1、將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。學(xué)生交流匯報(bào)，

①這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望?

這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。

②帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩?全班誦讀。

2、感悟?qū)懽鞣椒?/p>

這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來表達(dá)。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。

【設(shè)計(jì)意圖】回到全詩的整體，帶領(lǐng)學(xué)生整理和內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回顧課始時(shí)候的質(zhì)疑，同時(shí)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的反饋。

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1、拓展：PPT出示《己亥雜詩》第5首

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

【設(shè)計(jì)意圖】通過拓展龔自珍的詩，使學(xué)生課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，通過對(duì)比更加深了學(xué)生對(duì)本首詩歌創(chuàng)作的理解和感悟，

2、作業(yè)：誦讀默寫。

3、課外搜集一些有關(guān)愛國的詩歌或語句，抄寫在作業(yè)本上

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)搜集愛國的詩歌和語句，也是為了愛國的情感的進(jìn)一步深化和搜集能力的培養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

己亥雜詩

【清】龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

變革

萬馬齊喑——————九州生氣

不拘一格

關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 篇7

一、領(lǐng)悟?qū)W法，引導(dǎo)自學(xué)。

掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是形成學(xué)生自學(xué)能力的核心因素。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了二十幾首古詩，積累了不少的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師要利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，借助預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

首先要憑借教材中的預(yù)習(xí)提示，聯(lián)系學(xué)生以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的大致方法進(jìn)行自學(xué)：知詩人，解詩題；釋字詞，明詩意；賞詩境，悟詩情。

其次要向?qū)W生推薦有關(guān)的學(xué)習(xí)資料信息，如《中國古典詩詞賞讀》《中國古典詩歌名句賞析》等，引導(dǎo)學(xué)生除了依據(jù)課文中的注釋資料外，還要利用工具書讀懂生字新詞，理解詩句的意思，擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生查找資料、獲取信息的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)中教師重在檢查學(xué)生自學(xué)的水平，憑借課后的思考練習(xí)第1題檢查學(xué)生解詞釋句的能力，并指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩的特點(diǎn)，如詩句的高度濃縮，詞序、句序的倒置等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思考。

課堂教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生思維，才能使他們積極主動(dòng)地掌握知識(shí)。學(xué)生思維越活躍，學(xué)習(xí)效果就越好。詩歌語言高度精練的概括與文體跳躍性的特點(diǎn)，為讀者留下許多情節(jié)空白，它是學(xué)生浮想聯(lián)翩、思維自由馳騁的天地。因此，我們要掌握教材這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)詩句的意境，讓學(xué)生想一想，說一說，畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

《江畔獨(dú)步尋花》采用白描手法通過黃四娘家花叢的描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了春天的景象。入情入境地體會(huì)詩人描寫春天景象的心情，再讓學(xué)生結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點(diǎn)，一幅美麗的春光圖展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，再讓他們動(dòng)筆畫一畫，分小組互相評(píng)一評(píng)，說一說，把思維活動(dòng)貫穿于聽說讀寫的訓(xùn)練之中。

《游園不值》可通過討論引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人復(fù)雜的感情變化：滿懷著賞花的希望訪友，友人卻因?yàn)橄Т憾]門謝客，令人掃興，雖然心里有點(diǎn)怪朋友，但能理解朋友的心情。詩人又覺得朋友對(duì)自家花園中的春色未免太愛惜了，但滿園的春色又怎么能夠被這柴扉關(guān)住呢？出墻紅杏使詩人想象到園內(nèi)美好的春光，心中頓時(shí)充滿喜悅。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流的情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的友情、親情展開聯(lián)想，體會(huì)李白對(duì)孟浩然的深厚情誼。

三、品析鑒賞，引導(dǎo)吟誦。

詩的語言是構(gòu)成詩歌意境的要素。對(duì)詩的語言的品析鑒賞，是詩歌教學(xué)的著力點(diǎn)。教學(xué)中，要引導(dǎo)憑借詩的意境咀嚼詩句，鑒賞詩的語言的準(zhǔn)確性、鮮明性、主動(dòng)性。通過反復(fù)的誦讀，把詩的韻律、節(jié)奏及激蕩其間的情感與情境結(jié)合在一起，讓詩的語言成為有聲的畫面，進(jìn)一步加深對(duì)詩的理解與感受。

《江畔獨(dú)步尋花》開頭兩句中的滿和壓寫出花開得多，把小路遮住了，把花枝壓得彎下了腰。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層的品析：滿體現(xiàn)了大地錦銹、春色四溢的景象；壓讓人感受到春的勃勃生機(jī)，春的奮發(fā)精神。詩人把靜態(tài)的花寫活了，從而感受到詩歌語言的魅力。同樣要抓住詩歌后兩句中的動(dòng)態(tài)描寫舞與啼，留連與自在，引導(dǎo)學(xué)生品析、鑒賞詩人的獨(dú)具匠心。

《游園不值》要抓住一枝紅杏滿園春色進(jìn)行品析，學(xué)習(xí)詩人的表現(xiàn)手法，以小景傳大景，實(shí)寫一枝紅杏，虛寫滿園春色，引起讀者遐想，又寓情于景，給讀者以哲理上的啟發(fā)：美好的事物，是很難被外力所壓制的。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》引導(dǎo)學(xué)生品析鑒賞寄情于景的表現(xiàn)手法。詩的第二句寫景，景中寓情，筆調(diào)歡快：柳如煙，花似錦，朋友所去之處是繁華的揚(yáng)州，看著這美好的景色，想象朋友在揚(yáng)州游玩的樂趣，詩人心里也充滿了愉悅。引導(dǎo)學(xué)生品析詩的后兩句，從一幅沒有人物、只有水天一色蒼蒼茫茫的畫面中，體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的深厚友情。這種情不是直抒出來，而是含而不露，借景抒情，從而不僅鑒賞到詩的人情美，景物美，而且感受到藝術(shù)美。

四、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)練筆。

首先要在讀中激情，以情激趣。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)品嘗、吟誦，完全陶醉在詩的意境中，深深地受到詩人的感染，這時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種興奮的情緒。教師要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆。

其次要明確練筆的要求，引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)觀察所得在小組中交流，拓寬思路，精心選擇典型材料。

最后引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用古詩的表現(xiàn)手法，練習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫片段，如景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)相結(jié)合的描寫；以小景傳大景、虛實(shí)相結(jié)合的寫法；借景抒情，等各種方法。寫后現(xiàn)場挑選典型片斷交流評(píng)析，指導(dǎo)學(xué)生自改作文。

關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 篇8

今天，我奉我家領(lǐng)導(dǎo)的命（我愛人去長沙學(xué)習(xí)），為她代一節(jié)語文課。

第四節(jié)課馬上要開始了，我下載了一個(gè)課件，手頭沒有教材，沒有備一分鐘的課，以前也沒有接觸過這篇課文，我依然信心十足走進(jìn)了五（3）班教室。

我說：老師手頭沒有教材，怎么上課呢？

學(xué)生說：我們有呢

我說：楊老師只交代上28課，我還不知道課題是什么呢？誰幫老師將課題板書在黑板上？

一學(xué)生走上講臺(tái)，板書：大瀑布的----禮，葬字不知道寫，邊上同學(xué)提示，她補(bǔ)寫好葬字。

我問學(xué)生怎樣記住葬字。一學(xué)生說：草地下躺著一個(gè)死人。我問：下面的部首呢？有學(xué)生說：是棺材呢。我默許，暗暗高興。

我又說：你們見過大瀑布嗎？學(xué)生說：小的見過，大的沒見過。

一生站起來說：我見過黃果樹大瀑布，在貴州。

接著，我請(qǐng)學(xué)生背誦有關(guān)瀑布的詩歌，學(xué)生動(dòng)情背誦了《望廬山瀑布》。

我請(qǐng)學(xué)生解釋葬禮。有的說，人死了舉行儀式。有的說，是給死人開追掉會(huì)。有的說，是埋葬死人時(shí)舉行的儀式。我請(qǐng)學(xué)生找課文中的語句解釋。

學(xué)生找到了一句：他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。

我說：一般是為逝世的人舉行葬禮，這里卻要為大瀑布舉行葬禮，這個(gè)葬禮由誰主持？為什么要為大瀑布舉行葬禮？老師急于知道這些內(nèi)容，請(qǐng)大家推選一個(gè)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀這篇課文。

一位女同學(xué)極富情感地朗讀了課文《大瀑布的葬禮》。

我已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容，我故意說：剛才這位同學(xué)讀得非常好，老師聽力差一點(diǎn)，把握不住文章的主要內(nèi)容，誰給老師說說？

一男生：文章寫巴西總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮，再寫大瀑布變化前后的不同景象，大瀑布枯竭的原因，最后寫舉行葬禮的情形及總統(tǒng)號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。

學(xué)生為這男生的精彩發(fā)言鼓掌。

學(xué)生提出問題，最后歸納成以下幾個(gè)問題：

1、總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮？

2、大瀑布發(fā)生了哪些變化？發(fā)生這些變化原因是什么？

3、總統(tǒng)的話對(duì)人們有什么啟示？

學(xué)生與最要好的朋友交流討論。

全班交流，明確了兩個(gè)問題：

1、總統(tǒng)主持葬禮的原因：

○昔日的大瀑布雄偉壯觀。

○大瀑布是著名的旅游勝地。

○大瀑布是巴西的驕傲，為她的枯竭而惋惜、遺憾，喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。

2、大瀑布發(fā)生變化的原因：

○上游建起了水電站。

○周圍工廠用水無節(jié)制。

○亂砍亂伐森林。

全班齊讀總統(tǒng)的號(hào)召：人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，是大瀑布的悲劇不在重演！

我說：魯迅曾說過所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。請(qǐng)同學(xué)們找出能概括昔日大瀑布價(jià)值的詞語，再找出概括大瀑布?xì)绾蟮脑~語。找出概括總統(tǒng)的號(hào)召的詞語。

板書：

昔日雄偉壯觀

現(xiàn)在逐漸枯竭（垂危老人、形容枯槁、奄奄一息）

保護(hù)環(huán)境，珍愛地球

最后，我要求同學(xué)們找出自己喜歡的段落讀一讀。

有的學(xué)生喜歡寫大瀑布雄偉壯觀的一段，理由：語句優(yōu)美，令人有身臨其境的感覺。

有的學(xué)生喜歡寫大瀑布形容枯槁的一段，理由：成語多，給人們的啟示也多。

我說：這堂課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，給老師留下了深刻的印象。老師一沒備課，二沒教材，全在同學(xué)們學(xué)得主動(dòng)。

這堂課給我的啟示很多，寫下上面的文字備忘。

關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、基本句式

2、排比句式

3、補(bǔ)充句式

教學(xué)過程：

一、填空

1、星期天，定定在（）寫字。（時(shí)、人、地、事）

2、早上，定定（）上學(xué)去。（時(shí)、人、怎么樣的干什么）

3、海底有（）。（什么地方有什么）

4、小白兔看見（），知道要下雨了。（誰看見什么）

總（四）5

二、排詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。

總（四）3

補(bǔ)充：

1、在天上小明孫悟空看見了

2、烏鴉小石子看見許多

3、孩子拍皮球幾個(gè)在大樹下

三、照樣子把句子寫完整。

總（四）2

四、種（五）2

]

第八課時(shí)（句的復(fù)習(xí)（二））

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)完整句

2、能正確使用，。？

3、能用一些詞造句

教學(xué)過程：

一、區(qū)別完整句。]

1、什么是完整句。

2、總（四）4

補(bǔ)充：我和媽媽（）可愛的小鳥（）

小鳥飛走了（）捧著西瓜（）

二、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、復(fù)習(xí)都好、句號(hào)的用法。

2、例如：總復(fù)習(xí)（五）5

3、補(bǔ)充：

有一天（）雨下的很大（）

三、造句

1、總（四）1總（五）7

2、補(bǔ)充：各種不一會(huì)兒覺得誰

四、聽寫句子

1、總（四）6

2、補(bǔ)充：羊被狼吃了，放羊的孩子哭了。

小明真是個(gè)勇敢的孩子。

第九課時(shí)（聽話、說話（一））

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用一、二句話回答問題。

2、看圖說一句到幾句完整的話。

教學(xué)過程：

一、回答問題

1、說說烏鴉開始為什么喝不到水？后來卻喝到了呢？

2、看圖說說小白兔半南瓜的故事。

3、講《龜兔賽跑》的故事

要求：1、說話完整，連貫。

2、聲音響亮

3、聽簡單的內(nèi)容，能用自己的話說給同學(xué)聽。

二、看圖說話

要求：1、看清圖意，什么事

2、讀懂提示。

3、用幾句意思連貫的話說一說，并寫下來。

單幅：看圖寫幾句完整、連貫、通順的話

時(shí)、人、地、事

看見什么怎么想怎么做

結(jié)果

多幅：每一幅寫一句話。

第十課時(shí)（課文內(nèi)容（一））

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文6、9、11、12、14、16、19、27、35、40

2、按課文內(nèi)容填空

3、知道一些常識(shí)

教學(xué)過程：

一、背誦課文

二、默寫14課?？偅ㄎ澹?

三、按課文內(nèi)容填空總（五）4

四、常識(shí)：

1、節(jié)日：五月一日是________.十月一日是__________.

六月一日是________.

2、總（五）3

3、小學(xué)生日常行為常識(shí)

總（六）1總（五）1

五、按課文內(nèi)容天空。總（五）4

六、閱讀短文總（六）2

關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 篇10

本單元教材安排了四篇課文。其中《寓言二則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》三篇是講讀課文，《打碗碗花》是閱讀課文，最后是綜合性的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

在閱讀教學(xué)中進(jìn)行把一段話寫清楚的訓(xùn)練，主要是通過指導(dǎo)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的過程中體會(huì)作者是怎樣把一段話寫清楚的。因此，進(jìn)行把一段話寫清楚的訓(xùn)練，一定要堅(jiān)持從內(nèi)容到思想，引導(dǎo)學(xué)生在弄懂每一個(gè)自然段的意思的基礎(chǔ)上，通過理解內(nèi)容來體會(huì)其中的道理，進(jìn)而體會(huì)怎樣把一段話寫清楚；使學(xué)生能把通過課文學(xué)到的感性知識(shí)，逐步積累起來上升到理性認(rèn)識(shí)，并以此來指導(dǎo)自己的讀寫實(shí)踐。

本單元課文從形式上看，有寓言，有成語故事，也有一般的日常生活記敘，可謂形式多樣。但從內(nèi)容上看，卻都是通過一些具體的事情來說明某一個(gè)道理的。而所說明的道理，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力和科學(xué)的思想方法，都具有重要的教育作用。

進(jìn)行本單元教學(xué)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.要重視詞句訓(xùn)練。理解詞句是讀懂段篇的基礎(chǔ)。因此，詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。詞句訓(xùn)練，一是要抓詞句的理解，特別是聯(lián)系課文內(nèi)容的理解能力；二是要抓理解句子之間的關(guān)系；三是要抓詞語在說話、寫話訓(xùn)練中的運(yùn)用。從而使學(xué)生能把課文中學(xué)過的重點(diǎn)詞句，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。

2.要加強(qiáng)段的訓(xùn)練。段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)自然段的意思，這就要先弄清每句話的意思和句與句之間的關(guān)系；其次，要指導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)自然段的意思用準(zhǔn)確的語言歸納成段意，為今后掌握分段、學(xué)習(xí)歸納段意創(chuàng)造條件。如果學(xué)生的理解能力強(qiáng)，可以滲透一點(diǎn)重點(diǎn)段的知識(shí)和段與段之間關(guān)系的知識(shí)。

3.要重視朗讀的訓(xùn)練。朗讀的目的主要是培養(yǎng)閱讀能力，使學(xué)生通過讀，盡可能多地自己理解課文內(nèi)容。讀的方法很多，如，默讀，這是最基本的閱讀能力，要教會(huì)學(xué)生一邊默讀，一邊思考；朗讀，要讀出感情，是幫助理解、檢驗(yàn)理解程度的重要手段；帶著問題讀，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段之一。不論采用什么方法，一定要給予必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，甚至講解。

4.要改進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)。基礎(chǔ)訓(xùn)練不是某個(gè)單元的課后作業(yè)，而是字詞句、聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，是使學(xué)生把知識(shí)通過訓(xùn)練逐步形成能力的系統(tǒng)教學(xué)。因此，要作為重要環(huán)節(jié)組織教學(xué)，絕不能放棄指導(dǎo)、留給學(xué)生自己去完成。教學(xué)中，不能就題做題，而要與本單元教材內(nèi)容緊密結(jié)合。在訓(xùn)練中，如果發(fā)現(xiàn)本單元某些知識(shí)還沒有被學(xué)生掌握，以致影響到基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)在訓(xùn)練的同時(shí)給以補(bǔ)課，從而確保一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)能在本單元教學(xué)之后，基本上完成，做到不欠賬。

關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 篇11

第一課時(shí)

教材簡析：

本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書寫，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。

3、初步理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自信，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小松樹和大松樹圖片、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

8小松樹和大松樹

今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。

2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

songduonehuidabohaiyetuo

松多呢回答伯還爺托

4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與泥作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答：答字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

四、教師范寫，學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

評(píng)析：

理解課文時(shí)，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹的話一個(gè)喂，一個(gè)你呢啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的摸、孩子、高多了、托起來等詞語體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯(cuò)羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

《小松樹和大松樹》第二稿

第一課時(shí)

教材簡析：

本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書寫，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。

3、初步理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自信，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小松樹和大松樹圖片、課件

教學(xué)過程：

一、設(shè)問導(dǎo)入。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的小松樹和大松樹的家分別在哪兒？

二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)。

1、導(dǎo)讀第一自然段。

（1）出示圖片，學(xué)生上臺(tái)貼圖。

師：這兒有小松樹和大松樹（圖片），誰能把他們送回家。（指生上臺(tái)貼圖）

（2）教師引讀：

山上有一棵小松樹，

山下有一棵大松樹。

（3）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。

（4）詢問過渡：

①哪些同學(xué)爬過山？當(dāng)你爬到山上，向山下看去，能看到什么？

②在山上看到的樓房和在平地上看到的樓房有什么不同？

③站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時(shí)你的心情怎樣？

評(píng)析：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的告之教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。

2、導(dǎo)讀第二自然段。

（1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣很高興，高興地得意起來，他是怎么說的呢？

（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段。

（3）多種促讀手段、形式，指名讀第二自然段。

（4）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹說話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？

（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。

（6）指名上臺(tái)表演。

（7）詢問過渡：小松樹這么驕傲，大松樹聽了有什么表現(xiàn)？

師：其實(shí)，大松樹的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出大松樹想的是什么！

①四人一小組討論。

②小組派代表匯報(bào)交流。

生1：他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。

生2：他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。

生3：要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。

（請(qǐng)生上臺(tái)演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看到底誰長得高。）

評(píng)析：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。為此，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受，這是我施教的首要重點(diǎn)目標(biāo)。在教學(xué)中，我無時(shí)無刻都在營造著一種我想讀、我來讀、我要讀的氛圍；或通過精心設(shè)置的導(dǎo)語；或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份讀的熱情與渴望。當(dāng)然，這讀也不是枯燥、刻板、一味地念書唱山歌，而是在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，感受語言的魅力、明白樸實(shí)的道理、提升閱讀的樂趣。這里我選準(zhǔn)課文的空白點(diǎn)，以四人一小組展開討論，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。為讀好下文打好語意和情感上的底色。

3、導(dǎo)讀第三自然段。

（1）過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？

（2）指讀（出示風(fēng)伯伯說的話）。

（3）多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。

（4）你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？

師：請(qǐng)你扮演風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說句話：

（出示句式）

小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椤?/p>

（5）原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠(yuǎn)，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來，多讀多想，這樣會(huì)把書讀得更好。再來讀一讀風(fēng)伯伯的話。

（6）角色朗讀小松樹和風(fēng)伯伯說的話。

評(píng)析：

為了滲透閱讀的方法和對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在此處讓學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成朗讀積累的任務(wù)。

4、導(dǎo)讀第四自然段。

（1）過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？

（2）指讀。

（3）理解詞語：慚愧。

慚愧是什么意思？

（4）齊讀，讀出小松樹后悔、不好意思的感情。

（5）擴(kuò)展：小松樹慚愧地低下了頭。這時(shí)他會(huì)想些什么？他會(huì)對(duì)大樹樹說些什么？

（生1：他想我錯(cuò)了。）小松樹知錯(cuò)就改，我們向他學(xué)習(xí)。

（生2：他對(duì)大松樹說：大松樹哥哥，對(duì)不起，你比我高，我不該說這些話，真是對(duì)不起。）小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)。

三、以演代讀，自然內(nèi)化。

小朋友說得非常好，那么，你想把課文表演出來嗎？（想）請(qǐng)小朋友四人一組，自由組合，想和誰表演就和誰組合。

1、教師指導(dǎo)四人一組表演如何分配角色。

2、學(xué)生自由組合，排練課本劇。

3、推選一組上臺(tái)表演，教師現(xiàn)場加以指導(dǎo)。

4、這一組配上音樂，再完整表演。

為了激發(fā)學(xué)生表演積極性，師當(dāng)主持人報(bào)幕：

第8課《小松樹和大松樹》課本劇表演現(xiàn)在開始，我先來介紹介紹演員（介紹表演者），等表演結(jié)束，還要評(píng)選最佳演員，請(qǐng)觀眾朋友們認(rèn)真欣賞！

評(píng)選最佳演員，獎(jiǎng)勵(lì)合作的小紅旗。

5、配上音樂，集體表演。

評(píng)析：

內(nèi)化語言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語言的初步階段，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此，我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語言、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成誦讀積累的任務(wù)。

總評(píng)：

一、較好地體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的理念。

語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本案例中，從情境導(dǎo)入到導(dǎo)讀課文，到表演內(nèi)化、拓展活動(dòng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語、表演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。教師關(guān)注著每位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上提出好奇的問題，自信地讀、說、演，盡情地去體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。

二、以讀為主線，落實(shí)了三讀的語言實(shí)踐過程。

朗讀是本案例的教學(xué)目標(biāo)之一，也是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中將讀的練習(xí)貫穿在整個(gè)過程，通過讀一讀、說一說、議一議、演一演等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文讀懂課文讀好課文，經(jīng)歷了三讀的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，本案例設(shè)計(jì)了多種促讀的方法，如邊讀文邊看圖，分角色表演讀、指名讀、集體讀、四人小組讀、師生共讀等等，并在讀后評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這樣的讀落實(shí)了語言實(shí)踐過程，使整個(gè)課堂活了起來。

《小松樹和大松樹》第三稿

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書寫，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。

3、初步理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自信，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備

小松樹和大松樹圖片、課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，你們看這兩棵是什么樹？（松樹）請(qǐng)小朋友們來讀一讀這個(gè)詞（出示詞語：松樹，指出松是個(gè)平舌音）松樹是一種樹木的名稱，所以松是木字旁，右邊是個(gè)公，合起來就是松。（學(xué)生書空）

2、你們見過松樹嗎？（出示松樹圖）松樹的葉子一年四季都是綠綠的，所以人們也叫它青松。

3、你們看這兩棵松樹，一棵長得又高又大，所以我們叫他大松樹。（出示大松樹讀一讀）還有一棵長得比較矮小，我們叫它小松樹。（出示小松樹讀一讀）

指導(dǎo)朗讀，讀出大松樹和小松樹的區(qū)別。

4、這兩棵松樹從大山里跑出來了（簡筆畫描繪大山），你們能把他們送回家嗎？請(qǐng)你們讀一讀這句句子，我請(qǐng)讀的好的小朋友把大松樹和小松樹送回家。（出示：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）

5、指導(dǎo)讀第一自然段。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖。

6、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《小松樹和大松樹》。你們想知道大松樹和小松樹之間發(fā)生了什么事嗎？你到底喜歡大松樹還是小松樹呢？

就讓我們翻開書本一起讀一讀吧。

（評(píng)析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，所以在導(dǎo)入課時(shí)，就努力去創(chuàng)設(shè)一種情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用簡筆畫來吸引學(xué)生，加之導(dǎo)入語又帶著點(diǎn)兒神秘的語氣，上課之始就把學(xué)生的閱讀興趣給激發(fā)起來）

二、初讀課文

1、打開書本，請(qǐng)小朋友們把課文標(biāo)好自然段。

2、自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的字圈出來多讀幾遍。

3、檢查自讀情況。

出示生字詞：喂你呢回答風(fēng)伯伯孩子爺爺托起來慚愧摸著低

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）再讀，把難記的字多讀幾遍。

（4）開火車讀。

（5）去掉拼音讀。

（為了提高學(xué)生讀生字的興趣，我設(shè)計(jì)了多種讀的方法，如自由讀，開火車讀，變換詞語的順序讀，并通過一些激勵(lì)性的語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。）

4、小朋友們都能把生字詞讀準(zhǔn)了，下面我們就要來讀一讀課文了。（指名分段讀課文）

5、讀了這篇課文，你是喜歡小松樹還是大松樹，為什么？

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、看來小朋友都不喜歡小松樹，認(rèn)為他太驕傲了，那你是從哪里看出來小松樹很驕傲的呢？請(qǐng)大家自己讀一讀第二自然段，從哪些詞語或句子可以看出他的驕傲？

生答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（強(qiáng)調(diào)喂，多高哇很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方你呢，通過朗讀體會(huì)小松樹的傲慢。）

（1）指名有感情讀。

（2）男女生分讀。

（3）加動(dòng)作表演讀。（讓學(xué)生思考人傲慢時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作）

（4）齊讀。

（理解課文時(shí)，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹的話一個(gè)喂，一個(gè)你呢啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。）

2、大松樹聽了小松樹的話是什么反映呢？（大松樹沒有回答。）

我們看一看大松樹的表情。（大松樹沒有生氣，笑瞇瞇的。）

你覺得大松樹怎么樣？

3、如果你是大松樹，你心理會(huì)想些什么？

4、讓我們把第二自然段連起來讀一讀。

5、小松樹那么傲慢，他的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯會(huì)說些什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：松、多、回

2、齊讀

3、給生字找朋友

4、指名做小老師，并說說注意點(diǎn)

5、師范寫

6、描紅，師巡視

評(píng)析：讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受，這是我施教的首要重點(diǎn)目標(biāo)。在教學(xué)中，我無時(shí)無刻都在營造著一種我想讀、我來讀、我要讀的氛圍；或通過精心設(shè)置的導(dǎo)語；或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份讀的熱情與渴望。當(dāng)然，這讀也不是枯燥、刻板、一味地念書唱山歌，而是在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，感受語言的魅力、明白樸實(shí)的道理、提升閱讀的樂趣。

關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 篇12

新舊聯(lián)系是一種重要的教學(xué)方法。聯(lián)系的形式是多樣的，有新舊過渡，新舊比較，新舊組合，新舊綜合等。第四冊(cè)《驕傲的孔雀》與第三冊(cè)《美麗的公雞》這兩篇課文內(nèi)容上有相似之處，語言表達(dá)上有互補(bǔ)性，教《驕傲的孔雀》，很適合聯(lián)系《美麗的公雞》。

1．引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解文中孔雀驕傲的表現(xiàn)，然后讓他們把本文與《美麗的公雞》比一比，看兩課有什么相同的地方，有什么不同的地方。學(xué)生會(huì)說，孔雀和公雞都是美麗的，但也是驕傲的。公雞后來變得勤勞了，成了形象美、心靈也美的公雞；孔雀后來怎么樣，課文中沒有說。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶課文是怎樣描寫公雞的驕傲的。得意洋洋地唱著歌自己夸耀，一次又一次地找啄木鳥、蜜蜂、青蛙等比美，用挖苦別人形象上缺點(diǎn)的語言和他們說話。從公雞唱的歌、說的話中可以看出這是一只驕傲的公雞。

3．過渡到本課學(xué)習(xí)，教師可以這樣引導(dǎo)：這課書里的孔雀，可是一句話也沒有說，也沒有唱自我夸耀的歌，怎么知道他也是驕傲的呢經(jīng)過討論，可以得出結(jié)論：孔雀的動(dòng)作、表情說明他是驕傲的。于是進(jìn)入講讀課文的階段，逐層展開孔雀與自己的影子比美麗最后狼狽落水的過程。在分析孔雀的動(dòng)作、表情時(shí)，可讓學(xué)生想象孔雀的心理活動(dòng)，將外顯行為與驕傲聯(lián)系起來。如孔雀看到喜鵲時(shí)理也不理，心里就會(huì)想：你渾身烏黑，長得那么丑，還配跟我說話

4．講讀完全文，可讓學(xué)生進(jìn)一步想象：聽了花喜鵲說的話：你驕傲的連自己也不認(rèn)識(shí)了！孔雀會(huì)怎么樣?？蓞⒖肌睹利惖墓u》一課的結(jié)尾，也可以設(shè)想其他的結(jié)果。

通過恰當(dāng)?shù)男屡f課文相聯(lián)系的學(xué)習(xí)，在思想意義的領(lǐng)會(huì)上，取得了舉一反三、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的效果；在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)上，和原有知識(shí)相組合獲得了新知：通過語言、行為、表情等都可以了解一個(gè)人（物）的品質(zhì)。這一新知雖然不必直接概括，但學(xué)生實(shí)際上已有所領(lǐng)悟。

二年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生要加強(qiáng)句子、句群訓(xùn)練，努力把句子寫具體，還要注意句與句之間的邏輯關(guān)系。利用課文中的內(nèi)容乃至句式進(jìn)行訓(xùn)練。

《[參考]關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例2000字(集錦12篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)語文備課教案”專題。