「必備」小學六年級語文優(yōu)秀教案模板。

教師尤其應當注意深廣度問題，否則不利于大面積提高教學質量。在每天進入課堂授課時，教師早早就會準備好教案課件。教案可以合理的幫助老師選擇正確，更合適的教學方法。教案該怎么寫呢？由此，編輯為你收集并整理了小學六年級語文優(yōu)秀教案模板相信你能找到對自己有用的內容。

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇1

教學目標：

知識與技能

1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質的熏陶。

2、學習抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內心的方法。

3、練習快速閱讀，簡要地復述課文故事。

過程與方法

1、理解課文內容，找出文中的幾種描寫方法。

2、反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質。

情感、態(tài)度與價值觀

通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中舍己為人的高尚品質。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

教學難點：

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準備：

1、布置學生課前收集有關資料，并預習課文。

2、課件。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、詩歌導入，情景渲染

1、學生背誦的《長征》詩。

2、學生自由談談長征。

3、簡介作者。

4、談話導入，板書課題。（課件展示）

1933年10月，蔣介石調集50萬軍隊，對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次“圍剿”，由于中共臨時負責人博古和軍事顧問李德等人的錯誤指揮，雖然紅軍英勇奮戰(zhàn)一年，付出重大傷亡，但未能粉碎敵人的“圍剿”。黨中央放棄中央革命根據(jù)地，進行戰(zhàn)略轉移。長征是世界軍事歷的一個偉大奇跡——一個由偉大的中國工農紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。本文講述的就是紅軍在長征途中的故事。

二、初讀課文，整體感知

1、學生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。

a、思考：課文主要講了一件什么事？

b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。

c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！?/p>

2、班級交流。

三、入情入境，重點賞析

1、學生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細節(jié)來描寫，以及一個個動人的片斷。

2、全班交流。

a、語言描寫。

b、動作描寫。

c、神態(tài)描述。

3、小結：班長正是按著指導員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵，就像“上級”，在生活上時時處處給予關心，就像“保姆”“勤務員”。

4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。

四、品味“金色”，升華情感

可親可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。

1、指名學生說說對這句話的理解。

2、指導朗讀。

五、音樂渲染，深化主題

作者要用魚鉤表明自己向老班長學習的決心，也想教育后代學習老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質。作為新世紀的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。

六、復述課文

以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點。

1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。

2、注意把感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

板書設計：

15金色的魚鉤關心同志老班長

舍己為人忠于革命

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇2

教學目標：

1、概括每一段的段意，理解文章主要內容。

2、了解課文所介紹的鶯的特性。

3、品味本文優(yōu)美的語言。

教學重點：

概括段意，理解文章的主要內容，了解鶯的特性。

教學難點：

品味本文優(yōu)美的語言。

課時安排：

一課時

教學用具：

多媒體

教學過程：

一、檢查預習

聽寫課后生字詞

鶯陰霾棲息千呵萬護恬靜輕盈遷徙無憂無慮

二、導入新課

同學們，我們在上一單元學習《古代詩歌五首》時學過一首描寫美好春光的詩——白居易的《錢塘湖春行》，同學們還會背誦嗎？（學生齊背）“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖，那么，“鶯”到底是一種什么樣的小動物呢？今天就讓我們隨著法國博物學家、作家布豐的生動描繪去一起認識一下鶯這種小動物吧。

三、初讀課文，整體感知

1、速讀課文，做到集中注意力，不出聲，不回視，記住文章的主要內容。提問：課文共六段，試概括每一段的大意。（教給方法找中心句或關鍵詞）

第一段：鳥類的回歸帶來了初春的第一個信息。

第二段：鶯科小鳥最多，也最惹人喜歡。

第三段：鶯的外形特征。

第四段：鶯的生活習性。

第五段：鶯生性膽小。

第六段：鶯的叫聲最好聽。

2、說說鶯的特點（篩選文中的詞語概括回答）

活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情；生性膽小，但無憂無慮；歌聲美妙動聽。

四、細讀賞析

1、比較閱讀。

雀形目鹟(wēng)科的1亞種。本亞科鳥類體形短小或中等；嘴形尖細，有時微有缺刻；體羽大都為純色，僅少數(shù)非洲種彩色較多。共61屬345種，中國有19屬83種。是舊大陸著名的鳴禽，僅少數(shù)種類（如戴菊鶯、北極鶯）越過白令海峽，到達阿拉斯加，但冬季仍返回菲律賓和馬魯古群島越冬?！洞蟀倏迫珪ど飳W》

這段文字與課文相比在語言上有什么不同？

本段：典型的說明文語言嚴謹科學知識性

課文：文藝性小品文語言優(yōu)美生動趣味性

既然同學們覺得本文語言優(yōu)美，接下來就讓我們品味文章優(yōu)美的語言。

2、以你喜歡的閱讀方式（速讀、精讀、選讀）找出文中你認為語言優(yōu)美的語句，并作簡要品析。

例子：早晨可以看見它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。（第五段）

品析：這句話運用了擬人的修辭方法，“采集”、“搖晃”、“洗淋浴”這幾個詞將鶯的行為擬人化，生動形象的寫出了鶯活躍好動、無憂無慮的特性，體現(xiàn)了文藝小品文的語言優(yōu)美的特點。

五、課堂小結

這是一篇介紹鶯的文字，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學的筆調描寫了鶯的特點、習性，突出了鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動，愛歌唱，有感情，惹人喜愛等特點。整篇運用了描寫的表達方式，運用了擬人排比等修辭手法，將鶯寫得有情有感，十分生動傳神，形象地表現(xiàn)了鶯的特點，在使讀者獲得有關鶯的知識的同時，也獲得了美的享受。這種融知識性和文學性于一體的科學小品，確實是說明文中的上乘之作。

六、作業(yè)布置

《語文同步訓練》自主學習和體驗探究部分。

板書設計：

《鶯》布豐

活潑好動生性膽小善于唱歌

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇3

教學目標：

1、認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。

4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。

教學重點：

體會文章中蘊含的思想感情。

教學難點：

理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、圖片導入，引出主要人物

1、出示長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時候的事情？長征，當我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認識今天故事的主人公。出示課文中對老班長的描寫：他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？明確：外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。

3、讓我們一起走進這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？

4、回顧自主學習的方法：文章讀薄、重點讀厚、主題讀透

二、把握課文的主要內容，將文本讀薄

1、請同學們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內容。

2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準確：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學習方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內容?？偨Y：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。

三、以老班長的外貌為主線，將重點讀厚。

（一）抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象

1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。

2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

①大家讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？

②你讀出了什么？想到了什么？

③小結：可想而知，在長征途中他必定是飽經(jīng)風霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士??！

3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。

①看到的老班長似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。

②是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機的大草原。（圖片理解困境）

③如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？

④正當老班長為找不到吃的而憂慮時他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士啊?。ò鍟罕M職盡責）

4、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

①是什么原因，老班長的笑容收斂了？他在擔心什么？僅僅是擔心他們不喝嗎？是啊，還擔心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔心自己不能完成指導員交給的任務！

②當他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個舍己為人的紅軍戰(zhàn)士！（板書：舍己為人）

5、第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠于革命）

6、結合板書小結：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？

（二）感受其他描寫，加深體會

故事中還有許許多多的地方都蘊含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。預設以下幾個方面。

1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）為什么讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。

2、老班長嚴厲勸“我”吃魚湯。（21、22自然段）

①當時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？（出示“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個句子的？

②老班長又是怎么勸我的？

（出示老班長的語言描寫：怎么了？?？小梁，你不要太脆弱。）重點體會：最后這句話，以及“嚴厲地”，暗示小梁，要他記牢“員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心“。從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。

③我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑?？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？

3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

出示第28自然段。

①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

②說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰(zhàn)士?。?/p>

③讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責）

四、品味“金色”，將主題讀透

1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚。

2、他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望！

3、回味質疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。

五、讀長征詩，總結全文

這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首我們學過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

板書設計：

金色的魚鉤盡職盡責老班長

舍己為人金色魚鉤忠于革命

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇4

一、素質教育目標

(一)知識教學點

通過反復誦讀課文，理解什么是生活?怎樣才能感受到生活的快樂?充分理解第三節(jié)的含義。

(二)能力訓練點

1.培養(yǎng)學生閱讀的能力。

2.通過有感情地朗讀培養(yǎng)學生理解詩意的能力。

(三)德育滲透點

通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。

二、學法引導

(一)教師教法

啟發(fā)談話、引導、點撥。

(二)學生學法

自讀感悟，討論。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

(一)重點、難點

1.重點是理解詩的第二、三節(jié)，在理解其內容的基礎上，讓學生在第二節(jié)的適當?shù)胤剑a上幾句結合自己生活的詩句。

2.難點是理解第三節(jié)詩句的含義。

(二)疑點

作者是怎樣理解生活的?第三節(jié)的含義。

(三)解決辦法

通過閱讀、質疑、解疑來解決重、難點;教師點撥疑點。

四、師生互動活動設計

(一)教師活動設計

導入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。

(二)學生活動設計

1.課前預習課文。

2.課上自讀、提問、討論、交流。

3.課下閱讀相關詩歌。

五、教學準備：多媒體課件、圖片、板書設計、思考題等。

六、教學課時一課時

教學步驟

一、激趣談話，課件導入新課(6分)

1、激趣談話

2、出示多媒體課件：出示圖1、圖2、圖3……。

這幾幅圖畫的是什么?分別介紹圖意。

他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義!他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，……”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎?今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國的詩人，他于1941年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。

板書：1生活是多么廣闊

請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么?(為什么說生活是多么廣闊?……)

孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來看看這位詩人是怎么說的?請打開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認真，看誰能回答這些問題?

(二)整體感知(8分)

1.自由朗讀詩，讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以問問同學。

2.指名讀詩。糾正讀音(“藏”是多音字)。請大家評議讀得怎么樣?

3.齊讀。提問：(1)這首詩分為幾節(jié)?(2)每小節(jié)講了什么內容?

4.分小組討論。全班交流。

(三)再讀探究，突出重點(師生共議)(23分)

1.指名讀第一節(jié)。

第一節(jié)講了什么?(第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。)

2.生活是怎樣的廣闊呢?指名讀第二小節(jié)，

(1)師生共議，邊議邊板書。

板書：

參加歌泳隊演戲

建設鐵路做飛行師

生活豐富多彩坐在實驗室里寫詩

生活多么廣闊滑雪駕船

探險搜集植物

露宿…………

孩子們，你們在課外做些什么呢?長大以后你們想做什么呢?孩子們，我們也來學習當一當小詩人，請你們來為第二節(jié)補充幾句反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的?讓孩子們思考大膽地說。

你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢?作者是怎樣理解生活的呢?讓我們來繼續(xù)學習第三小節(jié)。

3.學習第三節(jié)。

(1)齊讀，分小組讀。

(2)師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句?還有哪些沒有讀懂的?讓我們一起來學習。

(3)板書：

過極尋常的日子

尋常的日子在平凡的事物中睜大你的眼睛生活的快樂

善于生活以自己的火點燃旁人的火和寶藏

以心發(fā)現(xiàn)心

(4)師生共同討論這幾句詩的含義。

“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇;

“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義;

“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人。

“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。注意向別人學習，從別人身上受到啟發(fā)。

如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

(4)師總結：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。

3.學習第四節(jié)。

(1)齊讀第四節(jié)。問：這小節(jié)在文中起什么作用?與哪一節(jié)相呼應?

(2)師：第四小節(jié)是總結全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節(jié)呼應。

這首詩在寫法上的結構是怎樣安排呢?

第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“

第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界

生活是多么廣闊第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中

第四節(jié)：總結——有……就有……

師總結：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。

(3)孩子們，你們學了這首詩有什么收獲，有什么感受呢?

(4)請大家一起有感情的朗讀這首詩。(配樂)

(四)擴展(3分)

1.課外延伸：請孩子們也來學寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩的形式寫出來，寫好后在同學之間互相交流、互相學習。

2、孩子們，時間過得真快呀，我們剛見面，又要分別了，劉老師想一首詩送給你們，作為我們這次的見面禮:

我為晏陽三小的孩子們歌唱

我為孩子們歌唱。

我歌唱早晨，

我歌唱希望，

我歌唱那些屬于未來的事物，

我歌唱正在生長的力量。

我的歌呵，

你飛吧，

飛到孩子們的心中，

去找你停留的地方。

板書設計

1閱讀段段通結構圖示

第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“

第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界

生活是多么廣闊第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中

第四節(jié)：總結——有……就有……

2、板書：

參加歌泳隊演戲

建設鐵路做飛行師

生活豐富多彩坐在實驗室里寫詩

生活多么廣闊滑雪駕船

探險搜集植物

露宿…………

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇5

教學內容：課文《礁盤》

教學目標：

1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。

2、朗讀課文，理解課文內容。

3、感知戰(zhàn)士們的精神品質，從而受到思想熏陶。

4、通過閱讀，想象情境，探究課文內容。

5、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。

6.感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報國之志。

重點難點：

1.朗讀課文課文,理解課文內容.

2.難點：體會將軍心中的深情.

教學準備：多媒體課件礁盤的有關資料、

課時：兩課時

主教案

教學過程：

第一課時

一、情境導入

在異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖國母親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。

二、初讀課文

1.自讀課文，整體感知。

1)讀準生字的字音，辨別字形。

2)理解詞義，了解文章的內容。

2.小組交流討論。

3.班內交流討論。

1)讀準生字的字音，辨別字形。

馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gou)

2)理解詞語。

凝視：聚精會神的看。

沉吟：低聲吟詠(文辭、詩句等);(遇到復雜或疑難的事)遲疑不決，低聲自語。

3)文章的內容

引導學生注意文章的相關信息，如：時間、地點、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分(1~10)將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。

第二部分(11~25)將士們共享勞動成果。

第三部分(26)將軍向“地圖”，行了一個軍禮。

三、再讀課文，學生質疑問難

1、學生自讀，提出疑難問題。

2、交流歸納疑難問題。

四、課堂小結：請同學們總結本節(jié)課的收獲。

第二課時

一、復習導入

1.認讀生字，聽寫詞語。[教師范文大全 wWW.Jk251.COM]

2.概括文章的主要內容。

二、品讀課文

1.讀課文(1~10)

1)有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的島?礁盤南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從什么中得到體會呢?

2)小組討論。

3)班內交流。

島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設海島。他們愛海島就如愛自己的家。

2.讀第11~25自然段。

1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動?從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢?

2)班內交流。

a)菜地竟構成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。

b)將蔬菜給首長吃，表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。

c)首長將菜倒進湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰(zhàn)士們的關愛。

d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。

e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質。

1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。

2.給駐守邊關、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。

三、課堂小結

學生總結本節(jié)課的收獲。

板書

4、礁盤

小島(礁盤)沒水、沒樹、沒草、沒土

戰(zhàn)士綠色菜地(中國地圖)

將軍行軍禮

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇6

一、教材解讀

我們所用的人教版教材采用的是“主題式”的單元編排方式。本冊書共有八個單元，第一單元的主題是“感受自然”，其中編排了兩篇精讀課文《山中訪友》和《草蟲的村落》，兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野”》，還有一個“口語交際習作”和“回顧拓展”。

這幾篇課文，從不同的角度來描述對大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。因此，讓學生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內涵方面的目標。

本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，不僅對人文內涵給予充分關注，而且注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。細讀課文我們會發(fā)現(xiàn)，除了主題相同，本組課文在表達上也有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。這一點在單元導讀的第二部分和“回顧拓展”中交流平臺都有提到，因此，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”是本單元的讀寫訓練點，同時也是本冊的一個學習重點。

圍繞本組專題，“口語交際·習作”安排了三方面的內容來落實讀寫訓練點。“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導學生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關的有趣的故事等內容。

二、單元教學目標

教學目標是教學的靈魂，是所有教學行為的出發(fā)點和最終歸宿，只有明確了教學目標，我們才能確定“做什么”、“怎樣做”。

所以，我在確定教學目標時一般先從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的。學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”

現(xiàn)在提倡“以學定教、以學論教”，構建“生本課堂”，讓學生在課堂上有所發(fā)展與成長，所以今天我們不妨試著變“教學目標”為“學習目標”，站在學生的角度從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度來分析一下第一單元應該達成的目標?！爸R與能力”目標：

1、學會本組19個生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在具體語言環(huán)境中的恰當意義，體會其表達效果。（字詞）

2、繼續(xù)練習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）

3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進行語言積累。（積累）

4、體會作者細心觀察大自然的方法和獲得的獨特感受，體會課文“展開聯(lián)想和想象表達感受的方法”。（閱讀、寫法）

“過程與方法”目標：

通過有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，體會課文“展開聯(lián)想和想象表達感受的方法”，并試著在習作中加以運用。

“情感態(tài)度價值觀”目標：

體會作者對大自然的喜愛之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。

以上三個維度的目標只是為了表述的明白我們才進行了分述，但是在實際操作過程中它們是一個不可分割的整體，互相融合、互相滲透。

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇7

一、教學內容：

凡卡的信文內容

二、預設目標：

1、通過反復朗誦，自讀自感自悟，體會凡卡所遭受的非人折磨。

2、學會質疑問難的本領，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習慣。

三、教前準備：

文字投影

四、教學過程：

（一）今天我們繼續(xù)學習《凡卡》通過上一堂課的學習，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結構思路

（二）現(xiàn)在我們先來學習信文的內容，信文的內容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)

自讀信文的內容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語句，反復讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。

1、自己讀

2、同桌互說

3、交流

（三）學習3

這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮？反復讀。

（四）還有哪一段也給你留下了深刻的印象

學習8

這一段主要講了什么？（悲慘的學徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務？

學生自己分配任務讀

交流你們是怎樣分配任務讀的，為什么？

這段內容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家

（五）學習挨打

1、凡卡為什么挨打？請你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的？

2、交流

不知不覺說明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說明了什么？

3、讀好圈劃出來的詞語

同樣的方法學習挨餓和睡不好覺

4、確實，凡卡的學徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學生讀

只要能回家，只要能擺脫悲慘的學徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說，我會——（引讀）

5、學到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個怎樣的城市呢？

6、莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒有凡卡的立錐之地，他夢寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀

7、凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學。

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教學目標：

1.自主識寫生字，積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。

4.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方法。

教學重點：

1.了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情。

2.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。

教學難點：

1.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。

2.感悟蠶的精神品質。

教學準備：

生字卡片、閱讀材料

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、談話導入，引入學習

同學們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”。同學們，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎?(蠶)對，蠶就是首當其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學習第8課《春蠶》。(板書課題)

二、初讀課文，檢查預習

1.開火車讀課文。

2.指名讀生字，糾正錯誤讀音。

3.齊讀生字。

三、細讀理解

1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識?

2.匯報交流：

根據(jù)學生的回答，教師板書(歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、贊美)

3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢?

4.小結。

四、再讀課文，賞讀語言

1.默讀課文，劃出你認為寫得好的句子?好在哪里?這個句子用了什么說明方法?請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。

2.學生交流。

3.重點探究。

(1)為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”?蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神?(默默無聞、無私奉獻)

(2)“春蠶到死絲方盡”是什么意思?

在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人?

4.把你喜歡的語句再一次讀出來。

五、拓展閱讀

1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

2.談話小結。

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一、讀交流平臺的內容，明白要求

1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談談這樣寫的好處，并結合自己的習作談談體會。

2．結合本學期的學習，跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。

二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談談這樣寫的好處。

1．找出有關的句段，并讀一讀。

2．讀后體會這些句子，說說這樣寫的好處。（同桌互相說）

3．全班交流。小學語文六年級上冊回顧·拓展八教案教學設計

（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體/，并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內容就會更充實，表達的感情就會更深刻，更富有感染力。

（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實，意境更深刻。

4．教師可以結合學生的習作，舉一些運用得比較好的例子，或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。

三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍，讓學生知無不言，言無不盡交流第二個方面的內容

1．學生結合本學期的學習，說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說，集體交流）

2．根據(jù)學生的發(fā)言總結學生的成功做法，推廣一些課外學習語文的好習慣。

有些學生課外閱讀養(yǎng)成好習慣，有些學生生活中交際能力很強，有些學生是有心人，經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些學生堅持寫日記或小練筆，有些學生注重生活中積累語文知識。

3．通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。

四、學生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系

五、自己理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學和老師。

六、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。

七、背一背這些成語，看誰先記下來。

八、學生自己讀成語故事，并讀懂內容。

九、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）

十、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個故事。

十一、拓展練習：你還知道哪些成語故事。

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第一單元樂趣

單元備課：

本單元以“樂趣”為主題，編排了三篇精讀課文和兩篇課外閱讀。通過學習，使學生懂得：熱愛生活，就能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會到自然之樂。

《養(yǎng)花》

教學目標：

1、使學生在教學活動中能體會到樂趣所在，有所感悟。

2、有感情地朗讀課文，使學生體會作者心情，能將作者高興處讀出。

3、找到你最能體會作者心境的句子，說說你是怎么感受到的。

4、在閱讀活動中感受到學習的樂趣。

教學重點：

知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。教學難點：

理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

教具準備：多媒體課件、錄音機。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境

生活中有許多有趣的事，要用細心的人能夠將他們記錄。有的時候自己高興的事兒，越回味越覺得心情愉快，非常想告訴他人，今天這么高興的人就是老舍?，F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧!!

板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

(文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。

關于老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。)

三、學生自學生字、詞和課文

1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。

2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。

四、檢查自學情況

一

1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的?(整體感知)

(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)

5、提出不理解的詞句，質疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)

五、練習朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

老師板書

1、為什么養(yǎng)花;2、養(yǎng)什么花;

3、養(yǎng)花要摸門道;4、養(yǎng)花有益身心;

5、養(yǎng)花使人喜悅;6、養(yǎng)花使人傷心;

7、養(yǎng)花的樂趣。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。教學重點：

引導學生理解課文的思想內容，體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

教學難點：

1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

2、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。

教學過程：

一、復習、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花?請舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學習課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。)請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。二

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)

點撥：

(1)為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪：勤勉奮斗。)

(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。)有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識?

(花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)

(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?

(只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。)

(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?

(養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。)

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書：有喜有憂)

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)

(6)齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關系?(分、總)，與第一段有什么關系?

(照應)養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結全文

1、有感情地朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解?(熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。)

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

材料安排：

1、把養(yǎng)花當作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3、總結養(yǎng)花的樂趣。

四、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你三

為什么喜愛它

1、說說你喜歡的花草有哪些。

2、說說這些花草的特點。

3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。

4、構思。

5、寫出來。

板書設計：1、為什么養(yǎng)花;2、養(yǎng)什么花;

3、養(yǎng)花要摸門道;4、養(yǎng)花有益身心;

5、養(yǎng)花使人喜悅;6、養(yǎng)花使人傷心;

7、養(yǎng)花的樂趣。

教學反思：

古人云：“學貴有疑”、“學則有疑”。有了“疑”，才會去探其究竟，才會獲得新知?？梢哉f，生疑是創(chuàng)新的開始，解疑是創(chuàng)新的過程，答疑則是創(chuàng)新的成果。因此，教者要注重學生質疑精神和質疑能力的培養(yǎng)，小到對課題、遣詞、造句、文采的質疑，大到聯(lián)系全文，探究篇章中可能出現(xiàn)的問題與矛盾，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，激起他們求知的欲望。而對學生的質疑，教師不要急于評價，更不可越俎代皰，應讓學生去討論，適時加以點撥，使學生獲得“質疑，而后答疑”的快感。在學生質疑、解疑的過程中，教師要始終扮演好“配角”，要起好“主導作用”，以確保學生的“主體地位”，使學生在質疑——解疑——答疑的過程中，發(fā)揮學習主動性、積極參與性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。反思：

《古詩二首》

教學目標：

1.學習本課11個生字;

2.背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》;

3.能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣;

4.感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。

教學重難點：

1、體會詩歌的內容，體會詩人的思想感情。

2、引導學生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累詩歌的習慣。

教具準備：多媒體課件、錄音機。

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們都學過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

(范成大(1126—1193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興四

二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

二、釋題并初步感知課文

1.釋題：“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內容?

2.教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

3.指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內容

1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4.引導學生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢!

5.請同學們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活)

引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)

6.放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

五、總結

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預習下一首詩。

第二課時

一、組織教學，引入新課

我們學習《古詩二首》的第二首詩。《小兒垂釣》。(板書課題)

二、檢查預習情況(播放課文朗讀錄音)

1.認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。(注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)

2.教學生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。

3.學生試讀全詩。

三、釋題介紹作者

讀課題，思考：“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導學生理解：“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

四、學習前兩句

1.指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很小?理解“蓬頭、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇11

[課文說明]

這是一篇哲理散文，通過兩個故事表達自己對于誠信品質的深切體會。

課文重點寫了自己經(jīng)歷的兩個故事。一個講，小時候，一位家境貧寒的男生為了給患低血糖的母親買葡萄糖而向她借兩塊錢，并保證五天內歸還。為了實現(xiàn)自己的諾言，男生天天夜里幫菜販推車，第五天拂曉終于攢足了兩元錢，由于乏極了，竟然在橋洞酣睡了一天，醒來后他就開始狂奔，終于如期歸還所借的錢。另一個故事講去年秋天的一個傍晚，一場傾盆大雨中，我去接曾約定風雨無阻的朋友卻失望而歸。于是，作者發(fā)出了一番感慨。

[教學目標]

1、認識生字5個。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來。

3、體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)學生的誠信品質。

[教學建議]

1．課前準備

秦文君的作品在兒童群體中有著廣泛的影響，因此，在學習課文之前，如果有條件可以引導學生閱讀諸如《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》之類的暢銷書，了解作者與作品，為學好課文做鋪墊。

2、課文引入

本課的教學可以通過多種方式創(chuàng)設情境?？梢杂烧n題入手，讓學生在強烈反差中激起閱讀興趣，引發(fā)學習的欲望；也可以與學生一起聊一聊作者的作品，由平時大量的課外閱讀引向課文的學習；還可以講一講“一諾千金”的故事，通過簡短的討論提高學生的認識，從而把學習語文與品德教育結合起來。

3、課文品讀

這篇課文并不難理解，兩個故事學生也容易把握。教學時，可以讓學生快速閱讀課文，弄清作者所講述的故事，既訓練了學生概括歸納的能力，又為理解作者的議論做好準備。對于作者在兩個故事中間所抒發(fā)的感受，教學時要讓學生熟讀。在此基礎上抓住關鍵詞語來指導，并把理解與生活體驗結合起來，讓學生在大量的討論中體會作者表達的意圖，提高學生的思想認識。

4、識字與寫字

本課有一些字難認難寫，教師要充分調動學生學習的主動性，在已有的獨立識字能力的基礎上，通過找形近字、與同學合作等方式進行學習。不理解的詞語，應引導學生查閱字典、詞典或其他工具書，也可以通過仔細讀讀相關語句，聯(lián)系上下文來琢磨理解，還可以和同學、老師討論交流。這樣的學習，會進一步地培養(yǎng)學生獨立識字的能力，同時，還能培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的良好習慣。教學中還要注意讓每個學生都有展示學習方式、學習成果的機會。

5、拓展延伸

在教學后可推薦學生閱讀秦文君的其他優(yōu)秀作品，也可以推薦閱讀有關誠信的故事。課后建議學生搜集、閱讀與誠信有關的成語、文章等，并進行交流。還可以寫下自己對課文的感受，寫一篇讀后感。

[參考資料]

1、秦文君，1954年出生，上海人，當代兒童文學作家，其作品往往從兒童視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的的生活，語言風趣幽默，且富有感染力。她從1982年開始文學創(chuàng)作，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》。作者現(xiàn)為中國作家協(xié)會全委會委員，《中國兒童文學》主編。

2、“一諾千金”的故事

原文：得黃金百，不如得季布一諾。

釋義：“諾”，許諾，諾言。一句許諾就價值千金。比喻說話算數(shù)，講信用。

出處：《史記·季布欒布列傳》

秦朝末年，在楚地有一個叫季布的人，性情耿直，為人俠義。只要是他答應過的事情，無論有多大困難，都設法辦到。

楚漢相爭時，季布是項羽的部下，曾幾次獻策，使劉邦的軍隊吃了敗仗。劉邦當了皇帝后，想起這事，就氣憤不已，下令通緝季布。

這時敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久，季布經(jīng)過化裝，到山東一家姓朱的人家當傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后來，朱家又到洛陽去找劉邦的老朋友汝陰侯夏侯嬰說情。劉邦在夏侯嬰的勸說下撤銷了對季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河東太守。

有一個季布的同鄉(xiāng)人曹丘生，專愛結交有權勢的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他聽說季布又做了大官，就馬上去見季布。

季布聽說曹丘生要來，就虎著臉，準備數(shù)落幾句，讓他下不了臺。誰知曹丘生一進廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語多么難聽，立即對著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊，并吹捧說：“我聽到楚地到處流傳著‘得黃金百，不如得季布一諾’這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲呢？我們既是同鄉(xiāng)，我又到處宣揚您的好名聲，您為什么不愿見到我呢？”季布聽了曹丘生的這番話，心里頓時高興起來，留下他住幾個月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。

后來，曹丘生又繼續(xù)替季布到處宣揚，季布的名聲也就越來越大了。

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