大腳印小腳印教案及反思。

用全心忘我育人方為優(yōu)秀。那么準備一份教案對于老師來說就是必不可少的。教案要寫出學生學習的內(nèi)容和學習方法，特別是怎樣學應(yīng)寫清楚。怎樣規(guī)劃一份合理的教案呢？88教案網(wǎng)的編輯收集并整理了“大腳印小腳印教案及反思 ”，但愿對你的學習工作帶來幫助。

大腳印小腳印教案及反思 (篇1)

活動目標

1、引導幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節(jié)奏，并學習用腳部動作加以表現(xiàn)。

2、啟發(fā)幼兒利用十六宮格相互合作，共同創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏。

活動準備

1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。

2、踢踏舞的錄像；簡易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數(shù)相等，可自制）

3、激烈歡快的樂曲一段。

活動過程

一、觀看錄像，引出課題。

1、師：“小朋友，今天我為你們帶來了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想?！保昂?，讓我們一起來看一看吧！”

2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節(jié)奏好聽嗎？（“好聽。”）那你們的小腳能不能踩出這么好聽的節(jié)奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么樣，今天我們來試一試，好不好？”

二、學習四分音符，八分音符和休止符組成的節(jié)奏

1、出示十六宮格板，教師擺節(jié)奏譜。（如：）

師：“瞧，老師特地請來了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的。”教師演示。

2、引導幼兒討論并學習四分音符、八分音符、休止符三種節(jié)奏。

（1）教師引導幼兒對三種節(jié)奏逐個學習。

師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個一個來，好嗎？”（即四分音符，踩一下；即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）

（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦語音譜，邊用腳踩相應(yīng)的節(jié)奏。

師：“真不錯，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒嗒嗒嗒）

（3）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。

師：“真好聽！要是來點音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣？”

（4）幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指著圖譜。

師：“真棒！那我們站起來踩節(jié)奏，好嗎？不過，有個要求，在踩節(jié)奏時能象錄像里的'叔叔一樣就用腳踩出節(jié)奏，嘴巴不發(fā)出聲音，在心里念節(jié)奏，能不能做到？”

三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏

1、幼兒分組進行創(chuàng)編節(jié)奏，教師進行指導。

師：“今天，我為小朋友準備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來貼“腳印”，編節(jié)奏。幾個人一起合作，看看哪一組編的節(jié)奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來試著踩一踩節(jié)奏，好嗎？”教師引導幼兒創(chuàng)編出較為協(xié)調(diào)又便于自己踩的節(jié)奏。

2、請各組的幼兒展示自己新編的節(jié)奏譜，并帶領(lǐng)全體幼兒一起隨樂踩節(jié)奏。

3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂將四組新編節(jié)奏連起來完整的練習一次。

活動反思

這個活動旨在通過各種腳印的探索，引發(fā)幼兒觀察的興趣。讓幼兒充分享受音樂活動的快樂，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛音樂活動。發(fā)展孩子動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，同時培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

大腳印小腳印教案及反思 (篇2)

設(shè)計意圖：

通過玩猜腳印的游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒對動物的腳印非常陌生。他們認識的動物雖然很多，但是并沒有注意觀察過他們的腳印。所以我們利用歌曲《小小腳印真有趣》。讓幼兒在音樂活動中理解和掌握小動物腳印的特征提升幼兒對音樂活動的興趣。

活動目標

1、發(fā)展比較性觀察力，能辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

2、能用自然、優(yōu)美的聲音學唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動重點難點

活動重點：

能用自然、優(yōu)美的聲音學唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

活動難點：

辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

活動準備

1、家長帶領(lǐng)幼兒觀察，比較雞、狗、鴨腳印的不同形狀和竹葉、梅花扇子的形狀。

2、掛圖四副(每間小房子上有可開啟的門，下有相應(yīng)的腳印)。

3、歌曲《小小腳印真有趣》磁帶。

活動過程

一、直接導入

師：今天老師給小朋友們帶來了幾座漂亮的小房子，讓我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾座呢

(評析：通過出示房子，激發(fā)幼兒學習的興趣。設(shè)下疑問引起幼兒繼續(xù)探索的欲望。)

二、看圖初步理解歌詞內(nèi)容

1、觀察掛圖，引出歌詞內(nèi)容。

(1)師：讓我們先來看一看第一座房子里住的是誰呢

(2)師：再來看一看第二座房子，這里面住的是誰呢

(3)師：哇!第三座房子好漂亮啊!你們猜一猜這里面住的會是誰呢

(4)師：你們真是太聰明了。通過腳印就能看出來里面住的是誰!那你們看一看第四座房子外面的這些腳印熟悉嗎

總結(jié)：小朋友們可真厲害，都被你們猜出來了。那你們看一看，這些腳印一樣嗎

(評析：通過看圖幼兒能直觀的了解動物腳印的特征為學習歌曲打下基礎(chǔ)。)

2、讓幼兒完整欣賞歌詞

師：老師把這些腳印編成了一首好聽的歌，你們想聽嗎

(1)歌曲中都唱到了誰

(2)你學會了哪一句

評析：看圖聽音樂能更好的理解記憶歌詞內(nèi)容。

三、學唱歌曲

1、教師范唱

師：現(xiàn)在老師給小朋友唱一遍(邊彈邊唱)

2、讓幼兒嘗試跟老師一起唱

師：你們想唱嗎

評析：通過第一環(huán)節(jié)幼兒基本掌握了歌曲的旋律及歌詞的內(nèi)容，完全可以跟著老師一起唱。

3、學唱

(1)師幼一起唱

(2)聽磁帶幼兒獨自演唱

(評析：反復演唱，讓幼兒熟練掌握歌曲。用自然優(yōu)美的聲音演唱。)

四、表演結(jié)束

師：聽著這么好聽的歌，你們想不想表演啊!那現(xiàn)在小朋友可以站起來。讓我們一起邊唱邊表演?？纯茨膫€小朋友唱的好聽，表演的又棒。

(評析：加深幼兒對歌詞的理解，提升幼兒對歌曲的趣味性。)

活動延伸

鼓勵幼兒學畫腳印。

活動反思

在活動中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給他們提供廣闊的空間，組織和幫助他們投入到活動中。第一環(huán)節(jié)我利用四幅掛圖導入課題，幫助幼兒更好的理解和記憶歌詞內(nèi)容。充分的發(fā)揮了他們的想象力和觀察力。使幼兒的情緒高漲，興趣極高。第二環(huán)節(jié)學唱歌曲中。孩子們可以跟著老師一起演唱，說明他們可以安全的投入到活動中。

由于經(jīng)驗不足沒有關(guān)注到每一個孩子，對孩子的激勵性語言少，調(diào)控能力需要加強。

大腳印小腳印教案及反思 (篇3)

設(shè)計意圖：

通過玩猜腳印的游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒對動物的腳印非常陌生。他們認識的動物雖然很多，但是并沒有注意觀察過他們的腳印。所以我們利用歌曲《小小腳印真有趣》。讓幼兒在音樂活動中理解和掌握小動物腳印的特征提升幼兒對音樂活動的興趣。

活動目標

1、發(fā)展比較性觀察力，能辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

2、能用自然、優(yōu)美的聲音學唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動重點難點

活動重點：

能用自然、優(yōu)美的聲音學唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

活動難點：

辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

活動準備

1、家長帶領(lǐng)幼兒觀察，比較雞、狗、鴨腳印的不同形狀和竹葉、梅花扇子的形狀。

2、掛圖四副（每間小房子上有可開啟的門，下有相應(yīng)的腳印）。

3、歌曲《小小腳印真有趣》磁帶。

活動過程

一、直接導入

師：今天老師給小朋友們帶來了幾座漂亮的小房子，讓我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾座呢？你們想知道里面住的是誰嗎？

（評析：通過出示房子，激發(fā)幼兒學習的興趣。設(shè)下疑問引起幼兒繼續(xù)探索的欲望。）

二、看圖初步理解歌詞內(nèi)容

1、觀察掛圖，引出歌詞內(nèi)容。

（1）師：讓我們先來看一看第一座房子里住的是誰呢？（小雞）你們是怎么知道的呀？（腳?。┳屛覀冚p輕的敲一敲門看看里面住著的是小雞嗎？噹噹噹！你們想一想小雞的腳印是什么樣的？它的腳印像什么？（出示竹葉）來！小朋友跟老師一起說一遍。小雞的腳是尖尖的，走來又走去，竹葉撒滿地，竹葉撒滿地。

（2）師：再來看一看第二座房子，這里面住的是誰呢？（小狗）那你們是怎么看出來的？（腳印）老師請一個小朋友上來開開門看一看里面住的到底是不是小狗。誰來告訴老師小狗的腳印是什么樣的？它的腳印像什么？（出示梅花）跟老師一起說一遍，小狗的腳是圓圓的，跑來又跑去，小扇落滿地，小扇落滿地。

（3）師：哇！第三座房子好漂亮?。∧銈儾乱徊逻@里面住的會是誰呢？（小鴨）你們是怎樣猜出來的？（腳印）老師再請一個小朋友上來開開門看一看這里面住的是誰？噹噹噹！哪個小朋友來告訴老師小鴨的腳是什么樣的？他的腳印像什么？（出示扇子）來跟老師一起說一遍。小鴨的腳是扁扁的搖來又搖去，小扇鋪滿地，小扇鋪滿地。

（4）師：你們真是太聰明了。通過腳印就能看出來里面住的是誰！那你們看一看第四座房子外面的這些腳印熟悉嗎？它是誰的腳印?。浚ㄐ『ⅲ┖?！讓我們一起敲敲門看看里面住的是誰？那誰來說一說小孩的腳是什么樣的？他的腳印像什么？（小樹）來我們一起說一遍，小孩的腳是胖胖的，走來又走去，小樹栽滿地，小樹栽滿地。

總結(jié)：小朋友們可真厲害，都被你們猜出來了。那你們看一看，這些腳印一樣嗎？（不一樣）它們有沒有趣?。。ㄓ腥ぃ┎煌哪_印是不一樣的，小小腳印真有趣。跟老師一起說一遍，不同的腳印是不一樣的，小小腳印真有趣。

（評析：通過看圖幼兒能直觀的了解動物腳印的特征為學習歌曲打下基礎(chǔ)。）

2、讓幼兒完整欣賞歌詞

師：老師把這些腳印編成了一首好聽的歌，你們想聽嗎？（聽磁帶欣賞歌曲）

（1）歌曲中都唱到了誰？

（2）你學會了哪一句？

評析：看圖聽音樂能更好的理解記憶歌詞內(nèi)容。

三、學唱歌曲

1、教師范唱

師：現(xiàn)在老師給小朋友唱一遍（邊彈邊唱）

2、讓幼兒嘗試跟老師一起唱

師：你們想唱嗎？這一遍你們可以小聲的跟著老師一起唱

評析：通過第一環(huán)節(jié)幼兒基本掌握了歌曲的旋律及歌詞的內(nèi)容，完全可以跟著老師一起唱。

3、學唱

（1）師幼一起唱

（2）聽磁帶幼兒獨自演唱

（評析：反復演唱，讓幼兒熟練掌握歌曲。用自然優(yōu)美的聲音演唱。）

四、表演結(jié)束

師：聽著這么好聽的歌，你們想不想表演啊！那現(xiàn)在小朋友可以站起來。讓我們一起邊唱邊表演?？纯茨膫€小朋友唱的好聽，表演的又棒。

（評析：加深幼兒對歌詞的理解，提升幼兒對歌曲的趣味性。）

活動延伸

鼓勵幼兒學畫腳印。

活動反思

在活動中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給他們提供廣闊的空間，組織和幫助他們投入到活動中。第一環(huán)節(jié)我利用四幅掛圖導入課題，幫助幼兒更好的理解和記憶歌詞內(nèi)容。充分的發(fā)揮了他們的想象力和觀察力。使幼兒的情緒高漲，興趣極高。第二環(huán)節(jié)學唱歌曲中。孩子們可以跟著老師一起演唱，說明他們可以安全的投入到活動中。

由于經(jīng)驗不足沒有關(guān)注到每一個孩子，對孩子的激勵性語言少，調(diào)控能力需要加強。

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教案精選: 《金色的腳印》教案

教案課件是老師不可缺少的課件，每個老師都需要細心籌備教案課件。寫好了完備的教案課件，這樣課堂的教學效率才能有大的提升。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《教案精選: 《金色的腳印》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學理念

《金色的腳印》(人教版第10冊)這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事，通過課文的學習，讓學生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

這篇課文的重點是了解故事的內(nèi)容及意義，難點是如何引導學生蒙古自治區(qū)通過這個故事認識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有的生命和諧相處的道理。

教學過程

師：(出示狐貍教學掛圖)同學們，你們看圖畫上是什么動物?你們喜歡嗎?

生：(異口同聲地)狐貍。(搖頭表示)不喜歡。

師：(裝作滿臉疑惑地)為什么?

生：狐貍太狡猾了，我恨它還來不及呢!

生：大家都知道“狐假虎威”這個成語故事吧，就是講狐貍很狡猾，依仗老虎來欺壓別的動物。

生：狐貍還經(jīng)常叼走農(nóng)家養(yǎng)的雞，太可惡了。

師：(點頭默認)是啊，狐貍在人們心目中的印象是不太好。同學們，今天，我們學習《金色的腳印》一課，請大家猜一猜課文可能講述一個什么樣的故事呢?有什么話要說呢?

(學生聚精會神地讀課文，看得出被課文里的故事深深地吸引了。)

生：我知道了，兩只老狐貍想盡辦法救一只被正太郎家的傭人捉回去的小狐貍。

生：兩只老狐貍為救出小狐貍，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。這種生死與共的親情，挺讓人感動的。

生：小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎，蠻有人情味的。

生：(舉手補充)正太郎不僅給藏在地板下的兩只老狐貍投送食物，還從鄰居家要回小狐貍，和爸爸一起把它放回山里，狐貍一家終于團聚并回到樹林中。

師：(示意鼓掌)你們愛動腦筋，老師真是太高興了。下面，請同學們細讀課文，從課文中找出自己解決不了的問題，先在課文中做上記號，然后再提出來。

生：兩只老狐貍為了怕自己的孩子挨餓致死，就叼來雞給小狐貍吃，以保全自己孩子的性命，它們這樣做是不是太殘忍了。

生：課文中描寫了老狐貍為救小狐貍的危險經(jīng)歷，難道它們就不擔心被秋田狗咬死或被正太郎捉住嗎?

生：狐貍生性多疑，正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并得到狐貍的救助?

生：他為什么放了小狐貍?要是真心愛護它，不放不行嗎?

生：課文為什么要以“金色的腳印”為題目?

生：……

師：(投去贊賞的目光)大家真是善于動腦，提出了這么多值得討論的問題。(學生在小組里興致勃勃地討論上面的問題，教師參與討論。)

生：(站起來，撓頭)老師，我們小組同學在討論問題時，遇到了難題：課文為什么要以“金色的腳印”為題目?

師：看來，這位同學說出了大家討論時遇到的同樣的難題，是不是這樣的?

生：(異口同聲地)是。

師：(提醒學生)請大家?guī)е鴨栴}再讀課文，邊讀邊思考。

生：(一部分學生難為情地)老師，我們還是難以理解呀。

師：(抓住時機引導)請同學們回憶一下，大家可曾學過以“金色的XX”為題目的課文?“金色”是什么意思?該題目你們是怎么理解的?

生：(恍然大悟地)“金色”一般用來形容那些十分珍貴的、有意義的或值得紀念的東西。

生：（深情地)小狐貍一家雖然是動物，但它們也像人一樣，它們的生命同樣珍貴，那回歸山林的腳印正是珍惜生命的象征，這腳印中，飽含著人類對其他生命的珍重與愛護，體現(xiàn)著人類美好的思想感情，所以它是金色的。

生：小狐貍一家能得到人們的關(guān)心而和家團聚，回到樹林自己的家中去，這是最美好、最有意義的一件事，因而用“金色的腳印”來贊美這件事。

生：(高興地)“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印，細想一下，它卻有更深刻的含義：在這“金色的腳印”中，體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。

生：(主動地站起來)我對狐貍有了新的認識：狐貍生性狡猾多疑是為了生存，只要人類友好地對待它們，它們也會對人類友善的。

生：老師，假若你是正太郎的爸爸，當你發(fā)現(xiàn)你的兒子正太郎偷偷為藏在地板下的老狐貍投放食物，你是怎樣看待他這種舉動的?會不會狠狠教訓他一頓呢?

師：不會的。大家想一想，狐貍也是有生命的，我們應(yīng)該善待生命。狐貍為救自己的孩子藏在地板下，這種生死相依的濃濃親情多么令人感動。

生：假若我遇到像正太郎這樣的事，我會像正太郎那樣好好照顧狐貍一家，然后讓它們回到自己的家園。

生：老狐貍找不到自己的孩子，它們該多著急呀!我會馬上帶著小狐貍把它放回樹林中，讓它們一家團聚。

師：(贊賞地)同學們說得真好!

生：(有感情地朗讀)“迎著耀眼的陽光，狐貍們的腳印，閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處?！?/p>

師：(意味深長地)“金色的腳印”是對全文的概括，也是對美好、祟高情感的贊美。請同學們用你們的愛心去關(guān)愛動物，創(chuàng)造出人與動物和諧相處的美好境界而留下“金色的腳印”……

教學反思

1．要把學習方式由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?，關(guān)鍵在于設(shè)計好富有挑戰(zhàn)性的問題情境。案例中以“課文為什么以《金色的腳印》為題目”這個問題，引導學生展開討論，暢所欲言，具有較強的穿透力。如此以一問題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了領(lǐng)悟作者意圖的解讀效果，而且贏得了“學生自主探究”的時間和空間。

2．“上課，在學生是報告和討論，不是一味地聽；在老師是指導和糾正，不是一味地講?！闭归_討論，暢所欲言，是自主學習的一個重要特征，對于調(diào)動學生的積極性，促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用。教學過程中，學生往往會遇到一些有深度、有爭議的問題，一時搞不明白。這是我就引導學生展開討論，讓學生在討論中交流，在辯論中明晰，互相啟迪，共同提高。我深深地感到：學生自主快樂學習，就是老師在教學中最大的成功。

金色的腳印教學思考1篇

老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。要知道寫了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學上面的專業(yè)素養(yǎng)。那寫一篇教案課件要具備哪些步驟？由此，有請你讀一下以下的“金色的腳印教學思考1篇”，希望能為你提供更多的參考。

《金色的腳印》講述了一個人與動物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密的信任關(guān)系。后來小狐貍被送給鄰居，正太郎為了要回小狐貍，不慎掉下懸崖。兩只老狐貍救下了嚴寒中昏迷的正太郎，最后正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里。狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸娓娓道來，贊美了人與動物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系、也展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，讀來感人至深，每個人無不為之動容。

為了讓學生感受到美好的情感與崇高的品格，從而獲得精神上的升華，并且在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會思想感情，勇于發(fā)表自己的見解。在學生讀完課文，理解教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合課文的描述，指導學生充分發(fā)表自己的見解，談?wù)勛x了課文后的具體感受。學生們對故事的內(nèi)容極感興趣、也談了許多有關(guān)大自然是人類和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，世界才會更加美麗……等道理。

[實用課件] 《腳印》教學設(shè)計其六

每個老師為了上好課需要寫教案課件，每位教師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，學生才能更好地接受各知識要求。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《[實用課件] 《腳印》教學設(shè)計其六》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

課時：1課時

學習領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學目標：1、能夠認識了解各種動物的腳印 ,能夠把動物的腳印想象成其他形象。

2、通過觀察、討論、交流，充分展開想象，學習腳印組合的設(shè)計方法，運用構(gòu)圖和色彩的知識，完成一幅腳印的想象畫。

3、能夠了解大自然動物腳印的美麗,養(yǎng)成細致觀察的能力，感受想象與創(chuàng)作的快樂。

教學重點：引導學生認識各種動物的腳印, 對動物的腳印進行想象。

教學難點：指導學生用腳印組合的方法設(shè)計想象，完成一幅腳印的想象畫。

課前準備：學生準備油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等美術(shù)用具。

教師準備相關(guān)的美術(shù)用具、范畫和教學課件。

教學過程：

（一）導入階段

欣賞充滿情趣的小詩《雪地里的小畫家》(媒體演示)。在這首詩中都有哪些小畫家？今天老師還邀請了其他的動物來和大家一起學習，你們歡迎它們嗎？這些動物想考考大家，請大家通過看和聽來猜猜它們都是誰（媒體演示、范畫）。

你們真聰明！大家聽到了動物們的叫聲，看到了動物們的腳印，就能猜出它是誰，這節(jié)課我們來對這些可愛的腳印進行一些聯(lián)想，好不好？那我們就共同來學習第10課腳印的聯(lián)想。

（二）新授階段

我們認識了許多雪地里的小畫家，也看了一些動物的腳印，那誰能說一說動物的腳印有什么特點？動物的腳印像什么？ 譬如：小狗的腳印像梅花，小馬的腳印像月牙……你們說的真好！真形象！大自然中的動物有很多，老師今天還為大家準備了棕熊的腳印、獅子的腳印和熊貓的腳印，當然還有我們最最熟悉的人的腳印。

接下來，我們要旋轉(zhuǎn)一下動物的腳印，并且試著把不同動物的腳印放在一起，再加上一點兒聯(lián)想，看看可以組合成哪些新的形象？

下面老師來給大家示范一下，請同學們一定要認真觀察。教師簡單示范魚和花瓶的畫法及組合方法，提醒學生注意構(gòu)圖要飽滿、均衡，要用流暢的線條來勾畫形象，要多運用一些不同動物的腳印，注意表現(xiàn)出動物腳印的特點，最后要用鮮艷的色彩來涂色。（為了節(jié)省時間，教師出示準備好的范畫。）

同學們，我們再一起來看一下設(shè)計要求：1、確定設(shè)計的內(nèi)容。2、用腳印組合的方法進行想象創(chuàng)作。可以是簡單的作品，也可以是新穎的作品。3、涂上簡潔明快的色彩。

同學們，現(xiàn)在你們想不想大膽地設(shè)計一下這些奇妙的腳??？好！那你們可要抓緊時間，一會兒咱們來進行一場搶答賽，看誰設(shè)計的畫面中腳印種類最多，好不好？那就開始吧。

（三）發(fā)展階段

學生自由創(chuàng)作，教師巡回觀察指導。教師提醒學生要大膽聯(lián)想，根據(jù)自己的想象，可以繪畫多種腳印，然后再進行添畫、變化。教師根據(jù)學生不同的創(chuàng)作水平給予不同程度的指導。鼓勵能力強的學生創(chuàng)作一幅新穎奇特的作品；引導能力弱的學生先說說自己的構(gòu)思，然后鼓勵、幫助他完成一幅簡單的作品，教師還應(yīng)及時給予表揚和鼓勵。在學生創(chuàng)作過程中，教師創(chuàng)設(shè)音畫氛圍，協(xié)助學生創(chuàng)作。教師利用課件展示幾幅美術(shù)作品伴著舒緩的輕音樂在大屏幕上播放。同學們有興趣的畫著，時而看著眼前的畫面，好像又被觸動了新的創(chuàng)作靈感。教師邊觀察邊指導，及時肯定學生優(yōu)秀的作品。

（四）作品展評階段

展示學生作品，互相欣賞、交流，挑選學生作品，進行搶答賽, 考考你的眼力1、說說添畫成了什么。2、找找畫面中的動物的腳印。3、談?wù)劗嬅娼o你的感覺。（五）拓展延伸階段

嘗試把各種腳印用硬紙板做成頭飾戴在頭上，扮演各種動物做游戲。

嘗試對自然界中出現(xiàn)的其他一些不規(guī)則的、抽象的造型（如水漬、云彩等）進行想象、添畫。

（六）教學小結(jié)階段

同學們，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？是的，我們要熱愛大自然！保護小動物！同學們，我們要感受大千世界的美麗，就不能忽略它的每一個細節(jié)。仔細觀察自然、觀察生活，善于插上想象的翅膀，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)、新的驚喜！（七）收拾與整理階段

提醒學生們收拾好美術(shù)用具，整理桌面，保持教室環(huán)境整潔，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

小編推薦： 時間的腳印教案大全2060字

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“小編推薦： 時間的腳印教案大全2060字”，僅供您在工作和學習中參考。

時間的腳印教案(篇一)

導入新課

說到化石時，本文提到了琥珀化石、長毛象化石。老師介紹一則小資料和琥珀、長毛象化石的來歷，聽后你與此文的說明的內(nèi)容和方法比較一下，看有什么異同。

小資料：琥珀化石只是化石中的一種。其實，化石有許多形態(tài)，有石質(zhì)化石、煤化石，還有奇異的冰凍化石呢。

琥珀化石的來歷：遠古時，一只小昆蟲正在樹枝上休息。它不知道危險正在向它逼近。樹脂粘住了小昆蟲，將它埋進樹脂的墳?zāi)怪?。?jīng)過滄桑變化，裹著小昆蟲的樹脂被埋入土中，又經(jīng)過漫長的歲月，樹脂變成化石，這就是琥珀化石。

冰凍化石：在距今1萬多年前，現(xiàn)在屬于俄羅斯的廣闊土地上，生活著許多長著長毛的猛犸。一天，一頭猛犸在暴風雨中跌下山崖，被埋進了厚厚的冰雪之中，冰凍起來。當這頭猛犸被科學家發(fā)掘出來時，它身上的毛發(fā)皮膚都還完好如初呢。

(一)明確目標

1．理清本文的說明方法，知其作用。

2．分析本文的寫作方法。

3．體會本文的語言特色。

(二)整體感知

1．學生復習說明文的特點。

在大家充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師重申強調(diào)：

說明文是以說明為主的一種文章體裁。它要求對事物的性質(zhì)、特點、成因、功能等特征以及事理作客觀的、科學的解釋，從而給人以知識。知識性、科學性和說明性是說明文的主要特點。

2．初學說明文的同學，容易產(chǎn)生說明文與記敘文文體的混淆，同學們能從寫作意圖、文章主要內(nèi)容和主要表達方式三方面來辨析一下嗎?

采用小組爭答的形式，看哪位同學答的快而準：

(1)從寫作意圖上看，說明文的目的在于說明事物，使人對事物的形狀、性質(zhì)、成因、關(guān)系、功用等得到較清晰的了解；記敘文則通過寫景、狀物、寫人、記事表達作者的思想感情，達到教育人的目的。總之，說明文要授人以知，而記敘文要以情感人。

(2)從文章主要內(nèi)容上看，記敘文是以寫人、記事、寫景為主要內(nèi)容，說明文則是以說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等特征，闡明事理、介紹知識為主要內(nèi)容。

(3)從文章的表達方法看，記敘文主要采用記敘和描寫的方法，同時輔之以抒情和議論。說明文則主要用介紹說明的方法，一般不用議論、抒情。說明文中的敘述，一般只用概述的方法，敘述是為說明服務(wù)的，因而不能運用藝術(shù)想像和夸張，敘述的重點必須與說明要點一致。說明文中也有描述的方法，但不同于記敘文中的描述。

時間的腳印教案(篇二)

教學目標

1明確說明對象，理清文章思路。

2．掌握說明順序中的邏輯順序。

3．體會本文生動有趣的語言。

4．認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。

重點難點

1．幫助學生理清文章的思路，弄清說明的層次。

2．學習本文生動有趣的語言。

3．掌握說明順序。

教學過程

一、新課導入

先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張“自然界中的沉積巖”。(屏幕顯示)我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學習《時間的腳印》。(屏幕顯示標題)

二、識記字詞

腐蝕(shí) 渾濁(zhuó) 山麓(lù)刨刮(páo)

?？菔癄€(kū)粗糙(cāo)龜裂(jūn)楔形文字(xiē)

三、整體感知課文

1．《時間伯伯》這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學們給正文部分的自然段標上序號。

明確：全文共31個自然段，可分成三個部分。提綱如下：

(屏幕顯示)

第一部分(1—4)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

第二部分(5—29)巖石是怎樣記錄時間的。

又分為兩層：

第一層(5—21)巖石的厚度和順序可以記錄時間。

第二層(22—29)巖石保存了歷史的痕跡。

第三部分(30—31)讀懂巖石記錄的意義。

2．課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么，巖石是如何記錄時間的呢？看我們的第二部分。

第五段獨句成段，引出下文。從結(jié)構(gòu)上講，這是一個過渡段。

請大家推薦一位朗讀水平較高的同學讀第六自然段。

本段點明了物質(zhì)時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。那么，巖石的運動規(guī)律是什么？

被破壞、被搬運、被堆積——重新生成巖石。

這是總起段。巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？

請同學們四個人一組，研讀課文8～18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。

巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石(學生復述、點擊，顯示流程圖)

這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。根據(jù)層與層的順序，我們就可以知道過去的年月。

現(xiàn)在，請同學們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么？巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。這是巖石記錄時間的第一種方式。

3．巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家分組討論并閱讀22～29自然段，然后回答問題：

巖石保存了哪些歷史的痕跡？

教師明確：

①巖石記錄了地殼的活動

②巖石記錄了氣候的變化

(插入說明方法：舉例子)

③巖石記錄了古代生物狀況

④巖石記錄了地球歷史的.發(fā)展過程

⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動

(學生總結(jié)，屏幕顯示)

小結(jié)：普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄。可以說，巖石是一部無字的史書。

4．通過學習課文，我們對巖石有了新的認識，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什么意義？(教師朗讀最后一段)大家邊聽邊找出答案。

明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類(屏幕顯示)

總結(jié)：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進行說明的順序，就是邏輯順序。

四、品味說明語言

1．說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準確、嚴密。請同學們找出幾個例子加以說明。如：“據(jù)計算，大約3000～10000年的時間，可以形成一米厚的巖石”。(大屏幕顯示。插入說明方法：列數(shù)字)如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000～10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準確和嚴密。(大屏幕顯示)

2．為了增強文章的趣味性、可讀性，在準確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。如：越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方，生動、形象(點擊，顯示)的語言，大大增強了文章的趣味性、可讀性。請你找出文中的擬人句，并用“我喜歡……句(段)，是因為……”的句式說話。(屏幕顯示，適時點評)

五、拓展遷移訓練

大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時間的痕跡，保存歷史的記錄。可以說，巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。巖石還可以比作什么？請你用“巖石是……”的句式仿寫一個句子。(顯示)

六、結(jié)束語

大家說出的這些比喻句，新穎、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。其實，除了巖石，大自然還有許多記錄時間的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學們走進大自然，觀察大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類！

七、作業(yè)

1．找出本文的過渡段并簡要說明其作用。

2．根據(jù)你對巖石的了解，以“?？菔癄€”為題，寫一篇短文。

時間的腳印教案(篇三)

教學目的

1 .整體感知課文，訓練默讀文章和概括課文要點的能力。

２.了解本文借用詩歌增強說明效果的特點，掌握運用擬人、打比方等形象說明事物的方法。

３.理清文章的思路，弄清說明的層次。

４.認識巖石記錄時間的奇異功能及其意義，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。

５.學習本文生動有趣的語言。

教學重難點

1．使學生掌握運用擬人、打比方等形象說明事物的方法。

２.幫助學生理清文章的思路，弄清說明的層次。

３．學習本文生動有趣的語

４．認識巖石記錄時間的奇異功能及其重要意義。

教學設(shè)想

教學方法

1．自讀一質(zhì)疑一釋疑一練習。

２．自讀課文一討論問題。

媒體設(shè)計

可用投影儀展示介紹巖石構(gòu)造知識的一些畫面，還可用多媒體課件顯示巖石從分化再到重新形成的過程，使學生獲得直觀生動的感受。

教學時數(shù)

２課時

教學步驟

第一課時

一、導讀設(shè)計

從古至今，關(guān)于時間的話題很多?？鬃用鎸μ咸蠔|流的河水感嘆“逝者如斯夫，不舍晝夜”；馬克思強調(diào)“時間就是能力等等發(fā)展的地盤”；齊白石要求自己做到“不教一日閑過”；莎士比亞告誡人們“放棄時間的人，時間也放棄他”；培根認為“時間是衡量事業(yè)的標準”；梅森指出“不守時間就是沒有道德”。除此之外，還有許許多多在各行各業(yè)取得卓越成就的人，都針對“時間”發(fā)表過自己獨特的見解。毫無疑問，這些見解都帶有濃厚的個人主觀色彩。而從客觀上探索“時間”的話題并不多見，至于“在地球上還沒有出現(xiàn)人的時候，或者在人還不知道記錄時間的時候，到哪里去找尋時間的蹤跡呢”這樣的話題，更是聞所未聞。這堂課，就請闊世龍先生為我們解答這個問題。

板書“時間的腳印”。

（解說：從中外名人談時間的話題開始，引出如何尋找人類史前“時間的蹤跡”這個課文所要說明的核心問題，進而導入新課，顯得自然，既可增強學生的時間意識，起到一定的教育作用，又能引起學生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情。）

二、解題

本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時間的奇異功能，目的是說明認識巖石這一奇異功能所具有的重要意義、激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。文章的題目《時間的腳印》，是從高土其《時間伯伯》一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運用，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。

三、研習課文

１．整體把握，理清思路。

（ｌ）讀課文，消滅字詞障礙。

①掌握下列詞語，注意加點的字的讀音。

腐蝕（ ）渾（ ）濁 山麓（ ）粗糙 ） 龜 裂?？?）石爛

②辨析下列各字，注意其與括號內(nèi)的字的區(qū)別，防止誤讀、誤寫。 砂（沙）旅（族）撣（撣、蟬、嬋） 拂（佛）礫（棟、躒、礫） 炎（嚴）熱光滑（華）

③掌握下列多音字的不同讀音和用法。藏ＣＡｎｇ隱藏ｚAｎｇ寶藏殼ｋE貝殼ｑｉAｏ地殼重ZｈOｎｇ重新ＺｈOｏｇ重壓龜GUI烏龜JUN龜裂 （解說：這一步讓學生在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上，使用工具書，獨立思考并解答，確有疑難，教師點撥解疑。此舉意在培養(yǎng)學生使用工具書等學習能力。）

（２）內(nèi)容與形式總理。

在通讀全文，整體思考的基礎(chǔ)上，理清本文說明的層次。

全文共3 0個自然段（不包括作者在題記中引用的高士其的詩《時間伯伯》），可分三部分。

第一部分（第ｌ～４段）概括介紹巖石可以記錄時間。

第二部分（第５～２８段）具體說明巖石是怎樣記下時間的，又可分三層。

第一層（第５、６段）總說巖石由被破壞到重新生成的過程。

第二層（第７—１６段）分說巖石遭破壞被分解為泥沙的過程（即“石爛”的過程）。

第三層（第17-２８段）分說泥沙形成巖石的過程，是全文的重點。

第三部分（第２９、30段）照應(yīng)開頭，說明辨別巖石中留下的“時間的腳印”之難，意義之重大。

（解說：設(shè)計上述內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生獨立分析問題和歸納、概括問題的能力，調(diào)動全班學生學習的積極性，使其更好、更有效地掌握本文的學習重點。）

２課堂訓練。

1）在下列句子的橫線上填上恰當?shù)脑~語。

①不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”：炎熱的陽光．著它，嚴寒的霜雪＿著它，風．著它，雨__著它……

②狂風__來了，洪水__來了，冰河＿來了……

③而在讀懂以后，＿使我們增加了知識，還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍?/p>

（２）課文中有些段落只有一句話，起承上啟下的作用。請找出幾個這樣的段落，說說它們各自承啟了哪些內(nèi)容。

（解說：以上課堂訓練（１）的目的是通過完成填空練習使學生體會本文說明語言的準確性和生動性；訓練（２）的目的是讓學生認識到承上啟下的過渡句在結(jié)構(gòu)文章中起著不可忽視的作用。）

３．課堂小結(jié)。

（解說：這一環(huán)節(jié)主要是對學生在研習中的表現(xiàn)進行總結(jié)，對好的現(xiàn)象進行表揚、給予鼓勵，對不良現(xiàn)象要逐一指出，并要求改正，從而達到培養(yǎng)學生良好的學習習慣的目的。）

四、布置作業(yè)

１．認真閱讀課文，體會其生動有趣的語言。

２本文主要運用了哪些說明方法，試舉例說明。

第二課時

一、檢查作業(yè)情況

二、具體研習課文

１．課文在說明巖石可以記錄

時間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？

學生回答，教師補充訂正：沒有偏離主旨，因為這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補充，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

（解說：這是課后練習中的一 道題，目的是讓學生體 會說明文語言的準確性，而且能用簡潔的語言表達。）

２．從文中不難看出“時間的腳印”是在巖石生成過程中留下的，那么，作者為什么又用了大量的篇幅來說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程呢？會不會喧賓奪主從而對說明對象有所影響？

學生分組討論，教師點撥明確：作者用大量篇幅說明巖石被破壞而漸成泥沙的過程，是為下文說明巖石生成打基礎(chǔ)作鋪墊的，沒有“老”的巖石不斷地被破壞，就沒有“新”的巖石不斷地生成，這是物質(zhì)運動規(guī)律的體現(xiàn)。因此，這些內(nèi)容不僅不會喧賓奪主，而且會使人們對說明對象的了解更具體、更全面。

（解說：這是本文的難點之一，設(shè)計此題的目的之一是讓學生初步了解物質(zhì)運動的規(guī)律，從而形成科學的人生觀；之二是加深對課文內(nèi)容的理解。）

３．巖石在生成過程中，究竟是怎樣留下“時間的腳印”的？請結(jié)合課文回答。

學生快速測覽課文后回答，教師明確：巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達到一定量時自身產(chǎn)生重壓，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。它最初生成時，像書面一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時期的氣候、生物等的狀況，我們根據(jù)這些不同時期的氣候、生物在巖石中的反映，就可以推測出該巖石形成的時間以及同一巖層的氣候、生物等的狀況。

（解說：這是文章的又一難點，意在培養(yǎng)學生分析問題和歸納、概括問題的能力，進一步加深對文章內(nèi)容的理解。）

４．結(jié)合課文談?wù)劇皩ふ視r間的腳印”有何意義。

討論后明確：“如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫”或“不僅使我們增加了知識，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍薄?/p>

（解說：這是本文學習的重點之一，意在提高學生對地質(zhì)科學研究重要性的認識，激發(fā)學生探索自然奧妙的興趣。）

三、欣賞品味

作為一篇科普作品，本文在尊重科學的前提下，從形式到內(nèi)容再到語言表達等方面盡量靠近讀者，使讀者愿意讀、喜歡讀。首先，從形式上看，擬人化的題目，別具一格的題記和銜接緊密、過渡自然、內(nèi)容生動具體的正文，相互映襯，渾然一體。尤其是選擇高土其的《時間伯伯》一詩作題記，既照應(yīng)了題目，又開啟了下文，還形象地暗示了時間每走過一個時代都會留下蹤跡，無論人類有史以來，還是史前無人之時。其次，從內(nèi)容上看，說明具體、全面。如說到山野里的巖石可以記錄時間時，順便提及北京故宮的“銅壺滴漏”。介紹巖石生成過程中如何留下時間的蹤跡，卻先交代巖石的毀壞、分解過程等，不斷開闊讀者視野，使人獲得多方面的信息。再次，從語言表達上看，本文在敘述中大量地運用擬人化的寫法，把死寂的巖石寫得生動有趣。如“不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的‘攻擊”’。把“巖石”的被動和無奈表現(xiàn)得令人同情?！翱耧L吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了”的排比、擬人手法加上極富特點的動詞的巧妙運用，把‘“狂風’”“洪水”“冰河”來的情狀表現(xiàn)得惟妙惟肖。文中類似的句子隨處可見，值得細細品味。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)兩節(jié)課的教學內(nèi)容。

２總結(jié)學生的學習表現(xiàn)。

３總結(jié)學習方法。

（解說：課堂總結(jié)便于學生對課文ｈ容的整體把握，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，用已有的學習方法指導今后的學習。） 五、布置作業(yè) 學完這篇課文，你是否對巖石有了更深入的了解？試以《?？菔癄€》為題，寫一首小詩或散文，抒發(fā)一下你的感受。

板書設(shè)計

（解說：本設(shè)計直觀、形象地反映了巖石造破壞分解成泥沙，再由泥沙膠結(jié)成巖石的`過程，便于學生把握課文內(nèi)容。）

時間的腳印教案【篇四】

一、情境引領(lǐng)

同學們，很高興認識大家。下面由我和大家度過愉快的40分鐘。提到時間， 從古至今，關(guān)于它的話題很多?？鬃用鎸μ咸蠔|流的河水感嘆“逝者如斯夫，不舍晝夜”；南宋抗金英雄岳飛在《滿江紅》中寫道“莫等閑，白了少年頭，空悲切”齊白石要求自己做到“不教一日閑過”；莎士比亞告誡人們“放棄時間的人，時間也放棄他”；毫無疑問，這些見解都帶有濃厚的個人主觀色彩。而從客觀上探索“時間”的話題并不多見，至于“在地球上還沒有出現(xiàn)人的時候，或者在人還不知道記錄時間的時候，到哪里去找尋時間的蹤跡呢”這樣的話題，更是聞所未聞。今天這堂課，我們就來學習《時間的腳印》，請?zhí)帐例埾壬鸀槲覀兘獯疬@個問題。

我們先來了解一下陶世龍。（點擊下一頁）

二、走近作者

陶世龍，被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。1929年生于四川省安岳縣。畢業(yè)于北京大學地質(zhì)系。

三、出示目標

1、整體感知：理清文章的說明層次；

2、欣賞品味： 體會語言的生動準確；

3、能力目標： 培養(yǎng)閱讀表達的能力。

四、課前熱身

教師檢查課前預(yù)習情況。 給下列紅色的字注音：

腐蝕(shí) 渾濁(zhuó) 山麓(lù) 粗糙(cāo) 龜裂(jūn) 楔形(xiē)

我讓班長同學讀一讀這些字詞。他讀得很好，下面我們一齊讀兩遍。

五、要點探究

下面我們來讀課文。這篇文章很長，共有30個自然段，我們不能按照通常的方法逐字逐句的出聲的讀，而應(yīng)帶著問題，快速的默讀。

下面我們來速讀，用5分鐘的時間解決以下三個問題：

要求： 速讀課文，獨立自主完成問題。

1、 同學們給正文部分的自然段標上序號。（不含小詩）明確：共30個自然段。

2、 貼標題，了解課文的說明層次。

我這里有四個小標題，“巖石是時間的腳印”、 “巖石的毀滅與新生”、“巖石是無字的史書”、“巖石領(lǐng)我們找寶藏”。 它們分別可以歸納一些段落的內(nèi)容，請將它們寫到這些段落的開頭，作為小標題。

如：(1——4自然段)講了生活中的時間與大自然中的時間，可以在第1自然段的旁邊貼上小標題“石頭是時間的腳印”。大家照著將其它的標題貼上去。

一、巖石是時間的腳印 (1——4自然段)由生活時間到地質(zhì)時間，引出話 題：躺在山野里的巖石是重要的一種記時方式。

二、 巖石的毀滅與新生(5——20自然段)巖石記錄時間之一：毀滅與新生。

三、 巖石是無字的史書(21——28自然段)巖石記錄時間之二：無字的史書。

四、 巖石領(lǐng)我們找寶藏(29——30自然段) 我們要用自己的知識和智慧去讀懂大自然的記錄，造福人類。

3、尋找“時間的腳印”有何意義？

通過貼標題，我們了解課文的說明層次。對巖石有了新的認識，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什么意義？

我們?nèi)嗤扑]一個朗讀水平比較高的同學讀一下最后一自然段，大家邊聽邊找出答案。

明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類（屏幕顯示）

（遷移內(nèi)容看時間而定是否講解）

遷移：隨著時代的發(fā)展，我們讀懂巖石之書的意義已遠不是這樣單純的用意了，那是什么？

1）、讀懂巖石之書，我們可以了解地球的形成過程，有助于我們在外太空尋找可適合生命生存的星球。

2）、讀懂巖石之書，我們也可以了解地球上曾經(jīng)有過的災(zāi)難，為將來地球?qū)⒁龅降臑?zāi)難做好盡可能充分的準備。

3）、了解各種生命的進化和滅絕的過程，是人和大自然中其他生物和諧相處。等等。

六、亮點探究

精讀課文，用8分鐘的時間小組合作完成以下四個問題。

1、分析這篇文章標題的特點。新穎別致的標題

時間有腳印，可見這個標題使用了什么修辭手法？（擬人）根據(jù)預(yù)習，我們知道時間的腳印，實際上是指——時間的記錄，將石頭對時間的記錄說成是時間的腳印，可見標題還使用了什么修辭手法？（比喻）看來大家預(yù)習得很好！

2、談?wù)劇稌r間伯伯》的作用。 別具一格的題記

課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高土其的小詩《時間伯伯》?

選擇高土其的《時間伯伯》一詩作題記，既可以引導讀者進入文章介紹的知識，也增加了文章的文學色彩。既照應(yīng)了題目，又開啟了下文，還形象地暗示了時間每走過一個時代都會留下蹤跡，無論人類有史以來，還是史前無人之時。

3、找出課文生動有趣的句子。 生動有趣的語言

為了增強文章的趣味性、可讀性，在準確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。

“據(jù)計算，大約3000－10000年的時間，可以形成一米厚的巖石”。如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000－10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準確和嚴密。

本文在敘述中大量運用擬人化的寫法，語言生動有趣。

1）不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”?? 將“炎熱的陽光”“嚴寒的霜雪”以及風雨等對巖石的破壞說成是“攻擊”，仿佛是有意識的行為，這樣就強化了它們與巖石的敵對性，形象地說明了巖石“無時無刻不經(jīng)受著”磨難。同時把“巖石”的被動和無奈表現(xiàn)得令人同情。

2）狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了??三個并列短句構(gòu)成排比句，生動地描繪了“狂風”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢?！皼_來了”“爬來了”也是一種擬人化的表述，增強了“洪水”“冰河”的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可

擋的威力。排比、擬人手法加上極富特點的動詞的巧妙運用，把‘“狂風’”“洪水”“冰河”來的情狀表現(xiàn)得惟妙惟肖。

3）越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。

說“笨重的石塊跑不遠”，“輕小的沙礫”去“旅行”，也是以擬人化的手法，寫巖石被分解后的不同命運。這樣寫，增強了事物的主動性(沙礫)或被動性(石塊)，生動有趣。作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方，生動、形象（點擊，顯示）的語言，大大增強了文章的趣味性、可讀性。

4）巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。

用“躺”字形容巖層的生成狀態(tài)，化動為靜，準確而又形象地說明了巖石形成的過程。

這些句子，新穎、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。文中類似的句子隨處可見，值得細細品味。

本文的語言既準確嚴密又生動有趣。請同學們就此思考、討論，結(jié)合語句進行分析。學生所舉例句不作限制，只要分析得有理有據(jù)即可。

（1）準確性、嚴密性。

如“據(jù)計算，大約3000－10000年的時間，可以形成一米厚的巖石”。這里如果去掉“據(jù)計算”、“大約”，就大武斷，而人類讀懂巖石的年齡，科學方法再精確也畢竟是推測而不能確知，這體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，語言準確、嚴密。

（2）生動有趣。

①擬人化寫法的大量運用。

如“炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它??”；“狂風來了，洪水沖來了，冰河爬來了”。

如此生動的語言，向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面，甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦”。

②比喻形象貼切。

如“如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭”。

將冰河的移動比喻成鐵帚掃過地面，足見冰河對巖石破壞作用的巨大。

③有些詞語引人興致。

如“時間一年一年地過去”，儼然智者打開了有趣故事的大門?！罢娴挠小？菔癄€’的時候”，更讓人感到親切，“海枯石爛”常被人用來表達深厚的情誼永遠不會改變，此處則讓人浮想聯(lián)翩，更急切想讀下文。說明的內(nèi)容告一段落，在進行整體總結(jié)之前寫道：“瞧！”仿佛拉了一段家常，在結(jié)束前提醒讀者，本文前面說明了什么，后面還有什么需要說明。

4、找出承上啟下作用的段落。過渡自然的段落

課文中有些段落只有一句話，起承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子，說說它們各自承啟了哪些內(nèi)容。教師明確：

1）、巖石是怎樣記下時間的呢？

（作者把時間的概念從人們的日常生活中引申到自然界中，總啟下文，引出文章要說明的對象：巖石是怎樣被自然界中的各種因素改變著，由此記載下時間的。）

2）、真的有“?？菔癄€”的時候。

（開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。）

3）、經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。

（這個獨句段總括了上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的歷程。

4）、巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。

（承上啟下，承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。）

5）、從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。

（概括評價上一段的敘述內(nèi)容。）

6）、化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。

（承上，化石的作用；啟下，進一步說明化石是怎樣幫助我們認識地球的發(fā)展過程的。）

當然，這些對文章內(nèi)容有引領(lǐng)、概括作用的語句，也多見于一些段落的開頭，如：第25自然段的開頭“古代生物的狀況，在巖石中更有著豐富的記錄”， 第28自然段的開頭“自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動，在石頭上也留下了痕跡”。抓住這些語句，就能把握這些語句所在段落的內(nèi)容。

七、疑點探究

跳讀課文，小組討論完成問題。介紹“銅壺滴漏”的內(nèi)容，是否偏離了主旨？ 學生回答，教師補充訂正：沒有偏離主旨，因為這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補充，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

這是一個有爭論價值的議題，說偏離主旨或沒有偏離主旨，都可以找出一些理由。從作者的思路看，這一段是插敘，由前面談到巖石能記錄時間，自然聯(lián)想到“銅壺滴漏”的計時方法，然后下一段，再從比較的角度提出問題，說明“巖石是怎樣記下時間的”。這樣分析，就不能說這一段偏離了主旨。從相反的思路看，因為上文談到人們已經(jīng)想出了許多辦法記錄時間，發(fā)明了鐘表、日歷等，關(guān)于北京故宮銅壺滴漏的敘述也可以放在這里說，不必在后面提及。另外，如果不要這一段，直接接下一段“巖石是怎樣記下時間的呢”，在行文上也很自然緊湊。這樣看來，這一段插敘多少有些游離主題。對這個問題從正反兩方面分析，都有一定的道理，具有等價性。學生的回答，也不必強求一律，只要言之成理即可。

八、拓展遷移

1、 大自然中還保存了哪些有關(guān)時間的記錄？

動植物的化石、鹿茸、樹木的年輪、日出日落、四季更替等等。

2、 我們能否有意讓時間留下的腳印，使生活更有意義？

給家庭成員過生日；制作成長記錄冊??

九、歸納小結(jié)

通過本文的學習，我們知道巖石原來也能記下時間，其實豈止巖石?大自然中的一事一物，都是一部蘊含深刻內(nèi)容的史書。希望同學們走進大自然，觀察大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類！

十、布置作業(yè)

1、本文主要運用了哪些說明方法，試舉例說明。

2、在課后閱讀、搜集、了解一些有關(guān)巖石、地球的知識。

時間的腳印教案【篇五】

目標：

1、知識目標：弄清說明的層次、說明的方法、體會語言的生動準確

2、能力目標：速讀能力與語言表達能力

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的感情

重點：

學習說明的層次、語言特色、寫法特點

難點：

①文章較長；②層次關(guān)系難以把握

設(shè)想：

運用“巧妙裁剪”法，長文短教，上成讓學生充分活動的說讀課——即讓學生充分朗讀課文，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

課時：

一課時

操作：

一、導入：

①請同學們一起說，我們今天要學的課文是——《時間的腳印》（板書）

②時間有腳印，可見這個標題使用了什么修辭手法？擬人。根據(jù)預(yù)習，我們知道時間的腳印，實際上是指——時間的記錄，將石頭對時間的記錄說成是時間的腳印，可見標題還使用了什么修辭手法？比喻?？磥泶蠹翌A(yù)習得很好！

二、讀課文，整體感知（15分鐘）

下面我們來讀課文。這篇文章很長，共有31個自然段，我們不能按照通常的方法逐字逐句的出聲的讀，而應(yīng)帶著問題，快速的默讀。

頤搶此俁粒?黃鸞餼鋈?鑫侍猓?

1、跳讀：貼標題。

我這里有五個小標題，“時間漫談”、“石頭的毀滅與新生”、“石頭上的故事”、“讀懂記錄，造福人類”。它們分別可以歸納一些段落的內(nèi)容，請將它們寫到這些段落的開頭，作為小標題。

如：1-5段講了生活中的時間與大自然中的時間，可以在第1自然段的旁邊貼上小標題“時間漫談”。大家照著將其它的標題貼上去。

2、尋讀，說過渡。

課文中有些段落只有一句話，起承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子，說說它們各自承啟了哪些內(nèi)容。怎么說？這樣說：“……”是過渡段，它表明“……”。如：第5段“巖石是怎樣記下時間的呢？”是過渡段，它表明下面將要介紹巖石是怎樣記錄時間的。

3、掃讀，講故事。

這篇文章為我們分析了巖石記錄時間的奇異功能，它們是原始的“鐘表”，述說著遠古的故事。請你掃讀課文三、四部分，講述一個巖石中的故事。如：如果礫巖中包含著從前的鵝卵石，這說明了巖石生成的地方是當時陸地的邊緣。

三、組織說讀活動（25分鐘）

1、介紹方法：本文作者運用了很多值得學習的方法，將死寂的巖石寫得生動有趣。下面請同學們分組探尋你認為值得借鑒的寫法，并用“好在……因為……”的句式說話，向全班同學匯報你的發(fā)現(xiàn)。

2、教師示例：如：好在“課文開頭由人記錄時間的方式引出巖石記錄時間的方式”，因為“這樣由人們熟知的事物導入對未知事物的說明，既自然又有吸引力，且層次清晰”。

3、學生活動：（分小組活動）

4、集體交流：（學生述說，老師即興點評）

四、學生積累（5分鐘）

1、摘抄雅詞：二字雅詞、四字雅詞

2、摘抄美句：擬人句、比喻句、排比句等

3、抄背小詩：

附：板書設(shè)計：

時間的腳印

陶世龍

跳讀：貼標題

尋讀，說過渡

掃讀，講故事

健康小腳丫教案及反思集錦

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。只有提前做好教案課件的工作計劃，這樣才不致于在實際教學中出現(xiàn)準備不足的情況。那如何才能寫出高水平的教學課件呢？以下是小編收集整理的“健康小腳丫教案及反思集錦”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

健康小腳丫教案及反思(篇1)

健康可愛的小腳丫教案反思

引言:

在幼兒教育的過程中，注重培養(yǎng)孩子的身體素質(zhì)和保護孩子的健康是非常重要的，而小腳丫教案正是幫助幼兒形成健康可愛的小腳丫的重要工具。本文將對小腳丫教案進行詳細具體且生動的反思，以探討如何更好地應(yīng)用這一教案來促進幼兒的健康成長。

第一部分：小腳丫教案的背景與實施情況

小腳丫教案作為幼兒園活動的一部分，旨在提倡健康的生活方式和正確的腳部保健知識。通過教授正確的腳部護理方法和穿鞋技巧，教案旨在保護幼兒的足部健康。在實施過程中，老師首先介紹了腳部保健的重要性，并向幼兒們展示正確的洗腳、穿鞋等方法。同時，老師還組織了一系列的活動和游戲，讓幼兒們在實踐中學習腳部保健知識。

第二部分：小腳丫教案的反思與改進

盡管小腳丫教案在一定程度上達到了預(yù)期的效果，但在反思的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以進一步改進的地方。

首先，小腳丫教案的實施缺乏足夠的持續(xù)性。由于該教案通常作為季度活動的一部分進行實施，教案的內(nèi)容和目標可能會在結(jié)束后被忘記，無法保證孩子們長期保持正確的腳部保健習慣。因此，我們需要將小腳丫教案與日常的課程融合，形成持續(xù)的教育場景，以幫助幼兒們保持良好的腳部習慣。

其次，教案的內(nèi)容可能需要更加具體和有針對性。在開展實踐活動時，我們可以針對不同孩子的腳部問題和需求，設(shè)計更具體的演示和指導。例如，對于那些習慣長時間穿高跟鞋的女孩子們，我們可以專門介紹平底鞋對腳部健康的好處，并通過讓她們在活動中親身體驗，讓她們逐漸改變不健康的習慣。

第三部分：小腳丫教案的改進策略

為了讓小腳丫教案更具有效性，我們可以采取以下改進策略。

首先，將小腳丫教案融入日常課程。通過將小腳丫教案的內(nèi)容滲透到日常的課程中，比如語文、數(shù)學、繪畫等，可以讓孩子們在各個方面感受到腳部健康的重要性。比如，在數(shù)學課上，通過讓孩子們計算他們每天走過的步數(shù)，引導他們意識到腳部經(jīng)常運動的好處。

其次，個性化指導和關(guān)注。對于那些有特殊腳部問題的孩子，我們可以提供專門的咨詢和指導。同時，我們還可以針對不同孩子的需求，設(shè)計更加個性化的活動和游戲，讓每個孩子都能找到適合自己的腳部保健方法。

最后，與家長的積極合作。為了讓孩子們形成正確的腳部保健習慣，與家長的積極合作非常重要。在教案結(jié)束之后，可以將相關(guān)的教育內(nèi)容和指導傳達給家長，鼓勵他們在家中繼續(xù)幫助孩子們養(yǎng)成良好的腳部保健習慣。

結(jié)論：

通過對小腳丫教案的反思和改進策略的提出，我們可以更好地應(yīng)用這一教案來促進孩子們的健康成長。通過將小腳丫教案與日常課程融合，個性化指導和關(guān)注以及與家長的積極合作，我們可以培養(yǎng)孩子們良好的腳部保健習慣，并助力他們擁有健康可愛的小腳丫。

健康小腳丫教案及反思(篇2)

活動設(shè)計背景

在平時上課時感覺孩子對自己的腳特別感興趣，老是喜歡脫鞋掰自己的腳趾頭玩，于是我設(shè)計了這節(jié)課，讓幼兒更加直觀的去了解自己的腳，通過游戲，也發(fā)展了幼兒腳部各關(guān)節(jié)的感知力和靈活性。

活動目標

1. 認識腳的主要部位，培養(yǎng)幼兒關(guān)注自我的意識。

2. 通過腳的游戲，發(fā)展鍛煉腳部各關(guān)節(jié)的感知力和靈活性。

3. 建立良好的師幼，同伴關(guān)系。

4. 發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5. 培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

教學重點、難點

重點：認識腳的主要部位

難點：通過游戲讓幼兒感知腳的靈活性

活動準備

1. 錄音機、磁帶

2. 鵝卵石、獨木橋、體操墊、沙包

活動過程

一、引出課題

小朋友把鞋和襪子脫下來，露出小腳

二、認識小腳

1. 腳趾頭

2. 腳背

3. 腳底

4. 腳后跟

三、腳的游戲

1. 感知游戲

A 部位感知

教師和幼兒隨音樂用腳的不同部位做熱身運動

B 材料感知

教師和幼兒用腳感知木橋、鵝卵石、地板、體操墊等

2. 腳和腳的游戲

A 搭橋

B 踩車

C 搖搖船

3. 器械游戲

教師和幼兒用腳用各種方式玩沙包

四、結(jié)束活動

教師和幼兒做腳的放松運動

教學反思

我在設(shè)計這個活動中，共分三個環(huán)節(jié)進行認識小腳，分別是小腳、小腳的作用和保護小腳。小腳丫是每個孩子都有的，但卻很少有機會去仔細觀察它，孩子們對腳認識很少，而且以往關(guān)于小腳的活動也較少。因此，認識小腳是本活動的重點。整個活動，從幼兒感興趣的事物出發(fā)，幼兒愿意參與，活動的準備又比較充分，整個過程幼兒在不知不覺中玩，在玩中學，學中玩。幼兒表現(xiàn)的即熱烈又積極，活動效果較好。

健康小腳丫教案及反思(篇3)

有益的學習經(jīng)驗：

通過穿項鏈活動，鍛煉手眼協(xié)調(diào)。并能根據(jù)珠子的顏色，按規(guī)律排序。發(fā)展審美觀。

準備：

各色珠子，珠子可用吸管代替，將吸管涂上各種顏色，塑料繩。

活動與指導：

1、教師示范，用珠子穿一個美麗的項鏈。告訴幼兒穿珠子時，要將塑料繩對準珠子或吸管的孔，眼睛和手要配合好。

2、將珠子、塑料繩發(fā)給幼兒。

3、請幼兒說說自己準備穿一個什么樣的項鏈。

4、讓他們按照老師提出的要求穿珠子。

5、請幾名小朋友說說自己是按照什么規(guī)律穿的珠子。

6、讓兩個小朋友互相說自己穿的珠子的規(guī)律。

7、請每個小朋友將自己穿的珠子戴在脖子上。

建議：

注意不要讓幼兒將珠子放到嘴里，珠子可略大些。

教學反思：

本節(jié)課我是讓幼兒根據(jù)顏色來排序的，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過動手、動口、動腦，促進幼兒全面發(fā)展，在幼兒操作的時候，應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

健康小腳丫教案及反思(篇4)

設(shè)計思路：

小班階段幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚興趣，探索世界不妨從幼兒最貼近的自身開始。小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會去仔細觀察它，創(chuàng)設(shè)這樣的機會讓孩子感受，在游戲中萌發(fā)對身體的初步探索興趣，著實是件非常有意義的事。根據(jù)小班幼兒"認識很大程度依賴于行動"的特點，我在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動形式，通過看、說、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會任何事物都會變，從談話、討論中引申出我們會長大，腳會變大，從而激發(fā)幼兒對生活、對自己成長的熱愛與渴望。

根據(jù)小班幼兒好奇好動、什么事都想親自探究、操作的特點，改變傳統(tǒng)的教學模式，將科學、藝術(shù)、語言等有機地整合起來，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由愉快的學習氛圍，讓幼兒在探索、操作中構(gòu)建知識經(jīng)驗。通過創(chuàng)設(shè)情境、探索操作、游戲等形式，引導幼兒積極主動地參與活動，體驗同伴間合作、交流的快樂，從而讓幼兒獲得自信，學會學習，學會生活。

活動目標：

增進幼兒探究、解決問題的能力，發(fā)展幼兒合作、表達、交流的能力。

了解腳的外形特征、作用，進行保護腳的安全教育。

感受小腳丫帶來的樂趣，產(chǎn)生初步的探索興趣。

培養(yǎng)幼兒愛護腳，保護腳，講衛(wèi)生的良好習慣。

鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

引導幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

重點和難點：了解腳各部分的名稱，用手印制腳印。

活動準備：

歡快的音樂，小中大三幅腳丫圖、腳丫寶寶一個，錄音機、音樂磁帶、彩珠若干，報紙、水彩筆、繪畫紙。

活動過程：

1、謎語引發(fā)興趣

師：今天我們這兒來了一個特殊的小客人，它是誰呢?請小朋友猜一猜。謎語：我有兩個好朋友，會蹦會跳也會走。離它誰也不能走，你有我有大家有。(小腳)

請小客人出場："小朋友好，我是你們的好朋友小腳丫，我每天躲在鞋子、襪子里什么也看不見，什么也聽不見，今天，我想和小朋友一塊玩玩，你們愿意和我一起玩嗎?我們一起把小腳露出來吧?

附：脫襪子：縮起小脖子(脫襪筒至腳心)，拉長小鼻子(拉出襪頭)，彎彎小身子(對折)，住進小房子(放進鞋子)。

2、小腳丫做游戲

⑴、動一動小腳。

錄音機里傳來一段輕快的音樂，師幼一起來做游戲。小腳說它最喜歡跳舞了，我們一起來跳一跳好嗎?：雙手撐住地，兩腿放輕松。小腳小腳動一動，小腳小腳跺一跺，小腳小腳勾一勾，小腳小腳繃一繃，小腳小腳碰一碰，小腳小腳摸一摸，小腳小腳撓一撓，左三圈兒，點點頭，右三圈兒，點點頭，左搖右搖點點頭;一前一后真有趣，前前后后點點頭;腳趾娃娃快快來，一起和我跳跳舞。活動完了小腳，在老師的建議下，孩子們一起脫掉了襪子。

⑵、數(shù)一數(shù)小腳。

孩子們把襪子脫掉以后，興奮極了，一個個摸起了小腳。我便故意大聲地邊點腳丫邊數(shù)數(shù)："1、2、3、4、5，呀!我有五個腳趾。"孩子們被我這么一說也紛紛數(shù)起來。我便讓他們互相數(shù)數(shù)，并提醒他們，要慢慢點、慢慢數(shù)，點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。

⑶、撓一撓小腳。

"孩子們，我們剛才數(shù)小腳，知道了每只腳都有五個腳趾，現(xiàn)在我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。"

⑷、聞一聞小腳。

撓了大約三四分鐘后，我穩(wěn)定了孩子們的情緒，然后提議"孩子們我們來聞一聞小腳有什么味道"，再想一想"有的小朋友的腳為什么有味?用什么辦法讓我們的腳干干凈凈，舒舒服服"?(要天天認真洗腳，天天換襪子，還要換鞋子，這樣我們的腳就不會有難聞的味道了)

3、了解小腳的特征

提問：這里都有什么呀?(珠子、報紙)提出要求：用腳丫把它們撿起來，把報紙撕碎。讓幼兒相互商量撿、撕的辦法，鼓勵幼兒用多種方法探索操作，教師觀察并指導幼兒。

活動反思：

整節(jié)課孩子的興趣很高，也比較溫馨，配上順口的兒歌，孩子們穿脫鞋襪更容易了，不足的地方就是在保護小腳的這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該引導幼兒自己說出怎樣保護小腳會更好。

健康小腳丫教案及反思(篇5)

中班健康可愛的小腳丫教案及反思

引言：

中班是幼兒園中一個重要的階段，孩子們在這個階段開始發(fā)展出更多的能力和自理能力，他們的身體也在逐漸發(fā)育成熟。因此，關(guān)注中班幼兒的健康成長變得尤為重要。本文將圍繞“中班健康可愛的小腳丫”這一主題，詳細介紹教案的設(shè)計，并進行反思和總結(jié)。

第一部分：教案設(shè)計

一、背景介紹

在中班期間，孩子們開始鍛煉走路、奔跑的能力。他們的腳丫也正處于發(fā)育的關(guān)鍵時期，需要引起教師的重視和關(guān)注。

二、教學目標

1. 認識自己的腳丫，了解腳丫的構(gòu)造和功能。

2. 學習正確的走路姿勢和站立姿勢，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)。

3. 學習保護腳部健康，掌握正確的洗腳和穿鞋方法。

4. 建立正確的生活習慣，培養(yǎng)健康的生活方式。

三、教學過程

1. 導入活動：引導孩子們觀察并討論不同的腳丫樣式，通過圖片展示或?qū)嵨镉^察，讓孩子們發(fā)現(xiàn)不同人的腳丫形狀和大小是有區(qū)別的。

2. 概念學習：通過故事、游戲或繪本等方式，向孩子們介紹腳丫的構(gòu)造和功能，如足弓、腳趾等。

3. 腳步練習：組織孩子們進行走路和奔跑的練習，引導他們掌握正確的姿勢和步伐。

4. 洗腳和穿鞋教學：指導孩子們正確地洗腳，并演示正確的穿鞋方法，幫助他們培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

5. 生活習慣培養(yǎng)：通過游戲和角色扮演，讓孩子們體驗正確的生活習慣，如合理作息、飲食均衡等，以保持健康的身體和精神狀態(tài)。

第二部分：反思和總結(jié)

本次教學活動的設(shè)計能夠有效地幫助中班幼兒了解和關(guān)注他們的腳部健康，同時培養(yǎng)他們正確的生活習慣。然而，在具體實施過程中，還需要注意以下幾點：

一、教學內(nèi)容的選擇

針對中班幼兒的認知水平和興趣特點，選擇生動有趣的故事和游戲，使教學內(nèi)容更易于吸收和理解。例如，可以設(shè)計趣味的小游戲，讓孩子們用自己的腳丫踩出有趣的圖案。

二、教學方法的靈活運用

中班幼兒的注意力容易分散，因此在教學過程中需要運用多種方法，如故事講解、實物展示、角色扮演等，使孩子們能夠全方位地參與和學習。靈活變換的多種教學方式可以提高幼兒的學習興趣和主動性。

三、家長參與的重要性

教師應(yīng)積極與家長進行溝通和合作，讓家長了解教學目標和內(nèi)容，并在家庭中繼續(xù)教育孩子。同時，家長在孩子的日常生活中也要重視腳部健康的問題，從飲食、穿鞋等方面給予指導和關(guān)注。

總結(jié)：

通過本次的教學活動，我們引導中班幼兒了解和關(guān)注自己的腳部健康，同時培養(yǎng)了他們正確的生活習慣。教師在教學過程中要靈活運用教學方法，并與家長共同努力，將這些知識貫穿于幼兒的日常生活中。通過這樣的努力，我們相信中班幼兒的健康成長將得到更好的保障。

健康小腳丫教案及反思(篇6)

設(shè)計意圖

小班幼兒好奇心強烈，對自己的身體器官有著濃厚的興趣，腳是幼兒身體的一部分，對于幼兒來說并不陌生，卻很少有機會去仔細觀察它，對腳的認識比較零碎，沒有一個完整的概念，這個活動以直接感知和游戲體驗為基本主要形式，讓幼兒在摸一摸，撓一撓中認識腳的不同部位，在輕松愉快的一問一答中學會保護小腳丫的方法。

活動目標

1、體驗和小腳丫做朋友的樂趣。

2、知道用合適的方法來保護我們的小腳丫。

3、能在游戲中認識小腳丫的不同部位。

4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。

5、加強幼兒的安全意識。

重點難點

重點：學習如何保護小腳丫

難點：學習如何保護小腳丫

活動準備

保護小腳丫圖示若干，黑板一塊，洗腳盆一個，毛巾一條，小泡沫墊若干塊，小孩哭聲音頻文件，音樂《我會穿鞋子》。

活動過程

一、開始部分：

《小手爬》兒歌導入：爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到頭頂上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到小腳丫。

二、基本部分：

1、通過游戲認識腳的主要部位。

①數(shù)數(shù)腳趾頭。

師：讓我們數(shù)一數(shù)一只腳有幾個腳趾頭，12345。

②拍拍腳背。

師：拍拍我的腳背，嘿嘿嘿，腳背立起變小橋，過小橋啊過小橋。

③踩踩腳掌。

師：聽到小的鈴鼓聲就用我們的腳掌輕輕地踩一踩地面，聽到大的鈴鼓聲就用我們的腳掌重重地踩一踩地面。

④撓撓腳心。

師：撓一撓旁邊小朋友的腳心。

⑤小腳丫跳舞。

師：趾頭彎彎點點頭，腳心腳背搓一搓，左邊，右邊，左邊，右邊，轉(zhuǎn)一個圈。

2、學習如何保護我們的小腳丫。

①出示臭腳丫圖片。

小結(jié)：要勤洗腳，勤換襪子，勤剪指甲。

②出示光腳丫圖片。

小結(jié)：要穿好襪子和鞋子，用溫水洗腳。

③出示疼腳丫圖片。

小結(jié)：穿鞋子走路，不要使勁跺腳或是從很高的地方往下跳。

3、教師總結(jié)保護小腳丫的方法。

要勤洗腳，勤換襪子，勤剪趾甲，穿好襪子和鞋子，用溫水洗腳，穿好鞋子走路，不使勁跺腳，不從高處往下跳，保護好我們的小腳丫。

三、結(jié)束部分：

1、做小腳放松操。

伸出小手來，握住腳趾頭，捏捏捏。

抬起一條腿，手放腳掌上，搓搓搓。

小手變?nèi)^，放在腳心處，輕輕敲。

換另一條腿，手放腳掌上，搓搓搓。

小手變?nèi)^，放在腳心處，輕輕敲。

保護好小腳，身體倍倍棒。

2、跟著音樂《我會穿鞋子》穿好鞋子。

活動反思

學習如何保護小腳丫的環(huán)節(jié)中，可以把出示臭腳丫圖片換成老師穿著臟兮兮的襪子，親自示范不洗襪子不愛干凈的后果會是什么樣，這樣會讓活動氣氛更歡樂，孩子的認識更深刻，在活動的最后，還可以準備水、石頭、沙子等材料，增設(shè)一個小腳去旅游的環(huán)節(jié)，讓幼兒在親身感知中進一步了解小腳的特征，體驗游戲的快樂。

健康小腳丫教案及反思(篇7)

設(shè)計意圖：

孩子們對腳都有一種無法用言語來形容的情感，小腳在鞋子襪子的保護下很少能夠自由活動，幼兒對它的了解不夠，對它的用途還不太清楚，只知道保護小腳丫，并沒有充分發(fā)揮它的潛能。平時的活動我們也較多注重手部動作，而對腳關(guān)注較少，所以我想讓我們的小腳可以解開層層的束縛，給小腳自由，讓它充分展示自己的機會，真正地讓它動起來。

活動目標：

1、感知小腳丫的特性及用途。

2、在游戲活動中，鍛煉幼兒的腳部小肌肉，體驗游戲的快樂。

3、知道腳的重要性，從而引發(fā)關(guān)愛殘疾人的情感。

4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

5、初步了解健康的小常識。

活動重點難點：

活動重點：

感知小腳丫的特性及用途。

活動難點：

幼兒自己探索用腳玩游戲。

活動準備：

PPT課件、水粉顏料、A4紙一張、小籃子4個、小吊飾一個、黃豆若干、橡皮擦若干、鉛筆若干、圖形若干。

活動過程：

一、聽音樂用腳跳舞入場。

二、觀察圖片，了解動物的腳丫及幼兒自己的腳丫。

1、看圖片，讓幼兒猜一猜這些都是哪些小動物的腳丫，并模仿小動物的一個動作。

2、小朋友你的腳丫是什么樣的?引導全部幼兒把鞋子脫掉，觀察自己的腳丫。請一位幼兒用腳輕輕蘸水彩顏料印在畫紙上，認識小朋友的腳印。

三、感知腳丫特性及用途。

1、感知腳丫特性。

教師：找一找腳趾頭在哪兒，數(shù)一數(shù)有幾個?

大胖子在哪?小不點呢?找一找腳背在哪兒?

小腳有一個地方很好玩兒，你覺得是哪兒?(撓腳心)小腳有一個地方長得很特別，你覺得是哪兒?

老師也發(fā)現(xiàn)了一個地方，我們一起來玩一個游戲，你們猜猜是哪兒?(藏小吊飾)，這個彎彎的地方叫腳弓。

2、了解腳的用途。

①教師：小腳可以用來干什么?幼兒自由回答。

②教師小結(jié)：腳可以做很多事情，所以小腳對我們很重要，我們應(yīng)該保護它。

四、引導幼兒自己嘗試用腳玩游戲，體驗游戲的快樂。

1、幼兒自己探究用腳玩游戲。

教師：今天，你的小腳好不容易出來玩，可是沒人陪它一起玩，誰愿意和你的小腳玩?你是怎樣和它一起玩的?請小朋友上來示范。

2、教師示范用腳玩游戲。

3、聽音樂，幼兒用腳跳舞。

五、看一看，試一試，體驗?zāi)_丫的新本領(lǐng)，感受殘疾人的心情。

1、觀察圖片，了解殘疾人。

2、嘗試腳丫取物幼兒自己嘗試用腳去取和放老師準備的多種材料。

3、教師：如果你是殘疾人，你的心情是怎樣的?

4、教師小結(jié)：沒有手的殘疾人在我們的生活中隨處都有，正因為他們沒有手，所以做很多事情都不方便，!.!那我們見到他們的時候不應(yīng)該嘲笑他們而是應(yīng)該幫助和照顧他們。

六、按摩小腳。

教師和孩子一起做腳丫按摩操，放松小腳丫。

七、小腳丫已經(jīng)臟了，應(yīng)該去洗個澡，我們一起去幫小腳丫洗澡吧!

活動結(jié)束：

教師和幼兒一起回教室洗腳

活動延伸：

美術(shù)活動，幼兒用腳蘸顏料印在畫紙上，并進行添畫。

活動反思：

孩子們對于脫掉襪子，觀察腳丫的方式感到比較有趣，因此，活動開始部分引起了一些小騷動，但是通過引導孩子們觀察，而進入了主題。活動中，孩子們能根據(jù)教師的引導，自主的觀察自己的腳丫，能找到基本的特征，并通過孩子之間的討論與對比，孩子們能很快的發(fā)現(xiàn)不同之處。中班孩子相對于小班孩子，觀察力的確敏銳了很多。在活動中，我們能很明顯的感覺到孩子們長大了，他們的思維比較活躍，觀察力增強了，我們教師針對這些改變，在教學手段與方法上，也需要作相應(yīng)的調(diào)整，幫助孩子獲得更大的發(fā)展。

健康小腳丫教案及反思(篇8)

活動目標：

1、觀察小腳丫，了解腳的結(jié)構(gòu)和作用。

2、練習腳步的各種基本動作，鍛煉腳部肌肉。

3、激發(fā)探索身體奧秘的興趣，體驗同伴間相互合作的樂趣。

活動準備：

人手一張報紙，大灰狼標靶，布置大森林情景。

活動過程：

1、交代任務(wù)，激發(fā)興趣教師指導語：今天，我們要到神秘的大森林去旅行，誰愿意和我一起去呢?別著急，我們還得先練練本領(lǐng)，特別是小腳丫的本領(lǐng)。現(xiàn)在，我們讓小腳丫快快樂樂地一起玩一玩吧。

2、觀察小腳的外形特征，了解腳的作用

(1)提問：小腳是什么樣的，由哪些部分組成?(幼兒互相觀察、討論)小腳有什么用呢?

(2)小結(jié)：腳由腳趾、腳面、腳底、腳跟等部分組成，我們的小腳不僅有走、跑、跳、踢、跨等本領(lǐng)，還會做小腳操呢!

3、邊念兒歌邊做小腳操，鍛煉腳部肌肉小蜘蛛，走鋼絲，(兩腳腳尖點地)走來走去真自如，(腳尖點地來回走)掉下來，別著急，(兩腳來回搖擺)嘴里咬根保險絲。(兩腳腳趾一張一合)小鴨，小鴨，(兩腳來回勾腳尖)去捉大蝦。(兩腳腳趾一張一合)心里癢癢，(一腳腳趾撓另一腳底兩下)翹翹尾巴(兩腳輪流勾腳尖)嘴巴一張，(兩腳腳趾用力張開)大蝦蹦啦!(兩腳打開用力翹起)

4、游戲“碰碰小腳丫”幼兒(師生)之間相互用小腳丫碰碰對方的.小腳丫，感受快樂。

5、坐飛毯-練習夾報紙走和跳

(1)出示“飛毯”-報紙，啟發(fā)幼兒嘗試用腳趾夾住報紙走或跳。幼兒四散練習時，教師巡回指導，重點幫助能力弱的幼兒。

(2)情景練習：夾著神奇的飛毯去大森林旅行。提醒幼兒注意：一路上要小心，不能將魔紙撕破，先繞過，再跳過“陷阱”，走過“獨木橋”，看誰先到目的地。

6、游戲-趕走大灰狼

(1)練習用腳撕報紙，鍛煉腳部小肌肉教師示范用腳撕報紙。幼兒在音樂的伴奏下練習撕報紙，要求：盡量用腳將報紙撕碎，并將撕碎的報紙檢起團緊。

(2)出示大灰狼，幼兒用石塊(紙團)砸。隨后，幼兒聽音樂舞蹈，慶祝勝利。活動延伸:引導幼兒嘗試用小腳從事各種活動，如用腳畫畫，用腳檢地上的東西等。

教學反思：

本次活動設(shè)計我關(guān)注幼兒的興趣點，活動內(nèi)容符合幼兒的年齡特點。我通過多媒體課件，借助繪本故事這一載體，把美術(shù)表現(xiàn)與故事情景融為一體。為幼兒創(chuàng)設(shè)“小腳丫旅行”的情境，引導幼兒觀察、總結(jié)小腳丫形象特征“十個腳趾頭‘從矮到高、從高到矮’的排列規(guī)律，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作。利用生動有趣的圖片，層層遞進，引導幼兒觀察，調(diào)動發(fā)散性思維。尊重和鼓勵幼兒的想象，體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。在繪畫時，我運用兒歌的形式幫助幼兒掌握“形”的特征，使幼兒在繪畫時對 “形”的認識比較明確，才能借“形”想象創(chuàng)作。對幼兒作品評價時，我以欣賞的眼光，對幼兒的作品給予肯定和贊揚。

健康小腳丫教案及反思(篇9)

活動目標：

1、通過看一看、摸一摸認識小腳Y

2、在游戲活動的過程中，體驗小腳Y帶來的樂趣，激發(fā)幼兒保護小腳Y的意識

活動準備：

知識準備：幼兒已有認識小手的經(jīng)驗

物質(zhì)準備：幼兒圍坐成半圓、平足塑料模型、事先準備好的三條小路（海綿軟墊、各種豆類、木板鋪成的路）小路以半圓形鋪在幼兒的座位后面

活動過程：

1、談話導入，激發(fā)幼兒興趣

--師：我們的小手很能干，會穿衣，會吃飯，還會畫畫等等。你們知道嗎？我們身上還有一樣寶貝，長得和小手很象，會是誰呢？

2、探索實踐，認識小腳Y

--師：我們一共有2只腳，每一只小腳Y上，都住著幾位寶寶，這些寶寶的名字都叫腳趾。請小朋友數(shù)數(shù)1只腳和2只腳分別是多少個腳趾？

--師：我們的腳趾和手指一樣，上面長著什么東西？（指甲）這些指甲摸上去是什么感覺？

--師：腳上除了有腳趾和腳指甲，還有什么呢？

--師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了自己的小腳Y，我們每個人的腳Y都一樣嗎？有沒有哪里不一樣的？

--師小結(jié)：我們的小腳和小手一樣有2只，每只腳上有5個腳趾，一共10個腳趾；腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等；腳趾上還有硬硬的腳指甲。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，組織幼兒提升經(jīng)驗

--師：人的腳有什么用呢？（走路）請小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。

--師：走在不同的小路上，感覺怎么樣？

--師：我們的小腳Y很重要，那怎么保護自己的小腳Y呢？

--師小結(jié)：腳是人體重要的組成部分。我們要愛護自己的腳，不能總是赤腳，要做到勤洗腳，勤儉腳趾甲，勤換襪子，不穿太大或太小的鞋等。

活動反思：

1、目標

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，結(jié)合科學領(lǐng)域中的目標要求，從知識、技能、情感等三方面制定了兩個目標：1、通過看一看、摸一摸認識小腳Y2、在游戲活動的過程中，體驗小腳Y帶來的樂趣，激發(fā)幼兒保護小腳Y的意識

2、教學具

教具：（1）考慮到幼兒與他人比較雙腳時，可能會出現(xiàn)沒有一雙腳是平足的情況，而且即使有個別幼兒有平足的，幼兒也不方便觀看，所以我預(yù)先準備了一只平足的塑料腳，供孩子觀察。（2）事先準備好的3條小路也以半圓形鋪在幼兒座位后面，這樣在幼兒起立走路時就能按長龍的順序有序走路。

學具：整個活動都是圍繞自己的小腳展開的，每個人的小腳就是學具，將平時不外露的小腳展現(xiàn)出來，孩子的興趣很高。

3、教學

整個教學活動的環(huán)節(jié)緊扣，條理清晰，幼兒跟著老師的步驟有序的進行。在探索實踐過程中，因為已有認識小手的經(jīng)驗，知道手指甲、手心、手背等知識，所以幼兒能夠遷移知識，很快認識自己的小腳Y。在比較各自的小腳Y時，幼兒的表現(xiàn)有點興奮，為了避免出現(xiàn)混亂，要求幼兒就和鄰座的幼兒比較，老師可以用自己的腳和幼兒的腳比較大小。在小腳走走、跳跳的環(huán)節(jié)中，幼兒的活動氛圍更是達到了**，因為在集體活動中，幼兒從沒有體驗過這種感覺，幼兒從椅子上站起，依次走過三條路，最后回到小椅子坐好，并且將鞋子穿好。考慮到天冷的話幼兒穿脫鞋子比較麻煩，會花費一定的時間；而且天冷的話，赤腳走路也比較冷，所以我覺得在天氣適宜的時候進行此活動比較好。

健康小腳丫教案及反思(篇10)

作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中班健康優(yōu)秀教案及教學反思《小腳丫的旅行》，歡迎閱讀與收藏。

活動目標：

1、觀察小腳丫，了解腳的結(jié)構(gòu)和作用。

2、練習腳步的各種基本動作，鍛煉腳部肌肉。

活動準備：

人手一張報紙，大灰狼標靶，布置大森林情景。

活動過程：

1、交代任務(wù)，激發(fā)興趣教師指導語：今天，我們要到神秘的大森林去旅行，誰愿意和我一起去呢?別著急，我們還得先練練本領(lǐng)，特別是小腳丫的本領(lǐng)?，F(xiàn)在，我們讓小腳丫快快樂樂地一起玩一玩吧。

2、觀察小腳的外形特征，了解腳的作用

(1)提問：小腳是什么樣的，由哪些部分組成?(幼兒互相觀察、討論)小腳有什么用呢?

(2)小結(jié)：腳由腳趾、腳面、腳底、腳跟等部分組成，我們的小腳不僅有走、跑、跳、踢、跨等本領(lǐng)，還會做小腳操呢!

3、邊念兒歌邊做小腳操，鍛煉腳部肌肉小蜘蛛，走鋼絲，(兩腳腳尖點地)走來走去真自如，(腳尖點地來回走)掉下來，別著急，(兩腳來回搖擺)嘴里咬根保險絲。(兩腳腳趾一張一合)小鴨，小鴨，(兩腳來回勾腳尖)去捉大蝦。(兩腳腳趾一張一合)心里癢癢，(一腳腳趾撓另一腳底兩下)翹翹尾巴(兩腳輪流勾腳尖)嘴巴一張，(兩腳腳趾用力張開)大蝦蹦啦!(兩腳打開用力翹起)

4、游戲“碰碰小腳丫”幼兒(師生)之間相互用小腳丫碰碰對方的小腳丫，感受快樂。

5、坐飛毯-練習夾報紙走和跳

(1)出示“飛毯”-報紙，啟發(fā)幼兒嘗試用腳趾夾住報紙走或跳。幼兒四散練習時，教師巡回指導，重點幫助能力弱的幼兒。

(2)情景練習：夾著神奇的飛毯去大森林旅行。提醒幼兒注意：一路上要小心，不能將魔紙撕破，先繞過“大樹”，再跳過“陷阱”，走過“獨木橋”，看誰先到目的地。

6、游戲-趕走大灰狼

(1)練習用腳撕報紙，鍛煉腳部小肌肉教師示范用腳撕報紙。幼兒在音樂的伴奏下練習撕報紙，要求：盡量用腳將報紙撕碎，并將撕碎的報紙檢起團緊。

(2)出示大灰狼，幼兒用石塊(紙團)砸。隨后，幼兒聽音樂舞蹈，慶祝勝利?；顒友由?引導幼兒嘗試用小腳從事各種活動，如用腳畫畫，用腳檢地上的.東西等。

教學反思：

本次活動設(shè)計我關(guān)注幼兒的興趣點，活動內(nèi)容符合幼兒的年齡特點。我通過多媒體課件，借助繪本故事這一載體，把美術(shù)表現(xiàn)與故事情景融為一體。為幼兒創(chuàng)設(shè)“小腳丫旅行”的情境，引導幼兒觀察、總結(jié)小腳丫形象特征“十個腳趾頭‘從矮到高、從高到矮’的排列規(guī)律，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作。利用生動有趣的圖片，層層遞進，引導幼兒觀察，調(diào)動發(fā)散性思維。尊重和鼓勵幼兒的想象，體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。在繪畫時，我運用兒歌的形式幫助幼兒掌握“形”的特征，使幼兒在繪畫時對“形”的認識比較明確，才能借“形”想象創(chuàng)作。對幼兒作品評價時，我以欣賞的眼光，對幼兒的作品給予肯定和贊揚。

熱搜課件: 《金色的腳印》教學設(shè)計篇一

教案課件是老師需要精心準備的，每個老師都需要細心籌備教案課件。每位老師都需要提前準備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《熱搜課件: 《金色的腳印》教學設(shè)計篇一》，希望能為您提供更多的參考。

【教學要求】

１、能有感情地朗讀課文。

２、體會狐貍一家及它們和正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。

３、知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

【教學過程】

一、故事導入，提示課題

１、老師講兩個故事：

⑴ 表現(xiàn)親情。

⑵ 表現(xiàn)友情。

２、談話：

同學們，這兩個故事體現(xiàn)了我們?nèi)耸篱g兩種最偉大的感情，一種是親情，一種是友情。（板書：親情，友情）我們?nèi)耸怯星橛辛x的，那和我們?nèi)艘黄鹁幼≡诘厍蛏系钠渌麆游锬兀拷裉炀鸵黄饘W習一篇略讀課文，齊讀課題。

二、默看課文，找出你有感受，有體會的句段，并有感情地讀一讀

三、交流自學課文后的總體感受

初步理解課文內(nèi)容，了解文中動物之間，人與動物之間的情與義，并完成板書：

四、回到課文中，具體交流有感受、有體會的段落

讓學生談體會，并指導好朗讀，重點引導學生分析以下幾處：

１、分析５、１４、１５自然段，引導學生體會老狐貍對小狐貍深深的愛。

２、分析１６、１７、１８自然段，引導學生體會正太郎與狐貍一家深深的友情。

五、引導學習最后兩個自然段并解題

１、抽讀這兩個段落，你有什么體會感受？

２、結(jié)合插圖感受狐貍一家團聚時的溫馨畫面。

３、談話提問：

狐貍一家團聚了，狐貍爸爸媽媽帶著小狐貍走向了樹林深處，最終消失在我們的視野，可它們那閃著金色光芒的腳印卻會永遠留在我們心中。課文以金色腳印為題，有什么深刻的含義嗎？

４、同方小聲交流，再全班交流明白課題含義。

５、小結(jié)：

這個故事中有令人敬佩的無私的母愛、父愛，有人與動物間深厚的情意，這種愛，這種情是值得我們贊揚歌頌的?！敖鹕哪_印”正是對這種愛與情的贊揚，讓我們再一次深情地朗讀課題。

六、拓展內(nèi)容

學生交流收集到的人與動物和諧或不和諧相處的一些故事。

七、總結(jié)全文

是啊，在這個地球上，不僅有人類，還有其他動物，地球是我們共同的家園，我們應(yīng)該像故事中的正太郎和狐貍一家一樣，和睦相處，只有這樣這個世界才會更加美麗。三只狐貍、一個男孩、一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事，愿我們的世界永遠充滿愛。

小腳小腳踏踏教案熱門12篇

通常老師在上課之前會帶上教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案是教師在教學過程中具體操作的依據(jù)，網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件？討論與“小腳小腳踏踏教案”相關(guān)的問題是本文的重點內(nèi)容，為便于日后回顧請務(wù)必收藏此文！

作為教師，準備優(yōu)秀的教案課件對于提高教學效果至關(guān)重要。好的教案課件應(yīng)該包括清晰的目標設(shè)定、合理的教學步驟和恰當?shù)氖痉恫牧?。為了找到值得推薦的優(yōu)秀教案課件，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的資源進行搜索。

教案課件的質(zhì)量往往與教學資源網(wǎng)站的可靠性和專業(yè)性相關(guān)。一些知名的教育網(wǎng)站如“課堂資源網(wǎng)”、“名師課堂”和“中國教育資源網(wǎng)”等都提供了豐富的教案課件資源。這些網(wǎng)站匯集了大量來自全國各地優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和教案分享。

在搜索過程中，可以按照自己所教學科、年級和教學內(nèi)容進行篩選。同時，注意查看用戶評價和下載量，這些都是衡量教案課件質(zhì)量的重要指標。與其他教師進行交流，參與教師專業(yè)論壇和教研活動也是獲取優(yōu)秀教案課件的好途徑。

此外，在選擇和使用教案課件時，教師還需要根據(jù)不同教學場景進行適當?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新，保證課程的有效性和吸引力。教案課件只是教學工具，教師仍需要根據(jù)具體情況進行教學設(shè)計和實施，發(fā)揮自己的專業(yè)能力和個人特點。

總之，優(yōu)秀的教案課件能夠極大地提高教學效果，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源等途徑尋找值得推薦的教案課件。在使用過程中，教師需要靈活運用，并根據(jù)自身教學實際進行適當?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新。希望本文的內(nèi)容能對教師們尋找優(yōu)秀教案課件有所幫助。

小腳小腳踏踏教案 篇1

小腳小腳踏踏教案

主題：呵護孩子健康成長，拒絕錯誤的學步鞋

引言：

現(xiàn)代社會中，學步鞋已經(jīng)成為了許多孩子成長的必備品之一。家長們希望通過學步鞋幫助孩子學會走路，以及保護他們腳部的健康。然而，我們不能忽視的是，市場上有許多不合格的學步鞋，對孩子的腳部發(fā)育造成了很大的傷害。因此，本文將探討如何正確使用學步鞋，以及教育家長們正確選擇學步鞋，從而呵護孩子健康成長。

一、學步鞋對孩子健康的影響

學步鞋是簡化版的鞋子，提供了一定程度的支撐和保護，幫助孩子更好地掌握行走的技巧。然而，如果使用不當，學步鞋對孩子的腳部發(fā)育會產(chǎn)生負面影響。學步鞋過于僵硬，阻礙了孩子的腳部肌肉和骨骼自由發(fā)育，可能導致腳部畸形甚至平足等問題的出現(xiàn)。此外，學步鞋轉(zhuǎn)嫁了整個身體的重量到腳跟，導致孩子行走時姿勢不正確，增加了膝關(guān)節(jié)和髖關(guān)節(jié)的負擔，容易造成腳部和下肢的損傷。

二、正確選擇學步鞋的標準

1. 適合孩子的年齡：學步鞋的設(shè)計應(yīng)該與孩子的年齡相匹配，過早或過晚使用學步鞋都會對孩子的腳部發(fā)育產(chǎn)生不利影響。

2. 合適的鞋底：學步鞋的鞋底應(yīng)該柔軟適度，能夠模仿赤腳行走時腳底的感覺，讓孩子的腳部肌肉和骨骼得到充分鍛煉。

3. 舒適的鞋面：學步鞋的鞋面應(yīng)該采用透氣、柔軟的材料，避免對孩子的腳部造成摩擦和壓迫，防止磨破皮膚。

4. 正確的鞋碼：學步鞋應(yīng)該選擇合適大小的鞋碼，不宜過大或過小，以免影響孩子的正常行走和腳部發(fā)育。

三、正確使用學步鞋的方法

1. 適度時間：初次使用學步鞋時，家長應(yīng)該控制孩子的睡眠時間與學步鞋的使用時間，避免孩子過度依賴學步鞋。慢慢逐漸減少學步鞋的使用時間，讓孩子逐步學會獨立行走。

2. 善用赤腳行走：孩子在家里可以嘗試赤腳行走，以鍛煉腳部肌肉和骨骼發(fā)育。但需要注意的是，避免在地面硬的地方行走，以免受傷。

3. 觀察孩子行走姿勢：家長應(yīng)該密切觀察孩子使用學步鞋后的行走姿勢是否正確。如果發(fā)現(xiàn)孩子行走姿勢不正常，應(yīng)立即停止使用學步鞋，并咨詢專業(yè)機構(gòu)或醫(yī)生的意見。

四、提高家長對學步鞋的認知

為了提高家長對學步鞋的認知和選擇能力，教育機構(gòu)和媒體可以開展相關(guān)宣傳活動，向家長普及學步鞋的知識。此外，監(jiān)督和管理學步鞋市場，加強對學步鞋的質(zhì)量監(jiān)管，擴大相關(guān)知識的宣教范圍，提高家長們正確選擇學步鞋的能力。

結(jié)論：

正確使用學步鞋對孩子的健康成長起到重要的作用。而選擇好學步鞋更是至關(guān)重要。家長們應(yīng)該注意不僅要選擇合適的學步鞋，還需要正確使用學步鞋。只有這樣，才能最大程度地保護孩子的腳部發(fā)育，讓他們健康快樂地成長。

小腳小腳踏踏教案 篇2

《小腳小腳踏踏教案》主題范文

自古以來，腳一直被認為是人體的“第二心臟”，腳的保健與健康關(guān)系到人們?nèi)粘Ｉ畹馁|(zhì)量和幸福感。在現(xiàn)代社會中，由于長期久坐、缺乏運動等原因，很多人出現(xiàn)了腳部問題，比如腳部疼痛、扁平足等。因此，如何正確對待和保養(yǎng)自己的雙腳，成為了一個重要的健康課題。本文將圍繞“小腳小腳踏踏教案”這一主題進行闡述與探討。

首先，我們需要了解腳部的構(gòu)造和功能。人的腳由骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉等組成，有支撐身體重量、行走、跑跳等多種重要功能。啟蒙階段，我們可以通過繪本等方式向孩子介紹腳的構(gòu)造和功能，讓他們能夠初步了解腳的重要性和保護腳的方法。

然后，我們需要引導孩子們養(yǎng)成良好的腳步習慣。現(xiàn)代社會，孩子們長時間待在課桌前，缺乏運動，容易導致腳底肌肉發(fā)育不良。因此，我們可以設(shè)計一些針對腳部的小游戲，如赤腳行走、用腳掌畫圈等，讓孩子們在游戲中鍛煉腳部肌肉。

同時，我們也要教會孩子正確的鞋類選擇和穿脫方法。不合適的鞋子會導致腳趾變形、鞋酸痛等問題，因此，我們應(yīng)當告訴孩子們選鞋時應(yīng)注意的事項，如鞋頭寬大、鞋底有適度的軟硬度等。此外，我們還可以教會孩子正確的穿脫鞋方法，比如坐著穿鞋、雙手同時拉鞋帶等，避免踩踏鞋子或踩踏到別人的腳。

除了日常的保健和習慣養(yǎng)成，我們還要引導孩子們進行腳部的適度運動。這不僅可以增強腳部肌肉，提高腳部的靈活性，還可以預(yù)防腳部疾病的發(fā)生。例如，我們可以設(shè)計一些簡單的腳部運動操，如踮腳尖、踢腿等，通過操練的方式讓孩子們學會如何正確鍛煉和保護自己的雙腳。

另外，我們還可以通過故事和真實案例向孩子們普及腳部保健知識。比如，我們可以講述一個打籃球的小男孩因為長期穿著不合適的鞋子，導致扁平足的故事，讓孩子們明白正確選擇鞋子的重要性。同時，我們還可以邀請一位專業(yè)的腳部保健醫(yī)生來校園進行講座，向孩子們介紹腳部保健的方法和技巧，引導他們樹立正確的腳部保健觀念。

總之，“小腳小腳踏踏教案”是一個涉及腳部保健和保護的重要主題。通過開展一系列的教育活動和實踐操作，可以幫助孩子們正確對待和保養(yǎng)自己的雙腳，養(yǎng)成良好的腳步習慣，預(yù)防腳部疾病的發(fā)生。這對于提升孩子們的身體素質(zhì)和健康水平，促進他們?nèi)婧椭C發(fā)展具有積極的意義。

小腳小腳踏踏教案 篇3

《小腳小腳踏踏》是一首兒歌，兒歌以小朋友的腳躁動不安為主題，展現(xiàn)了孩子們活潑好動的本性。如何引導孩子們健康成長，尊重他們的特點，是父母、老師和社會共同面臨的問題。本文以《小腳小腳踏踏》為主題，探討孩子的成長教育。

家庭教育是孩子成長的起點。父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子健康的行為習慣，但不應(yīng)該把孩子關(guān)在家里。孩子們天性好動，踏踏蹦蹦對他們的成長很有幫助。有足夠的戶外時間，可以讓他們大聲地咆哮、奔跑、跳躍，這是對孩子心理、生理的雙重鍛煉。父母應(yīng)該對孩子保持寬容和耐心，理解孩子的情緒，為他們提供安全和溫暖。當孩子長時間處于瞎鬧亂跳狀態(tài)時，可以引導他們做一些有趣的小游戲，比如畫畫、玩積木、拼圖等活動，從而培養(yǎng)他們的注意力和思考能力。

學校是孩子成長的重要環(huán)境。老師應(yīng)該充分了解孩子的性格和特點，給予他們適當?shù)囊龑Ш头较?，讓孩子充分展示自己的才能和能力。老師可以在課堂上引入一些豐富多樣的活動，如體育課、樂器課、美術(shù)課，幫助孩子釋放自己的感情，愉悅健康地成長。此外，在調(diào)節(jié)孩子情緒上也十分重要。當孩子們長時間保持興奮狀態(tài)，或者情緒低落，老師可以適時為他們休息，給他們一些輕松愉快的游戲，緩解孩子們的壓力和疲勞，以保持心情愉快和身心健康。

社會教育是孩子成長的補充。當孩子長大了，他們會面對很多不同的人和環(huán)境，這需要家長和老師給他們建立自信和勇氣。鼓勵孩子多參加社會活動，如義工活動、夏令營等，讓他們學會獨立、自主、擔責和協(xié)作。同時，也要注意孩子的安全問題。教育孩子如何自我保護，使孩子具備正確的防護意識，對不安全環(huán)境做到警惕和警覺。

總之，《小腳小腳踏踏》教育我們應(yīng)該關(guān)注孩子的需要，滿足他們的天性，在保證健康和安全的前提下，引導他們自由地成長和發(fā)展。這是一個多元的、充滿挑戰(zhàn)和機遇的時代，讓我們一起以孩子的成長為重，共同努力，為孩子的未來創(chuàng)造更加美好的前景。

小腳小腳踏踏教案 篇4

小腳小腳踏踏教案

教學目標：

1.了解中國傳統(tǒng)文化中的小腳文化；

2.培養(yǎng)學生的觀察力、描述力和創(chuàng)造力；

3.提高學生的寫作能力。

教學過程：

一、導入（10分鐘）

1.教師播放一段介紹中國傳統(tǒng)文化的視頻，引起學生的興趣；

2.教師提問：你們聽說過小腳文化嗎？你們了解小腳文化嗎？請簡單描述一下。

二、激發(fā)學習興趣（10分鐘）

1.教師展示一些小腳文化的圖片，如小腳鞋、小腳畫等，引導學生進行觀察和描述；

2.學生互相交流觀察到的現(xiàn)象和感受，并討論小腳文化對中國傳統(tǒng)文化的影響。

三、閱讀理解（15分鐘）

1.教師分發(fā)一篇關(guān)于小腳文化的閱讀材料，學生自主閱讀，理解文中描述的小腳文化的起源和發(fā)展；

2.學生回答教師提出的閱讀理解問題。

四、寫作訓練（25分鐘）

1.教師提供一些引導性的問題，如“你認為小腳文化有哪些影響？你覺得小腳文化是好的還是不好的？為什么？”等等；

2.學生進行思考后，用自己的語言寫出一篇關(guān)于小腳文化的主題范文，不低于1000字；

3.學生互相交流并互相修改自己的作文，提出改進意見。

五、展示與討論（10分鐘）

1.學生將自己寫的作文在班級中展示，分享自己的觀點和感受；

2.班級進行討論，交流自己對小腳文化的認識和理解。

六、總結(jié)與展望（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和學生的表現(xiàn)；

2.教師展望下一節(jié)課的內(nèi)容，引導學生進一步了解中國傳統(tǒng)文化的其他方面。

教學評價：

1.學生的作文內(nèi)容是否合乎規(guī)范要求，是否能夠正確表達自己的觀點；

2.學生在課堂上的表現(xiàn)和主動參與程度；

3.學生在展示和討論環(huán)節(jié)中是否能夠與他人進行積極互動、提出自己的觀點和問題。

小腳小腳踏踏教案 篇5

小腳小腳踏踏教案主題范文

近年來，小腳小腳踏踏教育在中國已經(jīng)成為一個備受關(guān)注的話題。小腳小腳踏踏教育是一種旨在培養(yǎng)孩子良好學習習慣和積極的學習態(tài)度的教育方法。它強調(diào)通過小腳小腳踏踏的步伐，讓孩子們在學習中逐漸提高自己的能力、積累知識，并培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力。本文將探討小腳小腳踏踏教育的理念和方法，并闡述其對孩子們的積極影響。

首先，小腳小腳踏踏教育強調(diào)學習的漸進性和積累性。在小腳小腳踏踏教育中，孩子們不會面對過多的學習任務(wù)和壓力，而是按照自己的節(jié)奏逐步提高。他們會從簡單的知識開始，逐漸深入學習更復雜的內(nèi)容。這種漸進式的學習方式讓孩子不感到枯燥和疲憊，而是更加樂于學習，渴望進一步提高自己的能力。同時，孩子們在不斷積累知識的過程中，也能夠把學到的知識應(yīng)用到實踐中，從而更好地理解和掌握所學的內(nèi)容。

其次，小腳小腳踏踏教育注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生往往只是接受老師的知識傳授，缺乏發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的訓練。而在小腳小腳踏踏教育中，孩子們被鼓勵自主探索和思考，解決問題的過程也成為他們學習的一部分。通過這種方式，孩子們能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力。這不僅有助于孩子們在學習中取得好成績，還能夠為他們將來的工作和生活帶來更多的機會和挑戰(zhàn)。

此外，小腳小腳踏踏教育還注重培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習動力。在大多數(shù)傳統(tǒng)教育中，孩子們面臨的學習壓力很大，往往只是為了應(yīng)付考試而學習。而小腳小腳踏踏教育則通過創(chuàng)設(shè)有趣的學習環(huán)境和方式，激發(fā)孩子們的學習興趣。這種激發(fā)學習興趣的方式不僅讓孩子們在學習中感到快樂和滿足，還能夠提高他們的學習動力和學習效果。他們會更加主動地去學習，積極參與到課堂中來，并享受學習的過程。

總之，小腳小腳踏踏教育是一種注重學習的漸進性和積累性，培養(yǎng)孩子獨立思考能力和解決問題的能力，以及激發(fā)孩子學習興趣和學習動力的教育方法。通過這種教育方法，孩子們能夠在輕松愉快的學習氛圍中培養(yǎng)自己的能力，并為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，小腳小腳踏踏教育在中國的普及和推廣具有重要的意義，應(yīng)該得到更多人的關(guān)注和支持。

小腳小腳踏踏教案 篇6

小腳小腳踏踏教案

一、教學目標：

1.了解中國傳統(tǒng)文化中“小腳”現(xiàn)象的起源和發(fā)展歷程；

2.認識“小腳”的不良影響以及現(xiàn)代社會的反思；

3.培養(yǎng)學生正確的身體觀念和自信心；

4.引導學生關(guān)注性別平等和尊重他人的權(quán)利。

二、教學重難點：

1.認識“小腳”的不良影響以及現(xiàn)代社會的反思；

2.培養(yǎng)學生正確的身體觀念和自信心。

三、教學準備：

1.音頻、視頻等多媒體教學資源；

2.相關(guān)圖片和文字資料；

3.課件和教學輔助工具。

四、教學過程：

Step 1 導入（5分鐘）

1.播放一段與傳統(tǒng)中國文化相關(guān)的視頻，引發(fā)學生的興趣和思考；

2.提問學生對中國傳統(tǒng)文化中的“小腳”現(xiàn)象有什么了解。

Step 2 學習（20分鐘）

1.通過投影展示中國傳統(tǒng)文化中的“小腳”現(xiàn)象的圖片；

2.播放相關(guān)音頻或視頻，詳細介紹“小腳”的起源、發(fā)展歷程以及對女性身體健康的不良影響；

3.讓學生分組討論“小腳”的不良影響和現(xiàn)代社會對此的反思；

4.展示每個小組的討論結(jié)果，引導學生進行探討和辯論。

Step 3 反思（10分鐘）

1.教師引導學生回顧“小腳”現(xiàn)象的歷史背景和對女性的不良影響；

2.引導學生思考，現(xiàn)代社會是如何看待和反思這一傳統(tǒng)現(xiàn)象的，為什么對女性身體的尊重和平等十分重要；

3.讓學生思考如何正確看待自己的身體、培養(yǎng)自信心，并與同學分享自己的想法；

4.教師總結(jié)、點評學生的觀點和想法，強調(diào)培養(yǎng)正確的身體觀念和自信心的重要性。

Step 4 拓展（15分鐘）

1.讓學生在家庭作業(yè)中調(diào)查自己家中的長輩是否了解“小腳”，并與其討論；

2.要求學生在課后寫一篇短文反思自己對“小腳”問題的認識，并提出個人的看法和建議。

五、教學延伸：

1.學生可以自主查找相關(guān)資料，進一步了解中國傳統(tǒng)文化中的其他不良現(xiàn)象，并進行研究和討論；

2.邀請婦女權(quán)益組織或?qū)＜覍W者來校進行講座，加深學生對性別平等和尊重他人權(quán)利的認識和理解。

六、教學評價：

1.通過學生的小組討論和課堂回答問題的表現(xiàn)來評價其對“小腳”現(xiàn)象的理解程度；

2.評價學生課后寫的短文，重點關(guān)注學生是否能從不同角度來反思和提出建議。

范文：

“小腳小腳踏踏，步履艱難。”這是對中國傳統(tǒng)文化中“小腳”現(xiàn)象的形象描寫。在中國古代，有很多事物代表了封建文化的黑暗，其中最讓人不能忍受的就是“小腳”。讓女性纏裹腳趾，限制步伐，這是多么殘忍的一種對女性的虐待。盡管“小腳”的歷史早已經(jīng)過去，但現(xiàn)代社會依然有很多現(xiàn)象與“小腳”類似，譬如對女性身材的過度追求，對女性的身體進行審美化的標準化，都對女性的身心健康帶來了威脅。

現(xiàn)代社會已經(jīng)開始反思陳舊的性別觀念和對女性身體的過度關(guān)注。女性應(yīng)該被尊重并擁有平等的權(quán)利，她們應(yīng)該被看做個體而不是被在外表上定義的對象。在這個過程中，培養(yǎng)正確的身體觀念和自信心尤為重要。女性應(yīng)該了解自己的身體是健康的多樣性和個性的體現(xiàn)，不能僅僅用一個標準來評價自己的身體。

婦女權(quán)益組織和教育機構(gòu)在推廣正確的身體觀念方面發(fā)揮了重要作用。他們舉辦了各種各樣的講座和培訓，引導女性正確對待自己的身體。此外，家庭和學校也扮演著重要的角色。家長和老師應(yīng)該鼓勵女孩子們建立積極的身體觀念，不斷加強她們的自信心。培養(yǎng)她們獨立思考的能力，不相信或者追求不合理的標準。

對于我個人來說，我堅信每個人都應(yīng)該擁有屬于自己的美。我們不能僅僅看重表面的相貌，而要通過擴展自己的知識和能力來提升整個人。因此，我們需要擺脫過去傳統(tǒng)的性別觀念和審美標準，以一個全新的眼光看待自己和他人。相信每個人都可以擁有自己的美麗，只要相信自己的能力和價值。讓我們一同努力，為創(chuàng)造一個尊重和平等的社會而努力。

通過上述模板，你可以根據(jù)教案的實際需要，構(gòu)建一篇關(guān)于小腳小腳踏踏的主題范文。記得適當添加自己的觀點和想法，讓文章更加個性化和有說服力。

小腳小腳踏踏教案 篇7

《小腳小腳踏踏教案》

主題：關(guān)愛和保護兒童，呵護童年的快樂與安全

范文：

在我們的日常生活中，兒童是最為脆弱和無助的一群。他們的成長需要我們的保護和關(guān)愛，為他們創(chuàng)造一個安全、溫馨和快樂的環(huán)境。本文將向大家介紹一個名為“小腳小腳踏踏教案”的項目，旨在通過提供多元化的保護和教育，來保障兒童的身心健康發(fā)展。

第一部分：教案簡介

“小腳小腳踏踏教案”是一項專門為兒童設(shè)計的項目，由教育部門和社會組織共同發(fā)起。該教案以保護和促進兒童全面發(fā)展為目標，通過多種手段來實現(xiàn)。

第二部分：教案內(nèi)容

1. 安全教育

提供兒童安全教育課程，教授孩子如何防止意外事故和遭受傷害。這可以包括交通安全、防火知識、防拐騙知識等，幫助兒童建立起安全意識，并能在危險情況下做出正確的反應(yīng)。

2. 知識普及

開展各類知識普及活動，包括科學、藝術(shù)、文化等領(lǐng)域的知識，幫助兒童提升綜合素養(yǎng)。通過讓兒童接觸到不同的知識領(lǐng)域，開發(fā)他們的潛能和興趣，激發(fā)他們的求知欲望，增強自信和自尊心。

3. 心理健康輔導

提供心理健康輔導服務(wù)，協(xié)助兒童妥善處理各種情緒和心理問題。通過與專業(yè)心理咨詢師的溝通，幫助兒童克服困擾他們的焦慮、恐懼、孤獨等問題，建立積極的情緒和心態(tài)。

4. 愛與關(guān)懷

組織志愿者團隊，定期探訪弱勢兒童家庭，提供物質(zhì)和精神上的幫助。志愿者在走訪中與兒童互動，關(guān)注他們的需求和問題，并提供專業(yè)指導和建議。志愿者還可以為兒童提供興趣課程，如音樂、舞蹈、繪畫等，幫助他們開拓視野、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

第三部分：項目意義

1. 微笑兒童，快樂國家

通過“小腳小腳踏踏教案”項目的實施，讓更多的兒童享受到快樂的童年。只有快樂的兒童才能健康成長，為國家的繁榮和進步奠定基礎(chǔ)。

2. 社會責任

開展這樣的項目，不僅是教育部門的責任，更是社會大家庭的責任。我們每個人都應(yīng)該關(guān)注兒童的成長環(huán)境，為他們提供安全和保護。

3. 彰顯文明進步

一個國家的文明程度可以通過對兒童的保護和關(guān)愛來衡量。通過開展“小腳小腳踏踏教案”項目，彰顯出社會對兒童權(quán)益的重視，建立起文明和諧的社會風尚。

第四部分：實施方案

1. 開展合作

政府部門、教育機構(gòu)、社會組織和企業(yè)等各個方面應(yīng)該積極參與，形成合力。政府提供政策支持，教育機構(gòu)提供教育資源，社會組織提供志愿者服務(wù)，企業(yè)提供資金等。

2. 宣傳推廣

通過廣告宣傳、社交媒體、新聞報道等渠道，向社會廣泛傳播該教案的思想和意義，吸引更多人關(guān)注和參與。同時，也需要通過各種途徑向兒童和家長宣傳教案的內(nèi)容和服務(wù)。

3. 監(jiān)督評估

建立有效的監(jiān)督評估機制，確保項目的有效落實和運行。這需要政府部門、教育機構(gòu)和社會組織共同參與，定期檢查項目的進展和成果。

結(jié)語：

“小腳小腳踏踏教案”不僅關(guān)乎兒童的幸福，也體現(xiàn)了一個社會的文明和進步。我們有責任和義務(wù)為兒童提供一個安全、健康、溫馨和充滿快樂的成長環(huán)境。通過該教案的實施，我們可以為兒童的未來打下堅實的基礎(chǔ)，讓他們的人生之路更加光明和美好。

小腳小腳踏踏教案 篇8

小腳小腳踏踏教案

一、教案概述

教案主題：小腳小腳踏踏教案

教學目標：

1. 認識詩歌《小腳小腳踏踏》的表達方式和藝術(shù)特色；

2. 培養(yǎng)學生對詩歌的理解能力和欣賞能力；

3. 開發(fā)學生的語感和表達能力。

二、教學過程

1. 復習導入

首先，教師可以請學生回顧上一節(jié)的學習內(nèi)容，即《小腳小腳踏踏》詩歌的內(nèi)容和基本知識點。教師可以通過提問的方式復習，例如：“誰能告訴我詩歌的作者是誰？詩歌的中心思想是什么？請用自己的話描述一下詩歌的意境?！?/p>

2. 分析詩歌

接下來，教師可以帶領(lǐng)學生一起分析詩歌的結(jié)構(gòu)、情感表達和語言運用等方面。教師可以提出以下問題引導學生思考：

- 詩歌的結(jié)構(gòu)是什么樣的？

- 詩歌中表達了哪些情感？

- 詩歌中有哪些比喻或修辭手法？

3. 欣賞誦讀

然后，教師可以播放或引導學生進行誦讀詩歌《小腳小腳踏踏》。教師可以提醒學生注意語調(diào)的把握、節(jié)奏的掌握和情感的表達等方面。孩子們可以跟著音樂節(jié)奏飛快地踏著小腳，歡快地朗誦詩歌。

4. 理解解讀

接著，教師可以引導學生對詩歌的意境進行解讀和理解。教師可以提出以下問題：

- 詩中的“何處飛腳何處踏”是否真實存在？這是怎樣的情景？

- 詩歌中“踏谷澗，踏青山”是什么意思？作者想通過這些動詞表達什么？

- 詩歌的表達方式有哪些特點？如何體現(xiàn)作者的思想和情感？

5. 創(chuàng)作活動

最后，教師可以組織學生進行創(chuàng)作活動，讓學生自己創(chuàng)作一首與《小腳小腳踏踏》主題相關(guān)的詩歌。學生可以在詩歌中表達自己對小腳踏踏的情感、想象和理解等。教師可以提供一些詞語或句式的提示，例如：“小腳踏踏，恍如仙境?！被颉靶∧_踏踏，穿過青山綠水?！?/p>

三、教學拓展

在教學拓展環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行一些拓展性的活動和討論，如：

1. 分角色朗誦：將詩歌中的不同角色分配給學生扮演，進行分角色朗誦活動，學生可以通過演繹詩歌中的角色，更好地理解詩歌的意境。

2. 表演創(chuàng)編：讓學生根據(jù)詩歌的情景進行表演創(chuàng)編，可以加入一些小道具，讓學生能夠通過表演的方式深入理解詩歌的內(nèi)涵和情感表達。

四、教學反思

《小腳小腳踏踏教案》通過分析詩歌結(jié)構(gòu)、欣賞誦讀、理解解讀和創(chuàng)作活動等環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生對詩歌的理解能力和欣賞能力，開發(fā)學生的語感和表達能力。通過詩歌的欣賞和解讀，可以讓學生從中感受到美和情感的力量，提高他們的審美能力和文學素養(yǎng)。同時，通過創(chuàng)作活動，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的表達能力和思維能力。

小腳小腳踏踏教案 篇9

小腳小腳踏踏教案主題：關(guān)注長者，傳承傳統(tǒng)文化

小腳小腳踏踏是一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)，它源于中國古代，流傳至今已經(jīng)有幾百年的歷史。然而，隨著時間的推移和社會的變遷，這項傳統(tǒng)文化藝術(shù)也逐漸被人們所遺忘。為了讓這項傳統(tǒng)文化得以傳承，我們需要關(guān)注長者、承載歷史和文化，以及讓更多的人了解和參與其中。

首先，關(guān)注長者是非常重要的。我們知道，小腳小腳踏踏是由老一輩的人所傳承下來的，他們是這項傳統(tǒng)文化藝術(shù)的貢獻者和見證者。在通過學習和傳授的過程中，他們不僅能夠?qū)⒆约核鶎W的技術(shù)和知識傳承給后代，同時也能夠通過這種方式來延續(xù)他們的人生價值。因此，在傳承小腳小腳踏踏的過程中，我們應(yīng)該重視對長者的關(guān)注和尊重。我們可以通過組織一些活動和講座，邀請一些老師傅來講述他們的經(jīng)歷和技術(shù)，以便更好地了解這項傳統(tǒng)文化。

其次，傳承歷史和文化也是非常重要的。小腳小腳踏踏雖然是源于中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，但是它的流傳也受到了一些歷史和文化的影響。因此，我們需要去了解更多的歷史背景和文化內(nèi)涵，以便更好地理解這項藝術(shù)。我們可以通過書籍、電影、音樂等多種形式去了解小腳小腳踏踏與中國文化的聯(lián)系，并將這種傳統(tǒng)文化持續(xù)傳承下去。

最后，讓更多的人了解和參與其中，也是非常重要的。小腳小腳踏踏是一種非常美妙的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，它光彩奪目、節(jié)奏鮮明，讓人聽了有一種舒暢的感覺。我們應(yīng)該通過各種渠道，比如宣傳、教學、演出等方式來推廣這項傳統(tǒng)文化藝術(shù)，讓更多的人認識和喜歡它，進而參與到小腳小腳踏踏的學習和傳承中去，以便保持這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和發(fā)展。

綜上所述，小腳小腳踏踏的傳承需要我們關(guān)注長者、承載歷史和文化，以及讓更多的人了解和參與其中。通過這種方式，我們相信這項傳統(tǒng)文化藝術(shù)能夠得到更好的傳承和發(fā)展，成為中國現(xiàn)代文化中不可或缺的一部分。

小腳小腳踏踏教案 篇10

小腳小腳踏踏教案

主題：堅定自信，勇敢嘗試，成就美好人生

作為一名學生，我們要養(yǎng)成勇敢嘗試的品質(zhì)，不斷開拓自我，從而成就美好的人生。而集體活動對于培養(yǎng)這種品質(zhì)有著重要的作用。小腳小腳踏踏活動就是一個很好的例子，通過這個活動可以在團隊中培養(yǎng)自己的自信和團隊意識，同時也讓我們在探險中獲得成長的機會。

活動開始前，我們需要做好充分的準備。我們需要穿上舒適的運動服裝和鞋子，準備的好水、食物和其他必需品，以便在探險的過程中維持體力。更重要的是，我們需要了解本次活動的規(guī)則和安全注意事項，這樣才能保證活動的安全和順利。

當我們開始踏上小腳小腳踏踏的旅程時，不僅要享受美景，更要在整個過程中觀察和反思。我們需要學會從身邊的事物中學習，發(fā)現(xiàn)和解決問題。在活動中，我們也要學會與他人協(xié)作，增強團隊意識。一個人的力量是有限的，而團隊的力量則可以創(chuàng)造奇跡。

在小腳小腳踏踏的旅程中，難免會遇到坎坷和困難。重要的是我們要保持樂觀的心態(tài)，相信自己能克服一切困難。只要我們勇敢嘗試，不斷努力，就一定可以找到正確的方法，順利完成任務(wù)。

最終，我們返回營地時，雖然身上臟兮兮的，但卻充滿成就感和自豪感。我們相互之間的合作與支持，無論對自身的成長還是集體的發(fā)展都有積極的貢獻。從這個活動中，我們學會了堅定自信，勇敢嘗試，成就美好人生的重要意義。

總之，小腳小腳踏踏的活動讓我們在玩耍中學習，實踐中成長，培養(yǎng)了良好的團隊意識和自信品質(zhì)。我們相信，在未來的學習和生活中，這種勇敢嘗試，不斷探索和創(chuàng)新的精神將為我們打開更廣闊的天地。

小腳小腳踏踏教案 篇11

小腳小腳踏踏教案是一種有效的幼兒園教育方案，旨在幫助幼兒提高動作協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。這個教案要求幼兒們跟著音樂節(jié)奏，做出一系列動作，從而培養(yǎng)他們的身體基本素質(zhì)和動作能力，同時也有助于提高幼兒的社交能力。我想在本文中探討這個教案對幼兒成長的積極影響。

首先，小腳小腳踏踏教案可以幫助幼兒們提高動作協(xié)調(diào)性。在這個教案中，幼兒需要根據(jù)音樂的節(jié)奏做出一系列的動作，如果動作配合不好，很容易就跟不上音樂的節(jié)奏。因此，在這個過程中，幼兒需要不斷地協(xié)調(diào)手腳動作，提高自己的動作協(xié)調(diào)性。這種活動可以使幼兒能夠更好地掌握自己的身體，增強身體的自我控制能力。

其次，小腳小腳踏踏教案也可以幫助幼兒提高節(jié)奏感。在音樂中隨著節(jié)奏做出各種動作，能夠讓幼兒更好地把握節(jié)奏，提高對節(jié)奏的感知能力。通過這種方式，可以幫助幼兒更好地理解音樂的內(nèi)涵，從而更好地發(fā)掘自己的潛力，提高個人的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

再次，小腳小腳踏踏教案還能夠幫助幼兒提高社交能力。在這個教案中，幼兒需要配合其他幼兒的動作，相互配合，進行各種動作，增強團隊意識和協(xié)作精神。通過這種方式，幼兒可以更好地理解別人的情感和態(tài)度，增強彼此的溝通能力，增強團隊合作意識，提高個人從群體中獲益的能力。

小腳小腳踏踏教案能夠?qū)τ變旱某砷L產(chǎn)生積極影響。通過這種教學方式，幼兒能夠在活動中發(fā)展自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自己對藝術(shù)的感知能力，增強個人身體素質(zhì)和協(xié)同作用，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，深入實施小腳小腳踏踏教案，對于幼兒園教育具有重要的意義和價值。

小腳小腳踏踏教案 篇12

小腳小腳踏踏教案

《小腳小腳踏踏》是一首廣為流傳的中文兒童歌曲，通過描繪小動物的生活場景，給孩子們帶來了愉快的音樂體驗。這首歌曲以其歡快的節(jié)奏和可愛的歌詞深受孩子們的喜愛，也成為了教育和培養(yǎng)孩子們各方面能力的重要資源。

一、教學目標

1. 學習和認識《小腳小腳踏踏》這首歌曲的歌詞和曲調(diào)。

2. 通過歌曲學習和認識相關(guān)的動物及其特點。

3. 培養(yǎng)孩子們音樂欣賞的能力，提高他們對音樂作品的感知和表達能力。

4. 培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力，通過集體合唱做到齊聲、齊氣的表演。

二、教學內(nèi)容

1. 歌曲學習：學習并掌握《小腳小腳踏踏》的歌詞和曲調(diào)。

2. 動物認知：通過歌曲了解并認識與歌詞相關(guān)的小動物（如小貓、小狗、小鳥等）。

3. 集體合唱：組織孩子們進行集體合唱，培養(yǎng)協(xié)作能力和團隊合作意識。

三、教學活動

1. 欣賞歌曲：為孩子們播放《小腳小腳踏踏》的音頻或視頻，讓他們先熟悉歌曲的曲調(diào)和歌詞。

2. 歌曲分解：將歌曲分解成每句每段進行教學，幫助孩子們逐漸掌握。

3. 動物認知：通過圖片或?qū)嵨镎故荆榻B與歌詞相關(guān)的小動物，讓孩子們能夠認識并了解這些動物。

4. 分組合唱：將孩子們分成若干小組，分別負責不同的動物角色，通過集體排練和合作，進行合唱表演。

5. 整體合唱：將各小組的合唱進行整合和統(tǒng)一，讓孩子們感受到團隊的力量和集體的魅力。

四、教學評價

1. 學習成果：通過觀察孩子們的學習表現(xiàn)和合唱表演，評估他們對歌曲和動物的掌握程度。

2. 反饋建議：針對孩子們的表現(xiàn)，給予針對性的反饋和改進建議，幫助他們進一步提高。

3. 團隊評價：評估孩子們在集體合唱中的協(xié)作能力和團隊意識，肯定和鼓勵他們的努力和成果。

五、教學反思

《小腳小腳踏踏》作為一首經(jīng)典的兒童歌曲，通過歌詞和曲調(diào)生動地描繪了小動物們的生活場景，給孩子們帶來了愉悅和快樂。通過這樣的教學活動，不僅可以培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣和欣賞能力，還可以讓他們通過集體合唱的方式鍛煉協(xié)作能力和團隊意識。在實施教學過程中，可以根據(jù)孩子們的實際情況和特點，調(diào)整教學方法和組織形式，讓他們更好地參與和體驗教學活動。此外，也要注重評價和反思，及時調(diào)整教學策略，進一步提高教學效果。

有趣的小腳教案反思集錦3篇

通常老師在上課之前會帶上教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。要知道寫好教案課件，也能避免老師漏掉一些重點內(nèi)容。好的教案課件是怎么寫成的？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“有趣的小腳教案反思集錦3篇”，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

有趣的小腳教案反思【篇1】

活動目標：

1、知道每個人都有一雙腳，初步了解腳的用處。

2、體驗用腳游戲的快樂。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動重難點：

重點：初步了解腳的用處

難點：初步學習自己探索腳的本領(lǐng)

活動準備：

1、物質(zhì)：各類玩具，《找朋友》的磁帶、錄音機、小腳印。

2、心理：幼兒在體驗用腳游戲的快樂中進行。

活動過程：

一、比丫丫：

1、游戲： “比丫丫”(數(shù)次)

(1)胖丫丫，瘦丫丫，伸出你的腳丫丫。

(2)胖丫丫，瘦丫丫，找個朋友比丫丫。

(3)胖丫丫，瘦丫丫，收回你的腳丫丫。

2、數(shù)一數(shù)我們有幾只小腳丫?

二、玩丫丫：

1、告訴老師，你的小腳丫有什么本領(lǐng)?

2、你們的小腳丫本領(lǐng)真大，老師為你們準備了許多玩具，我們來用我們的小腳丫來玩一玩，看看誰的腳丫本領(lǐng)最大?

3、幼兒分散游戲，教師觀察。

4、幼兒集中：

(1)剛才你玩了什么?

(2)你發(fā)現(xiàn)你的小腳丫有什么本領(lǐng)?

(3)教師適當小結(jié)：

①我們小朋友小腳的本領(lǐng)真大，告訴老師你今天是怎么到幼兒園的?

②兒歌：《小腳本領(lǐng)大》

小腳、小腳本領(lǐng)大，

會走、會跑、還會跳。

自己走到幼兒園，

老師夸我好寶寶。

三、碰丫丫：

1、 現(xiàn)在我們來找個朋友做“碰丫丫”的游戲好嗎?

2、 幼兒找老師做“碰丫丫”的游戲。

活動反思：

小班階段幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚興趣，本次活動選材來源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會仔細觀察它，在游戲中萌發(fā)幼兒對身體的初步探索興趣，我認為是件非常有意義的事情。根據(jù)小班幼兒“認識很大程度依賴于行動”的特點，在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗，通過看、說、摸、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認識腳的的各部分名稱及特征。

有趣的小腳教案反思【篇2】

設(shè)計意圖：

通過玩猜腳印的游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒對動物的腳印非常陌生。他們認識的動物雖然很多，但是并沒有注意觀察過他們的腳印。所以我們利用歌曲《小小腳印真有趣》。讓幼兒在音樂活動中理解和掌握小動物腳印的特征提升幼兒對音樂活動的興趣。

活動目標

1、發(fā)展比較性觀察力，能辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

2、能用自然、優(yōu)美的聲音學唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動重點難點

活動重點：

能用自然、優(yōu)美的聲音學唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

活動難點：

辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

活動準備

1、家長帶領(lǐng)幼兒觀察，比較雞、狗、鴨腳印的不同形狀和竹葉、梅花扇子的形狀。

2、掛圖四副(每間小房子上有可開啟的門，下有相應(yīng)的腳印)。

3、歌曲《小小腳印真有趣》磁帶。

活動過程

一、直接導入

師：今天老師給小朋友們帶來了幾座漂亮的小房子，讓我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾座呢

(評析：通過出示房子，激發(fā)幼兒學習的興趣。設(shè)下疑問引起幼兒繼續(xù)探索的欲望。)

二、看圖初步理解歌詞內(nèi)容

1、觀察掛圖，引出歌詞內(nèi)容。

(1)師：讓我們先來看一看第一座房子里住的是誰呢

(2)師：再來看一看第二座房子，這里面住的是誰呢

(3)師：哇!第三座房子好漂亮啊!你們猜一猜這里面住的會是誰呢

(4)師：你們真是太聰明了。通過腳印就能看出來里面住的是誰!那你們看一看第四座房子外面的這些腳印熟悉嗎

總結(jié)：小朋友們可真厲害，都被你們猜出來了。那你們看一看，這些腳印一樣嗎

(評析：通過看圖幼兒能直觀的了解動物腳印的特征為學習歌曲打下基礎(chǔ)。)

2、讓幼兒完整欣賞歌詞

師：老師把這些腳印編成了一首好聽的歌，你們想聽嗎

(1)歌曲中都唱到了誰

(2)你學會了哪一句

評析：看圖聽音樂能更好的理解記憶歌詞內(nèi)容。

三、學唱歌曲

1、教師范唱

師：現(xiàn)在老師給小朋友唱一遍(邊彈邊唱)

2、讓幼兒嘗試跟老師一起唱

師：你們想唱嗎

評析：通過第一環(huán)節(jié)幼兒基本掌握了歌曲的旋律及歌詞的內(nèi)容，完全可以跟著老師一起唱。

3、學唱

(1)師幼一起唱

(2)聽磁帶幼兒獨自演唱

(評析：反復演唱，讓幼兒熟練掌握歌曲。用自然優(yōu)美的聲音演唱。)

四、表演結(jié)束

師：聽著這么好聽的歌，你們想不想表演啊!那現(xiàn)在小朋友可以站起來。讓我們一起邊唱邊表演?？纯茨膫€小朋友唱的好聽，表演的又棒。

(評析：加深幼兒對歌詞的理解，提升幼兒對歌曲的趣味性。)

活動延伸

鼓勵幼兒學畫腳印。

活動反思

在活動中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給他們提供廣闊的空間，組織和幫助他們投入到活動中。第一環(huán)節(jié)我利用四幅掛圖導入課題，幫助幼兒更好的理解和記憶歌詞內(nèi)容。充分的發(fā)揮了他們的想象力和觀察力。使幼兒的情緒高漲，興趣極高。第二環(huán)節(jié)學唱歌曲中。孩子們可以跟著老師一起演唱，說明他們可以安全的投入到活動中。

由于經(jīng)驗不足沒有關(guān)注到每一個孩子，對孩子的激勵性語言少，調(diào)控能力需要加強。

有趣的小腳教案反思【篇3】

設(shè)計意圖：

通過玩猜腳印的游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒對動物的腳印非常陌生。他們認識的動物雖然很多，但是并沒有注意觀察過他們的腳印。所以我們利用歌曲《小小腳印真有趣》。讓幼兒在音樂活動中理解和掌握小動物腳印的特征提升幼兒對音樂活動的興趣。

活動目標

1、發(fā)展比較性觀察力，能辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

2、能用自然、優(yōu)美的聲音學唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動重點難點

活動重點：

能用自然、優(yōu)美的聲音學唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

活動難點：

辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

活動準備

1、家長帶領(lǐng)幼兒觀察，比較雞、狗、鴨腳印的不同形狀和竹葉、梅花扇子的形狀。

2、掛圖四副（每間小房子上有可開啟的門，下有相應(yīng)的腳印）。

3、歌曲《小小腳印真有趣》磁帶。

活動過程

一、直接導入

師：今天老師給小朋友們帶來了幾座漂亮的小房子，讓我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾座呢？你們想知道里面住的是誰嗎？

（評析：通過出示房子，激發(fā)幼兒學習的興趣。設(shè)下疑問引起幼兒繼續(xù)探索的欲望。）

二、看圖初步理解歌詞內(nèi)容

1、觀察掛圖，引出歌詞內(nèi)容。

（1）師：讓我們先來看一看第一座房子里住的是誰呢？（小雞）你們是怎么知道的呀？（腳?。┳屛覀冚p輕的敲一敲門看看里面住著的是小雞嗎？噹噹噹！你們想一想小雞的腳印是什么樣的？它的腳印像什么？（出示竹葉）來！小朋友跟老師一起說一遍。小雞的腳是尖尖的，走來又走去，竹葉撒滿地，竹葉撒滿地。

（2）師：再來看一看第二座房子，這里面住的是誰呢？（小狗）那你們是怎么看出來的？（腳?。├蠋熣堃粋€小朋友上來開開門看一看里面住的到底是不是小狗。誰來告訴老師小狗的腳印是什么樣的？它的腳印像什么？（出示梅花）跟老師一起說一遍，小狗的腳是圓圓的，跑來又跑去，小扇落滿地，小扇落滿地。

（3）師：哇！第三座房子好漂亮??！你們猜一猜這里面住的會是誰呢？（小鴨）你們是怎樣猜出來的？（腳?。├蠋熢僬堃粋€小朋友上來開開門看一看這里面住的是誰？噹噹噹！哪個小朋友來告訴老師小鴨的腳是什么樣的？他的腳印像什么？（出示扇子）來跟老師一起說一遍。小鴨的腳是扁扁的搖來又搖去，小扇鋪滿地，小扇鋪滿地。

（4）師：你們真是太聰明了。通過腳印就能看出來里面住的是誰！那你們看一看第四座房子外面的這些腳印熟悉嗎？它是誰的腳印??？（小孩）好！讓我們一起敲敲門看看里面住的是誰？那誰來說一說小孩的腳是什么樣的？他的腳印像什么？（小樹）來我們一起說一遍，小孩的腳是胖胖的，走來又走去，小樹栽滿地，小樹栽滿地。

總結(jié)：小朋友們可真厲害，都被你們猜出來了。那你們看一看，這些腳印一樣嗎？（不一樣）它們有沒有趣?。。ㄓ腥ぃ┎煌哪_印是不一樣的，小小腳印真有趣。跟老師一起說一遍，不同的腳印是不一樣的，小小腳印真有趣。

（評析：通過看圖幼兒能直觀的了解動物腳印的特征為學習歌曲打下基礎(chǔ)。）

2、讓幼兒完整欣賞歌詞

師：老師把這些腳印編成了一首好聽的歌，你們想聽嗎？（聽磁帶欣賞歌曲）

（1）歌曲中都唱到了誰？

（2）你學會了哪一句？

評析：看圖聽音樂能更好的理解記憶歌詞內(nèi)容。

三、學唱歌曲

1、教師范唱

師：現(xiàn)在老師給小朋友唱一遍（邊彈邊唱）

2、讓幼兒嘗試跟老師一起唱

師：你們想唱嗎？這一遍你們可以小聲的跟著老師一起唱

評析：通過第一環(huán)節(jié)幼兒基本掌握了歌曲的旋律及歌詞的內(nèi)容，完全可以跟著老師一起唱。

3、學唱

（1）師幼一起唱

（2）聽磁帶幼兒獨自演唱

（評析：反復演唱，讓幼兒熟練掌握歌曲。用自然優(yōu)美的聲音演唱。）

四、表演結(jié)束

師：聽著這么好聽的歌，你們想不想表演??！那現(xiàn)在小朋友可以站起來。讓我們一起邊唱邊表演?？纯茨膫€小朋友唱的好聽，表演的又棒。

（評析：加深幼兒對歌詞的理解，提升幼兒對歌曲的趣味性。）

活動延伸

鼓勵幼兒學畫腳印。

活動反思

在活動中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給他們提供廣闊的空間，組織和幫助他們投入到活動中。第一環(huán)節(jié)我利用四幅掛圖導入課題，幫助幼兒更好的理解和記憶歌詞內(nèi)容。充分的發(fā)揮了他們的想象力和觀察力。使幼兒的情緒高漲，興趣極高。第二環(huán)節(jié)學唱歌曲中。孩子們可以跟著老師一起演唱，說明他們可以安全的投入到活動中。

由于經(jīng)驗不足沒有關(guān)注到每一個孩子，對孩子的激勵性語言少，調(diào)控能力需要加強。

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