二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識角》教學(xué)反思。

身為一位優(yōu)秀的教職工，我們需要預(yù)先做好課堂準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量，這時究竟該怎么寫好一篇教案呢?也許以下內(nèi)容“二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識角》教學(xué)反思”合你胃口！歡迎你參考，希望對你有所助益！

二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識角》教學(xué)反思(篇1)

本課時的教學(xué)是基于學(xué)生在已經(jīng)掌握比較輕與重的方法后，對重量單位的初步認(rèn)識。學(xué)生也是第一次接觸有關(guān)質(zhì)量的概念。

通過對教材以及教參的學(xué)習(xí)，了解班中學(xué)生的學(xué)情后以及學(xué)校器具的準(zhǔn)備情況后，我定下了以下目標(biāo)：

1、認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克，能正確讀出稱的刻度。

2、通過墊一掂，找一找、抱一抱等活動建立克與千克的量感。

3、通過實(shí)物，豐富對克和千克的感覺，培養(yǎng)估測物體輕重的意識，逐步提高估測能力。

通過教學(xué)以及學(xué)生的反饋情況，我的總體感覺如下

一、以學(xué)生身邊的情境引入，讓學(xué)生感知質(zhì)量單位就在我們身邊，

以學(xué)生昨天體檢時稱體重為切入口，不僅引出在生活中，經(jīng)常使用稱來計(jì)量物品的質(zhì)量。還讓學(xué)生互相說一說體重，抱一抱感知對方后多重，鞏固比較重的物體時常用千克作單位這一發(fā)現(xiàn)。通過這一些活動，讓學(xué)生感受到身邊處處有質(zhì)量的存在。

二、以多種形式感知，讓學(xué)生建立量感。

為了能夠讓學(xué)生建立克與千克的量感，我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了一枚2分硬幣，讓孩子們掂一掂，閉上眼睛感受一下，還準(zhǔn)備了很多小東西，如小橡皮、回形針、雙色片，在聽的過程中建立量感；帶來了酸奶、喜蛋等讓孩子們在尋找角落中的重量；也在學(xué)生得出比較輕的物體用克作單位，比較重的物體時，用千克作單位后，讓學(xué)生找一找身邊那些物體可以用克作單位，哪些物體可以用千克作單位中建立量感；讓學(xué)生互相抱一抱，體驗(yàn)二十幾三十幾千克是多重等各種不同的形式體驗(yàn)克與千克的不同。

三、過于急躁，沒有很好利用資源。

學(xué)習(xí)盤秤后，讀出三個人的重量時，可以利用班級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生也會更加有興趣。在互相說一說體重再抱一抱的環(huán)節(jié)中，可以在抱一抱之前先估一估對方的體重，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，以及提高估測意識。

二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識角》教學(xué)反思(篇2)

二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識秒》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)秒的認(rèn)識。課初我首先出示一幅學(xué)生熟悉的百米賽跑的場景圖，通過交流小朋友跑100米所用的時間引入秒，使學(xué)生感受秒也是一個時間單位，并且是一個很少的時間單位，產(chǎn)生學(xué)習(xí)秒的心理需求。接著說明秒是比分更小的時間單位，并結(jié)合直觀的鐘面讓學(xué)生認(rèn)識秒針，使學(xué)生知道秒針走一小格的時間是1秒。

接著我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察鐘面上秒針的走動過程，發(fā)現(xiàn)秒針走60個小格的同時，分針走1個小格，從而得出秒和分之間的進(jìn)率。

然后我介紹常用的電子表和秒表，讓學(xué)生學(xué)會讀電子表上顯示到秒的時刻，并讓學(xué)生知道賽跑時常用秒表來計(jì)時。

練習(xí)主要采用課本想想做做的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受秒是一個很小的時間單位，初步建立1秒的時間概念。第1題的教學(xué)，我讓學(xué)生看著秒針的走動拍手，以拍手的動作感受1秒的持續(xù)時間。第2題，因?yàn)閷W(xué)生自己操作較難，我先指名幾個學(xué)生進(jìn)行示范，分別測試他們做一次深呼吸、跳繩20下以及從教室前面走到后面各需要幾秒，接著同桌進(jìn)行合作完成任務(wù)，讓學(xué)生通過對幾秒、十幾秒的體驗(yàn)，進(jìn)一步建立關(guān)于秒的時間觀念。第3題讓學(xué)生30秒內(nèi)背誦口訣，一方面鞏固了舊知識，另一方面讓學(xué)生感受到了30秒的持續(xù)時間。其中還有一題，在讓學(xué)生從1數(shù)到60，這題是讓學(xué)生利用對1秒時間的初步感受，合理控制數(shù)數(shù)的速度，以進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)1秒、1分的持續(xù)時間，但學(xué)生數(shù)的過快，不到一分鐘就可以數(shù)完60個數(shù)。課后通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課知識掌握一般，還需要加強(qiáng)指導(dǎo)練習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識角》教學(xué)反思(篇3)

二年級數(shù)學(xué)下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

對二年級學(xué)生來說，萬以內(nèi)數(shù)已經(jīng)是比較大的數(shù)了。他們在生活中接觸大數(shù)的機(jī)會不多。但是，學(xué)生經(jīng)歷過百以內(nèi)數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，積累了一些認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的知識。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)數(shù)感。

1、萬是比較大的計(jì)數(shù)單位，生活中比較難找合適的實(shí)物來代替，教學(xué)時以小正方體和計(jì)數(shù)器為素材，借助小正方體的直觀，計(jì)數(shù)器的半抽象，直至最后數(shù)的概念的抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷一千一千地?cái)?shù)的過程中建立形象的感性認(rèn)識，十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，理解10個一千是一萬，一萬里面有10個一千，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。

2、組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)實(shí)踐、自主探索、合作交流，通過大量的感性認(rèn)識，如：看一看、數(shù)一數(shù)、撥一撥(畫一畫)、讀一讀、寫一寫、說一說等，形成數(shù)的表象，學(xué)生自主探索萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法和組成，數(shù)的意義，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

同時，本節(jié)課存在的不足和欠缺也讓我深深反思。其一，面對低年級的學(xué)生，教學(xué)形式不夠活潑，教師的教學(xué)語言不夠生動，課堂教學(xué)氛圍沒有很好地被調(diào)動起來。其二，練習(xí)設(shè)計(jì)還不夠多樣化，缺少挑戰(zhàn)性，很難體現(xiàn)學(xué)生的個性思維。

二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識角》教學(xué)反思(篇4)

我對自己所上的《統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識》這一課進(jìn)行反思，從中得到啟發(fā)，以反思促進(jìn)步。

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。課本在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上遵循著這一要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識水平出發(fā)，有意識地將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。在這節(jié)課中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，只要求學(xué)生能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進(jìn)行分類，而對學(xué)生知識與技能方面的要求是較低的，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的過程，進(jìn)一步豐富學(xué)生活動的經(jīng)驗(yàn)。例如：調(diào)查全班同學(xué)最喜歡吃的水果情況以及學(xué)生的生日月份等。

2、在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)，我抓?。航?jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、會用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題、組織學(xué)生參與合作。讓學(xué)生在教師的導(dǎo)下，進(jìn)行有條理地、輕松地學(xué)習(xí)新知的。

3、課題源于教學(xué)中的困惑，并在困惑中不斷研究、發(fā)現(xiàn)，為進(jìn)一步搞好教學(xué)服務(wù)。新課程倡導(dǎo)立足過程，促進(jìn)發(fā)展的評價。強(qiáng)調(diào)參與、互動，自評與他評相結(jié)合，注重評價過程，關(guān)注個體差異，評價民主化，多元化，讓學(xué)生更加感受到統(tǒng)計(jì)的意義與本質(zhì)作用。

二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識角》教學(xué)反思(篇5)

二年級數(shù)學(xué)下冊《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

今天上午上了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》第一節(jié)課，從課堂氣氛上來講，這節(jié)課比以往所有的數(shù)學(xué)課都活躍，學(xué)生看到計(jì)數(shù)器，高興地不得了。在發(fā)計(jì)數(shù)器之前，我強(qiáng)調(diào)了上課紀(jì)律，說誰要不聽老師的話，下一次就不發(fā)給他了。這一招很奏效，課堂紀(jì)律很好。

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從1數(shù)到10，讓學(xué)生感受了滿十進(jìn)一，又從10數(shù)到100，一十一十的數(shù)，學(xué)生明白了90以后要進(jìn)位，應(yīng)是100了，這些都是對一年級的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生興趣很濃。接著我讓學(xué)生一百一百的數(shù)，數(shù)到900的時候，有的同學(xué)數(shù)到1000，我感覺對以前知識的復(fù)習(xí)還是起了很大作用，學(xué)生已經(jīng)接受了滿十進(jìn)一。接下來我又讓學(xué)生撥了125這個數(shù)，讓他們看一看百位，是為，個位上的數(shù)字分別是幾，做了125里面有幾個一百幾個十幾個一的練習(xí)。最后撥了808和880，讓學(xué)生通過撥珠，認(rèn)識這兩個數(shù)在數(shù)位上的不同，做了練習(xí)的第一題，學(xué)生自己撥珠，撥的很正確。

二年級的，在上課紀(jì)律上比一年級強(qiáng)很多，他們能夠有條不紊的和老師完成一項(xiàng)，并且在活動中個個表現(xiàn)得很棒，以后在數(shù)學(xué)課中我應(yīng)該多多穿插這樣的小活動。當(dāng)然，在這節(jié)課中。學(xué)生對千以內(nèi)數(shù)的讀法寫法還沒有落實(shí)好，應(yīng)該再通過自主練習(xí)鞏固。

二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識角》教學(xué)反思(篇6)

【1】

《認(rèn)識角》是蘇教版二年級下冊第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，學(xué)會畫角，會比較角的大小。因此在教學(xué)時通過讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、認(rèn)角、做角、比角的過程，使他們深刻認(rèn)識角。

找角是通過先讓學(xué)生觀察生活中物體角初步感知角，再讓學(xué)生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性;摸角是通過讓學(xué)生動手摸一摸，感知角的頂點(diǎn)和角的兩條邊，為認(rèn)識角的特點(diǎn)做鋪墊;認(rèn)角是通過練習(xí)辯一辯怎樣才是一個角，幫助學(xué)生兩條邊叉開的大小有關(guān);比角是用活動的角來比較兩個角的大小。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們掌握了角的一些知識，在比較角的大小這一環(huán)節(jié)，其實(shí)這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目的要讓學(xué)生學(xué)會怎樣來比較兩個角的大小，并能體會到角的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)系，而和角兩邊的長短是沒有關(guān)系的。在處理的過程中感覺稍快了一點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生來比較任意兩個角的大小，引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法比(頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，角的一條邊和一條邊重合，看另外一條邊)，可讓同桌兩人用此方法相互比較一下兩人做出來的角的大小，效果可能更好一點(diǎn)。還讓我體會很深的是：要讓每一個學(xué)生都溶入學(xué)習(xí)中來，使每個學(xué)生都參與，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的探索欲望。把數(shù)學(xué)知識融于生活中，并結(jié)合自己身邊的生活知識學(xué)數(shù)學(xué)。

【2】

角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，要讓學(xué)生建立正確的表象并不容易，學(xué)生接受起來也較為困難，所以本節(jié)課的教學(xué)我把重點(diǎn)定位于讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，難點(diǎn)是讓學(xué)生感知角有大小。本節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，利用多媒體輔助教學(xué)，通過學(xué)生常見的做手工為素材創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。接著用課件演示打開的剪刀、打開的扇子、三角板等，從生活中最常見的物體引入角，再讓學(xué)生找出這些角，同時局部放大，讓學(xué)生觀察。在學(xué)生有了大量感知的情況下，通過移動和漸變的視覺效果，抽象出角的幾何形狀，揭示角的定義。這樣由形象到表象到概念都有具體形象的過渡，對于空間觀念較差的低年級學(xué)生而言，降低了認(rèn)知的難度，從而保持并促進(jìn)學(xué)生的興趣和積極性，獲得較好的教學(xué)效果。

在課的結(jié)尾，我還設(shè)計(jì)了伴隨音樂，欣賞圖片的活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，又回到生活中去，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

成功之處：

1、本節(jié)課，在認(rèn)識角這個環(huán)節(jié)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)利用多媒體演示讓學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，設(shè)計(jì)了找圖片中的角、摸角、搭角、找生活中的角等活動將角抽象出來使學(xué)生更加直觀的認(rèn)識角，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯!

2.在體驗(yàn)角的特征時，我安排了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在三角尺上找出一個角，摸一摸它的頂點(diǎn)和它的邊，讓學(xué)生說感覺，通過摸角(觸覺的參與)這一活動加深了學(xué)生對角的特征的理解.

3、通過本節(jié)課我認(rèn)識到在以后的教學(xué)中對教材的解讀要更加充分，每節(jié)課要充分理解教材的意圖，每節(jié)課都要充分看教學(xué)用書.要充分領(lǐng)會大卡通提出的每一個問題.

4、要精心設(shè)計(jì)好每一個問題，問題不能過于細(xì)碎，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大空間。

不足之處：

本課設(shè)計(jì)雖然符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但在教學(xué)實(shí)踐中，我還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地進(jìn)行調(diào)控，我應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力、接受能力等設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際的問題加以引導(dǎo)。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，整節(jié)課為達(dá)到認(rèn)識角、感知角有大小，我安排了一系列活動，由于活動次數(shù)過多，導(dǎo)致時間不夠充足，沒能讓孩子真正投入到探究活動中去，活動效果不明顯，課件的演示和老師的講解代替了學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)。這就需要教師安排活動不能流于表象，要給學(xué)生充足的活動時間。教師要樹立培養(yǎng)學(xué)生能力的意識，在教學(xué)中時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

在課堂教學(xué)中，我也有困惑：首先，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，確實(shí)有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，但它又不是一種十全十美的教學(xué)手段，同時也存在著局限性，怎樣把多媒體的輔助教學(xué)與其它傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合并使之更好的為課堂教學(xué)服務(wù)，其次小組合作的學(xué)習(xí)方式，有流于過場的傾向，怎樣實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化及發(fā)揮其最大功用，這些問題仍值得不斷探究和實(shí)踐!

《二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識角》教學(xué)反思》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識教學(xué)反思”專題。