《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思1000字模板。

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。與此同時(shí)老師寫好教案課件，對(duì)自己教學(xué)情況也能有所提升。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？小編花時(shí)間特意編輯了《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思1000字模板，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇1

本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)這節(jié)課的：

1、由于學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有的時(shí)候還使用人民幣，因此我通過談話式教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以搞笑的完成教學(xué)目標(biāo)。

2、在講述人民幣的特征時(shí)，孩子由于自身發(fā)展規(guī)律限制講述的不夠全面，此時(shí)我在學(xué)生講述的時(shí)候及時(shí)給與補(bǔ)充，讓孩子有清晰的了解。

3、在講述進(jìn)率問題的時(shí)候，通過給孩子發(fā)紅包這一小游戲開展讓學(xué)生在玩中學(xué)，印象深刻的記住人民幣之間的進(jìn)率是10，并讓孩子在練習(xí)本上書寫加深印象。

4、在人民幣分類時(shí)，我給出按照紙幣和硬幣的分類，讓孩子思考按照單位來分類以此開發(fā)學(xué)生思維靈活性，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣化。

5、在做想想做做第3題的時(shí)候，解決怎樣付1元2角這一開放性問題，再次培養(yǎng)學(xué)生的`思維靈活性，初步體驗(yàn)付款方式的多樣性。

課上完之后第一感覺就是上的不好，總感覺缺少一點(diǎn)什么。經(jīng)過周校長和隗老師以及學(xué)校的同事評(píng)課之后猶如醍醐灌頂，受益匪淺。第一點(diǎn)上課之前必須熟讀教師用書，深入了解教學(xué)目標(biāo)。（反思自己對(duì)教師用書的態(tài)度，好像找到了些許原因，明確了改進(jìn)的方向）第二點(diǎn)必須體現(xiàn)出教學(xué)的過程，教和學(xué)是兩個(gè)過程，在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的課堂主體性。第三點(diǎn)拋出一個(gè)問題一定要有作用，怎樣才有作用呢？那就是拋出的問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，只有學(xué)生思考了才能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容。第四點(diǎn)在解決問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考解決方法，為什么用這種方法？第五點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，一定要在例題中進(jìn)行探討，不要在練習(xí)中探討探究。直觀引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)物投影，讓學(xué)生深刻明白數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。在教學(xué)過程中不能夠太物質(zhì)化，提倡學(xué)生精神境界的獎(jiǎng)勵(lì)。

通過這節(jié)課為我以后的教育教學(xué)敲了警鐘，明確了自己的前進(jìn)和努力的方向。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇2

1、從教案的初稿到終稿，修改了近10幾次。雖然最后的教案還不是很完善，但這里面卻容納著我的一些想法和創(chuàng)新，也包含了我對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)的理解。它在我心目中非常成功。而且在修改教案的過程，試講的過程中我收獲很多。不單單是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)，更多的是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，乃至小學(xué)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

2、最初的一份教案，我是這樣引入的：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景，小朋友買東西不知到怎樣付錢，引出這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)人民幣。但備好后通過翻閱一些資料才了解到，其實(shí)學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)。但是缺乏對(duì)人民幣的清晰，系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。雖然有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買方案上欠靈活。于是，我將引入改為“通過觀察生活中一些付錢的場(chǎng)景，引出人民幣在生活中非常重要，我們要認(rèn)識(shí)人民幣。”因?yàn)閷W(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，我特意安排了小老師訓(xùn)練檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)。

3、為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，鞏固新知部分我特意安排了一個(gè)生活中的小故事。故事的設(shè)計(jì)中有認(rèn)識(shí)人民幣的訓(xùn)練，有付錢的訓(xùn)練，有換錢的訓(xùn)練，還有檢查1元=10角的訓(xùn)練。在其中還滲透了節(jié)約的教育，購物文明的教育?？梢哉f靈感是在長期對(duì)一件事深思熟慮時(shí)的自然流露。

4、但從兩次試講的效果中我發(fā)現(xiàn)了許多欠思考的地方。如，1雖然考慮了讓學(xué)生在觀察中體會(huì)新知，但觀察角度方面不夠?qū)挿海疃惹啡薄? 雖然本節(jié)課我有意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，但在實(shí)際操作時(shí)，我給他們的時(shí)間和指導(dǎo)不夠，小組學(xué)習(xí)有待提升。3 環(huán)節(jié)不夠緊湊，時(shí)間安排不夠合理。

5、給我下段工作的一些啟示：1孩子們的各方面能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。2 多了解孩子們，最重要的是在自己腦子里將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形成脈絡(luò)。將自己10年的教學(xué)歷程取精華，去糟粕，揚(yáng)長避短。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇3

《認(rèn)識(shí)人民幣》是新課標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第五單元的內(nèi)容，本單元課主要是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及1元=10角、1角＝10分簡(jiǎn)單的換算，下面是我對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的幾點(diǎn)反思：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，見得多用得少，特別是大面額的幣種，可以說他們對(duì)人民幣只有最初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢才能買到東西這個(gè)交換的原則只有初步的意識(shí)，對(duì)人民幣的單位以及單位之間的進(jìn)率關(guān)系并不熟悉。

我在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，調(diào)整教材，因需設(shè)教。

一、課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性地利用教材。

書上教學(xué)的是如今已過時(shí)的第四版人民幣，而現(xiàn)在市場(chǎng)上流通使用的大多是最新版的第五套人民幣只有極少量的第四套人民幣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，既然學(xué)是為了用，我果斷地決定將第五套人民幣作為重點(diǎn)主要教學(xué)。當(dāng)然考慮到目前市場(chǎng)上仍有少

量第四版人民幣流通，我也將它們?cè)谛抡n導(dǎo)入時(shí)做了簡(jiǎn)單介紹，促進(jìn)學(xué)生自主遷移、靈活應(yīng)用。

二、這節(jié)課以“知識(shí)競(jìng)答”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

把認(rèn)識(shí)人民幣的全過程用看一看→認(rèn)一認(rèn)、說一說→分一分→換一換→填一填的活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認(rèn)識(shí)以元為單位的人民幣，采用互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗(yàn)庫中的儲(chǔ)存被充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生之間互相補(bǔ)充，互相完善，主體性與能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間的交叉互動(dòng)。在這一互動(dòng)過程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每個(gè)人的才能都得到了充分展示。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。真正使學(xué)生動(dòng)了起來，課堂活了起來，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。

三、不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)。

學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)不同面值的人民幣的基礎(chǔ)上，自然地進(jìn)入了對(duì)人民幣單位的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。一個(gè)頒獎(jiǎng)活動(dòng)巧妙地將學(xué)生的注意力牢牢地吸引著。通過4個(gè)裝有同樣多人民幣的特殊獎(jiǎng)品的派送，得出“1元=10角”這一結(jié)論，同時(shí)也學(xué)會(huì)了元、角之間的兌換。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。分幣雖然已停止流通，但作為人民幣的又一單位同樣有教學(xué)的必要，尤其是角與分的進(jìn)率。考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了探求元與角的進(jìn)率的過程，具有此認(rèn)知基礎(chǔ)及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，我讓學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生很順利地進(jìn)行了遷移，大膽提出“1角=10分”。在最后揭曉知識(shí)競(jìng)答比賽結(jié)果時(shí)，學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)下思維無比活躍，自然地引到下一節(jié)課關(guān)于人民幣的計(jì)算，又一次激起學(xué)生的求知欲。

四、我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

本節(jié)課我的評(píng)價(jià)并不僅僅局限在學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果上，更多的是關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過程、情感的體驗(yàn)、方法的指導(dǎo)層面。如：當(dāng)學(xué)生自主認(rèn)出并介紹如何認(rèn)識(shí)1元以后，我適時(shí)評(píng)價(jià)：“你觀察真仔細(xì)，說的也很清楚。”為其他學(xué)生的認(rèn)幣、匯報(bào)做了示范性指向。還不斷的變換語言：真聰明、太了不起了、回答得真出色等等。這是我發(fā)自內(nèi)心的贊美，極大地激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的積極性。

我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從生活中來，要回到到生活中去。在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。這節(jié)課不足的是，沒有安排購物的實(shí)踐活動(dòng)。為了彌補(bǔ)不足，我還要聯(lián)系家長配合我們的教學(xué)，通過課后生活的實(shí)踐，達(dá)到最終的目標(biāo)。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇4

《人民幣的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)教材的知識(shí)，這節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣，難點(diǎn)是人民幣元、角單位之間的換算。教后我覺得具有啟發(fā)和收獲的地方有以下方面：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出 發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想，通過觀察學(xué)生購物的畫面，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識(shí)人民幣。通過兌換游戲和模擬購物等活動(dòng)加深對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。

讓學(xué)生自主探究已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)新的趨勢(shì)與熱點(diǎn)。教學(xué)中，教師要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，靈活處理教材。在這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把全班36人平均分成４組，各組圍坐在一起。在認(rèn)識(shí)了人民幣之后，我讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)分成分幣、角幣和元幣，我都給予了肯定。整個(gè)過程為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉快的心境下掌握了人民幣的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)和探索精神。

三、在數(shù)學(xué)鑒賞中，提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。

數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文科學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決問題、操作活動(dòng)和欣賞中初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文科學(xué)之間的關(guān)系。

本節(jié)課我制作了超市購物的相關(guān)課件，準(zhǔn)備了不同面值的人民幣及有關(guān)人民幣的圖片。一幅幅各民族人物的頭像圖，一張張名山大川的圖片，各種符號(hào)……給數(shù)學(xué)課帶來了濃郁的文化氣息，借助小小的人民幣體現(xiàn)了人與社會(huì)的結(jié)合，在這里不單是知識(shí)的傳遞，而且滲透了文化交流。這個(gè)教學(xué)過程通過創(chuàng)設(shè)情境增加了數(shù)學(xué)鑒賞的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)很好地體現(xiàn)了學(xué)生的審美情趣和能力，陶冶了情操，激發(fā)了興趣。

四、重視動(dòng)手操作實(shí)踐，是本節(jié)課的又一主題。

根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了大量的操作活動(dòng) 。如給人民幣分類，不同的付款方式等，讓學(xué)生通過找、認(rèn)、摸、比、擺，從感性到理性，放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時(shí)交流，讓操作與思維相結(jié)合，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。

五、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

本節(jié)課我實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的情感目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、用過人民幣后要洗手的好習(xí)慣，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，就一定會(huì)收到意想不到的效果。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇5

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！睂W(xué)生的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為一個(gè)探索與交流的過程——在探索的過程中形成對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流中逐漸完善自己的想法。課堂交流是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、交往活動(dòng)中的重要組成部分，課堂交流是否有效將直接影響到課堂教學(xué)效率。

在“人民幣的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，我從實(shí)踐、反思到再實(shí)踐、再反思，真正領(lǐng)悟到有效的課堂交流對(duì)于提高課堂教學(xué)效率的重要性。

第一次教學(xué)：熱鬧的交流過程和出乎意料的交流效果。

問題之一：一個(gè)書包25元，買這個(gè)書包可以怎樣付錢？在學(xué)生明確題意后，展開了一系列教學(xué)過程。

師：請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，你準(zhǔn)備怎么付這25元錢？你有幾種不同的付錢方法呢？看誰想的方法多！

在學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。

在學(xué)生交流時(shí)，我及時(shí)板書并以“你是怎么想的”來引導(dǎo)學(xué)生表述思路，以“還有不同方法嗎”來組織學(xué)生進(jìn)一步交流。在教師的鼓勵(lì)下，整個(gè)交流過程相當(dāng)熱鬧，在接下來的購物活動(dòng)中學(xué)生得出的方法很多很多，有的甚至得出了用各種分幣和角幣來付錢。

課后，我對(duì)此活動(dòng)的教學(xué)比較滿意，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題的開放性，學(xué)生思路開闊，交流充分。在當(dāng)天的家庭作業(yè)中，我設(shè)計(jì)了一道同類型的練習(xí)題：小明買一盞臺(tái)燈要48元錢，他可以怎樣付錢？請(qǐng)你寫出三種不同的付法。在我看來，從那么多種方法中寫出三種，要求應(yīng)該不高。然而，在第二天交上來的作業(yè)中，居然有較多學(xué)生寫不出三種，尤其是一些學(xué)困生，只寫出一種甚至連一種也沒寫對(duì)。問題到底出在哪兒呢？我陷入了沉思。

通過反思，我明白了在課堂上一些看似熱鬧的場(chǎng)面并不代表學(xué)生知識(shí)的掌握。

在學(xué)生熱鬧的交流中，教師聽懂了每個(gè)學(xué)生的想法，學(xué)生呢？事實(shí)上，除了幾種常規(guī)的付錢方法外，其余的付錢方法幾乎就是幾個(gè)優(yōu)秀生的“專利產(chǎn)品”，他們你爭(zhēng)我搶地進(jìn)行發(fā)言，使課堂氣氛顯得很熱鬧。而大多數(shù)學(xué)生卻成了“配角”，他們聽得一知半解。個(gè)別學(xué)困生在課堂上根本就是一個(gè)看客，連最基本的方法都不理解，更何況其他的方法呢！熱鬧的交流過程只是表面現(xiàn)象，事實(shí)證明大部分學(xué)生沒有真正參與交流，這樣的交流也談不上有效的交流。同時(shí)正確的方法并不一定是最合理的方法。

在上述教學(xué)過程中，我的要求是答案越多越好，于是學(xué)生挖空心思去想不同的方法，導(dǎo)致出現(xiàn)了用各種角幣分幣去付25元錢的答案。應(yīng)該說，這些答案是正確的，但仔細(xì)想想：這些答案與現(xiàn)實(shí)生活貼近嗎？合理嗎？有沒有推廣的必要呢？還有，在交流結(jié)束后，我說“在這么多種付錢方法中，你最喜歡用哪種方法呢？悄悄地告訴你的同桌”，看似尊重學(xué)生的選擇，卻與實(shí)際生活不符合。生活中人們的付錢方式不是因?yàn)橄矚g就用固定的某一種，而是要根據(jù)實(shí)際情況來選擇簡(jiǎn)便的付錢方法，所以這個(gè)環(huán)節(jié)也存在著不合理的因素。

在第二次教學(xué)中我注意巧妙地引導(dǎo)交流和追求高質(zhì)量的交流效果，在另一個(gè)班級(jí)改進(jìn)了該題的教學(xué)。針對(duì)于學(xué)生提出的方法，讓其他孩子說說自己的意見和看法。

接著問：你們覺得剛才這么多付法中哪種付起來最簡(jiǎn)便呢？為什么呢？

學(xué)生回答：因?yàn)樗灰贸鰞蓮埲嗣駧啪托辛耍嗫彀。?/p>

課后，我用同樣的題目來檢測(cè)，學(xué)生的正確率較高，而且大多數(shù)學(xué)生所寫的付錢方法比較簡(jiǎn)便，符合生活常規(guī)。可見，本次的交流是有效的。

學(xué)生有效的交流，大大提高了課堂教學(xué)效率，也給了我很多啟發(fā)。

課堂上學(xué)生交流的目的是什么？僅僅是讓每個(gè)學(xué)生將自己的思維過程展示給老師聽嗎？僅僅是為了體現(xiàn)課改“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一理念嗎？我認(rèn)為，有效的交流過程應(yīng)該是學(xué)生的思維在交流中相互碰撞、相互溝通的過程，是學(xué)生思維成果共享的過程。使學(xué)生在思維交鋒中有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展、有所創(chuàng)新。不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)了共同提高，從而取得交流的實(shí)效。

有效的交流過程是培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)化意識(shí)的過程

學(xué)生經(jīng)過自主探索問題，各自對(duì)問題有了不同的看法，這時(shí)教師應(yīng)給學(xué)生提供充分的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解到解決問題方法的多樣性。但僅僅如此是不夠的，我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生在諸多方法中通過比較、分析，體會(huì)方法的合理性，找出簡(jiǎn)便的方法是有效交流的必要條件之一。學(xué)生在有效的交流中也真正感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是如此緊密！

在教學(xué)中，我們應(yīng)該淡化活動(dòng)的形式，把精力放到注重活動(dòng)的實(shí)質(zhì)上，即活動(dòng)中到底要讓學(xué)生學(xué)到什么?？梢钥隙ǖ氖牵河行У恼n堂交流必然會(huì)產(chǎn)生師生、學(xué)生之間的有效互動(dòng)，或喚起認(rèn)同，或觸動(dòng)聯(lián)想，或產(chǎn)生爭(zhēng)議，或激發(fā)疑慮……從而使交流的內(nèi)容更趨于豐富、生動(dòng)、全面、準(zhǔn)確和深刻，進(jìn)而極大地提高課堂教學(xué)的效率。所以，我們需要有效的課堂交流！

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇6

從本課中可以看出學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，課堂參與率高，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性。反思整節(jié)課，我感悟到這節(jié)教學(xué)成功的主要原因在于對(duì)教材進(jìn)行選擇、重組和再創(chuàng)造，用教材而又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念、

一、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)認(rèn)識(shí)1元和元以下人民幣人事時(shí)，同桌合作交流后反饋，請(qǐng)學(xué)生“上來向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣”，進(jìn)而追問：“你們?cè)趺粗烂繌埲嗣駧攀嵌嗌馘X呢？”學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中，指出認(rèn)識(shí)人民幣的方法，達(dá)到授之以“漁”的目的。、

滲透愛護(hù)人民幣的思想時(shí)，力求自然的，避免僵硬的說教，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國徽時(shí)，我立刻抓住機(jī)會(huì)提問：“看到國徽你想到了什么？”學(xué)生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到“要愛護(hù)人民幣”。

小學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行學(xué)科整合。認(rèn)識(shí)人民幣這部分內(nèi)容有很濃的生活味和活動(dòng)味，但又得上出數(shù)學(xué)味。本人根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)兒童年齡特征，有效地進(jìn)行了科學(xué)的整合，設(shè)計(jì)了“羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主線，把人民幣的認(rèn)識(shí)和元、角、分進(jìn)率通過故事串起來教學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課中有活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

二、練習(xí)形式的多樣化

新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)中要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。在本課中我能把枯燥無味的取幣、換幣、付幣活動(dòng)溶入到學(xué)生熟悉的購物活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。

三、以原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，給與學(xué)生探索的空間。

人民幣是學(xué)生在生活中經(jīng)常看見和使用的，但有關(guān)的知識(shí)又知道得不多。本課通過說一說、拿一拿、練一練等一系列的活動(dòng)，給予學(xué)生探索、交流的時(shí)間、空間，從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)。

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《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思【篇1】

這是敘事性案例研究——《認(rèn)識(shí)人民幣》的第三階段（新行為階段）由鄒曉桃老師執(zhí)教的一節(jié)課。鄒老師在前兩次教學(xué)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過全組成員的討論研究，反思上節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行怎樣，進(jìn)行改進(jìn)，以求新理念的落實(shí)。這節(jié)課取得了較好的效果。反思活動(dòng)的整個(gè)過程，我認(rèn)為有如下特點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)一開始，教師出示小朋友到商店購物的情境，學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步體會(huì)人民幣的作用。認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣后，又創(chuàng)設(shè)買價(jià)值6角的本子和價(jià)值1元的筆的問題情境，通過合作交流，體驗(yàn)不同的付款方法，學(xué)生有強(qiáng)烈的嘗試欲望。在學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率后，老師創(chuàng)設(shè)1元錢能買哪些東西的購物情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮，人人參與簡(jiǎn)單的購物活動(dòng)，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)牛w驗(yàn)1元錢的價(jià)值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2．尊重學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流

怎樣區(qū)分不同的人民幣，能怎樣付款。這些都不是教師教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生在分類中自主認(rèn)識(shí)。充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拿一拿自己最喜歡的人民幣，并通過相互間的交流，認(rèn)識(shí)面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。教師尊重學(xué)生的意愿，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象、漢字、拼音、數(shù)字、顏色等特征，初步知道認(rèn)識(shí)人民幣的方法，由直觀到抽象，建立數(shù)學(xué)模型。通過付款活動(dòng)，買6角的本子、1元的筆，學(xué)生的思維被充分的激發(fā)，自主探索出了多種付幣方法，并理解了1元=10角，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率和模擬購物活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)不同的付款方式的共同點(diǎn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

3．密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

買東西要付錢，1元以內(nèi)的人民幣可以買些什么，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。特別是怎樣付2元4角錢快，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)在購物中會(huì)根據(jù)實(shí)際情況而決定付款方式，既注重了算法多樣化，又體現(xiàn)算法優(yōu)化。為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思【篇2】

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想，通過觀察學(xué)生購物的畫面，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識(shí)人民幣．通過兌換游戲和模擬購物等活動(dòng)加深對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)中，教師要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，靈活處理教材．如：認(rèn)識(shí)人民幣之前，先讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)可能會(huì)分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)可能會(huì)分成分幣、角幣和元幣，教師都應(yīng)該給予肯定．接著安排學(xué)生分組交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣．最后，教師組織全班學(xué)生認(rèn)識(shí)分幣、角幣和元幣。

教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮實(shí)物圖和實(shí)際的人民幣的直觀作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，受到愛祖國、愛護(hù)人民幣的思想教育．讓學(xué)生通過找、認(rèn)、摸、比、擺，從感性到理性，認(rèn)識(shí)與理解了元、角、分，并初步掌握了它們之間的換算方法，學(xué)會(huì)元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思【篇3】

在本次幼兒園開展的三優(yōu)課數(shù)學(xué)賽教活動(dòng)中，我與其他兩位同一年級(jí)組的同事上的是同課異構(gòu)的數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。在組織這一活動(dòng)前，我就和搭班老師商量事老師自己準(zhǔn)備錢呢?還是讓幼兒自己在家里準(zhǔn)備了帶來?如果老師自己準(zhǔn)備的話就省了一些不必要的麻煩，這樣大家的錢都是統(tǒng)一的，要是讓孩子帶吧，那些硬幣肯定會(huì)背孩子們不小心弄丟的，但匯過來想想，讓孩子帶錢來園，硬幣會(huì)讓孩子不小心弄丟，但幼兒“帶”錢這個(gè)過程，其實(shí)就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)并探索、學(xué)習(xí)的過程，這樣上起課來就方便多了。

在活動(dòng)開始前我給每個(gè)幼兒分發(fā)總額均為1元，但面值不同的硬幣，在這個(gè)過程中，有的幼兒已經(jīng)能探索出這些硬幣的關(guān)系，活動(dòng)開始 我以參觀《紙幣展覽會(huì)》引起幼兒的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)從古至今的紙幣，感知錢的不同，和它們的共同名字“人民幣”，讓幼兒找出現(xiàn)在生活中常用的人民幣，接下來出示人民幣中的硬幣，讓幼兒了解1角、5角、1元硬幣，從硬幣的大小來知道它們錢的面值不一樣，讓幼兒了解后帶著分發(fā)的錢去購物，并用錢來收銀員這來付錢，進(jìn)一步讓幼兒感知1元=10個(gè)1角，1元=2個(gè)5角，5角=5個(gè)1角。我在這個(gè)環(huán)節(jié)只是說一下有兩個(gè)小朋友買了5角東西，其中一個(gè)小朋友給我一個(gè)5角，另外一個(gè)小朋友給我5個(gè)1角，有的小朋友買1元的東西，一個(gè)小朋友給我1個(gè)1元，一個(gè)小朋友給我2個(gè)5角，還有一個(gè)小朋友給我10個(gè)1角，其實(shí)我在這里應(yīng)該立即把這個(gè)等價(jià)兌換的公式列舉在黑板上，讓幼兒一目了然，也可以避免幼兒在做練習(xí)時(shí)不知道從何下手，還有一個(gè)不足的地方就是買東西的環(huán)節(jié)，幼兒“買好東西”到下一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒一直都把東西抓在手里，覺得這樣影響了孩子的注意力，我也沒有明確買好后東西應(yīng)該放在哪里，如果當(dāng)時(shí)要是買好了，把錢付好了，再添加一個(gè)把買來的東西捐贈(zèng)給希望小學(xué)的孩子們，這樣?xùn)|西就不會(huì)在孩子們手中礙手礙腳。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思【篇4】

近幾日看到新聞，11月份要發(fā)行新版人民幣，這讓我想起了上學(xué)期給孩子們上的人民幣一課?！度嗣駧诺恼J(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第五單元的知識(shí)，這一單元教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣，難點(diǎn)是人民幣元、角單位之間的換算。孩子們對(duì)人民幣并不陌生，上課也十分的積極，于是我便抓住這一特點(diǎn)做了以下活動(dòng)：

（1）給人民幣分類，不同的付款方式等，讓學(xué)生通過找、認(rèn)、摸、比、擺、畫（部分孩子的樣張不齊全，就畫一張），從感性到理性，放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時(shí)交流，讓操作與思維相結(jié)合，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。

（2）購物付款。創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物付款的活動(dòng)情境，讓學(xué)生以小組為單位用自己的學(xué)習(xí)用品辦一個(gè)文具商店，每個(gè)小組招聘一名售貨員，其他組員充當(dāng)顧客，開展購物→付款→找錢活動(dòng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我不斷創(chuàng)設(shè)新情境，增加小面額購物，加深學(xué)生對(duì)小面額人民幣的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握元、角之間的關(guān)系，并且真正體會(huì)1元錢的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。這一環(huán)節(jié)教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算和如何付錢的方法，并體會(huì)到付錢的方法有多種形式。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣、愛護(hù)人民幣的意識(shí)和實(shí)踐能力，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，在有趣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得自主、投入，效果自然不錯(cuò)。

（3）及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。本節(jié)課我實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的情感目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、用過人民幣后要洗手的好習(xí)慣，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。 當(dāng)然我也有一定的困惑：

分幣的教學(xué)如何達(dá)到理想化，其意義何在？學(xué)生對(duì)分幣非常陌生，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中基本不用，只是在各種數(shù)據(jù)單上有所顯示，學(xué)生常見的僅限于超市的購物小票，對(duì)于分幣，也基本上是忽略不計(jì)的。我將帶來的分幣給他們看，大多數(shù)孩子一臉茫然，搖頭說“從來沒見過”，只有個(gè)別個(gè)孩子在媽媽的儲(chǔ)蓄罐里看見過，或者聽大人說過。那么，在孩子們這種認(rèn)知條件下，認(rèn)識(shí)人民幣起始課中的“分幣”的認(rèn)識(shí)，如何人孩子們掌握？分幣已經(jīng)停止使用，教材還是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，其意義何在？無奈，只能將人民幣中關(guān)于“分”的知識(shí)硬灌輸給學(xué)生。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思【篇5】

教學(xué)過程：

片段一、

師：小朋友，你們看看劉老師，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：今天老師穿了新衣服，挺好看的。

師：是嗎？謝謝！這件衣服我是在海鹽的超市里買的。小朋友，你買過東西嗎？

生紛紛回答。

師：買東西要用什么付款呀？

生回答錢，鈔票等。

師：我國的錢就叫人民幣（課件出示各種面值的人民幣），繼續(xù)邊用課件演示邊向?qū)W生介紹美國的叫美元、日本的叫日元、香港的叫港幣等。

今天我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”。

[評(píng)析：由師生的談話來展開教學(xué)，比較自然。讓學(xué)生回憶在生活中的購物、付款活動(dòng)，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，以找準(zhǔn)知識(shí)的起點(diǎn)。在介紹人民幣時(shí)，同時(shí)也向?qū)W生介紹美元、日元、港幣，不但使學(xué)生拓寬了眼界，更使學(xué)生知道每個(gè)國家都有自己的貨幣，并且貨幣的名稱也不相同。]

片段二、

1、小組合作認(rèn)識(shí)人民幣

(1)拿出老師為你們準(zhǔn)備的信封，倒出里面的東西，看看是什么。你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？

(2)先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多，把不認(rèn)識(shí)放在旁邊。（學(xué)生活動(dòng)）

(3)匯報(bào)交流，把各小組不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)其他小組里的同學(xué)幫忙，并說說怎么認(rèn)的？

[評(píng)析：通過學(xué)生之間的相互介紹，來認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。其實(shí)在平時(shí)的生活中學(xué)生接觸人民幣的機(jī)會(huì)比較多，因此我讓學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的拿出來，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙認(rèn)一認(rèn)。本來估計(jì)大面額的可能學(xué)生會(huì)有困難，結(jié)果恰恰是分幣學(xué)生不認(rèn)識(shí)的比較多。學(xué)生一個(gè)勁地追問，“老師，5分是5角嗎？”“老師，這些錢可以在哪里用呀？由于對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不夠好。]

2、再認(rèn)人民幣

（1）你能把這些人民幣分分類嗎？

（2）學(xué)生動(dòng)手操作

（3）展示交流不同的分類方法，讓學(xué)生說說為什么這么分。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)展開教學(xué)。使學(xué)生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分，人民幣有不同的版本。

（4）四人小組合作，一人拿人民幣，其他三人說面值。

[評(píng)析：讓學(xué)生給人民幣分類，通過交流不同的分類方法，使學(xué)生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分，人民幣有不同的版本。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。但在實(shí)際操作過程中，卻由于沒有給學(xué)生充足的探究的時(shí)間，進(jìn)而影響到活動(dòng)的效果。]

片段三、

1、小朋友，老師帶你們到超市去看看。課件出示一些商品及其價(jià)錢。

2、如果想買一塊橡皮，應(yīng)該付多少錢？可以怎么付？同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比那個(gè)同桌想出的方法多？（學(xué)生活動(dòng)）

3、學(xué)生匯報(bào)交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。

1元10角

2個(gè)5角

5個(gè)2角

1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角

1個(gè)2角8個(gè)1角

3個(gè)2角4個(gè)1角

2個(gè)2角6個(gè)1角

4、從這么多的拿法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌可以討論一下。

[評(píng)析：給學(xué)生提供了操作實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識(shí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。]

反思：回顧本課的教學(xué)，覺得在不少環(huán)節(jié)上沒有處理好。

首先是“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如小組合作認(rèn)識(shí)人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對(duì)于學(xué)生對(duì)分幣的陌生，應(yīng)該抓住學(xué)生提出的問題“5分是5角嗎？”讓學(xué)生來展開討論，雖然可能會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，但是回避學(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的。給人民幣分類的活動(dòng)沒有組織好，充足的時(shí)間是探究的保證，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué)。

其次是分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對(duì)分幣比較陌生，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用，而我對(duì)此又估計(jì)不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。

第三是教學(xué)重點(diǎn)的把握。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，突出辨認(rèn)人民幣的方法，但是不必面面俱到，不必要求學(xué)生去認(rèn)、記人民幣的顏色、圖案等。其實(shí)我覺得只要學(xué)生會(huì)認(rèn)就可以了。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思【篇6】

《認(rèn)識(shí)人民幣》是在人教版第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過了，對(duì)于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前，本以為課會(huì)很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？

總結(jié)了原因，有以下幾點(diǎn)：

1、在上第一堂課的時(shí)候，我采用了多媒體的教學(xué)方法。對(duì)于1元的人民幣比較熟悉，但對(duì)于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂，如：2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了，非常高興。因?yàn)槊嬷当容^大，不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎?，因?yàn)槿嗣駧盘?，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。

3、部分學(xué)生對(duì)于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，甚至有的小朋友對(duì)于“營業(yè)員應(yīng)找回多少元？”、“購物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設(shè)計(jì)一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣，同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思【篇7】

由于課本中的四個(gè)數(shù)字都非常小，學(xué)生一眼就能看出6+7=13,8+5=13，知道選那兩種合適，根本體現(xiàn)不出這兩種策略的優(yōu)越性，學(xué)生很容易產(chǎn)生浮躁情緒，認(rèn)為這是多此一舉。講解時(shí)，我這樣問學(xué)生：試想一下，在這里的雜志的價(jià)錢不是5、6、7、8這些一位數(shù)，而是兩位數(shù)，讓你湊成的數(shù)也不是13元，而是更大的數(shù)，你還能一眼看出答案嗎？有的學(xué)生說能，有的說不能，說能的口算能力比較強(qiáng)，說不能的口算能力比較差。對(duì)說能的要表揚(yáng)，“看來你的口算能力非常強(qiáng)，老師的口算能力不是很好，我就不能一眼看出答案，我還得需要一些方法和技巧才能解決這個(gè)問題呢，你們想學(xué)這些方法嗎?”這樣一下就拉近了和說不能的學(xué)生之間的距離,并調(diào)動(dòng)了說能的學(xué)生的積極性，他們想老師口算能力不強(qiáng)，能有好的方法和技巧，我也要學(xué)學(xué)。這樣他們就不再認(rèn)為下面教的兩種策略多此一舉了，就會(huì)認(rèn)真的跟老師的思路走了。

先教嘗試調(diào)整策略，任選兩本，假如選單價(jià)是6和8的兩種雜志，一算，14元，說明比13多了，肯定得把其中的一本換成便宜的，換哪種呢，還得定一本，把另一本換成便宜的，例如還要6元的，那就得換8元的，把8元的換成7元的，這要正好13元；例如還要8元的，那就得把6元的換成5元的。使學(xué)生知道，當(dāng)總數(shù)大于13時(shí)，這兩個(gè)數(shù)都選大,了，肯定得把其中一個(gè)數(shù)換成一個(gè)小一點(diǎn)的數(shù)；反之，剛好選的是5和6，這兩個(gè)數(shù)都選小了，肯定得把其中一個(gè)數(shù)換成一個(gè)大一點(diǎn)的數(shù)。嘗試調(diào)整策略不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了靈活的解決問題，并且間接的鞏固了數(shù)之間的大小關(guān)系。接著再教學(xué)羅列策略，羅列策略在這里主要是有序的“試算”，體現(xiàn)的思想主要是有序的思考。通過這個(gè)兩種策略的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嘗試調(diào)整和有序思考的思維方法，這兩種方法，在當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)會(huì)非常有效。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思【篇8】

認(rèn)識(shí)人民幣一課是第五單元的一節(jié)課，主要目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)生都見過人民幣，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，所以我把認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)定在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，教材中人民幣的兌換是用文字題方式出現(xiàn)的，而我則把它容入學(xué)生的購物活動(dòng)中，其實(shí)人民幣的兌換就是不同的方法付錢，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時(shí)，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元，先學(xué)會(huì)小面額的，由學(xué)生由淺入深地掌握。在教學(xué)過程中注重學(xué)生自主探索與合作交流。新《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、摸錢、認(rèn)錢、比錢、換錢、取錢、購物等活動(dòng)，讓學(xué)生以小主人的身份人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅，而教師始終是一個(gè)合作者和引導(dǎo)者、質(zhì)疑解難者，要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。每個(gè)孩子都有成功的渴望，希望得到教師、同伴的認(rèn)可，在整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)于每個(gè)孩子的真情告白，都給以熱情鼓勵(lì)或表揚(yáng)，你真棒！你們真了不起！等充滿激情的話語，營造了平等、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生興趣濃厚，信心十足。學(xué)無止境，進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，往往會(huì)產(chǎn)生滿腦子的為什么，所以，在本節(jié)課的最后一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，進(jìn)行質(zhì)疑問難，使學(xué)生的探索活動(dòng)進(jìn)入更深的境界，也許有的問題是老師都解決不了的，這不更加體現(xiàn)了學(xué)無止境嗎，或許還是吸引學(xué)生永住直前，不斷探索的動(dòng)力呢。

2、細(xì)讀新課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。合作式學(xué)習(xí)，落實(shí)起來還是有一定的困難，特別是在人數(shù)多的班級(jí)，一節(jié)課下來，總會(huì)有一部分同學(xué)成了觀戰(zhàn)者。另外一個(gè)就是人人都來動(dòng)手操作的煩惱。人民幣的認(rèn)識(shí)是操作性很強(qiáng)的內(nèi)容，動(dòng)手操作是本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)方式，原準(zhǔn)備給每生一整套人民幣實(shí)物，但由于數(shù)額太大，最后還是改成了先用人民幣學(xué)具進(jìn)行整體感知，到了關(guān)健時(shí)候才使用真幣，致使整節(jié)課下來多了取幣收幣的步驟，便有操作活動(dòng)太鎖碎的感覺，有待改進(jìn)。還有就是一年級(jí)的學(xué)生貪玩好動(dòng)，組織紀(jì)律也是一件比較麻煩的事情，有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1500字

要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分激發(fā)，教案已經(jīng)成為教師授課不可或缺的一部分。教師在寫教案時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)難點(diǎn)。88教案網(wǎng)小編在這里為您搜羅并整理了“認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”的相關(guān)資料敬請(qǐng)查看，希望本文對(duì)您有所幫助！

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。

2、在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學(xué)模式：

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？(想)

想要可沒那么容易，老師有個(gè)規(guī)則：你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣。

今天，我們就先來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)

（1）小朋友面前有1個(gè)小錢箱，請(qǐng)取出你認(rèn)識(shí)的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識(shí)的。

（2）誰愿意將你認(rèn)識(shí)的人民幣向大家介紹一下？

生：這是1元。（電腦顯示）

師：你怎么知道的？

生：看顏色?？磾?shù)字。（點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字）

師：還有1元嗎？

生：有。這也是1元。

師：它們一樣嗎？

生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時(shí)候面值是一樣的）

生：這是5角。

師：你怎么知道的？

生：看顏色。看數(shù)字。（點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字）

師：還有5角嗎？

生：有。

（根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時(shí)介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）

比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）

（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。

（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認(rèn)）

（5）小組內(nèi)把剛才不認(rèn)識(shí)的人民幣再認(rèn)一認(rèn)。

2、練一練

小朋友，學(xué)得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。

（展示學(xué)生的答案，校對(duì)訂正）

3、取一取

（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習(xí)本5角

（2）如果買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢？你準(zhǔn)備怎么付？

生：付一張5角。

師：還有其他的方法嗎？（學(xué)生躍躍欲試）

生：我拿了5張1角。

師：為什么這樣拿？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯(cuò)！還有嗎？

生：2張2角+1張1角

師：說說你的理由？

生：2角+2角+1角就是5角

師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來

生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊各種方法）

（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動(dòng)鉛（出示自動(dòng)鉛1元）

你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？

以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？

（4）學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。

哪組先來說？其他同學(xué)注意聽，他說得對(duì)不對(duì)？

生：我付2張5角的（電腦演示）

師：你總共付了幾角？

生：10角。

師：他的方法對(duì)嗎？為什么？

生：1元就是10角。

師：還有其他方法嗎？

生：我付5角2張2角1張1角

師：你是怎么想的？

生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

（5）小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）

4、想一想

剛才我們認(rèn)識(shí)了1元=10角，下面大家想一想，1角=()分呢？

三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知

小朋友學(xué)得真快！接下來，我們就開展購物活動(dòng)。先來挑選幾位商店經(jīng)理。

哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？

生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！

師：那怎樣才是文明小顧客呢？

生：要排隊(duì)。

生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。

學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，匯報(bào)買的過程。

生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)，你知道了什么？

五、課后作業(yè)

1、到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元；

2、幫家里購買物品。

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)工具

課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（課件演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題（課件演示）

（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價(jià)錢是多少？（學(xué)生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）初認(rèn)人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。（學(xué)生活動(dòng)）

匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

（3）再認(rèn)人民幣

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法）

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；

（2）我說面值，你舉起相應(yīng)的面值；

（3）我說顏色，你來回答。

3、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）

問：你知道1元=（)分嗎？(可以小組討論后再回答）

4、想一想

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3，例4。

大家認(rèn)識(shí)一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對(duì)。

大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。（教師指導(dǎo)）

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去）

（1）選出三個(gè)柜長；

（2）學(xué)生隨意購物（看清價(jià)格后，購買）；

（3）請(qǐng)柜長檢查交錢的情況。

課后小結(jié)

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。

課后習(xí)題

一、填空

1、1張1元可以換成（)張5角、（）張2角和(）張1角。

2、1張2元可以換成()張1元。

3、1張5元可以換成()張1元。

4、1張5元可以換成（)張2元和(）張1元。

5、1張10元可以換成（)張2元和(）張1元。

6、1張10元可以換成（)張5元和(）張1元。

7、1張50元可以換成（)張20元和(）張10元。

8、1張100元可以換成()張10元。

9、1張100元可以換成()張20元。

10、1張100元可以換成()張50元。

二、在()里填上合適的數(shù)

20分=（)角7角=（）分60角=(）元

1元=（)分40角=（）元1元=(）角

65角=（)元（）角9角=（）分5角4分=(）分

3元6角=（)角23分=（）角（）分70角=(）元

板書

1元=10角，1角=10分

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常見人民幣面值及特征。

2、知道人民幣的用途及一些意義。

3、了解簡(jiǎn)單的錢幣兌換關(guān)系，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的粘補(bǔ)技巧。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)人民幣面值，人民幣的兌換關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種面值人民幣。

2、一些日常用品及價(jià)格單。

活動(dòng)過程

一、了解人民幣

1、出示人民幣，教師:這個(gè)是什么？有什么用呢？

2、教師：對(duì)，是錢，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請(qǐng)別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。

二、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有何不同。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師糾正、肯定幼兒的說法。

4、簡(jiǎn)單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。

三、人民幣的兌換

1、出示2角的人民幣，請(qǐng)幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。

2、出示5角的人民幣，請(qǐng)幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣？幾張1角和2角的人民幣？

3、……

延伸活動(dòng)

1、粘補(bǔ)殘缺的“人民幣”。

2、角色游戲：購物。

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)1元以下小面額人民幣之間的兌換。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，收到勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。

重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。

各種面額人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

核心問題

這1顆糖的價(jià)格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

教學(xué)過程

一、情境引入

看老師給你們帶來了什么？（儲(chǔ)蓄罐）

儲(chǔ)蓄罐有什么作用？（存錢）

錢可以用來干什么？（買很多東西）

錢的作用真大，我們要愛護(hù)錢，不浪費(fèi)錢。在我們國家，把錢叫做人民幣。我們今天就來認(rèn)識(shí)人民幣（板書課題）

二、探索新知

1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請(qǐng)你找出課前準(zhǔn)備的人民幣的學(xué)具中面額為1元的人民幣。

你怎么知道這是1元的？

生：（硬幣）寫著1，單位是元

生：（紙幣）這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”

“壹圓”就是“一元”的大寫

2、如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎？

生：不合適，太大了

為了解決這個(gè)問題，就有了比元小的單位“角”?？匆豢茨闶种朽]那些是用角作單位的？

你怎么知道他是x角的？它有什么特點(diǎn)？

3、這1顆糖的價(jià)格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

生3：5角+5角=10角

觀察這些方法，1元和10角有什么關(guān)系？

生：1元=10角

4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買？（20角）

買這個(gè)本子用了30角，也可以怎么買？（3元）

三、認(rèn)識(shí)分

1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分

找出以分為單位的人民幣（1分、2分、5分）

這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區(qū)分它們嗎？

2、1個(gè)1分是1分

2個(gè)1分是2分

3個(gè)1分是3分

……

10個(gè)1分是10分

10分就是？

生：1角

對(duì)1角=10分

四、應(yīng)用新知

剛才小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，都能分得清嗎？那我們就來試一試。

練習(xí)：P53做一做1、做一做2

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版一下《認(rèn)識(shí)人民幣》，下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材與學(xué)情分析

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力，另一方面，使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣，具有一定的購物經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。對(duì)于人民幣的面值，大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，因此，在本課教學(xué)中我將采用教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習(xí)方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認(rèn)識(shí)的過程中充分認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。

根據(jù)教材和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的'單位：元、角、分。知道進(jìn)率：1元=10角、1角=10分。

2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值，在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)理念

（1）以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過“我來介紹人民幣”，“我會(huì)分類整理”等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中，獨(dú)立思考，與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

（2）在游戲中鞏固深化

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了比比誰舉的快，人民幣王國化妝舞會(huì)等有趣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（3）探尋數(shù)學(xué)課中的人文情懷

以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學(xué)作為一種文化來上，努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛；同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味，盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，并有所拓展。

四、重難點(diǎn)突破

本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點(diǎn)是人民幣的等價(jià)兌換。

我是通過以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的：

（1）利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，提煉方法

第一步請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)手中的人民幣，把會(huì)認(rèn)的放在白紙上，不會(huì)認(rèn)的放在白紙外。第二步請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來介紹自己認(rèn)識(shí)的一張人民幣，以及說說認(rèn)識(shí)的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種方法：1）看漢字；2）看數(shù)和漢字；3）看數(shù)字。第三步由老師隨機(jī)點(diǎn)認(rèn)人民幣，在點(diǎn)認(rèn)的過程中依次引出人民幣的三個(gè)單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認(rèn)一認(rèn)白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少面值的人民幣，有的學(xué)生認(rèn)識(shí)全部的人民幣，但對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣的方法并沒有一個(gè)明確的概念。通過師生間的互動(dòng)交流，完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與提煉，及時(shí)鞏固，達(dá)到人人都能掌握認(rèn)識(shí)人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)！

（2）通過分類整理，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)

雖然學(xué)生通過剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)人民幣的最基本方法，但是對(duì)人民幣還缺乏一個(gè)整體的感知。所以接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)手中的人民幣進(jìn)行分類整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類方法：

1）根據(jù)單位分類。

2）根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。

3）根據(jù)面值分類。

這里我會(huì)首先出示根據(jù)單位分類的成果，請(qǐng)學(xué)生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進(jìn)行板書。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個(gè)單位對(duì)應(yīng)的面值。

出示紙幣和硬幣分類成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。

出示面值分類成果，讓學(xué)生感知同一面額的可能會(huì)既有紙幣又有硬幣。

通過實(shí)際操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

（3）拓展深化，培養(yǎng)人文情懷

出示所有的人民幣，請(qǐng)學(xué)生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度出發(fā)認(rèn)識(shí)人民幣，培養(yǎng)學(xué)生思維多樣化。

同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識(shí)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。

（4）聯(lián)系生活，掌握元角關(guān)系

在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，探索元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，練習(xí)設(shè)計(jì)都是以游戲?yàn)檩d體，與實(shí)際生活相聯(lián)系。

（1）比比誰舉得快

老師報(bào)，學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的人民幣并舉起來。

（2）化妝舞會(huì)

請(qǐng)學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學(xué)生體會(huì)到最準(zhǔn)確的判斷方法還是看數(shù)和漢字！

（3）換錢

書P48 這一設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣基礎(chǔ)上，通過換錢游戲，讓學(xué)生掌握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系，以及角與角之間的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。

2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、記錄表、人民幣、文具若干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

小朋友，你們?cè)龠^幾個(gè)月就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎？

二、認(rèn)識(shí)人民幣

1、買學(xué)習(xí)用品要用什么？（錢、鈔票）我們國家使用的錢（鈔票）有一個(gè)名字，你們知道叫什么？（人民幣）

2、課件（出示所有的人民幣）：看，這些都是什么？（人民幣）

3、課件（出示數(shù)字7）：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品？

三、取錢

1、在你們的桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。（幼兒操作）

2、你拿了幾元錢？是怎么拿的？（讓幼兒了解拿7元錢可以有兩種方法：一種一張5元，兩張1元硬幣，一種是7張1元硬幣）

3、請(qǐng)小朋友把人民幣放到錢包里。（幼兒把7元錢放到錢包里）

四、制作計(jì)劃表

1、我們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么文具呢？（請(qǐng)2――3名幼兒簡(jiǎn)單講述）

2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么文具？這些文具的價(jià)格又是多少呢？

文具店里有什么？多少錢？

3、原來文具店里有這么多的文具，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友只有7元錢，那該買些什么呢？我們先來計(jì)劃一下吧！

4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們把想買的東西先來記錄一下。

介紹記錄表并舉例：這些是文具的標(biāo)記，在這一格里你把想買的文具畫上去，在旁邊的格子里寫上這樣文具的價(jià)格。比如，你想買一塊橡皮，就在這兒畫上橡皮的標(biāo)記，在這兒寫上價(jià)錢1元。）

5、幼兒操作

你想用7元錢買些什么文具？（我想買一本子，2元；一支筆，5元等）

你計(jì)劃用7元人民幣買些什么文具，為什么？（幼兒相互交流后，集體交流并展示計(jì)劃表）

（匯總）你用7元人民幣買了幾樣文具，在這張表格中對(duì)應(yīng)的數(shù)字下貼上你的標(biāo)記

6、小朋友用7元人民幣買的文具多少不一樣，有了計(jì)劃就能買到自己最需要的東西。

五、購物

1、現(xiàn)在我們都做好了購物計(jì)劃，接下來就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買文具吧?。ㄓ變喊从?jì)劃購物）

2、購物后檢查：你們都買到了想買的東西了嗎？

六、人民幣的用途

1、你們都買到了自己需要的玩具，開心嗎？那你們知道人民幣除了可以購買文具外，還有什么用？（幼兒自由回答）

2、人民幣還有什么用呢？（簡(jiǎn)單的說一說，看一看）

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-47頁

2、教材簡(jiǎn)析：一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。②創(chuàng)設(shè)購物活動(dòng)，同時(shí)開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購物活動(dòng)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

②進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。

③通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

⑤教學(xué)重點(diǎn)：突出以元為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，活動(dòng)中獲取知識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

三、關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在情景中經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程中體驗(yàn)探索的成功。

2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。

3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。

四、關(guān)于教學(xué)程序

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，故事導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。創(chuàng)設(shè)購物活動(dòng)。

課堂小結(jié)，你學(xué)會(huì)了什么？1、認(rèn)識(shí)了人民幣；2、學(xué)會(huì)了怎樣買東西。3、回答創(chuàng)設(shè)的問題。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

【說教材】

（一）教材分析：

平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球體）。這里主要通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關(guān)系用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把這個(gè)內(nèi)容分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)通過讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動(dòng)，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程，這一課時(shí)主要通過擺一擺、拼一拼的活動(dòng)讓學(xué)生在充分地動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)平面圖形的特征，感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看事物。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：感知平面圖形間的關(guān)系。

【教法學(xué)法】

學(xué)生是開放的、有創(chuàng)造性的個(gè)體，他們會(huì)帶著自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣參與課堂學(xué)習(xí)；他們會(huì)用自己的猜想、驗(yàn)證來豐富課堂，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、充滿生命氣息。因此，在動(dòng)手操作中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，建立幾何模型。在課堂導(dǎo)學(xué)中加深對(duì)幾何概念的理解。具體的方法如下：

1、注重思維能力的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于發(fā)展學(xué)生的思維，空間與圖形單元的教學(xué)重點(diǎn)是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，基于以上兩點(diǎn)，在每一個(gè)操作活動(dòng)前，我都讓學(xué)生想一想，可以拼成什么樣的圖形，然后在動(dòng)手拼一拼，驗(yàn)證自己想的和拼的是否一樣。

2、在充分的動(dòng)手操作中，建立幾何模型

創(chuàng)造操作的機(jī)會(huì)，給足操作的時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系，在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而建立幾何模型。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

3、深化導(dǎo)學(xué)課堂，加深對(duì)幾何概念的理解

新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究交流。教學(xué)中，教師組織引導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟，讓學(xué)生有序、有目的、有方法的交流，提高交流的實(shí)效性，從而加深對(duì)幾何概念的理解。

4、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組（地板磚、墻面磚）應(yīng)用引入新課，這樣熟悉的圖片，學(xué)生會(huì)感覺到數(shù)學(xué)就在生活中，它離我們是這樣近。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后我又讓學(xué)生去觀察生活，找出一些平面圖形的例子。

【說教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入（課件出示圖片）

師：老師給同學(xué)們帶來了幾張漂亮的圖片，想看嗎？認(rèn)真觀察它們是由哪些平面圖形拼組成的（課件出示）學(xué)生欣賞。

師：你們自己想拼一拼嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。（板書課題：平面圖形的拼組）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感知到原來平面圖形通過拼組可以變成很多漂亮的圖形，以此激發(fā)學(xué)生也想要拼一拼的欲望，為新知的學(xué)習(xí)奠定情感需求，變要我學(xué)為我要學(xué)。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)

（一）引導(dǎo)探究——長方形的拼組

1、想一想：用兩個(gè)一樣的長方形可以拼成什么平面圖形。

2、擺一擺：利用手中的圖形拼一拼。

3、說一說：利用兩個(gè)一樣的長方形拼成了什么圖形。

4、小結(jié)：利用兩個(gè)一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。

設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長方形的拼組，在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，先動(dòng)腦想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后動(dòng)口說一說，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下掌握一些數(shù)學(xué)探究的方法，發(fā)展學(xué)生的思維和空間觀念，為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。

（二）自主探究——正方形的拼組

師：你能用幾個(gè)正方形拼成其他的圖形嗎？

1、出示要求

（1）想一想：用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)什么圖形？

（2）擺一擺：利用手中的學(xué)具拼一拼。

（3）說一說：把你拼成的圖形和你的同桌說一說。

2、學(xué)生自主探究

3、全班交流

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生在老師的提示下一步步地進(jìn)行自主探究，給足充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中理解幾何感念，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。

三、趣味導(dǎo)練（課件出示）

師：小精靈聰聰看同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，想出幾道題考考你們，敢挑戰(zhàn)嗎？

1、認(rèn)真觀察，下面的哪兩個(gè)長方形可以拼成正方形。

2、在能拼成正方形的后面打√，不能拼成正方形的后面打×。

設(shè)計(jì)意圖：教材給定的圖形非常特殊，如長方形的寬是長的一半，本節(jié)課圖形的拼組重點(diǎn)是讓學(xué)生理解圖形的拼組必須是一樣的圖形才能拼組，于是我設(shè)計(jì)了這樣兩道題檢測(cè)學(xué)生是否真正建立了幾何模型，平面圖形的特征是否真正掌握。

四、拓展延伸

（一）小組合作，探究三角形的拼組

師：利用三角形可以拼組成什么圖形呢？

1、學(xué)習(xí)提示：

（1）想一想，你準(zhǔn)備拼成什么圖形，需要幾個(gè)三角形。

（2）拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看和你想的是一樣的嗎？

（3）說一說：和你小組的同學(xué)說一說，你用三角形拼成了什么圖形。

2、小組合作探究。

3、全班交流。

（二）聯(lián)系生活說一說

師：生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組，你能說一說嗎？

（三）欣賞拼組的圖形。（課件出示）

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思10篇

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。要知道一份完整的教案課件，可以避免忘記教學(xué)過程的知識(shí)點(diǎn)。最好教案課件是怎么樣的呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思10篇，希望能為你提供更多的參考。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 篇1

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第五單元，今天是第一課的主要是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及1元=10角簡(jiǎn)單的換算，下面是我對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的幾點(diǎn)反思：

第一、教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣及分類

1、由于一年級(jí)孩子對(duì)人民幣已有以黨的生活經(jīng)驗(yàn)。于是我設(shè)計(jì)讓“同學(xué)們把認(rèn)識(shí)的人民幣悄悄的告訴你的同桌。”同學(xué)們?cè)诨ハ嗾f的時(shí)候錢都亂了。然后，我給他們創(chuàng)造一個(gè)當(dāng)小班長的機(jī)會(huì)，同學(xué)們很高興當(dāng)小班長，激起他們對(duì)人民幣分類的興趣，自發(fā)開動(dòng)腦筋分起來。

2、根據(jù)他們分類的情況：

一、紙幣和硬幣，以制作的材料來分的。

二、元、角、分，以單位來分的，分完后我以“我們認(rèn)識(shí)元這個(gè)大家族的成員”為切入點(diǎn)來一一認(rèn)識(shí)人民幣，主要從顏色、面值、大小、新舊版幾方面來辨認(rèn)。

最后，以2元和20元為例來驗(yàn)證同學(xué)們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)情況。

3、針對(duì)重點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)：本節(jié)課的練習(xí)我沒有單獨(dú)設(shè)計(jì)，是邊授新課邊練習(xí)，在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了元角分后，我設(shè)計(jì)了買泡泡糖、小刀和本子，讓學(xué)生在買東西時(shí)訓(xùn)練他們認(rèn)錢、數(shù)錢的能力。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且學(xué)生口、手、腦并用，達(dá)到了較好的強(qiáng)化效果。

第二、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率。

1、我從練習(xí)中導(dǎo)入買泡泡糖2角，讓學(xué)生擺出2角錢，學(xué)生有擺一張2角的，有擺2張1角的，從中讓學(xué)生理解2個(gè)1角是2角。買小刀同樣讓學(xué)生擺出小刀的價(jià)格5角，生的方法很多，但歸納時(shí)讓學(xué)生明白5個(gè)1角是5角。買本子時(shí)，提問“誰知道怎樣付錢？”

2、給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們來付錢，有的同學(xué)說我付10角，有的說我付1元，這樣老師都予以肯定，并告訴大家1元=10角，這一信息再讓全班同學(xué)大聲讀出來。

雖然知道1元=10角并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)所以對(duì)元角分的小結(jié)不可忽視。我指出10個(gè)1角就是1元。這樣加深對(duì)元角分之間進(jìn)率的理解。

第三、我的教齡尚短，經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中有很多不到位，尤其是時(shí)間的安排我覺得不夠合理，以至后面的幾道闖關(guān)題沒來的及出示，加之我有點(diǎn)怯場(chǎng)致使語言不夠精煉連貫，以至于課堂沒有預(yù)想的順利。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 篇2

1、一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有肯定生活體會(huì)，于是設(shè)計(jì)提問你們熟悉人民幣嗎，同學(xué)都很驕傲地答復(fù)熟悉！，激發(fā)了同學(xué)的積極性；不過，并不是每個(gè)孩子、每張人民幣都熟悉，所以在開展認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)時(shí)，我提出2人一組認(rèn)真看一看、摸一摸，說一說你熟悉哪些？仍要說一說你是怎樣識(shí)別的.使同學(xué)在合作溝通中自覺的進(jìn)一步熟悉了人民幣；

2、同桌合作溝通后反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)上來向大家介紹你熟悉的人民幣，進(jìn)而追問：你們?cè)趺粗烂繌埲嗣駧攀嵌嗌馘X呢？同學(xué)的思維由發(fā)散指向集中，指出熟悉人民幣的方法，到達(dá)授之以漁的目的；

3、滲透愛護(hù)人民幣的思想時(shí)，力求自然的，防止僵硬的說教，當(dāng)同學(xué)介紹人民幣提到到國徽時(shí)提問：看到國徽你想到了什么？同學(xué)答復(fù)想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到要愛護(hù)人民幣；

1、引用教材中的情境，提出：1元錢，小明付10角可以嗎？當(dāng)有同學(xué)指出1元就等于10角時(shí)馬上予以確定，然后帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角；

2、雖然使同學(xué)知道1元=10角并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)，我將教材中的試一試情境化，也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？同學(xué)在解決換錢的問題中，進(jìn)一步加深了對(duì)元、角、分進(jìn)率的懂得與把握，也有了肯定的成就感；

這是這節(jié)課的難點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)，我在同學(xué)知道了1元=10角后，創(chuàng)設(shè)故事情境，支配了1元錢的不同組成情形的練習(xí)；幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過這個(gè)練習(xí)，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好肯定的根底；同學(xué)在解決換錢的問題中，進(jìn)一步加深了對(duì)元、角、分進(jìn)率的懂得與把握，也有了肯定的成就感；

買東西；這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中反而是學(xué)生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié)，或許是和實(shí)際的生活體會(huì)相溝通而使得有了共鳴；如：同學(xué)依據(jù)提示猜本子的價(jià)格，看著物品的價(jià)格表，說說1元錢可以買什么？買1樣，什么情形？買2樣，又是怎樣？買3樣，1元錢夠嗎？等通過深化挖掘這類問題，同學(xué)解決的很好，只有少數(shù)同學(xué)〔缺乏買東西體會(huì)或是一些后進(jìn)生〕略微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成；

在示范怎樣進(jìn)行買賣活動(dòng)后，我便組織同學(xué)4人小組為單位，進(jìn)行買賣嬉戲，最終要求營業(yè)員匯報(bào)賣掉了哪幾樣物品？算一算應(yīng)收多少錢？并數(shù)一數(shù)實(shí)際收取的.錢，力求練得扎實(shí)；當(dāng)然教學(xué)中仍有很多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學(xué)中不斷完善；

1、同學(xué)在熟悉人民幣時(shí)對(duì)其附加價(jià)值缺乏明白，對(duì)主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒有上升到學(xué)問重點(diǎn)的高度；有購物體會(huì)但在支付方式上欠敏捷；

2、同學(xué)有較強(qiáng)的觀看愛好，但是觀看角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，同學(xué)開展水平差距較大；

3、有肯定小組合作意識(shí)，但是如何相互溝通，相互整合看法同學(xué)存在困難，合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽意識(shí)模糊，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 篇3

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們都會(huì)經(jīng)歷購物，所以在一年級(jí)就安排認(rèn)識(shí)人民幣的內(nèi)容，是非常有意義的。本課時(shí)是這個(gè)單元的第一課時(shí)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣。課前請(qǐng)家長帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次購物實(shí)踐活動(dòng)，家長也反饋：平時(shí)比較注重孩子能力的鍛煉，所以半數(shù)學(xué)生經(jīng)常會(huì)在購物時(shí)進(jìn)行付款、找零等活動(dòng)。課前還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了交流調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子對(duì)人民幣是有初步認(rèn)識(shí)的，能夠正確區(qū)分1元及1元以下的人民幣。所以根據(jù)這些實(shí)際情況，就把本課時(shí)的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

第一部分，認(rèn)識(shí)人民幣面值。

主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)是通過小組互助的形式，讓學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的。第二環(huán)節(jié)是全班交流，以不同單位的人民幣為順序，分別認(rèn)識(shí)1元、1角、1分，比較認(rèn)識(shí)到都是1，但是單位不同，面值也是不同的。并且學(xué)生通過觀察交流學(xué)生認(rèn)識(shí)到元、角、分是人民幣的單位，可以通過人民幣上的數(shù)和文字來區(qū)分人民幣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行一個(gè)相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)是非常積極的，交流也比較到位，但是這里漏了一個(gè)單位的比較。最好在學(xué)生認(rèn)識(shí)單位元、角、分后，能夠進(jìn)一步明確元是比角大的人民幣單位，角比分大。

第二部分，認(rèn)識(shí)人民幣之間的聯(lián)系，單位之間的進(jìn)率。

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有過豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以這個(gè)部分的交流是比較順利的。通過模擬的購物活動(dòng)，幫老師解決實(shí)際問題，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，也促使其在解決問題的過程中明晰人民幣之間的進(jìn)率，一舉兩得。

第三部分，應(yīng)用人民幣。

通過小組合作的方式展開活動(dòng)，怎樣拿出1元2角？學(xué)生通過交流，能夠找到多種方法，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，進(jìn)一步提高要求：進(jìn)行有序的思考，還是有一定難度的，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和小結(jié)。最后一題練習(xí)，也在書本原有問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了充實(shí)，希望學(xué)生通過探討交流，能夠進(jìn)一步拓展思維，不論在審題還是解決實(shí)際問題的能力上都有進(jìn)一步的提高。

因?yàn)檫@是第一次使用未來教室，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還要想好如何與信息技術(shù)整合，所以對(duì)于整節(jié)課而言，不論教學(xué)設(shè)計(jì)還是環(huán)節(jié)安排上，可能還都是有不盡人意之處。希望今后能夠準(zhǔn)備更加充分些，更好地利用起未來教室的各項(xiàng)功能，為未來的教學(xué)服務(wù)。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 篇4

課一開始我就讓學(xué)生看購物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí)，體會(huì)到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

1、課前我布置了一次家庭作業(yè)，讓他們回家和父母一起購物，在生活中體會(huì)自己付錢，并且寫一篇購物日記。來感受自己付錢的樂趣，表達(dá)自己對(duì)人民幣的了解，這也是對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，也能讓我更深入的了解孩子們對(duì)人民幣的不同理解。在看日記的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子已經(jīng)在家長的幫助下，知道了人民幣的單位以及他們之間的進(jìn)率，讓我感慨萬分。

2、由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí)，重點(diǎn)放在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時(shí)，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲）。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對(duì)1元=10角，1角=10分。最后創(chuàng)設(shè)了購物活動(dòng)，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購物，學(xué)會(huì)自己付錢。

3、《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課我注重學(xué)生自主探索與合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、換錢、擺錢、等活動(dòng)，讓學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。其中，學(xué)生在換幣的過程中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。

4、在教學(xué)過程中，我還和孩子們共同總結(jié)出第五、第四和第三套人民幣的特點(diǎn)，以及怎樣初步的來區(qū)分他們的方法。并且滲透了盲點(diǎn)和一些辨別真?zhèn)蔚姆绞?，作為本?jié)課的拓展。

5、重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的回答，都給以熱情鼓勵(lì)或表揚(yáng)，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學(xué)生興趣濃厚。

6、在第一天教學(xué)中，倪星雨的家長把珍藏的第五套人民幣借給我們學(xué)習(xí)之用；第二天，莊可而的家長也把珍藏的第四套人民幣借給我們學(xué)習(xí)，這兩次幫助讓我感覺到了家長對(duì)老師的支持，更讓我感到了身上的擔(dān)子之重！

最后，通過《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我收獲很大。首先，作為一位年輕教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多的老師，必須認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次，教師的駕駛課堂能力，關(guān)注每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的問題如何引導(dǎo)。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 篇5

1、從教案的初稿到終稿，修改了近10幾次。雖然最后的教案還不是很完善，但這里面卻容納著我的一些想法和創(chuàng)新，也包含了我對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)的理解。它在我心目中非常成功。而且在修改教案的過程，試講的過程中我收獲很多。不單單是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)，更多的是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，乃至小學(xué)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

2、最初的一份教案，我是這樣引入的：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景，小朋友買東西不知到怎樣付錢，引出這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)人民幣。但備好后通過翻閱一些資料才了解到，其實(shí)學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)。但是缺乏對(duì)人民幣的清晰，系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。雖然有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買方案上欠靈活。于是，我將引入改為“通過觀察生活中一些付錢的場(chǎng)景，引出人民幣在生活中非常重要，我們要認(rèn)識(shí)人民幣。”因?yàn)閷W(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，我特意安排了小老師訓(xùn)練檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)。

3、為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，鞏固新知部分我特意安排了一個(gè)生活中的小故事。故事的設(shè)計(jì)中有認(rèn)識(shí)人民幣的訓(xùn)練，有付錢的訓(xùn)練，有換錢的訓(xùn)練，還有檢查1元=10角的訓(xùn)練。在其中還滲透了節(jié)約的教育，購物文明的教育?？梢哉f靈感是在長期對(duì)一件事深思熟慮時(shí)的自然流露。

4、但從兩次試講的效果中我發(fā)現(xiàn)了許多欠思考的地方。如，1雖然考慮了讓學(xué)生在觀察中體會(huì)新知，但觀察角度方面不夠?qū)挿?，深度欠缺? 雖然本節(jié)課我有意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，但在實(shí)際操作時(shí)，我給他們的時(shí)間和指導(dǎo)不夠，小組學(xué)習(xí)有待提升。3 環(huán)節(jié)不夠緊湊，時(shí)間安排不夠合理。

5、給我下段工作的一些啟示：1孩子們的各方面能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。2 多了解孩子們，最重要的是在自己腦子里將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形成脈絡(luò)。將自己10年的教學(xué)歷程取精華，去糟粕，揚(yáng)長避短。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 篇6

1、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想，通過觀察學(xué)生購物的畫面，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識(shí)人民幣．通過兌換游戲和模擬購物等活動(dòng)加深對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。

教學(xué)中，教師要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，靈活處理教材．如：認(rèn)識(shí)人民幣之前，先讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)可能會(huì)分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)可能會(huì)分成分幣、角幣和元幣，教師都應(yīng)該給予肯定．接著安排學(xué)生分組交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣．最后，教師組織全班學(xué)生認(rèn)識(shí)分幣、角幣和元幣。

3、充分利用直觀和操作，幫助學(xué)生理解概念。

教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮實(shí)物圖和實(shí)際的人民幣的直觀作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，受到愛祖國、愛護(hù)人民幣的思想教育．讓學(xué)生通過找、認(rèn)、摸、比、擺，從感性到理性，認(rèn)識(shí)與理解了元、角、分，并初步掌握了它們之間的換算方法，學(xué)會(huì)元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 篇7

《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問題情境中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實(shí)際問題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，進(jìn)行合理、靈活地思考；有條理地思考和表達(dá)；能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息；能正確地解決購物時(shí)常見的問題??

要完成上述這些目標(biāo)，是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“人民幣”，我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了，對(duì)于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會(huì)非常容易的，還曾想著壓縮課時(shí)，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個(gè)課時(shí)的課，我足足用了一個(gè)星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。

這讓我思考了許久，怎么會(huì)這樣呢？《人民幣的認(rèn)識(shí)》學(xué)生掌握起來難度很大，每次教學(xué)總感覺效果不理想，早就領(lǐng)教過它的“看似容易實(shí)則很難”，所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識(shí)，覺得準(zhǔn)備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。

再次反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：

1、教材與生活的脫節(jié)：在上第一堂課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的

疏忽，書上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對(duì)于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了有關(guān)5套人民幣的知識(shí)，可是只是匆匆認(rèn)識(shí)，畢竟不是孩子們每天所見的，可效果不是很好，遇到舊版人民幣的圖時(shí)大多學(xué)生不認(rèn)識(shí)，尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小，平時(shí)接觸人民幣機(jī)會(huì)少，他們對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平時(shí)家長很少讓孩子自己去買物品，偶爾買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計(jì)算，他們掌握起來更困難。

2、學(xué)具的缺乏使得學(xué)習(xí)成為紙上談兵：考慮種種因素，害怕讓學(xué)生帶人民幣帶來不必要的麻煩，所以沒有讓孩子們帶學(xué)具，致使學(xué)習(xí)這部分知識(shí)成了紙上談兵，沒有實(shí)際操作，完全是靠想象完成，效果當(dāng)然不理想。

3、家庭教育參差不齊導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差異大：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)差異很大，平時(shí)在家家庭教育氛圍好點(diǎn)的學(xué)生自理能力比較強(qiáng)，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當(dāng)老師，相反那些平時(shí)不大接觸錢的孩子學(xué)習(xí)起來特別費(fèi)勁。

總之，以后的教學(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，培養(yǎng)自身素質(zhì)，來提高自己的教學(xué)水平。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 篇8

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容為認(rèn)識(shí)人民幣，重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率，換算應(yīng)用是本課的難點(diǎn)。本著目標(biāo)，我針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：首先，教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)：

1.由于一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，于是我設(shè)計(jì)提問“你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎”，學(xué)生都很自豪地表現(xiàn)自己，回答“認(rèn)識(shí)！”，激發(fā)了學(xué)生的積極性。不過，并不是每個(gè)孩子每張人民幣都認(rèn)識(shí)，所以在開展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)時(shí)，我提出：“對(duì)照你面前的人民幣，仔細(xì)看一看、摸一摸，和同桌說一說你認(rèn)識(shí)哪些？還要說一說你是怎樣辨認(rèn)的？”使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣。

2.同桌合作交流后反饋，請(qǐng)學(xué)生“向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣”，進(jìn)而追問：“你們?cè)趺粗烂繌埲嗣駧攀嵌嗌馘X呢？”學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中，指出認(rèn)識(shí)人民幣的方法，達(dá)到授之以“漁”的目的。

3.滲透愛護(hù)人民幣的思想時(shí)，力求自然的，避免僵硬的說教，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國徽時(shí)，我立刻抓住機(jī)會(huì)提問：“看到國徽你想到了什么？”學(xué)生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到“要愛護(hù)人民幣”。

4.針對(duì)這一重點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)：想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣游戲。

其中，“填一填”后引申問題：

“它們是這兩張卡片的價(jià)錢，老師用1元錢能買到卡片嗎？”滲透7角、1元、1元3角的比較，是一個(gè)小延伸，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。另外，不少的人民幣教學(xué)中，都有認(rèn)識(shí)人民幣后，教師報(bào)面值學(xué)生拿人民幣的強(qiáng)化訓(xùn)練，而我將其設(shè)計(jì)為小猴摘桃游戲，要求學(xué)生“先說出是幾元、幾角或幾分，再找到人民幣舉起來”，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且學(xué)生口、手、腦并用，達(dá)到了較好的強(qiáng)化效果。第二，教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時(shí)：1.我創(chuàng)設(shè)情境，提出：“買鋼筆1元錢，小明可以付錢？”當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí)立刻予以肯定，然后帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角。角和分的進(jìn)率采用讓學(xué)生猜的形式，學(xué)生受到元與角的啟發(fā)，不難猜出1角=10分。2.雖然使學(xué)生知道1元=10角、1角=10分并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)，所以，對(duì)元、角、分進(jìn)率的小結(jié)不可忽視。我指出：“也就是說，10個(gè)1分就是1角，10個(gè)1角就是1元，我們的錢就是這樣積少成多的，1分錢也不能浪費(fèi)哦！”不僅加深了學(xué)生對(duì)元、角、分進(jìn)率的理解，還滲透了勤儉節(jié)約的思想教育，一舉兩得。 3.針對(duì)這一難點(diǎn)，我將教材中的“試一試”情境化，“小紅也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？”“小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？”學(xué)生在解決換錢的問題中，進(jìn)一步加深了對(duì)元、角、分進(jìn)率的理解與掌握，也有了一定的成就感。第三，綜合練習(xí)力求扎實(shí)而不乏拓展，有層次而不乏應(yīng)用性。1.想想做做3“怎樣拿出5角錢”，我增加了一個(gè)1元硬幣，學(xué)生想出第五種拿法：付1元錢，找回5角。既是針對(duì)前面難點(diǎn)的應(yīng)用——“扎實(shí)”，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)——“拓展”。2.想想做做4，我引用游戲中的小猴：“小猴亮亮開了一家文具店”讓學(xué)生同桌輪流當(dāng)營業(yè)員，用1元整錢買賣。很多人民幣的教學(xué)中，常常直接以大組或全班為單位進(jìn)行買賣，為了面向全體學(xué)生、為了每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，我改為以同桌為單位，力求練得扎實(shí)。同時(shí)還要不乏拓展，于是，我將這一題的物品進(jìn)行變更，為“橡皮2角、鉛筆5角、小刀9角、自動(dòng)鉛筆7角、直尺3角”，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次性問題：a、他們都用1元錢買了一件自己喜歡的物品，誰能用1元錢買2件物品？b、誰能用1元買到這里最多的物品？c、“給你1元”“找你1角”，“你猜我買了什么？”這節(jié)課的不足點(diǎn)就是學(xué)具準(zhǔn)備不夠精當(dāng)，認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)課堂比較混亂，學(xué)生認(rèn)不完不甘心，耽誤時(shí)間。 查看更多

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 篇9

國內(nèi)外教育改革普遍認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)，那就是一名優(yōu)秀教師的成長無一例外顯示在課后反思中學(xué)會(huì)教學(xué)是他們獲得發(fā)展的重要?dú)v程。美國學(xué)者曾提出，教師的成長公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，它體現(xiàn)了教師是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程，正是基于此點(diǎn)考慮，我們才決定以教師的教學(xué)反思來促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

本學(xué)期，針對(duì)老師們沒有寫反思的經(jīng)驗(yàn)、方法，不知如何下手，我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從六安路小學(xué)請(qǐng)來了張寧老師給我們指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗(yàn)，談體會(huì)。而我們對(duì)老師的要求是：每課必寫教學(xué)反思，可寫長處，亦可寫短處，可三言兩語，亦可詳寫、細(xì)寫，每月要有兩篇反思在組內(nèi)交流。在本學(xué)期的教學(xué)反思書寫活動(dòng)中，我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：

一、通過張寧老師的指導(dǎo)，我們知道了如何去書寫教學(xué)反思，在書寫教學(xué)反思中我們知道了書寫的整個(gè)過程是怎樣的。

1、反思什么？是我們寫反思的目標(biāo)對(duì)象，可從以下幾點(diǎn)入手：

Ａ、教學(xué)定位；

Ｂ、課堂的動(dòng)態(tài)生成；

Ｃ、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的活動(dòng)、教學(xué)效果；

Ｄ、教學(xué)的預(yù)設(shè)；

Ｅ、教學(xué)的資源。我們只有明確了反思的對(duì)象，才能去寫好反思。

２、怎樣去寫好反思。我們?cè)趯懛此紩r(shí)，可以抓住課堂中的一個(gè)閃光點(diǎn)來寫，亦可對(duì)教學(xué)中的敗筆之處來反思，反思時(shí)要注意對(duì)學(xué)生的分析，對(duì)自我的剖析，如果現(xiàn)在對(duì)上過的課再上一遍，能否做到將自己的敗筆之處刪去，在寫教學(xué)反思時(shí)，我們要根據(jù)教學(xué)的四大環(huán)節(jié)去運(yùn)用不同的策略，才能寫好反思。

二、我們?cè)趯懡虒W(xué)反思的時(shí)候，可以運(yùn)用以下幾種反思策略，這也是我們本學(xué)期教學(xué)反思書寫中收獲較大的一部分。

１、教學(xué)環(huán)節(jié)反思策略。我們通過對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的分類，可以通過以下四個(gè)方面反思：

Ａ、教學(xué)目標(biāo)：通常教學(xué)目標(biāo)包含認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)；

Ｂ、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容不等同于教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實(shí)際情況？能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？教學(xué)中能否突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)？是否善于尋找新知識(shí)的生長點(diǎn)？

Ｃ、教學(xué)過程：要根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)模式，根據(jù)模式選擇最恰當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>

Ｄ、教學(xué)效果：學(xué)生在課堂中的參與既要有量，又要有質(zhì)。

２、教學(xué)行為反思策略。我們可把課堂分為：教師教的行為，學(xué)生學(xué)的行為和師生互動(dòng)行為。教師教的行為應(yīng)包括：顯示行為、對(duì)話和討論行為。學(xué)生學(xué)的行為應(yīng)包括：注意參與、交往、思維、情緒等行為，而師生互動(dòng)行為則應(yīng)有：接納學(xué)生的情感、表揚(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生、接受學(xué)生意見、學(xué)生自發(fā)提問等。

３、教學(xué)問題反思策略：教學(xué)問題有別于教學(xué)事故，是可作探討的問題，可從自我反省角度去探討，可以從聽課教師的角度、學(xué)生的角度去探討。

本學(xué)期的教學(xué)反思書寫是我們寫反思活動(dòng)的開始，而我們的反思性教學(xué)是以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)；是以追求教學(xué)實(shí)踐合理，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)教學(xué)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展教師的過程；是以增強(qiáng)教師道德感為基準(zhǔn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師成長離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終生學(xué)習(xí)的自覺性，不斷地反思會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求學(xué)，書海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的靈感，探索教材內(nèi)容的新的表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式；讓我們一起努力，做一個(gè)勤學(xué)的善于反思的優(yōu)秀教師。而我們教師的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課的反思，最能代表我們本期教學(xué)反思活動(dòng)的收獲。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 篇10

《認(rèn)識(shí)人民幣》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)內(nèi)容. 由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我認(rèn)為在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí)，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)小面額人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系，體會(huì)一元的幣值。難點(diǎn)是掌握元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行人民幣之間的正確兌換。這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)學(xué)生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時(shí)，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲）。從而使學(xué)生知道元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對(duì)1元=10角 1角=10分。最后創(chuàng)設(shè)購物活動(dòng)，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購物，學(xué)會(huì)自己付錢。

我認(rèn)為設(shè)計(jì)淘氣買一支鉛筆怎樣付錢，一是有利益利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；二是有利益讓學(xué)生主動(dòng)去解決買一支鉛筆，一塊橡皮應(yīng)該怎樣付錢等簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；三是通過學(xué)生之間怎樣付錢的交流與對(duì)話，使更多的學(xué)生不僅能感受到付錢的方法的多樣化，而且對(duì)從中提煉出來的知識(shí)（1元=10角，1角=10分），有更直觀的理解。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課我認(rèn)為注重了學(xué)生自主探索與合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、、換錢、擺錢、購物算錢等活動(dòng)，讓學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案

教案課件也是老師工作中的一部分，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。那寫教案課件時(shí)有哪些方面需要注意？小編陸續(xù)為大家整理了數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案(篇1)

教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率，1元及1元以下人民幣的換算應(yīng)用是本課的難點(diǎn)。學(xué)情分析：有關(guān)人民幣的知識(shí)，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接

教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率，1元及1元以下人民幣的換算應(yīng)用是本課的難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

有關(guān)人民幣的知識(shí)，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中，我充分利用了這一點(diǎn)，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)探究。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第46~48頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別。以識(shí)別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

3．在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動(dòng)與他人合作的態(tài)度、動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4．初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：

元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

課前準(zhǔn)備：

每組兩袋人民幣、教學(xué)多媒體課件。

實(shí)物：各種文具。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

看一看，想一想。

師：同學(xué)們?cè)诩依飳懲曜鳂I(yè)后最喜歡做什么？

師：現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動(dòng)畫片，好嗎？（課件演示“明明當(dāng)家”的動(dòng)畫故事：媽媽不在家，明明當(dāng)家，先到超市買食品，交錢；又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家；最后把剩下的零錢放進(jìn)儲(chǔ)蓄罐。）

師：看完剛才的動(dòng)畫片，你想到了什么？（對(duì)學(xué)生的回答，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)）

師：小朋友說得真好，我們從小要養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。老師還聽三毛說了一句話：“生活中用錢的地方可真多呀！”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？

師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎？

師：對(duì)，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識(shí)一下人民幣。（板書課題）

二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)人民幣

1．認(rèn)一認(rèn)，說一說。

師：老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。（小組活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣）匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況。

2．再看一看，說一說

你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。小結(jié)認(rèn)識(shí)方法

師：對(duì)了，小朋友們說得很好，認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進(jìn)行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發(fā)現(xiàn)？

3．課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認(rèn)人民幣搶答反饋小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請(qǐng)你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對(duì)又快！

課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。

4．分一分，理一理。

師：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識(shí)，真棒！不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？

師：請(qǐng)大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個(gè)小組整理得又快又好。

5．匯報(bào)交流。

師：哪個(gè)小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果？做得最好的這一小組上來吧！

師：剛才這個(gè)小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。（板書：元、角、分）整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法？

師：同學(xué)們整理得都不錯(cuò)！不過同學(xué)們要注意，人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加眠^，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

6．認(rèn)識(shí)教材上沒有的新版的5元和5角

師：觀察一下，你手中的哪種人民幣書上沒有介紹。

7．課間休息：唱《一分錢》

要像歌中的小朋友一樣，學(xué)習(xí)他拾金不昧的精神。

師（小結(jié)）：通過整理人民幣，我發(fā)現(xiàn)小朋友能認(rèn)識(shí)這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？

生：買過。師：會(huì)買東西嗎？

生：會(huì)。

8．猜一猜，擺一擺。

（1）出示一枝鉛筆。

師：同學(xué)們用的鉛筆都是多少錢的？

師：請(qǐng)每個(gè)組的1號(hào)選手用人民幣擺出鉛筆的價(jià)格（學(xué)生活動(dòng)，擺價(jià)格）

師：誰來說說你是怎樣擺的？

生匯報(bào)交流。

師：你們真聰明，都擺對(duì)了，1個(gè)2角和2個(gè)1角都是2角。

（2）出示轉(zhuǎn)筆刀。

師：這個(gè)轉(zhuǎn)筆刀是5角錢，請(qǐng)每組的2號(hào)選手用人民幣擺出轉(zhuǎn)筆刀的價(jià)格。（學(xué)生活動(dòng)）課件演示，激發(fā)興趣

（3）出示格尺。

師：這把尺子是1元的。，猜猜我會(huì)怎么付錢？（展示不同的拿法。）

師：小朋友們說得太精彩了，老師都忍不住為你們鼓掌了。從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢？老師也聽明白了，原來1元和10角是一樣多的。（板書1元=10角，齊讀。）

9．合作交流—換錢游戲

師：在我們的日常生活中，有時(shí)需要整錢，有時(shí)需要零錢，小組內(nèi)兩人之間互相公平、準(zhǔn)確的進(jìn)行換錢游戲。如：一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做第1題

2、練習(xí)九的1、2題。

四、應(yīng)用拓展

1．算一算，買一買。（出示文具：摸擬購物）

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干，知道人民幣的好多知識(shí)，也特別聰明。下面我們開一個(gè)小小商店玩一玩好嗎？

招聘售貨員（作為營業(yè)員應(yīng)注意什么？作為一名顧客應(yīng)注意什么？文明禮貌教育）

師：如果你有1元錢的話，你打算買哪幾樣物品？想一想你的錢夠用嗎？買完后有沒有剩下的？（組長發(fā)給每個(gè)組員一元錢，開始購物）

師：看來小朋友們不只是認(rèn)識(shí)了人民幣，還學(xué)會(huì)了用人民幣買東西，真了不起！

2．師：1元錢還可以買哪些物品（做一做第2題）

（1元錢能買到這么多東西，我們可不能小看了這1元錢，所以我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？）

五、小結(jié)全課

1．同學(xué)們通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么新的知識(shí)？

2．總結(jié)全課：收獲真是挺大的，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了1元=10角。人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護(hù)人民幣，還要節(jié)約用錢。

六、課外延伸

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了1元=10角，那么1角=（）分呢？課下同學(xué)們思考一下，這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，注意遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程。如利用課件創(chuàng)設(shè)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過解決一些簡(jiǎn)單的

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案(篇2)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)情感 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）01B-0072-01

情感作為人的內(nèi)心態(tài)度的體現(xiàn)，存在于人參與的各種社會(huì)活動(dòng)中。情感是人的內(nèi)心感受，積極、健康、科學(xué)的情感教育有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中摒棄不利因素，以一個(gè)樂觀、向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須掌握學(xué)生的身心成長規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律以及情感需求，根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際，靈活變換數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抱有積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的信心，逐漸將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感、恐懼感消除。

一、引入情感教學(xué)，營造師生互動(dòng)氛圍

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)屬于一個(gè)啟蒙階段，兒童對(duì)任何事物都充滿好奇和期待，擁有天生的愛好模仿的能力。因此數(shù)學(xué)教師首先要樹立一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和對(duì)學(xué)生擁有滿腔熱情的教師形象，以自身的熱情感染每位學(xué)生，促使學(xué)生效仿教師去慢慢接觸并熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該導(dǎo)入自身情感，積極表達(dá)自身的數(shù)學(xué)情感，將自己對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛用生動(dòng)有趣、激情四射的言語表達(dá)出來，讓學(xué)生切身感受到老師對(duì)數(shù)學(xué)的執(zhí)著熱愛，才能有效點(diǎn)燃學(xué)生心中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，營造一個(gè)師生活動(dòng)的美好氛圍，多用鼓勵(lì)、贊賞、肯定的態(tài)度與學(xué)生交流，讓學(xué)生慢慢地在教師的熏陶下，逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中《認(rèn)識(shí)人民幣，購物》，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生在生活中取材，讓他們講講自己認(rèn)識(shí)哪些人民幣或者自己與人民幣發(fā)生的小故事，然后導(dǎo)入情感體驗(yàn)教學(xué)，教師自身講一個(gè)與人民幣的小故事，然后問：數(shù)學(xué)存在生活中的哪里？離開了數(shù)學(xué)，我們會(huì)遇到怎樣的麻煩？

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感

首先，豐富教學(xué)手段，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)因其生動(dòng)、形象、高效率的優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)是一種集聲音、圖片、影視于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，逐漸激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，能有效提升數(shù)學(xué)課堂效率。比如，筆者在教授北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《加減法》一課時(shí)，事先用PPT制作了一段教學(xué)課件，采用兒童喜歡的小動(dòng)物如小刺猬采蘋果、小貓釣魚的故事，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫面中感受到加減法的運(yùn)用。其次，采取新穎直觀的道具。小學(xué)階段的兒童，對(duì)真實(shí)存在的玩意兒充滿好奇心，教師必須利用這點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中盡量采用直觀性的插圖教學(xué)法，教師可以制作一些新穎別致、趣味十足的道具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，筆者在上北師大一年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)布置學(xué)生自制鐘表盤，標(biāo)注自己喜歡的時(shí)間，在課堂上展開積極的互動(dòng)，讓認(rèn)識(shí)時(shí)間的概念深深映入學(xué)生的腦海，方便記憶和理解。最后，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的課程，對(duì)小學(xué)階段的兒童來說是啟蒙教育，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生親身參與數(shù)學(xué)實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、深入分析課本，整合教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的情感

數(shù)學(xué)本身就是一門美妙的藝術(shù)，教師必須挖掘數(shù)學(xué)教材中的人文情感因素，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在人文情感因素的穿插下變得生趣盎然，同時(shí)開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。深入分析教材、整合教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力的重要過程。數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，存在于生活中的方方面面，而小學(xué)數(shù)學(xué)教材的設(shè)計(jì)往往以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情以及普及數(shù)學(xué)基本常識(shí)為主，所以在實(shí)踐教學(xué)過程中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生立足教材和生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考和解決問題。比如，筆者在教授北師大二年級(jí)下冊(cè)《方向與路線》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向以及認(rèn)識(shí)路線，并考察從A地趕往B地要怎么走，有哪幾條線路。

綜上所述，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是需要教師去精心經(jīng)營的，教師必須將每個(gè)學(xué)生的情感需求、認(rèn)知規(guī)律以及成長規(guī)律牢牢掌握，以誠待人，以理服人，關(guān)愛每一位學(xué)生，呵護(hù)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。此外教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃潘文。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，22（8）：51-52.

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用不同的方法正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。感受100有多少，建立數(shù)的概念，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是百。

2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，通過對(duì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)的估計(jì)，感受100以內(nèi)各數(shù)的意義

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流的樂趣，體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟練數(shù)100以內(nèi)數(shù)及掌握數(shù)的組成，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程中，接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)(拐彎數(shù))。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、幸運(yùn)星、花生、爪子

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)境激趣

教學(xué)主題圖：

1、(課件出示動(dòng)態(tài)主題圖10小羊)：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數(shù)一數(shù)?？凑l能做到數(shù)的與點(diǎn)的速度同樣快。

2、學(xué)生數(shù)數(shù)(1-10)

3、師：你是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù))你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？(課件演示10只圈一圈)

師：10里有幾個(gè)一？(10個(gè)一)也就是說10個(gè)一是十。

師：10只是這么多？看，又來了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊？我們接著數(shù)一數(shù)吧!(11-20)20里有幾個(gè)十？(2個(gè)十)原來20是這么多呀!

[設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)小羊這一親密的素材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，回顧與感受一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)方法，知道10、20究竟有多少，同時(shí)也讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)應(yīng)做到一一對(duì)應(yīng)，手口一致。

4、(課件出示走動(dòng)的100只羊)看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現(xiàn)在大約有多少只？(學(xué)生估數(shù))

5、師：大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生已感受了20實(shí)際有多少的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力，而且有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)。

(二)操作與探究

1、教學(xué)例1

①師：到底有多少只羊？今天老師給你們每組準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù)，看哪組又對(duì)又準(zhǔn)地?cái)?shù)出是多少？并能讓大家一眼看出。

②學(xué)生分組數(shù)物品。

③匯報(bào)交流：你們組一共數(shù)了多少個(gè)？怎么數(shù)的？(取一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)的小組各一份給大家展示)

[設(shè)計(jì)意圖]用學(xué)具代替小羊只數(shù)，滲透數(shù)學(xué)符號(hào)感的數(shù)學(xué)思想。通過小組合作數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，以給學(xué)生創(chuàng)建自主構(gòu)建知識(shí)的空間，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生本性的潛能，允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個(gè)物品，關(guān)注其個(gè)性差異。

④師：剛才你們數(shù)的結(jié)果不一樣，老師也準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒，我也來數(shù)一數(shù)。

⑤(老師出示43根小棒)你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個(gè)？我們一起來往后數(shù)吧!

⑥指導(dǎo)數(shù)數(shù)：首先從43-49一根一根數(shù)，數(shù)到50時(shí)，問：49后面添上1是多少？你怎么知道的？(演示滿10根捆一捆過程)然后從51-59一根一根數(shù)，數(shù)到60時(shí)，再問：59后面一個(gè)數(shù)是多少？你又怎么知道的？(再演示滿10根捆一捆過程)數(shù)到62時(shí)接著一捆一捆添加讓學(xué)生一十一十?dāng)?shù)到92，最后從92一根一根數(shù)至99時(shí)，問：99后面一個(gè)數(shù)是幾？把你想的給大家說說!

⑦師：原來100是這么多，我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)(一十一十地?cái)?shù))100里有幾個(gè)十？板書：10個(gè)十是100。

[設(shè)計(jì)意圖]通過有目的地指導(dǎo)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，并知道數(shù)數(shù)方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道10個(gè)十是一百，建立數(shù)的計(jì)數(shù)單位；想想后面一個(gè)數(shù)是幾，讓學(xué)生在直觀理解的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，以解決接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)，從中充分去感受100究竟有多少。

⑧數(shù)100只羊。

師：100根小棒代替的是小羊只數(shù)，你數(shù)對(duì)了嗎？希望你們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)一定要做到拿一個(gè)，數(shù)一個(gè)，拿與數(shù)的速度一樣快喲!

這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什么好辦法？(每10只圈一圈)再一十一十地?cái)?shù)。

⑨小結(jié)并提示課題：今天數(shù)的都是100以內(nèi)的數(shù)，看來，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步理解10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

2、教學(xué)例2

①從三十五數(shù)到四十二。

師：數(shù)數(shù)有意思吧!現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。

(課件演示)學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)到四十時(shí)，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個(gè)數(shù)是40。

②數(shù)數(shù)練習(xí)(開火車)

a、接著三十八數(shù)到五十；

b、從六十八數(shù)到一百

[設(shè)計(jì)意圖]充分借助多媒體演示，讓學(xué)生對(duì)拐彎數(shù)直觀地加強(qiáng)記憶，再利用有趣的開火車游戲進(jìn)行脫離實(shí)物由具體到抽象地?cái)?shù)數(shù)訓(xùn)練。體現(xiàn)其層次性，同時(shí)也擴(kuò)大數(shù)數(shù)的范圍，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。

3、教學(xué)例3

①師擺出五十二根小棒(學(xué)生閉眼)看誰能一眼看出是多少根？(板書：三十五)

②你怎么知道是五十二的？( )個(gè)十和( )個(gè)一(學(xué)生回答后再出示)

③完整說一說：五十二里有(5)個(gè)十和(2)個(gè)一。

④練習(xí)：(出示P33做一做)

圖1反饋：

A、圖中有幾支筆(46)你怎么知道的？(一盒一盒數(shù)一數(shù))。

B、46里有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

圖2反饋：

A、這是( )個(gè)十和( )個(gè)一

B、(2)個(gè)十和(4)個(gè)一組成( )

[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。

(三)練習(xí)與升華

1、百球圖出示：首先估一估有多少個(gè)球？再讓學(xué)生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法，最后選擇數(shù)得又快又方便的`數(shù)法。

[設(shè)計(jì)意圖]課件出示打亂放的100個(gè)球，讓學(xué)生估一估，培養(yǎng)學(xué)生估的意識(shí)，然后再出示整理的百球圖，讓學(xué)生交流數(shù)的方法，讓學(xué)生擁有多種數(shù)數(shù)方法，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法，提高學(xué)生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。

2、填空：

a、五十六、( )、( )、( )、( )、( )

b、( )、( )、80、( )、( )

[設(shè)計(jì)意圖]完整地?cái)?shù)出五十六后面5個(gè)數(shù)，是讓學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習(xí)是把今天學(xué)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行運(yùn)用，融會(huì)貫通。

3、生活中的數(shù)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道幾個(gè)十是一百，還知道了幾十幾里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。其實(shí)在我們生活中到處都用到了這些數(shù)，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數(shù)

[設(shè)計(jì)意圖]知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，舉生活中的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)可用來表示與交流的作用。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36—37頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進(jìn)率

教學(xué)難點(diǎn)：等值間的換錢

對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，在認(rèn)識(shí)了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認(rèn)識(shí)元角分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：各種面值的人民幣、一個(gè)存錢罐

學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣

預(yù)習(xí)提綱：

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：

拿出存錢罐，問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)于人民幣的知識(shí)，你知道哪些？

二、研究問題、精講點(diǎn)撥：

1、認(rèn)識(shí)以“元”為單位的人民幣

師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

誰來說說你是怎樣認(rèn)識(shí)1元的人民幣的？

生：上面寫有“1元”。

師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？

找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

生：2元、5元、硬幣······

2、認(rèn)識(shí)以“角”為單位的人民幣

師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？

把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

生：?jiǎn)挝徊灰粯印?/p>

生：圖案不一樣。

生：2角短一些，2元長一些。

······

3、認(rèn)識(shí)以“分”為單位的人民幣。

師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、認(rèn)識(shí)元角分之間的進(jìn)率。

師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？

生：10張。1元=10角

師：1角可以換多少分？

三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：

類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書：認(rèn)識(shí)人民幣——元角分

1元=10角1角=10分

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案(篇5)

各位老師下午好！

今天我們說課的題目是《認(rèn)識(shí)人民幣》，這是一節(jié)關(guān)于人民幣知識(shí)的復(fù)習(xí)課。下面，我將從教材簡(jiǎn)析，重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)這六大方面向大家作以簡(jiǎn)單的說明。

一、教材簡(jiǎn)析

本課內(nèi)容是（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及掌握比較簡(jiǎn)單的購物知識(shí)。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，購物機(jī)會(huì)少等原因，對(duì)人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價(jià)交換原則只停留在初步的認(rèn)識(shí)階段。在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。因此本課的設(shè)計(jì)中我們注重創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的購物，提高社會(huì)實(shí)踐能力，努力體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、重難點(diǎn)

根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我們認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：準(zhǔn)確無誤地認(rèn)識(shí)人民幣，熟練地進(jìn)行人民幣的換算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用人民幣的知識(shí)解決實(shí)際問題。

三、目標(biāo)：

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的'理念和學(xué)生的實(shí)際情況，我們確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。

2、能力目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)識(shí)現(xiàn)行的人民幣，熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的換算，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（2）培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決實(shí)際問題的能力，學(xué)會(huì)合理用錢，進(jìn)而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。

（3）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。

四、教法和學(xué)法

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境，讓學(xué)生在具體情境中愉快學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)。

2、組織開展模擬活動(dòng)。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

采用的學(xué)法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。

五、教學(xué)過程

依據(jù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，我們將本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

這個(gè)環(huán)節(jié)采用學(xué)生熟悉的儲(chǔ)錢罐創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀情景，通過讓學(xué)生看、聽、猜、說等感官活動(dòng)，由人民幣的用途直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)，言簡(jiǎn)意賅，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勤儉節(jié)約，獻(xiàn)愛心的思想教育，又讓學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭(zhēng)取了時(shí)間和精力，掃清了學(xué)習(xí)障礙。

第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次進(jìn)行：先讓學(xué)生通過看書鉤起舊知回憶，自主匯報(bào)，然后再通過課件直觀展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關(guān)系，構(gòu)建出本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生形成較系統(tǒng)的知識(shí)體系，養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

第三環(huán)節(jié)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

[本環(huán)節(jié)中我們采用算一算，說一說的輕松演練形式和換錢買東西的快樂闖關(guān)形式，共設(shè)計(jì)了四組題目，涵蓋了人民幣認(rèn)識(shí)，不同單位間的換算以及購物活動(dòng)。由易到難，由淺入深，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)展了學(xué)生應(yīng)用人民幣的實(shí)際能力，切實(shí)達(dá)到本環(huán)節(jié)知識(shí)與能力雙項(xiàng)強(qiáng)化提高的目的。]

課中休息：【考慮到一年級(jí)學(xué)生注意力持久性差、易疲勞的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了課中休息這一小環(huán)節(jié)，通過聽《一分錢》這首歌，讓學(xué)生得到適度放松，同時(shí)滲透拾金不昧的思想教育?！?/p>

第四環(huán)節(jié)、自主檢評(píng)，完善提高

[本環(huán)節(jié)中我們分三個(gè)層次完成，一是本著當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂反饋的原則，設(shè)計(jì)了3道基礎(chǔ)知識(shí)題目，提供時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成，旨在測(cè)試他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，有利于師生查缺補(bǔ)漏，再次進(jìn)行補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。二是通過向?qū)W生展示亂涂亂畫的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的思想教育。三是課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面進(jìn)行小結(jié)，使他們?cè)俅问崂肀菊n復(fù)習(xí)的知識(shí)，客觀評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

六、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書內(nèi)容條理清晰，重點(diǎn)突出，使學(xué)生看起來一目了然，真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

總：

以上是我們年級(jí)組對(duì)教學(xué)本課的設(shè)想，如果在課堂上能夠得以實(shí)現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。

《認(rèn)識(shí)人民幣》說課稿這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

智障兒童，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，購物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的了解。培智四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了1—10數(shù)序知識(shí)，但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法?；谶@種情況，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的了解，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進(jìn)率；

2、會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力；

3．通過模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護(hù)人民幣、懂得勤儉節(jié)約。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，以及元、角之間的換算關(guān)系。

2、運(yùn)用元、角之間的換算關(guān)系進(jìn)行兌換，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分認(rèn)知、活動(dòng)、練習(xí)、總結(jié)四個(gè)階段。在認(rèn)知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“買票乘車，買門票，購物”三個(gè)環(huán)節(jié)?！百I票乘車”環(huán)節(jié)使學(xué)生在模擬的生活情景中認(rèn)識(shí)1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學(xué)生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過模擬購物，體會(huì)人民幣的幣值和商品價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。在認(rèn)識(shí)人民幣上的國徽?qǐng)D案，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣；在學(xué)習(xí)人民幣單位時(shí)，要懂得節(jié)約不浪費(fèi)；在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教育學(xué)生要友好合作，文明購物。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案(篇6)

三、應(yīng)用拓展

1.連一連。（“想想做做”第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價(jià)錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來。

2.填一填。（“想想做做”第2題）

先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

3.拿一拿。

（1）“想想做做”第3題。

要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法，對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

（2）“想想做做”第4題

想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。

思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？

4.游戲：購物。（“想想做做”第5題）

出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動(dòng)鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。

請(qǐng)小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案(篇7)

一、變知識(shí)給予為主動(dòng)探尋

教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)給予過程，不是教師把教材教完就算完成教學(xué)任務(wù)了，不是學(xué)生把教材上的知識(shí)學(xué)完，會(huì)解答類似問題就完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的了。它應(yīng)當(dāng)是我們作為“學(xué)習(xí)主體”的學(xué)生與“教學(xué)主體”的教師通過教材這個(gè)媒介交互作用的過程。而在這個(gè)過程中所產(chǎn)生的一切事情都是教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。所以，我們要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與學(xué)生的真實(shí)情況，改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過各種手段獲取他們必需的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行思考活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的提高。如在教學(xué)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《千克和克》時(shí)，筆者先讓學(xué)生自己回家搜集有關(guān)千克與克的知識(shí)，到商店、家里找出不同的物品，并看看它們的重量，最后自己比較千克與克有什么區(qū)別和聯(lián)系。有電腦的家庭，讓他們上網(wǎng)搜集千克與克的相關(guān)材料。結(jié)果，學(xué)生獲得了比教材中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)多得多的史料知識(shí)與科學(xué)知識(shí)，如“千克與克是誰提出的”等等。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過自己的實(shí)際探索與研究，通過自己的理解和經(jīng)驗(yàn)學(xué)完了，而課堂只是學(xué)生交流、探討自己成果的陣地，從而更好地促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、變圍繞預(yù)設(shè)為自然生成

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著“課堂教學(xué)必須完成課堂預(yù)設(shè)教案中的任務(wù)”的觀點(diǎn)，學(xué)生仍是教學(xué)中的被動(dòng)接受者。新課程要求教師只需給學(xué)生搭建一個(gè)可供他們自由探索的舞臺(tái)，提供有效的探究材料，讓學(xué)生自己猜想預(yù)測(cè)、動(dòng)手實(shí)踐。如在教學(xué)蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)非常熟悉了，所以筆者沒有進(jìn)行過多的預(yù)設(shè)，而是在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：“大家都知道人民幣可以買到東西，那么，你了解關(guān)于人民幣的哪些知識(shí)，現(xiàn)在就說給大家聽聽。”在問題的討論中，學(xué)生不僅把教材里的知識(shí)點(diǎn)學(xué)完了，而且還生成了許多新的內(nèi)容。比如有的學(xué)生說：“我知道人民幣正面畫的是。”有的學(xué)生說：“人民幣的反面100元是人民大會(huì)堂，50元是布達(dá)拉宮，20元是桂林山水、10元是三峽風(fēng)光，5元是泰山，這說明我們國家的風(fēng)景是非常秀麗的，我們要熱愛我們的祖國?！庇械膶W(xué)生說：“人民幣有許多防偽標(biāo)志，只要我們從不同的角度就可以看到，那是防止壞人造假人民幣用的。”這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)在教師的引導(dǎo)下得到了系統(tǒng)化，而且還通過課堂這個(gè)小小的舞臺(tái)，展示了學(xué)生在社會(huì)的大課堂里獲得的其他知識(shí)，學(xué)生學(xué)得既輕松愉快，又豐富多彩。

三、變單一數(shù)學(xué)為學(xué)科融合

學(xué)校開設(shè)的各門課程不是彼此孤立的，而是彼此交叉、融合、互相滲透的有機(jī)整體。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)只是孤軍奮戰(zhàn)，不能夠聯(lián)系其他學(xué)科，從而造成了高耗低效的結(jié)果。通過實(shí)踐，筆者感覺如能恰當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科融合起來，數(shù)學(xué)課堂上有語文、音樂、美術(shù)等知識(shí)，那將會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并不斷地喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師多數(shù)兼任多門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這也為實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合提供了方便。

四、變注重結(jié)果為思路表述

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只重視學(xué)生做得正確于否，成績考得理想與否，忽視了學(xué)生對(duì)解題過程的探究，忽略了學(xué)生對(duì)解題思路的敘述。時(shí)間長了，學(xué)生的表達(dá)能力就會(huì)下降。而學(xué)生的思路表述是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)能力的重要手段，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑。因此教師在教學(xué)中有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路表述的訓(xùn)練。讓學(xué)生在課堂上從敢于表達(dá)到善于表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生把思路表述完整。比如，教材的許多練習(xí)最后都會(huì)有一個(gè)開放性問題，讓學(xué)生根據(jù)上面提供的材料，自己提出問題，然后自己解答。這時(shí)，筆者就會(huì)先讓學(xué)生在小組里說出自己提出的問題，并說明為什么提出這個(gè)問題，然后全班匯報(bào)交流。最后才讓學(xué)生把自己提出來的問題寫出來并解答。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的邏輯性與條理性，為學(xué)生思維的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案(篇8)

一、開始導(dǎo)入

(1)、教師出示各種面值的人民幣：

--"小朋友這是什么，你們認(rèn)識(shí)它嗎?""你們知道它們的名稱叫什么?"(錢、鈔票)"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，它們有什么不一樣?"

(2)、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：

"你是從哪里看出來的?"(通過觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值,知道上面有國微)幼兒依次認(rèn)識(shí)l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

(3)、幼兒一起辨認(rèn)人民幣上不同的面值，了解它們的意思。

2、了解等量關(guān)系：

(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。

(2)、幼兒按老師的出題，選出對(duì)應(yīng)的錢幣：

--"一元等于幾角?"二、游戲"買文具"。

"今天我們要去文具小超市逛一逛，請(qǐng)小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具?"

(1)幼兒逛文具超市。

(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢?"先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價(jià)格.了解小數(shù)點(diǎn)前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。

(3)幼兒操作。

三、小組活動(dòng)。

"今天老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具，買的時(shí)候請(qǐng)小朋友看清楚文具的價(jià)格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導(dǎo)。

(4)教師小結(jié),今天你們認(rèn)識(shí)了人民幣,并學(xué)會(huì)了用錢購買物品,今后不要亂花錢,要把錢花在有用的地方.

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。教師和幼兒一起進(jìn)行評(píng)價(jià)

五、活動(dòng)延伸:

最后,還有一個(gè)小小的任務(wù),利用假期休息時(shí)間和父母一同去逛商場(chǎng),超市等地方詳細(xì)看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴老師.

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)們進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。

2.認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

3.體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道1元=10角，1角=10分，認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系

教學(xué)方法：

操作法、談話法

教學(xué)用具：

模擬錢幣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)激趣

1.出示口答題。

1元=（ ）角 10角=（ ）元

2.操作：請(qǐng)你拿出5角，有幾種方法？

（出示實(shí)物投影）學(xué)生到臺(tái)前來，邊擺邊說。

二、實(shí)踐操作，探究新知

（1）師生之間的換錢游戲。

老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該換幾換？

學(xué)生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學(xué)生上臺(tái)展示自己的，并說出思考的過程。

2元是2個(gè)1元，一張2元可以換（2）張1元的。

5元是5個(gè)1元，一張5元可以換（5）張1元的。

10元是10個(gè)1元，一張10元可以換（10）張1元的。

（2）老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。

一張10元可以換（ ）張5元的。

一張10元可以換5張（ ）元的'。

一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。

一張10元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。

請(qǐng)學(xué)生說清楚自己的思考過程。

注意后2道題的答案不惟一，可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。

（3）學(xué)生之間的換錢游戲。

老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說自己的思考過程時(shí)，可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。

20元是2個(gè)十元，一張20元可以換（2）張十元。

50元是5個(gè)十元，一張50元可以換（5）張十元。

100元是10個(gè)十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？

一張50元可以換2張20元和1張10元的。

一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。

┉┉┉

師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。

老師提問：1角=（ ）分

學(xué)生回答，老師板書：

1角=10分10分=1角 10分=（ ）角

三、拓展

1本練習(xí)本1元，1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀2元，1個(gè)鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？

四、課堂小結(jié)：

今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學(xué)習(xí)什么知識(shí)？

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第60~62頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2．初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

知道人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)

各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。能準(zhǔn)備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

教學(xué)過程

一、情境激趣

1.出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2.提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個(gè)國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

3.揭示課題，齊讀課題。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案(篇11)

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣

【教學(xué)內(nèi)容】

教材30～31頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣的過程。

2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛護(hù)人民幣的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確地進(jìn)行“換錢”。

【教學(xué)類型】

新授課。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、教學(xué)圖片。

【教學(xué)方法】

小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生自由發(fā)言。

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)購物情景圖：

小朋友在干什么？

他們會(huì)用到什么？

課前你們對(duì)錢還有哪些了解？

我們國家的錢叫什么？

師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來認(rèn)識(shí)人民幣

貼近兒童生活，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合。

探究與體驗(yàn)

學(xué)生拿出自己手中的人民幣，認(rèn)識(shí)它們。小組內(nèi)討論交流。

小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn)，再動(dòng)手操作。

組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋，一一展示。

生答：元、角、分。

生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結(jié)論？

學(xué)生用各種方法和老師換錢。10個(gè)1角、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的，分別投影演示。

生答：10角。

小組內(nèi)討論交流，后回答。

1、要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。

師小結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識(shí)它。

2、分一分

師：你會(huì)把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？

教師巡視。

3、人民幣的單位。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？

板書：元、角、分。

4、元、角、分之間的關(guān)系

師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

①分與角。

出示10個(gè)1分硬幣。

（電腦逐一演示）

總結(jié)：10個(gè)1分是1角。

思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會(huì)越來越多了。

②角與元。

師問：誰會(huì)用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？

師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？

總結(jié)、板書：1元＝10角

③元與分。

師：咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）

猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

用課件演示此推導(dǎo)過程。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。

通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的`排列現(xiàn)象。

從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列。

從直觀到抽象，使生明白10個(gè)1分是1角。

學(xué)生每種換法，教師都要給予表揚(yáng)。

讓學(xué)生在大量的體驗(yàn)與感悟中得出1元＝10角的結(jié)論

實(shí)踐與應(yīng)用

生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。

生充分思考后說出方法。

1、換錢游戲

師拿出1張1元、1張10元、

1張50元的紙幣，讓生來換錢。

后出示p31練一練第一題，獨(dú)立完成。

2、出示制成課件的練一練第二題。

師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。

說出各種做法，師隨機(jī)演示。

采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們即鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

布置作業(yè)：課本第31頁練一練。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

1元=10角 1角=10分 1元=100分

【反思】

本節(jié)課通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

新冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《認(rèn)識(shí)人民幣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思這篇教案共4838字，適合用于一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教案范例

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。同時(shí)在寫教案課件時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“《認(rèn)識(shí)人民幣》教案范例”，有需要的朋友就來看看吧！

一、謎語激趣

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個(gè)謎語“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它。”

二、故事導(dǎo)入

師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）

師：唱完了生日歌，每個(gè)小動(dòng)物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。

（小狗說：

師：怎樣幫小動(dòng)物實(shí)現(xiàn)愿望呢？——（用錢買）

師：生活中還有什么時(shí)候要用到錢？（生自由答）

師小結(jié)：錢的作用可真大，誰知道現(xiàn)在咱們中國人用的錢叫什么？（人民幣）

師：今天這節(jié)課，咱們就一起來認(rèn)識(shí)一部分人民幣。（板書課題）

三、新課

(一）初識(shí)人民幣

師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認(rèn)識(shí)，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識(shí)的。（同桌活動(dòng)）（二）認(rèn)識(shí)一元

1、大屏幕出示一元紙幣

師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認(rèn)出是一元的？）

師介紹：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現(xiàn)在通常寫成“元”（板書）

師：再仔細(xì)觀察一下，在一元紙幣上你還認(rèn)識(shí)什么？（毛主席頭像、國徽等）

師：小朋友們知道的還真不少，咱們?cè)僖黄鹂匆辉嗣駧诺谋趁?，還有一些少數(shù)民族的文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來會(huì)很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標(biāo)志，你們愛我們的祖國嗎？那也要愛護(hù)人民幣。怎么做才是愛護(hù)人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）

2、認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣

在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）

師問：“這兩個(gè)一元有什么不同呢？”

認(rèn)識(shí)硬幣（簡(jiǎn)單介紹）

師“還有沒有不一樣的？（認(rèn)識(shí)舊版）

（三）認(rèn)識(shí)角幣

1、師設(shè)疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）

這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會(huì)不是1元呢？

學(xué)生回答后，師總結(jié)：后面還有一個(gè)很重要的字——角?！敖恰币彩侨嗣駧诺膯挝弧＃ò鍟?/p>

1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠(yuǎn)啰。老師這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？

老師隨便指，你能說出來嘛？

2、圈出分幣，認(rèn)識(shí)單位“分”

3、小結(jié)：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來認(rèn)識(shí)人民幣，真不錯(cuò)！

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思匯總10篇

推薦一些關(guān)于“認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思”的必讀文章更加值得收藏，我們提供的方案僅供參考具體實(shí)施建議您咨詢專業(yè)人士。人之患在好為人師，有些學(xué)校強(qiáng)調(diào)老師不帶教案不進(jìn)教室。教案撰寫是老師提升自身的重要手段。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思(篇1)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課始我出了一個(gè)謎語引起本課課題，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接下來在認(rèn)錢、換錢、購物這些過程中，均設(shè)了不同的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中;無論哪一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)都是緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，利用有效的問題情境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有絲毫疲倦的感受。

二、注重學(xué)具輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生直觀體驗(yàn)。

學(xué)生在換錢的活動(dòng)中，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具進(jìn)行游戲，增強(qiáng)了課堂的活躍性。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，孩子們喜歡活動(dòng)體驗(yàn)和游戲體驗(yàn)，喜歡好玩的課堂，我充分滿足學(xué)生的心理，在課堂上學(xué)生用手觸摸學(xué)具，用游戲感受開心氣氛，在玩的過程中就鞏固了所學(xué)知識(shí)。

三、數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中有效的滲透

在換錢的過程中，我在向?qū)W生滲透著等量代換的數(shù)學(xué)思想。這種思想的滲透對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)起著一定的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)涵著許許多多的數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)思想的滲透對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)都有一定的幫助，讓這些數(shù)學(xué)思想成為學(xué)生數(shù)學(xué)思考的一種支撐。

當(dāng)然，我的課還有很多缺點(diǎn)，比如說教師語言不夠規(guī)范，有時(shí)候有點(diǎn)隨意；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言很單一，都是“你真棒！”“不錯(cuò)！”這幾句評(píng)價(jià)語。而且在接下來的復(fù)習(xí)中，還要加強(qiáng)學(xué)生書寫格式的規(guī)范。總之感謝這次磨課活動(dòng)，在接下來的過程中，我要更加打磨自己的課堂，讓自己有一節(jié)高質(zhì)量的公開課！

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思(篇2)

第二次上課選用的是一（1）班的學(xué)生，一（1）班的學(xué)生相對(duì)比較活潑，在換錢活動(dòng)中學(xué)生的積極性特別高，對(duì)人民幣換算方面掌握得還不錯(cuò)，但是到了解決問題這一關(guān)時(shí)，涉及到找錢的題時(shí)，對(duì)于中下等程度的學(xué)生來說難度很大，教學(xué)效果不理想。

反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：

1、在家上網(wǎng)課期間，學(xué)習(xí)新課時(shí)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。很多孩子20以內(nèi)的退位減法學(xué)習(xí)得不太好，20-6計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以在找回多少錢時(shí)算錯(cuò)。所以平常還得加強(qiáng)孩子們的口算能力。

2、學(xué)具的缺乏：在平常的上課中，使用學(xué)具得特別少，實(shí)際操作比較少，效果當(dāng)然不理想。

3、家庭教育參差不齊導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差異大：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)差異很大，平時(shí)在家家庭教育氛圍好點(diǎn)的學(xué)生自理能力比較強(qiáng)，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當(dāng)老師，相反那些平時(shí)不大接觸錢的孩子學(xué)習(xí)起來特別費(fèi)勁。

4.對(duì)于解決問題的能力練習(xí)缺乏得很少，在遇到活動(dòng)方案解決問題時(shí)，很多孩子根本不理解題意，所以不會(huì)應(yīng)用題。

所以我在接下里的復(fù)習(xí)中，讓孩子們把課本上最后一頁的模擬人民幣學(xué)具剪下來，讓孩子們多玩學(xué)具，在玩的過程中學(xué)習(xí)人民幣。同時(shí)，要加強(qiáng)解決問題的練習(xí)，引導(dǎo)孩子從題目中，知道哪些數(shù)學(xué)信息，要求的問題是什么，還要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思(篇3)

《人民幣的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)教材的知識(shí)，這節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣，難點(diǎn)是人民幣元、角單位之間的換算。教后我覺得具有啟發(fā)和收獲的地方有以下方面：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出 發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想，通過觀察學(xué)生購物的畫面，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識(shí)人民幣。通過兌換游戲和模擬購物等活動(dòng)加深對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。

讓學(xué)生自主探究已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)新的趨勢(shì)與熱點(diǎn)。教學(xué)中，教師要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，靈活處理教材。在這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把全班36人平均分成４組，各組圍坐在一起。在認(rèn)識(shí)了人民幣之后，我讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)分成分幣、角幣和元幣，我都給予了肯定。整個(gè)過程為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉快的心境下掌握了人民幣的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)和探索精神。

三、在數(shù)學(xué)鑒賞中，提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。

數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文科學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決問題、操作活動(dòng)和欣賞中初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文科學(xué)之間的關(guān)系。

本節(jié)課我制作了超市購物的相關(guān)課件，準(zhǔn)備了不同面值的人民幣及有關(guān)人民幣的圖片。一幅幅各民族人物的頭像圖，一張張名山大川的圖片，各種符號(hào)……給數(shù)學(xué)課帶來了濃郁的文化氣息，借助小小的人民幣體現(xiàn)了人與社會(huì)的結(jié)合，在這里不單是知識(shí)的傳遞，而且滲透了文化交流。這個(gè)教學(xué)過程通過創(chuàng)設(shè)情境增加了數(shù)學(xué)鑒賞的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)很好地體現(xiàn)了學(xué)生的審美情趣和能力，陶冶了情操，激發(fā)了興趣。

四、重視動(dòng)手操作實(shí)踐，是本節(jié)課的又一主題。

根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了大量的操作活動(dòng) 。如給人民幣分類，不同的付款方式等，讓學(xué)生通過找、認(rèn)、摸、比、擺，從感性到理性，放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時(shí)交流，讓操作與思維相結(jié)合，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。

五、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

本節(jié)課我實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的情感目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、用過人民幣后要洗手的好習(xí)慣，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，就一定會(huì)收到意想不到的效果。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思(篇4)

本課教學(xué)內(nèi)容為認(rèn)識(shí)人民幣，重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率，換算應(yīng)用是本課的難點(diǎn)。本著目標(biāo)，我針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：

首先是導(dǎo)課，我先出示一些不同國家的人在買東西的小動(dòng)畫，問孩子他們?cè)诟陕?？他們用什么買的東西？引導(dǎo)學(xué)生說出錢，緊接著告訴學(xué)生每個(gè)國家的錢都有名字，就像我們每個(gè)人都有自己的名字一樣，美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，那我們國家的錢叫什么呢？學(xué)生會(huì)說出“人民幣”。那我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。

由于一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，于是我設(shè)計(jì)提問“你們都認(rèn)識(shí)哪些人民幣？”學(xué)生都很自豪地表現(xiàn)自己，回答“1元，10元，5元，100元！”，激發(fā)了學(xué)生的積極性。不過，并不是每個(gè)孩子、每張人民幣都認(rèn)識(shí)，所以在開展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)時(shí)，我提出：“對(duì)照你面前的人民幣，仔細(xì)看一看、摸一摸，和同桌說一說你認(rèn)識(shí)哪些？還要說一說你是怎樣辨認(rèn)的？”使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣。學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)學(xué)生“向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣”，進(jìn)而追問：“你們?cè)趺粗烂繌埲嗣駧攀嵌嗌馘X呢？”學(xué)生會(huì)說出是根據(jù)上面的字認(rèn)識(shí)的，一元的上面寫的是1元，一角的上面寫的是1角等。

教學(xué)完認(rèn)識(shí)人民幣后，緊接著就趁熱打鐵，根據(jù)圖片寫出錢數(shù)，練習(xí)的效果還是不錯(cuò)的，說明學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)掌握的比較好。

在教學(xué)人民幣單位之間的進(jìn)率時(shí)放慢了速度，這是一個(gè)難點(diǎn)。于是我創(chuàng)設(shè)情境，提出：“買一元錢的鉛筆可以怎么付錢？”學(xué)生會(huì)說出：

1、一張一元的；

2、兩張5角的；

3、10張1角的。

4、一張5角的和5張1角的，然后讓學(xué)生分別說一說2、3、4方法中，都是用了幾角？學(xué)生回答：“10角”，然后得出結(jié)論1元=10角，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別再說一說1元=10角，10角=1元。

角和分的進(jìn)率采用讓學(xué)生猜的形式，學(xué)生受到元與角的啟發(fā)，不難猜出1角=10分。

雖然使學(xué)生知道1元=10角、1角=10分并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)，所以，對(duì)元、角、分進(jìn)率的小結(jié)不可忽視。我指出：“也就是說，10個(gè)1分就是1角，10個(gè)1角就是1元，我們的錢就是這樣積少成多的，1分錢也不能浪費(fèi)哦！”不僅加深了學(xué)生對(duì)元、角、分進(jìn)率的理解，還滲透了勤儉節(jié)約的思想教育，一舉兩得。

在練習(xí)進(jìn)率之間的換算時(shí)，除了讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，又出了比較大小的練習(xí)，當(dāng)單位不一樣時(shí)，不能直接比較大小，要先把單位換成相同的才能再比較大小，不僅加強(qiáng)了人民幣單位之間的換算練習(xí)，而且拓展了學(xué)生的思維。

本節(jié)課的改進(jìn)之處：上課學(xué)生回答問題時(shí)，給學(xué)生留充分的思考時(shí)間，讓更多的學(xué)生說一說，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

在今后的教學(xué)中，亮點(diǎn)繼續(xù)保持，改進(jìn)不足，讓孩子們感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思(篇5)

《認(rèn)識(shí)人民幣》是第五單元的內(nèi)容，與前后的知識(shí)聯(lián)系不大，與生活購物緊密相連，孩子們學(xué)起來非常興奮。一節(jié)課下來收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多不足。

1、我提前讓孩子們準(zhǔn)備了人民幣學(xué)具，通過課件放大人民幣讓孩子們自己認(rèn)識(shí)面值，孩子們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)起來非常快，然后讓孩子們同桌互相考一考，加深對(duì)面值的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)元和角上掌握較好，認(rèn)識(shí)“分”上有些陌生，因?yàn)樯钪械摹胺帧币呀?jīng)不用了。

2、不足是在“購物”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了問題。我賣的物品是一元貳角，讓孩子們準(zhǔn)備好錢來我這購物，有幾個(gè)孩子拿著一元二分來的，說明孩子對(duì)“貳角”和“二分”沒有分清，也說明對(duì)錢的單位沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。也和我在講解時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)如何區(qū)分“角”和“分”有關(guān)。

3、針對(duì)出現(xiàn)的問題，我讓付錢付對(duì)的孩子和付錯(cuò)的孩子互相對(duì)比一下，為什么付的不同，孩子們通過談?wù)?，認(rèn)識(shí)和貳角和二分是不同的。

通過這節(jié)課，我深刻的體會(huì)到，數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)該去用于生活。走到生活中學(xué)數(shù)學(xué)，才能讓孩子們學(xué)的更好更有信心。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思(篇6)

課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了玩具人民幣和一些生活實(shí)物，聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí)，體會(huì)到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。在模擬購物活動(dòng)時(shí)，利用生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

在認(rèn)識(shí)人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購物的經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，教學(xué)反思《一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思——閆春玲》。通過交流，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)滲透：國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它。

安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生間的共同努力，生生互動(dòng)，使學(xué)生樹立了合作意識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)了如何與他人合作。既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在換幣的過程中，也是利用實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行的，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。

不足之處也很多，如在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如小組合作認(rèn)識(shí)人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。給人民幣分類的活動(dòng)沒有組織好，充足的時(shí)間是探究的保證，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué)。

揚(yáng)長避短，我會(huì)在以后的教學(xué)活動(dòng)中汲取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，成長自身，服務(wù)教育。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思(篇7)

本節(jié)課的主要活動(dòng)目標(biāo)是：

1.認(rèn)識(shí)生活中常見的錢幣，知道錢幣的面值是不同的。

2.學(xué)習(xí)用錢幣進(jìn)行買賣游戲，并會(huì)用簡(jiǎn)單的錢幣換算。

3.知道錢幣的用途，能合理使用錢幣。

課堂上我從談話進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子說說生活中人們要買東西用什么買以及自己用錢買過什么東西，幼兒的興趣都很濃厚。接著我出示了幣值不一樣的錢讓幼兒認(rèn)一認(rèn)每張人民幣是多少錢的'，基本上幼兒都能認(rèn)出是多少錢。當(dāng)我問到錢幣的相同的地方的時(shí)候孩子們都能說出是毛主席的頭像，小朋友對(duì)毛主席是誰以及為什么他在錢上非常的感興趣，我一下就有點(diǎn)緊張了(因?yàn)槲覜]有想到幼兒會(huì)問這個(gè)問題，看來以后應(yīng)該多準(zhǔn)備下才好)，但我還是淡定下來根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)稍微的向幼兒講解了一下，孩子們聽得非常的認(rèn)真，也似乎明白了很多。在認(rèn)識(shí)錢幣背景圖的時(shí)候，孩子們的積極性都很高，覺得非常的有趣。只是因?yàn)闆]有每個(gè)幼兒都有真實(shí)的錢幣在手，所以對(duì)于記住看清背景圖，記住地方還是有難度的(對(duì)錢幣的了解孩子們還是基本上了解了)，在以后的生活中需要不斷提高。

本堂課上我還教了孩子們一些簡(jiǎn)單的換算，孩子們對(duì)于角與角之間的換算，元與元之間的換算還是掌握得比較好。

最后我讓孩子們說說當(dāng)自己有錢了會(huì)怎么辦時(shí)，孩子們說：給爸爸媽媽，存銀行……。都覺得有錢了不應(yīng)該亂花掉要存起來，真為孩子們有這樣的想法感到高興。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思(篇8)

本節(jié)課的主要活動(dòng)目標(biāo)是：

1.認(rèn)識(shí)生活中常見的錢幣，知道錢幣的面值是不同的。

2.學(xué)習(xí)用錢幣進(jìn)行買賣游戲，并會(huì)用簡(jiǎn)單的錢幣換算。

3.知道錢幣的.用途，能合理使用錢幣。

課堂上我從談話進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子說說生活中人們要買東西用什么買以及自己用錢買過什么東西，幼兒的興趣都很濃厚。接著我出示了幣值不一樣的錢讓幼兒認(rèn)一認(rèn)每張人民幣是多少錢的，基本上幼兒都能認(rèn)出是多少錢。當(dāng)我問到錢幣的相同的地方的時(shí)候孩子們都能說出是毛主席的頭像，小朋友對(duì)毛主席是誰以及為什么他在錢上非常的感興趣，我一下就有點(diǎn)緊張了(因?yàn)槲覜]有想到幼兒會(huì)問這個(gè)問題，看來以后應(yīng)該多準(zhǔn)備下才好)，但我還是淡定下來根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)稍微的向幼兒講解了一下，孩子們聽得非常的認(rèn)真，也似乎明白了很多。在認(rèn)識(shí)錢幣背景圖的時(shí)候，孩子們的積極性都很高，覺得非常的有趣。只是因?yàn)闆]有每個(gè)幼兒都有真實(shí)的錢幣在手，所以對(duì)于記住看清背景圖，記住地方還是有難度的(對(duì)錢幣的了解孩子們還是基本上了解了)，在以后的生活中需要不斷提高。

本堂課上我還教了孩子們一些簡(jiǎn)單的換算，孩子們對(duì)于角與角之間的換算，元與元之間的換算還是掌握得比較好。

最后我讓孩子們說說當(dāng)自己有錢了會(huì)怎么辦時(shí)，孩子們說：給爸爸媽媽，存銀行……。都覺得有錢了不應(yīng)該亂花掉要存起來，真為孩子們有這樣的想法感到高興。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思(篇9)

《認(rèn)識(shí)人民幣》是新課標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第五單元的內(nèi)容，本單元課主要是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及1元=10角、1角＝10分簡(jiǎn)單的換算，下面是我對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的幾點(diǎn)反思：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，見得多用得少，特別是大面額的幣種，可以說他們對(duì)人民幣只有最初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢才能買到東西這個(gè)交換的原則只有初步的意識(shí)，對(duì)人民幣的單位以及單位之間的進(jìn)率關(guān)系并不熟悉。

我在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，調(diào)整教材，因需設(shè)教。

一、課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性地利用教材。

書上教學(xué)的是如今已過時(shí)的第四版人民幣，而現(xiàn)在市場(chǎng)上流通使用的大多是最新版的第五套人民幣只有極少量的第四套人民幣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，既然學(xué)是為了用，我果斷地決定將第五套人民幣作為重點(diǎn)主要教學(xué)。當(dāng)然考慮到目前市場(chǎng)上仍有少

量第四版人民幣流通，我也將它們?cè)谛抡n導(dǎo)入時(shí)做了簡(jiǎn)單介紹，促進(jìn)學(xué)生自主遷移、靈活應(yīng)用。

二、這節(jié)課以“知識(shí)競(jìng)答”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

把認(rèn)識(shí)人民幣的全過程用看一看→認(rèn)一認(rèn)、說一說→分一分→換一換→填一填的活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認(rèn)識(shí)以元為單位的人民幣，采用互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗(yàn)庫中的儲(chǔ)存被充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生之間互相補(bǔ)充，互相完善，主體性與能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間的交叉互動(dòng)。在這一互動(dòng)過程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每個(gè)人的才能都得到了充分展示。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。真正使學(xué)生動(dòng)了起來，課堂活了起來，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。

三、不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)。

學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)不同面值的人民幣的基礎(chǔ)上，自然地進(jìn)入了對(duì)人民幣單位的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。一個(gè)頒獎(jiǎng)活動(dòng)巧妙地將學(xué)生的注意力牢牢地吸引著。通過4個(gè)裝有同樣多人民幣的特殊獎(jiǎng)品的派送，得出“1元=10角”這一結(jié)論，同時(shí)也學(xué)會(huì)了元、角之間的兌換。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。分幣雖然已停止流通，但作為人民幣的又一單位同樣有教學(xué)的必要，尤其是角與分的進(jìn)率?？紤]到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了探求元與角的進(jìn)率的過程，具有此認(rèn)知基礎(chǔ)及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，我讓學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生很順利地進(jìn)行了遷移，大膽提出“1角=10分”。在最后揭曉知識(shí)競(jìng)答比賽結(jié)果時(shí)，學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)下思維無比活躍，自然地引到下一節(jié)課關(guān)于人民幣的計(jì)算，又一次激起學(xué)生的求知欲。

四、我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

本節(jié)課我的評(píng)價(jià)并不僅僅局限在學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果上，更多的是關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過程、情感的體驗(yàn)、方法的指導(dǎo)層面。如：當(dāng)學(xué)生自主認(rèn)出并介紹如何認(rèn)識(shí)1元以后，我適時(shí)評(píng)價(jià)：“你觀察真仔細(xì)，說的也很清楚。”為其他學(xué)生的認(rèn)幣、匯報(bào)做了示范性指向。還不斷的變換語言：真聰明、太了不起了、回答得真出色等等。這是我發(fā)自內(nèi)心的贊美，極大地激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的積極性。

我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從生活中來，要回到到生活中去。在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。這節(jié)課不足的是，沒有安排購物的實(shí)踐活動(dòng)。為了彌補(bǔ)不足，我還要聯(lián)系家長配合我們的教學(xué)，通過課后生活的實(shí)踐，達(dá)到最終的目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思(篇10)

本節(jié)課，我利用教學(xué)前測(cè)，有效的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知，合理的教學(xué)，整節(jié)課以故事的形式呈現(xiàn)，從小動(dòng)物們勞動(dòng)后分錢，引入課題，介紹和認(rèn)識(shí)人民幣；通過猜測(cè)小豬、小狗、小猴的發(fā)工資的錢數(shù)，滲透人民幣的簡(jiǎn)單換算，學(xué)生們興趣濃厚，積極發(fā)言；《一分錢》兒歌的引入，讓學(xué)生們了解每分錢的意義；動(dòng)物們有了錢，小狗銀行存錢，引入了人民幣簡(jiǎn)單計(jì)算的內(nèi)容，讓人民幣計(jì)算不再枯燥；小豬買5角錢的棒棒糖，同時(shí)小組活動(dòng)看誰付5角錢的方法多；文具小柜臺(tái)的活動(dòng)也是學(xué)生參與積極的活動(dòng)，在買賣商品的同時(shí)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)，有了實(shí)踐應(yīng)用；最后的延伸，對(duì)孩子進(jìn)行了情感教育，合理的利用零花錢。整節(jié)課，學(xué)生參與積極，活動(dòng)有序，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

但是這節(jié)課也有一些不盡如意的地方，值得去思考和改進(jìn)：

1、教學(xué)前測(cè)是以問卷形式調(diào)查的，但需要落實(shí)一下問問孩子，怎么填的？為什么這么填？這樣才能真正了解學(xué)生的思路和方法，以便進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

2、1元=10角，可以適當(dāng)滲透10進(jìn)制的數(shù)學(xué)概念，了解滿十進(jìn)一的道理，為以后的教學(xué)鋪路。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，但是每一教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)完了，要適時(shí)打結(jié)，并適當(dāng)言語過渡到下一環(huán)節(jié)。

4、課堂上學(xué)生回答問題時(shí)，老師應(yīng)該跟問一句“你是怎么想的”，有利于學(xué)生牢固記憶知識(shí)點(diǎn)，并理解和強(qiáng)調(diào)算理。

5、問題的設(shè)計(jì)上還要下功夫，需要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)精選

我們的編輯為您精心制作了“認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”這篇文章。能使艱難之事變得容易的人是教育者，教案要從深度和廣度上掌握教材中概念或原理的要求。教案是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案。此文值得您仔細(xì)品味！

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常見人民幣面值及特征。

2、知道人民幣的用途及一些意義。

3、了解簡(jiǎn)單的錢幣兌換關(guān)系，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的粘補(bǔ)技巧。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)人民幣面值，人民幣的兌換關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種面值人民幣。

2、一些日常用品及價(jià)格單。

活動(dòng)過程

一、了解人民幣

1、出示人民幣，教師:這個(gè)是什么？有什么用呢？

2、教師：對(duì)，是錢，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請(qǐng)別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。

二、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有何不同。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師糾正、肯定幼兒的說法。

4、簡(jiǎn)單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。

三、人民幣的兌換

1、出示2角的人民幣，請(qǐng)幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。

2、出示5角的人民幣，請(qǐng)幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣？幾張1角和2角的人民幣？

3、……

延伸活動(dòng)

1、粘補(bǔ)殘缺的“人民幣”。

2、角色游戲：購物。

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)

授課教師：沈陽市沈河區(qū)朝陽一校 劉芳

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第46～49頁例1～例4

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、模擬錢幣。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.通過看錄像，你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題）

2.對(duì)人民幣你有哪些了解？

根據(jù)學(xué)生回答情況，教師隨機(jī)處理。

二、探究新知

1.獨(dú)立識(shí)別人民幣。

2.說說識(shí)別方法。

3.分類。

（1）紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？

（2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。

4.和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。

5.例2：購物游戲。

6.獨(dú)立完成第48頁“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。

7.例3。

9.實(shí)踐應(yīng)用

1元錢能買什么？

10元錢能買什么？

三、拓展創(chuàng)新

1. 每個(gè)書包35元。

（1）我的錢正好買一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的？

（2）如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少張？

2.談話升華。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。

2、在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學(xué)模式：

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？(想)

想要可沒那么容易，老師有個(gè)規(guī)則：你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣。

今天，我們就先來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)

（1）小朋友面前有1個(gè)小錢箱，請(qǐng)取出你認(rèn)識(shí)的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識(shí)的。

（2）誰愿意將你認(rèn)識(shí)的人民幣向大家介紹一下？

生：這是1元。（電腦顯示）

師：你怎么知道的？

生：看顏色?？磾?shù)字。（點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字）

師：還有1元嗎？

生：有。這也是1元。

師：它們一樣嗎？

生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時(shí)候面值是一樣的）

生：這是5角。

師：你怎么知道的？

生：看顏色?？磾?shù)字。（點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字）

師：還有5角嗎？

生：有。

（根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時(shí)介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）

比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）

（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。

（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認(rèn)）

（5）小組內(nèi)把剛才不認(rèn)識(shí)的人民幣再認(rèn)一認(rèn)。

2、練一練

小朋友，學(xué)得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。

（展示學(xué)生的答案，校對(duì)訂正）

3、取一取

（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習(xí)本5角

（2）如果買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢？你準(zhǔn)備怎么付？

生：付一張5角。

師：還有其他的方法嗎？（學(xué)生躍躍欲試）

生：我拿了5張1角。

師：為什么這樣拿？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯(cuò)！還有嗎？

生：2張2角+1張1角

師：說說你的理由？

生：2角+2角+1角就是5角

師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來

生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊各種方法）

（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動(dòng)鉛（出示自動(dòng)鉛1元）

你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？

以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？

（4）學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。

哪組先來說？其他同學(xué)注意聽，他說得對(duì)不對(duì)？

生：我付2張5角的（電腦演示）

師：你總共付了幾角？

生：10角。

師：他的方法對(duì)嗎？為什么？

生：1元就是10角。

師：還有其他方法嗎？

生：我付5角2張2角1張1角

師：你是怎么想的？

生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

（5）小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）

4、想一想

剛才我們認(rèn)識(shí)了1元=10角，下面大家想一想，1角=()分呢？

三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知

小朋友學(xué)得真快！接下來，我們就開展購物活動(dòng)。先來挑選幾位商店經(jīng)理。

哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？

生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！

師：那怎樣才是文明小顧客呢？

生：要排隊(duì)。

生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。

學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，匯報(bào)買的過程。

生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)，你知道了什么？

五、課后作業(yè)

1、到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元；

2、幫家里購買物品。

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知,認(rèn)識(shí)10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣，能說出它們的單位名稱:元,角,分。

2.知道人民幣上有我國的國微,知道10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護(hù)人民幣。

3.通過游戲買文具，初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。

活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣，能說出它們的單位名稱。

活動(dòng)難點(diǎn):知道10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.相關(guān)課件,各種面值紙幣和硬幣若干

2.學(xué)具：每組一盒人民幣，內(nèi)有元、角、分若干，超市貨架及貨物,人手一份買文具的作業(yè)單。

教法：提問法觀察指導(dǎo)法，組織游戲法，操作法學(xué)法：觀察法，探究法，體驗(yàn)法

活動(dòng)過程：

一、開始導(dǎo)入

（1）、教師出示各種面值的人民幣：

我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，它們有什么不一樣？

（2）、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：

你是從哪里看出來的？（通過觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值,知道上面有國微）幼兒依次認(rèn)識(shí)l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

（3）、幼兒一起辨認(rèn)人民幣上不同的面值，了解它們的意思。

2、了解等量關(guān)系：

（1）、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。

（2）、幼兒按老師的出題，選出對(duì)應(yīng)的錢幣：

一元等于幾角？

二、游戲買文具。

今天我們要去文具小超市逛一逛，請(qǐng)小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？

(1)幼兒逛文具超市。

(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價(jià)格．(教案來源：教案網(wǎng))了解小數(shù)點(diǎn)前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。

(3)幼兒操作。

三、小組活動(dòng)。

今天老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時(shí)候請(qǐng)小朋友看清楚文具的價(jià)格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。幼兒操作，教師指導(dǎo)。

教師小結(jié),今天你們認(rèn)識(shí)了人民幣,并學(xué)會(huì)了用錢購買物品,今后不要亂花錢,要把錢花在有用的地方.

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。教師和幼兒一起進(jìn)行評(píng)價(jià)

五、活動(dòng)延伸:

最后,還有一個(gè)小小的任務(wù),利用假期休息時(shí)間和父母一同去逛商場(chǎng),超市等地方詳細(xì)看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴老師.

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)十P70-71頁

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的聯(lián)系，能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位之間的換算。

2、積累購物的初步經(jīng)驗(yàn)，感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)列舉的策略。

3、在購物活動(dòng)中，感受人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

課前分析本課是針對(duì)前兩節(jié)課設(shè)計(jì)的一節(jié)練習(xí)課，讓學(xué)生通過練習(xí)，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生在一些簡(jiǎn)單的購物問題中，通過觀察、分析、合作、交流等活動(dòng)發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，感受不同的付幣、找?guī)诺牟呗?，獲得一些購物的經(jīng)驗(yàn)，提高解決總是的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

元、角、分簡(jiǎn)單換算和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解購物實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)生成

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)在家和父母玩一玩換幣的游戲。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一回顧舊知

你已經(jīng)知道了人民幣的哪些知識(shí)呢？請(qǐng)把你的認(rèn)識(shí)和大家說一說。

一、基本練習(xí)

1、再現(xiàn)舊知：出示準(zhǔn)備的幾種面值的人民幣，讓學(xué)生說說各是多少錢。提問：人民幣的單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。磕隳馨丛欠值捻樞?，依次說說各有哪些面值的人民幣嗎？

2、口答：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？（1元=10角）如果用分幣來換，幾分可以換成1角？為什么要10分？（1角=10分）

3、練習(xí)十第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。。

4、練習(xí)十第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。讓學(xué)生說說是怎樣比的。

二、應(yīng)用練習(xí)

1、練習(xí)十第3題。提問：題目里告訴我們什么條件，要回答什么問題？讓學(xué)生同桌討論夠不夠，說說自己的想法。每樣買一件，30元夠嗎？為什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，板書算式，并明確一共要28元，30元夠了。追問：如果只帶了25元，三樣商品各買一件夠嗎？為什么？

2、練習(xí)十第4題。先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問題的要求。提問：把10元錢用完是什么意思？那買哪些商品正好是10元？和同桌說一說買法。（提醒學(xué)生，可以買不同的商品，也或以同一種商品買幾件）

全班交流，教師板書不同的買法。

3、練習(xí)十第5題。學(xué)生觀察情境圖，說說知道了什么，求什么問題。

提問：這里的“找回”是什么意思？學(xué)生獨(dú)立列式解決，并指名兩人板演，然后集體交流，說說怎樣想的。

4、練習(xí)十第6題。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，學(xué)生口答結(jié)果。提問：你是怎樣計(jì)算每箱牛奶的價(jià)錢的？你還能提出什么問題？學(xué)生提出問題，口頭列式，教師板書。

5、練習(xí)十第7題。提問：貨柜里有哪些商品？小寧買了什么？要多少錢？如果都是付的10元的，應(yīng)該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說出自己的想法。

三、練習(xí)小結(jié)

1、這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你有什么收獲？

2、介紹“你知道嗎”。課件出示一些古代的錢幣，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)。

3、布置課后實(shí)踐：放學(xué)后，和爸爸媽媽一起到商店看一看，了解10元能買些什么。

紙筆訓(xùn)練設(shè)計(jì)練習(xí)十第1-8題。

教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)工具

課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？（課件演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題（課件演示）

（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價(jià)錢是多少？（學(xué)生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）初認(rèn)人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。（學(xué)生活動(dòng)）

匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

（3）再認(rèn)人民幣

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法）

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；

（2）我說面值，你舉起相應(yīng)的面值；

（3）我說顏色，你來回答。

3、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）

問：你知道1元=（)分嗎？(可以小組討論后再回答）

4、想一想

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3，例4。

大家認(rèn)識(shí)一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對(duì)。

大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。（教師指導(dǎo)）

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去）

（1）選出三個(gè)柜長；

（2）學(xué)生隨意購物（看清價(jià)格后，購買）；

（3）請(qǐng)柜長檢查交錢的情況。

課后小結(jié)

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。

課后習(xí)題

一、填空

1、1張1元可以換成（)張5角、（）張2角和(）張1角。

2、1張2元可以換成()張1元。

3、1張5元可以換成()張1元。

4、1張5元可以換成（)張2元和(）張1元。

5、1張10元可以換成（)張2元和(）張1元。

6、1張10元可以換成（)張5元和(）張1元。

7、1張50元可以換成（)張20元和(）張10元。

8、1張100元可以換成()張10元。

9、1張100元可以換成()張20元。

10、1張100元可以換成()張50元。

二、在()里填上合適的數(shù)

20分=（)角7角=（）分60角=(）元

1元=（)分40角=（）元1元=(）角

65角=（)元（）角9角=（）分5角4分=(）分

3元6角=（)角23分=（）角（）分70角=(）元

板書

1元=10角，1角=10分

認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇7)

設(shè)計(jì)思路：

在實(shí)際生活中，孩子們已經(jīng)對(duì)人民幣有了一定的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常能看到大人使用人民幣，對(duì)人民幣的外觀和面值都有了一定的了解，但是大部分幼兒沒有真正使用過人民幣，獲得過用人民幣購物的快樂體驗(yàn)，所以本次活動(dòng)主要是通過游戲體驗(yàn)的方式進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。本次活動(dòng)打破了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)先學(xué)習(xí)后操作體驗(yàn)的教學(xué)模式，嘗試了先體驗(yàn)操作，再根據(jù)幼兒的需求自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，活動(dòng)中相互解決困難的過程同時(shí)也成為幼兒從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過程。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)的人民幣。

2、在游戲中嘗試用人民幣購物，自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的人民幣兌換。

3、積極參與活動(dòng)，了解人民幣與人類生活的密切關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒準(zhǔn)備10元以內(nèi)不同面值的人民幣，每人一個(gè)放錢的盒子。

2、幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過10以內(nèi)的分成和加減。

3、情境創(chuàng)設(shè)水果店、購物籃若干。

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入。

2、 利用已有生活經(jīng)驗(yàn)，在取幣的過程中認(rèn)識(shí)人民幣。

（1）取10元人民幣，準(zhǔn)備買水果。

（2）交流10元人民幣的不同取法。

①解決沒取成功幼兒的困難。

②取成功的幼兒介紹自己的取錢方法。

（3）你在取人民幣的時(shí)候有沒有遇到困難呢？誰會(huì)幫他解決？

（4）教師小結(jié)。

（5）互相檢查取出的人民幣是否正確。

3、游戲：買水果。

（1）倆倆自主結(jié)合買賣水果游戲。

①請(qǐng)小朋友2個(gè)人一組，互相商量一下一人做營業(yè)員，一人做顧客。

②提出任務(wù)要求，并教師與一幼兒示范買賣水果。教師參與幼兒的游戲。

（2）交流自己買水果使用人民幣的過程，解決幼兒買水果時(shí)遇到的困難。

（3）針對(duì)幼兒的問題進(jìn)行小結(jié)。

（4）交換角色買水果。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿范文精選

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數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿范文 篇1

一、說教材

1、教材內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣第一課時(shí)。

2、教材分析

本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。

(2)通過人民幣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

(3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。

4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

教學(xué)難點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。

關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中，掌握人民幣的相關(guān)知識(shí)。

二、說教法學(xué)法

為了組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我課前準(zhǔn)備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運(yùn)星”等教學(xué)學(xué)具。

教無定法貴在得法。在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)以小組為單位，將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進(jìn)行分類的活動(dòng)。通過分類活動(dòng)歸納出我國發(fā)行人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點(diǎn)，使認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣的活動(dòng)落到實(shí)處。為了很好地突破教學(xué)難點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了2個(gè)購物情景，并組織學(xué)生開展有趣的換錢活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系和1元、1角幣值的大小。這節(jié)課比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生之間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、說教學(xué)程序

(一)聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題

老師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。在學(xué)生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學(xué)生說說零花錢的用處。隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)的教育，揭示課題。這個(gè)過程有利于幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，突出知識(shí)生長點(diǎn)。

(二)認(rèn)識(shí)人民幣

在認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)過程中，老師先提出一個(gè)問題組織學(xué)生進(jìn)行交流，然后開展2個(gè)學(xué)生活動(dòng)。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)這么多不同人民幣的方法。只要學(xué)生說的合理，都給予肯定。之后開展2個(gè)學(xué)生活動(dòng)：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說認(rèn)識(shí)的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類?；顒?dòng)中通過小組合作、相互交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。

(三)探索元、角、分之間的關(guān)系

1、創(chuàng)設(shè)情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納1元=10角。

2、創(chuàng)設(shè)情境二：桌上還有一顆標(biāo)價(jià)1角的幸運(yùn)星，請(qǐng)你想出不同的付錢方法來購買它。然后說一說角和分有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)1角=10分

3、游戲活動(dòng)：換錢(投影儀出示)

1個(gè)5分的可以換( )個(gè)1分;

1張1角的可以換( )個(gè)2分，還可以換( )個(gè)5分;

1張2角的可以換( )張1角;

1張5角的可以換( )張1角;

1張1元的可以換( )張5角，還可以換( )張2角

游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生清晰識(shí)別人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。

(四)模擬購物，實(shí)踐運(yùn)用

1、每組選一名“超市經(jīng)理”。

2、“經(jīng)理”介紹商品。

3、學(xué)生自由購物。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則。

(五)課堂小結(jié)

教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣這一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情景，使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)人民幣的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如何引導(dǎo)學(xué)生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財(cái)富。打通書本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學(xué)中不斷探索與努力。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿范文 篇2

一、本課知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)生能清晰地識(shí)別小面值人民幣，知道人民幣的單位——元、角、分，歸納出1元=10角，1角=10分。

二、過程與方法：

以識(shí)別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

三、本課情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

①借助兒歌視頻導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②滲透愛國主義思想教育，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的好習(xí)慣。

③通過課上及時(shí)給學(xué)生以表揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分。

難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行人民幣的等價(jià)兌換。

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

師：同學(xué)們，上課前我們來聽一首兒歌，兒歌中提到一個(gè)單位，大家試著把它做找出來。除了它，還有哪些人民幣的單位呢，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)它們!(板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣。)

聽說豬豬文具店有“豪禮”相送，我們一起去瞧瞧!

(二)師生互動(dòng)，探究新知

1.認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?

師：請(qǐng)同學(xué)們從1號(hào)學(xué)具袋里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。遇到不認(rèn)識(shí)的可以問老師，也可以問周圍的同學(xué)，然后選擇你喜歡的方法記住它們。

師：大家都認(rèn)識(shí)這些人民幣了嗎?老師要讓大家認(rèn)一認(rèn)。(師快速出示人民幣。)

師：(出示一張破損的人民幣)這張人民幣怎么了?破損的人民幣不美觀，同學(xué)們要愛護(hù)人民幣，因?yàn)閻圩o(hù)人民幣也是愛國的一種表現(xiàn)。

師：這些人民幣大家都認(rèn)識(shí)了。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)人民幣的了解，把這些人民幣有規(guī)律地分分類，老師請(qǐng)同桌之間合作擺一擺吧!

師：誰愿意到前面來擺一擺，并說說你們?yōu)槭裁匆@樣擺?

第1組:我們分成硬幣和紙幣。

第2組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。

第3組:把數(shù)字是1的放在一起,把數(shù)字是2的放在一起,把數(shù)字是5的放在一起。

2.人民幣的互換

師：在生活中，我們經(jīng)常要用整錢來換零錢，老師這有1個(gè)2角，能換幾個(gè)1角?

師：我拿1個(gè)5角能換幾個(gè)1角?

師：1元呢?1元可以換幾個(gè)1角，誰知道?(指名回答。)

師：大家同意嗎?我們說1元=10角(板書)，試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢?幾個(gè)1角可以換成1元?

師：我們知道了1元=10角，有誰知道1角可以換多少分呢?(學(xué)生思考后匯報(bào))板書：1角=10分。

3.練習(xí)。

師：老師這有幾道練習(xí)題，看同學(xué)們能不能把整錢換成零錢?

(1)1張1元能換( )個(gè)2角。

師：大家同意嗎?你是怎樣想的?

(2)1張1元能換( )個(gè)5角。

師：說說你是怎么想的?

(3)1張5角能換( )張1角和( )張2角。

師：先想好怎么換?再拿出你的2號(hào)學(xué)具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最后和同桌說一說你是怎樣換的?

(師巡視，生活動(dòng)。)

六、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.我會(huì)填。

2.我會(huì)選。

3.我會(huì)分。

4.生活購物——買文具，學(xué)生說說自己買什么文具，怎么付錢，可以小組間互相說一說并展示。

七、梳理知識(shí)，解決質(zhì)疑

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2.還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)

3.你對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)并參加刮一刮活動(dòng)，鞏固本課知識(shí)。

八、作業(yè)布置

1.完成教材55頁1、3、4題。

2.到超市去買一件文具，學(xué)習(xí)使用人民幣。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿范文 篇3

設(shè)計(jì)說明

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對(duì)人民幣并不陌生。在教學(xué)時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手：

1.在認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分;然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的`兌換。

2.在教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步意識(shí)到人民幣的作用，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣就是愛護(hù)我們國家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

教學(xué)過程

⊙出示情境，導(dǎo)入新課

1.鋪墊。

課件出示教材52頁4幅情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報(bào)紙和存零錢)他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候都用到了什么?(人民幣)

師：同學(xué)們說得很對(duì)，我們?cè)谫I東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護(hù)人民幣也就是愛護(hù)我們的國家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

2.導(dǎo)入。

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

(板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣)

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。

⊙師生合作，探究新知

1.初步認(rèn)識(shí)小面值的人民幣。

(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣，你們能認(rèn)出幾種?是怎樣識(shí)別的?

學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識(shí)別的依據(jù)。

(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識(shí)別不同面值的人民幣)

2.對(duì)人民幣進(jìn)行分類，深化認(rèn)識(shí)。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看能否對(duì)它們進(jìn)行分類。

學(xué)生以小組為單位嘗試分類，匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)

生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

生3：還可以按上面寫的年份分類。

……

學(xué)生匯報(bào)完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3.認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率。

(1)認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率。

師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的游戲。

師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張?(5張)

師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣?(板書：1元=10角)

師：還是換老師的1元紙幣，請(qǐng)你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿范文 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教具準(zhǔn)備

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

2．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。

3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口算

1．10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一

2．一百有( )十十 一百有( )個(gè)一

3．2個(gè)十是（ ） 5個(gè)十是( )

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。 (板書：認(rèn)識(shí)人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)

2．教學(xué)例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?

3．教學(xué)例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個(gè)l角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1．填空。

(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。

(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

2．填空。

70分＝( )角 3元=( )角

8角＝( )分 10角＝( )元

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿范文 篇5

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題（CAI演示）

（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價(jià)錢是多少？（學(xué)生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法）

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧！

（課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做）

師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？（學(xué)生先在小組里說，然后指名說）

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去）

（1）選出三個(gè)柜長

（2）學(xué)生隨意購物（看清價(jià)格后，購買）

（3）請(qǐng)柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

（略）

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿范文 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、當(dāng)孩子們?cè)谟^察、操作、合作討論等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角之間的進(jìn)率。

2、經(jīng)歷分幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)過程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物。

3、在參與學(xué)歷活動(dòng)的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，以及元、角之間的十進(jìn)關(guān)系

【難點(diǎn)】人民幣之間的互換

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

1、課件出示文具店

師：今天老師帶你們到文具店里買東西，你們看，這里有這么多的學(xué)習(xí)用品。

師：我們?nèi)ノ木叩昀镔I學(xué)習(xí)用品需要什么?

生：需要錢

師：請(qǐng)你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫藉X?

學(xué)生匯報(bào)

2、課件出示第46頁的主題圖。

①、師：小朋友和媽媽在干什么呢?(我們買東西要用錢。)

②、師：再看看這位小朋友他在干什么?(對(duì)，買車票也要用到錢)

③、師：看這位小朋友他在干什么呢?(出示第3幅圖)

師：我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

3、引出課題

師：看來，錢在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔?。誰知道我們國家的錢叫什么名字?

師：真棒!今天，老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)人民幣。

(板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣)

二、合作交流，探究新知。

(一)認(rèn)一認(rèn)分一分

師：拿出我們準(zhǔn)備好的人民幣認(rèn)一認(rèn)，并把你喜歡的一張拿出來說一說，介紹一下。

(請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)介紹自己喜歡的一張人民幣，并追問你是怎么認(rèn)識(shí)它。引導(dǎo)學(xué)生講出可以看人民幣上的數(shù)字，知道它的面值。)

之后教師課件出示一張一元紙幣和硬幣，讓生生一起來認(rèn)一認(rèn)，鞏固由數(shù)字認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

課件出示各面值人民幣

(1)、師：說說這些人民幣的面值各是多少?

(課件出示的這些人民幣已經(jīng)是按單位的規(guī)律分好的)

引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣的單位有元、角、分

師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎?(對(duì)，沒有了)

所以我們可以把人民幣按照單位分為三類：

元：(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)7種

按單位分角：(1角、2角、5角)3種

分：(1分、2分、5分)3種

接著讓學(xué)生操作，將人民幣按單位分一分。

師：我們還可以把人民幣怎么分類呢?

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)講出按照形狀不同，有長方形和圓形;有些學(xué)生可能會(huì)講出，按照他們的材料不同分。

這里教師就要抓住學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

按材料分：紙幣、硬幣

練習(xí)，看一看：

(三)換一換

1、師出示2角人民幣

2角可以換()個(gè)1角(課件出示)

1角+1角=2角

2、課件直接出示：

5角可以換()個(gè)1角

1角+1角+1角+1角+1角=5角

3、想一想

5角可以換()張2角和()張1角

(四)元與角的十進(jìn)率

1、、課件出示聰聰和明明的對(duì)話。

引出：10個(gè)1角錢可以換幾元?課件演示擺一個(gè)1元的硬幣，再在右邊將10個(gè)1角硬幣擺成一個(gè)等邊三角形，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

得出：1元=10角(板書)。

2、填一填

3元=()角4元=()角

20角=()元50角=()元

三、實(shí)際應(yīng)用

1、課件出示文具店

師：一元錢可以買那些文具用品?

2、說一說

解決實(shí)際問題：在瑞安坐公共汽車，有的票價(jià)是1元2角，誰來說說可以怎么拿?(體現(xiàn)多種拿法)

四、全課總結(jié)。

1、全課回憶：人民幣的單位有()、()、()

1元=()角

2、師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?

數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿范文 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

1、出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！

2、理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

教師：誰來讀一讀？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

學(xué)生2：突出“正好”。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3、揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。

板書課題：解決問題。

（二）探究問題，尋求策略

1、在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請(qǐng)你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明有剩余；6+813，說明超出了13元，只能等于13元。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：

在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。

小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

（三）回顧總結(jié)

1、這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象？

2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算例7教學(xué)反思

今天88教案網(wǎng)為大家推薦的是一篇關(guān)于“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算例7教學(xué)反思”的好文閱讀。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L，課堂是教師安身立命之本，教案更是必要的手段。教師應(yīng)將教案付諸實(shí)施以最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。繼續(xù)了解關(guān)于該話題的具體內(nèi)容請(qǐng)您閱讀下文！

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算例7教學(xué)反思 篇1

本節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：

一、注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂于助人的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

二、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。

我力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者這一理念。讓學(xué)生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長本領(lǐng)，從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

三、突出實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

整個(gè)教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算例7教學(xué)反思 篇2

在這堂教學(xué)活動(dòng)中主要是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，理解計(jì)算人民幣的加、減法的生活應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)只有相同單位的錢數(shù)才能直接相加減的'認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要有三個(gè)：一是人民幣單位間的換算。二是知道商品價(jià)格的表示形式。三是進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。同時(shí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用。

讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材要多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。通過深入地學(xué)習(xí)，我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思路，積極創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所得、在交流中有所悟。在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。使學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到發(fā)展。先是以購物情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心、喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。

認(rèn)識(shí)人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會(huì)熟悉人民幣，才會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)模擬購物的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生在思維交鋒中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“互補(bǔ)”，達(dá)到了共同提高，合作學(xué)習(xí)的目的，從而取得交流的實(shí)效，提高了探究實(shí)踐能力。

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算例7教學(xué)反思 篇3

在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購物活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：

一、注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成

為他們迫切的需要。

二、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。

給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)

權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

讓學(xué)生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長本領(lǐng)。

三、突出實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算例7教學(xué)反思 篇4

在這節(jié)課中，我始終圍繞以學(xué)生為主體的新課改理念。從一開始的主體圖入手，創(chuàng)設(shè)新學(xué)期發(fā)新書，學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生說一說：“你看到了什么？”意在讓學(xué)生充分觀察，發(fā)現(xiàn)這里面的數(shù)學(xué)信息。為接下來的順利解決問題埋下伏筆。接著我又問：“要解決數(shù)學(xué)書有多少本？需要知道哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息？”學(xué)生說：“需要知道沒打開的和小朋友發(fā)下去的?！?/p>

這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓學(xué)生在這一點(diǎn)上真正有所體驗(yàn)，我覺得動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學(xué)生用小棒幫助計(jì)算“35+30=”，學(xué)生擺出35根小棒時(shí)我問：“再加上的30根小棒，應(yīng)該放在哪合適呢？”生說：“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起。”我又追問：“為什么要和十位的3捆小棒放在一起？”我先讓同桌討論這一問題，接著找同學(xué)回答。生說：“拿來的3捆小棒是表示的3個(gè)十，所以要和35里面的3個(gè)十放在一起”。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，我覺得在突破本節(jié)課的難點(diǎn)處是十分必要的。

在學(xué)生通過擺小棒理解“35+3=”和“35+30=”的算理后，我問：“看著這兩個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”生1說：“這兩個(gè)算式里面都有35”，生2說：“第一個(gè)算式加的是3，第二個(gè)算式加的是30”。我問：“35是幾位數(shù)？，3是幾位數(shù)？”，生說：“35是兩位數(shù)，3是一位數(shù)”我說：“那也就是說我們學(xué)的是兩位數(shù)加一位數(shù)和……”學(xué)生馬上說：“兩位數(shù)”。我一聽不是自己心里想要的答案，可是又一想學(xué)生說的也沒錯(cuò)呀，30就是兩位數(shù)“。靈機(jī)一動(dòng)我說：”30是兩位數(shù)，也是我們認(rèn)識(shí)的兩位數(shù)里面很特殊的什么數(shù)呢？“學(xué)生馬上想到是整十?dāng)?shù)。這樣在我的引導(dǎo)下，我們共同完成了本節(jié)課的.課題。我想這樣做讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理概括，也是對(duì)學(xué)生這方面能力的一個(gè)培養(yǎng)”。

在今后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)做好學(xué)生的課堂常規(guī)教育，加強(qiáng)對(duì)新課改理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，、反思，認(rèn)真做好備課上課工作。并且要把這三方面融為一體。使自己的教育教學(xué)水平能有一個(gè)更大的提高。

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算例7教學(xué)反思 篇5

《一年級(jí)下冊(cè)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)反思》

近年來，我一直擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師。在教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算對(duì)于學(xué)生的日常生活和數(shù)學(xué)能力的重要性。本文將圍繞一年級(jí)下冊(cè)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)展開反思，以期提高教學(xué)效果。

首先，我明確了教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠熟練掌握使用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。在每一節(jié)課之前，我都為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生知道他們需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。例如，一節(jié)課的目標(biāo)可以是學(xué)習(xí)人民幣的基本面值和金額的認(rèn)識(shí)，另一節(jié)課的目標(biāo)可以是學(xué)會(huì)使用人民幣進(jìn)行加減法運(yùn)算。通過設(shè)立明確的目標(biāo)，我可以更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加專注和有方向感。

其次，我注重采用多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用游戲、實(shí)物展示和角色扮演等活動(dòng)來增加學(xué)生的參與度。例如，我會(huì)將教室布置成一個(gè)小型超市，學(xué)生扮演購物者和收銀員，在購買商品和找零的過程中鞏固他們的人民幣計(jì)算能力。通過這種身臨其境的教學(xué)方式，學(xué)生更容易理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，我重視與家長的密切合作。我時(shí)常邀請(qǐng)家長到班級(jí)參觀和觀摩課程，讓他們了解孩子在教學(xué)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。同時(shí)，我也向家長提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)诩規(guī)椭⒆舆M(jìn)行練習(xí)和鞏固。通過與家長的積極互動(dòng)，我能夠獲取及時(shí)的反饋和意見，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這樣的合作能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，從而使他們?cè)谌嗣駧藕?jiǎn)單計(jì)算方面取得更好的成績。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，要給予學(xué)生足夠的練習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)。在每一節(jié)課的結(jié)束時(shí)，我會(huì)留出一些時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行反饋和練習(xí)。例如，我會(huì)給學(xué)生出幾道適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立完成，并在課堂上互相檢查答案，找出錯(cuò)誤的地方進(jìn)行討論和講解。這樣的后續(xù)練習(xí)和鞏固可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，使他們能夠更加熟練地運(yùn)用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

總之，一年級(jí)下冊(cè)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)且關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過明確教學(xué)目標(biāo)、多樣化的教學(xué)方法、與家長的密切合作以及充分的練習(xí)和鞏固，我相信我能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，使他們能夠熟練掌握使用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。同時(shí)，我也將繼續(xù)努力不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更加積極和有趣的環(huán)境。

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思1000字模板9篇

教師如同彩虹，指引著學(xué)生絢麗的人生，寫教案是老師的基本工作，在寫教案時(shí)教師要選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣為自己的教案潤色呢？以下是由88教案網(wǎng)小編為大家整理的“認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思 篇1

《認(rèn)識(shí)鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的資料，這個(gè)資料是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后經(jīng)過電話向教師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘，經(jīng)過對(duì)掛鐘上不一樣時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，正確讀寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級(jí)組的三位教師在構(gòu)成共案的同時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生十分感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，經(jīng)過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造進(jìn)取活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)資料清晰趣味的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生供給了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐本事。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。還經(jīng)過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間能夠干什么事情。

本課也存在著許多不足之處：

1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽教師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣明白是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。

3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作本事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和語言表達(dá)本事。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變本事，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思 篇2

時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。本課以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，反思如下：

成功之處：

1、利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。

學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

2、充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

本課也存在著許多不足之處：

1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的.時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。

3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思 篇3

鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每一天起床、吃飯、上課、下課都要按照必須的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，并且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的資料對(duì)于他們來說也并不陌生。

課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時(shí)刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生經(jīng)過比較，最終概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)過教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)看鐘面上的整時(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，經(jīng)過出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自我的一天聯(lián)系在一齊，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察來感知時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和思維本事，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)便愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)供給了良好的環(huán)境。最終，我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的滲透，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)，沒有向?qū)W生說明這就是順時(shí)針方向。

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思 篇4

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識(shí)，我先讓孩子撥出四時(shí)，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子知道分針長，時(shí)針短，知道把針指著四，但不是所以孩子都能撥對(duì)，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點(diǎn)是介紹分針指著 12 ，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上面，

２、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境

在課的最后，我用動(dòng)畫制作了一個(gè)小故事，兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情， 1. 復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)， 2. 教育孩子要珍惜時(shí)間， 3 ，通過故事中兩個(gè)八時(shí)，小動(dòng)物做的事情不一樣，比較知道一天中有兩個(gè)八時(shí)。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、

３、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于什么叫大約幾時(shí)，不是很了解，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思 篇5

《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十單元的資料。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時(shí)分的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn)，因此大多孩子會(huì)看整時(shí)，但這些經(jīng)驗(yàn)只是粗淺的、感性的，對(duì)不同的孩子來說層次也是不同的。

一、利用生活經(jīng)驗(yàn)

鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見，十分熟悉的東西。因此，抓住學(xué)生對(duì)鐘表的已有認(rèn)識(shí)，從一開始的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如學(xué)生交流的長針、短針，生活中常說的幾點(diǎn)鐘等。在認(rèn)識(shí)幾時(shí)后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時(shí)間用完整的話說說“在什么時(shí)候的幾時(shí)小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知。

數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。《認(rèn)鐘表》的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)了這一理念。個(gè)性是學(xué)習(xí)大約幾時(shí)時(shí)，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時(shí)”和“7時(shí)剛過”都能夠說成是“大約7時(shí)”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，學(xué)生感覺十分親切自然，學(xué)得也個(gè)性認(rèn)真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。

二、注重動(dòng)口、動(dòng)手

本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí)，并能根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間在鐘面上撥出來。因此，在教學(xué)時(shí)個(gè)性注重讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥、動(dòng)口說一說。教學(xué)中采用多種形式，如老師說學(xué)生撥，老說撥學(xué)生說，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會(huì)并能歸納出：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

三、巧設(shè)兒歌點(diǎn)題

在新課結(jié)束時(shí)，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜歡。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，時(shí)鐘叫我早早起。

滴答滴，滴答滴，時(shí)鐘催我上學(xué)去。

分針指在十二上，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。

快到幾時(shí)剛過幾時(shí)，都可說成大約幾時(shí)。

認(rèn)識(shí)時(shí)鐘真搞笑，珍惜時(shí)間寸光陰。

鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》這一單元，學(xué)生在日常生活中會(huì)有不同程度的接觸，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)讀，并掌握本單元所要求的內(nèi)容，有些同學(xué)對(duì)鐘表的知識(shí)不會(huì)，在課堂中學(xué)生是第一次認(rèn)識(shí)鐘表與時(shí)間。在教學(xué)中我重點(diǎn)抓住了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思：

認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)哪根是時(shí)針，哪根是分針，有哪些數(shù)字，怎樣排列，然后利用課件閃動(dòng)，如果只是單純地通過視覺去感知，讓學(xué)生形成表象是不夠的。我在教學(xué)時(shí)希望學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能更好地為生活服務(wù)，因此讓同學(xué)們每人課前準(zhǔn)備一個(gè)鐘面的學(xué)具，學(xué)生在看一看，親手摸一摸、撥一撥的過程中，自主探索。同學(xué)們通過觀察鐘面、撥動(dòng)轉(zhuǎn)鈕會(huì)發(fā)現(xiàn)：秒針走得最快、分針走得比較快、時(shí)針走得最慢；分針比較長、時(shí)針最短；秒針最細(xì)、分針比較粗、時(shí)針最粗；小朋友還知道了三根針走的方向。

另外，在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，通過出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來感知時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境

總的來說，這單元教學(xué)利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思 篇6

《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生深刻體會(huì)我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生憑借已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生供給了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐本事。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時(shí)起床？晚上大約幾時(shí)睡覺？每一天你是幾時(shí)到學(xué)校？你明白午時(shí)我們幾時(shí)放學(xué)？使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐本事。同時(shí)也能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。經(jīng)過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時(shí)針指在幾，分針指在12時(shí)我們就讀幾時(shí)；當(dāng)分針指在6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間我們就讀幾時(shí)半。經(jīng)過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個(gè)鈕，能夠開時(shí)、定時(shí)的；鐘表上除了有分針、時(shí)針外，還有秒針。

不足之處：認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，所以個(gè)別學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾時(shí)和幾時(shí)半時(shí)會(huì)有混淆。還有就是我請(qǐng)學(xué)生撥鐘時(shí)，讓他說一說你是怎樣撥的，學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，還有的同學(xué)會(huì)說，可是動(dòng)手就好像有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作本事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和語言表達(dá)本事。

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思 篇7

鐘表對(duì)于學(xué)生來說既熟悉又陌生，大街小巷都有，家里也有，但對(duì)于認(rèn)讀鐘表，畫指針，對(duì)學(xué)生卻是無從記起。這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

可取之處：

課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的藍(lán)貓入手，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中，始終讓藍(lán)貓陪伴小朋友一起學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時(shí)，讓藍(lán)貓來表揚(yáng)他們，這比老師的表揚(yáng)更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

不足之處：

學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

反思：

學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思 篇8

鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》這一單元，學(xué)生在日常生活中會(huì)有不同程度的接觸，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)讀，并掌握本單元所要求的內(nèi)容，有些同學(xué)對(duì)鐘表的知識(shí)不會(huì)，在課堂中學(xué)生是第一次認(rèn)識(shí)鐘表與時(shí)間。在教學(xué)中我重點(diǎn)抓住了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思：

認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)哪根是時(shí)針，哪根是分針，有哪些數(shù)字，怎樣排列，然后利用課件閃動(dòng)，如果只是單純地通過視覺去感知，讓學(xué)生形成表象是不夠的。我在教學(xué)時(shí)希望學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能更好地為生活服務(wù)，因此讓同學(xué)們每人課前準(zhǔn)備一個(gè)鐘面的學(xué)具，學(xué)生在看一看，親手摸一摸、撥一撥的過程中，自主探索。同學(xué)們通過觀察鐘面、撥動(dòng)轉(zhuǎn)鈕會(huì)發(fā)現(xiàn)：秒針走得最快、分針走得比較快、時(shí)針走得最慢；分針比較長、時(shí)針最短；秒針最細(xì)、分針比較粗、時(shí)針最粗；小朋友還知道了三根針走的方向。

另外，在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，通過出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來感知時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境

總的來說，這單元教學(xué)利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思 篇9

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,是一年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，雖然有部分小朋友能說出整時(shí)，但由于孩子平時(shí)對(duì)時(shí)間的關(guān)注很少，也沒有什么時(shí)間概念。就好比在上課前，我問孩子：你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)間嗎？很多學(xué)生心里其實(shí)是沒底氣的，有說10點(diǎn)，有說1點(diǎn)，可見學(xué)生的時(shí)間觀念還是比較薄弱的。所以大部分一年級(jí)學(xué)生對(duì)鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、自主發(fā)現(xiàn)、突出主體

在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：

1、鐘面上有12個(gè)數(shù)字，還觀察了這12個(gè)數(shù)字的位置特點(diǎn)；

2、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，不涉及秒針。；

3、有12個(gè)大格子。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指著12，當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。在這過程中，學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口。整個(gè)教學(xué)是一個(gè)愉快的過程，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度

學(xué)生對(duì)于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會(huì)，通過“你想對(duì)小明說什么？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，又把對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果。

四、不足與提高

整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一，一直采取了一種教師出示時(shí)間學(xué)生讀、寫的形式，試著變換一種角度——教師讀時(shí)刻，學(xué)生撥時(shí)刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻，同時(shí)也可以避免學(xué)生會(huì)看不會(huì)撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加一定的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，更能活躍氣氛增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，語言也是一種吸引他們的地方，在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鍛煉，努力使自己更好地成長起來。

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