精選小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件匯總。

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。要知道一份完整的教案課件，可以避免忘記教學(xué)過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)，寫教案課件時(shí)需要注意哪些方面？下面的“小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件”是我們收集整理供你借鑒的內(nèi)容，在閱讀本文以后，相信您會(huì)有所收獲！

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

2．弄懂每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用堅(jiān)持、必須造句。

4．按要求預(yù)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過(guò)，懂得教科書為什么珍貴。

2．在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

（二）初讀課文，介紹背景，了解課文主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書？你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本，你們會(huì)為得不到教科書而耽心嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課，珍貴的教科書。（板書課題）為什么說(shuō)教科書是珍貴的呢？下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）介紹時(shí)代背景。

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身，張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來(lái)那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。

（三）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1．認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。

2．默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容。

（四）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1．指名讀生字詞：

（1）正音：

文中持、刷、抄、睜是翹舌音。嗓是平舌音。

（2）多音字區(qū)分并組詞：

（3）區(qū)別同、近音字并組詞。

抄（）嗓（）須（）恨（）

吵（）桑（）需（）狠（）

2．注意下列字的部首：

凳：上下結(jié)構(gòu)，查幾部。

替：上下結(jié)構(gòu)，查日部。

須：左右結(jié)構(gòu)，可查彡、頁(yè)部。

勵(lì)：左右結(jié)構(gòu)，查力部。

缺：左右結(jié)構(gòu)，查缶部。

3．注意以下幾個(gè)字的字形：

鍋：右下框內(nèi)人，最后一筆是點(diǎn)丶。

嗓：右上是三個(gè)又，最后一筆是點(diǎn)丶，木最后一筆為捺。

投：右上第二筆是。

爆：右下共5筆，即氺。

4．出示生字卡片，理解下列詞語(yǔ)意思。

（1）珍貴：價(jià)值大、意義深刻、寶貴的。

（2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。

（3）渴望：迫切地希望。

（4）振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

（5）爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。

（6）叨念：因?yàn)闋繏?/p>

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自選方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀讀、背背、議議、畫畫、寫寫。

2.運(yùn)用查閱資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問(wèn)題、處理信息的能力。

3.了解豐富多彩的祖國(guó)文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

【評(píng)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)】

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.準(zhǔn)備上課?；貞浺褜W(xué)的與月相關(guān)的古詩(shī)，《古朗月行》、《靜夜思》、《楓橋夜泊》

2.認(rèn)識(shí)課題。

師：王安石的《泊船瓜洲》也是一首與月有關(guān)的詩(shī)，大家首先一起來(lái)研究一下泊字。

（教師板書課題。出示字典中泊字的兩個(gè)音節(jié)(bp)及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）

師：誰(shuí)能根據(jù)課前的資料搜集說(shuō)說(shuō)瓜洲在什么地方

生：瓜洲現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn)，位于長(zhǎng)江北岸。

師：泊船瓜洲的意思是說(shuō)把船?？吭诠现薨哆?。課前你們搜集了哪些關(guān)于這首詩(shī)的背景資料，我們來(lái)共同交流一下。

生：王安石，北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，詩(shī)人。

生：

3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好多古詩(shī)了，你打算怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢

生：學(xué)古詩(shī)要先背誦。

師：先要

生：讀熟，還要懂得意思。

生：還要求默寫。

(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書讀、議、背、寫)

師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。

【評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這主體地位怎樣才能得到落實(shí)教師有意識(shí)地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。背誦古詩(shī)，喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造平等的交流機(jī)會(huì)。讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法，使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事?！?/p>

二、讀詩(shī)

1.試讀。

師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩(shī)。請(qǐng)自由輕聲讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

(學(xué)生自由試讀)

2.正音。討論并讀準(zhǔn)以下字。

京口瓜洲一水間（jiānjin），

鐘山只隔數(shù)（shshǔ）重（zhngchng）山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還（hihun）

3.自由讀古詩(shī)，或同桌互讀。

【評(píng)：沒(méi)有理解字詞句，就讓學(xué)生讀行嗎行!因?yàn)楣旁?shī)雖然比現(xiàn)代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。正音是關(guān)鍵。余下的在讀中自悟，稍作點(diǎn)撥，理解內(nèi)容就容易多了】

4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來(lái)讀給別人聽，然后師范讀。

師：同學(xué)們讀得這么盡興，老師也想讀，行嗎

生：(齊聲)好!

師：(配音范讀)老師讀得好嗎

生：好!

師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)

【評(píng)：平等地對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)地征求意見，注重了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，課堂充滿了親和力】

三、背誦

1.試背。

師：都會(huì)背讀了，現(xiàn)在你們想干什么

生：(大部分)背書!

師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。

(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗)

【評(píng)：教師根據(jù)課堂進(jìn)度，順應(yīng)學(xué)生心理，靈活地變動(dòng)順序，讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實(shí)】

2.匯報(bào)背誦結(jié)果。

師：誰(shuí)愿意背誦

(三位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)背誦)

師：還有誰(shuí)要背(全班大部分同學(xué)站起來(lái)集體背誦)

師：(看到還有幾位同學(xué)沒(méi)背)現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，大膽地站起來(lái)，老師和你們一起背。

(余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦：《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。)

【評(píng)：班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，課堂個(gè)體背誦涉及面又小，面向全體不好操作。以上這個(gè)片斷值得借鑒】

四、議議

1.交流收獲，粗通詩(shī)意。

師：通過(guò)誦讀，你一定讀懂了不少的內(nèi)容。四人一組交流，再結(jié)合你手邊的資料討論討論，看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思呢？還有哪些詞句讀不懂嗎在學(xué)習(xí)片上寫下你的收獲和疑惑。時(shí)間10分鐘。

（10分鐘后全班交流學(xué)習(xí)收獲）

師：匯報(bào)一下你的讀書收獲，好嗎？

生：老師，我知道了間，在這里讀作jin，是間隔的意思。

生：老師，我通過(guò)查閱資料知道，京口在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。

師：誰(shuí)能將詩(shī)中瓜洲、京口、鐘山的按方位畫一個(gè)簡(jiǎn)圖？

（學(xué)生上黑板試畫圖）

◎鐘山

△△△△

◎京口

～～～～～～～～～～～～～～～～

～～～～～～～～～～～～～～～～

◎瓜洲

師：詩(shī)以泊船瓜洲為題，點(diǎn)明詩(shī)人的立足點(diǎn)。首句京口瓜洲一水間寫了望中之景，詩(shī)人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的京口與瓜洲這么近，中間隔一條江水。由此詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。

生：請(qǐng)問(wèn)老師，還是什么意思

師：老師提供資料讓你們自己選擇判斷。

(師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)點(diǎn)擊課件，屏幕展示以下內(nèi)容。

〈1〉數(shù)重：幾層。

〈2〉綠：吹綠了。

〈3〉還：①指歸還。②指的是返回。

（學(xué)生對(duì)照詩(shī)句討論后選擇了第二種解釋）

師：還有什么弄不懂的字詞嗎？誰(shuí)能按書上注釋加上自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意呢？

（說(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意。先同桌互說(shuō)，再匯報(bào)說(shuō)。）

2、體會(huì)詩(shī)的情感，簡(jiǎn)筆勾畫。

師：讀到這兒，你知道詩(shī)人的寫作目的了嗎？

生：這是一首寫景抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。

師：詩(shī)中哪些詞、句可以感受到詩(shī)人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？

生：鐘山只隔數(shù)重山中的只隔，暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。

生：明月何時(shí)照我還。

生：春風(fēng)又綠江南岸中的又綠可以看出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

師：據(jù)說(shuō)，春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，詩(shī)人在作詩(shī)過(guò)程中曾九過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了綠字。試想象，作者可能用過(guò)哪些字呢？

生：可以用到字，吟作春風(fēng)又到江南岸。

生：可以用過(guò)字。

生：還可以用來(lái)。

師：詩(shī)的第三句繼續(xù)寫景，點(diǎn)出了時(shí)令已經(jīng)春天，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色。詩(shī)人為什么選作綠字呢？

生：綠字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。

師：綠是吹綠的意思，是使動(dòng)用法，用得絕妙。傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從到過(guò)入滿等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了綠字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句明月何時(shí)照我還，詩(shī)人眺望已久，不覺(jué)皓月初上，詩(shī)人用疑問(wèn)的句式，想象出一幅明月照我還的畫面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人思念家園的心情。

【評(píng)：給予充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生小組合作，自學(xué)討論，對(duì)這首古詩(shī)無(wú)疑是一種好辦法?！?/p>

五、畫畫

1、啟發(fā)。

師：這首詩(shī)是一首寫景抒情詩(shī)。我們?cè)袤w會(huì)一下，詩(shī)人寫出了一江之隔的幾個(gè)地點(diǎn)，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，多么美麗啊!在你們頭腦里，一定能畫出了一幅絢麗的圖畫?，F(xiàn)在，你想做些什么？

生：我想用彩筆來(lái)畫畫看。

生：我想寫一寫，把這首詩(shī)默寫出來(lái)。

師：好的，請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。寫字時(shí)，書寫要工整。畫畫時(shí)注意自己筆下的景物特點(diǎn)，加點(diǎn)彩色最好。待會(huì)將你的作品展示給大家看。好嗎？

生：好。

2.全班同學(xué)安靜地寫畫。

3.反饋。

師：寫完的同學(xué)上來(lái)將作品投影放大給大家欣賞，最好做些介紹。

生：(操作展示儀放大作業(yè))我畫的是一輪明月，一道江水，一片新綠，幾重高山。詩(shī)人站在瓜洲岸邊，仰望明月。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

生：(同上)我豎著寫詩(shī)，大人寫詩(shī)都是這樣寫的，大家覺(jué)得好不好

(全班鼓掌。又有幾位同學(xué)展示自己的作品。)

【評(píng)：課堂要充分滿足學(xué)生的需求，充分展現(xiàn)兒童的天性。讓成功的體驗(yàn)內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的動(dòng)力】

六、延伸

1.補(bǔ)充寫王安石的詩(shī)供學(xué)生選擇自讀。

師：同學(xué)們學(xué)得很好?！恫创现蕖肥切W(xué)階段學(xué)習(xí)的唯一一首王安石寫的詩(shī)。王安石是我國(guó)唐宋八大家之一。他的許多作品膾炙人口。老師從其他地方選新編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。

(全班同學(xué)或自讀、或同桌讀、或幾個(gè)人討論)

2.自由點(diǎn)擊課件資料深入學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件 篇3

第一課時(shí)

一、揭示課題

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)盧溝橋進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--盧溝橋。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克波羅稱贊它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。

3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)

出示：盧溝橋的獅子--數(shù)不清

（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？

（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）

（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？

（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河--自身難保）

四、朗讀課文

第二課時(shí)

一、引入新課

師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、這些獅子真有意思作者是從哪幾方面寫的？

2、細(xì)讀描寫?yīng){子形狀的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（1）這些獅子真有意思作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。

（2）細(xì)讀描寫?yīng){子形狀的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐長(zhǎng)吼

有的：低頭聽

有的：偎依熟睡

有的：藏游戲

有的：按淘氣

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解偎依的意思。有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學(xué)生談一談你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習(xí)：你能通過(guò)想象，用有的有的還有的的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談七七事變的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系七七事變理解挑釁的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。七七事變對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野，了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國(guó)大好河山的秀美，感悟課文語(yǔ)言文字的美，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言對(duì)九寨溝的美景進(jìn)行介紹。

2、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，了解更多的九寨溝的自然風(fēng)光和人情風(fēng)俗，能自主設(shè)計(jì)生成綜合性學(xué)習(xí)專題。

教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的課文。課文以生動(dòng)的筆觸、清新的語(yǔ)句，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。課文層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；拓寬視野，全面了解九寨溝的自然風(fēng)光。

解決措施：討論、朗讀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽難點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考查，解決所提出的問(wèn)題。

解決措施：自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、討論交流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)

1、供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，含INTERNET和TOP2000教學(xué)控制系統(tǒng)。

2、以教師自制的《九寨溝》網(wǎng)站為主，并提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。教學(xué)過(guò)程媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體類型媒體在教學(xué)中的作用網(wǎng)上學(xué)習(xí)九寨溝的自然景觀、風(fēng)土人情網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，提供資源匯報(bào)交流收藏的網(wǎng)頁(yè)提供資源，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練回歸課文課文內(nèi)容提供資源綜合實(shí)踐有關(guān)九寨溝的內(nèi)容提供資源

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文《九寨溝》，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？是啊，如果世界上真有仙境，那肯定就是九寨溝。這是一個(gè)佳景薈萃、神奇莫測(cè)的曠世勝地；這是一個(gè)不見纖塵、自然純凈的童話世界。九寨溝的美具體表現(xiàn)在哪兒呢？今天，我們就來(lái)利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步欣賞美麗的九寨溝，欣賞這篇課文是怎樣來(lái)表現(xiàn)九寨溝的美的。

（二）明確目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法：教師揭示網(wǎng)上學(xué)習(xí)的目標(biāo)及方法：

（1）讀一讀最喜歡的內(nèi)容。

（2）想一想你有什么問(wèn)題。

（3）查一查相關(guān)的資料。

（4）說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)的景物。（可以運(yùn)用文中的語(yǔ)言，也可以用自己的語(yǔ)言）

（5）想一想作者是怎樣來(lái)寫的。

（三）網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

（四）匯報(bào)所學(xué)內(nèi)容，隨機(jī)進(jìn)行拓展性說(shuō)話練習(xí)。

1、師：有人說(shuō)：黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水，看來(lái)九寨溝的水可是不可不看的哦！誰(shuí)來(lái)先為大家介紹九寨溝的精靈水呢？（學(xué)生用文中的語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言分別描述瀑布、湖泊）

2、師：小動(dòng)物們好可愛(ài)??！那么在密林深處它們是怎樣幸福的生活的呢？你能用自己的話來(lái)描述一下那里的景象嗎？你還知道九寨溝有那些野生動(dòng)物嗎？（學(xué)生用文中的語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言分別描述野生珍稀動(dòng)物資源：一類保護(hù)動(dòng)物有大熊貓、金絲猴、牛羚、藏羚羊雪豹、金錢豹等，二類保護(hù)動(dòng)物有白唇鹿、巖羊、藏原羚、獼猴、紅腹角雉、綠尾角雉、大天鵝等，三類保護(hù)動(dòng)物有鬃羚、斑羚、碉羊、血雉等。）

（五）回歸課文：

1、齊讀課文。師：聽了同學(xué)們的介紹，我也仿佛看到九寨溝那神奇美麗的景色了！那書上又是怎么寫的呢？讓我們把課文讀一讀，好嗎？

2、學(xué)生體會(huì)課文的寫作手法。

（1）抓住典型的景物，展現(xiàn)九寨溝自然景觀的美麗神奇和珍稀動(dòng)物的活潑可愛(ài)。

（2）采用總分的結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。

（3）運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。

3、小結(jié)：這篇課文采用總-分-總的結(jié)構(gòu)，選取典型的景物，運(yùn)用了大量的比喻、擬人手法向我們描繪了九寨溝的美，讓我們仿佛真的來(lái)到了這個(gè)迷人的人間仙境。

（六）綜合實(shí)踐：

1、師：今天我們進(jìn)行了一次精彩的網(wǎng)上之旅，盡情地欣賞了九寨溝風(fēng)景的美，文章的美。你最想說(shuō)什么？

2、師：準(zhǔn)備圍繞這篇課文進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動(dòng)？學(xué)生自由討論，初步生成方案

（七）作業(yè)：繼續(xù)瀏覽網(wǎng)站，搜集資料，制定出一個(gè)完整的計(jì)劃。

教學(xué)流程：

過(guò)程一：教師導(dǎo)入，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

過(guò)程二：匯報(bào)交流所學(xué)內(nèi)容。

過(guò)程三：回歸課文，了解寫作特色。

過(guò)程四：綜合實(shí)踐活動(dòng)。

過(guò)程五：作業(yè)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會(huì)生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語(yǔ)：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

２、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

３、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo):

ｌ、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦出文中的五副春聯(lián)。

２、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

３、通過(guò)朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

收集春聯(lián)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)《發(fā)財(cái)發(fā)福中國(guó)年》談話：新年到了，人們都要放爆竹、吃年夜飯，還有很多人家會(huì)在大門上張貼大紅春聯(lián)。

2、課前老師請(qǐng)大家也去收集了一些春聯(lián)，下面就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)收集到的春聯(lián)。

3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛，其實(shí)，春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問(wèn)呢，今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究春聯(lián)。揭示課題，板書春聯(lián)。

（設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)良好的開頭是成功的一半。一節(jié)課如何開頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán)，根據(jù)本課實(shí)際，我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《發(fā)財(cái)發(fā)福中國(guó)年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個(gè)倒帖的福字，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時(shí)，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。）

二、學(xué)習(xí)春聯(lián)反映的內(nèi)容

1、談話：春聯(lián)是各種各樣的，它們反映的內(nèi)容也是豐富多彩的，下面，老師就想請(qǐng)大家自己讀讀課文第一自然段。用~~~畫出這自然段中的春聯(lián)。用畫出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容。要求（點(diǎn)擊課件，學(xué)生齊讀）：

A、用~~~~畫出這自然段中的春聯(lián)。]

B、用畫出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容。

2、生自由讀課文。

3、匯報(bào)。

你們畫了那些春聯(lián)？（點(diǎn)擊課件）

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安

我們一起來(lái)讀讀這些春聯(lián)。

4、過(guò)渡：

大家讀得很準(zhǔn)確，下面請(qǐng)大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián)，讀完之后想一想：如果過(guò)年了，你會(huì)選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門上呢？

你可以用這樣的句式說(shuō)

（點(diǎn)擊課件）：我喜歡的春聯(lián)是，它（反映了什么內(nèi)容），這副春聯(lián)的意思是：。

5、全班交流。

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

a.生匯報(bào)。

b.點(diǎn)撥。你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中看出春光是美好的？

c.說(shuō)話練習(xí)。

大家一定想親眼看看這么美麗的景色吧，看！

（點(diǎn)擊課件）邊看邊讀

e.練習(xí)朗讀。

這幅春聯(lián)描繪的景色真美呀，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x這副春聯(lián)，把聽課的老師也帶入那美麗的境界中。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

（點(diǎn)擊課件）

a、生讀。

b、點(diǎn)撥。什么叫欣欣向榮?。磕銖哪睦锔惺艿阶鎳?guó)的欣欣向榮？

c、練習(xí)說(shuō)話。祖國(guó)是欣欣向榮的，我們南京也是欣欣向榮的。你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)蘇州有哪些欣欣向榮的景象嗎？

d、看圖?？?，這就是蘇州欣欣向榮的景象！

（點(diǎn)擊課件）

e、練習(xí)朗讀。

讓我們用自豪、高興的語(yǔ)氣來(lái)再讀讀這幅春聯(lián)。

過(guò)渡：你說(shuō)說(shuō)其他兩幅春聯(lián)反映的什么內(nèi)容，它們又什么意思嗎？

（點(diǎn)擊課件）

（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

（4）梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安

6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容，引讀

（點(diǎn)擊課件）

作者一共介紹了春聯(lián)四個(gè)方面的內(nèi)容，這些春聯(lián)有的描繪了有的展現(xiàn)了有的歌頌了更多的是表達(dá)了這些春聯(lián)給節(jié)日我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是誦讀著這些春聯(lián)，你會(huì)感到

7、拓展練習(xí)。

老師今年也帶來(lái)了幾幅春聯(lián)，你們看，這些春聯(lián)反映了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)你試著連連看?。c(diǎn)擊課件）

描繪美麗的春光家家致富家家樂(lè)，處處迎春處處歌。

展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象艷陽(yáng)照大地，春色滿人間。

歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活祖國(guó)與天地同春，江山與日月爭(zhēng)輝。

表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。

（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞芳草綠、杏花紅，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。）

三、學(xué)習(xí)春聯(lián)的特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、談話.：春聯(lián)是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，每一幅春聯(lián)都是經(jīng)過(guò)人們千錘百煉才寫成的，春聯(lián)最講究對(duì)仗了，比如這幅春聯(lián)，大家一起來(lái)讀一讀。（點(diǎn)擊課件）

2、指導(dǎo)理解對(duì)仗。

a、你們看，這幅春聯(lián)上聯(lián)是（綠柳舒眉辭舊歲），下聯(lián)是（紅桃開口賀新年），數(shù)一數(shù)，上聯(lián)有幾個(gè)字？下聯(lián)呢？上下聯(lián)字?jǐn)?shù)（相等）

b、再仔細(xì)看看看，上下聯(lián)中哪些詞和哪些詞互相對(duì)應(yīng)？

這就叫做詞類（相當(dāng)）現(xiàn)在，誰(shuí)結(jié)合我們剛才的討論，能簡(jiǎn)單地告訴老師什么對(duì)仗？（點(diǎn)擊課件）

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、過(guò)渡：讓我們一起來(lái)讀讀這幅春聯(lián)，再次體會(huì)對(duì)仗的意思。

2、剛才大家讀得有點(diǎn)平淡，其實(shí)讀春聯(lián)也和讀文章一樣，要有輕有重，有快有慢，有高有低，要讀得動(dòng)聽一些用書上的詞來(lái)形容，就是讀起來(lái)要，（抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽）誰(shuí)來(lái)試試？大家一起來(lái)讀讀。

你們讀得真好，讓老師感受到了其中的聲律美，讓老師領(lǐng)略到了祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。

（三）朗讀這兩自然段。

師：讓我們一起來(lái)有感情地讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得?；谶@一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。＂對(duì)仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來(lái)也有困難，那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?，以讀促析，以讀促悟，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，讀出感受，讀出語(yǔ)感來(lái)。）

四、拓展練習(xí)

1、對(duì)對(duì)子。

剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián)，下面我們也來(lái)試試寫寫。（點(diǎn)擊課件）

細(xì)雨對(duì)（）桃紅對(duì)（）藍(lán)天對(duì)（）地北對(duì)（）

芳草綠對(duì)（）古木參天對(duì)（）

山美水美春光美（）

2、補(bǔ)字成句。（點(diǎn)擊課件）

風(fēng)拂千條柳，雨（）萬(wàn)朵花。

小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗（）（）。

處處紅花紅處處，重重（）（）（）（）（）（）。

3、對(duì)下聯(lián)。

快要過(guò)年了，老師想在學(xué)校門口也貼上一幅春聯(lián)，我已經(jīng)想好了上聯(lián)，大家一起讀（老師像園丁嘔心瀝血），你能對(duì)出下聯(lián)嗎？（點(diǎn)擊課件）

（拓展練習(xí)中對(duì)對(duì)子、補(bǔ)字成句、對(duì)下聯(lián)，既是對(duì)課文的有效延伸，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，既滿足了學(xué)生的好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的探究精神及收集處理信息的能力。）

五、總結(jié)全文，寫寫春聯(lián)

1、談話：剛才大家對(duì)得真棒，你看我們今天學(xué)了這些春聯(lián)后，自己也學(xué)會(huì)寫春聯(lián)了，這就叫做（開卷有益），是啊，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

2、播放音樂(lè)《發(fā)財(cái)發(fā)福中國(guó)年》，春節(jié)到了，你也可以寫副春聯(lián)貼在你家的大門上了。

（取出紅紙、毛筆等開始寫春聯(lián)）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，學(xué)到了這么多春聯(lián)，學(xué)生的雙手真是有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了，適時(shí)地讓他們來(lái)親自寫寫，既滿足了學(xué)生的心理，又鞏固了本課所學(xué)。課在喜氣洋洋的音樂(lè)中開始，在洋洋喜氣的音樂(lè)中結(jié)束。）

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件 篇7

讀寫結(jié)合要采用靈活多樣的訓(xùn)練方式，選準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生施行彈性教學(xué)，做到融情、和諧，以發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高表達(dá)能力?，F(xiàn)以《小珊迪》一文為例，談?wù)勛x寫結(jié)合練筆構(gòu)想。

一、形式仿作，定向訓(xùn)練

《小珊迪》一文通過(guò)描寫小珊迪去賣火柴不幸被馬車軋斷了雙腿而悲慘死去的故事，表現(xiàn)了小珊迪的優(yōu)秀品質(zhì)。閱讀中需讓學(xué)生感悟的是，在樸實(shí)無(wú)華的課文中為什么有這樣強(qiáng)烈的感染力這就是語(yǔ)言表達(dá)的魅力。課后設(shè)計(jì)的練筆就是對(duì)范文表現(xiàn)形式的仿作，要求通過(guò)語(yǔ)言或行動(dòng)寫出你熟悉的一個(gè)人的某一方面的品質(zhì)。從時(shí)效性看，讀后即練，這是一種顯性練筆，它不但要通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)，而且還要激活學(xué)生大腦中的儲(chǔ)存信息，即熟人的素材。這種練筆符合中年級(jí)學(xué)生的一般認(rèn)知水平，既對(duì)定向訓(xùn)練提供了仿作的對(duì)應(yīng)條件，又提高了學(xué)生作文的適應(yīng)能力。

二、觸發(fā)續(xù)作，發(fā)放訓(xùn)練

閱讀教學(xué)中我們常遇上耐人尋味的某一件事或某一個(gè)情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，引起了他們的回憶或想象。如《小珊迪》第二段寫了小利比告訴那位先生，小珊迪被馬車撞倒并軋壞了身子，他悲傷地說(shuō)：說(shuō)不定他會(huì)死的這句話就是情感的觸發(fā)點(diǎn)。課文雖然省略了故事情節(jié)描寫，但這一空白卻正是孩子們推測(cè)或想象的空間：他的傷勢(shì)有多重，他是怎樣拖著身子回來(lái)的，他又是怎樣熬過(guò)痛苦的夜晚。教學(xué)中抓住這一情感觸發(fā)點(diǎn)，讓孩子們有感而作，寫出了他們的心聲，既加大了閱讀深度，又深化了主題。

三、談話引作，創(chuàng)新訓(xùn)練

閱讀是讀懂文章，作文是思想情感的表達(dá)。通過(guò)閱讀進(jìn)行寫作，有利于激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的信息，適用已學(xué)知識(shí)的重組創(chuàng)新?！缎∩旱稀氛n終老師總結(jié)談話：小珊迪雖然有著誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)，但在資本主義制度下，他卻無(wú)法改變自己的命運(yùn)而悲慘地死去了。你們和小珊迪同齡，你能從他的悲慘遭遇中感受到今天自己的幸福嗎請(qǐng)以幸福的童年為題寫篇短文，在班隊(duì)主題會(huì)上交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己所要說(shuō)的話真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。

《精選小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件匯總》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件”專題。