？通過試一試、做一做進行實驗探究，從而得出光的反射的規(guī)律，進而解釋為什么平面鏡會成像。教科書貫徹從物理走向社會的課程理念，解釋生活中的慢反射是否遵循光的反射規(guī)律及其光的反射在生活中的一系列應(yīng)用。

根據(jù)我對教材的理解，結(jié)合課標對本節(jié)的要求，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）會用專門術(shù)語描述光的反射現(xiàn)象。

（2）初步理解光的反射定律，了解平面鏡成像的原理。

（3）了解鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用，能在生活、生產(chǎn)中判別光的反射的具體運用。

2、過程與方法

經(jīng)歷“光的反射定律”的探究過程，進一步提高學(xué)生通過觀察現(xiàn)象來提出問題和猜想、根據(jù)探究目的制定探究計劃，設(shè)計和進行實驗，收集、辨別和處理信息的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過觀察反射現(xiàn)象中光束與鏡面之間的位置關(guān)系，感受物理知識的神奇之處，體驗自然現(xiàn)象的對稱和簡潔。

（2）通過解釋平面鏡成像的原理，領(lǐng)略自然現(xiàn)象與自然規(guī)律間的和諧與統(tǒng)一，從而增進對自然的親近感，強化對科學(xué)的求知欲。

（3）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，我將光的反射規(guī)律確定為教學(xué)重點。由于初中生剛進入物理課程的學(xué)習(xí)，對實驗探究的設(shè)計和相關(guān)數(shù)據(jù)的采集存在困難，所以我將光的反射規(guī)律的實驗探究作為本節(jié)的教學(xué)難點，學(xué)生往往對漫反射是否遵循光的反射規(guī)律留有疑惑，這是本節(jié)的另一個教學(xué)難點。

為了突出重點、突破難點，達成既定的教學(xué)目標，學(xué)生將會采用小組合作實驗探究并輔助于交流、討論的學(xué)習(xí)方法；而我將會采用啟發(fā)—引導(dǎo)、演示實驗與講解相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)原則。

現(xiàn)在我結(jié)合教學(xué)流程圖來為大家具體的介紹《光的反射》的教學(xué)設(shè)計及其設(shè)計的理由。

在新課引入時，我會在投影上打出一個可愛的卡通人物，利用平面鏡的正反面讓學(xué)生觀察是否能夠看到卡通人物。通過該實驗的引入，統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)的主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考為什么用平面鏡時僅有部分學(xué)生看到，用平面鏡反面時都能看到。利用身邊的器材創(chuàng)設(shè)奇特的實驗現(xiàn)象來引入課題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，另一方面可以讓學(xué)生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。

將激光打到平面鏡上，請學(xué)生觀察所看到的現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩束光線，隨著改變一束光線的方向，另一束光線也隨之改變，而且總是成對出現(xiàn)。我們通過演示實驗，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上自主形成入射光線、反射光線的概念，貫徹以實驗為中心的物理教學(xué)理念。隨著入射光線的不斷改變，學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇特的實驗現(xiàn)象，反射光線與入射光線重合了，這是一條特殊的光線，在物理學(xué)中我們把這束入射光線稱為法線。那么入射光線、反射光線和法線之間有怎樣的關(guān)系呢？請學(xué)生再次觀察，從而發(fā)現(xiàn)入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)，此時，才能在黑板上畫出相應(yīng)的圖，因為黑板平面是二維的，如果提前畫出，那么就失去了探究三線“共面”特點的機會。

根據(jù)光路圖，讓學(xué)生初步了解入射角和反射角的概念，結(jié)合演示實驗中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)反射角隨入射角的增大而增大，那么，它們之間有什么定量關(guān)系呢？我們?nèi)绾卧O(shè)計實驗來探究呢？在探究時我們會遇到怎樣的問題呢？在此，利用問題串的形式先提出這些問題，讓學(xué)生思考解決后制定出實驗方案，避免了實驗中出現(xiàn)的錯誤混亂的現(xiàn)象。學(xué)生實驗過程中，我會在一旁觀察，并適時地糾正錯誤，以便實驗順利進行。在得出數(shù)據(jù)之后，我會請幾組同學(xué)進行展示實驗結(jié)果，最后得出結(jié)論：反射角等于入射角。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)光的反射規(guī)律，并用自己的語言對光的反射規(guī)律進行歸納：“三線共面”、“二線分居”、“兩角相等”。這樣的歸納有助于學(xué)生深入理解光的反射規(guī)律，突出本節(jié)教學(xué)重點。

我們能否利用今天所學(xué)的光的反射規(guī)律解釋平面鏡成像的特點呢？我會先用實物演示，之后請同學(xué)作出圖像，在作圖的過程中，我還會適當?shù)闹v解作圖的一些注意點。此過程中，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的過程，初步掌握光路圖的一般作法，也突出了用光的反射定律解釋平面鏡成像的教學(xué)重點。

生活中處處有物理，同學(xué)們在看電影時，是否發(fā)現(xiàn)，無論我們坐在哪里，都能看到同樣的畫面？這是為什么呢？這和粗糙的屏幕有關(guān)嗎？現(xiàn)在，我把屏幕取出一小部分并放大，將幾束平行光照射在上面，我們看到了入射光線是平行的，但反射光線確是雜亂無章的，我們將其稱之為漫反射。請同學(xué)們再次思考，漫反射遵循光的反射定律嗎？同學(xué)討論并很快畫出每束光線的法線，標出入射角與反射角，由此可以發(fā)現(xiàn)，漫反射也遵循光的反射定律，在此，利用等效法、放大法、作圖法，從而順利突破本節(jié)的教學(xué)難點。

學(xué)生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學(xué)生們運用物理知識的機會，讓學(xué)生將新的物理知識返回到實際生活中，活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設(shè)計了如下的知識應(yīng)用：向?qū)W生展示潛望鏡模型，介紹潛望鏡的工作原理，并鼓勵學(xué)生嘗試自己動手制作潛望鏡。這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)光的反射的內(nèi)容，鞏固之前所學(xué)的光的直線傳播、平面鏡等相關(guān)知識，體現(xiàn)“從物理走向社會”的課程理念。

在課堂的最后，我會結(jié)合本節(jié)課的板書進行課堂小結(jié)，通過條理清晰的主板書幫助學(xué)生理清思路，并輔助于副板書再次強調(diào)作圖時要注意的地方。另外，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實際情況，我會適當?shù)夭贾脦椎勒n外習(xí)題，并讓學(xué)生思考：生活中還有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了今天所學(xué)的光的反射規(guī)律。

關(guān)于光的反射教案(篇9)

【教學(xué)目標】

(一)知識和技能

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2.認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

5.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

(二)過程和方法

1.通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。

2.體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

3.經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗。

(三)情感、態(tài)度、價值觀

1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的'科學(xué)態(tài)度。

2.密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

【教學(xué)重點】

光的反射定律和應(yīng)用。

【教學(xué)難點】

反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用。

【教學(xué)方法】

1.探究法：通過探究讓學(xué)生清晰、直觀的認識光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。

2.競賽法：充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上展開競爭，激發(fā)興趣。

3.多媒體演示：教學(xué)的全過程采用多媒體輔助教學(xué)，并引導(dǎo)、歸納教學(xué)過程。

【教學(xué)器材】

平面鏡、實驗報告一生一份、多媒體計算機、實物投影儀、光的反射實驗器、激光器等。

【教學(xué)過程】

一、新課引入(與學(xué)生交流)

做游戲：找一名同學(xué)到講臺前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌后面的禮物展示給大家看。

學(xué)生：選出平面鏡并利用平面鏡能成像的特點，使同學(xué)們看到了禮物。

師問：你為什么選擇平面鏡?(平面鏡能反射光)教師給予表揚，并把禮物送給他。

二、新課教學(xué)

師：你想知道光的反射的哪些知識?

(小組討論：學(xué)生帶著興趣提出他們的問題。教師將問題寫在黑板上，標出有代表性的問題)

把同學(xué)們的問題一一解決：

（一）學(xué)生感知光的反射現(xiàn)象

方法：把激光器打開，讓光斜射到鏡面上，觀察光的傳播方向，試著畫出光的傳播路線?

師：以上實驗說明，光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

（二）探究光的反射規(guī)律

師：好，下面我們就用實驗的方法來探究光在反射時有什么規(guī)律。

師：讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點，介紹與光的反射有關(guān)的幾個術(shù)語：

入射點：光線射到鏡面上的點。

法線：過入射點，垂直于鏡面的直線。

入射角：入射光線與法線的夾角。

反射角：反射光線與法線的夾角。

1.提出問題

光在反射時遵循什么規(guī)律?

2.做出猜想

A.光在反射時，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角

B.反射光線、入射光線、法線_____(在/不在)同一平面內(nèi)

C.入射光線和鏡面垂直時，反射光線與入射光線________。

D.隨著入射角增大，反射角將________。

師：有了這些猜想，我們就要用到驗證猜想的最有力的武器—實驗。

3.設(shè)計實驗和表格：

4.進行實驗

(1)讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射并觀察反射光線的位置;

(2)將右半面繞法線緩慢旋轉(zhuǎn)，觀察反射光線。

5.分析實驗

①光反射時，反射光線和入射光線、法線______(在/不在)同一平面內(nèi)。

②光在反射時，反射光線、入射光線和法線三者位置有什么關(guān)系?________________________。

③光在反射時，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角。

(說明：如果存在多個結(jié)論，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行深入的歸納與討論。因為對于多數(shù)探究活動來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要，所以，在探究活動中不要為了趕進度而在學(xué)生還沒有進行足夠的思考時草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。)

結(jié)論：光的反射定律

反射光線和入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線兩側(cè);反射角等于入射角。

簡述：

1.三線共面,分居兩側(cè)

2.反射角等于入射角

通過剛才的實驗?zāi)氵€有哪些發(fā)現(xiàn)?(引出光路是可逆的)

“找眼睛”：下面，我們做個小游戲──1個同學(xué)通過手中的小鏡子看另一位同學(xué)的眼睛，另一位同學(xué)看小鏡子，能否看到拿鏡子同學(xué)的眼睛呢?做完后，同學(xué)之間下位交流。(如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學(xué)的眼睛，你的同學(xué)也一定會從這塊平面鏡中看到你的眼睛)

（三）鏡面反射和漫反射

活動4：師：下面我們再來做一個實驗(將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后，卡通片消失)，結(jié)合剛才你的作圖，請你自學(xué)課本加以解釋。引出兩種反射

生：學(xué)生利用手中器材觀察漫反射和鏡面反射

引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強。而其余方向無反射光。每條光線都遵守反射定律。

漫反射向各個方向反射光，所以使我們能從各個方向看到物體。對于每一條光線而言，都遵循光的反射定律。

用手電筒垂直照射鏡子和白紙，你發(fā)現(xiàn)了什么?解釋原因

讓學(xué)生舉出鏡面反射和漫反射的事例同時介紹光污染

教師分析實例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線強度比粉筆字漫反射的光線強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。

1.本節(jié)課你有哪些收獲?

2.你感受最深的一點是什么?

3.你還有哪些問題需要進一步研究?

（五）課后作業(yè)

(1)以“假如光線不能被反射”為題,寫一篇科幻小文章。

(2)請同學(xué)們課后，通過調(diào)查和查閱相關(guān)資料進一步地了解光的反射與日常生活的聯(lián)系。

（六）板書設(shè)計

關(guān)于光的反射教案(篇10)

知識目標

1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。

2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。

3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。

能力目標

1．通過觀察分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。

2．通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3．通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

4．通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。

情感目標

通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過實驗總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律。

教法建議

1）研究反射規(guī)律的實驗盡可能準確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。

讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。

2)要給學(xué)生樹立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學(xué)生形象的認識光現(xiàn)象的空間感。

3）通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解。（讀后感大全 Www.DhB100.COM）

4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點 :

正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺

教學(xué)過程

一、引入新課

問題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1．光的反射定律

方法1：演示實驗總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實驗進行教學(xué)。

演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。

實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標出入射角、反射角的度數(shù)。

通過轉(zhuǎn)動紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？

教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。

方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）

向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角。

提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？

學(xué)生猜想并設(shè)計實驗（可超出書上所給的器材）

實驗探索并得出結(jié)論。

教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。

2．光發(fā)生反射時光路可逆。

演示：如圖5-2-2圖，A點發(fā)出的光經(jīng)O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時光路可逆。

在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí)。

1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

2）入射光與界面夾角60 °，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？

3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？

4）完成光路圖。（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）

3． 鏡面反射和漫反射

方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法。

演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學(xué)生會看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射。

用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。

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