利率教學(xué)反思9篇。

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做好課前工作是每個教師所應(yīng)該具備的能力，上課前，老師必先會準(zhǔn)備一份教案。寫好教案是保證教學(xué)成功前提，知道怎么寫教案嗎？88教案網(wǎng)編輯推薦你不妨讀一下利率教學(xué)反思，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

利率教學(xué)反思【篇1】

利息這一節(jié)課，在輕松、愉快氛圍中結(jié)束了。我進(jìn)行了教后反思：我認(rèn)為本節(jié)課是較成功。

1.我利用了學(xué)生樂于幫助教師解決困難心理，創(chuàng)設(shè)了“老師家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”這一寬松學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！袄蠋熛肓私庖幌玛P(guān)于儲蓄知識，誰來介紹一下？”學(xué)生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲蓄信息，通過相互交流，取長補(bǔ)短，在不知不覺中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。

2.突出學(xué)生在堂課上主體地位。在教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生填寫存款單，5年之后，存款到期了，老師取出來還是人民幣壹萬元整嗎？利息多少一般由什么決定？如何計算利息？讓學(xué)生在討論和交流中得出利息計算公式，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生實際運(yùn)用能力。體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用價值，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生過程，深化了感性認(rèn)識，提高了學(xué)生分析、歸納能力。

3.滲透“德育”教育。

（1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學(xué)生充分感知“儲蓄”意義，儲蓄不僅可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且能增加個人收入。

（2）我設(shè)計了一張我國銀行調(diào)整前后定期利率表，使學(xué)生理解銀行存款利率是隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而進(jìn)行調(diào)整。

（3）同時針對存款利息必須要按20％利率納稅，進(jìn)行納稅是我們每一個公民應(yīng)盡義務(wù)教育，提高學(xué)生納稅意識。

不足之處

1.讓學(xué)生填寫存款單，沒有及時反饋不知是否全部會填單？

2.歸納利息計算公式面不廣。

3.應(yīng)強(qiáng)調(diào)書寫格式。

利率教學(xué)反思【篇2】

教材上例4的問題是求“到期后可以取回多少錢呢”，也就是求本金和利息一共多少錢。以往這類題無論是教材還是教學(xué)用書或是其它輔導(dǎo)材料是都是先算出利息，再加本金的方法來解答題的，而其它方法到昨天為止我都沒看到(也可能是我太孤陋寡聞了)。說實在的，以往的教材也是把利率歸為百分?jǐn)?shù)應(yīng)用里面，但是我總覺得它與百分?jǐn)?shù)內(nèi)在的聯(lián)系好像不太緊密，只是單從表面看歸屬這一類。而這次的教材給我們呈現(xiàn)了另一種解法：5000*（1+3.75%*2）,當(dāng)時備課時，我只是粗略的掃了一眼，和第一種解法進(jìn)行了對比，兩者就是乘法分配律的應(yīng)用。其實這只是一種很淺顯的理解，并沒有關(guān)注解決問題的本身。今天在上課的過程中，我并沒有讓他們事先嘗試另外做法（說實在的，我也是拿到這本教材后才知道還可以這么解），直接讓同學(xué)們觀察書上這種解法，你能看懂嗎？當(dāng)時沒有人回應(yīng)，過了一會兒才有幾個人有點想解釋的意思，我讓他們先在小組里試著講講，我呢四處巡視，觀察哪些同學(xué)能說清解法所蘊(yùn)含的意思。我在教室走了一圈，了解到他們中的少數(shù)只能從乘法的分配律上猜度，和我最先的認(rèn)知情況差不多。

到底怎樣把利率問題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題緊密聯(lián)系起來呢？

我首先提出這樣一個問題：”到期后取回的錢與本金相比，你能得到什么結(jié)論？“學(xué)生很容易知道取回的錢比本金多。我把這句話寫在黑板上”取回的錢比本金多“；接著問：”多的部分就是誰呢?“利息。我再問”多的部分的分率是多少？“有的說是3.75%，有的說是7.5%。我追問到：”題目給的利率是3.75%，你們怎么有人說是7.5%呢？“馬上有人舉手說了，3.75%是存一年多的分率，這個王奶奶她存了兩年，就應(yīng)該多了兩個3.75%。用算式表示就是3.75%*2.”哦是這樣?！拔覈@道，”我想把黑板上這個條件再補(bǔ)充完整一些，你們覺得可以補(bǔ)充什么？”“可以補(bǔ)7.5%（3.75%*2）"我把它寫在黑板上?！巴瑢W(xué)們一起來把這個條件讀一遍，感受一下?！睂W(xué)生大聲齊讀，“你們現(xiàn)在能不能結(jié)合這個條件再去想這種解法的理由了？和你同桌說說自己的想法。”最后我小結(jié)，這其實就是你們上學(xué)期學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個類型的題“比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少",在解答的過程中仍然還是要找準(zhǔn)單位“1”，弄清數(shù)量關(guān)系。

之后在解決做一做的中問題時，求取回的錢許多同學(xué)都用到第二種解法。在做練習(xí)二的第12題時，第二種理財方式的收益算法比較復(fù)雜，用本金加利息的算法比較麻煩，但是運(yùn)用例4的第二種解法比較簡潔，三年每一年的計算公式一樣，就是單位“1”的量不同，第二年和第三年都是以前一次取回的錢作為單位"1"的量求下一次要取回的錢。

這一次教材改版，讓我和同學(xué)們一樣，又有了新的收獲，真是令人興奮。

利率教學(xué)反思【篇3】

利率問題是小學(xué)六年級下冊第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點在于能夠正確計算出存款到期后獲得的利息，以及連本帶息應(yīng)是多少。這部分內(nèi)容的計算有其公式，根據(jù)公式，將不同時期，不同利率帶進(jìn)公式里，即可算出結(jié)果。我本認(rèn)為這節(jié)課知識點明確，思路清晰，應(yīng)該很好掌握，但一堂課下來，也有一些問題顯現(xiàn)。

首先，在提到利息這個詞時，學(xué)生便舉手問道，什么是利息?利息誰付?銀行哪來的錢？沒想到還沒開始授課，就被一堆生活中的實際問題攔住了，我也只好簡單解答，讓孩子們弄清原委，繼而進(jìn)行接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。這種狀況我始料未及，后仔細(xì)琢磨，也情有可原，畢竟孩子們沒有接觸到存款的相關(guān)信息，家長不可能跟他們談起家庭的經(jīng)濟(jì)問題。通過今天的學(xué)習(xí)，我想他們已經(jīng)對存儲有了一定的認(rèn)識。

其次，在計算利息的過程中，學(xué)生忽視年利率和月利率的區(qū)別，讀題馬虎大意，往往用年利率乘月存期，那么必然導(dǎo)致結(jié)果錯誤，這是粗心的表現(xiàn)。還有一處更讓學(xué)生頭疼，為什么還會有利息稅？用孩子的話說，又給我們錢，又讓我們納稅，給是不給呀？往往孩子們被繞來繞去的問題繞迷糊了。這足以看出，哪些孩子思維敏銳，哪些孩子分辨不清。

總之，這節(jié)課的重難點已經(jīng)突破，多數(shù)同學(xué)經(jīng)過鞏固練習(xí)能夠明白怎樣計算，卻唯獨繞不過來彎的同學(xué)表現(xiàn)平平，我想，他們會在今后的實際應(yīng)用中慢慢找到出口。

利率教學(xué)反思【篇4】

利息這一節(jié)課，在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束了。我進(jìn)行了教后反思： 我認(rèn)為本節(jié)課是較成功的。

1.我利用了學(xué)生樂于幫助教師解決困難的心理，創(chuàng)設(shè)了“老師的家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”這一寬松的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 “老師想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，誰來介紹一下？”學(xué)生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲蓄的信息，通過相互交流，取長補(bǔ)短， 在不知不覺中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。

2.突出學(xué)生在堂課上的主體地位。在教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生填寫存款單，5（幾年）年之后，存款到期了，老師取出來還是人民幣壹萬元整嗎？利息的多少一般由什么決定？如何計算利息？讓學(xué)生在討論和交流中得出利息的計算公式，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力。體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，深化了感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的分析、歸納能力。

3.滲透“德育”教育，（1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學(xué)生充分感知“儲蓄”的意義，儲蓄不僅可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且能增加個人收入。（2）我設(shè)計了一張我國銀行調(diào)整前后的定期利率表，使學(xué)生理解銀行存款的利率是隨著國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而進(jìn)行調(diào)整。（3）同時針對存款的利息必須要按20%的利率納稅，進(jìn)行納稅是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)教育，提高學(xué)生的納稅意識。

不足之處

1. 讓學(xué)生填寫存款單，沒有及時反饋不知是否全部會填單？

2. 歸納利息的計算公式面不廣。

3. 應(yīng)強(qiáng)調(diào)書寫格式。

利率教學(xué)反思【篇5】

《稅率和利率》一課是百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實際生活中的應(yīng)用，這節(jié)課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是與生活緊密聯(lián)系，能比較明顯體現(xiàn)出我們數(shù)學(xué)小組研究課題的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。以前我在教學(xué)這節(jié)知識時，認(rèn)為學(xué)生只要能正確計算利息就行了。所以教學(xué)過程也很簡單，只是告訴學(xué)生計算公式，讓學(xué)生按照計算公式計算就算完成了教學(xué)任務(wù)。但這次教學(xué)，我改變了以往的教學(xué)模式和方法,努力做到把新課程理念和教學(xué)行為相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從書本世界走向生活世界。取得了比較理想的教學(xué)效果，課后作以總結(jié)，主要有以下幾點可取之處。

1、設(shè)計好課的開始，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

“良好的開端是成功的一半?！本实拈_篇不僅很快集中了學(xué)生的注意力，而且能調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。所以課的開始，我設(shè)計了學(xué)生感興趣的話題——過春節(jié)。問學(xué)生是否喜歡過春節(jié)，并說出喜歡的原因。雖然現(xiàn)在的生活水平提高了，但是過春節(jié)對于小孩子來說還是非常高興的一件事情。因為過春節(jié)不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢。如果壓歲錢多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來我又用課件出示了一張存單，讓學(xué)生進(jìn)行觀察?！按鎲巍边@個詞對于學(xué)生來說應(yīng)該不陌生，但是小學(xué)生真正接觸到存單的大概并不多，這樣就會使他們感受到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系多么緊密，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、給學(xué)生充足的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

課堂上，讓學(xué)生主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，動手實踐、自主探索、合作交流。改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，這也是當(dāng)今課改的精神。因為這節(jié)課的內(nèi)容也不算太難，書中給出了明確的計算公式，而且課前我還讓學(xué)生對儲蓄知識進(jìn)行了調(diào)查了解。根據(jù)教育局的開展合學(xué)教育，打造高效課堂的精神，所以課上我設(shè)計了讓學(xué)生看書自學(xué)定義的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不但使學(xué)生對存款中的有關(guān)知識又有了進(jìn)一步的了解，還省去了費時的說講。接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗開展交流匯報活動。在學(xué)生的匯報過程中，我再不失時機(jī)地出示20xx年利率表，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，交流。學(xué)生不但對存款的意義有了明確的認(rèn)識，對存款中的有關(guān)專用術(shù)語也就有了較深刻的理解。這樣學(xué)生對利息的計算公式的理解也就水到渠成了，不用再費周折。有效培地養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、注意練習(xí)題內(nèi)容的選擇與生活實踐的聯(lián)系。

我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，教師在設(shè)計練習(xí)時有意識地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活實踐中去，這樣就體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。本節(jié)課的練習(xí)，我的設(shè)計是由簡單到難。首先，我讓學(xué)生先進(jìn)行判斷練習(xí)，回顧復(fù)習(xí)有關(guān)定義。接著通過運(yùn)用公式進(jìn)行計算各種情況下的利息練習(xí)，有效地鞏固了所學(xué)的知識。其次，在實際運(yùn)用中，讓學(xué)生通過動手填寫存款憑證，實際計算應(yīng)得利息，這樣學(xué)生就獲得了存款的實際體驗。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活有機(jī)地結(jié)合在了一起。

每一節(jié)課都有不足之處，當(dāng)然我的這節(jié)課也不例外。在教學(xué)環(huán)節(jié)上處理有些不當(dāng)，課的前半時比較寬松，而后半時就顯得有些緊了。這都在于練習(xí)題的選擇有些難了，而且這一難度的加大是陡然性的，如果是循序漸進(jìn)性的就不會出現(xiàn)這樣的情況了。

利率教學(xué)反思【篇6】

利息問題，內(nèi)容比較簡單，關(guān)鍵儲蓄方面的術(shù)語以及一些關(guān)鍵詞的理解如：本金、利率、利息、年利率 、月利率、應(yīng)得利息和實得利息。同時這兒的習(xí)題主要是稅前利息，稅后利息，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。根據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容和納稅知識，我沒有采用書上的教學(xué)流程，先是教學(xué)有關(guān)儲蓄的知識，然后建立求利息的模型，最后上安排鞏固內(nèi)化求利息的練習(xí)，如果情況可以的話，也可以安排一些生活味濃些的習(xí)題來拓展學(xué)生對利息的認(rèn)識，而是決定將本節(jié)課的教學(xué)流程改為先練后講，先自學(xué)后提煉的方式進(jìn)行。在教學(xué)中注重學(xué)生做數(shù)學(xué)的感受和對知識的自悟，知識在生與生的對話中生成。

亮點:一、利息的求法。在學(xué)生自學(xué)完書上這段話后，讓學(xué)生交流自學(xué)心得的對儲蓄知識的了解。學(xué)生1：本金就是存入銀行的錢。學(xué)生2：到銀行里取錢時除了本金外，多取的部分就是利息。生3：利息占本金的百分之幾叫做利率。生4：按年計算的，叫年利率。按月計算的，叫月利率。師出示年利率表，問：請生理解表中的2.70%表示？生：存期為二年的，它的年利率就是2.70%。生5：從利率的意義中，我覺得利息就是用本金×利率。師：我們都知道利率有年利率和月利率，你認(rèn)為在計算時是選用年利率還是用月利率呢？

二、稅前利息和稅后利息的區(qū)別：在備課時預(yù)設(shè)到學(xué)生可能會對稅前利息和稅后利息這兩個概念理解不透，認(rèn)識不清，所以在學(xué)生獨立練習(xí)后，立即提出了這樣的問題：（1）到期后，可以獲得稅前利

息是多少元？（2）實得利息多少元？你覺得稅前利息指的是什么？該如何來求？實得利息指的又是什么？又該如何來求？這兩個概念有什么區(qū)別？生1：稅前利息指的就是沒有交稅前的利息，應(yīng)該用本金×利息×?xí)r間。生2實得利息指的就是交了稅的利息，首先得要求出利息稅，然后再用稅前利息減去利息稅。生3：稅前利息和稅后利息的區(qū)別在于一個要交稅一個不要交稅。遺憾：一、利率計算錯誤率高。從本次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行利率計算時錯誤率相當(dāng)?shù)母撸蛴萌阂皇切?shù)乘法不過關(guān)，甚至有部分學(xué)生還不會計算小數(shù)乘法。二是小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律不能熟練運(yùn)用。三是不能根據(jù)題目的特點來確定百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化問題。

二、生活味濃習(xí)題少。在練習(xí)中，機(jī)械重復(fù)練習(xí)的練習(xí)多，如果能多設(shè)計一些富有生活性挑戰(zhàn)性的題目偏少，那就能激發(fā)起學(xué)生分析問題解決問題，提高計算的興趣了。

利率教學(xué)反思【篇7】

本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。。

成功之處：

1.明晰概念，理解概念的意義。在本節(jié)課中，出現(xiàn)的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應(yīng)納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓學(xué)生用自己的理解來說明，這樣記憶會更深刻。另外，對于拓展知識成數(shù)也要讓學(xué)生認(rèn)真理解，這個概念與學(xué)生生活聯(lián)系不密切，但是對于農(nóng)民來說，必須要求掌握和理解的。

2.靈活掌握計算公式，正確解決問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應(yīng)納稅額、各種收入與稅率之間的關(guān)系；本金、利息與利率之間的關(guān)系；掌握其中一個計算公式：應(yīng)納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×?xí)r間，就可想到另外兩個除法計算公式，教學(xué)反思《《納稅與利率》教學(xué)反思》。

不足之處：

注重了數(shù)學(xué)問題的解決，忽視了對學(xué)生關(guān)于如何根據(jù)不同的存款特點選擇儲蓄。例如練習(xí)二十三中第7題：在學(xué)生獨立設(shè)計不同的儲蓄方案后，沒有讓學(xué)生評議感受不同存款方式的利與弊，教給學(xué)生簡單的生活知識。一般來說，定期比活期的利率高，存款年限長利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。

再教設(shè)計：

合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時間，把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，以此達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一。

利率教學(xué)反思【篇8】

利率這節(jié)課與學(xué)生的生活實際相對而言遠(yuǎn)一點，再加上學(xué)生沒有納稅的經(jīng)歷，而且銀行存款的經(jīng)歷也不多，因此 相對而言，要更生活化的內(nèi)容學(xué)生們才好掌握。

在求利率這里，我覺得并不是讓孩子們記一下公式，然后套用公式，這樣死板的教學(xué)學(xué)生絕對不能解決靈活的問題。因為利率有年利率還有月利率，有的時候有多個利率

以表格的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)題目的意思進(jìn)行合理選擇，因此時間與利率的對應(yīng)很重要，教學(xué)中我就把重點放在了這里。

讓孩子們認(rèn)識了什么是利率之后，我進(jìn)行了模擬存款，由３個學(xué)生進(jìn)行表演，都是存200元，分別存定期1年，定期2年，定期3年，然后讓孩子們求利息。在求出來之后，讓孩子們觀察，怎么樣利息會多拿一點，孩子們說時間要長、本金要多點。對于時間要長點我進(jìn)行了追問，為什么？學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)時間越長，利率就越高，定期3年的利率一定比定期1年的要高，而且要與時間相乘，時間越長，得數(shù)越大。得出了求利息的方法。

利率教學(xué)反思【篇9】

儲蓄與人們的生活密切聯(lián)系，并且本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識和對生活已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以整個教學(xué)過程相對比較流暢，學(xué)生學(xué)得也比較輕松。在本節(jié)課的開始，我創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)情境，從“年終獎的處理方法”，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中積極尋找有關(guān)儲蓄的影子，并且引出本節(jié)課的主題利率。

緊接著，我組織學(xué)生閱讀教材并集體匯報本金、利息和利率的概念以及三者之間的關(guān)系，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對本節(jié)課的知識點有了初步的認(rèn)識。然后再通過例題講解、課堂練習(xí)逐步讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“利息=本金×利率×存期”這一公式。在講解教材第11頁例4時，我介紹了兩種解題方法，啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維和運(yùn)用所學(xué)解決實際問題的能力。

本節(jié)課存在的問題是，在組織學(xué)生自主閱讀教材第11頁有關(guān)儲蓄知識的過程中，學(xué)生的閱讀速度及自主學(xué)習(xí)的態(tài)度不盡相同，從而導(dǎo)致某些學(xué)生對某些概念把握不到位。其次，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材利率表格時應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間思考，通過比較，讓學(xué)生分析清楚，否則出示的利率表格發(fā)揮不了作用，進(jìn)而無法進(jìn)行后面的課堂練習(xí)。

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