[參考]最新小學(xué)語文說課教案(模板11篇)。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？我們的小編特意搜集并整理了[參考]最新小學(xué)語文說課教案(模板11篇)，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

最新小學(xué)語文說課教案 篇1

一、教材分析：

《放棄射門》是人教版小學(xué)語文第十冊的一篇精讀課文。文章描寫了在一場激烈的足球比賽中發(fā)生的一個動人的故事。球星福勒帶球直插對方除守門員外空無他人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進(jìn)對方球門，然而就在他完成了百分之九十的射門動作，只差最后一擊時，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現(xiàn)出高尚的體育道德。

故事是圍繞足球比賽中的射門展開的。文章首先著力強調(diào)了射門是足球比賽中最精彩、最具魅力的一瞬，每個足球隊員都會竭力捕捉機(jī)會，舉腳起射。接下來以主要篇幅描寫球星是在怎樣的情況下放棄射門的以及他對裁判員判罰的態(tài)度。最后對福勒高尚的體育風(fēng)范予以高度贊揚。

學(xué)習(xí)課文，一是讓學(xué)生從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育；二是體會作者描寫體育競賽激烈場面的方法；三是對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點是讓學(xué)生從福勒高尚的體育風(fēng)范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并發(fā)表自己的見解。

二、基本理念

如今的新課程強化理念淡化理論，我在語文課改實踐中不斷地更新、探求，作為一名在語文教學(xué)第一線跌打錘煉了十幾年的教壇老將，以下幾方面的基本理念，是我在教學(xué)現(xiàn)階段努力體現(xiàn)的，并努力朝著形成個人風(fēng)格的東西。

1、語文觀：語文不是教師教會的，而是學(xué)生自己學(xué)會的，無論是字詞句段篇還是聽說讀寫都一樣。

2、質(zhì)量觀：淡化分?jǐn)?shù)意識，重學(xué)生的全體發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展。

3、教師角色觀：教師不再是課堂的操縱者，不再高高在上，不再左右學(xué)生的意志；應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是共同的學(xué)習(xí)者，這樣就能走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

4、教學(xué)觀：重感悟、重朗讀、重積累、重延伸、重表達(dá)、重生活經(jīng)驗、重學(xué)習(xí)方法。

5、課堂設(shè)計觀：重激趣、重新穎、重題眼、重學(xué)生情感體驗、重思維拓展。

6、評價觀：課堂上應(yīng)發(fā)揚民主，有教師對學(xué)生的評價、有學(xué)生對學(xué)生的評價、也有學(xué)生對老師的評價，這樣才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

7、作業(yè)觀：重形式新、重過程簡、重動手操作、重書寫好、重趣味濃。

三、教學(xué)設(shè)計

本課共分六個版塊。

第一版塊：生活入手加情境創(chuàng)設(shè)。然后導(dǎo)入新課。

最新小學(xué)語文說課教案 篇2

一、教材簡析

《十里長街送總理》是人教版第九冊第三單元的第一篇講讀課文。文章描寫了一個震撼人心的場面：1976年1月11日下午，周總理的靈車經(jīng)過北京長安街時，首都人民群眾冒著嚴(yán)寒向總理的靈車告別時的感人情景，表達(dá)了人民對總理深切的愛戴和懷念之情。課文最大的特點是感情真摯，以情動人，以總理的靈車牽動著千萬人的心為主線，按等靈車望靈車追靈車這一事情發(fā)展順序安排材料。課文說寫了等靈車，望靈車的情景，追靈車的情景寫得較為簡略。因此，確定本文的重點是等靈車和望靈車，難點就是讓學(xué)生進(jìn)入到課文描述的情境中，去理解人物的思想感情，從而受到思想教育。

課文中心突出，條理清楚，遣詞造句精當(dāng)流暢，語言文字簡潔優(yōu)美。

課文共擬用兩課時教完，第一課時主要是初讀課文，理清文章的敘述順序，整體感知課文后學(xué)習(xí)第1自然內(nèi)容，第二課時學(xué)習(xí)第24自然段，主要是學(xué)習(xí)望靈車和追靈車部分以及總結(jié)課文。我從本組教材和學(xué)生的實際出發(fā)，體會編排意圖，確定了本課的教學(xué)目的，重點和難點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，加深崇敬和愛戴以及懷念總理的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)用不約而同、慈祥造句。

3、理解課文內(nèi)容，體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點、難點的確定：如果文章的重點把握得準(zhǔn)確，就可以把握好文章的中心，所以，我又根據(jù)本文的特點，把通過反復(fù)朗讀，加深對語言文字的理解，激發(fā)學(xué)生對總理的愛戴和崇敬之情作為教學(xué)重點。

我把引導(dǎo)學(xué)生體會句子中含著的意思，從而領(lǐng)會思想感情作為教學(xué)難點。

為了突出重點和難點，我在教學(xué)中采用了精講多練、抓重點句、讀中悟情、合作探究和創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中品析，讀中體會，受到潛移默化的教育。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了教學(xué)過程：

三、教學(xué)過程

我抓住本課特點，緊扣訓(xùn)練重點，從讀的訓(xùn)練和教的方法兩方面設(shè)計教學(xué)過程。

從讀的訓(xùn)練設(shè)計，我把本課的教學(xué)過程確定為：

（1）初讀課文，整體感知。（2）精讀課文，重點探究。（3）誦讀課文，升華理解。

從教的方法設(shè)計，我把本課的教學(xué)過程確定為：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，我以充滿激情的導(dǎo)語，借助畫像，哀樂等手段營造氣氛，將學(xué)生帶入意境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

（二）錄音范讀，整體感知。

緊接著，我用錄音范讀課文，并讓學(xué)生思考課文記敘了長安街的哪幾個場面，是按什么順序?qū)懙模窟@樣一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握了課文內(nèi)容，也幫助理清了文章脈絡(luò)。

（三）品析賞讀，自學(xué)品句。

因為這一段是全文的一個重點段，因此，我設(shè)計了自主學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)：

1、以自己喜歡的方式讀書，想想：讀了這個自然段，你讀懂了什么？

2、試畫出文中的重點句子。

3、同桌交流談感受。

這樣設(shè)計，我又無聲無息地把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)課文的情境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣更濃了。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生推敲焦急和耐心，重點扶學(xué)老奶奶一句，放手自學(xué)寫青年夫婦和紅領(lǐng)巾這兩句，這樣，很好地體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的梯度和層次。

（四）運用學(xué)法，合作探究。

我讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)第1自然段后，總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法來學(xué)習(xí)第2~4自然段，并在小組長的組織下合作探究，共同解疑。這樣，學(xué)生在合作的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)，不僅突破了難點，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

（五）誦讀課文，升華認(rèn)識。

在學(xué)生對課文有充分的理解后，從中體會到了對總理的愛戴和懷念之情。再指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，把握朗讀的基調(diào)，采用各種讀的形式，升華認(rèn)識。

（六）總結(jié)全文，深化理解。

總之，能使學(xué)生輕松，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且從中學(xué)到知識，形成一定的能力，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，是我設(shè)計教學(xué)過程的宗旨。

四、教法和教學(xué)手段

為了凸現(xiàn)重點、突破難點，我遵照教學(xué)原則，本班學(xué)生的實際和本課特點，采用了以下方法：

1、采用整體性閱讀法，讓學(xué)生有充分的時間去讀中。

2、采用情境教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，讓學(xué)生用自己的心去感受，去體會。

3、以讀促理解，以讀悟感情，朗讀是加深理解課文，升華認(rèn)識成果的重要手段，在教學(xué)時，我不但把讀當(dāng)成一種訓(xùn)練的手段，同時還把讀當(dāng)成一種幫助學(xué)生理解課文的手段，尤其在教學(xué)重點段時，對文中的重點語句，如總理的靈車緩緩地開來了人們，好像有誰在無聲地指揮，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水這句，我讓學(xué)生反復(fù)讀，讀中體會，語中悟情，讀中升華，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又使學(xué)生在讀中提高了閱讀能力。

4、運用讀讀、畫畫、議議、想想，小組合作探究和學(xué)生質(zhì)疑等方法，全方位調(diào)動學(xué)生的積極性，全身心地投入課堂教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又扎扎實實地進(jìn)行聽、說、讀、想的訓(xùn)練。

5、媒體輔助，優(yōu)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)中，我充分利用掛圖、錄音、投影，幫助學(xué)生理解課文，在創(chuàng)造意境中使學(xué)生全體參與學(xué)習(xí)。

五、學(xué)法輔導(dǎo)

1、教給學(xué)生讀悟法。對句子的理解最終是曉其理，悟其情，而朗讀是調(diào)動情感的最好辦法，對一些感情色彩較濃的句子，更要讓學(xué)生以讀釋義，讀中悟情。課文中人是那么多，向東看不到頭，向西望不見尾。這句話感情濃厚，讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會領(lǐng)悟到來送別總理的人很多，從而體會到了人們對總理無比愛戴和崇敬之情。在學(xué)生朗讀中，我還注意感情的激發(fā)，作必要的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生在讀中理解，在理解中悟法。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。本課的教學(xué)，以讀為主線貫全課始終。我在教學(xué)中注意朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生齊讀，個人讀、小組讀、自由讀、范讀等角色朗讀，確定本文的朗讀基調(diào)，因為這篇課文是通過描寫人們冒著嚴(yán)寒在長安街上等靈車、望靈車的情景時的悲痛心情，所以讓學(xué)生懂得朗讀時應(yīng)用緩慢、哀痛的語調(diào)去朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生運用討論法，采用討論法是現(xiàn)行的一種新的教學(xué)方式，抓得好，必能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，。在教學(xué)中，我運用了兩次討論法，其中一次是讓學(xué)生討論有誰在無聲地指揮這句話的含義。這樣，既注重能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作精神。

4、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在這篇課文的教學(xué)上，我大膽地把機(jī)會放給學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)給生詞，讀通課文，遇到難點、疑點作上記號，我并給學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)向，保證在有限的時間里提高學(xué)習(xí)效率。

六、課堂訓(xùn)練與作業(yè)布置

1、基本技能的訓(xùn)練。有感情地朗讀課文，從中體會思想感情，受到思想教育。

2、朗讀能力的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，我注意讀的方式，通過朗讀理解內(nèi)容，體會感情，加深對文章的記憶。

3、作業(yè)布置主要體現(xiàn)多讀，思維能力的培養(yǎng)。

七、板書設(shè)計

對于板書的設(shè)計，我根據(jù)教材特點設(shè)計板書時力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則，不僅突出了重點，而且突破了難點，還充分地利用板書來加深對課文內(nèi)容的理解。

最新小學(xué)語文說課教案 篇3

一、理念：

當(dāng)前，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，課堂教學(xué)模式正由固定化向個性化發(fā)展。教師關(guān)注的重點由如何教轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)。教師的教學(xué)開始突破教師為中心、教材為中心、教案為中心的的局限，真正從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，真正把課堂學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生。

二、教材分析：

《zcs》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社）一年級上冊第二單元學(xué)拼音中的第二部分。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是一首兒歌，配有情景圖，既以生動的形象和語境歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，又能引出要學(xué)習(xí)的聲母zcs。第二部分是三個整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi，配有圖畫，并有這三個音節(jié)的四聲練習(xí)。第三部分是拼讀練習(xí),分別與e,u拼。第三部分是音節(jié)練習(xí)，有9個音節(jié)，其中三個是三拼音節(jié)。第五部分z、c、s的書寫格式和筆順筆畫。

三、教學(xué)的過程設(shè)計：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。在這一節(jié)課中，我把到星星姐姐家做客貫穿教學(xué)活動的全過程，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。首先以教星星姐姐學(xué)聲母來調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)已學(xué)聲母；再以去星星姐姐家看蠶兒引入兒歌的學(xué)習(xí)。

2．抓住重點，突破難點。

（1）借助圖畫，讀準(zhǔn)音，記住形。

我充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)z的發(fā)音

（出示圖1），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的字我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把字讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學(xué)讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時反饋的效果。

學(xué)習(xí)z的形

提問：z和誰長得像呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個2字zzz。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

學(xué)習(xí)聲母c和s

（出示圖2和圖3），教學(xué)方法和教學(xué)z基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個問題：1、圖上畫的是什么？2、根據(jù)刺和絲的讀音，這個聲母該怎么讀？3、它們長得像什么？這時，我發(fā)揮學(xué)生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結(jié)果，及時鼓勵學(xué)生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。

（2）指導(dǎo)書寫。

在指導(dǎo)書寫時，我采用了讓學(xué)生觀察老師書寫（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空自己練習(xí)書寫投影互評這四個步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。

（3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

掌握了四個聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認(rèn)識它們好嗎？再抓住四個重點進(jìn)行教學(xué)：1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。2、強調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識記，韻母i在這里不讀衣，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會它們的發(fā)音要領(lǐng)。3、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞匯量。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過多種游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音；做游戲你是誰？（女生代表聲母，zcs，男生代表zicisi，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學(xué)知識，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

3．小結(jié)。

在這一環(huán)節(jié)中，利用星星姐姐為我們準(zhǔn)備的水果大餐來連貫教學(xué)活動的全過程，并再一次調(diào)動學(xué)生的熱情，達(dá)到鞏固所學(xué)知識的效果。

《zcs》一課的教學(xué)設(shè)計，根披新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使拼音教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式；教師在整個教學(xué)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，參與者；運用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知，促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

最新小學(xué)語文說課教案 篇4

在座的各位老師你們好，我作為一名初出茅廬的后生小輩，給大家講一講自己的備課情況，無疑是關(guān)公面前耍大刀，魯班門前弄斧子，全靠大家抬舉。

如果，我不把自己的活亮一亮，不好好的準(zhǔn)備，無疑是不識抬舉，所以接下來，我就獻(xiàn)丑了。

第一招：培養(yǎng)學(xué)生從整體把握課文的大意

《紙的故事》的大意就是介紹了紙的發(fā)展過程，表現(xiàn)了民族自豪感。

首先，在第一課時中我在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上并沒有把課文分開來讓學(xué)生理解，而是讓學(xué)生能夠完整的讀課文兩遍，至少使學(xué)生對課文能夠有一個整體的印象。為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步把握住課文的大意，我結(jié)合課后練習(xí)3按紙發(fā)明的過程給圖畫編號這個練習(xí)，讓學(xué)生明確紙的發(fā)展過程。

其次，在第二課時，為了讓學(xué)生能掌握紙的發(fā)展過程，我按照用品、原料、特點的思路設(shè)計了紙不同的發(fā)展階段的兩份表格。這樣紙發(fā)展過程的各個要點就能夠比較清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有利于他們對知識的存儲。

第二招：備課要根據(jù)學(xué)生的情況來備。

第一，根據(jù)學(xué)生能力情況，分層設(shè)定要求，有差別地對待學(xué)生。在第一課時根據(jù)學(xué)生對于紙的知識的掌握情況預(yù)定為A、對課文內(nèi)容了解比較少。B、和課文差不多。C、除了課文知識另外還知道很多三類情況，這樣在讀課文時針對這三種情況就有三種不同的要求：A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識，記一記。B、自讀課文，劃出你不知道的知識。C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程。這樣有了層次的教學(xué)，在一定層度上將會提高整堂課的效率。

在第二課時，爭當(dāng)講解員這個環(huán)節(jié)中，我針對班內(nèi)學(xué)生的情況初步定下了三種層次：1、根據(jù)課文句子段落來說的。2、大部分根據(jù)課文，適當(dāng)增加自己的語言，比如說加上自己對祖先的贊嘆。3、能較多地補充課外的內(nèi)容或按自己的語言來說的。

這些都是希望學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，提高學(xué)習(xí)效率。

第二，根據(jù)學(xué)生的興趣來備課，設(shè)計教案。

在我初次備課的時候，我一門心思想得是我如何把這堂課上下來，我要做哪幾步，經(jīng)過馬老師和周老師的啟發(fā)指點，我開始轉(zhuǎn)變我備課的思考方向，我們班的學(xué)生比較喜歡角色扮演的這種類型，做做小老師、當(dāng)當(dāng)小法官等等，而這篇《紙的故事》正好可以讓學(xué)生來當(dāng)當(dāng)講解員，那我就圍繞這一點備了第二課時。為了讓學(xué)生有階梯，我把課文分成紙發(fā)明前和紙的發(fā)明兩塊讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，來講解。

紙發(fā)明前的內(nèi)容側(cè)重的是把內(nèi)容介紹清楚完整，而對于紙的發(fā)明的介紹，不僅要求介紹清楚完整，而且要求介紹時突出民族自豪感，就需要老師對學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文的指導(dǎo)。

我的招數(shù)使完了，希望各位老師批評指教，不甚感激，謝謝大家。

最新小學(xué)語文說課教案 篇5

一、教材分析：

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

第一課時教學(xué)目標(biāo)為：

1．有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字宋、濤、陳、丹、趙、藝、，會正確書寫藝、濤。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

最新小學(xué)語文說課教案 篇6

一、說教材

《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：你可知道，海底世界是什么樣的嗎？激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界給學(xué)生留下一個整體的深刻印象。

二、說教法、學(xué)法

1、激發(fā)興趣

《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。

2、突破重點

《海底世界》一課，教學(xué)重點之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境，即通過CAI讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。

①進(jìn)行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學(xué)生不僅理解了波濤澎湃和寧靜這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。

②整體感知，加深印象：通過CAI欣賞海底美麗的景色，再次整體感受海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。

這樣通過多媒體計算機(jī)創(chuàng)設(shè)和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學(xué)生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學(xué)生理解了課文的重點，取得了理想的教學(xué)效果。

3、強化訓(xùn)練

加強語言文字訓(xùn)練，是提高課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。

我在教學(xué)《海底世界》時，是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的：

（1）觀察訓(xùn)練。在教學(xué)第2自然段時，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計CAI課件，把文字介紹轉(zhuǎn)化成動態(tài)畫面。要求學(xué)生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內(nèi)容，這促使學(xué)生在觀察時抓住事物特點，積極進(jìn)行思考。

（2）說話訓(xùn)練。觀察解決了言之有物的問題，而說話應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)事物的能力。在進(jìn)行說話訓(xùn)練時，我是這樣做的：

①看畫面，說圖意。利用多媒體計算機(jī)把第2自然段的語言描述用對比的動態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生用學(xué)過的觀察方法仔細(xì)地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓(xùn)練是在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)生在表達(dá)觀察時都能做到有條有理。

②看畫面，練復(fù)述。在學(xué)完課文后，出示總起句海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過電腦把海底美麗奇異的景象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，要求學(xué)生看著畫面，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，同時又鍛煉了運用語言的能力。

總之，通過CAI創(chuàng)設(shè)和諧情境進(jìn)行強化訓(xùn)練，學(xué)生在自我參與中興趣盎然，觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。

三、教學(xué)程序

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里？物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里？這一節(jié)課，我們再一次去探索一下。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文第2自然段。

1、學(xué)生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？

2、細(xì)讀交流

①講讀第一、二句（板書：寧靜）（相機(jī)出示課件）

②講讀第三句（板書：有聲音）（相機(jī)出示課件）

③講讀第四句（相機(jī)出示課件）

④講讀第五句（相機(jī)出示課件）

⑤引讀第六句

3、齊讀第二自然段。

小結(jié)：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。

（三）講讀第三自然段。

1、小組討論：第三自然段共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？這句話中的關(guān)鍵詞是什么？

2、請同學(xué)們自由讀，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣，說說它的活動特點。（相機(jī)出示課件）

3、選擇讀。

小結(jié)過渡：為了寫動物活動方式的多種多樣，作者選取了五種動物來具體說明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動物不同的活動方式，也使海底世界奇異無比。海底植物的風(fēng)采又是怎樣的呢？下面我們接著學(xué)習(xí)第四自然段。

（四）講讀第四自然段。

1、指名讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？

2、學(xué)生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：色彩多樣，形態(tài)各異）

3、欣賞美麗的海藻。

小結(jié)過渡：海底植物真是千姿百態(tài)，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產(chǎn)，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物，還有什么？

（五）講讀第五自然段。

1、自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）

2、齊讀。

（六）總結(jié)課文。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。

1、欣賞海底的美麗和富饒。

2、齊讀課文，出示練習(xí)。

3、已經(jīng)有不少探險家、研究海洋的科學(xué)家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫，這就需要科學(xué)知識，需要勇氣。

（七）作業(yè)。

1、繼續(xù)閱讀有關(guān)海洋的書，準(zhǔn)備交流。

2、運用本課已學(xué)過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。

最新小學(xué)語文說課教案 篇7

《我必須去》是（四冊下）第10單元的第二篇主體課文，本單元以講信用為主題，編寫了兩篇主體課文和《朋友》、《巖石上的小蝌蚪》等文章，引導(dǎo)學(xué)生理解講信用的重要性，而本課是以李丹在特定的時間里，一個是盼望好多天的馬戲，一個是為敬老院的爺爺奶奶演出，的選擇上遇到了是否守信用的考驗的故事來使孩子們懂得人與人之間信用高于一切。要做一個講信用的人。結(jié)合本課特點和實際情況，我準(zhǔn)備用兩個課時完成教學(xué)任務(wù)。

教具：生字卡片、投影儀和幻燈片。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀14個生字和會寫10個生字。

2、讓學(xué)生懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

3、能有正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行識字、寫字活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。

第一課時教學(xué)過程及設(shè)計理念：

1、從檢查預(yù)習(xí)入手，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。所以在課前，我先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為以后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)生自讀課文并選擇自己喜歡的方式認(rèn)識生字、這樣不僅對學(xué)生以前所學(xué)識字方法是一個積累的檢查，也增強了學(xué)生運用所學(xué)知識自主解決問題的能力。

3、同桌互讀課文、互教生字。語文學(xué)習(xí)離不開以學(xué)生為主體的實踐活動。因此要多為學(xué)生提供充分的嘗試性的學(xué)習(xí)機(jī)會和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織同學(xué)運用合作和方式、互教互學(xué)，以達(dá)到以優(yōu)帶差的目的。

4、優(yōu)生范讀課文，學(xué)生聽讀識字。這一環(huán)節(jié)中教師通過指名優(yōu)生范讀課文，其余學(xué)生聽讀課文的方式去幫學(xué)生糾正他們讀錯的字音，這樣既糾正了字音，也使生字在學(xué)生的腦海中形成了一個字音與字形相聯(lián)系的過程。www.lvshijia.net

5、脫離語境識字，即教師出示生字卡，檢查學(xué)生識字情況。由于小學(xué)生年齡特點的原因，他們的記憶力非常好。能在很短的時間內(nèi)把一篇新學(xué)的課文背誦得非常熟練、流利，而需要認(rèn)識的這些生字藏在課文中，學(xué)生有時根本就沒有注意，那么在熟讀的情況下，再去檢查生字，就顯得十分必要了。

6、變換語境識字，生字鞏固練習(xí)。即把生字換成新的語境，讓學(xué)生再次感知這些字在語言環(huán)境中的正確讀音。

7、自主探究寫字。

8、以分角色的形式讀通課文。椐本課特點，設(shè)計分角色讀文的練習(xí)，學(xué)生可選自己喜歡的角色練讀，由小組長分工，三人合作讀文，要求達(dá)到正確、流利的水平。

第一課時教學(xué)設(shè)計

一、從單元主題入手導(dǎo)課：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個有關(guān)于講信用的故事。板書課題《我必須去》（生齊讀課題）。

二、自主讀文，認(rèn)識生字。

1、檢查預(yù)習(xí)。全文共有幾段？（生：11段。）

2、自讀課文，用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的生字。（生活動。）

3、同桌互讀課文、互教生字。（同桌兩人合作學(xué)習(xí)。）

4、優(yōu)生范讀課文，學(xué)生聽讀識字。（指若干名學(xué)生讀文。）

5、脫離語境識字。（生認(rèn)讀卡片上的生字。）

6、變換語境識字。（生認(rèn)讀師出示的新句子。）

7、寫字。（生自學(xué)生字，師重點指導(dǎo)期、慈、祥三的字的書寫。）

三、小組內(nèi)分角色，合作朗讀課文。（練讀好自己的角色，匯報朗讀，互相評價。）

第一課時教學(xué)實錄與點評

一、從單元主題入手導(dǎo)課

師：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個有關(guān)于講信用的故事。板書課題《我必須去》

生：齊讀課題。

二、自主讀文，認(rèn)識生字。

師：通過預(yù)習(xí)你知道全文共有幾段？

生：我知道全文共有11段。

師：請你再讀課文自己還不認(rèn)識生字，用自己喜歡的方法解決自己還不認(rèn)識生字。

生：自由讀文，解決。

師：同桌互讀，看看字音是不是讀準(zhǔn)了，語句是不是讀通順了。

生：同桌互讀課文、互教生字。

師：我要找一個同學(xué)讀課文，請其他同學(xué)聽他的讀音是否正確。（指名一生讀課文）：

生：（讀完課文后問）我讀的怎么樣？

生：我認(rèn)為你讀的很好，聲音很洪亮。

師：誰還愿意展示自己甜美的讀書聲？

生：讀文。

生：互相評價。

師：魏老師真佩服大家的閱讀能力，這么快就把課文讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在老師再給你們提高一個要求：單拿出一些字，你們能認(rèn)識嗎？

生：能！

師：做個游戲好不好？

生：好！

師：咱們做一個老鷹捉小雞的游戲。那你的食指當(dāng)老鷹，書上認(rèn)字表中的字，就是你要捉的小雞。我說一個字音，你呢，就用小手迅速的逮住小雞。然后，你還要看一眼和我讓你逮的那只是不是一樣的，如果是一樣，你就告訴我逮到了好不好？

生：好。

師：我們要逮星期日的期

生：齊說逮到了。

師：如果你逮錯了沒關(guān)系，可以放了。再來一遍好不好？

生：依次逮：李、丹、裙、辮、扎、約、敬、畢、促、猶、豫、慈、祥。

師：這些小雞很淘氣，它們藏在新家，你們還能認(rèn)識它們嗎？（出示：我和小雞捉迷藏1、星期一升旗時，我們都要向國旗敬禮。

2、升旗儀式完畢后，大家看到了校長慈祥的笑容。

3、丹丹和李華約好下午去看奶奶。

4、你看，洋娃娃不僅穿著花裙子，還扎著小辮子，多漂亮??！

5、聽著媽媽急促的說：多便宜的衣服，快掏錢買下吧！爸爸卻猶豫了。）

生：自由讀句子。

師：你喜歡哪句就讀哪句。（指名讀）

生：讀句子。

師：真不錯，這些老鷹真能干，看來小雞怎么藏也沒有用，大家都認(rèn)準(zhǔn)它們了。那么下面咱們把目光放在下面的寫字表上，我給幾分鐘時間，你們自學(xué)一下生字，如果這個字你能迅速的記住它，或者你以前就會寫這個字，那你就打個勾，不用在上面花太多時間，如果你覺得哪個字很難記，或者筆畫有問題，你在底下畫個三角，一會兒，咱們再討論好不好？

生：好。（自學(xué)生字）

師：我看有些同學(xué)畫了三角，就請你和小組同學(xué)共同討論，這些字有什么好辦法記住它，或者筆順到底應(yīng)該怎樣寫，一起來研究研究，你們可以編故事、畫畫，什么方法都可以，迅速的解決這個問題好嗎？

生：（小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）

師：好了，孩子們，我發(fā)現(xiàn)慈祥這兩個字畫三角比較多，那么，咱們一起來學(xué)這兩個字，先看老師寫

師：慈祥的慈上面是下面是心字底。（范寫）

生：小手指立馬上來（書空跟讀）慈，慈祥的慈。

師：再看祥左右結(jié)構(gòu)，左邊是個、右方是羊。

最新小學(xué)語文說課教案 篇8

一、說教材

《可愛的草塘》圍繞草塘的可愛描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時教學(xué)。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點：

知識目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。

教學(xué)重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。

二、說教法和學(xué)法

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合，其教學(xué)程序分如下四個環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的旅行方式重旅草塘。

（二）以邊看邊讀的旅游形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。

（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。

（四）用最喜歡的形式暢談旅行感受，愉快地結(jié)束草塘之旅。

在操作過程中采用讀、劃、練、演、議、品等教學(xué)手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、說設(shè)計意圖

本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：

1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。

我國語文教學(xué)有熟讀、精思、博覽的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。本課描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。

2、體現(xiàn)三主一核心的教學(xué)思想，突出一個練字。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個練字孔夫子的學(xué)而時習(xí)之，顏元的講之功有限，習(xí)之功無已，杜甫的讀書破萬卷，下筆如有神，朱熹的讀書百遍，其義自見真可謂怎一個練字了得。針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如物產(chǎn)豐富部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。再如暢談旅行感受部分我安排了編俗語、寫感受、設(shè)計廣告詞等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

時代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。本刻的設(shè)計選擇喜歡的旅行方式重旅草塘和用最喜歡的形式暢談旅行感受都很好的運用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。

創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

二、教學(xué)重點

感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的旅行方式重旅草塘。

1、復(fù)習(xí)舊課

（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富不愛

2、選擇喜歡的旅行方式重旅草塘

（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)--生：（齊讀課題）可愛的草塘。

（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手）假如我們從重點句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學(xué)們的意見。（這草塘真美?。“舸蜥笞悠耙~，野雞飛到飯鍋里。我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。）

（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。

（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美啊）

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇喜歡的旅行方式重旅草塘充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

（二）以邊看邊讀的旅游形式，充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。

1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。

（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）

（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？

（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)

（3）學(xué)習(xí)第5自然段。

a、出示這么大這么美跟藍(lán)天相接讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。

b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

c、配樂齊讀整段

（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。

a、（師）：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了\\天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)池塘的美好畫面。（出示小河美景圖）

b、出示\\?。「琢恕\

。配樂朗讀

。說感受（如果學(xué)生說得不夠再討論）

。再配樂朗讀

2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？

[設(shè)計意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語言美，意境美，體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。]

（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)

（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打飯鍋里）

1、齊讀后說感受

師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢

2、圍繞棒打狍子瓢舀魚野雞飛到飯鍋里說故事

要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述

3、說故事讓生評分并說原因

4、這時作者由愛變成了深愛

[設(shè)計意圖：用講故事的形式理解俗語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。]

（四）、用最喜歡的形式暢談旅行感受，愉快地結(jié)束草塘之旅。

1、寫感受

師：同學(xué)們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲）同學(xué)們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。

2、交流

茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。

[設(shè)計意圖：用最喜歡的形式暢談旅行感受，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時通過暢談旅行感受，學(xué)生可以盡情表達(dá)對草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛。]

（五）作業(yè)

1、摘抄你喜歡的詞語或句子。

2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。

最新小學(xué)語文說課教案 篇9

一．教材分析與處理

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

知識目標(biāo)：認(rèn)識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

二．媒體設(shè)計

我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計上我沒有過多的花哨，只是出示一些廣玉蘭圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識廣玉蘭，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的廣玉蘭花圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文、幫助突破課文的重難點。

三．教學(xué)設(shè)計過程

我預(yù)定三課時完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：

第一課時：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

第二課時：我通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--引導(dǎo)深讀、理解課文--如果我是廣玉蘭等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文。在這個過程中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、參與的熱情，精心創(chuàng)設(shè)如果我是廣玉蘭的情景。我先設(shè)問，如果你是廣玉蘭你愿做會散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？說說你的理由。然后以第一人稱來介紹自己（如果是花的話，則要進(jìn)一步問他們愿做那種形態(tài)的花）。最后布置一個抄寫自己喜歡的句子的作業(yè)。

第三課時：復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個片段。

接下來我重點介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計：

第一步：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入出示廣玉蘭的圖片，設(shè)問通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識了解了一種從廣州一帶傳過來的植物--廣玉蘭，你能回想一下，

香幽

說說對它的了解嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：花）作者正是聞到了廣玉蘭

葉

那淡淡的幽香才認(rèn)識了它，也讓他以后每次散步都要去觀賞一下。那么除了廣玉蘭的花香吸引作者，還有什么讓他對廣玉蘭情有獨鐘呢？這節(jié)課讓我們進(jìn)一步去了解課文、學(xué)習(xí)課文好嗎？

第二步：引導(dǎo)深讀、理解課文。疑問是思維最好的導(dǎo)火索。通過問學(xué)生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。（根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、質(zhì)感、形態(tài)、葉片）于是我再問學(xué)生你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因。這個問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的自然段多讀幾遍、品讀課文、理解課文，感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力著以及葉片的獨特情趣，在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

第三步：拓展練習(xí)：如果我是廣玉蘭。新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。興趣是最好的老師。因此我在第三步中設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解進(jìn)行說話訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)完文章的重點段落后，對學(xué)生說：廣玉蘭就像是一個生生不息的大家族，如果你是廣玉蘭，你愿意做會散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？讓學(xué)生根據(jù)興趣回答。于是我再激發(fā)他們的興趣，問道：那你能來介紹一下自己嗎？介紹時要求學(xué)生做到以下幾點：

1．以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的那一成員。

2．接著進(jìn)行合理的想象重點介紹自己，也可介紹一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要盡量用上書上的課文中的詞語。

3．可以說說自己的美好祝愿。

學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，然后以小組為單位，互相交流，既為每一個孩子提供展示自己才能的舞臺，也可讓他們把知識內(nèi)化為自己的語言。在全班交流時，教師除了給予點評、幫助外，只要學(xué)生敢于想象或只用了書上的原句，教師都要以肯定、表揚為主，使課堂真正成為學(xué)生張揚個性的廣闊空間。

最后，教師趁熱打鐵，在學(xué)生情緒高昂時有感情的齊讀課文，再體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。讀完后讓學(xué)生想想作者是一個怎樣的人。后總結(jié)作者是一個觀察仔細(xì)、熱愛生活的人，也希望學(xué)生做一個有理想、有抱負(fù)、熱愛生命、熱愛生活的人。

最新小學(xué)語文說課教案 篇10

一、說教材

1、教材內(nèi)容

《將相和》是12冊第三單元中的第二篇課文，通過完璧歸趙、澠池之會和負(fù)荊請罪的故事，稱頌了藺相如機(jī)智、勇敢、謙讓的美德，廉頗勇于認(rèn)錯和他們的愛國主義思想。這個單元的訓(xùn)練重點是分清事情的前因后果。

根據(jù)課文內(nèi)容和本單元訓(xùn)練重點，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機(jī)制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。(體會人物的愛國思想和他們各自美好的品質(zhì))2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。3.學(xué)會本課生字新詞。4.從三個小故事中任選一個演一演。

教學(xué)重點是：

1.理解三個故事的原因和結(jié)果。

2.了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二、說程序

（一）導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入。

2、交流自學(xué)情況(引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的那一個人物藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，顧全大局機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，廉頗勇于認(rèn)錯)

總結(jié):這兩個人物都有美好的品質(zhì),大家都喜歡.但為了交流方便,下面我們對完璧歸趙進(jìn)行交流、體會。

（二）學(xué)習(xí)完璧歸趙

1、從什么地方可以看出藺相如是個機(jī)智勇敢、不畏強暴的人？（有5句，并體會）

2、理解最后一句：秦王沒辦法，只得客客氣氣的送藺相如回趙國

3、藺相如所做的一切是為了什么？（為了國家的利益和尊嚴(yán)）

小結(jié)：秦王想殺他，本想愚弄趙國，可是反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說不出，這句話僅僅是寫秦王的心理嗎？（突出了藺相如的機(jī)智）可見作者用詞是多么的好、巧妙。

過度：通過這次完璧歸趙，藺相如為趙國立了大功受到趙王的重用。我們再看一看幾年以后的澠池之會上藺相如是如何表現(xiàn)的。

（三）學(xué)習(xí)澠池之會

1、在澠池之會上藺相如有什么表現(xiàn)？具體說說你從那里看出來得？（有3點）

2、同學(xué)們想一想這場政治斗爭秦趙兩國打成平局，還是決出勝輸？為什么？（當(dāng)時秦被趙強大。從敲打的樂器上說瑟可以敲出樂音而是破罐子）

3、澠池之戰(zhàn)獲勝，功勞應(yīng)屬于誰？

過度：由于藺相如又一次維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，立了大功，應(yīng)而封他為上卿，位比廉頗高，因而藺相如和廉頗不和，也就引出了負(fù)荊請罪。

（四）學(xué)習(xí)負(fù)荊請罪

1、你覺得廉頗是一個怎樣的人，說說為什么？

2、你覺得藺相如是一個怎樣的人，說說為什么？

3、你有什么收獲？

二、說教法

古語云：教學(xué)相長。學(xué)生的學(xué)需要老師的教，這就需老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒āＮ以谥v授本文時主要用以下方法：

1、提問法：由于本文是講讀課文，所以提問法是必不可少的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。

2、朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是講讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解，何況本文有些問題答案就在文中。所以用此法。

三、說教法

教與學(xué)是雙邊活動，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點看學(xué)生如何學(xué)，主要采用以下方法：

1重課前預(yù)習(xí)，通過布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。通過對個別句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，思考能力。

3指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。

總之，本課通過巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

最新小學(xué)語文說課教案 篇11

教師說課稿

一、教材分析

《小抄寫員》是人教版小學(xué)語文第十一冊第七組的一篇精讀課文。本組教材的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會文章思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。《小抄寫員》這篇文章記敘了小學(xué)生敘利奧在長達(dá)4個月的時間里默默忍受父親誤解責(zé)怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物心理活動的描寫，表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強。但在創(chuàng)新能力方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等。

三、設(shè)計理念

本課時的教學(xué)將充分發(fā)揮文本的熏陶感染作用，著力引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。促使學(xué)生在潛心品讀中領(lǐng)悟語感，在學(xué)習(xí)語言中積淀語感；促使學(xué)生在感受語文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中，受到心靈的感動、人格的感化。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合，指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及本班學(xué)情特擬定本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

【知識和能力】

理解課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受朗讀課文；領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

【過程和方法】

以自讀、感悟、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

【情感、態(tài)度和價值觀】

在課程資源的熏陶下，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。

五、學(xué)習(xí)重、難點分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本冊教材也在精讀課文的教學(xué)要求中強調(diào)課堂教學(xué)要多讀少講，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！缎〕瓕憜T》是一篇讓學(xué)生體會思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法的好課文，文中敘利奧的思想品格、精神境界主要是通過內(nèi)心活動展現(xiàn)的。因此，我將本課時的學(xué)習(xí)重點確定為：體會文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。學(xué)習(xí)難點確定為：領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

《[參考]最新小學(xué)語文說課教案(模板11篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)語文說課教案”專題。