幼兒園教案語言精選。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《幼兒園教案語言精選》，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

幼兒園教案語言(篇1)

幼兒園語言啟蒙教案（篇1）

一、拼音部件的教學(xué)

1、單韻母的教學(xué)

a o e i u ü

(1)單韻母發(fā)音時，口形不松動，一直緊著。教師示范時，強調(diào)單韻母要讀的又長又響。

(2)四聲的發(fā)音

一聲、二聲、三聲是難點。

歌謠：一聲平，二聲揚，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢，可夸張一些。(示范)

要求打亂順序也能熟練認讀。

(3)i上標(biāo)調(diào)點省略的規(guī)律：i上標(biāo)調(diào)把點抹。

(4)書寫：一要會看筆畫、筆順圖示;二要認識四線三格，知道各字母的占格。

2、聲母的教學(xué)

b p m f d t n l g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

(1)聲母發(fā)音又輕又短，教師多做示范。

(2)注意平翹舌聲母的區(qū)分。

(3)出現(xiàn)雙拼，重點指導(dǎo)幼兒掌握"兩拼法"的要領(lǐng)。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)

(4)知道j q x與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則。

(5)指導(dǎo)正確書寫。(不頂格，占半格，較難做到)

3.整體認讀音節(jié)

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

ye yue yin yun yuan ying

(1)整體認讀音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時出現(xiàn)的，在教學(xué)時通過老師的示范讀，讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短，而整體認讀音節(jié)要讀的長一些，并且不需要拼讀。

(2)指導(dǎo)書寫。

4.復(fù)韻母的教學(xué)

ai ei ui ao ou iu ie üe er

(1)重點指導(dǎo)幼兒學(xué)會復(fù)韻母發(fā)音的方法(口形要有變化)，示范發(fā)音時可輔以手勢的變化。

(2)-i的發(fā)音部位比i高。ui發(fā)音上牙齒不能咬下嘴唇。

(3)掌握復(fù)韻母標(biāo)四聲調(diào)號的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰在后面給誰戴。(有a不放過，無a找o e，i u并列標(biāo)在后。)

(4)區(qū)別ei與ie 、ui與iu。(關(guān)鍵是讓孩子們掌握好復(fù)韻母的發(fā)音方法就不難區(qū)別)

(5)復(fù)韻母書寫時，兩個字母要靠近些，因為它們是一個整體。

5.鼻韻母的教學(xué)

前鼻韻母：an en in un ün

(1)重點指導(dǎo)前鼻音的發(fā)音方法。注意借助同音生字學(xué)習(xí)拼音加強發(fā)音的準(zhǔn)確性。

(2)學(xué)習(xí)ün時，復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點省寫規(guī)則。

后鼻韻母：ang eng ing ong

(1)在幼兒掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進行比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

(2)eng 、ing的發(fā)音是難點。

二、"漢語拼音"教學(xué)的基本步驟一課一般分二個課時教完。我根據(jù)已有的經(jīng)驗覺得將一課分為三課時教完更能讓幼兒接受。第一課時重點以認、讀、為主;第二課時重點是鞏固認讀、學(xué)會書寫字母，練習(xí)拼讀;第三課時重點是學(xué)會拼讀，書寫音節(jié)，舉一反三。

第一課時的基本步驟：

①利用"情境圖"引出字母。

②認讀字母。(音)

③利用"表音表形圖"加強對字母的記憶。(形)--"順口溜"(音、形)

④利用"語境歌"鞏固字母的認讀成果。

⑤通過游戲認讀字母培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音興趣。

6通過描紅仿影學(xué)寫字母。(邊說邊寫，重點是了解書寫的格式及筆順)

第二課時的基本步驟：

①復(fù)習(xí)字母的認讀。

②找出與字母相關(guān)的詞語練發(fā)音

③利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習(xí)拼讀方法。

④通過練習(xí)本學(xué)寫字母。(邊說邊寫，重點是掌握書寫的格式及筆順)

第三課時的基本步驟：

①復(fù)習(xí)拼讀要領(lǐng)，帶調(diào)拼讀。

②通過各種游戲讓幼兒運用拼讀方法進行拼讀練習(xí)。(如：連線、拼兒歌、填音節(jié)、找朋友等)

③描、抄音節(jié)練習(xí)。

三、拼音教學(xué)中的重難點(一)如何準(zhǔn)確拼讀字母和音節(jié)?

《課標(biāo)》指出，拼音教學(xué)主要是讓幼兒學(xué)會正確拼讀。這是拼音教學(xué)的重點，也是難點。那么，怎樣讓學(xué)生正確拼讀呢?

1.聲母、韻母的認讀一定要到位。

拼音字母的發(fā)音，都有其自身的規(guī)律，如聲母要讀得又輕又短;單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變;復(fù)韻母前一個音讀得長些，后一個音讀短些，且要有一個滑動的過程，有口形的變化;鼻韻母要注意準(zhǔn)確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實際教學(xué)中具體可以這樣做：

(1)多示范，多模仿;多讀，多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范，幼兒多模仿。還要與語言實踐緊密結(jié)合。

(2)幼兒練習(xí)發(fā)音時，齊讀不宜太多，要落實到每個孩子。(特別是學(xué)前班更要將這一要求落到實處)

(3)采用形式多樣的教學(xué)。

如念"順口溜"：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機槍向上k k k，一把椅子h h h，編拼音舞蹈給兒歌配動作、猜字母謎如兩扇是什么聲母?(m)像根拐棍是什么聲母?(f)一個門洞是什么聲母(n)小馬蹄印是什么聲母(d)講拼音故事等等。

幼兒園語言啟蒙教案（篇2）

營造良好學(xué)習(xí)氛圍身體力行做好示范

我們的工作對象是純潔得如同一張白紙、一切都等待我們?nèi)ニ茉斓牧邭q的孩子，我們的一言一行、一舉一動都無時不刻在影響他們。在孩子們的心目中，我們的形象是最高大的，所以，我們的一舉一動都應(yīng)該完美無缺的，無論從氣質(zhì)、儀表、風(fēng)度，還是從行為舉止到神態(tài)動作，從外表到心靈都應(yīng)該有和諧統(tǒng)一的美。中國有句老話，叫做近朱者赤、近墨者黑，德國教育家烏申斯基也說：只有人格才能夠影響人格的發(fā)展。在小小的三尺講臺上，我們?yōu)槿藥熣?，一定期要身體力行做好示范，以利于學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，古人尚且知教育之職能，何況今人?

古人云知之者不如好之者，好這者不如樂之者，興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的因素。因此，在教學(xué)中，我特別注重語言的趣味性、內(nèi)容的豐富性和聲調(diào)的抑揚頓挫，并配之以言行、神態(tài)、手勢等體態(tài)語言，充分調(diào)動學(xué)生感官參與學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)復(fù)韻母ui時，就選用實物教具圍巾圍在脖子上，啟發(fā)性的問：咦，老師脖子上的圍巾和頭上的帽花合在一起像復(fù)韻母什么啊?并輔之以手勢，用風(fēng)趣的語言鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象。這樣，學(xué)生一下子就記住了字母u和i在復(fù)韻母ui中的順序，并讀準(zhǔn)了音，學(xué)生既學(xué)得輕松，又學(xué)得扎實。

在已知中促進拼音教學(xué)

孩子從呱呱墜地到上小學(xué)，七年的生活經(jīng)歷，已經(jīng)對世界有了一定的認識，也積累了一定的生活經(jīng)驗。語言文字是社會交際和傳遞信息的工具。幼兒從咿呀學(xué)語開始，就具有學(xué)習(xí)和模仿成人掌握這門工具，并與周圍的人進行語言交際和傳遞信息。兒童在語言交際過程中，無意識習(xí)得使用母語的聽說能力，掌握了比較豐富的語言資料。孩子入小學(xué)后，應(yīng)在這個基礎(chǔ)上進一步提高語言交際的聽說能力，使他們在學(xué)前階段習(xí)得的語言規(guī)范化，并繼續(xù)豐富語言材料，以促進兒童語言交際能力的發(fā)展，這就要求學(xué)生首先學(xué)好漢語拼音。如果學(xué)生在小學(xué)入學(xué)后就中斷了這種交際活動，而去孤立地、靜止地進行第一課漢語拼音的學(xué)習(xí)，這顯然有悖于兒童的認知規(guī)律。如何巧妙地運用已知去認識未知呢?不妨從以下幾方面考慮。

1.創(chuàng)設(shè)情境，模仿發(fā)音

比如，在教學(xué)韻母a時，可以再現(xiàn)這樣一個生活畫面去醫(yī)院看病，老師當(dāng)醫(yī)生，學(xué)生當(dāng)病人，或者病人、醫(yī)生都由學(xué)生扮演。病人找醫(yī)生看病，醫(yī)生讓病人張開嘴巴說啊。醫(yī)生可進一步引導(dǎo)，若沒生病，啊一定發(fā)得很響亮。這樣，學(xué)生就在輕松、愉快的看病游戲中利用摹仿響亮地發(fā)出了a的音。

再如教學(xué)復(fù)韻母ai時，我就先帶學(xué)生比一比，誰高誰矮，邊做邊帶領(lǐng)學(xué)生強調(diào)矮的發(fā)音。發(fā)準(zhǔn)音后，教師再出示復(fù)韻母ai，達到由具體到抽象的過渡。

又如，有位教師在引導(dǎo)學(xué)生認識j、q、x和u、ü相拼的規(guī)則時，就創(chuàng)設(shè)了這樣一幅情景：u和ü一塊兒出去玩，碰到了j、q、x，ü有禮貌地脫帽問好，而u卻站到了一邊，誰也不理。因此，j、q、x就和ü做朋友，不和u做朋友，因為ü懂禮貌。以后再看見j、q、x旁邊的u時，不要認為那是小u，那是脫了帽的小ü。這樣一來，一個教學(xué)難點就在形象、有趣的情境中得到了突破，而且印象較為深刻。

大家知道，兒童的特點就是好動，游戲是他們比較喜歡參與的一種活動方式，讓兒童在活潑、生動的演一演、做一做中學(xué)習(xí)新知，可以說學(xué)得輕松自然，并能記得長久。再說，人的早期處于一種自我中心階段，創(chuàng)設(shè)一種互助合作的游戲?qū)W習(xí)方式，也有利于引導(dǎo)學(xué)生從自我中心的圈子里走出來，走向群體，走向伙伴，學(xué)會與別人合作，學(xué)會與同伴交往，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和行為，從而促進人格的健全發(fā)展。

2.與認識事物相結(jié)合

初入學(xué)兒童，具有認識的形象性、直感性，因此，有人不主張小學(xué)一入學(xué)就教拼音，因為拼音太抽象。這倒也未必，拼音是抽象的，但它也是具體的。只要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動去感受它的具體形象，就能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。這就需要與認識事物相結(jié)合，變無形為有形，化抽象為具體。

翻開教材就會發(fā)現(xiàn)，每個新學(xué)的聲母、韻母旁邊都配有一幅彩圖，彩圖有的表音，有的則是音形結(jié)合體。彩圖上的事物學(xué)生都較熟悉，這就是拼音教學(xué)與認識事物的一種結(jié)合，有形與無形的一種轉(zhuǎn)換。但教師在運用教材時要注意，不能僅僅局限于教材中的事物，要從有形到無形再到無數(shù)構(gòu)建的相關(guān)形。由事物到拼音再擴展到相關(guān)事物。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，另一方面也能通過對相關(guān)事物的反復(fù)列舉和認識，達到對聲母、韻母或音節(jié)的鞏固。

如音節(jié)qí，書上配了一幅彩旗圖，教師可由彩旗的旗引導(dǎo)學(xué)生認識音節(jié)qí，認識后，再讓學(xué)生進行擴詞練習(xí)，如象棋的棋、騎馬的騎、奇怪的奇，甚至可能是同學(xué)名字中的qí。學(xué)生在擴詞的同時反復(fù)鞏固了發(fā)音，也感受到了拼音的奇妙、有趣，從而增強了學(xué)習(xí)欲望和興趣。

3、對比糾正。在教音節(jié)時，用相近的音節(jié)進行對比，使學(xué)生在對比中記憶音節(jié)以及音節(jié)常用的最普遍最為熟知的字，并糾正日常語言中我們方言里容易出錯的字。現(xiàn)實生活中很多地方平舌和翹舌、前鼻音和后鼻音最易混淆，鑒于此，老師需要常常引導(dǎo)生在比較中正音，在比較中記憶音節(jié)。如：春天易讀成chongtian,chi東西易讀成ci東西，juhua(菊花)易讀成jihua。等等這些，在學(xué)生讀音節(jié)的四聲時，我就有意識地讓他們正音并加以組詞記憶音節(jié)，以達到說好普通話的目的，為以后學(xué)習(xí)漢字時準(zhǔn)確用拼音幫助自己掃清了障礙。

4.恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育手段

兒童入學(xué)前知識和經(jīng)驗的積累，一方面來自生活，還有一部分是來自現(xiàn)代宣傳媒介，如廣播、電影、電視等。我記得有個兒童節(jié)目，叫Playtime，它是運用兒童比較喜歡的卡通人物或情景，如米老鼠、唐老鴨、白雪公主和七個小矮人、獅子王辛巴等，進行了重新組合，再配上一定的情節(jié)，然后加入單詞、短語、句子等，讓兒童邊看邊學(xué)，邊學(xué)邊說，看完后再集中復(fù)習(xí)，最后以歌曲的形式幫助鞏固記憶。整個過程都是根據(jù)兒童的興趣、特點進行設(shè)計的，兒童可以說是喜聞樂見，愛說愛唱。這樣的教學(xué)，效果相當(dāng)不錯。

我們在教學(xué)漢語拼音時不妨也借鑒一些，在創(chuàng)設(shè)生活情境、與認識事物相結(jié)合等拼音教學(xué)過程中，也可以適當(dāng)運用現(xiàn)代教育手段，能起到直觀、有效的作用。例如，在教學(xué)聲母k時，就可以進行這樣的教學(xué)軟件制作：一個大池塘，水下長著茂盛的水草。隨著鏡頭的深入拉近，可以看見水草上有一些小蝌蚪。教師可適時根據(jù)畫面讓學(xué)生作說話練習(xí)。弄清圖意后，再特寫教材中的那幅水草蝌蚪圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)蝌蚪的音，特別強調(diào)呼讀音蝌的發(fā)音，再從呼讀音過渡到本音k。發(fā)準(zhǔn)音后，再由圖幻化、模糊，變化出一個k，引導(dǎo)學(xué)生記形。最后，再用動畫的形式由上到下展開豎，由右上到左下展開左斜，由左上到右下展開右斜，指導(dǎo)書寫，完成教學(xué)。

把美育滲透到拼音教學(xué)中

孩子的世界是多彩的，我們也應(yīng)該給孩子以陽光雨露，讓他們在豐富多彩的世界中去進一步感受美，創(chuàng)造美。

翻開九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(試用修訂本)和原教材相比較就不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行試用教材比原教材內(nèi)容更簡潔、色彩更加明快、并充滿童趣。細細翻看一下就會發(fā)現(xiàn)，新教材在版面設(shè)計上省去了很多音節(jié)相拼等繁瑣的東西，只留下少部分作為引導(dǎo)，意為拋磚引玉，舉一反三，真正讓人感覺是在教方法，而不是教知識。然而卻大面積增加了充滿童趣的彩圖、兒歌。因此，原教材關(guān)于拼音的部分只有29頁，而新教材則用了42頁。原教材一眼看去就是拼音，彩圖只是一種點綴。而新教材卻恰恰相反，用了大量的筆墨繪制彩圖，拼音似乎反而成了點綴。這并不是浪費筆墨，也不是喧賓奪主，而是為學(xué)生繪制了一個七彩世界，讓他們在這個七彩的世界中邊游，邊摘取知識的果子。

在利用彩圖、兒歌進行教學(xué)時，教師應(yīng)把握以下特點。

1.構(gòu)圖的形象性

在新教材構(gòu)圖時，編者針對兒童的特點，用了直觀、形象的手段，很多地方還運用了孩子們都很喜愛的童話形式。興趣是最好的老師，知識的獲取，能力的形成是一個復(fù)雜的內(nèi)化過程，這個內(nèi)化過程只有靠受教育者的主動努力來完成，別人是不能代替的。學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，就會自覺、主動地去學(xué)習(xí)。

例如，在第一次認識聲調(diào)時，以前的教材只有單一的四個聲調(diào)，教師為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲調(diào)，就自編了一首順口溜一聲平，二聲揚、三聲拐彎、四聲降。而新教材則形象地繪制了四幅圖幫助學(xué)生理解和記憶，即一聲像汽車走平路，二聲像汽車爬坡，三聲像汽車先下坡再上坡，四聲你汽車下坡。這樣就形象地表明了聲調(diào)的發(fā)聲方法。那汽車走的那條路，也像四個放大了的聲調(diào)，直觀而有趣。若教師再把兒歌用上一聲平平走，二聲往上爬，三聲下坡再上坡，四聲往下滑。這樣，使有形的和無形的結(jié)合起來，就能進一步幫助學(xué)生理解記憶。

2.構(gòu)圖的情節(jié)性

原教材配置的彩圖，大多內(nèi)容比較單一，而教材卻在原來單一的圖畫中增加了一些情節(jié)，進行了情節(jié)構(gòu)圖。如f，以前的教材對應(yīng)的插圖只有單一的一尊佛像，而現(xiàn)在的教材則有一個爺爺捧著一尊佛像。再如bǎ，原教材只有單一的一個靶子，而現(xiàn)在卻有一個小姑娘在打靶。教師在教學(xué)時，不能僅僅是利用插圖認識字母或音節(jié)，還應(yīng)在學(xué)習(xí)音節(jié)的基礎(chǔ)上，利用圖畫的情節(jié)進行組詞、說話訓(xùn)練。如佛、佛像、爺爺捧著一尊佛像、爺爺一手拄著拐杖，一手捧著佛像。佛像望著爺爺笑，爺爺也望著佛像笑。這樣，在教學(xué)拼音的同時，也訓(xùn)練的學(xué)生具體、準(zhǔn)確的表達能力。

3.構(gòu)圖的整體性

除了增加情節(jié)外，新教材還對原教材中的單一事物、單一音節(jié)進行了巧妙組合，并創(chuàng)設(shè)了一定的情景，使圖成為了一個完整和諧的整體。

如聲母dtnl一課，原教材曾出現(xiàn)nā

nǚ

lǘ

lú四個配圖音節(jié)，但新教材卻對它們進行了取舍更換，換成了dǎ

ná

lí

tí,并把它們組合在了一幅家的圖中，為學(xué)生認識音節(jié)創(chuàng)設(shè)了一定的情境。語言的訓(xùn)練和發(fā)展需要一定的環(huán)境，教師也恰好利用這一環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用音節(jié)組詞，用詞說一句話，再把一句一句的話連起來，表達圖意等，進一步發(fā)展了學(xué)生的說話能力，同時也為本課后《復(fù)習(xí)一》中的口語交際訓(xùn)練《我的家》做了一定的鋪墊。

再如yw一課中，也出現(xiàn)了三個音節(jié)yā

wā

wō，原教材配了三幅單一的圖畫鴨子、青蛙、鳥窩，而新教材則這三種事物巧妙地組合在一起，配上藍藍的天、清清的水、綠綠的草地、綠綠的大樹、圓圓的荷葉、美麗的小花，形成一幅生動、美麗的圖畫，讓學(xué)生在認識音節(jié)的同時，去感覺美、表達美。完整圖畫的設(shè)置為激發(fā)學(xué)生表達欲望，豐富學(xué)生說話內(nèi)容起到了很大的作用。

4.兒歌的趣味性

和原教材相比，新教材在拼音部分最大的不同是增添了十六首饒有興趣的兒歌，每首兒歌都配上了有趣的彩圖，這也是新教材在拼音部分頁面設(shè)置增加的最大原因。面對這濃重筆墨添置的部分，教師要從以下方面著手教學(xué)：

(1)引導(dǎo)看圖，在感知畫面的同時感覺圖畫的內(nèi)容美、色彩美，并通過說圖反復(fù)認識音節(jié)發(fā)音;

(2)用找一找、讀一讀的方法，認識聲、韻母在音節(jié)中的位置，鞏固聲、韻母的音和形;

(3)引導(dǎo)多讀，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，體會語言美。

總的來說，新教材在圖畫的配置、兒歌的增設(shè)方面都給人一種完整、和諧、自然、生動的美感，做到了知識性與趣味性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了一種思想美、色彩美、音韻美。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)音節(jié)的同時，要進一步引導(dǎo)學(xué)生去感受美，接受美的熏陶、洗禮;去表達美，讓美自然滲透。最主要的是使學(xué)生想說愛說、會說，從而產(chǎn)生說話興趣，養(yǎng)成說話習(xí)慣，提高說話能力。

思維啟迪

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生最初對事物的系統(tǒng)認識、處理、接受等方法往往對其影響深刻，不是有先入為主的說法嗎?根據(jù)拼音構(gòu)成的特殊性，應(yīng)該適時對學(xué)生進行思維啟迪，以激發(fā)學(xué)生的多向思維。

如bdpq這四個聲母，它們都是由半圓和豎組合而成，但不同的組合方式卻構(gòu)成了不同的四個聲母。在新教材《復(fù)習(xí)二》中就出現(xiàn)了用豎和半圓組合聲母的練習(xí)，這正是運用了拼音既簡單又復(fù)雜的構(gòu)成特性進行的。

中央電視一臺曾有過一個七巧板節(jié)目，用不同的板塊就可組合面不同的圖樣。歸納一下，其實拼音也不外乎由圓、點、豎、橫、斜及圓和豎的變形組成。這簡單的部件，卻組合成了23個聲母，24個韻母，再用不同的聲母的韻母進行組合，又組合成了398個音節(jié)，每個音節(jié)若帶上不同的聲調(diào)，那就更加豐富了。如果說七巧板拼出的是七彩世界的話，拼音組合出來的更可謂是多彩人生。

我想，在引導(dǎo)學(xué)生認識拼音的構(gòu)成和重組過程時，教師若點撥得當(dāng)，一定能迸發(fā)出光彩奪目的思維火花。這火花也許很小很小，但不是說星星之火，可以燎原嗎?而且，學(xué)生學(xué)習(xí)中的感知、判斷、綜合、分析、想象等都容易形成一種思維定勢。養(yǎng)成了一定的思維習(xí)慣，還怕那燎原的大火燒為起來嗎?我想，新教材《復(fù)習(xí)二》中第一題的用豎和半圓拼字母，第五題的用三個圓圈、三條直線拼圖，以及緊接著的《我會拼圖》口語交際練習(xí)，大概就源于此吧!

藝術(shù)輔助

語文是一門工具性的學(xué)科，語文也是一門綜合性的學(xué)科，它內(nèi)容豐富，形式多樣。在拼音教學(xué)中，教師正好可以利用語文學(xué)科的以上特征，引入藝術(shù)手段輔助教學(xué)。

前面提到，和拼音對應(yīng)的插圖，有的表音，更多的是音形結(jié)合體。對于表形的插圖，教師可用美術(shù)繪畫方法，讓學(xué)生畫一畫、涂一涂、想一想，把拼音的學(xué)習(xí)和具體的事物緊密聯(lián)系起來，變無形為有形，化抽象為具體。有的拼音可用白描法，通過對圖中象形部分進行的輪廓白描，感受圖與字母線條上的相似之處，如b;有的拼音可用渲染法，讓學(xué)生通過對象形部分的染色，感受圖與字母整體上的相似之處，如e?？傊?，讓學(xué)生通過對圖的感受記憶達到對拼音的記憶，完成一種形象記憶。

音樂和拼音的構(gòu)成一樣，僅用1、2、3、4、5、6、7七個音就構(gòu)成了無數(shù)美妙動聽的樂曲。實踐證明，人對音樂的記憶(特別是對旋律的記憶)較為持久，有的是一旦學(xué)會就終身不忘。我們對拼音中某些需要長期記憶的內(nèi)容，可以轉(zhuǎn)化為一種音樂的方式長期記憶在腦中。如23個聲母，如果給它們配上學(xué)生較為熟悉的簡單、活潑、優(yōu)美的旋律《兩只老虎》，讓學(xué)生以歌曲的形式唱出來，并給它取個《快樂聲母》的題目，我想，那樣的聲母記憶可能要輕松得多、長久得多。

雖然漢語拼音是學(xué)生進入小學(xué)的第一課，但因為教師運用了已知鋪路，美育滲透、思維啟迪、藝術(shù)輔助等方法進行教學(xué)，第一課仍能學(xué)得生動、主動、有效。而且，學(xué)生不僅僅學(xué)會了拼音，還獲得了對事物的認識方法、表達方法、審美感受，以及一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和實踐能力，根據(jù)先入為主的特點，第一課中獲得的一切必將對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠影響。

利用音節(jié)滲透德育自己辨別是非美丑

在教音節(jié)過程中，利用音節(jié)組詞說話，適時滲透德育美育勞育，也是我在拼音教學(xué)過程中摸索出來的一套行之有效的教育規(guī)律。在教語文同時培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、美丑的能力，這種德育教育，此單純的說教來得更為直接，何更有說服力，又增強了語文課的趣味性，可謂一舉而多得?，F(xiàn)列舉如下：

1、辨別美丑。如在教wo時，生組詞說雞窩，師隨即指著一個學(xué)生的頭說短句她的頭發(fā)像個雞窩，馬上問生這樣好不好?為什么不好?于是生在不知不覺中受到了美的教育，并且知道了在任何時候都要愛干凈、整潔，才是個好孩子，也有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、分辨是非。在教音節(jié)組詞說話時，利用學(xué)生的語言因勢利導(dǎo)，分清事情對錯與否，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明事理、辨是非。如生在說da四聲時，學(xué)生用第三聲組詞說打人，接著有生說短句凡為專門打人(凡為是班上一個愛打人的孩子)。馬上，全班學(xué)生轟笑起來，老師立刻問打人好不好?對不對?為什么?這樣一問一答，學(xué)生當(dāng)然就易辯別是非，同時也教育了那個好打人的同學(xué)。老師再輔之以簡短扼要的補充，使學(xué)生明白大家都是好朋友，要團結(jié)友愛，我們這個班集體才會像一個大家庭一樣溫暖。

3、愛國主義教育。如在教an時，生說詞天安門，老師告訴學(xué)生天安門是我們偉大祖國的象征，她在我們的首都北京。加之學(xué)生都會唱《我愛北京天安門》這首歌，因此，愛國主義教育就更具體、更通俗易懂了。

4、養(yǎng)成教育。如教三拼音節(jié)duan時組詞坐端正，教lou時說短句上下樓梯靠右行等，在此不必一一羅列。

總之，在一年級的啟蒙階段，作為一名語文教師，一定要高度重視漢語拼音教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，寓教于樂，寓德于教，發(fā)揮語文課的多種功能。挖掘教材的知識性、趣味性、教育性，這樣，我們的語文課的教學(xué)才真正凸現(xiàn)了她的使命!

幼兒園語言啟蒙教案（篇3）

活動目標(biāo)：

1.感知理解書中兩兩相關(guān)物品之間的“朋友”關(guān)系，初步感知文字與畫面的關(guān)系。

2.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽地從日常生活中尋找相關(guān)的物體并進行簡單的仿編。

3.感知體驗熱愛自由，熱愛大自然的情感，形成良好的閱讀習(xí)慣。

活動重難點：

重點：感知理解書中兩兩相關(guān)物品之間的“朋友”關(guān)系，初步感知文字與畫面的關(guān)系。

難點：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽地從日常生活中尋找相關(guān)的物體并進行簡單的仿編。

活動準(zhǔn)備：

課件《好朋友》

活動過程：

一、實物匹配

1.教師出示水壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖、雨傘、雨靴圖片，提問：“看，這是什么?”(引導(dǎo)幼兒觀察畫面，集中交流，準(zhǔn)確說出物品名稱，如這是水壺等。)

2.提問：“想一想它們誰和誰是一對好朋友，為什么?”(啟發(fā)幼兒將相關(guān)的圖片放在一起，進行匹配，并且簡單講述理由，如水壺里的水倒進水杯里，所以它們是一對好朋友。)

二、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書

(一)理解書中兩兩相關(guān)物品之間的“朋友”關(guān)系，學(xué)說對話“我們是一對好朋友”“對”

1.引導(dǎo)幼兒看圖、學(xué)說水壺和水杯的對話。

(1)出示水壺和水杯圖片，提問：水壺的朋友是水杯。水壺會對水杯說什么?水杯說什么?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片，用清楚、完整的語言講述，如：水壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！彼f：“對”。)

(2)出示圖片下面的文字，引導(dǎo)幼兒分組學(xué)說、集體學(xué)說對話。

2.引導(dǎo)幼兒自主選擇圖片，看圖講述兩兩相關(guān)物品之間的對話。

(1)出示三張圖片，師：這里還有三對好朋友，它們好朋友之間會說些什么呢?請你選擇一兩張圖片來說一說吧!(提醒幼兒認真傾聽要求。)

(2)幼兒自主看圖講述對話，教師巡回傾聽幼兒講述。

(3)集中交流，看圖講述畫面內(nèi)容。

3.引導(dǎo)幼兒看圖理解小鳥的朋友。

(1)出示圖片，提問：“小鳥和鳥籠是一對好朋友嗎，為什么?”(引導(dǎo)幼兒理解小鳥和鳥籠之間的關(guān)系不是“朋友”關(guān)系。)

(2)提問：“猜猜看小鳥的好朋友會是誰?”(引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗大膽講述自己的想法，如：小鳥的好朋友是藍天等。)

(3)出示圖片文字，教師講述后，提問：“小鳥為什么說藍天、白云、大自然是它的好朋友，愛護它的也是它的好朋友?”(引導(dǎo)幼兒理解小鳥自由生活、熱愛大自然的情感。)

(二)完整看圖將講述，感知文字與畫面的內(nèi)容。

播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖講述故事。

三、運用已有經(jīng)驗，創(chuàng)編新的相關(guān)事物，拓展圖書的內(nèi)容。

1.師：除了書上的幾對好朋友，你還知道哪些東西也能成為好朋友?(鼓勵幼兒大膽想象，如：碗和勺子、鉛筆和鉛筆盒等。)

2.教師引導(dǎo)幼兒用書中的格式完整地仿編句子，如：碗對筷子說：“我們是一對好朋友?！笨曜诱f：“對!”。

四、音樂游戲：找朋友。

師：我們也來找朋友吧!

播放音樂，組織幼兒隨著音樂表演邀請“找朋友”，感知體驗找朋友的快樂?；顒佑淇炻淠?

幼兒園語言啟蒙教案（篇4）

活動名稱：

兒歌《走金橋》

活動目標(biāo)：

1.欣賞兒歌，感受歌謠的連鎖調(diào)特點

2.學(xué)念兒歌，初步理解兒歌內(nèi)容

活動重點：學(xué)習(xí)并初步理解兒歌

活動難點：感受連鎖調(diào)的特點

活動準(zhǔn)備：

1.配套CD《走金橋》

2.與兒歌相應(yīng)的圖片一組、故事圍裙。(教師)

3.橋的圖片每位幼兒一張(有顏色、數(shù)字提示)

4.幼兒人手一本小書

活動過程：

一、 開始部分：

1、觀察兒歌大書，從圖畫中發(fā)現(xiàn)線索。(集體閱讀P1-5)

2、觀察小書，探索出更多兒歌圖畫中的不同變化。(自主閱讀P6-完)

二、 基本部分：

1、請幼兒閉上眼睛，一起玩寂靜游戲。(幼兒閉眼睛，教師出示圖卡，說兒歌中的重點詞語，幼兒聽)

2、說一說聽到了哪些詞語?(加深幼兒對兒歌的重點理解。幼兒隨說，教師跟隨拿下相應(yīng)圖片，貼到故事圍裙上。)

3、播放CD，幼兒完整聽兒歌，播放時教師用手指相應(yīng)句

“小朋友你們知道嗎?著些有趣的詞語可以串成一首好聽的兒歌，讓我們一起來聽聽吧”

4、教師提問“你感覺這首兒歌有什么特別的地方嗎?那你能說說你最喜歡哪一句呢?”(個別幼兒)

5、教師讀兒歌，幼兒聽，請幼兒按順序?qū)⒔處焽股系膱D卡排列在字卡條上

“好!讓我們一起來回味一下這首有趣的兒歌《走金橋》，老師念兒歌請小朋友門仔細聽，請你們找出相應(yīng)的圖卡進行排列好嗎?”

6、再次聽CD，幼兒根據(jù)完整的兒歌，對照排列好的圖卡。幼兒可跟讀，同時起到檢查兒歌圖卡的排列順序

7、 出示游戲圖卡：“今天，老師也給每位小朋友準(zhǔn)備了一座橋的圖卡，請小朋友找一找這張圖卡在兒歌中的哪一頁?并讀一讀這句兒歌，看看它少了什么?請在小圖卡里找到相應(yīng)的圖片進行拼插。”

三、 結(jié)束部分：

聽CD，CD中說到誰手中的兒歌圖卡，誰就上前按順序站好，邊聽邊念。自然結(jié)束

幼兒園語言啟蒙教案（篇5）

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細節(jié)，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內(nèi)容。

2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標(biāo)前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

3、體驗閱讀活動的快樂。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件、故事錄音、呼啦圈

活動過程：

一、觀察封面，引出故事主角。

小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動物?能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎?

二、師生共讀，觸摸故事。

1、觀察畫面細節(jié)，引出故事。

(1)聽故事錄音第一段。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)腵決定。

(1)陶陶經(jīng)過一片荊棘叢，遇到了誰?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?

(2)陶陶會放棄嗎?它怎么說的?(我的決定是不會改變的!)

3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。

(1)一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的?引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。

(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。

4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。

繼續(xù)聽故事，提問：陶陶犯了一個什么錯誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?

5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質(zhì)。

陶陶經(jīng)過一片巖石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?

三、故事結(jié)尾，感悟哲理。

1、故事轉(zhuǎn)折，體驗驚喜和愿望實現(xiàn)的快樂。

(1)觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

2、教師小結(jié)點題。

現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅持就是勝利!

活動反思：

堅持不懈的毅力是一個人終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。這種意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要創(chuàng)造條件，而《犟龜》這一語言活動適時適宜地滲透在啟蒙階段中。活動中，幼兒通過傾聽故事，感受到了陶陶小烏龜?shù)囊懔σ约皥猿值降椎某晒Ω小?/p>

幼兒園語言啟蒙教案（篇6）

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認識本課的4個生字，會寫4個字。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，圖片。

教學(xué)過程：

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

1、引趣導(dǎo)讀。

①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎?請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。(謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子) (設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

②師：你們是怎么猜出來的?

③師：你們說得真棒!唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。(板書課題，讀課題)

(設(shè)計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩)

2、感知詩意。

①播放課件。

②師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么?聽到了什么?

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的?

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話? (設(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學(xué)生進入古詩所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。)

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。

②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢?

③師：老師讀得好不好?相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習(xí)讀。

④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。

⑤比賽讀。

⑥師：誰有信心讀好這首古詩?

(設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，x老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。)

三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。

①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。

②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎?你們喜歡嗎?駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢?比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演。 (設(shè)計意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)

生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。

教后反思：

學(xué)生入學(xué)以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的。詩文給人以無限美好的遐想，能夠?qū)⒆舆M行美好情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。

一、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中。

柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望。

于是，開課的時候，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的六個單韻母，然后以開心的導(dǎo)語將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面。”接著，我就出示本課詩歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

當(dāng)我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了!”的贊嘆聲。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢?”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ)，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當(dāng)中。

二、反復(fù)吟誦，感受詩歌的韻律美。

古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因而，詩歌教學(xué)要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。

但是，入學(xué)后的詩歌教學(xué)這是第二次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學(xué)習(xí)所帶來的快樂。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時候，首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準(zhǔn)字音。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的.節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。

三、感情朗讀，學(xué)習(xí)體味詩歌的意境美。

課標(biāo)要求一年級學(xué)生的詩歌教學(xué)只是了解詩歌大意，重點是通過反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌。為了不拔高要求又要達到能夠讓學(xué)生對詩歌有個簡單的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，然后對應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。

在引導(dǎo)學(xué)生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美。我的思考：

1、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說明平時我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣?是聽課習(xí)慣不好?是形式較為單一?我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。

幼兒園語言啟蒙教案（篇7）

活動名稱：

語言《詠鵝》

活動目標(biāo)：

1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。

2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

3、體驗文學(xué)、動作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。

活動準(zhǔn)備：

1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩筆，白紙一張。

活動過程：

1、課前我們先做個手指游戲《一座小橋》。

2、復(fù)習(xí)歌曲《蘋果》。

(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

(2)進行歌表演。

3、欣賞歌曲《詠鵝》。

(1)集體念古詩《泳鵝》。

(2)傾聽欣賞歌曲。

(3)討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

(4)重復(fù)傾聽。進一步感受其優(yōu)美旋律。

(5)邊聽歌曲，邊做即興動作。

在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。

在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩內(nèi)容進行提問，讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解。 在活動的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。

活動反思：

本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連貫的進行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

幼兒園教案語言(篇2)

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒細致地享受舔棒糖的感覺，并在輕松的氛圍中說出自己的感受。

2、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準(zhǔn)備：

維尼熊一只，錄音帶，機，棒糖40支，托盤一個，籃子若干個。

活動過程：

一、聽兒歌錄音。(分三段)

1、猜想小熊維尼在干什么?

2、真有意思，維尼繼續(xù)吃呀吃

3、再來聽一聽，維尼是不是象你們猜的那樣，它還在吃

二、說一說自己對棒棒糖的感受。

原來它在吃棒棒糖，你吃過嗎，你覺得棒棒糖怎么樣?

三、品嘗感受棒糖帶來的樂趣。

1、維尼今天給小朋友們也帶來了許多棒棒糖，誰想吃?

但它有兩個希望，我們起來聽一聽：

a不爭不搶，輕輕拿。

b邊舔邊與同伴分享、交流吃糖的感覺。

2、幼兒自由討論，師也一起品嘗，交談：

——你的糖怎么樣?(口味，顏色，軟硬，多少，等等)。

3、吃完后，收好小棒。師與幼兒一同小結(jié)交談內(nèi)容。

4、完整欣賞兒歌。

剛才小朋友講了這么多有趣的事情，維尼熊也想來講一講，讓我們一起來聽聽，并猜一猜，它為什么這樣想?

四、手指游戲

1、幼兒與老師一起“舔”糖，“舔幾下”。

2、欣賞錄音，和維尼一起“舔”棒糖。

五、音樂游戲：吃棒糖的小孩

全體參與，被摸到頭的幼兒蹲下，“舔十下”時，師去捉幼兒(棒棒糖)。

幼兒園教案語言(篇3)

活動目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)了解兒歌的意思，掌握兒歌簡單的詞匯，提高幼兒口語表達能力。

2、培養(yǎng)幼兒愛洗澡講衛(wèi)生的好習(xí)慣，知道洗澡對人們的好處。

3、欣賞兒歌感受小動物洗澡時形象、生動可愛嘗試模仿兒歌。

4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

教學(xué)重點、難點

重點、難點：知道要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，欣賞并創(chuàng)編兒歌

活動準(zhǔn)備

圖片、圖書、水、盆、玩具娃娃

活動過程

一、開始部分

小朋友們你們愛洗澡嗎？那小動物是怎么洗澡的呢！讓我們一起看看吧！

二基本部分

1、請幼兒觀看動物洗澡的圖片、請幼兒用語言描述（教師用兒歌中的語言描述）

2、教師請幼兒欣賞兒歌《洗澡》、通過提問幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

3、請幼兒與老師一起有表情的朗誦兒歌

4、教師引導(dǎo)幼兒理解兒歌的特點

5、教師示范模仿兒歌

6、鼓勵幼兒模仿兒歌，教師給予幫助指導(dǎo)，可將一些符合情理且句式完整、語言押韻的句子整理到兒歌中。

7、教師與幼兒一起朗誦幼兒模仿兒歌

8、教師教育幼兒要經(jīng)常洗澡、洗頭，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，但一定要節(jié)約用水

三、結(jié)束部分

請幼兒根據(jù)洗澡的步驟為娃娃洗澡、

幼兒園教案語言(篇4)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解其內(nèi)容。

2、感受秋天落葉飄落自然景色，豐富幼兒想象力。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、體驗明顯的季節(jié)特征。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備：

樹葉若干、樹葉頭飾、磁帶

活動過程：

(一)演唱歌曲《秋天》，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們，還記得我們教過一首歌曲《秋天》嗎?讓我們一起來唱一下吧!咦，秋天到了什么東西會從樹上掉下來?

2、幼兒自由發(fā)言。

(二)學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，理解其內(nèi)容。

1、教師把樹葉從半空中丟下，讓樹葉自然飄落下來。

2、提問幼兒：樹葉飄下來像什么呢?

3、請幼兒說說自己的想法。

4、學(xué)習(xí)兒歌：

①教師介紹兒歌名稱

②教師完整朗誦一遍，幼兒欣賞。

③提問：這首兒歌叫什么名字?兒歌中的樹葉像什么?

④讓幼兒學(xué)念兒歌。

⑤讓幼兒配戴頭飾，邊朗讀邊表演。

(三)運用音樂形式，幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

1、把《小燕子》的韻律帶到兒歌《小樹葉》當(dāng)中，用演唱的方式來演示。

2、教師完整唱一遍。

3、師幼一起唱。

附：小樹葉，飄呀飄。飄來飄去像小鳥。小樹葉，飄呀飄。飄到地上睡大覺。

幼兒園教案語言(篇5)

活動目標(biāo)：

1、初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、綠三種顏色。

2、在圖片一一對應(yīng)的幫助下記憶兒歌的內(nèi)容

3、通過活動會簡單地創(chuàng)編兒歌，體驗創(chuàng)編兒歌的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

蘋果、梨子、葡萄、西瓜實物，水果圖片，四種顏色的圓形卡片，魔術(shù)箱一個。

活動過程：

一、激趣引入：

1、教師出示魔術(shù)箱。

2、逐一從魔術(shù)箱里取出蘋果、葡萄、等水果，并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果，是什么顏色的。（出示相應(yīng)顏色圓形卡片貼于黑板上）

小結(jié)：這些水果寶寶聽說中一班的小朋友特別的聰明，所以特意帶來了幾個問題要考考大家，小朋友，你們想不想試一試？

二、編兒歌：

（一）、給蘋果編兒歌。

1、什么水果紅紅的？（出示“問號”“水果”圖片）

2、幼兒回答。蘋果紅紅的。（教師出示對應(yīng)紅圓形圖片、紅蘋果圖片）

3、師幼對答：什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。

（二）、給梨子編兒歌。

1、什么水果黃黃的？

2、幼兒回答。梨子黃黃的。（教師出示對應(yīng)黃圓形圖片、黃梨子圖片）。

3、教師結(jié)合黑板圖片，根據(jù)蘋果的句式把關(guān)于梨子的兒歌完整說一遍。

4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍：什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。

三、游戲：大聲小聲游戲。

1、我大聲提問題，你們小聲回答；

2、再來一遍這樣的游戲，我小聲提問題，你們大聲地回答。

四、給西瓜編兒歌。

1、西瓜說：小朋友們，請你們快點來幫我也編一首像蘋果和梨子那樣好聽的兒歌好嗎？

2、請個別幼兒根據(jù)蘋果的排列把西瓜的圖片出示出來，并完整讀一遍。

五、給葡萄編兒歌。

1、什么水果紫紫的?

2、幼兒回答。葡萄紫紫的。（教師對應(yīng)紫圓形圖片、紅蘋果圖片）

3、師幼對答：什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

4、我這首兒歌還沒有名字了，我們給它取一個好聽的名字好嗎？

小結(jié)：小朋友們，我們認識了許多的水果和顏色，也編了一首兒歌。我們大家一起用好聽的聲音把兒歌來念一念吧。

六、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《水果歌》

1、生活中還有許多好吃的水果，它們也想和你們成為好朋友，它們都是什么水果，什么顏色嗎？指幼兒說。

七、活動延伸

小朋友們，回家找找水果，和爸爸媽媽一起來編兒歌吧！

水果歌

什么水果紅紅的？

蘋果蘋果紅紅的。

什么水果黃黃的？

梨子梨子黃黃的。

什么水果綠綠的？

西瓜西瓜綠綠的。

什么水果紫紫的？

葡萄葡萄紫紫的

幼兒園教案語言(篇6)

【活動目標(biāo)】

1、懂得贈送卡片是向別人表達感情的一種的方式。

2、用完整的句子表達自己對故事的理解。

3、理解康復(fù)紀(jì)念意義驚喜等詞語的含義。

【活動準(zhǔn)備】

課前收集的各種卡片及教師自制卡片一張。

【活動過程】

1、師：大森林里的動物都收到了這卡片，卡片上寫著什么呢？出示卡片。我們一起來聽聽故事《卡片屋》。

2、教師用親切的語調(diào)完整的講述故事。

師：小熊的媽媽過生日，小熊送媽媽什么禮物呢？媽媽高興嗎？小兔和小羊又怎樣成為好朋友的？小猴為什么要送卡片給小狗？小豬幫鹿媽媽照看孩子，鹿媽媽是怎樣感謝小豬的？

3、結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子在什么樣的情況下送什么樣的卡片。

（1）教師再次講述故事，以邊講述邊議論的方式讓幼兒談?wù)劊盒游飩冃枰ㄆ瑔?？為什么需要？（讓幼兒了解贈送卡片是表達感情的一種好的方式。）

（2）討論：什么時候贈送卡片合適？假如你有一張卡片，你們會送給誰，為什么？（幼兒自由訴說。后請幼兒上來說，同時說說卡片寫的祝福語。增強孩子的語言能力。）

4、小結(jié)：森林里的小動物們都從卡片中得到了快樂，因為卡片會幫助它們表達自己的情感，讓別人感受他們的愛心，而它們自己也會從中感到快樂，這就是它們?yōu)槭裁磿兊迷絹碓綀F結(jié)，越來越友愛的原因。如果你們想讓自己快樂，就學(xué)森林里的小動物，把愛心傳遞給別人。

活動延伸

幼兒制作卡片，送給自己想送的人。

幼兒園教案語言(篇7)

活動目標(biāo)：

1、通過圖片講述增加對出租車知識的了解。

2、大膽地講述自己的想法和建議,能用比較清楚、連貫的語言創(chuàng)編。

3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

活動準(zhǔn)備：

１、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)出租車的`圖片、故事配套課件、輕音樂、紙、筆。

２、經(jīng)驗準(zhǔn)備：乘坐過出租車；認識多種動物的外形特征；有過把自己的建議用圖畫的形式畫下來的經(jīng)驗。

活動過程：

一、觀察圖片,了解出租車的基本特征。

師提問：小朋友,星期天顧老師去拍了一些照片,看了這些照片后請你猜猜看這是什么交通工具？（出租車）你們坐過出租車嗎？請你來說一說出租車是什么樣子的？和普通的汽車比起來,它有什么特別的地方？（根據(jù)幼兒的回答隨機出示幻燈片）1、出租車頂燈。

（幼兒一：出租車的頂上面有一個燈的）老師在電視里出示圖片：看,你說的是這個吧！這個呀,是出租車上面的頂燈,讓人一看就知道這一輛就是出租車,那那現(xiàn)在大多數(shù)出租車頂燈上都是廣告。那還有呢？

2、防護欄。

（幼兒二：出租車司機旁邊有一個玻璃一樣的東西,有的是像防盜窗一樣的東西）那它起什么作用呢？（保護司機剎車的時候不撞來撞去的）教師在電視里出示圖片：你說的呀是防護欄,是圍在司機身邊的,它是防止壞人搶劫、行兇的。還有嗎？

3、計價器。

（幼兒三：在前面還有個發(fā)出聲音的機器）看圖片：這個叫"計價器",是用來干什么的？（算算要出多少錢）對了,等你坐完出租車,計價器里就輸出一張紙條,上面打著需要你付的金額。還有嗎？

4、空車牌。

（幼兒四：還有一個在前面的牌子,一按按下去就有聲音的）看圖片：這個牌子上有兩個字,寫著"空車",那什么時候這個牌子會豎起來呢？（車?yán)餂]有人坐進去的時候）那什么時候會按下去呢？（有人坐進車?yán)锞桶雅谱影聪氯ィ?/p>

那你坐了出租車以后覺得怎么樣呢？（很開心、很高興、很方便。）師小結(jié)：講了這么多,出租車就是有明顯標(biāo)記、給人帶來方便并且坐后且需要支付一定金額的汽車簡稱為"出租車"。

二、理解故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒積極參與討論,表達自己的觀點。

（一）師：這里也有一輛出租車,看它是誰的出租車（出示小猴的字卡）,小猴的這輛出租車可跟普通的出租車不一樣,它的出租車是經(jīng)過了一番"改造"的,是一輛"特殊"的出租車,那你們想不想知道這輛"特殊"的出租車會發(fā)生什么有趣的事嗎？（想）,接下去就請你們仔細的聽好了。

師開始講述故事：小猴的出租車經(jīng)過了一番改造終于上路了,"嘀嘀",小猴看見小熊站在馬路邊左右張望（出示小熊的圖片）,小猴關(guān)心的問："需要用我的車嗎？請上我的車吧！小熊說："你的座位太小了,我的動作（用動作引導(dǎo)）太大了,肯定坐不下。""別急,別急,包您滿意。"小猴一按座位旁的按紐,接下去會發(fā)生什么事情呢？請你來猜一猜。（幼兒自由猜測）（1、小猴一按按紐車子就變大了,小熊就坐的下了。2、小猴一按按紐,座位就變大了,小熊也坐的下了。3、小猴一按按紐,座位就往后,小熊就坐的下了。）師：你們講的都非常有道理,小猴一按按紐呀,座位就自動的往后移,小熊坐進去連后腿也能伸直了。小熊說："我很滿意,我很滿意。"小熊高興嗎？（高興）小熊為什么這么高興呀？（1因為小熊坐的下小猴的車了,可以不用走會家了,覺得很方便。2因為小熊得到了小猴的幫助,可以坐車回家了,所以它很高興）那小猴高興嗎？（高興）為什么呀？（1因為它幫助了小熊,所以很高興。2因為它送小熊回家了,所以它很高興）師：原來幫助別人和被別人幫助都是一件什么樣的事情？（快樂的事、高興的事）

（二）師：送完了小熊,小猴又在馬路邊遇見了蛋寶寶在哭（出示圖片）,小猴問："蛋寶寶,你怎么啦？"蛋寶寶說："我迷路了。"小猴說："沒關(guān)系,我送你回家。"蛋寶寶一聽,更害怕了,說："我可不敢坐你的車呀。"蛋寶寶為什么這么害怕呢？它怕發(fā)生什么事情呢？

（1蛋寶寶害怕撞來撞去把自己身上的殼撞碎2蛋寶寶害怕滾來滾去,從車上滾下來）蛋寶寶說："我就是怕從座位上滾下來呀。"小猴說："別急,別急,包您滿意。"小猴一按按紐,接下去又會發(fā)生什么事情呢？請你再來猜一猜。

（1小猴一按按紐,座位上就出現(xiàn)一個洞洞,正好可以讓蛋寶寶的下身坐進去2小猴一按按紐,座位上就出現(xiàn)一個枕頭,蛋寶寶坐在上面就不會滾來滾去了3小猴一按按紐,旁邊就出現(xiàn)一個盒子,蛋寶寶放在里面,也不會滾來滾去了4小猴一按按紐,座位旁就彈出一根安全帶,系在蛋寶寶的身上,它就不會滾來滾去摔碎了）你們想了這么多辦法,小猴一按按紐,座位上就彈出一個毯子來,蛋寶寶坐上去以后覺得安全極了,軟軟的,可舒服了,高興的直拍手。

讓我們一起來學(xué)一學(xué)蛋寶寶坐車的樣子,坐在毯子上感覺怎么樣啊,蛋寶寶們？（很舒服、很安全）蛋寶寶,你們高興嗎？（高興）那你們猜,小猴會高興嗎？（也很高興）為什么呀？（因為它又幫助了蛋寶寶,有做了一件好事）三、創(chuàng)設(shè)情境,幼兒創(chuàng)編。

1、森林里還會有哪些動物來乘小猴的出租車？

（1）它為什么來乘小猴的出租車？

（2）它會遇到什么困難？

（3）小猴是怎樣幫助它的？

3、幼兒自由續(xù)編。

幼兒輕輕自由講述。

4、集中講述。

請個別幼兒上前創(chuàng)編故事。

四、發(fā)散想象,自由講述。

1、你想乘這輛神奇的出租車嗎？

2、如果你去乘小猴的出租車,你希望小猴的出租車能為你提供些什么特殊的服務(wù)呢？

3、那接下來請小朋友把自己的建議用簡單的圖形畫下來,比比誰的建議提的又多又有用。

都畫好了的小朋友也可以去跟后面的老師講講,自己提了哪些建議。

4、小結(jié),結(jié)束活動。

小朋友們的提議都很好,有了小朋友們的這些提意,相信小猴的生意一定會更紅火,乘客們肯定會更滿意小猴的服務(wù),那我們趕緊去把我們收集的這些建意整理一下后交給小猴吧?。`活機動,時間不夠的話改到教室內(nèi)畫圖。）活動拓展：

1、廢物創(chuàng)造發(fā)明"神奇的小汽車"制作的交流,主要在家庭和幼兒園日常生活中進行。

2、在日常生活中,引導(dǎo)幼兒樂于助人,懂得關(guān)愛他人。

幼兒園教案語言(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字，兩條綠線內(nèi)的“盤”、“?！?、“皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。

教學(xué)重點：

1、充分朗讀古詩。

2、寫字。

教學(xué)難點：朗讀體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。

教學(xué)準(zhǔn)備：拍攝一組照片;讓學(xué)生讀熟《新補充讀本》中的《大意》一課，觀察農(nóng)民生活。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，以疑導(dǎo)入

1、小朋友們，最近我們開展了誦讀古詩的活動，老師有個建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多、背得好，好嗎?

(比賽非常激烈，男生、女生不分勝負，時間關(guān)系，比賽到此結(jié)束。我宣布：男生、女生并列第一!)

(剛才大家剛才的表現(xiàn)，我宣布：男(女)生獲勝!希望女(男)生不要失去信心，爭取在下一次比賽中獲勝!)

2、老師還要考考大家的觀察力，請看一張照片(出示照片)：這是我們每天都要去的一個地方，對了，是我們學(xué)校的食堂。你是怎么看出來的?(你真是一個善于觀察的孩子!)

3、在雪白的墻壁上，有這樣兩行字——“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩人李紳寫的一句詩，選自古詩《鋤禾》。伸出手來跟我一起寫課題，讀題。

4、那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎?

二、初讀指導(dǎo)，整體感知

1、請大家打開書本，翻到119頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個生字。

2、檢查自讀情況

(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。

帶拼音認讀：請一個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個讀兩遍。

去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀(火車火車往哪開?)

(2)生字都讀準(zhǔn)了，古詩能讀好嗎?注意節(jié)奏，聽老師讀：

鋤禾

鋤禾/日當(dāng)午，

汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐，

粒粒/皆辛苦。

范讀后說：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了一些，你們也用這個方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。

三、理解詩題，練習(xí)說話

1、看課題，“鋤”可以組什么詞?看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的?(松土、除草)

2、課題中的“禾”可以組什么詞?看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀!讀詞“禾苗”。

3、“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，訓(xùn)練說話：

(1)XXXXX(誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。

看圖，把話說完整。

(2)XXXXX(什么時候)，XXXX(誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。

(這樣就把話說得更完整了)

5、從哪里看出時間是夏天的中午?(積累詞語：火辣辣、當(dāng)頭照?；鹄崩钡奶柈?dāng)頭照)XXXXX(什么時候)，XXXXXXXXXX，XXXXX用鋤頭給禾苗除草。

(這樣就把話說具體了)

6、你還從圖上看到了什么?(老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上)XXXXX(什么時候)，XXXXXXXXXX，XXXXX用鋤頭給禾苗除草。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 。

(越說越具體了)四、細讀古詩，朗讀感悟

1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。(師配樂范讀)

2、學(xué)習(xí)第一二行：

(1)古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“農(nóng)民鋤禾”的畫面呢?(出示一、二行詩句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。)

(2)再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說詩意)

把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來，好嗎?

(評價：好——聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊!

我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢!

不好——聽了你的朗讀，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點嗎?

我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀?)

(3)聯(lián)系生活加強體驗：

①小朋友，我們都是農(nóng)村的孩子，家里都要種田。每天，農(nóng)民們在地里除了給莊稼除草，還會做些什么呢?(干了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等)

②老師的爸爸媽媽也是農(nóng)民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地里回來。記得有一次他們從傍晚時開始用皮管給莊稼打水，直到晚上9點多才結(jié)束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽了感到怎么樣?

③平常你看到你的家人從地里干完活回來，他們都是什么樣子的?(也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農(nóng)藥以后身上會沾上難聞的農(nóng)藥味)

(4)反復(fù)朗讀：

是呀，作為農(nóng)民的孩子，我們都能體會到農(nóng)民的辛苦——

①夏天，火辣辣的陽光當(dāng)頭照，農(nóng)民們依舊——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>

②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農(nóng)民們每天都是這樣辛苦——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>

③為了使莊稼有個好收成，農(nóng)民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動著——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>

(5)過渡：詩人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫面以后(板書：看)，想到了什么呢?(板書：想)

2、第三四行：

(1)指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！蹦銓υ娭械哪男┰~不太理解?(估計學(xué)生會說“盤中餐”、“皆”)

幫助學(xué)生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。(有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的呀!)

(2)指導(dǎo)朗讀：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思?！傲ⅰ本褪钦玖ⅲ粌H要站，還要站著干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據(jù)老師觀察，農(nóng)民一天的勞動何止十個小時呀!你們說，農(nóng)民的勞動辛苦嗎?這糧食來得容易嗎?(板書：來之不易)讀出這種意思。(重點讀好“辛苦”，要讀到心里面去)

②這碗中的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的呀!引讀——“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”

③有句話是這樣說的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農(nóng)民們不知流了多少汗啊!——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

④這米飯是多么來之不易呀!讓我們用朗讀來告訴大家——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

五、總結(jié)古詩，解決疑問

1、同學(xué)們，詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！庇纱讼氲搅恕x“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老師一起寫“辛苦”。(板書：辛苦)2、有感情地朗讀這首古詩。(配樂讀)

3、(出示食堂照片)現(xiàn)在你知道為什么要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎?對了，學(xué)校里是要讓我們每個小朋友都要明白糧食是來之不易的，是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。(板書：愛惜糧食)那么，大家做得怎樣呢?請看老師在食堂拍到的一組照片。(出示在食堂拍攝的照片)

4、當(dāng)你看到這樣的情景，你會對這兩位同學(xué)說什么呢? [是呀，糧食是來之不易的，我們要愛惜糧食。我們還可以用這句古詩來對這兩位同學(xué)說：“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！盷

5、讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩(配樂)。

6、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢!想聽嗎?(播放歌曲)可以跟著唱一唱。

六、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1、小朋友，我們學(xué)習(xí)語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎樣記住它們呢?可以聯(lián)系教過的字來記憶。

(1)用“加一加”的方法記“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)

也可用“減一減”的方法記“禾”(“和”字減去口字旁，把點變成捺)、“午”(“許”字減去言字旁)

(2)用部件法記“辛”(立了十個小時)、“苦”(草字頭加上“古”)

3、在習(xí)字冊上各描紅一個生字，注意姿勢。

4、指導(dǎo)“禾”、“午”：

注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。

師范寫時，學(xué)生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

5、指導(dǎo)“辛”、“苦”：

當(dāng)中最長的一橫要寫得足夠長。

師范寫時，學(xué)生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

6、詩人李紳還寫了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書：

看：鋤禾

想：辛苦

來之不易愛惜糧食

幼兒園教案語言(篇9)

幼兒園語言教案：小森林里的音樂節(jié)

活動目標(biāo)

1、欣賞童話故事感受想象認識保護環(huán)境的重要性。

2、理解故事內(nèi)容，重點把握動物的形象特點。

3、在唱歌中獲得保護環(huán)境的概念，并學(xué)習(xí)用語言清楚的表達出來。

活動準(zhǔn)備

1、掛圖或圖畫書《小森林里的音樂節(jié)》。

2、小動物青蛙、小鳥、小伙伴、小山羊、小鹿、小白兔等動物的頭飾。

活動過程

1、請幼兒邊看掛圖或圖畫書邊聽老師講述故事《小森林里的音樂節(jié)》。

2、教師講述兩遍故事。在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談?wù)劼牭谝槐楣适潞蟮母惺堋?/p>

3、教師提問，幫助幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展過程的特征。

(1)青蛙大王召集大伙在談?wù)撌裁矗?/p>

(2)他們擔(dān)心發(fā)生什么事情？

(3)他們舉行了一個什么活動？

(4)就有哪些朋友去唱歌了？

4、可以引導(dǎo)幼兒認識保護環(huán)境的重要性。

延伸活動

1.讓小朋友分別扮演較色，戴上頭飾。

2、老師帶領(lǐng)孩子們表演。

3、讓孩子回家讓爸爸媽媽給他們上網(wǎng)搜一些小常識，講給孩子們聽。

幼兒園教案語言(篇10)

【活動目標(biāo)】

1、了解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，感受歌曲中輕松、愉快的氛圍。

2、通過游戲的形式和動作模仿，記憶歌詞順序。

3、在游戲過程中，遵守游戲規(guī)則，注意避免與同伴碰撞。

【活動準(zhǔn)備】

圖片：小老鼠、大貓，以及小老鼠和大貓的頭飾各一個。

圖片：馬、鳥、蟲、魚，幼兒會念兒歌《誰會跑》。

【活動過程】

一、復(fù)習(xí)問答歌《誰會跑》。

1、分別出示動物圖片，采用教師問幼兒答的形式，復(fù)習(xí)問答歌《誰會跑》。

2、仿編問答歌，引出會跑的小老鼠。

（1）師：還有什么動物會跑？根據(jù)幼兒的講述創(chuàng)編第一段問答歌。

（2）出示老鼠圖片：今天我們班還來了一位會跑的小動物，你們看看他是誰？他跑起來是怎樣的呢？

（3）教師問幼兒答，仿編老鼠跑的兒歌。

二、幼兒傾聽教師有節(jié)奏地念前三段歌詞。

1、師：小老鼠跑來跑去做什么呢？

2、教師扮演小老鼠，有節(jié)奏地邊念前三段歌詞邊做動作。

3、加入音樂，教師合著音樂的節(jié)奏邊說邊做小老鼠的動作。

三、教師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊有節(jié)奏地念歌詞。

四、幼兒完整學(xué)唱歌曲。

1、幼兒嘗試著音樂的旋律演唱歌曲的前三段。

2、幼兒嘗試完整演唱歌曲。

（1）師：小老鼠跑呀跑，吃呀吃，現(xiàn)在睡覺了。這時候，又來了一只會跑的小動物，你們猜一猜，這個小動物是誰呢？

（2）教師隨著音樂范唱歌曲的最后一段（大貓捉老鼠）

（3）教師帶領(lǐng)幼兒完整歌唱兩遍，鼓勵幼兒邊唱邊做動作。

五、游戲活動：貓捉老鼠。

1、教師與幼兒共同建立游戲規(guī)則。

（1）師：小老鼠什么時候跑回家呢？

（2）師幼共同討論，得出結(jié)論：當(dāng)唱到“來捉老鼠了”的時候，小老鼠們就跑回家。

2、教師與幼兒共同游戲，感受游戲的快樂。