哪座房子最漂亮教學(xué)反思集錦。

一個(gè)老師可以改變一個(gè)社會(huì)，教案課件是老師上課做的準(zhǔn)備。想要寫教案模板，不用太著急。對(duì)于寫好教案有具體的思路嗎？88教案網(wǎng)編輯花時(shí)間特意編輯了哪座房子最漂亮教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思 篇1

本課認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁草字頭，學(xué)會(huì)７個(gè)生字和會(huì)認(rèn)９個(gè)字。在７個(gè)生字中，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)青、前、香的字音。９個(gè)認(rèn)讀字要讀準(zhǔn)座、哪、房、最、亮、窗的音，在記字形方面，可以利用熟字，筆畫筆順記字形。

兩字可以用筆畫記憶。青上面是（ ）筆順是（ ），下面是熟字月，注意撇寫成豎。白用學(xué)過(guò)的熟字日加一筆撇，就是白字。前這個(gè)字教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。上面是 ，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察與草字頭的區(qū)別，下面是月和 ?；ㄗ稚厦媸遣葑诸^，下面可以用比來(lái)記，左邊 換成 旁，右邊相同，但要注意撇稍寫長(zhǎng)一些。果字上面是日，注意要寫扁，里邊的橫不與兩側(cè)筆畫挨上。下面是一個(gè)木字。教師一定要強(qiáng)調(diào)上面不是田字。香字用學(xué)過(guò)的兩個(gè)熟字禾和日來(lái)記，合起來(lái)就是香。在輔導(dǎo)書寫時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難針對(duì)性地給予輔導(dǎo)，不要面面俱到，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。

１、用比較的方法，觀察圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪座房子最漂亮？再讓學(xué)生指指哪是小學(xué)堂。

２、讓學(xué)生觀看過(guò)去農(nóng)村破舊房屋、矮窄門、小低窗、房前房后樹少草多的錄相。讓學(xué)生在比較中明白小學(xué)堂為什么最漂亮。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思 篇2

設(shè)計(jì)理念

在教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在朗讀說(shuō)話中感悟，同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生輕松愉快自主地學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫了、子、門、月4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫橫鉤、豎鉤和4個(gè)偏旁廣、戶。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受到農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)之情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫4個(gè)字。朗讀課文

難點(diǎn)：讀好課文，體會(huì)情感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備投影、生字詞語(yǔ)卡片

第一課時(shí)

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，感受農(nóng)村變化大。

學(xué)習(xí)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

1、今天我們一起到一個(gè)小村莊去看一看，欣賞那里的美麗景色。（投影課文插圖）

2、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。

3、配樂(lè)師看圖敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看──（詩(shī)歌內(nèi)容）

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、生看圖夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀，讀通課文

1、想看到小村莊更美的景色，咱們先把這首兒歌讀好了。

2、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái)，多讀幾遍，記住字音。

3、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽，請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：（9個(gè)）座、漂、墻、窗、寬、前、果、香、小。

輕聲音節(jié)：（4個(gè)）的們子亮。

4、各自讀全文，讀正確。──小組內(nèi)讀

5、出示生字卡片，檢查讀音。

帶拼音指名讀，開火車讀。

去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。

讀含有生字的詞語(yǔ)。

三、潛心會(huì)文，真切體驗(yàn)

1、自讀課文，想想你喜歡哪座房子，說(shuō)說(shuō)為什么？

2、四人小組內(nèi)交流，說(shuō)出自己的想法，并朗讀有關(guān)的句子。

四、對(duì)話交流，表達(dá)體驗(yàn)

1、集體交流，你喜歡那哪座房子，是什么樣的？

⑴第一句

學(xué)生讀句子，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你聽到了什么或看到了什么？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）──各自讀讀這句話。體會(huì)疊詞的用法。你讀著這句話，哪些詞特讓你有感覺(jué)？

是呀，詩(shī)人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜歡這些房子呀！同樣喜歡的小朋友用你的朗讀來(lái)表達(dá)（自由讀、個(gè)別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗）

⑵第二句

生讀第二句，仿佛讓你看到了什么？（練習(xí)說(shuō)話，隨機(jī)理解“房前、屋后”的位置）

練習(xí)朗讀。

2、詩(shī)中的小朋友認(rèn)為哪座房子最漂亮？你能用文中的詩(shī)句來(lái)回答嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句，讀出當(dāng)時(shí)的自豪之情。

3、正確流利地朗讀課文，表達(dá)自己的喜愛之情。（自由讀、小組讀、合作讀、看圖讀、集體讀）

五、背誦積累，延伸體驗(yàn)

1、背誦課文，誰(shuí)能瞇著眼睛來(lái)說(shuō)說(shuō)漂亮的房子

2、剛才大家都讀得很好，也說(shuō)得很好，老師在讓大家看看小村莊里幾座漂亮的房子

3、課外找找你的身邊漂亮的房子，也像詩(shī)人一樣用詩(shī)句說(shuō)說(shuō)。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思 篇3

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)反思主要有三種：一是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身（尤其是教學(xué)技能、教學(xué)方法）的深入思考、反省。使教學(xué)技能操作性更強(qiáng)，更適合學(xué)生的終身發(fā)展。二是認(rèn)為反思是對(duì)各種有爭(zhēng)議的“優(yōu)秀教學(xué)觀”進(jìn)行深入思考并依次作出選擇。三是認(rèn)為教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)經(jīng)的重新建構(gòu)。而我的反思是一種個(gè)人的評(píng)價(jià)需要，是對(duì)自己上完一節(jié)課后對(duì)自己在這節(jié)課中是否達(dá)到了預(yù)期目的；是否完成了教學(xué)目標(biāo)；是否讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)的；下面我就自己這節(jié)課進(jìn)行反思：

一、在教案中體現(xiàn)“周密”

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。為了能上好一節(jié)課，自己反復(fù)閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書。反復(fù)琢磨作者寫作的出發(fā)點(diǎn)。備課做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再到簡(jiǎn)單，做到手中無(wú)教案，而心中有教案的程度。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置，可能會(huì)怎樣讀，怎樣問(wèn)，甚至學(xué)生思維擴(kuò)散的程度。如：當(dāng)老師說(shuō)在這些房子中，為什么是學(xué)校最漂亮？可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)她覺(jué)得學(xué)校不是最漂亮的，等等……盡量在教案中體現(xiàn)周密。

二、在課堂中體現(xiàn)“活躍”

新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭(zhēng)奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評(píng)、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

三、在教師語(yǔ)言中體現(xiàn)“幽默”

幽默是體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，豁達(dá)的價(jià)值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語(yǔ)言，就擁有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑。如果一節(jié)課設(shè)計(jì)得很完美，課堂結(jié)構(gòu)很流暢，但，學(xué)生學(xué)起來(lái)卻很被動(dòng)，毫無(wú)興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù)。那這樣的課又怎能說(shuō)是一節(jié)好課呢。所以，我認(rèn)為，看一節(jié)課是否是好課，首先是看學(xué)生學(xué)得是否高興，是否快樂(lè)。

但，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美，也有遺憾的地方。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有思維的個(gè)體，因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，很多問(wèn)題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對(duì)話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時(shí)候讀成了“fán”;學(xué)生在站起來(lái)組詞的時(shí)候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音，課后同事指出來(lái)了。這都有待于今后去改進(jìn)。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思 篇4

（一）、以看促說(shuō)

兒童的思維主要是形象思維。課文有些語(yǔ)句表述的事物直觀性強(qiáng)，教師可以將文字描述的事物形象地展示在學(xué)生面前，緊密地與語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生頭腦里出現(xiàn)二者合一的形象。可先讓學(xué)生觀察電腦畫面，然后對(duì)著畫面描述，這個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，理解了詞句，同時(shí)學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話能力都得到了鍛煉。例如：在學(xué)習(xí)《哪座房子最漂亮》一課時(shí)，在讓學(xué)生看圖交流：“圖上畫的是什么地方？都有什么？”這一問(wèn)題時(shí)，一個(gè)學(xué)生對(duì)這幅圖上畫的是一個(gè)農(nóng)村這一說(shuō)法發(fā)生了異議，他說(shuō)以前他去過(guò)一個(gè)農(nóng)村親屬家，那里根本沒(méi)有樓房，而這幅圖上有一座漂亮的大樓，所以不應(yīng)該是農(nóng)村，應(yīng)該是市郊。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這一問(wèn)題，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地給予答復(fù)，而是表?yè)P(yáng)了這個(gè)有著求異思維的孩子，并把問(wèn)題還給了學(xué)生，讓他們來(lái)爭(zhēng)論，自由探究，同時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)將舊農(nóng)村與新農(nóng)村進(jìn)行了對(duì)比，通過(guò)同桌交流感受，讓學(xué)生體會(huì)到了農(nóng)村的變化。在爭(zhēng)論、探究、交流中，師生合作、生生合作，讓學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在潛移默化中受到了思想教育。

（二）以疑促探

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的.基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼?，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是學(xué)生自主探索需要一種內(nèi)在的欲望，如果學(xué)生這種欲望和勇氣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們將會(huì)有效、深入地進(jìn)行探索活動(dòng)。要怎樣激發(fā)這種欲望和勇力呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，置身于一種探索問(wèn)題的情境中，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需求，形成探索的動(dòng)機(jī)。如：兒歌《哪座房子最漂亮》教學(xué)中，在學(xué)生初讀了課文之后，我便讓學(xué)生質(zhì)疑，找出文章中的疑難問(wèn)題或者自己感興趣的問(wèn)題，再讓學(xué)生挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式，在四人小組內(nèi)自由探究、交流，并通過(guò)合作，尋求問(wèn)題的最佳答案，最后展示學(xué)習(xí)小組自學(xué)成果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱以熱情的期望，用激勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)他們探索的情感。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法人人參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，合作意識(shí)，促進(jìn)了自主探究能力的發(fā)展。

（三）、以演助讀

一年級(jí)學(xué)生因情感經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)儲(chǔ)備有限，往往難以“入境”。教師要善于采取各種有效的辦法，把課文中表達(dá)的意境再現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生帶入意境中去充當(dāng)角色，去體驗(yàn)角色，使學(xué)生在語(yǔ)言上得到感染，在情感上得到陶冶。如：教學(xué)《哪座房子最漂亮》，我反復(fù)示范，不斷啟發(fā)，讓孩子們?nèi)谌氘嬅?，想象和體驗(yàn)孩子們當(dāng)時(shí)的愉快心情，同時(shí)分四人小組合作學(xué)習(xí)，扮演畫面中的小朋友，從而在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中提高了朗讀質(zhì)量，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，讓孩子們的朗讀有層次，有個(gè)性。

（四），以仿代練

教材是個(gè)例子，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的載體。教師要善于在課堂上讓學(xué)生以教材為例子，學(xué)習(xí)語(yǔ)言

哪座房子最漂亮教學(xué)反思 篇5

《哪座房子最漂亮》是一首兒童詩(shī)。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來(lái)的新變化，通過(guò)房子的介紹，反映了人們對(duì)教育的重視，對(duì)孩子的關(guān)心。這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。

識(shí)字量大是新課程的特點(diǎn)，同時(shí)也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采用了分散識(shí)字的方法。首先，在看圖說(shuō)話中教學(xué)糅合識(shí)字教學(xué)，識(shí)讀“一座房子”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。隨后在讀順課文中通過(guò)圈畫生字、同桌合作讀，通過(guò)字面意象的理解、加筆畫等多種教學(xué)手段多角度地展現(xiàn)生字，讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識(shí)，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力。

我在教學(xué)時(shí)，采用了課件教學(xué)，在課件上主要是讓孩子通過(guò)視覺(jué)的比較——低矮的房子和高大的教學(xué)樓，讓孩子理解：在漂亮的教學(xué)樓里讀書是快樂(lè)的。第二、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（疊詞的使用，能更好地體現(xiàn)出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大），讀出學(xué)校的漂亮。

最后，還讓學(xué)生學(xué)著編一兩句贊美自己學(xué)校的詩(shī)句，有部分學(xué)生編得不錯(cuò)：房前小樹成行，河邊柳條飄飄。

通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)用疊詞，能有感情地朗讀課文。個(gè)別學(xué)生生字掌握得不扎實(shí)，疊詞的使用會(huì)出錯(cuò)，對(duì)于模仿寫贊美校園的詩(shī)句，更是困難。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思 篇6

《哪座房子最漂亮》這篇文章主要體現(xiàn)改革開放給農(nóng)村帶來(lái)的新面貌。但說(shuō)實(shí)話，對(duì)于現(xiàn)在的孩子們根本不理解什么是改革開放？也不清楚近幾年農(nóng)村的變化是怎么樣的，該怎么表達(dá)。其次，現(xiàn)在很多孩子，他們的家庭比較富裕，生活條件好，漂亮的、高大的房子也見了不少，他們對(duì)“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”的建筑可以說(shuō)習(xí)以為常了，也不覺(jué)得有多漂亮。

基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)，在課件上主要是讓孩子通過(guò)視覺(jué)的比較——低矮的房子和高大的教學(xué)樓，讓孩子理解：在漂亮的教學(xué)樓里讀書是快樂(lè)的。第二、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（疊詞的使用，能更好地體現(xiàn)出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大），讀出學(xué)校的漂亮。最后，還讓學(xué)生學(xué)著編一兩句贊美自己學(xué)校的詩(shī)句，有部分學(xué)生編得不錯(cuò)：房前小樹成行，河邊柳條飄飄。

通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)用疊詞，能有感情地朗讀課文。個(gè)別學(xué)生生字掌握得不扎實(shí)，疊詞的使用會(huì)出錯(cuò)，對(duì)于模仿寫贊美校園的詩(shī)句，更是困難。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思 篇7

一、對(duì)教學(xué)思路的簡(jiǎn)明回顧及反思是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能利用已有的知識(shí)比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。在閱讀方面，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下讀懂課文，理解文中的新詞，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了閱讀的興趣，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。

二、反思成功之舉：

《哪座房子最漂亮》這篇課文，生動(dòng)有趣，朗朗上口。朗讀訓(xùn)練是這課的重點(diǎn)，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力都有提高。課上學(xué)生投入的熱情非常高。

在理解課文第一句話時(shí)我以學(xué)習(xí)疊詞為突破口：首先引導(dǎo)學(xué)生先理解“青青的”①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。其次，以此為射點(diǎn)，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美。然后進(jìn)行了一個(gè)練習(xí)即用疊詞的形式說(shuō)說(shuō)草、太陽(yáng)、月亮、河水等景色。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的能力，又讓學(xué)生感悟出了小學(xué)堂的漂亮。最后學(xué)寫“門”和“月”時(shí)我注重筆順、占個(gè)位置的指導(dǎo)，能讓學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)，把漢字書寫正確美觀。

清晰的教學(xué)步驟，既讓我順利地實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。

三、反思敗筆之處

教學(xué)時(shí)間安排有待嚴(yán)謹(jǐn)，課上由于給學(xué)困生說(shuō)話的機(jī)會(huì)造成寫字時(shí)間有緊，學(xué)生寫完字后沒(méi)有進(jìn)行評(píng)價(jià)修改。

四、今后再教措施

1．教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．教學(xué)方法要靈活多樣，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思 篇8

《哪座房子最漂亮》這篇課文我采取了隨文識(shí)字，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容。可是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)農(nóng)村的生活不了解，雖然通過(guò)講解，學(xué)生對(duì)改革開放農(nóng)村的變化有了一定的了解,但還不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學(xué)生間存在著很大的差異。有的同學(xué)早早地就把課文讀了下來(lái)，字也都認(rèn)識(shí)了?？捎械耐瑢W(xué)卻慢吞吞地讀不下來(lái)。針對(duì)孩子的實(shí)際情況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法，照顧到全體學(xué)生。面對(duì)課堂教學(xué)中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

例如：我問(wèn)小朋友：你們說(shuō)哪座房子最漂亮呢？當(dāng)孩子們說(shuō)在校園里有高高飄揚(yáng)的紅旗、小朋友在操場(chǎng)上玩時(shí)，我以為他們遠(yuǎn)離題意不知我說(shuō)什么，就趕緊打斷了孩子的說(shuō)法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說(shuō)的這些就是想說(shuō)學(xué)校是最漂亮的。不一定要按課文上的去說(shuō)。于是，我又趕緊到回頭，表?yè)P(yáng)孩子的觀察能力。只是這么一說(shuō)，學(xué)生就興奮地躍躍欲試，都想爭(zhēng)著把自己看到的、想到的說(shuō)出來(lái)。

也有的小朋友說(shuō)自己的家比學(xué)校漂亮，甚至把自己的家介紹給大家?？墒俏遗聦W(xué)生說(shuō)遠(yuǎn)了，就打斷了學(xué)生的說(shuō)話，然后自己總結(jié)一下就學(xué)完了課文。

由此可見，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實(shí)，面對(duì)課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產(chǎn)生了許多的遺憾。面對(duì)課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，很多時(shí)候，機(jī)會(huì)失去了便不會(huì)再來(lái)。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思 篇9

【陳幼敏的修改】

一、充分感悟，適當(dāng)領(lǐng)悟

1、學(xué)生選擇喜歡的讀書方式學(xué)習(xí)課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語(yǔ)讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時(shí)播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個(gè)別讀、開火車讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異，主要照顧到所有學(xué)生。

2、重點(diǎn)句式的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)地朗讀，師生、生生互動(dòng)， 使學(xué)生有充分的時(shí)間感悟。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，完善認(rèn)知

1、說(shuō)說(shuō)你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說(shuō)話。

2、模仿平時(shí)的問(wèn)題形式提問(wèn)，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。

【陳幼敏的反思】

說(shuō)說(shuō)你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說(shuō)話。發(fā)展學(xué)生的想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的個(gè)人看法。同時(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，幫助學(xué)生積累祖國(guó)的語(yǔ)言。模仿平時(shí)的問(wèn)題形式提問(wèn)，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自己給自己或給同桌提問(wèn)、設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)操作起來(lái)應(yīng)該不難。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)做到心中有數(shù)，并做好一定的準(zhǔn)備，如偏旁的學(xué)習(xí)，字的讀音等等。

【章國(guó)麗的修改】

在詞句教學(xué)中要充分發(fā)揮掛圖或投影片的作用，幫助學(xué)生理解詞句的意思。“一座房，兩座房”，表示在數(shù)新房，說(shuō)明新房很多?！扒嗲嗟耐?，白白的墻”，是說(shuō)瓦很青很青，墻很白很白。這是從顏色上贊美房子非常漂亮?！皩拰挼拈T，大大的窗”，是說(shuō)門很寬很寬，窗戶很大很大。這是從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮。“三座房，四座房”是數(shù)新房的繼續(xù)。“房前花果香，屋后樹成行”，是說(shuō)新房周圍有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。最后兩句一問(wèn)一答?！皵?shù)”讀第三聲，意思是比較起來(lái)最突出。在農(nóng)村新建的一座座新房中，小學(xué)校最漂亮。在引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思時(shí)，要使學(xué)生懂得國(guó)家和農(nóng)民關(guān)心愛護(hù)小朋友，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。

【章國(guó)麗的反思】

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重情感體驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文教育體系，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度取向，同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

【楊麗英的修改】

一、談話揭趣

1、今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)

2、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。

3、勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩(shī)歌內(nèi)容)

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生夸夸這些新房子。

二、詞語(yǔ)積累

1、練習(xí)說(shuō)疊詞，先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。

2、詞語(yǔ)找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽(yáng)

三、拓展活動(dòng)

談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來(lái)夸夸自己的校園。

1、四人小組練習(xí)。

2、“夸校園”比賽。(可以說(shuō)幾句話，可以朗誦兒歌或詩(shī)。)

【楊麗英的反思】

課堂是學(xué)生發(fā)展的課堂，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師的教學(xué)語(yǔ)言、組織語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等都要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變和錘煉，使之更具引導(dǎo)性、激勵(lì)性、鼓舞性?！赌淖孔幼钇痢防斫飧形颦h(huán)節(jié)，我讓學(xué)生讀讀兒歌，看看圖，提出自己不懂的問(wèn)題(這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)質(zhì)疑)，一學(xué)生提出：“這首兒歌為什么不寫河水、小鴨，這些也很漂亮啊?”孩子的視角多么獨(dú)特，真是個(gè)好問(wèn)題，我立即表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，“是呀!為什么不寫呢?老師也被你難住了，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀兒歌，讀讀題目，相信你們能幫助這位小朋友解決這個(gè)難題?！边@樣一評(píng)價(jià)，一引導(dǎo)，孩子們各種各樣的答案、問(wèn)題就更多了：“因?yàn)檫@篇課文主要是寫哪座房子最漂亮?作者重點(diǎn)寫的是房子，不是小河，鴨子?！?又有一個(gè)孩子提問(wèn)：“那為什么又寫了花果，樹木呢?” 學(xué)生的思維和討論已經(jīng)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)了，教師沒(méi)有就此打住，繼續(xù)引導(dǎo)：“對(duì)啊!你的提問(wèn)真有創(chuàng)意。老師可真的糊涂了，誰(shuí)來(lái)幫我解決?！薄耙?yàn)樽钇恋氖俏覀兊男W(xué)堂，房前花果香，屋后樹成行嘛!”“老師，是不是也可以把河水、鴨子也寫進(jìn)去呢，它們?cè)谛W(xué)堂旁邊，好美啊!” 教師說(shuō)：“小朋友們說(shuō)，可不可以?”這時(shí)，爭(zhēng)論又激烈了，有的說(shuō)可以，有的說(shuō)不可以。教師再引導(dǎo)：“請(qǐng)說(shuō)可以的小朋友說(shuō)說(shuō)該怎么寫進(jìn)去呢?”“可以在‘屋后樹成行’的后面加上‘河水靜靜地流，鴨子輕輕地游。’”話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲……如果教師沒(méi)有擺正“引導(dǎo)者”的角色，沒(méi)有提供給學(xué)生展示“創(chuàng)造才華”的一個(gè)良好平臺(tái)，沒(méi)有創(chuàng)造性教學(xué)的理念和方法，是不會(huì)出現(xiàn)這種連老師也無(wú)法預(yù)料的生動(dòng)的教學(xué)境界的。學(xué)生從中獲益的將是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的摯愛。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思 篇10

【張秋平的修改】

一、朗讀課文，感悟課文的語(yǔ)言美

1、 學(xué)生讀課文，可在喜愛的句子或詞語(yǔ)上做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、 匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這個(gè)句子或詞語(yǔ)。同時(shí)教師指導(dǎo)朗讀。 (如：“青青的瓦，白白的墻”從顏色上贊美房子非常漂亮;“寬寬的門，大大的窗”從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮;“房前花果香，屋后樹成行”贊美新房周圍有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。) 在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出對(duì)新房的贊美之情。 在讀“一座房，兩座房”“三座房，四座房”中讓學(xué)生想象成是一群天真活潑的孩子在數(shù)新房，數(shù)啊數(shù)，新房真多!使學(xué)生感受到農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房。 從最后的一問(wèn)一答中懂得政府關(guān)心小朋友，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)美麗學(xué)校的自豪感，同時(shí)讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。

【張秋平的反思】

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文這正是我們最期待，最想看到。讓課堂成為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)舞臺(tái)，成為真正的“學(xué)習(xí)共同體”，變成孩子們的快樂(lè)天堂。

【陳燕的反思】

學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會(huì)不會(huì)應(yīng)用、會(huì)不會(huì)創(chuàng)造。因此我就為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐，體驗(yàn)校園的美好、漂亮，取得正確的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值取向，同時(shí)也使他們自悟自得。

【何燕偉的修改】

再讀課文，理解課文時(shí)，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：

1、請(qǐng)大家在讀課文，看看課文共有幾句話?

2、朗讀理解第一句。

⑴ 知名度第一句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些房子的感受。

⑵ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言展示課件。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

⑷ 學(xué)生自己體會(huì)朗讀，教師示范指導(dǎo)。

3、學(xué)朗讀第一句。

⑴ 學(xué)生自由讀第一句。你覺(jué)得這座房子還美在哪里?

⑵ 教師范讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛在腦海中想象畫面。

⑶ 學(xué)生模仿老師的樣子，練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀三、四句。

5、有感情的朗讀全文。

【何燕偉的反思】

新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭(zhēng)奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評(píng)、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。 但，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美，也有遺憾的地方。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有思維的個(gè)體，因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，很多問(wèn)題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對(duì)話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時(shí)候讀成了“fán ”;學(xué)生在站起來(lái)組詞的時(shí)候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音。這都有待于今后去改進(jìn)。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思 篇11

《哪座房子最漂亮》是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視，對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。全詩(shī)共四句話。第一句話三行詩(shī)，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩(shī)寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。

這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點(diǎn)又是對(duì)疊詞的體會(huì)，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對(duì)比，體會(huì)疊詞本身的美，通過(guò)這有意識(shí)的比較，讓學(xué)生在今后的說(shuō)話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無(wú)意識(shí)地?fù)]灑而出，讓語(yǔ)言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后通過(guò)不同程度的引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美?！扒嗲嗟耐?，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”這四個(gè)地方，用力比較均勻，如果對(duì)“青青的瓦”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，其他三處，放手讓孩子們自己學(xué)，可能重點(diǎn)要明確，層次也更清晰些。

這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點(diǎn)又是對(duì)疊詞的體會(huì)，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對(duì)比，體會(huì)疊詞本身的美，通過(guò)這有意識(shí)的比較，讓學(xué)生在今后的說(shuō)話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無(wú)意識(shí)地?fù)]灑而出，讓語(yǔ)言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后通過(guò)不同程度的引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美?！扒嗲嗟耐?，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”這四個(gè)地方，用力比較均勻，如果對(duì)“青青的瓦”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，其他三處，放手讓孩子們自己學(xué)，可能重點(diǎn)要明確，層次也更清晰些。

《《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思》/p>

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