聲音大班教案5篇。

每一位老師都應該認真對待他們所奮斗的場所，一般來說教案的水平也體現了老師教學的水平。一份優(yōu)秀的教案可以調動學生學習的積極性。經過整理，欄目小編為你呈上聲音大班教案，但愿對你的學習工作帶來幫助！

聲音大班教案 篇1

設計背景

學生都是維吾爾族，平時肉食居多，容易導致身體營養(yǎng)不均衡，所以要教育學生養(yǎng)成葷素搭配合理的飲食習慣，有利于身體健康。

活動目標

1、知識與技能：能分清楚葷、素食物，知道簡單的葷素搭配飲食。

2、過程與方法：初步了解同種物體，由于數量的多少，發(fā)出的聲音也不同。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和操作興趣。

4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

重點、難點

重點：會飯菜搭配，不挑食。

難點：良好的生活習慣。

活動準備

《小手爬》音樂、喝水杯子、大米。

活動過程

一、引導學生說出平時吃的食物。

出示各類食物圖片。(講解肉食和素食)

教師出示圖片學生回答是什么食物？

最后老師強調以后吃飯要葷素搭配著吃。

二、引導幼兒讓杯子出聲音。

出示空的杯子，“今天小杯子想和我們小巴郎做游戲?！?/p>

教師搖動空杯子，“小巴郎你們聽，怎么沒聲音？”

1、教師設問：

你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音？（在小桶里裝上東西）

“我們一起動手讓杯子發(fā)出好聽的聲音，在你的小桶里裝上一樣東西，用手蓋好，搖一搖、聽一聽?！?/p>

幼兒探索、操作。

2、集體探索：

你們的杯子發(fā)出聲音來了嗎？讓我聽聽。（幼兒集體搖動套桶。）

你的套桶為什么會發(fā)出聲音？

3、交流、分享：你在杯子中放了什么？（個別回答）

三、探索比較，知道不同的物體在杯子里發(fā)出的聲音不同。

1、分組活動：

讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽一聽。

2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。

讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

“你第一次放了什么？這一次放了什么？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？”

教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的杯子里發(fā)出的聲音一樣嗎？”

3、給杯子里放不同物品，聲音有什么變化？

請三位幼兒示范。

“小朋友，你們聽，他們的杯子里發(fā)出的聲音一樣嗎？”

“請你們猜一猜， 小朋友的杯子里裝的是什么？”

得出結論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣；同樣的東西數量不一樣聲音也不同。

四、觀察、比較同種物體在小桶里發(fā)出不同的聲音。

教師演示兩個裝有同種物體的，數量不同的小桶，讓幼兒比較。

“我這里也有兩個杯子，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎？”

“你們來猜一猜，這個杯子里裝的是什么？”（幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證）兩次。

“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢？”（一個多、一個少）

得出結論：一樣的東西，放的多少不一樣，聲音也不一樣。【djz525.com 勵志的句子】

五、結束活動。

集體用會響的杯子為樂曲伴奏。

小朋友的小杯子發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。

教學反思

整個活動從孩子們的表現來看，有兩個地方還是令我比較滿意的。一是孩子們很快分清了肉食和蔬菜。二是孩子們觀察比較仔細，孩子們很快就發(fā)現了東西不同聲音不同。

本節(jié)課銜接不是很好，或許我的設計還需要調整。其次，沒有調動學生的積極性，所以課堂顯得不夠活躍，同時對于這一點跟自己在講述時的處理有關，在講述時不能把語調和動作神態(tài)很好的結合是導致這一原因的問題之一。

總之，這節(jié)課不是很滿意，今后要繼續(xù)加強自己的綜合能力，改進和提高自己的教學方法。

聲音大班教案 篇2

活動目標：

1．感受各種炊具發(fā)出的聲音。

2．根據音樂的特點為樂曲配置適合的炊具聲響。

3．能與同伴和諧演奏樂曲。

4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5．借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

活動準備：

1．各種質地的炊具及餐具。

2．幼兒已有樂曲節(jié)奏經驗。

活動過程：

一、聽音猜物，引起興趣

師：今天我?guī)砹艘粋€神秘的大箱子，里面藏著一些東西，要請你們來聽一聽、猜一猜，是什么在發(fā)出聲音？

師：廚房里的東西發(fā)出的聲音真有意思，我這里還有很多呢！你們也想來敲一敲，聽一聽嗎？

師：你可以選擇能夠發(fā)出聲音的一樣或兩樣用具，回到座位上試著敲一敲，聽一聽它發(fā)出的聲音。

二、分辨音色，送物回家

師：誰來說一說，你拿的是什么？它的聲音怎么樣？這些廚房里的用具發(fā)出的聲音一樣嗎？（不一樣）

師：我來請兩個小朋友站到前面來。先來聽聽這個小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。

師：這種聲音像哪種打擊樂器發(fā)出的聲音？（小鈴）我們能不能用一個好聽的詞語來形容這好聽的聲音呢？（清脆）

師：再來聽聽這個小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。像什么打擊樂器？（小鼓）我們也找一個好聽的詞語來形容小鼓的聲音（低沉）

師：現在，我的小鈴響著清脆的聲音要回家了，我的小鼓發(fā)出低沉的聲音也要回家了，小朋友，你手中的用具發(fā)出聲音是像小鈴一樣清脆呢，還是像小鼓一樣低沉，請你再敲一敲，聽一聽。

師：停!聲音像小鈴一樣清脆的，請站到這邊來，聲音像鼓聲一樣低沉的，請站到這邊來。

三、互相問好，復習節(jié)奏

師：我還能一邊用它打節(jié)奏一邊來問好呢，聽好嘍！

× ×∣× ×∣× ×∣× —∣

小 朋 友 呀 上 午 好

師：你們也來試試和我問好，節(jié)奏可要和我的一樣??！

× ×∣× ×∣× ×∣× —∣

劉 老 師 呀 上 午 好

師：下面我們就用節(jié)奏來問好，嘴巴不發(fā)出聲音，聽聽老師怎樣和你們問好，你們也用同樣的節(jié)奏回答我，好嗎？試試看，聽好哦！”

（師）：× ×∣× ×∣× ×∣× —∣

（幼）：× ×∣× ×∣× ×∣× —∣

師：今天我們這里還來了很多客人老師呢，我要向他們問好。

××××∣××××∣× ×∣× ×∣

我們歡迎 客人老師 歡 迎 歡 迎

師：你們也來向客人老師問好

四、復習歌曲，樂曲配器

師：廚房里的叔叔每天用這些勺子、鏟子給大家做出許多好吃的東西，我們一起來為他們加加油吧！看，《加油干》的節(jié)奏譜我已經放在了黑板上，我們一邊看著節(jié)奏譜一邊來唱歌。

師：以前是用打擊樂器來為樂曲伴奏，今天我們要用這里的廚房用具來為它伴奏。

樂曲需要有清脆的聲音，也需要有低沉的聲音，那你覺得什么地方可以用清脆的聲音？什么地方又可以用低沉的聲音呢？

師：我們先用身體動作來試一試。這邊的小朋友，你們演奏清脆的聲音，可以用什么身體動作？（拍手）這邊的小朋友，你們演奏低沉的聲音，想用什么身體動作來表示？（跺腳）

師：現在你們可以來選擇自己喜歡的廚房用具，我們一起來試一試為樂曲伴奏。眼睛要看好指揮哦！

師：和朋友商量一下，交換你們手里的用具，我們再來演奏一次，記住你該在什么地方演奏。

五、結束

師：在我們的周圍還有很多東西能發(fā)出聲音，小朋友可以盡情地去尋找、去發(fā)現更好聽、更有趣的聲音。

師：哦！廚房里的叔叔已經在等著它們做好吃的呢，我們一起把它們送到廚房里去吧！

活動反思：

本次活動是《集體教學中幼兒秩序感養(yǎng)成之實踐研究》課題組的研究活動，在決定開展活動后，我一直在為選擇什么內容而煩惱，這時，陸老師提供了好的建議：“孩子們喜歡敲敲打打，我們可以在這方面進行挖掘”，于是，經過大家的討論、試教、改動，就有了本次節(jié)奏樂活動《廚房里的聲音》。

在活動的開始，我們設置了“神秘的大箱子”這一教具，讓孩子們來聽音猜物，孩子們都爭著回答，當我取出敲擊的物體時，孩子們發(fā)現是盤子、勺子這些廚房用具，很是驚訝！原來，廚房里藏著這么有意思的聲音。此時，我及時抓住孩子們的興趣點，讓他們自由選擇廚房用具來敲擊，探索不同的聲音。活動的第二個環(huán)節(jié)，在試教過程中也是修改最多的地方，原來我的設計是要讓孩子自己總結出“清脆”和“低沉”，但試教后覺得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語的匱乏。現在活動中則改成由我直接給予幼兒答案，遺憾的是，活動過程中，幼兒對這兩個詞語還是感覺陌生。活動結束后，張老師提議；如果能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了，可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問好的環(huán)節(jié)其實是幫助幼兒復習接下來樂曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老教師們提出了很多意見，比如：教師的節(jié)奏要抓準，語句要有完整性。再次試教時，我在這些方面就做了改動，比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長音，歡迎客人老師的語句怎么說才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來，我們運用手中的廚房用具來為樂曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色，孩子們比較感興趣，也基本能選出最和諧的演奏方法。最后，我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里，從而結束了整個活動。

我們課題組選擇節(jié)奏樂活動為切入點來做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究，那么，在節(jié)奏樂活動中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等，就充分體現了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當然，由于自身的問題，活動還存在一些不足，比如：教師的話語較多，對于幼兒的回答不能靈活地應對，指揮的動作不太規(guī)范等等。今后，還要在大家的幫助和指導下，爭取更好的教學效果。

小百科：廚房，是指可在內準備食物并進行烹飪的房間，一個現代化的廚房通常有的設備包括爐具（瓦斯爐、電爐、微波爐或烤箱）、流理臺（洗碗槽或是洗碗機）及儲存食物的設備（例如：冰箱、冰柜）。

聲音大班教案 篇3

一、活動目的：

1、喜歡探究，嘗試發(fā)現不讓茶葉罐里的玻璃珠發(fā)出聲響的方法。

2、樂于與同伴交流分享探究的結果。

二、活動準備：

茶葉罐、玻璃珠人手一份，舊報紙、橡皮泥、水果袋等每組一份。

三、活動過程

（一）以送禮物引入，引導幼兒發(fā)現問題，提出解決問題的辦法。

1、幼兒自由玩響罐。

新年快到了，陳老師為小朋友準備了禮物（茶葉罐里有一顆玻璃珠），它叫響罐，你們拿出來玩一玩吧?。ㄒ巫酉旅妫?/p>

2、提問，引導幼兒發(fā)現問題。

（1）響罐里有什么？

（2）提問：玩的時候會怎么樣？聽起來怎么樣？（幼：發(fā)出很大聲音。師：為什么會發(fā)出這么大的聲音呢？幼兒回答。師小結：原來茶葉罐里有玻璃珠，搖動時玻璃珠滾來滾去，撞到了鐵的茶葉罐，就會發(fā)出嘈雜的聲音）

3、交流、討論解決問題的辦法：

提問：有什么辦法可以讓裝在茶葉罐里的玻璃珠聲音變小？

幼兒猜想。

小結：小朋友想了很多的辦法，可以用一種輔助材料隔開玻璃珠與茶葉罐，讓聲音變小。

（二）第一次實驗，探索報紙讓茶葉罐里的聲音變小。

1、介紹材料

師：那我們用報紙幫忙，讓聲音變小。

2、提出要求

師：小朋友在做實驗的時候要記住幾點要求。

搖罐之前，要先把蓋子蓋緊。

你用了多少張報紙讓聲音變小了，要記住哦。

3、幼兒分組操作

重點引導幼兒發(fā)現用不同數量的紙張包裹玻璃珠，發(fā)現玻璃珠發(fā)出聲音的大小不一樣。

4、分享交流

師：你是用什么辦法讓茶葉罐里的玻璃珠變小聲的？用了幾張報紙。你實驗了幾次？每次實驗結果一樣嗎？

小結：有的小朋友用報紙把玻璃珠包住，有的用報紙塞滿整個茶葉罐，有的小朋友用報紙壓住玻璃珠，發(fā)現用越多張紙，玻璃珠發(fā)出的聲音就越小，甚至沒有聲音。

過渡句：有什么辦法可以讓茶葉罐里的玻璃珠不發(fā)出聲音呢。老師準備了水果袋和橡皮泥，你們再來試一試、玩一玩吧。

（三）第二次實驗，探索用不同的材料和不同方法讓茶葉罐里的玻璃珠不發(fā)出聲音。

1、提出要求：

（1）每次實驗時只能用一種材料，但這兩種材料都要試試。

（2）試一試、玩一玩，看看誰的方法能讓玻璃珠不會發(fā)出響聲，他就成功了。2、幼兒操作。

教師重點觀察幫助實驗不成功的幼兒，提醒幼兒要讓茶葉罐里的玻璃珠不能發(fā)出一點兒聲音，引導逐一運用材料操作、探索不同的方法。

3、分享交流，體驗樂趣。

重點引導幼兒描述自己的探究過程。

（1）交流：

A、 同伴交流。你有什么好方法，和你旁邊的小朋友說說。

B、 集體交流。你的玻璃珠還會發(fā)出聲音嗎？你是怎么讓玻璃珠不再發(fā)出聲音的呢？（幼兒回答，教師根據幼兒的回答提升：包、一層一層蓋住、塞滿、壓等）

（2）梳理：有的小朋友用橡皮泥固定玻璃珠，它在搖動時茶葉罐就不會滾動也就不發(fā)出聲音。有的小朋友用水果袋隔開玻璃珠撞到茶葉罐的嘈雜聲音。這可是一個好辦法。

（四）遷移知識經驗，解決拖動椅子時發(fā)出很大聲音的問題。

1、播放視頻，發(fā)現問題。

師：我們來欣賞一段視頻，看看有什么發(fā)現。

2、提出解決問題的辦法。

師：大家想個辦法來解決吧。

（五）活動延伸：讓幼兒在區(qū)域活動中動手包椅子。

聲音大班教案 篇4

活動目標：

1.學習新節(jié)奏ⅹ·ⅹ ⅹⅹⅹ－｜和ⅹ·ⅹ ⅹⅹⅹ｜，進一步培養(yǎng)幼兒對較為復雜的音樂節(jié)奏的感知能力。

2.認識手風琴、小提琴和小軍鼓三種樂器，并知道新樂器的名稱和發(fā)聲特點。

3.初步學會演唱歌曲《好聽的聲音》，練習控制自己的聲音與伴奏樂器和諧演唱。

4.借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

活動重難點：

1.認識手風琴、小提琴和小軍鼓三種樂器，并知道新樂器的名稱和發(fā)聲特點。

2.初步學會演唱歌曲《好聽的聲音》，練習控制自己的聲音與伴奏樂器和諧演唱。

3.學習新節(jié)奏ⅹ·ⅹ ⅹⅹⅹ－｜ 和ⅹ·ⅹ ⅹⅹⅹ｜，進一步培養(yǎng)幼兒對較為復雜的音樂節(jié)奏的感知能力。

活動準備：

樂器（手風琴、小軍鼓、小提琴）、磁帶、動物圖片（小青蛙、小花貓、小熊、小狗、小豬）、樂器圖片（手風琴、小軍鼓、小提琴）。

活動過程：

一、節(jié)奏游戲

師出示小青蛙圖片，問：小朋友，這是什么呀？你們知道小青蛙是怎樣叫的嗎？請幼兒模仿。

師：我這只小青蛙是這樣叫的：

ⅹ·ⅹ ⅹⅹⅹ－｜你們會嗎？請幼兒模仿。

呱 呱 呱呱呱

師出示小花貓圖片，問：小朋友，這是什么呀？你們猜猜這只小花貓是怎么叫的呢？請幼兒模仿。仔細聽，我這只小花貓是這樣叫的：

ⅹ·ⅹ ⅹⅹⅹ｜誰會模仿？

喵 喵 喵喵喵

二、認識新樂器，了解其音色特點

1. 介紹新朋友

師：小朋友的節(jié)奏感真強，我決定帶你們去參加一場森林音樂會，想去嗎？我們先來認識一下音樂會中的三位新朋友吧！依次出示三張動物圖片：小熊、小狗、小豬。

2.認識新樂器

師：在森林音樂會上，三種小動物演奏了不同的樂器。看看小朋友們認識這些樂器嗎？分別出示三張圖片：手風琴、小提琴、小軍鼓，引導幼兒認識，記住名稱。

3.了解音色特點

師：你們想不想聽聽這些樂器發(fā)出的聲音呢？師分別演奏三種樂器（小軍鼓、小提琴、手風琴），請幼兒聽辨其音色特點，同時出示字卡：咚咚咚、嗡嗡嗡、嗯嗯嗯。

4.欣賞用小提琴、手風琴演奏的樂曲。

三、歌唱游戲

師：認識了三位新朋友和三種新樂器，我們可以進入音樂會會場了，但是會場內有個規(guī)定，必須保持安靜，否則影響他人傾聽，你們能做到嗎？

1.欣賞歌曲

（1）播放歌曲，幼兒完整欣賞，并隨音樂有節(jié)奏的點頭。

（2）提問：這首歌曲的名字叫什么？出示歌曲名稱。

2.學唱歌曲

（1）師分段清唱歌曲，提問：這段歌曲中誰在演奏，用的什么樂器，發(fā)出了怎樣的聲音？

（2）師領幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞。

（3）幼兒嘗試與教師清唱歌曲。

（4）師彈奏，幼兒跟伴奏演唱歌曲。

3.接唱游戲

師：小朋友真能干，很快學會了演唱這首好聽的歌曲，讓我們一起來玩?zhèn)€接唱游戲吧！（將幼兒分為三組，分別為小熊組、小狗組、小豬組，幼兒按組的順序進行接唱歌曲）。

四、師總結評價

今天的小朋友表現都特別棒！讓我們大聲對自己說：“今天的我最棒！”

活動延伸：

回家后，把這首好聽的歌曲唱給家人聽聽。

活動反思：

本次活動教師為幼兒創(chuàng)設了參加森林音樂會的情景大大調動了幼兒的積極性。通過美觀的圖片和樂器的出示，幼兒形象、直觀的認識了手風琴、小提琴、小軍鼓三種樂器，初步了解了樂器的發(fā)聲特點。課前的節(jié)奏游戲既激發(fā)了幼兒參與活動的濃厚興趣，又為攻克本次活動的難點做了很好的鋪墊，加之歌唱教學時我能夠扎扎實實地進行好每一環(huán)節(jié)，因而幼兒很快就學會了演唱歌曲，教師教的也很輕松，充分體現了教師的主導地位和幼兒的主體地位?；顒釉诮映螒虻?*中拉下了帷幕。

金無足赤，人無完人。旁觀者清，當局者迷。本次活動結束后，我做了深刻的反思，總結出來許多經驗教訓：節(jié)奏訓練應該貫穿整個教學活動，在引導幼兒認識三種小動物和三種樂器時應該讓幼兒有節(jié)奏的與它們打招呼，進一步熟悉本節(jié)課的節(jié)奏型，為本次活動的難點減緩坡度。在學唱歌曲這一環(huán)節(jié)時，教師忽視了提醒幼兒唱歌前的坐姿和發(fā)聲要求，導致有個別孩子進入歌唱誤區(qū)，認為扯著嗓子唱就是聲音洪亮?；顒咏Y束前應該播放歌曲錄音，讓幼兒跟隨音樂自由地進行表演唱，完整感受音樂。

聲音大班教案 篇5

活動目標：

⒈感知不同材料在瓶子里發(fā)出的不同聲響。

⒉初步培養(yǎng)聽辨、比較和分析的能力，感受探索聲音帶來的樂趣。

材料準備

有蓋的各種瓶子、花生、綠豆、米粒等若干

指導要點

⒈同樣的瓶子放入不同數量的相同豆子，發(fā)出的聲音有什么不同？你能分辨我放的豆子是多還是少？

⒉將不同的豆子放進同樣的瓶子里，聲音如何？哪種豆子放在瓶子里聲音響？

⒊聽辨、比較和分析，將同樣的豆子放進不同的瓶子里，聲音如何？不同的豆子在不同的瓶子里呢？

實施步驟

第一層次：同樣的豆子，數量不同，同樣的瓶子。

⒈先出示一只空瓶子搖一搖，聽聽有沒有聲音？

⒉再拿出一顆豆子放在瓶子里搖一搖。有聲音嗎？什么樣的聲音？

⒊原來聲音是可以制造出來的。出示已裝好許多豆子的瓶子，搖一搖，這里還是一粒豆子嗎？為什么？原來許多豆子和一粒豆子在瓶子里發(fā)出的聲響不一樣。

⒋幼兒自己裝一裝、搖一搖、比一比、猜一猜、說一說。

⒌總結：同樣的瓶子，放入不同量的相同豆子發(fā)出的聲音不一樣。

第二層次：不同的豆子，同樣的瓶子。

1.出示不同的豆子，先逐個認識，什么豆子？了解形狀、大小。

⒉同樣的瓶子放一顆不同的豆子，聲音一樣嗎？

⒊同樣的瓶子放許多不同的豆子，哪種豆子聲音響一點，哪種豆子最輕？

⒋幼兒自己探索操作，可以裝進不同的豆子，請同伴猜猜我放的是什么豆子？

⒌總結：同樣的瓶子，不同的豆子發(fā)出的聲音不一樣。

第三層次：同樣的豆子、不同的瓶子；不同的豆子；不同的瓶子。

1.出示不同的瓶子，先逐個認識，什么瓶子？了解材質的不同。

⒉同樣的豆子放在不同的瓶子里，聲音一樣嗎？幼兒自己操作探索，相互聽辨、比較、分析。

⒊小結：同樣的豆子，不同的瓶子發(fā)出的聲音不一樣。

⒋幼兒自己探索操作，不同的瓶子、不同的豆子，聲音如何？

⒌感受探索不同聲音帶來的樂趣。