關(guān)于小學語文識字教學教案精選。

以下內(nèi)容是88教案網(wǎng)特地整理的“關(guān)于小學語文識字教學教案”。老師就如春蠶吐絲般為學生奉獻自己，教案是老師提高教學質(zhì)量的基本條件。在教案中寫清一節(jié)課的教學重點、難點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點。更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

關(guān)于小學語文識字教學教案(篇1)

教學目標

1．學會本課13個生字和由生字組成的詞語，會認3個生字。

2．圖文結(jié)合，理解句子的意思，了解我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗。

3．能正確、流利地朗讀課文。

第一課時

教學過程

一、啟發(fā)談話，導入課題

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天，我們這里的景色是怎樣的？就在同一時間，我們祖國的海南島、長江兩岸、大興安嶺的景色是不是和我們這里一樣呢？讓我們一起來看看課文。

二、看圖理解課文：

出示幻燈片

1．（出示第一幅）同學們仔細看，圖上有什么？這是在哪？圖上畫的是什么季節(jié)的景物？你感受到這樣的景色怎么樣？（認讀大興安嶺、雪花、飛舞這三個詞）

（大興安嶺在我國的北方，那里的雪花還在飛舞，光禿的樹枝上壓著白雪，大地一片銀白，氣候十分寒冷。）

2．（出示第二幅）你通過看圖，了解到了什么？（認讀柳枝）

（長江兩岸，柳枝剛剛發(fā)芽，大地綠草如茵，輪船在江面上駛來駛?cè)ィ瑲夂驕睾鸵巳恕＃?/p>

3．（出示第三幅圖）這是哪，你感受到了什么？（認讀海南島鮮花盛開）

（海南島，鮮花盛開，熱帶植物郁郁蔥蔥，一派夏季風光。）

4．練讀字詞：大興安嶺，海南島、雪花、柳枝、鮮花、祖國、廣大

三、自讀課文

初步理解課文內(nèi)容

l．自讀課文，劃出生字詞，讀準字音，認清字形。

2．想想課文有幾句話，每句話講什么？

3．指名讀課文，領讀生字詞，分析字形，認識礻雨纟。

重點指導

興是不是

祖左邊是礻，右邊是（且），不要多加一橫。

廣與廠區(qū)分，已與己區(qū)分辨別。

四、全課小結(jié)

第二課時

一、看圖，認讀生字詞

二、看圖學詞學句

1．出示這三幅圖，思考：它們在同一季節(jié)里景色有什么不同？（小組交流）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句話。

①（出示大興安嶺春景圖）體會飛舞。大興安嶺的景色怎樣？為什么到了春天，大興安嶺的雪花還在飛舞？理解還在。

②長江兩岸，海南島上又是怎樣一番景象？你從課文中讀懂了什么？體會已經(jīng)，還可以用在哪？理解到處。

3．再讀第一句話，你明白了什么？為什么它們在同一季節(jié)的景色不同？說明了什么？

（春大里，這三個地區(qū)在同一時間氣候卻差異很大，說明我們祖國多么廣大）

4．齊讀最后一句：理解廣大多么，試著用多么說話。

5．指導朗讀全文，我國這么廣大，風景這么美麗，作為一個中國人，你怎么樣？用贊美和自豪的語氣讀全文。

三、布置作業(yè)

1．練習書寫生字新詞。

2．背誦課文。

關(guān)于小學語文識字教學教案(篇2)

一、教學目標：

1、進一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點，并能用來幫助識字。

2、學會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用整潔、漂亮造句。

二、教學重點：

字義和字形的掌握。

三、課前準備：

小黑板、活動生字卡片、圖片、學習卡片、小紅旗。

四、教學過程：

（一）復習導入（以趣激學，創(chuàng)境引入）

1、復習拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點。

形聲字好識記，形音義有聯(lián)系，

聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學習形聲字。

2、小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語中的生字用音節(jié)標出。

3、指板書，讀已學過的舊字并開火車組詞。

4、讓學生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？

5、小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎上加一個表義的形旁。

（二）學習新課（重點指導，由扶到放）

A、重點指導第一組：丁盯（盯著）

1、用活動片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。

2、用活動片出示偏旁目，說說這個偏旁與什么有關(guān)？

（目與眼睛有關(guān)）接著添上基本字丁組成盯。

3、讀句子，理解字義。

小貓一動不動地盯著缸里的金魚說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）

我們把這種看叫做集中視力看，因此盯的意思是集中視力看。

4、小結(jié)：丁與盯的讀音相同；目與盯的字義有關(guān)。

5、總結(jié)學法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。

B學習第二組（半扶半放）

路露（露珠）

指導用學習第一組的方法學習，對于學生獨創(chuàng)的見解應給予肯定，鼓勵學生大膽尋找答案，讓學生體會到成功的喜悅，讓學生體驗到求知之樂。

C、學生獨立學習其余各組（放）

1、質(zhì)疑（學生是課堂的主人，引導學生主動思考、大膽質(zhì)疑，把提問的權(quán)力交給學生。）

1學生讀帶生字的詞語。

提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作？。

2、釋疑

學生自由舉手回答。

學生互相補充，完善對詞義的理解。

對于學生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。

a、如對漂亮一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學生看后體會和理解漂亮的意思。

b、又如理解紛紛一詞，師可用演示法設置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題，學生接二連三的舉手回答，這樣接二連三的舉手的的情景與紛紛舉手的情景相同。這樣就幫助學生正確、形象的理解詞義。

3、小組學習活動，讓學生在活動中主動學習。

將學生分組，選出組長，每一組發(fā)一張學習卡，卡片內(nèi)容有部分生字。

組長組織學習：先組詞，再造句。

學生一邊討論學習，一邊記錄，教師可參加小組活動。

（學生分組學習，給予了學生普遍交流的機會，讓學生主動討論，在討論中交流，獲取知識，同時照顧了差生。）

4、匯報交流，反饋信息，評選智慧星小組，頒發(fā)小紅旗。

5、補充學習詞語中的生字比。

（三）鞏固、學習、加強記憶。

1、讀一讀課本內(nèi)容。

2、寫寫詞語：生字描紅。

五、板書設計：（略）

關(guān)于小學語文識字教學教案(篇3)

教學目標：

1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

識字、寫字；臼筆順。

教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書：識字一

作業(yè)安排：

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。

課外：默寫詞語、朗讀字詞。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一．復習舊知，揭示課題

1．上學期，我們已經(jīng)學過了關(guān)于春天、夏天的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。

2．今天我們來學習關(guān)于秋天的歸類識字。板書課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三．指導看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察說話：

1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）

5．看圖引導說話，相機貼出豐收，領悟意思。

秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

四．學生自學出示的生字詞

五．教師檢查自學情況，并加以指導

1.認讀生字，正音。

2.用霜、稻、豐、收擴詞。

六．小結(jié)

剛才我們學習了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語屬于哪一類？第三組呢？

七．指導書寫

1.學生看清筆順，記憶筆順。

2.重點強化梁、稻的筆順。

3.學生描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習字冊上練寫生字。

第二課時

一．復習檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按梁、稻的筆順書空。

二．繼續(xù)看圖，學習生字詞

1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2.體會飄香的意思。

3.學生借助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認讀。正音。

5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三．指導讀韻文。

1.按要求歸類讀。

2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

五．指導書寫，檢測效果。

1.先說一說桂、飄的筆順，然后在書上描紅。

2.在習字冊上練寫。

3.認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。

關(guān)于小學語文識字教學教案(篇4)

傳統(tǒng)的低年級識字教學只是一味地讓學生拼讀、書寫，機械地認讀、識記、組詞、聽寫小朋友學得苦，教師教得累，枯燥無味的識字使課堂失去了生機與活力。新課程改革要求課堂注入生命活力，讓小朋友在快樂、和諧、平等的學習氛圍中學習，借著這股改革的春風，我嘗試著用貼近兒童生活的語言走進孩子們的心靈進行識字教學，給識字教學注入生命活力，收獲的不僅是孩子們的識字能力，還包含了我與孩子們的情感世界。

開始讓學生認讀帶有拼音的生字、生詞了，我會招呼孩子們：小朋友，你們看生字（生詞）寶寶戴著帽子快樂地跳到我們眼前來了，你們認識他們嗎？趕緊叫出他們的名字，向他們問聲好！和他們做好朋友吧！給生字生詞除去拼音后，我會說：小朋友，生字寶寶玩得熱極了，把帽子摘下來了，你們還認識他們嗎？來我們再來喊出他們的名字吧！他們一定會覺得小朋友是熱情的小主人的！在叫名識字的游戲活動中，調(diào)動了學生學習的熱情，又培養(yǎng)了學生的自主學習意識。讓孩子們在人性化的語言中得到情感的熏陶。

學生該隨文認字了，我對孩子說：小朋友，生字寶寶在跟我們玩捉迷藏的游戲，他們都躲藏到課文中去了，我們擦亮眼睛一起去課文中找一找他們，找到一個叫出他的名字，在他身上作上一個小記號O，這樣他就逃不了啦！讓學生在捉迷藏游戲中，學會了仔細觀察，做到了眼到、口到、手到、心到，做到不動筆墨，不讀書。孩子們仿佛真的進入捉迷藏的游戲中，覺得自己能找到生字寶寶是勝利者，能從心底產(chǎn)生成就感，增長他們學習的信心。

讓學生組詞、擴詞時，我會嘆息著：瞧，生字寶寶一個人玩，多寂寞，多孤獨，多沒意思呀！我們?yōu)樯謱殞氄規(guī)讉€朋友，讓他們陪伴生字寶寶一起游戲，一起玩耍，好嗎？這樣的語言既讓小朋友易于接受，在替別人著想，助人為樂的同時，學習了組詞和擴詞。又讓小朋友學會關(guān)心他人，有了關(guān)愛、幫助他人的意識。

學生書寫生字時，我會如是說：生字寶寶玩累了，他們多想回家好好休息呀，我們來幫幫生字寶寶，先找到他的家田字格，讓他們舒舒服服地在溫暖的家里睡上一覺，把他們放得又平又穩(wěn)，讓他們躺在田字型的大床上做個美夢吧！他們一定會感謝小朋友的。人性化的語言讓學生覺得很委婉，易于接受。

訂正錯別字時，我無耐地說：小朋友，這里的幾個生字寶寶生病了，他們多么難受呀！你們來做個啄木鳥醫(yī)生，給他們治治病吧，先為他們看看是什么病，再給他們開出藥方，把他們的病治好，他們一定會高興的，也會感激小朋友的。這樣說，會讓小朋友覺得寫錯了字，生字寶寶會難受，會盡可能的不寫錯別字，有了錯別字也會主動為他們治病，因為能讓他人高興、感激是一種了不起的行為。

聽寫生字、生詞時，我會告訴孩子們說：小朋友，生字寶寶有時也會有調(diào)皮的時候，現(xiàn)在他們又不知到哪兒玩去了?，F(xiàn)在小朋友聽老師念他們的名字，你們就用筆把他們的名字寫出來，我們就又可以和他們玩耍、做游戲了。讓聽寫有了人情味后，學生的畏懼心理要小一些，思維相對而言要順暢得多。

孩子的世界里充滿了童真、童趣，我們只有走進學生的心靈，做個大小孩，用具有人性化，兒童化的語言吸引學生，運用貼近兒童生活與心靈的語言拉近師生的距離,對學生產(chǎn)生積極的心理暗示,讓課堂上真正出現(xiàn):小手常舉,小臉常笑,小口常開.的喜人局面。在識字教學中注入生命活力，讓學生在識字中童心也隨之飛揚。

關(guān)于小學語文識字教學教案(篇5)

原因主要有兩個：一是兩類字的教學要求沒把握好；

要求認的字，與以前所理解的識字，任務有所不同，學習方法也應有所不同。要求認識的字識字量增加，目的是用于閱讀。教學時不要對這些漢字的結(jié)構(gòu)做過細的分析。教師不要對識字提出過高的要求，不要進行繁瑣的字形分析，主要是通過各種形式，反復見面，讓兒童從整體上把握字形。否則教學時間不夠，也加重負擔，待要求寫的時候再作字形分析。

一是對學生不放心，過分追示堂堂清，課課清，人人清。一篇課文十幾個生字，不一定要全部過關(guān)后再學下一篇。要認識到漢字學習是一個反復的長期的過程。教師要創(chuàng)造多種途徑。多種方式，增加漢字與學生見面的機會，加強漢字的復現(xiàn)和鞏固，相信所有學生最終都會成功地完成識字任務。

兩種原因的背后實際隱藏著教師對識字返生現(xiàn)象的擔擾。如何提高識字學習的效果，扼止返生呢。

調(diào)動積累，適當滲透識字方法。如，結(jié)合漢字的認識，學習一些最常用的偏旁。如果新學的漢字中某一部分是學生會認的獨體字?？梢灾笇W生運用熟字加偏旁的方法來學習。考慮到學生的學習風格不盡相同，教師還就鼓勵學生用自己最喜歡最習慣的方法認識漢字。

優(yōu)化課堂教學，提高學習質(zhì)量。

識字教學天生就有易枯燥單調(diào)的危險，這在教材編寫時也考慮到了，這在集中識字方面表現(xiàn)最明顯：

事物歸類識字。注意與兒童的生活密切結(jié)合，安排了反映家庭生活的《在家里》P49，反映學校生活的《操場上》P52，反映時代生活的《自選商場》P92，反映農(nóng)村生活的《菜園里》P94。把觀察圖畫、認識事物和學習漢字結(jié)合起來了。

韻語識字。安排了意境優(yōu)美的古詩《一去二三里》P44，學習最簡單的十二個漢字。安排了《比一比》，通過比較事物的大小和多少，認識漢字。

體現(xiàn)漢字造字規(guī)律。安排了一課象形字《口耳目》P46，一課會意字《日月明》P97，教學時要讓學生了解漢字的特點，粗淺了解漢字造字的一些規(guī)律。

要具體情況具體分析，避免對每個字都進行字形分析，尤其是避免對漢字中某些不認識的部分，字形復雜的部分進行分析，而是要設計多種活動，如字詞游戲。閱讀活動，競賽活動等，讓學生通過與漢字反復見面，逐步從本課會認，過渡到在其他環(huán)境也能認識。

承認學生差異，利用差異，縮小差異。由于個性秉賦的不同和學習興趣的不同，學生的學習表現(xiàn)可能會存在差異，特別是現(xiàn)在提倡自主學習的背景下，學生間的差異有可能進一步加劇。差異的存在會打擊學習能力強和學習能力不強的學習的學習興趣，直接影響著全面提高學生的語文素養(yǎng)這個基本理念的實現(xiàn)，所以我們應該正視學生間的差異。老師除了平等對待每一個學生，改進教學質(zhì)量以外，還可以利用學生的差異，來消除學生間的差異。具體作法是讓學習能力強的和學習能力稍弱的學生結(jié)對幫學。

倡導轉(zhuǎn)變學習方式，鼓勵學生自主識字。教材重視語文教育的實踐性，自主性和整體性，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。教材內(nèi)容面向生活，強調(diào)與學生生活實際的聯(lián)系。教材的編排有利于學生自主學習，發(fā)揮個人的潛能。

關(guān)于小學語文識字教學教案(篇6)

師：小朋友們，本課有8個生字，你們能自己學會嗎？

生：能！

師：好，那開始學吧?。▽W了大約10分鐘，看樣子百分之九十的同學都學會了。）

師：小朋友們，請說一說，你是怎樣學會的？

生：我用編故事的方法記住了餃字，交通警察春節(jié)不能回家吃飯，就在崗樓里吃了點食品，那是他女兒給他送去的熱騰騰的餃子。

師：你真會聯(lián)想，讓我們記住那些在節(jié)假日里仍然堅守在崗位上的交通警察叔叔，也記住那個孝順的女兒。

生：我用加一加，減一減的方法，記住了餅字，把拼音的拼減去提手旁，加上食字旁。

生：我用猜字謎的方法記住了掃。手扳倒山。

生：我也用猜字謎的方法記住了一個字，是團。秀才鉆口里。

師：小朋友們真聰明，能用編故事、加減法、猜字謎來識字。誰還有別的方法？

生：拜字很難寫，我就一筆一筆地數(shù)著寫。

師：你們看拜左邊最像哪個字？

生：像手。

師：對，這個偏旁就是手字旁。

生：我用拆字法記住了踏和端兩個字。踏由足字旁和水、日組成的。端由立字旁和山、而組成的。

師：老師真佩服你們，又總結(jié)出了數(shù)筆畫和拆字法來記住生字。還有一個墓字，怎樣能記住呢？

生：老師，也用拆字法，能拆成四部分。

師：這個方法不錯，我想說說我是怎么記的。我看到過墳，一般在草叢中，被太陽曬著一個大大的土堆，這樣就記住了墓字。

【自評】：

本學期在培養(yǎng)學生良好習慣篇中要求學生要主動識字。怎樣來落實這一目標呢？那當然首先就要落實在平時的每一節(jié)課中，然后結(jié)合課堂中的識字方法，鼓勵學生在平時生活中主動識字。這節(jié)課，我注重了對學生主動識字能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生的識字興趣，不但復習以前學過的識字方法，還在潛移默化中教給學生兩種新的識字方法。

關(guān)于小學語文識字教學教案(篇7)

一、教學要求：

1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

二、教學重、難點：

指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

四、教學時間：

兩教時

第一教時

一、教學要求：

1、正確朗讀課文。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生漢字的興趣。

3、學習舟、竹、石、川、燕生字。

二、教學重、難點：

初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

掌握生字的音、形、義。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

四、教學過程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。

（展示6個象形字）

為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

（二）激發(fā)興趣，指導自學

1、把舟、竹、石、泉、川、燕按實物－古文字－今文字三種字體做成字塊，進行四人小組學習。

2、檢查學習情況。

3、指導討論。

舟、竹、石、泉、川、燕今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系？

（三）教學生字

1、指名讀詞語。

2、全班讀。

3、字形教學。

舟、竹、石、川、燕

（1）出示這5個字的筆順。

學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順，重點指導燕、竹。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。

竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調(diào)最后一筆是豎鉤。

（2）啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。

（3）寫字教學。

有需要幫忙的，教師指導。

第二教時

一、教學要求：

1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

3、學習筆、畫、黑、什。

二、教學重、難點：

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

五、教學過程：

（一）復習鞏固

1、抽讀生字詞卡片。

2、書空舟、竹、泉。

3、用川組詞。

（二）學習兒歌

出示兒歌。

1、生自由讀兒歌。

2、檢查兒歌里的生字。

指名讀，全班齊讀。

3、再讀兒歌，要讀準字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

4、誰來讀給大家聽聽？

5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

（三）理解兒歌意思

1、學習第一句。

（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

請小朋友拿出綠、藍、青、黑四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。

出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

（2）再讀第一句，加深理解。

2、學習第二、三句。

（1）誰想讀第二、三句？

（2）第二句是什么句子？

（3）祖國這個詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？

（4）小朋友們畫的竹子、河川、石頭、小燕就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？

（5）是呀，這些地方風景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀畫我祖國好河山。

（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

3、指導讀好小兒歌。

我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

（四）學習生字

出示生字：筆、畫、黑、什

1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

2、教學新偏旁竹字頭、單人旁。

3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調(diào)黑的筆順。

4、用畫、黑、藍擴詞。

5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

關(guān)于小學語文識字教學教案(篇8)

教學目標：

1、認識14個字，會寫八、入、大、天4個字。認識王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

教學準備：

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、課前活動

聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）

師：指課題，說：請讀拼音。操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

再領學生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的有的還有的指著圖說話。

同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。

關(guān)于小學語文識字教學教案(篇9)

創(chuàng)設美的情境感受美的語言

蘇教版第二冊《識字1》是一篇看圖讀韻文識字。寥寥12個詞語，再現(xiàn)了一幅美的春景圖：和風細雨，柳絲飄舞，蜜蜂戀花，桃花吐艷識字、寫字是識字教學的重點，但讓孩子在品讀瑯瑯上口的詞串中感受春的美麗，放飛熱愛大自然的情懷、陶冶性情，我想應是第一課時教學的難點之一。為此，教學中我采取了整和的策略，設計了以下的教學步驟。

一、聽音樂在想象中走入美的意境

首先，我用語言描述激發(fā)孩子想象興趣：小朋友們，春天來到了。野外的風景可美了，讓我們一同去找一找美麗的春天。接著播放音樂《春天在哪里》，讓孩子們閉上眼睛邊聽邊想自己想象中的春天。最后，再讓孩子說說自己想象中的春天。

一曲《春天在哪里》旨在創(chuàng)設一種美的意境，激發(fā)想象。最后再讓學生說一說，通過說表達自己對春天的認識，進行口語交際訓練。

二、看圖畫在觀察中走入美的意境

出示課文彩圖，引導學生觀察：圖畫中的春天有哪些景物呢？它們分別是什么樣的？引導學生按從上到下、由遠及近的順序觀察并說說。說時盡量使不同的孩子說出相同事物的不同方面，拓展孩子觀察的視角。在觀察說話中要注意做到以下幾點：

1、抓住下列詞語運用多種方法引導學生體驗感受：

春風：（1）在圖中找出春風。（2）說說春風吹在臉上的感覺。（3）感情誦讀春風一詞。

春雨：（1）在圖中找出春雨。（2）說說春雨的樣子并想象她會到哪兒做客。（3）感情誦讀春雨一詞。

嫩芽：（1）結(jié)合生活實際說說自己見過哪些嫩芽，分別是什么樣的。（2）你覺得嫩芽怎樣？（3）感情朗讀嫩芽一詞。

布谷：（1）在圖中找出布谷，并說說它是什么樣的。（2）學學布谷的叫聲。（3）讀讀布谷一詞，要聲音清脆響亮。

梨花、杏花、桃花：（1）讓學生聯(lián)系生活在圖中分別找找它們并說說它們的顏色、形狀。（2）感情朗讀這一組詞語。

總之，利用聯(lián)系彩圖、生活經(jīng)驗、表演等方法，讓孩子聯(lián)系大腦中已有的表象認識事物，學習詞語，認識漢字。

2、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。

在學生觀察后，要讓學生從整體上說說這幅圖畫了什么？看了這幅圖有什么問題要問？諸如幾只燕子在一起會說些什么悄悄話、為什么雨天還會有蜜蜂等。然后引導孩子適當展開想象，讓畫面中的一草一、一花一朵、一鳥一蜂都有了感情，由靜態(tài)的畫面情境上升為動態(tài)的富有人情味的童話情境，更有利于孩子走進美的意境。

三、品詞串在誦讀中走進美的意境

在孩子經(jīng)歷了一番情感之旅后，還要引導孩子回歸文本，在品味文字、誦讀文本中，再次回到美的意境中。不過這一次，較上兩次是一種超越。首先，讓孩子反復品讀詞串。然后指名讀，結(jié)合讀給予必要的指導，必要時可以范讀。總之要讀出抑揚頓挫，讀出個韻味來，特別強調(diào)的是還要邊讀邊想。最后在讓學生說一說自己看到的情景。

關(guān)于小學語文識字教學教案(篇10)

教學目的：

1．仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯(lián)系的詞語。

2．學會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨體字。

教具準備：

教學掛圖、詞卡

教學過程：

第一課時

一、課前說：

說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）

二、課內(nèi)悟：

1、導入：

上節(jié)課，我們已經(jīng)學會了有關(guān)夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

2、新授：

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

2、引導有順序地觀察圖畫，相機學習詞語。

3、天上有些什么？這是什么時候？

出示：夜晚繁星亮晶晶

（1）正音：星、晶是后鼻音。

（2）還有什么東西也是亮晶晶的？

（3）指導朗讀。

4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？

出示：牽?？椗倍沸?/p>

（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）

（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。

（3）指導朗讀。

5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢？

相機出示：爺爺奶奶小丁丁

（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準輕聲）

（2）指導朗讀。

6、還能從哪里看出這是夏天呢？

相機出示：竹椅蒲扇螢火蟲

（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）

（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

（3）指導朗讀。

7、齊讀韻文

三、教學生字

1、（出示生字詞）復習鞏固生字字音。

2、這些生字中，哪些是獨體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？

3、記一記奶、織、女、斗的筆順。

4、反饋檢查。

5、指導書寫。

奶：右面的乃要寫得稍微大些，ㄋ要一筆寫成，不要寫歪了。

織：左窄右寬

女、丁、斗：都要寫在田字格的中間

6、生描紅、仿寫，師巡視指導。

四、課后練：

1、填空：

奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。

織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。

2、比一比，組詞：

奶（）織（）?。ǎ┒罚ǎ?/p>

女（）只（）手（）頭（）

3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。

教學后記：奶的較難掌握。

第二課時

一、復習導入

1、小組長帶同學們復習生字詞。

2、開小火車認讀老師生字籮里的生字。

3、各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

二、學寫生字

1、出示生字：星爺奶扇織女斗

認讀生字。

認識新部首戶字頭。

2、小組內(nèi)同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

3、交流討論結(jié)果。

注意奶的女字旁的第三筆是提。

（1）生字書空。

（2）數(shù)筆畫。

4、游戲擴詞生字開花。

5、指導寫字。

6、播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。

教后記：

1、學會了本課生字和由這些生字組成的詞語，以及認識了新部首。

2、通過仔細觀察圖畫，認識了圖上描繪的事物，并能夠與所學的詞語聯(lián)系起來。

3、能夠在堂上背誦課文，積累詞語，體會到了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

關(guān)于小學語文識字教學教案(篇11)

教學目標

1．學會本課14個生字和由生字組成的詞語。認識2個生字。

2．能正確讀寫要求學會的詞語。

3．正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。

第一課時

一、導入新課，板書課題

這節(jié)課我們學習識字學詞學句（二）第1課，著重看圖學習字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書課題）

二、看圖識詞

1．出示課件，觀察圖畫，提問：圖上畫的是什么？

2．圖片與詞語卡片對照，認讀詞語。

三、認識生字

1．自由練習讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。

2．出示生字卡片，采取多種方式認讀，如齊讀、指名讀、開火車讀等。

3．理解詞義：

器皿：某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱，如缸、盆、碗、碟等。

臼齒：口腔后方兩側(cè)的牙齒，俗稱槽牙。

4．比較觀察，分析字形：

用熟字和生字比較，分析記憶字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。

四、自學韻文

l．自讀韻文，初步了解內(nèi)容。

2．小組合作學習。

（1）交流讀懂了什么。先在小組內(nèi)交流，再在班上交流。

（2）互相質(zhì)疑、解疑。（相機理解掌握、相關(guān)兩個詞語的意思。）

3．小結(jié)：像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪這些可以用來充當部首的字叫部首字。學好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去查字典，二是作為構(gòu)字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。

4．指名讀韻文，評議指導。

第二課時

一、復習

1．看課件，讀詞語。

2．讀韻文（指讀、齊讀）。

二、指導書寫生字

1．讓學生指出自己認為難寫的字。

2．教師重點指導寫字。

臼：第三筆和第五筆是短橫，要與白區(qū)分開來，筆順是：

骨：第三筆是，月字底的第一筆要寫成堅。

爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。

形：要寫好彡這個偏旁。

三、鞏固練習

1．比賽誰記住的生字多。

2．說說為什么要學好部首字？

3．讀韻文。

四、完成課后練習

1．第2題，引導學生在田字格中正確書寫生字。

2．第3題，指導學生準確找出部首，書寫正確。

五、擴展練習

你還知道哪些部首字？說給同學們聽一聽，也可以寫一寫。（如：石、口、弓、走等）

《關(guān)于小學語文識字教學教案精選》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學語文教案”專題。