《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案2000字精選。

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《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)文章段意的概括。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？

2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

3、教師板書(shū)：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文

1、教師布置自學(xué)要求：

（1）看清生字，會(huì)讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。

（3）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

板書(shū)：

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉、堅(jiān)固

趙州橋 不但堅(jiān)固，而且美觀

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

二、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？

2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。

3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力

b、節(jié)省了石料

4、四個(gè)小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？

（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？

（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？

（3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。

（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來(lái)？

四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

五、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

2、熟讀課文第二段

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？主要寫了什么？

（2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。

（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

（1）齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫作手法是“先分后總”。

（2） 如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是

“先總后分”

4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？

練習(xí)背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什么？

2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文

五、歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)

六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？

七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說(shuō)的嗎？

八、作業(yè)：

1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句

2、完成課堂作業(yè)本

板書(shū)：

趙州橋

總述 世界聞名

堅(jiān)固雄偉

分述

精致美觀

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇2

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫字。

a、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b、學(xué)生寫字。

c、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)鞏固

①聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

聽(tīng)寫后，同座互相批改。

②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

有興趣的，可完成課件選做題。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇3

【教材分析】

《中國(guó)石拱橋》是一篇事物說(shuō)明文。文章主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的杰出代表，著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。

1.教材地位及作用

中國(guó)石拱橋這課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課，核心內(nèi)容是介紹中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)，教材以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人命的聰明才智。在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)事理說(shuō)明文，未學(xué)過(guò)事物說(shuō)明文，所以本課在初中語(yǔ)文事物說(shuō)明文中占據(jù)著開(kāi)篇的第位，是學(xué)習(xí)事物說(shuō)明文的基礎(chǔ)，在初中說(shuō)明文學(xué)習(xí)中有承前啟后的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。

2 .通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)把握事物的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物特征。理解說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明技巧。

【學(xué)情分析】

以學(xué)生的發(fā)展為本的新課程理念，在教學(xué)中以學(xué)生的需要，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣等為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)和個(gè)性張揚(yáng)的過(guò)程。教學(xué)策略教學(xué)說(shuō)明文，我們最易犯的錯(cuò)誤就是面面俱到，提出很多問(wèn)題，將文章肢解。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容了解得雖多，但卻不易掌握。為此我遵循整體把握，堅(jiān)守目標(biāo)，分層突破的原則。

【教學(xué)策略】

教學(xué)說(shuō)明文，我們最易犯的錯(cuò)誤，就是面面就到，提出很多問(wèn)題，將文章肢解。學(xué)生一堂課內(nèi)容了解的雖多，但卻不易掌握。為此我遵循“整體把握，堅(jiān)守目標(biāo)，分層突破”的原則。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。

二、初讀課文

1．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

2．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

3．理解生詞。（質(zhì)疑、交流）

4．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說(shuō)"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2．小組討論交流，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。

3．初步理解"世界聞名"。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1．了解句與句之間的聯(lián)系

（l）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>

（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

（4）有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

過(guò)渡：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？

2．深刻理解語(yǔ)言

（l）出示："這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。"

理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）

（2）理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。

（3）理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)，是沒(méi)有先例的。）

（4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）

（5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）

（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1．讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋"堅(jiān)固"是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣？（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？

2．自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）

3．具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4．理解"雕刻"，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。

5．研究書(shū)中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）

（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）

（4）"所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話告訴我們什么？

明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

6．朗讀訓(xùn)練。

六、學(xué)習(xí)第四自然段

1．齊讀第四自然段。

2．重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

七、小結(jié)

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，樹(shù)立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

八、作業(yè)

搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國(guó)名勝古跡的手抄報(bào)或畫(huà)報(bào)。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

3、能夠正確、流利的朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)

給課文分段。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？

2、今天我們就來(lái)了解一座一千四百年前的橋。教師板書(shū)：趙州橋

3、師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料）

活動(dòng)2【活動(dòng)】自讀課文

1、帶著問(wèn)題讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音、句子。

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

（1）開(kāi)火車讀生字。

（2）指名讀新詞。

活動(dòng)3【練習(xí)】初讀課文，理清文章層次

1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？

3、學(xué)生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。

5、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

活動(dòng)4【練習(xí)】指導(dǎo)書(shū)寫

活動(dòng)5【講授】學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第二段：

（１）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?？?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫(huà)。

（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

A、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

結(jié)合練習(xí)：用“既……又……、”造句

教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

A、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

C、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫作手法是“先分后總”。

如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

活動(dòng)6【活動(dòng)】結(jié)尾升華

1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）

2、帶著這種感受自由再讀課文。

活動(dòng)7【練習(xí)】指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

活動(dòng)8【測(cè)試】課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇5

教材分析：《趙州橋》是一篇精讀課文。這篇說(shuō)明性的課文共4個(gè)自然段,介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干?？梢约ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

本課教學(xué)為第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 有感情地朗讀課文，背誦美觀一段。

2、 理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。(重點(diǎn))

3、 理解“創(chuàng)舉”，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。(難點(diǎn))

學(xué)情分析：中年級(jí)的學(xué)生已對(duì)字詞的掌握有了一定的基礎(chǔ)，本課仍然引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。

教學(xué)流程：

作為中年級(jí)的學(xué)生，需要我們引導(dǎo)他們?cè)谧灾髯x書(shū)的過(guò)程中動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

一、 復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么?隨機(jī)板書(shū)。

二、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

1、讀課文，找問(wèn)題。

要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可這樣引導(dǎo)：大家都知道，聰明的孩子愛(ài)提問(wèn)題，又會(huì)提問(wèn)題，這節(jié)課咱們就比比誰(shuí)最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍然不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)，看誰(shuí)提出的問(wèn)題是最有價(jià)值的。

(生讀課文，找問(wèn)題)

2、同位交流。

有些學(xué)生提出的問(wèn)題屬于淺層次的問(wèn)題，如一一解決，肯定會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，在處理這個(gè)問(wèn)題上，我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找問(wèn)題找得非常認(rèn)真，而且在課本上圈畫(huà)了不少的小問(wèn)號(hào)，那么我們這些問(wèn)題里面，到底誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值呢?教給大家一個(gè)方法：把你的問(wèn)題與同位交流，如果他幫你解決了問(wèn)題，那么他就是你的老師，如果你幫他解決了問(wèn)題，那么你就是他的老師，如果你提的問(wèn)題誰(shuí)都解答不出來(lái)，那么這個(gè)問(wèn)題很可能就是有價(jià)值的問(wèn)題了。

這樣，淺層次的問(wèn)題會(huì)在同位交流中迎刃而解。剩余的問(wèn)題應(yīng)該是有價(jià)值的問(wèn)題。

3、班內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固?

作者是如何寫出趙州橋的美觀的?

泡泡魚(yú)里提到的這句話有什么好處?

為什么說(shuō)趙州橋的建造是一個(gè)創(chuàng)舉?

……

三、 深入課文，解決問(wèn)題

1、 理解雄偉、堅(jiān)固

幻燈出示，初步學(xué)習(xí)作者利用列數(shù)字的表達(dá)方式，讀出雄偉。既初步學(xué)習(xí)了說(shuō)明文中列數(shù)字的表達(dá)方式，又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。

幻燈演示拱形設(shè)計(jì)及橋洞的作用，理解堅(jiān)固，并讀出堅(jiān)固。

2、 理解美觀

幻燈出示龍的不同姿態(tài)，想象文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面，讀出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真想活了一樣”，并做同位動(dòng)作演示，反復(fù)讀，讀出美觀。

借助幻燈填空，達(dá)到背誦的程度。

3、 理解過(guò)渡句

用聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)其好處，并知道其承上啟下的作用。

4、 理解創(chuàng)舉，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。

換詞，“創(chuàng)造”行不行?出示現(xiàn)代大橋作比較。

四、 總結(jié)

1、 填空：

( )的趙州橋

( )的李春

( )的古代勞動(dòng)人民

2、 帶著自豪、贊美的感情朗讀全文。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇6

一、說(shuō)教材：

本課是新課標(biāo)人教版第五冊(cè)第五單元中的第三篇課文，課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中將圖文并茂，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

2、學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。

3、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

（出示圖片）一組是現(xiàn)代化的大橋的圖片

要孩子們用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)代化大橋的優(yōu)點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是要孩子在觀察圖片的時(shí)候，感受到現(xiàn)代化大橋的作用，而這些現(xiàn)代化大橋的設(shè)計(jì)原理就來(lái)自于我國(guó)古代的趙州橋。不管從外觀上還是從堅(jiān)固程度上，趙州橋的設(shè)計(jì)者李春都為現(xiàn)代橋梁界做出巨大貢獻(xiàn)。也能說(shuō)明中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

相機(jī)板書(shū)：課文關(guān)鍵詞（雄偉、堅(jiān)固和美觀）過(guò)渡語(yǔ)引入課文學(xué)習(xí)

（二）、引放結(jié)合，講讀課文

1、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟趙洲橋的價(jià)值。

指名讀第四自然段。既然是贊美，應(yīng)該以怎樣語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（自豪、贊美）齊讀。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生有一個(gè)深刻的第一印象，原來(lái)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它凝聚了勞動(dòng)人民的智慧和才干。要學(xué)生從文字當(dāng)中感悟，能作為一個(gè)中國(guó)人是很自豪的，增強(qiáng)了民族自豪感。也能很自然的完成其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

2、依托文本，了解趙州橋的歷史。

趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢？它的基本情況怎么樣呢？有一個(gè)自然段專門告訴了我們，是哪一個(gè)自然段呢?學(xué)生能很快的找到是第一自然段。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。這也是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，要學(xué)生不但學(xué)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，也要學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞一段話寫出段意。

3、詞句點(diǎn)撥，感知趙州橋的雄偉堅(jiān)固。

在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過(guò)段句，趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？把流程自然的轉(zhuǎn)接到下一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。也幫助學(xué)生解決教學(xué)重點(diǎn)的其中一小部分，先讓學(xué)生了解趙州橋其中的一個(gè)建造這點(diǎn)就是雄偉堅(jiān)固。描寫趙州橋的雄偉和堅(jiān)固在課文的第二自然，整段都是圍繞著的設(shè)計(jì)原理來(lái)寫，這種理論性這么強(qiáng)的文章，我們常用的表達(dá)手法是列數(shù)字。因?yàn)閺臄?shù)字當(dāng)中可以更好的說(shuō)明了設(shè)計(jì)者李春在建造趙州橋時(shí)，已經(jīng)周密的想到怎樣才能更堅(jiān)固，這種設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有什么好處？這就幫助了學(xué)生解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。（帶著崇敬和贊美之情分來(lái)朗讀這一自然段。）

4、發(fā)揮想象，體會(huì)趙州橋的美觀。

老師再次使用過(guò)度句，也回憶前面出示過(guò)的圖片。告知學(xué)生們，橋不單指堅(jiān)固好用而且也能很好看。課文也用了一個(gè)自然段描寫了趙州橋的美觀。本段有句話即寫了上段的堅(jiān)固，有些了本段的美觀。這樣的句子我們管它叫過(guò)渡句，過(guò)度句在本段起承上啟下的作用。在描寫趙州橋的精美的圖案時(shí)文章用了一個(gè)“有的……有的……還有的……所有的……”的排比句式。把趙州橋的美勾畫(huà)的栩栩如生，展示在學(xué)生的面前（出示趙州橋圖片）。句式訓(xùn)練“有的……有的……還有的……所有的……”。這么美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶。（背誦本段）

（三）、總結(jié)全文，升華由物到人的情感。

回顧全文，這篇課文具體給我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？設(shè)計(jì)上又有哪些特點(diǎn)呢？填空，概括全文大意：趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在歷史上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)____。這一創(chuàng)舉更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

（四）、課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是其中的一位游客，你想夸夸它嗎？你想對(duì)設(shè)計(jì)橋和建橋的人說(shuō)些什么嗎？（小組交流）

本單元的主題“中華傳統(tǒng)文化”，我在這設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候都是圍繞著作者的意圖，深入淺出的講解課文，讓學(xué)生從文字當(dāng)中能更好地理解文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語(yǔ)言。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：（WWW.zhe135.com 零思考方案網(wǎng)）

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

二、檢查自學(xué)生字的情況。

1、指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

智、史，讀準(zhǔn)翹舌音。

2、分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫規(guī)范。

跨是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)虧，不要寫錯(cuò)

創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是倉(cāng)不要寫錯(cuò)。

毀左右結(jié)構(gòu)，左上角是臼不要寫成白；左下角是工。

堅(jiān)上下結(jié)構(gòu)，右上角是又。

智上下結(jié)構(gòu)，下邊是日，不是目。

3、獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

擊：應(yīng)查一部。

且：應(yīng)查|部。

4、區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5、區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）

垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）

抵（ ） 爪（ ）

底（ ） 瓜（ ）

三、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

世界聞名：聞名是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng)舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才干：指辦事能力較強(qiáng)。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè) ：

生字、詞、讀書(shū)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的.理解，恐怕難以全面、到位。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽?？（年代久遠(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)）

下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書(shū)：雄偉 堅(jiān)固 美觀

副板書(shū)： 讀感知

2、默讀課文，自學(xué)自悟

同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書(shū)中空白處簡(jiǎn)單寫一寫，不明白的詞句用 畫(huà)出。

副板書(shū)：畫(huà)疑問(wèn)

3、合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問(wèn)題。

談或說(shuō)感受

4、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

（1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？

（①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般）

板書(shū)：長(zhǎng) 寬

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品）

板書(shū)：精美圖案

師：剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么？

（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）

5、朗讀課文，想聯(lián)系。

通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）

板書(shū)：勞動(dòng)人民智慧才干 想聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上世界之最，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見(jiàn)副板書(shū)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）

（二）

（三）

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、召開(kāi)記者招待會(huì)。

1、如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問(wèn)題呢？

（小組討論，并寫在紙上。）

2、如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問(wèn)題呢？

（小組討論，并寫出來(lái)。）

3、外國(guó)人聽(tīng)了你們的介紹他們會(huì)說(shuō)什么呢？

二、引導(dǎo)想象背誦，積累語(yǔ)言。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著背一背。

引導(dǎo)想象：除了書(shū)中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？

用有的有的的句式說(shuō)一說(shuō)。

三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

1、秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚耍奕~濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰(shuí)見(jiàn)了都生愛(ài)慕之心。微風(fēng)拂過(guò)，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽(yáng)光的沐浴下微微地?fù)u曳。）

2、第三局比賽打得更加激烈了。

（第三局比賽打得更加激烈了。只見(jiàn)蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見(jiàn)球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來(lái)了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無(wú)法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3、天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆）

4、

四、作業(yè) ：

1、自己寫一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

2、預(yù)習(xí)第10課。

教案點(diǎn)評(píng)：

這篇課文向同學(xué)們介紹了中國(guó)古代著名的橋梁建筑趙州橋的高超建筑技藝和它的藝術(shù)價(jià)值。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了三課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力。教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。第三課時(shí)，教師設(shè)置了一些練習(xí)，既是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的反饋，也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

探究活動(dòng)

1、在你所見(jiàn)的橋中有哪些不合理的地方，提出合理化建議?？捎梦淖终f(shuō)明修改意圖及方案；也可直接設(shè)計(jì)圖形說(shuō)明應(yīng)如何改進(jìn)；還可圖文并茂。

2、想象并設(shè)計(jì)一下未來(lái)的橋什么樣，附圖及文字注釋。

3、選一座你最喜歡的或給你印象最深的橋，描述它或贊美它。

附：一篇文章供參考《玉蜓橋的昨天·今天·明天》

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文

2、感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋，創(chuàng)造的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)法自主合作探究法朗讀教學(xué)法

教學(xué)手段

多媒體

教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們，橋?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)并不陌生，我們就生活在這樣多橋的城市，有青衣江橋、黃河橋、東橋、彩虹橋……今天，我們要學(xué)習(xí)的趙州橋可不簡(jiǎn)單，它有1400多年的歷史了。請(qǐng)看老師板書(shū)課題，注意“州”字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)，齊讀課題。

師：趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。

師：現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀第一自然段。（播放古典音樂(lè)）

師：讀了這一段，你們知道了哪些信息？

生：位置、設(shè)計(jì)者、及建造年代

師：你們聽(tīng)得可真仔細(xì)。到現(xiàn)在趙州橋已經(jīng)有一千四百多年了，這座世界文明的橋有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家自由讀課文第二第三自然段。找出概括趙州橋特點(diǎn)的句子。

生：找句子。

師：出示句子

生：讀句子

師：那文章中具體是怎樣描寫趙州橋特點(diǎn)的呢？找句子來(lái)說(shuō)明。

生：“橋長(zhǎng)……人?！睆臉蜷L(zhǎng)和寬，這里我感受到了趙州橋非常的雄偉。

生：讀出橋的雄偉。

師：同學(xué)們，我們今天的橋比它長(zhǎng)，比它寬，我們不說(shuō)現(xiàn)在的橋雄偉呢？而偏偏說(shuō)趙州橋雄偉呢？

生：因?yàn)椤叭俊?。”而今天的橋是用鋼筋混泥土造的，還有這么重和大的石頭當(dāng)時(shí)的人們?cè)跊](méi)有機(jī)械的幫助下建起的趙州橋。我覺(jué)得它很雄偉。

生：帶著氣勢(shì)讀句子

生：我還從這個(gè)句子中的一些次體會(huì)趙州橋的雄偉。

生：男生讀出氣勢(shì)來(lái)

師：你從材料和設(shè)計(jì)上明白州橋很雄偉。同學(xué)們，此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨著五十多米長(zhǎng)的橋，你發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

生：這座橋非常的雄偉

師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，這在寫作手法上叫列數(shù)字，這是說(shuō)明文的一種表現(xiàn)手法。生活中同學(xué)們同樣可以采用數(shù)字來(lái)說(shuō)明一個(gè)事物，例如：我們的教師、我們的房間、學(xué)校的操場(chǎng)等都可以采用數(shù)字來(lái)說(shuō)明。

生：齊讀

師：除此以外，你還從哪些地方趙州橋的雄偉？“這種設(shè)計(jì)節(jié)……省了石料?！?/p>

生：討論：

1、這種設(shè)計(jì)什么設(shè)計(jì)？

2、“創(chuàng)舉”是什么意思?。繐Q成“創(chuàng)造”行嗎？

3、這樣的設(shè)計(jì)好處是什么？

生：交流匯報(bào)

師：是??！這種設(shè)計(jì)比歐洲早了1100多年。

師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮塌，地震威脅不了他，就連上火也銷毀不了他，因?yàn)樗?/p>

生：堅(jiān)固

生：女生讀

生：男生讀

生：齊讀讀出氣勢(shì)來(lái)。

師：同學(xué)們文章第二自然段寫趙州橋雄偉堅(jiān)固，第三自然段寫趙州橋美觀，文章中是怎樣把這兩個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)的呢？

生：用一個(gè)句子。出示句子

師：這個(gè)句子在這里是什么句？起什么作用？過(guò)渡句，承上啟下的作用。

師：那趙州橋美在哪兒呢？

生：“有的……有的……還有的……?！眻D案各不相同非常美觀。

生：齊讀句子。

師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，請(qǐng)大家閉著眼請(qǐng)老師描述，邊想象，你仿佛看到了什么？

生：說(shuō)

師：你想像很豐富，哪兩個(gè)同學(xué)能把龍的各種姿態(tài)表演出來(lái)呢？

生：表演。

師：龍活了，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)？

生：想?！皹蛎鎯蓚?cè)有石欄……圖案。”

師：你們能模仿課文寫龍的美觀說(shuō)一段話嗎？用上“有的……有的……還有的……?！本涫?。師：這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是有著悠久歷史聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋，可是課文僅僅是寫橋嗎？還寫了—————————

生：造橋的人們。

師：齊讀最后一個(gè)自然段。

生：讀

師：趙州橋非常雄偉，

生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民——————————。讀

師：趙州橋堅(jiān)固，

生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民———————————。讀

師：趙州橋美觀，

生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民————————。讀

師：我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

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