[推薦]認(rèn)識鐘表教學(xué)反思范文通用。

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教書育人往往時(shí)一件功德無量的事情。教案的復(fù)雜、一般性規(guī)律或定理是每個老師都會遇到的。教案有利于教學(xué)目標(biāo)明確，可以從教材和學(xué)生兩方面精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。如何才能寫好一篇教案呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了認(rèn)識鐘表教學(xué)反思范文，供您參考，并請收藏本頁！

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思范文 篇1

《認(rèn)識鐘表》一課是是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合小胖的一天的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知時(shí)間這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時(shí)起床？晚上大約幾時(shí)睡覺？每天你是幾時(shí)到學(xué)校？你知道下午我們幾時(shí)放學(xué)？使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)也能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。通過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時(shí)針指在幾，分針指在12時(shí)我們就讀幾時(shí)；當(dāng)分針指在6，時(shí)針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時(shí)半。通過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時(shí)、定時(shí)的；鐘表上除了有分針、時(shí)針外，還有秒針。

不足之處：認(rèn)識哪個是時(shí)針，哪個是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，因此個別學(xué)生在認(rèn)識幾時(shí)和幾時(shí)半時(shí)會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時(shí)，讓他說一說你是怎么撥的，學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，還有的同學(xué)會說，但是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思范文 篇2

《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針。教學(xué)中我注重以下幾種能力的培養(yǎng)。

1、利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探究新知

課始，我沒有急于出示鐘表模型，而是讓學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)說說自己對鐘表的了解，學(xué)生匯報(bào)說到：鐘面上有12個數(shù)，鐘面上有的是2個針，有的是3個針，3個針有的長，有的短，有的粗，有的細(xì)……針對學(xué)生回答，教師出示鐘表模型，并讓學(xué)生拿出自帶的鐘表進(jìn)行觀察，學(xué)生觀察到鐘面上12個數(shù)的排列順序，以及3個針的區(qū)別。這時(shí)教師進(jìn)一步提問：誰知道這3個針分別叫什么？學(xué)生回答后教師加以強(qiáng)調(diào)或訂正。這樣學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)自主獲取了新知，并實(shí)現(xiàn)了知識的遷移與拓展。

2、注重動手能力與語言能力的培養(yǎng)

課上，我讓學(xué)生根據(jù)出示的時(shí)間用自己手中的鐘表動手撥出相應(yīng)的時(shí)間；還讓學(xué)生以同桌為一組，一人說整時(shí)，一人撥時(shí)間。把已有知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

教學(xué)中，我出示鐘表，讓學(xué)生根據(jù)鐘面說出時(shí)間，并說明怎樣判斷的。如：2：00，當(dāng)時(shí)針指著2，分針指著12時(shí)就是2：00，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。

3、注重抽象思維能力的培養(yǎng)

教學(xué)中，師生完成游戲活動：如教師說時(shí)針指著5，分針指著12。學(xué)生判斷出：5時(shí)。讓學(xué)生不看鐘面直接說出時(shí)間。

教學(xué)中存在的不足之處：

學(xué)生的書寫應(yīng)加以指正，特別是時(shí)間的數(shù)字表示法，有些學(xué)生把“：”寫在中間，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“：”應(yīng)靠下，如8時(shí)的正確數(shù)字表示法為8：00。

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思范文 篇3

時(shí)間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、動手操作、在游戲活動中熟練掌握認(rèn)鐘表的方法。 本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)是：(1)通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。( 2)通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。(3)使學(xué)生建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始，讓學(xué)生猜謎語，接著通過梳理知識，撥一撥，看一看，說一說，分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 (4)整個教學(xué)過程中，我利用課件，設(shè)計(jì)情景?。盒∝i的鐘表店開張，幫小動物修鐘表，以及看電影，欣賞歌曲等多種教學(xué)手段，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

不足之處：

1、教師語言不夠精練。在進(jìn)行撥一撥的這一環(huán)節(jié)時(shí)，在課前我認(rèn)為學(xué)生會進(jìn)行得很順利，可是在復(fù)習(xí)過程中提問，發(fā)現(xiàn)孩子撥的是正確的，但是不會說，我為了培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子說的過多，老師解釋也比較多，所以浪費(fèi)了時(shí)間。作為教師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù)、不精練。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。學(xué)生會看鐘表認(rèn)時(shí)間，但有的學(xué)生撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思范文 篇4

《復(fù)習(xí)認(rèn)識鐘表》這堂課是難度比較大的一節(jié)課，但經(jīng)過教學(xué)使我記憶十分深刻，學(xué)生不但不感到難，而且學(xué)得積極主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，覺得有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

本節(jié)課要使學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)熟練地看整時(shí)和半時(shí)，進(jìn)一步掌握整時(shí)和半時(shí)的特征；在此基礎(chǔ)上通過練習(xí)復(fù)習(xí)過一個小時(shí)是幾時(shí)；并通過練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面，讓學(xué)生理解大約是幾時(shí)。

我在上課之前進(jìn)行分析，學(xué)生對認(rèn)整時(shí)掌握較好，對認(rèn)幾時(shí)半有困難，所有我認(rèn)為本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)是教學(xué)認(rèn)幾時(shí)半和過一時(shí)是幾時(shí)。為此我在課中讓學(xué)生充分觀察幾時(shí)半的鐘面，指導(dǎo)看幾時(shí)半的方法，強(qiáng)調(diào)“因?yàn)闀r(shí)針指著幾和幾的中間，過來幾還沒到幾，分針指著6，所以是幾時(shí)半?！辈⒆⒅乇容^整時(shí)與幾時(shí)半分針與時(shí)針的位置不同，給學(xué)生理清思路。

在教學(xué)過了一時(shí)是幾時(shí)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立讀題，防止學(xué)生直接看鐘面寫時(shí)間，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說清思路。突出重難點(diǎn)。

二、在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生梳理知識。

在復(fù)習(xí)課上，幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理所學(xué)的知識是必要的，在課上，通過說一說，比一比，讓學(xué)生總結(jié)出認(rèn)識整時(shí)和幾時(shí)半的`方法，明確如何思考過一時(shí)是幾時(shí)，進(jìn)一步了解什么是大約是幾時(shí)，明確大約是幾時(shí)與整時(shí)的不同。

三．因材施教，創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境

本課創(chuàng)設(shè)了“小妹妹”、“從北京回來的小明”、等學(xué)生喜愛的故事情境。把對時(shí)刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

四．改進(jìn)方式，提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)空自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識。在“比較整時(shí)與幾時(shí)半分針與時(shí)針的位置不同”這一環(huán)節(jié)中，主要通過小組合作的形式，學(xué)生拿出實(shí)物鐘，先在小組內(nèi)進(jìn)行活動：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高，效果明顯。

總之，本節(jié)課的教學(xué)使我認(rèn)識到，只要充分了解學(xué)生，了解教材，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和心理特征進(jìn)行教學(xué)，就能取得事半功倍的效果。但是，由于剛進(jìn)入新課程，本節(jié)課教學(xué)中，我對學(xué)生活動的場面調(diào)控還不及時(shí)，在時(shí)間的把握上還不夠合理，對動態(tài)生成資源的捕捉能力還要加強(qiáng)。

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思范文 篇5

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時(shí)針，哪個是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。

3、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

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