關(guān)于鳥的天堂教案11篇。

88教案網(wǎng)主題欄目精選：“鳥的天堂教案”，敬請訪問。

考慮到你的需要，我們特地編輯了“關(guān)于鳥的天堂教案”。一名優(yōu)秀的教師完善好自己的教育模式，老師應(yīng)該都用心的寫教案。教案是老師教學(xué)的鏡子。希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

關(guān)于鳥的天堂教案(篇1)

教學(xué)目標

1．理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2．學(xué)習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．學(xué)習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

麗的南國的樹”）。

教學(xué)重點、難點:

1．體會“鳥的天堂”的含義。

2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

3．學(xué)習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學(xué)時間:三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。

（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學(xué)重點、難點

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1．解題。板書課題后，讓學(xué)生思考兩個問題。

（1）天堂常用來比喻什么？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。

（提醒學(xué)生注意讀準以下字的字音：“顫”，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”?！耙淮亍敝小按亍?，“隙”。理解詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）

3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

（二）研究課文的寫作順序。

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。

2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

教學(xué)札記：

第二課時

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)習第1、2段課文內(nèi)容。

（二）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

二、教學(xué)重點、難點

（一）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習課文第1段。

1．指名學(xué)生讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點波浪?！边@是講水面很安靜，沒有風和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學(xué)習課文第2段。

1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？

（大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

（一個是大，另一個是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會?！耙徊糠謽渲Υ沟剿妫瑥倪h處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。

關(guān)于鳥的天堂教案(篇2)

學(xué)習目標：

1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

2、我能有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點、難點：

1、領(lǐng)悟作者的表達方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，感知全文（2分鐘）

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

生：（齊讀）鳥的天堂。

二、出示學(xué)習目標（1分鐘）

1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

2、我能有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

三、品讀文章

師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”??？

生1：有茂密的樹林，清清的湖水。

生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。

生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。

師：是的，確實是個很美的地方，老師曾去過那里，置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。

生：（美讀）鳥的天堂。

看清它的真面目！

一、第一次去鳥的天堂：學(xué)習課文7、8自然段。

多媒體播放“大榕樹”片段，思考大榕樹有什么特點？并畫出相關(guān)語句。

學(xué)路導(dǎo)航1：（10分鐘）學(xué)生配樂誦讀課文第七、八自然段（榕樹美：大、茂盛）→小組內(nèi)交流→班內(nèi)小組自選形式展讀（可代表讀，組內(nèi)對讀，一人一句讀，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂自讀再感悟

交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞

有，這些詞我讀出了榕樹的特點，我要帶著這種感受讀一讀。師：伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7 、8自然段。

三、學(xué)習課文12－13自然段，感悟這里小鳥多而且歡快的特點。

過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）

1．我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

2．那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！

學(xué)路導(dǎo)航2（10分鐘）：

放聲地，自由地讀讀課文→小組內(nèi)交流（讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多，鳥的歡快。）

→班內(nèi)小組自選形式展讀（可代表讀，組內(nèi)對讀，一人一句讀，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂自讀再感悟

交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞

有，這些詞我讀出了這里的鳥的特點，我要帶著這種感受讀一讀。

四、品讀寫法（3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。

五、思維拓展（3分鐘）

師：這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

如果你生活在鳥的天堂，對現(xiàn)在有些人破壞這一美景，你想對她們說什么？或者你會如何保護鳥的天堂？

六、作業(yè)（30秒）

請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向你的家人介紹鳥的天堂的美麗景象。

1、我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

2、我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

3、我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。

4、河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。

5、在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。

6、當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。

7、我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

8、榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

9、船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。

10、第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。

11、這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。

12、起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

13、我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

14、當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

關(guān)于鳥的天堂教案(篇3)

教學(xué)目標

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學(xué)重、難點

重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

課前準備

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

2、詞語卡片、課文插圖。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鳥的天堂”指什么?

二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學(xué)生自由讀課文。

2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

a．你為什么這樣讀?

b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，……這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想

哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

第二課時

一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?

二、精讀寫鳥部分

1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?

a、讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?

b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

c，師讀后，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

三、抄寫句子，積累語言

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

關(guān)于鳥的天堂教案(篇4)

設(shè)計理念：

《語文課程標準》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！而B的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，感受到“鳥的天堂”的和諧之美，文章語言優(yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時，應(yīng)以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，培養(yǎng)語感。

教學(xué)目標：

知識點：學(xué)習生字，能正確讀寫；理解內(nèi)容，感受“鳥的天堂”和諧之美。

能力點：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫和寄情于景的表達方法。

情感點：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫，領(lǐng)悟文章表達方法。

2、體會文中含義深刻的句子。

課前準備：錄像資料，有關(guān)大榕樹的資料。

教學(xué)流程：

一、課題導(dǎo)入：

1、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”

師：讀了課題，你們想到了什么？

生自由回答

2、生初讀感知。

師：讀了課文，你們知道了什么？

學(xué)生反饋，當講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，師適時引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。

（從課題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著問題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請文章的條理。）

二、擇文學(xué)習

1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習任務(wù)獨立學(xué)習。

師：好，今天這節(jié)課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺?shù)拇?，一起鳥的天堂看個究竟吧！

師：不過，要帶上學(xué)習任務(wù)，回來時，要把自己見到的，感受到的跟大家說一說。

讀一讀，具體描寫鳥的天堂的景象的段落。

想一想，體會含義深刻的句子。

議一議，將自己的體會或疑難找學(xué)習伙伴交流交流。

2、學(xué)生先默讀學(xué)習任務(wù)，帶著任務(wù)擇文，獨自學(xué)習自己感興趣的其中一次。

3、找學(xué)習伙伴相互交流討論。

（出示學(xué)習目標，讓學(xué)生按著目標去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標的導(dǎo)向、激勵作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主人。同時給予充裕的時間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）

三、反饋學(xué)況

1、學(xué)習“第一次”

∴※重點理解榕樹的“大”和“茂盛”。

（1）你（你們）從哪兒感受到榕樹的“大”，找出具體的句子

▼“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！?/p>

學(xué)生自由表達自己的理解。

“枝干的數(shù)目‘不可計數(shù)’是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

出示枝干縱橫交錯的課件，學(xué)生觀察進一步說感受

師：真是一株奇特的大榕樹！自己讀讀，看誰能把它“大”的特點讀出來

學(xué)生自由讀，指名朗讀

▼對榕樹的“大”還有補充嗎？

（2）這株榕樹真大呀，你們還有不同的感受嗎

▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

師：這樣吧，請大家反復(fù)讀這句話，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實際和平時的感受，看自己有什么新的體會。

生自由地讀，體會；生生交流，師參與其中。

學(xué)生自由發(fā)表，師適時評價

指名讀，愿意讀的站起來讀一讀，全班齊讀

師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國的樹！

（3）看課件，師解說

一起配樂朗讀7、8自然段

2、學(xué)習“第二次”

師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當一切顯得更加光明的時候我們再次暢游其間。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫，飛出一只大鳥）我們繼續(xù)拍掌！（師生伴著節(jié)奏拍掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景。）樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

（1）誰來說說，小鳥都在樹上干什么。

生想象說。

師：就讓我們一起走進課文，欣賞那熱鬧的場面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著讀，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀。

生自由讀文。

（2）師：這回給你印象最深的是什么呢/

生回答

▼“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的……”

指導(dǎo)讀

理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說說，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。

師：為了歡迎我們的到來，鳥的天堂還派出了可愛的使者呢

▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”

指名讀，（多可愛的畫眉鳥啊，我們?nèi)嘁黄饋碜x讀）全班齊讀

師：聽，它在歌唱什么？（播放畫眉鳥唱歌的畫面）

師：哪只畫眉鳥愿意和大家交流？

學(xué)生表達

（以學(xué)定教，順勢而導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過對重點句段、詞語的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，并合理利用現(xiàn)代化的電教手段，播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件，真實再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對內(nèi)容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗。）

四、小結(jié)

師：今天，我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E，兩次經(jīng)過鳥的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話想說。

生自由表達

師：是啊，如此美景，我們想說的太多，那我們就借用作家的話來表達我們內(nèi)心的感受吧！“那‘鳥的天堂’的確是—— ……”（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。）

（讓學(xué)生從內(nèi)容、文章表達方法上等方面自由表達讀文感受及收獲，將體驗推向高潮，認識推向深入）

五、作業(yè)

１、朗讀喜歡的段落，并背誦下來

２、擬一份導(dǎo)游解說詞

4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

（作業(yè)設(shè)計重在積累、運用語言，激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀面。）

板書設(shè)計：

鳥的天堂

大榕樹 美 眾鳥紛飛

教后反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習

老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認識上的難點，還給學(xué)生帶來美的體驗，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，積極主動地參與到學(xué)習中去。而且，學(xué)文時，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現(xiàn)了學(xué)習的自主性，并給予充裕的讀書思考、討論交流的時間，課堂上氣氛活躍，不時高潮迭起。

二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨特體驗

文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書為主線，以學(xué)定教，順勢而導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過對重點句段、詞語的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過程中的獨特體驗，善于用激勵性的語言評價學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長進，并獲得心理的滿足和精神上的享受。

關(guān)于鳥的天堂教案(篇5)

設(shè)計理念：

本組課文訓(xùn)練重點是領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)時，努力體現(xiàn)新課程標準的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗，領(lǐng)悟作者的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。

設(shè)計特色：

教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進行深度開發(fā)，力求突破。

1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。

2、在領(lǐng)悟表達方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的情感體驗，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。

設(shè)計流程及設(shè)計意圖

課前談話：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹

〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生知識面，體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性。〕

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。

2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生交流

〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。

（2）調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，初步開啟學(xué)生的情感體驗，進一步激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

二、整體感知

課前大家已預(yù)習了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大

第二次鳥多

〔通過預(yù)習，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗學(xué)生的概括能力，為學(xué)習1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然。〕

三、學(xué)習怎樣表現(xiàn)榕樹之大

（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？

（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

（2）打開課文，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準。生讀、找。

（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？

〔結(jié)實本課學(xué)習目標，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究?！?/p>

A、學(xué)習5、6，讀中探究

（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流

（2）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當作者，我想邀請兩個同學(xué)當我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）

其他同學(xué)仔細聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

師生表演爭論，？生交流

（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認為有許多株？

請同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

生讀、說。相機板書：遠

師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)

〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達方法上的啟示?！?/p>

B、學(xué)習§7，讀中發(fā)現(xiàn)

（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。

a、根據(jù)學(xué)生交流，相機板書：枝干繁多

b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

（1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？

（2）有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成什么？

c、相機點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書：近

齊讀§7

（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流

〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說，教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的?！?/p>

C、學(xué)習§8，美讀升華

（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）

（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評促讀

（4）同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。

引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書：葉子茂盛

（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價值。

（2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。]

四、總結(jié)全文

師：學(xué)到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。

生交流

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗了學(xué)生學(xué)習的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的完整性?！?/p>

五、作業(yè)

“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習的延伸，拓寬了學(xué)習語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力?！?/p>

板書：

怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

第一次 榕樹大 遠 近

許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

鳥的天堂

第二次 鳥多

〔板書設(shè)計直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

關(guān)于鳥的天堂教案(篇6)

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程當中充分發(fā)表自己見解的能力。

教學(xué)重點、難點：

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（板書：天堂）同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）

那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當?shù)氐娘L光吧！

二、過程

1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、我們一起來看這課的生詞。（出示）

3、請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認真思考（出示課件）

去了幾次？什么時間去的？每次都見到了什么？

4、學(xué)生回答，板書

5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關(guān)的語句。

6、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學(xué)們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）

9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧?。úシ配浵瘢?/p>

10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1-2人）

11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。

12、伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段?。R讀）

13、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作“鳥的天堂”，可是呢?——在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時會想什么呢？

14、第二天清晨，作者又一次經(jīng)過了這個地方，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（錄像）第二天清晨，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……

15、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書

16、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀

17、除了鳥很多外，從這部分你還能體會出什么來？（小鳥很快樂）

18、從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）。

19、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）

20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學(xué)生回答：“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀?。?/p>

21、誰來再讀讀這句話？你認為應(yīng)該讀出什么感覺？全班齊讀

22、我們跟隨作者一起領(lǐng)略了“鳥的天堂”的奇妙景色，那么“鳥的天堂”指得是什么？這里為什么會成為鳥的天堂呢？（小組討論交流）

23、只要我們能夠愛護我們周圍的環(huán)境，那么，其實處處都可以稱為“鳥的天堂”，也可以成為我們的天堂！

24、“鳥的天堂”因為巴金的這篇文章更加美名遠揚，已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè)就是為“鳥的天堂”寫一份導(dǎo)游解說詞或設(shè)計一份廣告詞，讓“鳥的天堂”因為我們的生花妙筆更加揚名萬里！

25、下節(jié)課我們將一起來學(xué)習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，相信會給同學(xué)們很多啟示。

關(guān)于鳥的天堂教案(篇7)

巴金原名李堯棠， 1904年出生于四川成都一個官僚地主家庭。以其獨特的風格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為"一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。

巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細作，而能在娓娓道來的樸實的語言中，傳達出強烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受，具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。

鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。 大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。

1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使"鳥的天堂"美名傳揚?，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。

巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

作者第一次經(jīng)過"鳥的天堂"，是在一個"太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛，充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆："這美麗的南國的樹！"

作者第二次來到"鳥的天堂"，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲，鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)——大，小，花，黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫，飛，撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在"天堂"里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多，種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。

作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習分辨課文中哪些是作者實寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實與聯(lián)想的能力。

教學(xué)目標：

1，學(xué)會生字，理解并積累詞語和文中的佳句。

2，繼續(xù)學(xué)習分辨課文中哪些是作者實寫的事物， 哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實與聯(lián)想的能力。

3，通過閱讀想象畫面，感受南國的美麗風光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4， 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行細膩，生動的描寫的表達方法。

5，有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥的天堂"的美麗景象，體會作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受。

教學(xué)難點：

體會描寫大榕樹特點的語句。

一、激情導(dǎo)入。

1，在我們祖國廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬里長城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無際的林海風光，更有那奇特美麗的"鳥的天堂"。（屏依次顯示畫面）

今天， 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂，欣賞那美麗的南國風光吧！

2，板書課題，讀。

二，初讀，整體感知課文。

1，自由讀文，讀正確， 讀通順。

2，自學(xué)生字，詞語，交流檢查自學(xué)情況，鞏固難寫生字和難讀詞語。

3，再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂 每次看到了什么

三 ，品讀大榕樹之美。

1，出示題目，思考討論：

屏顯：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候 他看到了什么

② 大榕樹給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會到的

2，交流匯報：

顯示大榕樹形態(tài)畫面，重點引導(dǎo)感悟重點句子。

① "那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。"② "當我說許多株榕樹的時候……"③ "我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見" ④ "我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)"。 ⑤ "一簇簇樹葉……真綠得可愛"。⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上。" ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動。"

（這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機。）

3，這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句"這美麗的南國的樹"透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢 （喜愛，贊美）

4，我想我們都和作者一樣，對大榕樹充滿了喜愛，充滿了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！

5，小結(jié)：聽朋友說，這里是鳥的天堂，仔細看，卻不見一只鳥的影兒，于是，作者想到：鳥的天堂里沒有一只鳥。

6，過渡語：難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎 不，鳥的天堂里有許許多多的鳥，在這個早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

四，品悟群鳥紛飛的壯觀景象

1， 自由讀相關(guān)段落。思考：作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的

2，交流反饋，感悟重點句子。

3，出示群鳥紛飛的畫面。

4，在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥都活動了起來，有的站在數(shù)枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。指名說鳥的其它動作。

5， 讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）

6， 哇！鳥太多了，我注意地看時，眼睛有什么感受呢 （理解"應(yīng)接不暇"）

7，屏顯文字，補充完整：一只畫眉鳥__，被我們的__，又__，那歌聲__。這只畫眉鳥可能在唱什么呢

8， 了解動態(tài)和靜態(tài)描寫：

鳥的天堂多熱鬧?。〈箝艠渖?，到處是鳥聲，到處是鳥影，這些鳥大小不同，形態(tài)各異，多得不可計數(shù)，有的停著，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥紛飛，是動態(tài)的描寫，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動的，那是靜態(tài)的描寫。

五、體會作者的思想感情。

1，這么大，這么茂盛的榕樹，樹上又有那么多鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，作者離開的時候，流露出了一種什么樣的感情 （留戀）

2，屏顯文字，比較兩處鳥的天堂的不同。

3， 昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊！

六、總結(jié)延伸

這里不僅僅是鳥的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂，人間天堂多一些，再多一些吧！

板書設(shè)計：

第一次（傍晚）榕樹：大 美

鳥的天堂留戀 贊美

第二次（早晨）群鳥：多 快活

關(guān)于鳥的天堂教案(篇8)

學(xué)習目標：

1、有感情地朗讀課文，認識榕樹的大而茂盛，體會眾鳥紛飛的壯觀景象、

2、學(xué)習作者觀察和描寫的方法，了解靜態(tài)和動態(tài)描寫、

教學(xué)重點：通過閱讀感受榕樹的大而茂盛的生命力之美及鳥飛鳴歡之壯觀景象。教學(xué)難點：了解動態(tài)和靜態(tài)描寫并運用本課寫法進行小練筆。

教具準備：多媒體課件。

教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。

教學(xué)過程：

定向誘導(dǎo)：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個地方，它充滿生命絢麗的夢想，它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進的鳥的天堂。（板書課題）

上節(jié)課，我們初步學(xué)習了鳥的天堂這篇課文，了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過鳥的天堂，分別見到兩種不同的景物，一起來說：（板書第一次榕樹）

第二次鳥

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習這篇課文，我們首先來看學(xué)習目標。（課件出示，學(xué)生

齊讀）

2、引導(dǎo)全班同學(xué)交流、

引：剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認真，誰愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢？

（1）在一個地方，河面變窄了，一簇簇樹葉伸到河面上，那葉子真綠得可

愛。從這句話，我體會到這是一株茂盛的榕樹。（師板書茂盛）

（2）這真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。從遠處看，仿佛一株

大樹臥在水面上。從這里，我體會到這是一株茂盛大榕樹。（板書大）

3．師引導(dǎo)看圖片，對著圖片說你看到了什么？

榕樹的根很多，樣子也各不相同。有的伸進泥土里，有的垂到水面，還有的懸

在半空中。

4．師解說：懸在半空中的稱為氣根，從泥土里長出來的粗壯的是支柱根。書上是怎樣給大家介紹的？誰來讀讀？

枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴展，經(jīng)過五百年的歷史，創(chuàng)

造了獨木成林的奇跡。這株榕樹覆蓋了小島的面積達到15畝，相當于100多個教室那樣大。此刻，你想說些什么？

這真是一株大樹。作者見到這株榕樹是怎樣的心情呢？

驚奇，贊嘆。誰來帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>

5．引讀：是呀，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹面前，你會說：這真是一株大樹，我見過許多榕樹，這樣大的還是第一次看見。

假如你給一個沒有見過這株榕樹的朋友介紹榕樹的樣子，你會說：枝干的數(shù)目不可計數(shù)。從遠處看，仿佛一株大樹臥在水面上。

過渡語：作者抓住了榕樹的枝干和根的多描繪了榕樹的大而茂盛，那對最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫呢？請以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來看圖片。（出示綠葉圖）圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢？

生：綠葉多，密。那作者又是怎樣描寫的呢？誰愿意給大家讀讀你找的描寫綠葉的句子？

（1）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。

從這句你能體會到葉子的多和密，那葉子還有什么特點呢？

（2）亮：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。你讀出了葉子的亮，還讓人感覺到了什么？

榕樹生命力的旺盛。

6、解說引讀：是呀，由于榕樹的葉子太密，太綠，太亮了，在微風的吹拂下，一閃一閃的，讓作者感覺每片綠葉上都有一個新的生命在顫動。多么奇妙的感受，多么精彩的描寫，這么好的句子，大家愿不愿意把它讀好？誰愿意讀給大家聽？誰還想試試？

通過你的朗讀，老師感受到這株榕樹的生命力的確很旺盛。要知道，這株榕樹已具有500年的歷史，而此刻，我們感受到的不是它的蒼老，而是它旺盛的生命力，面對它，作者想要表達怎樣的感情呢？

贊嘆，贊美。誰來讀讀作者的贊嘆？

（3）這美麗的南國的樹！

這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。（學(xué)生齊讀）這是贊美榕樹，更是贊美神奇的大自然，它孕育了這樣一株已具有500年歷史，卻仍然充滿生機與活力的榕樹，讓我們跟著音樂一起來感受的大而茂盛，充滿生命力之美吧?。ㄕn件播放音樂）

7、過渡語：我們第一次經(jīng)過鳥的天堂見到了這樣一株大而茂盛的榕樹，卻沒有見到一只鳥兒，這是因為我們?nèi)サ臅r候是在傍晚，鳥兒都睡覺了，

而第二次又去的時候是在清晨，又將會是一番怎樣的景象呢？

8、課件出示：小聲變大齊讀12、13自然段，作者是怎樣描寫鳥兒的？這是一副怎樣的景象？

你從這一段讀懂了什么？誰愿意給大家說說？

我從這段話讀出了鳥的多，哪兒體現(xiàn)鳥多的？給大家讀讀。

（4）接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，

到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

（5）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。的確鳥很多，還有什么特點？

（6）大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。鳥的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。

從這里你還讀出了什么？鳥的活潑。你概括得真好。（板書多而歡快）請以自己喜歡的方式，男生先讀鳥的多，女生后讀讀鳥的歡。

你們感受到這是一副怎樣的景象？

熱鬧，壯觀的景象。是呀，只有在鳥的天堂，我們才能見到眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的壯觀景象。

9、感受熱鬧讀。請全體同學(xué)站起來，老師第一次拍掌，第一二排先讀，第二次拍掌，第三四排開始讀，第三次拍掌，五六排開始讀，記著都要從頭開始。

老師聽出了你們的熱鬧與活潑。那鳥兒們在這里生活得怎樣呢？我們找一只小畫眉鳥來問問。

出示畫眉鳥圖片，這是一只怎樣的畫眉鳥？

歡樂，活潑，可愛。

10過渡語。是呀，這只是萬千鳥兒中的一只，通過這只小畫眉鳥在這里生活得很幸福，快樂，我們也能感受到其它鳥兒在這里生活得也很快樂，同時也給

來這里參觀的人們帶來快樂。所以巴金爺爺臨走時，對這里充滿怎樣的感情呢？

留戀，依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

至此，作者第二次游完了鳥的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢？

可以聯(lián)系上下文來說說。

第一次見到一株大而茂盛的榕樹，但沒有見到一只鳥兒，第二次感受到“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

你明白這兩個鳥的天堂的不同了么？

大榕樹和鳥兒生活的樂園。（板書鳥的樂園）

討論解疑：大榕樹為什么能成為鳥兒生活的樂園？（學(xué)生圍繞鳥兒吃喝住等方面說）

反饋總結(jié)：我們領(lǐng)略了榕樹的大而茂盛，感受到它的生命力旺盛之美，飽覽了鳥飛鳴歡之壯觀景象，作者又采用怎樣的觀察和描寫方法把著兩種景象寫得那么富有生氣呢？

由遠而近的觀察順序，比喻擬人的修辭手法，動態(tài)和靜態(tài)描寫。請同學(xué)們動動筆，運用本課的描寫方法，來感受一下這兩種描寫。

出示課件：根據(jù)課文描寫眾鳥紛飛，齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個熱鬧場面進行描寫，也可以選擇一個景點對那里的景物進行靜態(tài)或動態(tài)描寫。（學(xué)生開始習作）

學(xué)生范讀，并指出運用哪種描寫。

結(jié)束語：人間畢竟有天堂，鳥的天堂很美，但美的景色更需要人的保護，就讓我們像榕樹附近的農(nóng)民一樣愛護身邊的動物，保護周圍的環(huán)境吧！

鳥鳥第一次榕樹的的附總板書：

天樂

第二次鳥

堂園

教后反思

這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點，注重通過學(xué)生自讀，找句子與圖片結(jié)合談感受、品讀的方式讓學(xué)生認識榕樹大而茂盛及眾鳥紛飛的壯觀景象。其成功之處有：

首先，我將四個環(huán)節(jié)設(shè)計得比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，?。ǜ辔恼抡堦P(guān)注）練筆水到渠成，總結(jié)也是前有鋪設(shè)。

其次，我注重了講課富于激情，用有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生進入情景，過渡語銜接也比較自然。

再次，我注意了教態(tài)的自然大方，衣著得體，恰當?shù)氖謩菁耙?guī)范化的板書。

最后，在教學(xué)過程中，我注重了對學(xué)生鼓勵性的評價語。學(xué)生盡管有些拘束，配合得還比較積極。學(xué)生認真地讀，迅速畫句子，努力地思考，積極地回答。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動手，動腦，動口的能力，在規(guī)范時間內(nèi)順利完成了兩個教學(xué)目標。

所以，我認為這節(jié)課還是比較成功的一堂課，但也有不足之處：

1、因思路的稍一擱淺，遺忘了榕樹部分的一個品讀及體會鳥兒熱鬧壯觀學(xué)生齊讀沒有及時拉回，顯得不夠熱鬧，整體來說，學(xué)生閱讀還有些少。

2、注意自己的表情，學(xué)生整體讀時錯字要能聽出來，并給以及時糾正。

3、最后反饋總結(jié)時，應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫的方法，然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了。

關(guān)于鳥的天堂教案(篇9)

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學(xué)習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

二、教學(xué)重點：

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

三、教學(xué)難點：

1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

四、教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

2、學(xué)習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。

3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、作者簡介。

2、揭示課題。

（對作者巴金作簡單介紹，既是一種修養(yǎng)的熏陶，也是有效激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識。

（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學(xué)生能對課文有一個完整初步的了解。）

2．檢查反饋。

（1）指名發(fā)言：你對“鳥的天堂”的認識。

（這個問題的設(shè)計旨在促進學(xué)生學(xué)習，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；

（2）個別讀課文，隨機學(xué)習生字和部分新詞。

（讀的是個別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。）

三、再讀課文，理清文脈

1、速讀課文。

思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？

（1）自己讀讀、劃劃、想想。

（2）小組討論，重點討論“為什么？”

（簡化分段，強調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。）

2、檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

2、質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？

（尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互作答，質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運用已有的知識和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。）

3、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀。

（2）朗讀指導(dǎo)。

（3）有感情朗讀有關(guān)句段。

4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）

（給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，從而提高學(xué)生的閱讀能力。）

第二課時

教學(xué)目標：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、學(xué)習課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應(yīng)接不暇”造句。

3、精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

教學(xué)過程：

一、精讀課文，感受情趣

1、有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比較：這三段話之間有什么不同點？

（引導(dǎo)學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上進行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。）

（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）

2、自由讀課文第12、13自然段。

（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

（寬泛的問題，有利于擴大學(xué)生的心理咨詢空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥：

①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

A、想象句子所描寫的情景。

B、有感情朗讀句子。

②聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。

二、熟讀課文，體會寫法

1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

比較：兩個部分的相同點和不同點。

（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，引導(dǎo)學(xué)生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）

2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

三、延伸課文，鼓勵探索

1、置疑。

（在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）

2、介紹“鳥的天堂”的位置、現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。

四、作業(yè)

1、背誦課文12、13自然段。

2、嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

關(guān)于鳥的天堂教案(篇10)

教學(xué)目標：

1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

教學(xué)難點：

體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”

1、師板書“天堂”。

2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？

3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。

4、師補充課題，簡介作者巴金。生讀題。

5、讀了這個課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問的嗎？（學(xué)生也許會問：為什么說這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的？）

二、整體感知 走進“天堂”

過渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進“天堂”

2、把你認為易讀錯、寫錯的字詞給你的同桌提個醒。

3、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？

三、研讀體悟 品味“天堂”

1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。

2、交流，把你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。

四、引導(dǎo)實踐 創(chuàng)造“天堂”

《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美?！碍h(huán)境保護，人人有責”。同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事，為動物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個“天堂”吧！

關(guān)于鳥的天堂教案(篇11)

【教學(xué)目標】

１、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

２、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

３、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

４、學(xué)會本課的生字新詞。

５、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

【教學(xué)重點】

１、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

２、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

３、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

【教學(xué)難點】

１、大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)手段】

自制課件。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖設(shè)計意圖〗

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

〖教學(xué)過程〗

一、談話

１、什么是天堂？

（指名回答。）

２、板書：

鳥的天堂

鳥的天堂會是什么樣子呢？

二、按照要求讀書

１、把課文讀正確、流利。

２、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

３、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學(xué)效果

１、指名讀課文：

在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

２、談自己讀的感受。

３、提出自己不理解的地方：

互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

１、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

２、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學(xué)習生字

１、指名讀詞讀字。

２、指導(dǎo)書寫難寫的字。

３、抄寫生字詞語。

〖板書設(shè)計〗

３、鳥的天堂

第一次 大榕樹

第二次 鳥的天堂

第二課時

〖設(shè)計意圖〗

從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

〖教學(xué)過程〗

課前板書課題。

一、引入

同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

二、進入到真正的鳥的天堂

１、出示課件：

１２～１３自然段的內(nèi)容

２、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？

（活潑可愛、鳥多。）

你是從哪些地方感悟到的？

（自由發(fā)言。）

３、當學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：

這個詞是什么意思呢？

出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

４、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？

（熱鬧）

對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。）

５、學(xué)生讀完后問：

這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？

（可能在說，我在這里真快活。）

假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學(xué)習重點部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）

１、自由讀這部分：

找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

在不理解的地方做上記號。

２、小組討論交流：

小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

３、班級交流“樹大、美”：

⑴ 當學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。

⑵ 當學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解。

⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

⑷ 假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：

每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

① 學(xué)生討論：

聯(lián)系上下文理解。

原因可能是：

Ａ、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；

Ｂ、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

Ｃ、有風吹過。

② 出示課件理解。

⑸ 這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

指名讀７～８自然段。

評價：

讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？

讀第１２～１３自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

（讀出它的靜態(tài)美。）

齊讀。

四、小結(jié)課文

這么美的地方，為什么會有這么美呢？

學(xué)生自由發(fā)言：

聯(lián)系環(huán)保意識談。

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