[熱門]村居教學(xué)反思簡短(通用7篇)。

88教案網(wǎng)專題“村居教學(xué)反思”為你推薦以下內(nèi)容。

您知道教案里的大體框架嗎？每一位老師都應(yīng)該認真對待他們所奮斗的場所，做教師需要一份適合自己的教案，才可以更好的授課。教案要能夠理論聯(lián)系實際，通過典型事例來進行研究和分析，下面的內(nèi)容是小編為大家整理的村居教學(xué)反思簡短，請閱讀后分享你的朋友！

村居教學(xué)反思簡短(篇1)

上周五，我教了《清平樂·村居》這一課。我在教學(xué)中深深地體會到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩詞中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩詞教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。所以在設(shè)計教案及上課時，我都努力抓住古詩詞的幾個特點來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把這首詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對詩詞的內(nèi)容有個大概的了解；然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩句的意思，進而理解整首詞的意思，體會作者的思想感情，然后有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。在學(xué)生對全詞大意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后練習(xí)第3題，我又引導(dǎo)學(xué)生深入讀悟，結(jié)合自己的感悟和課文中的插圖，想象詞中呈現(xiàn)的情景，體會詞中描述的孩子們童年生活的有趣。在感受到趣的時候，鼓勵學(xué)生把這首詞改編成一個小故事寫下來。充分調(diào)動了學(xué)生的經(jīng)驗積累，鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言，表達人物的思想感情。從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生深入體會了這首詞的意境之美。

在設(shè)計教案時我把朗讀作為一根主線貫穿始終。起始階段齊聲讀，個別讀；深入學(xué)習(xí)階段邊理解邊朗讀；學(xué)完全詞后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀?？傊寣W(xué)生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂，方肯罷休。

“書讀百遍，其義自見”。在古詩詞教學(xué)中給學(xué)生適當?shù)貏?chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，能有助于學(xué)生對詩詞內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會作者的寫作意圖。因此，在教學(xué)每一首古詩詞前，都要充分準備與之相適應(yīng)的意境，讓學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)誦讀古詩詞，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

村居教學(xué)反思簡短(篇2)

《清平樂村居》為我們展現(xiàn)出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪了一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。

在教學(xué)我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把這首詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對詩詞的內(nèi)容有個大概的了解；接著發(fā)現(xiàn)詞的一些特點，然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩句的意思，在學(xué)生對全詞大意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后練習(xí)第3題，我又引導(dǎo)學(xué)生深入讀悟，結(jié)合自己的感悟想象詞中呈現(xiàn)的情景，體會詞中描述的孩子們童年生活的有趣和這首詞的意境之美。接著抓住能表現(xiàn)一家人心情的詞語，體會作者的思想感情，然后有感情地朗讀這首詞。

在學(xué)習(xí)了《清平樂村居》后，我總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩詞的方法，并用這種方法學(xué)習(xí)辛棄疾的另一首詞《清平樂檢校山園書所見》，既鍛煉了學(xué)生的能力，又拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。這節(jié)課我認為做的比較好的是：把單元目標和古詩詞教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，再抓關(guān)鍵詞體會作者的思想感情，最后用本課習(xí)得的方法學(xué)習(xí)別的詩詞。在教學(xué)中以“詞是用來唱的”貫穿首尾，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生心靈種下傳承中華文化的種子。

我認為不足的是：教學(xué)中追求面面俱到，因此想象畫面環(huán)節(jié)給學(xué)生的時間不夠充足，在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強訓(xùn)練。

村居教學(xué)反思簡短(篇3)

棄疾現(xiàn)存詞有六百多首，是唐宋詞作家中存詞最多的一個。他的作品不僅內(nèi)容豐富，風(fēng)格也隨著內(nèi)容的變化而變化。《清平樂村居》這首詞，作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安靜平靜生活的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。教學(xué)時，我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進行教學(xué)。通過圖畫，具體而形象地再現(xiàn)詞中的畫意;通過語言，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會詞中的意境之美。接著，幫助學(xué)生“由讀引情”，把朗讀作為一根主線貫穿始終。初讀階段齊聲讀，個別讀，讀出詞的韻律和節(jié)奏，讓他們感受詞的韻律美和節(jié)奏美;細讀階段邊理解邊朗讀，頭腦中浮現(xiàn)出清新秀麗的江南農(nóng)村景象，感受農(nóng)家生活的祥和與寧靜;學(xué)完全詩后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀?？傊寣W(xué)生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂。學(xué)生通過朗讀和聯(lián)想，感悟了詞中田園生活的意境，體會了作者的思想感情，同時達到熟讀成誦。

村居教學(xué)反思簡短(篇4)

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。

教學(xué)重點

學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？

請你背給大家聽。

2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩：

板書課題。

3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1、出示課件，說說你看到了什么？

（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏）

2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

1、正字音：

注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2、指導(dǎo)書寫：

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

3、學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、出示要求認讀的四個字：

開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

1、學(xué)習(xí)一、二句：

①指名讀第一句：

其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

②指名說，老師補充：

二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去

③齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：（出國留學(xué)網(wǎng) WWw.lIUxue86.COM）

草長／鶯飛／二月天，

④春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

⑤全班讀第二句。

⑥看課件師配音說：

看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

⑦誰再來看著課件說說你看到了什么？學(xué)生看課件自由說。

⑧這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

⑨指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)：

河堤／楊柳／醉／春煙。

⑩全班齊讀一二句。

2、學(xué)習(xí)三、四句：

①指名讀。

②老師解釋：

“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

③四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：

讀了這兩句后，你好像看到了什么。

④指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。

兒童／散學(xué)／歸來早，

忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。

⑤男女比賽讀。

⑥小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1、自由背誦。

2、小組比賽背誦。

3、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

4、指名上臺說。

5、小結(jié)：

詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

村居教學(xué)反思簡短(篇5)

辛棄疾現(xiàn)存詞有六百多首，是唐宋詞作家中存詞最多的一個。他的作品不只內(nèi)容豐富，風(fēng)格也隨著內(nèi)容的變化而變化。這首小詞，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，出現(xiàn)出一種清新、寧馨的風(fēng)格。詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表示人情之美和生活之趣。我在教學(xué)中深深地體會到，引導(dǎo)同學(xué)從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)同學(xué)感受美和發(fā)明美的能力，是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。所以在設(shè)計教學(xué)設(shè)計和上課時，我都努力抓住古詩的幾個特點來協(xié)助同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我首先引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合拼音把這首詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對詩詞的內(nèi)容有個大概的了解；然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩詞的意思，進而理解整首詩詞的意思，體會作者的思想感情，然后有感情地朗讀詩詞，背誦詩詞。在同學(xué)對詩意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后練習(xí)第3題，我又引導(dǎo)同學(xué)深入讀悟，結(jié)合自身的感悟和課文中的插圖，想象詩中出現(xiàn)的情景，體會詩中描述的小朋友們童年生活的有趣。在感受到趣的時候，鼓勵同學(xué)把這首詞改編成一個小故事寫下來。充沛調(diào)動了同學(xué)的經(jīng)驗積累，鼓勵他們大膽地想象，揣測人物的心理，恰當?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言，從而表達人物的思想感情。進而喚起同學(xué)豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)同學(xué)深入體會了古詩的意境之美。

在設(shè)計教學(xué)設(shè)計時我還把朗讀作為一根主線貫穿始終。起始階段齊聲讀，個別讀；深入學(xué)習(xí)階段邊理解邊朗讀；學(xué)完全詩后讓同學(xué)反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀?？傊?，要讓同學(xué)讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂，方肯罷休。

盡管整堂課我都努力地依照設(shè)計時的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些，沒有更多的考慮自身班級同學(xué)的整體水平（包括理解和朗讀水平）！所以整篇課文在教學(xué)時間的布置上還是出現(xiàn)了一些小問題。前面松了些，后面有些趕。另外，在讓同學(xué)朗讀上也有“蜻蜓點水”之嫌。有些浮于外表，顯得程式化了。假如時間布置更好的話，應(yīng)該照顧到整個班級同學(xué)的朗讀，并有針對性地指導(dǎo)，更好地來體現(xiàn)備課中的“由讀引情”的理念。

村居教學(xué)反思簡短(篇6)

《清平樂·村居》是南宋詞人辛棄疾歸隱上饒農(nóng)村時的作品，這節(jié)課的課時安排是1課時，教學(xué)目標有三個：一是掌握詞中的生字，了解詞的有關(guān)知識。二是有感情的朗讀詩詞，理解詞的意思。三是體會作者的感情，感受田園生活的意境。

有一句話說：上課都是在遺憾中度過的。我個人覺得這句話說得很對，一節(jié)課下來，既有優(yōu)點，有值得其他老師學(xué)習(xí)和借鑒的地方；也有不足，有自己需要完善和改進的地方。

首先，這節(jié)課下來，成功的地方主要有一下幾點：

一、同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很充分，這讓老師在上課的時候節(jié)省了很多預(yù)習(xí)和檢查的時間，可以直接進入正式講課階段。課堂的開始很順利。

二、關(guān)于詞的介紹，簡明扼要，學(xué)生理解的很充分。在了解寫作背景的時候，學(xué)生一邊讀，老師一百年解釋，關(guān)于“安撫使”的解釋，學(xué)生都能理解，并能把握這首詞是在作者官場不得志歸隱鄉(xiāng)村時的作品，背景的了解對于整首詞的理解非常關(guān)鍵，為學(xué)生在正式學(xué)習(xí)這首詞做了很好的準備。

三、關(guān)于詞的講解，分為上闋和下闋。上闋主要寫景，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，描繪場景。下闋主要寫人，了解主要寫了幾個人，主要引導(dǎo)學(xué)生體會詞中人物的感情和作者的感情。

四、關(guān)于課堂氣氛，一開始的時候，學(xué)生似乎沒有進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，舉手回答問題不是很積極。但是課堂的后半段，課堂較為活躍，用情和景調(diào)動了學(xué)生積極思考，開動腦筋。

五、學(xué)生能夠熟練的誦讀課文，并能掌握詞中的關(guān)鍵詞。對于作者的情感，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下體會到位，并能合理的理解“醉”“喜”的涵義。

對于這節(jié)課需要改進的地方，也有很多，主要有一下幾點：

一、對于詞的朗讀，引導(dǎo)不是很到位，沒有充分地帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀詩詞。

二、對于板書，在書寫時出現(xiàn)了錯別字，而且寫得不緊湊。

三、關(guān)于教學(xué)課件，雖然總體上較為清晰、對比鮮明，但是在板塊設(shè)計上不是很合理，有的字放置的過于考上，學(xué)生會看不清楚，而且課件中犯了最低級的錯誤：出現(xiàn)了錯別字。

四、對于課后要求的作業(yè)沒有完成，改寫小短文要留在課后，占用學(xué)生大約20分鐘的時間給大家補一個小課。這個很不好，沒有及時完成教材的課標要求，屬于教師失誤，教案沒有寫完整，課沒有準備充分。

五、課堂氛圍低沉的一段時間，沒有及時鼓勵學(xué)生積極動腦。

六、講課聲音偏小。

針對這些不足，以后在備課教課的時候，一定要注意：

一、對于教材要求的任務(wù)一定要盡量在當堂完成。

二、多引導(dǎo)學(xué)生讀課文，運用靈活的方法鼓勵學(xué)生開動腦筋，積極回答問題。

三、在上課之前，一點要自習(xí)檢查自己的教案和課件，不允許出現(xiàn)低級錯誤，一定要認真?zhèn)湔n。

四、講課聲音要大，讓全班同學(xué)都要聽清楚。

村居教學(xué)反思簡短(篇7)

《村居》展現(xiàn)的是在草長鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學(xué)歸來，放飛風(fēng)箏，自由自在的村居生活，這首古詩表達了熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。

本節(jié)課，我引領(lǐng)孩子三個階段的朗讀：一讀，初讀古詩，做到讀準音、不丟字、添字把詩讀正確、流利。這樣做，有利于復(fù)習(xí)漢語拼音，也有利于學(xué)生克服依賴思想，提高朗讀水平。自讀后，指導(dǎo)個別學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生相互評議，讓他們糾正、指導(dǎo)讀錯的字詞。二讀，感悟詩歌的意境美和語言美。在本環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀，結(jié)合課文的插圖展開想象，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讀出感情，從中感受詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而慢慢進入意境。三讀，變換多種朗讀形式，如個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，直至朗讀成誦。這樣，大多數(shù)學(xué)生能熟讀成誦，當堂背誦已不成問題。就這樣將朗讀貫穿古詩教學(xué)過程，一步一個腳印，扎扎實實的進行朗讀訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用圖文結(jié)合，隨文識字的教學(xué)策略，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍，走近古詩，體驗春天的美，感受村居生活的情趣。

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