小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)反思精選7篇。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。教案的內(nèi)容一定要讓學(xué)生充分的理解，教案給教師提供了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，優(yōu)質(zhì)的教案有哪些地方值得借鑒呢？在這里，你不妨讀讀小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)反思，請閱讀，或許對你有所幫助！

小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)反思 篇1

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義，小數(shù)數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時候，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗自主探索，并通過合作交流，總結(jié)小數(shù)的讀、寫方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分體會成功的喜悅。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”因此，課堂中教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過敘述讀數(shù)，寫數(shù)的過程，自主歸納 小數(shù)讀寫的方法，在比較和運用的過程中，突破關(guān)于0的學(xué)習(xí)。

不足之處：

1、課前練習(xí)過多，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間不足。

2、在讀數(shù)的教學(xué)中，忽視了讓學(xué)生讀數(shù)的過程，只讓孩子動筆寫出來。

3、在歸納方法的時候應(yīng)該讓學(xué)生自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，教師的心情有些急切。

4、講課時有些術(shù)語表達(dá)的不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)反思 篇2

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過探索小數(shù)讀、寫方法的過程，能正確地讀寫小數(shù)。

2、通過觀察、比較，能用自己的語言總結(jié)出小數(shù)的讀法和寫法。

本節(jié)課我主要通過先來復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法和寫法讓孩子們先回憶起整數(shù)讀寫法，為下面小數(shù)的讀寫法的講解做鋪墊。復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法和寫法時我主要問了以下幾個問題。請你讀出下面各數(shù)并說一說你是怎樣讀整數(shù)的？復(fù)習(xí)整數(shù)的寫法時有下面2個問題1、你能寫出表格中的數(shù)據(jù)嗎？2、說一說你是怎樣寫的？然后開始探究小數(shù)的讀法，主要有以下幾個問題。1、你能試著讀一讀這些小數(shù)嗎？（解決目標(biāo)一）2、誰愿意來分享一下你在讀小數(shù)時是怎樣讀的？（解決目標(biāo)二）3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時該怎樣讀呢？緊接著講解小數(shù)部分有0時該怎么讀寫，觀察整數(shù)部分有0和小數(shù)部分有0時，他們的讀法有什么不同？探究小數(shù)的寫法1、你能試著寫出這些小數(shù)嗎？（解決目標(biāo)一）2、誰愿意來分享一下你在寫小數(shù)時是怎樣寫的？（解決目標(biāo)二）3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時該怎樣寫呢？通過以上的思路來講解小數(shù)的讀法和寫法，孩子們在思考、探索中發(fā)現(xiàn)小數(shù)讀寫的方法，更能夠加深對本節(jié)課的印象。但是有一點不是很好的就是在處理小數(shù)的寫法時應(yīng)該讓孩子自己來說一說小數(shù)的應(yīng)該怎么寫，以后我會注意這方面的教學(xué)。

小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)反思 篇3

《小數(shù)的讀法和寫法》教學(xué)反思早上起來坐在書桌前準(zhǔn)備好我的直播課。今天講的是小數(shù)的讀法和寫法，因為在課前做足了準(zhǔn)備。例如：課件、設(shè)備，所以說這節(jié)課上課沒有出現(xiàn)太大的問題，接下來我將針對這節(jié)課的優(yōu)點和缺點進(jìn)行反思：優(yōu)點就是備課比較充分，所以在講這節(jié)課的時候我覺得重難點是比較突出的，在比較難的點，我給學(xué)生單獨的點出，并且反復(fù)的講解；還有上課的.時候，因為多次的修改課件、組織語言，所以上課的時候自己的思路是比較清晰的，語言也很簡練，所以當(dāng)在回看的時候，基本上沒有看到太大的問題，并且課堂上與學(xué)生的互動也是比較多的，能夠通過互動看出來學(xué)生興趣比較高，也比較積極。所以總的來說，這節(jié)課整體還是比較好的，但是再看回放的時候，發(fā)現(xiàn)自己在說到計數(shù)單位的時候，其中有一個地方把計數(shù)單位說成了數(shù)位，這是課上出現(xiàn)的一次口誤，并且在講課的時候，我們一直提倡的是讓學(xué)生說，老師少說，但是在這節(jié)課的時候，當(dāng)要總結(jié)寫數(shù)的方法的時候，這個地方完全可以放手，讓學(xué)生去說一說，而我沒有讓學(xué)生過多的去說，而是通過對比直接將規(guī)律總結(jié)了出來，所以說下次上課的時候可以考慮讓學(xué)生多說?？傊淮紊险n，一次反思，也是一次成長，在今后的教學(xué)中，對于出現(xiàn)的一些缺點，我將改正，爭取下一次的課上的更好。

小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)反思 篇4

執(zhí)教《小數(shù)的讀法和寫法》，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的讀法以及小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。

反思本節(jié)課，有較成功之處，也有明顯不足。

成功之處：

1、靈活運用了自主--合作--探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，經(jīng)歷探究的過程。

數(shù)學(xué)的五個關(guān)注非常重要：關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點；關(guān)注知識與生活的結(jié)合；關(guān)注學(xué)生的切身體驗；關(guān)注課堂的生成資源。jab88.Com

在教小數(shù)的讀法和寫法時，沒有直接告訴學(xué)生方法，而是要學(xué)生先獨立嘗試，然后同座合作，互相學(xué)習(xí)，互相指正。當(dāng)學(xué)生在自己經(jīng)歷了思考的過程產(chǎn)生困惑的時候，就能把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)的過程中體驗到成功。

2、注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

這節(jié)課重點培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力,在教學(xué)小數(shù)的讀法和寫法時，要求同學(xué)把自己讀數(shù)和寫數(shù)的方法介紹給其他同學(xué)，其實就是一次學(xué)生的歸納總結(jié)能力的訓(xùn)練。

3、注重了學(xué)生讀數(shù)學(xué)的教學(xué)。

我們知道一般說讀，就會想到語文教學(xué)，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，數(shù)學(xué)也要讀，而且要求“帶著自己的感情和想法去讀”，可以邊讀邊想---邊讀邊議--邊讀邊算--邊讀邊比--邊讀邊記。教學(xué)中，我讓學(xué)生分了兩次去讀小數(shù)的讀法和寫法的方法，讓學(xué)生去體驗比較這兩次不同的讀法的好處，讓學(xué)生真正領(lǐng)會書上的每句話是什么意思。

不足之處：

小數(shù)數(shù)位之間的關(guān)系有待進(jìn)一步講解。本節(jié)課教學(xué)采取了“以舊促新，遷移類推”的學(xué)法，但從課堂作業(yè)反饋回來的信息看出，對于中等以下的學(xué)生，效果不好，需要下課進(jìn)一步輔導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生。

小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)反思 篇5

本節(jié)課的教學(xué)，我注重了一下幾個方面的訓(xùn)練：

一、情景導(dǎo)入，把孩子們喜歡的童話故事情節(jié)貫穿整節(jié)課，把枯燥的數(shù)學(xué)生活化，趣味化。

我們都知道，人人要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)和學(xué)生們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)。課堂是每個孩子都在經(jīng)歷的生命歷程，學(xué)生渴望著這個歷程的豐富多彩。為此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，取材于學(xué)生的生活實際，生活中毫不起眼的一些例子能讓他們?yōu)橹妓?、爭論、興奮。因為它是有著熟悉的生活背景，具有學(xué)生樂于參與的空間，所以它有強大的吸引力。

（1）、導(dǎo)入生活化，激興趣發(fā)學(xué)習(xí)。

（2）、例題生活化，學(xué)生易懂易學(xué)。

（3）、練習(xí)生活化，做到學(xué)以致用。

二、靈活運用了自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，經(jīng)歷探究的過程，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中體驗到成功，收獲快樂。

我們知道數(shù)學(xué)的五個關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點；關(guān)注知識與生活的結(jié)合；關(guān)注學(xué)生的切身體驗；關(guān)注課堂的生成資源。課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。我在教小數(shù)的讀法和寫法時，都沒有直接告訴學(xué)生方法，而是要學(xué)生先獨立嘗試，然后同座合作，互相學(xué)習(xí)，互相指正。當(dāng)學(xué)生在自己經(jīng)歷了思考的過程產(chǎn)生困惑的時候，就能把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

我們說數(shù)學(xué)知識是讓學(xué)生“做”出來的，縱觀整節(jié)課，以活動為主，不光是為了有效地組織學(xué)習(xí)，更重要的是想通過有趣的活動這一形式還原數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)帶給他們的快樂，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)的過程中體驗到成功。

三、注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)感、符號感、空間、統(tǒng)計觀念和推理能力、應(yīng)用能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心，是學(xué)生具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。可想而知，對學(xué)生能力的培養(yǎng)都是每節(jié)課的核心。這節(jié)課重點培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。所以我在教學(xué)小數(shù)的讀法和寫法時，要求同學(xué)把自己讀數(shù)和寫數(shù)的方法介紹給其他同學(xué)，其實就是一次學(xué)生的歸納總結(jié)能力的訓(xùn)練。

四、注重了學(xué)生讀數(shù)學(xué)的教學(xué)。

我們知道一般說讀，就會想到語文教學(xué)，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，可是我認(rèn)為，數(shù)學(xué)也要讀，而且要求“帶著自己的感情和想法去讀”，可以邊讀邊想———邊讀邊議——邊讀邊算——邊讀邊比——邊讀邊記。教學(xué)中，我讓學(xué)生分了兩次去讀小數(shù)的讀法和寫法的方法，讓學(xué)生去體驗比較這兩次不同的讀法的好處，讓學(xué)生真正領(lǐng)會書上的每句話是什么意思。

小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)反思 篇6

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有小數(shù)的數(shù)位順序表，小數(shù)的讀法和寫法。由于小數(shù)的讀法和寫法在三年級下的時候已經(jīng)學(xué)過了，只是方法沒有所以這節(jié)課重點培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。

（一）學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序，在學(xué)生討論（1、小數(shù)由哪幾部分組成？2、小數(shù)點右邊第一位的計數(shù)單位是什么，表示什么，第二、第三位呢？它們的數(shù)位又應(yīng)叫什么？）匯報結(jié)果完成小數(shù)的數(shù)位順序。

（二）小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)。1、在教學(xué)小數(shù)的讀法時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗自主探索，并通過合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)小數(shù)的讀法，并找?guī)讉€學(xué)生說一說，互相補充。這樣體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力和歸納能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分體會到了成功的快樂。2、在教學(xué)小數(shù)的寫法時，我沒有直接告訴學(xué)生寫的方法，而是讓學(xué)生先獨立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長補短。只有學(xué)生自己經(jīng)歷了知識的形成過程后，才能掌握知識，熟練地運用知識，只有這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中積極參與活動，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂的氣氛很活躍，我發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是那么興奮，每一個孩子都是那么投入。每位學(xué)生都有不同程度的收獲。每次，都是埋怨我們的學(xué)生不行。通過今天這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不行，我們老師也是有責(zé)任的。其實，我們的學(xué)生還是很有潛力的。只要老師善于引導(dǎo)，善于點撥，充分設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們的孩子也會愛上學(xué)習(xí)的。

不足之處：1、溫故知新的第一題可以不要，因為昨天剛學(xué)完，學(xué)生掌握很好，感覺這里多余，又浪費時間。2、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序時，由于學(xué)生討論的問題太多，問到小數(shù)點右邊第一位的計數(shù)單位是什么時？全班沒一個同學(xué)舉手，在我的點撥，帶動下，學(xué)生回答出是十分之一，接下來的第二、第三位學(xué)生就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數(shù)的數(shù)位順序?qū)W生掌握還是不夠好，有待下一節(jié)課加強。3、學(xué)生討論總結(jié)小數(shù)的寫法，當(dāng)學(xué)生齊讀總結(jié)我才發(fā)現(xiàn)漏了提到小數(shù)點寫的位置。應(yīng)在學(xué)生匯報小數(shù)點寫作點時，順便提到小數(shù)點寫在哪呢？4、練習(xí)題設(shè)計沒有難度，這是我備課時的疏忽，當(dāng)時考慮最多的是時間夠不夠，而沒有設(shè)計好這個環(huán)節(jié)，挺遺憾的。希望以后不再有類似這種情況發(fā)生。

小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)反思 篇7

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！苯處煈?yīng)在課堂上激發(fā)學(xué)生的'積極性。

本節(jié)課的讀寫法是比較容易掌握的一節(jié)知識。學(xué)生對小數(shù)的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，在教師的點撥、帶動下，通過上一節(jié)課的內(nèi)容《小數(shù)的數(shù)位順序表》的學(xué)習(xí)和理解下，為學(xué)生系統(tǒng)理解小數(shù)的意義及為小數(shù)的讀寫法打下重要的基礎(chǔ)。在小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)中，我注重了以下幾方面的訓(xùn)練：

一、自主入學(xué)，把同學(xué)們已學(xué)過的知識通過舊知識的遷移，為新課作鋪墊。

1、利用開火車的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

2、復(fù)習(xí)題簡單化，學(xué)生易懂易做。

二、利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)合一”的教學(xué)模式。

它是由“引學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、精學(xué)、固學(xué)”五個環(huán)節(jié)構(gòu)成，讓學(xué)生在“學(xué)”的過程中體驗到成功，收獲到快樂。我們知道教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生與教師的導(dǎo)學(xué)探究，組織討論、交流匯報，并能當(dāng)堂訓(xùn)練。還在課后有小結(jié)合評價。（談收獲與疑惑），以自學(xué)為主，教師作引導(dǎo)。

三、注重了學(xué)生讀數(shù)學(xué)的教法。

在教學(xué)中，我能讓學(xué)生分清整數(shù)的讀法和寫法與小數(shù)的讀法和寫法。這時的重點應(yīng)該是讓學(xué)生明確它們兩者的區(qū)別，尤其是對“0”的讀法和寫法，對此進(jìn)行強調(diào)。

四、注重了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

我設(shè)計了一些題目幫助學(xué)生辨析，并讓學(xué)生把自己的讀數(shù)和寫數(shù)的方法，介紹其他同學(xué)，其實就是對學(xué)生歸納能力方面的訓(xùn)練。

這節(jié)課也存在以下的問題：

1、寫小數(shù)與讀小數(shù)未能完全相互參照。

2、對小數(shù)點的寫法，學(xué)生有時會寫成“?！被颉?、”，未能寫成“?！?。這一點要強調(diào)。

3、備課時應(yīng)要從學(xué)生的角度更加深入，而不應(yīng)以成人的思維來思考問題。

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