[教案參考] 海上日出教學(xué)反思(篇二)。

通常老師在上課之前會帶上教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會課堂更加生動。那寫教案課件時有哪些方面需要注意？有請駐留片刻，小編為你推薦[教案參考] 海上日出教學(xué)反思(篇二)，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

首先我讓學(xué)生說自己見過的日出的是什么樣的，以聯(lián)系自己實(shí)際生活導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀的興趣。因?yàn)檫@篇課文也是四年級下冊《起點(diǎn)語文同步閱讀》其中的一篇，要求學(xué)生讀背過，所以對課文內(nèi)容比較熟悉，因此在學(xué)生分自然段讀完全篇后，就從作者對日出的總的感受“這不是偉大的奇觀嗎？”入手。引導(dǎo)理解什么是“奇觀”？

轉(zhuǎn)換句式，從而提出“作者為什么說海上日出是“偉大的奇觀”？這一核心問題，并圍繞這一問題重點(diǎn)學(xué)習(xí)二三自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會日出前天空的顏色、紅霞的變化，自己盼望看到日出的迫切心情，借助插圖想象日出時太陽形狀的變化、顏色和亮度的變化。“太陽像負(fù)者什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫出了日出時的樣子，邊讀邊聯(lián)系生活實(shí)際。接著簡單學(xué)習(xí)四、五自然段描繪天空有薄云和有黑云時日出后的景色，感受太陽光的強(qiáng)烈，無力阻擋。

延伸閱讀

海上日出教學(xué)反思簡短(精選3篇)

師以質(zhì)疑，友以折疑，師友者，學(xué)問之資也，在上課之前把教案寫好是每個老師應(yīng)該做的。教案可以幫助教師更好地表達(dá)自己的想法，什么樣的教案才是真正有用的呢？88教案網(wǎng)小編花時間專門編輯了海上日出教學(xué)反思簡短，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

海上日出教學(xué)反思簡短 篇1

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：

在整體把握的基礎(chǔ)上，我以結(jié)尾的“這難道不是偉大的奇觀嗎？”作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)品讀第二三自然段。二三自然段寫的是作者觀察到的天氣晴朗時的日出景象。把這兩個自然段作為一個整體，我依然是從整體入手，理清作者是抓住日出時天空的顏色變化和太陽出來時的動態(tài)變化來寫的。接下來便沿著這兩條線來讀這個過程。課文中的文字其實(shí)是很好懂的，在課堂上，我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)，如，“出現(xiàn)了太陽的小半邊臉”“一縱一縱的”“沖破”“跳出”等擬人化的寫法在文中的作用，另外從這種帶有感情的文字中體會作者對日出景色的喜愛，乃至聯(lián)系寫作背景體會作者對光明的向往。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。不足主要存在于以下兩個方面：

課后的作業(yè)顯示，我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但是在第一課時中，“邊讀第二三自然段，邊在腦海中想象日出的景色”這個環(huán)節(jié)許多孩子沒話可說，有的只不過是把課文中的句子進(jìn)行了“改裝”。以前這樣的訓(xùn)練較多，孩子應(yīng)該是能有所發(fā)揮的，但是今天的課文沒有精彩呈現(xiàn)。課后反思，可能是因?yàn)檎n堂教學(xué)中理性的線條太清晰，卻削弱了課文的整體美感的感受。

海上日出教學(xué)反思簡短 篇2

《海上日出》是四年級下冊的第五單元的第一篇課文，是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。

教學(xué)難點(diǎn)：體會日出的變化過程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。

一、教學(xué)效果

圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：

（一）圖片導(dǎo)入，走進(jìn)文本

在講課之前，我先在課件上顯示了各種風(fēng)景名勝地的日出美景，激發(fā)學(xué)生對美景的熱情，然后導(dǎo)入課文，一起看看海上日出是怎樣的景象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗，體會作者的觀察順序

先讓學(xué)生從整體上把握課文，根據(jù)“那時天還沒有大亮——轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞——過了一會兒——到了最后”這些詞語，可以看出作者的觀察順序是按照時間順序，另外作者還寫出了有云時的日出和有厚云時的日出，可以看出作者觀察了很多天，幾種日出的情況都觀察細(xì)致了。這樣，先在宏觀上把握了文章的脈絡(luò)。

其次，我讓學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)是找運(yùn)用了修辭手法的句子，讓學(xué)生通過朗讀體會日出的壯麗，如“太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯??！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過“負(fù)著重荷”“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞語的描寫體現(xiàn)了太陽非常艱難地升上天空的過程。讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵語句，并分析關(guān)鍵語句，幫助我們更好地理解課文，感受日出的壯麗景色。

（三）做到了讀寫結(jié)合，以閱讀促寫作

分析了文章的內(nèi)容，我又著重從寫法上引導(dǎo)學(xué)生，寫景文章要有一定的順序，像這篇文章就采用了時間順序，我給學(xué)生8分鐘的時間讓學(xué)生根據(jù)時間順序，練習(xí)寫“公園的一角”，以此讓學(xué)生學(xué)會用時間順序?qū)懢吧?/p>

二、成功之處

這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：

（一）整體把握文章內(nèi)容，讓學(xué)生掌握了寫景文章的時間順序，讓學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)起來思路清晰。

（二）做到了讀寫結(jié)合，我認(rèn)為這是此次教學(xué)的一個亮點(diǎn)。學(xué)生練筆寫完了，讓小組推薦優(yōu)秀作品并在班上朗讀，不僅鼓勵了寫得好的學(xué)生，也鞭策了寫得差的學(xué)生，提高了學(xué)生的寫作水平。

三、不足之處

在教學(xué)過程中，首先沒有講解課文的生字詞，應(yīng)該有所講解；其次，沒有補(bǔ)充文章的寫作背景，讓學(xué)生理解文章的深層含義不夠透徹；再次，個別學(xué)生沒有參與小組討論，說明上課沒有照顧到個別學(xué)生，以后會多鼓勵這樣的學(xué)生。

四、改進(jìn)措施

下次再上課時，在分析文章之前先要對生字詞講解一下，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在講解文章前先介紹這篇文章的寫作背景，幫助學(xué)生分析課文深層含義。個別學(xué)生在分析關(guān)鍵詞句的環(huán)節(jié)中沒有參與，說明這一部分學(xué)生在分析文章的能力上有所欠缺，下次我要多關(guān)注這些學(xué)生并給予幫助。

海上日出教學(xué)反思簡短 篇3

到一所新學(xué)校執(zhí)教，新班新學(xué)生，新老師，新學(xué)期的第一篇課文，全新的開始就從這篇《海上日出》開始，當(dāng)我講解到黑云擋不住光明、新中國必將如旭日一樣迎來新的發(fā)展時，孩子們的眼睛里閃著亮光，讀出的聲音是那么鏗鏘有力，不自覺地把激情融入課文后，我知道，我已通過課文走到他們心里了！

重朗讀重吟誦，是漢語教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為美讀，所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達(dá)出來美讀得其法，不但了解了作者說些什么，而且能與作者心靈相感通了。散文大師朱自清認(rèn)為對課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭。先由教師泛讀，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生練習(xí)著讀，有時還須背誦。不錯，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

教學(xué)《海上日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的美讀，學(xué)生自然而然體會到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學(xué)生從來不懂得享受朗讀，那是語文教師的悲哀。

從教室里出來，我是微笑著的，學(xué)生們是激動著的，我知道，這節(jié)課，我以我的聲音打動了他們，借助巴金先生的文章，我與他們的距離拉近了。

海上日出教案精選

做好教案課件是老師上好課的前提，因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。要知道寫了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學(xué)上面的專業(yè)素養(yǎng)。那課件教案應(yīng)該怎么做？以下由小編為大家精心整理的“海上日出教案精選”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

海上日出教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、說一說二、三自然段寫了什么？

二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的情況下的日出）

聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象描述） “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。

用什么語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。

（這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。）

帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

7、師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。

三、總結(jié)全文

太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎？（開頭的“常常”“我知道”“目不轉(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

四、作業(yè)

背誦課文。

海上日出教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，日出大家都不陌生，但海上看日出會是一番怎樣的景象呢？今天讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略海上日出壯觀美麗的景象。

《海上日出》。

二、啟發(fā)談話：

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，

4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

3、討論。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）

五、讀講課文第一段。

2、“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

一、回顧一下上節(jié)課講的課文哪些自然段寫的是日出時的景象？其余部分寫

的是什么？

三、朗讀課文，整體把握第一感受。

自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？

——這不是偉大的奇觀嗎？

什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

四、深入品讀課文。

按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

1、獨(dú)立閱讀并思考：

為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

找出二自然段日出前天空光與色的變化。

生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

體會作者此時什么心情？（從目不轉(zhuǎn)睛體會急切、盼望的心情）接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段） 默讀三自然段找出太陽升起時天空又有哪些變化。

再讀課文說說這段文字中，哪句寫得最精彩？相機(jī)出示句子：

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 ．．．．．．．．． 比較著讀一讀，說說自己的感受。

想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。

出示：（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是．．．．．

天，只看見一片燦爛的亮光。”

出示：（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的．

金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！?．．．．

想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？ 巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個自然段：這不是偉大的奇觀么？（贊美的）

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語背??）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

（1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

海上日出教案(篇3)

培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。

請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

用自己的話說說太陽升起的全過程。

海上日出教案(篇4)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會本課３個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

１、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。

３、范讀課文。

二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

三、檢查預(yù)習(xí)情況

１、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

２、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短。

重圍：層層包圍。

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。

３、想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的.？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分（１）為了看日出，"我"常常早起，那時天還沒有大亮。

第二部分（敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分（６）觀看日出的感受。

四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子

１、提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！

。

４、“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

⑴指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

時間：天還沒有亮

人物：我

地點(diǎn)：海上

事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

⑵“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

⑶小結(jié)："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

５、聽寫詞語：

淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨

燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那

板書

１海上日出

這不是偉大的奇觀嗎？

↓

這真是偉大的奇觀！

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

１、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

１、重點(diǎn)：日出的全過程。

２、難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引入課文

二、指名朗讀課文

三、學(xué)習(xí)課文

１、選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。

指名讀課后練習(xí)小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

３、重點(diǎn)理解：

⑴“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）

⑵“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

四、指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？

五、指導(dǎo)背誦

１、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

⑴讀背交叉。

⑵抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來。

⑶先部分，后整體，一段一段背誦。

海上日出教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。

2、概括文章段落大意，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力。

3、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

景象和在多云情況下到日出的不同情況。

教學(xué)難點(diǎn)：圖文對照，理解太陽從海上升起的過程，體會作者的思想感情。

一、作者介紹、文章背景簡介。

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請同學(xué)們讀讀課文就會明白了。

1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。

2、畫出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。

3、畫出不懂的句子，體會作者的思想感情。

2、請學(xué)生回答如何分段，并概括大意。

四、進(jìn)行小組討論，解說課文。

1、指名第一段，思考問題：這一段作者寫了什么？第一句“常?！闭f明的是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？

提問學(xué)生對生字詞的認(rèn)識，并造句。（通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。）

1、默讀第二自然段。思考問題：太陽沒露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。

2、第四句中的“知道”是什么意思？

3、導(dǎo)讀課文第三自然段?！疤栂駘~~可愛”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？

4、作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的？

1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問題：

2、“陽光透過``````燦爛的亮光”這句話為什么說很難辨別出哪里是水？哪里是山？

3、“這時候``````光亮的了”這句話寫了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的感情？

4、兩個“有時候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個詞用得特別好的？

5、齊聲朗讀第三段。

五、小結(jié)：課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會作者的寫作意圖。

六、有感情地朗讀全文一遍，體會文中各段與全文的關(guān)系。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。

海上日出教案(篇6)

7、海上日出（幻燈1）

導(dǎo)入：每一年都會有花開花謝、每一天都會有日出日落，日出日落其實(shí)是很平常的事，但是有人能把很平常的事物變化得不平常，我相信你能，我能，我們大家都能，但是巴金爺爺更能！那巴金爺爺?shù)降子惺裁刺厥獾谋绢I(lǐng)呢？今天就讓我們帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)海上日出。（幻燈2）（板書課題）

1、通過上節(jié)課的分析，我們知道了 課文是按照什么順序來寫的？ 生說（日出前、日出時、日出后的順序來寫的）。這節(jié)課，我們通過有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而體會海上日出的偉大奇觀。首先請同學(xué)們把書打開，齊讀課文的最后一句。（讀兩遍）（板書：日出前

日出時

日出后）

生：這不是偉大的奇觀么？

師：什么是奇觀？文中偉大的奇觀指的是什么？（幻燈3）

過渡：為什么說海上日出是偉大的奇觀，它偉大在哪，奇特在哪？帶著這些問題我們一起來學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、先由男生讀課文的第二自然段，你邊聽邊思考，日出前天空有哪些變化？（幻燈4）

天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。（幻燈5）（板書： 淺藍(lán)

紅霞

色）請同學(xué)們快速默讀第二自然段，畫出描寫天空顏色變化的詞語。

接下來請同學(xué)們看大屏幕，看到這幾幅畫面，誰能用第二自然段中的語句描述一下。（指導(dǎo)背誦）（幻燈6,7,8）

過渡：剛才我們看到了日出前天空景色的變化，那么日出時天空又會呈現(xiàn)出怎樣一番景象呢，接下來我們一起來學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請女生讀第三自然段，邊讀邊思考，日出時天空的景色有哪些變化？（幻燈9）

果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅的很，卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

(板書：小半邊臉

跳出海面

形)下面請一名同學(xué)有感情地朗讀課文的第三自然段，其他同學(xué)閉上眼睛，在腦海中想象日出時這幅動態(tài)生成的畫面。（指名讀）

2、請同學(xué)們睜開眼睛，看大屏幕，身臨其境地感受一下日出時的壯觀景象。比較一下你看到的畫面與你想象的畫面有什么區(qū)別。（幻燈10,11,12,13）

4、思考：

過渡：從大家的表情中老師可以體會到，同學(xué)們已經(jīng)被海上日出這樣美麗的景色吸引了，心情一定很愉悅，但是我這卻有一個疑問不知大家能否幫助我解決這個問題，（出示幻燈片14）作者為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)似的？“一縱一縱地”向上升？

（因?yàn)樽髡咴诖峡慈粘?，由于船在動，人在動，海水也在動，以及看的人會不由自主的眨眼，所以作者產(chǎn)生了太陽像負(fù)著重?fù)?dān)似的一縱一縱使勁向上升的感覺。）

師：所以我們在寫文章的時候，也要多留心觀察，展開想象，按照一定的順序進(jìn)行描寫，這樣才能把文章寫得生動、形象、逼真。

日出前天空有淺藍(lán)到出現(xiàn)了一道紅霞，日出時太陽先是露出小半邊臉，然后完全跳出海面，那日出后又會發(fā)生什么情況呢？請左邊的同學(xué)讀第四段，右邊的同學(xué)讀第五段，然后說說你了解了哪些內(nèi)容？

學(xué)習(xí)4、5自然段

師：誰來說說你學(xué)到了什么，生：

1、學(xué)到了日出后有云時天空景色的變化。

2、學(xué)到了有薄云時，天空是什么樣的景象。（用自己語言描繪一下）師：你從哪個詞哪句話看出是薄云的？（透過）有時候太陽躲進(jìn)。陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。板書：薄云（直射水面）(幻燈15,)師：為什么只看見一片燦爛的亮光，你是怎樣理解的。（欣賞圖片）

3、學(xué)到了有黑云時，太陽躲進(jìn)云里，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

當(dāng)太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。（用自己的語言描述當(dāng)時的畫面）（幻燈16,17，18）

4、那個詞語用的好，說明了什么？

染、透、鑲說明了太陽的光很強(qiáng)烈很耀眼，不可阻擋。也說明了大自然的偉大與神奇。（欣賞圖片）

過渡：當(dāng)你看到這幅美麗的景象時，你會有什么樣的感概？作者呢？

齊讀：不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

師：日出的美景打動了作者的心，讓作者看到了光明和希望。大家想想當(dāng)時作者心情會如何？

生：激動、感動、欣喜、贊美。

師：誰能帶著這樣心情來讀讀這句話。（指名讀，評讀）

師：4和5自然段開始都出現(xiàn)了一個詞“有時候”這說明了什么？作者是僅此一次來觀看日出嗎？

生：不是，是很多次。

師：它與文中第一自然段哪個詞相照應(yīng)。我們來讀一讀第一自然段，——常常早起，說明也不只是一次來觀看日出，而是很多次，所以才會常常早起。所以說只有善于觀察的人才能寫出這樣的好文章。（幻燈19）

：大家齊說：這不是偉大的奇觀么？ 師：這是什么句式?！磫?/p>

誰能改成陳述句？

那么為什么作者不用陳述句結(jié)尾呢？——反問能加強(qiáng)語氣，有強(qiáng)調(diào)的作用。同時也突出了作者對日出美景的喜愛，對大自然的贊美之情。

師小結(jié)：觀看板書

日出前

淺藍(lán)

紅霞

色

海上日出

日出時

小半邊臉

跳出海面

形

日出后

薄云（直射水面）

黑云（鑲金邊）亮

13、總結(jié)：巴金爺爺筆下的日出真不愧為偉大的奇觀，讓我們仿佛身臨其境，他還啟示我們體會大自然的神奇和偉大，要善于發(fā)現(xiàn)和觀察。

14、最后送給同學(xué)們一句話，一粒沙里藏著一個世界，一滴水里擁有一片海洋，一花一世界，一草一天堂。讓我們帶著我們這雙明亮的眼睛來觀察這個美麗的世界吧!

海上日出教案(篇7)

課? 題

7 ??海上日出

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文

2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶

3.幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶

教學(xué)難點(diǎn)

邊讀邊想象海上日出的美麗景色

教具準(zhǔn)備

海上日出的錄像、圖片

導(dǎo)?? 學(xué)?? 過?? 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1.課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：

（1）從日出之前到太陽完全升起來，天空和太陽有什么變化；

（2）太陽升起前后周圍的景物有什么不同；

2.收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料

3.收集有關(guān)描寫日出的詩或文

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象

2.板書課題提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你想說什么？（寫景的課文、日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

二、初讀課文、理清層次

1.一讀課文掃清字詞障礙

2.讀課文理清文章條理

（1）找出文中具體描寫日出景象的部分

（2）結(jié)合圖畫提示學(xué)生中間部分包含了晴朗和有云天氣里的日出這層意思

3.讀課文、歸納

第一部分（1）為了看日出，“我常常早起”，那時天還沒有大亮

第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫晴朗和有云天氣里的日出

第三部分（6）觀看日出的感受

三、再讀課文，分析首尾段作用

1.提問：從課文中找出贊美海上日出的句子

2.提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！

3.作者發(fā)出這樣的感嘆，表達(dá)了什么樣的感情？

4.讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）

5.準(zhǔn)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

6.“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代些什么？

時間：天還沒有亮???? 人物：我

地點(diǎn)：海上????????? 事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）“為了看日出，我常常早起”抓住兩個關(guān)鍵詞“常常”、“早起”來理解課文請同學(xué)們找出一些具體詞句體會作者常常早起看日出并引導(dǎo)學(xué)生說出作者觀察的認(rèn)真專注（抓“目不轉(zhuǎn)睛”一詞）“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系

（3）總結(jié)：“海上日出”的偉大奇觀是怎樣的？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查生字詞

2.檢查朗讀課文

二、抓住奇觀，直奔重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)第2自然段，感知日出前天空景象的美

(1)指名讀文，提問：說說你讀懂了什么？

（預(yù)設(shè)：這段主要寫日出前天空景色的變化）

⑵對照插圖，抓重點(diǎn)詞句體會日出前天空景象的美

（結(jié)合板書：淺藍(lán)——紅霞——大、亮）

2.自由朗讀第3自然段，感受太陽上升時的雄偉、壯麗

(1)提問：

a對照畫面，你讀懂了什么？

b作者分哪幾步將日出的過程寫具體的？

⑵討論交流體會日出時的雄奇、壯美

讀出你最喜歡的描寫太陽上升的景象的句子，抓重點(diǎn)詞語加以體會

句子比較：

a太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱的，慢慢的，使勁往上升

b太陽慢慢地向上升

這兩個句子在表達(dá)上有什么異同？表達(dá)效果上哪句更好？為什么？（結(jié)合板書：負(fù)著、縱、跳出……）

(3)課件演播太陽上升時畫面

學(xué)生邊觀察，邊描述太陽上升時的景象，進(jìn)一步感受這一景象的壯美，體會作者用詞之精妙

(4)練讀描寫日出時精彩的句子，體味情感，背誦中體驗(yàn)美，再現(xiàn)美

三、自學(xué)討論，感悟奇觀

1.默讀4、5自然段，想想你讀懂了什么？

（預(yù)設(shè)：這兩段分別寫了云薄、云厚時日出景象）

2.討論，交流：

⑴結(jié)合插圖理解：燦爛、亮光、水天一色

⑵出示句子：

“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色”

結(jié)合畫面體會“鑲”、“透”、“染”等用詞的準(zhǔn)確、生動、形象

3.結(jié)合畫面，練說描述云薄、云厚時日出景象的壯觀

四、再現(xiàn)奇觀，體會感情

1.讓學(xué)生隨畫面練說，背誦全文，進(jìn)一步感受海上日出這一偉大奇觀

2.體會“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情

出示句子，比較哪種表達(dá)更好，為什么？

△這不是偉大的奇觀么？

△這是偉大的奇觀

3.小結(jié)擴(kuò)展，結(jié)束全文

(1)小結(jié)：

好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活

(2)課后擴(kuò)展

寫一篇本地日出的文章

, 板

書

設(shè)

計

跳出海面?????????? 躲進(jìn)云里

使勁上升?????????????????? 透過云縫

小半邊臉???????????? 海??????????? 直射水面

擴(kuò)大變亮??????????????? 上????????????? 鑲了金邊

一道紅霞???????????????? 日??????????????? 透出重圍

一片淺藍(lán)?????????????????? 出????????????????? 染成紫紅

晴? 朗????????????? ?????偉大奇觀???????????????????? 有? 云

（2、3）???????????? ????（贊美）??????????????????? ?????（4、5）

教

學(xué)

反

思

海上日出教案(篇8)

《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛祖國之情。

課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比，讓人很快想像到景色，這是太陽升起的序曲。

第3自然段可以說是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡單的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞，讓學(xué)生體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個過程，抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾，加強(qiáng)語氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。

文章語言平實(shí)曉暢，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范，也是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

2、熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2?D5自然段加小標(biāo)題。

3、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，陶冶學(xué)生的愛美情趣。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生： 課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料。

一、習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大意。

二、 理清寫作順序。

1、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動的自然景觀。用一兩個詞語或幾句話說說你們看日出的感受。（生說）

2、是啊，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

（板書課題：海上日出）看到題目，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能想到什么？（生說）

[1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開展 觀察記錄的語文實(shí)踐活動，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。2、聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，目地在于渲染未成曲調(diào)先有情的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待]

二、朗讀課文，暢談感受。

3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

“奇觀”是什么意思？

這是偉大的奇觀。

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

[句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。]

三、品讀課文，美讀展示。

1、 為什么稱之為“偉大的奇觀”？

（1）、畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。

（2）、小組內(nèi)匯報，師巡視捕捉學(xué)情，理順學(xué)而導(dǎo)的策略。

1、“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?/p>

（1）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷？”

（2）為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。

（3）看錄像，談感受。

[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，加上感情情朗讀，這樣情景交融，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握，以期達(dá)到入情入景之效果。]

2、“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?！?/p>

（1）為什么分辨不出水和天？

（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！?/p>

（2）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”

（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩。”

（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊。”

[詞句是課文的基本要素，也是語文教學(xué)的著眼點(diǎn)，意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解。]

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？

學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。

[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力，而且能使學(xué)生養(yǎng)成有效傾聽的好習(xí)慣。]

5、齊讀最后一段。

[《海上日出》是一篇文情并茂的寫景散文，通過指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文意境。范讀、指名讀、齊讀、默讀、賽讀、配樂讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進(jìn)理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實(shí)現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。]

1、默讀思考，給2－5自然段加小標(biāo)題。（提示：抓文中關(guān)健詞 據(jù)板書）[目的是教給學(xué)生學(xué)會用提煉關(guān)鍵詞的方法來命題，培養(yǎng)概括能力]

2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。

寫上一句感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作。[目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累，再創(chuàng)作。]

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

六、作業(yè)：

海上日出教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“擴(kuò)、剎、鑲”3個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“荷”；會寫“擴(kuò)、范”等９個字，正確讀寫“擴(kuò)大、范圍”等11個詞語。

2、感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)美的意識，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識“擴(kuò)、剎、鑲”3個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“荷”；會寫“擴(kuò)、范”等９個字，正確讀寫“擴(kuò)大、范圍”等11個詞語。

2、初讀課文，整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、出示海上日出的圖片,學(xué)生欣賞談感受。

2、今天,我們來學(xué)習(xí)著名作家巴金先生的《海上日出》。(板書課題)

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

1、作者簡介。

巴金(1904—20xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現(xiàn)代著名作家。他是20世紀(jì)我國最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽(yù)稱號。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等。

2、出示生字詞語,指名認(rèn)讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)“范、荷、剎”的讀音。

同桌互相指讀詞語,再齊讀。

3、指導(dǎo)寫字:指導(dǎo)“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較復(fù)雜,兩個“口”下面是“”。

4、學(xué)生動筆寫一寫。

三、再讀課文,整體感知

1、請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,想象畫面。

2、說一說,剛才你的腦海中都浮現(xiàn)出了哪些畫面?

3、作者圍繞“海上日出”寫了哪幾部分內(nèi)容?

第一部分(1),寫“我”觀看日出的時間、地點(diǎn)和周圍環(huán)境。

第二部分(2~5),寫“我”所看到的天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景象。

第2自然段:寫日出前天空色彩的變化。

第3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時奇妙而壯觀的景象。

第4自然段:寫天空有云堆時海上日出的景象。第5自然段:寫天邊有黑云時海上日出的景象。

第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀。

4、指名讀第1自然段,你有什么體會?(突出“常?！焙汀霸缙稹?。)

“為了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”說明了什么?

(“早起”的目的是看“日出”。“常常”說明“我”觀察海上日出是一種經(jīng)常性的行為,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。)

這一段與下文有什么關(guān)系?(總領(lǐng)下文)

5、出示第6自然段,齊讀?！斑@不是很偉大的奇觀嗎?”這是個什么句子?(反問句)

讀出反問的語氣。

換成肯定的說法,應(yīng)該怎么說?(這是很偉大的奇觀。)

聯(lián)系上文思考,“這”指什么?(海上日出)

你覺得第6自然段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)

四、課堂小結(jié)

為什么說“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節(jié)課我們再讀課文,深入探究。

第2課時

課時目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。

2、感受作者的語言特點(diǎn)。

3、課文，感受海上日出的壯觀，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課

1、出示詞語,同桌互相檢查。

2、指名讀課文。

3、作者為什么稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?

二、品讀課文,感受奇觀

1、默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。

2、交流:

(1)轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。

①這句話中什么在變化?(紅霞)②為什么會有這種變化?(太陽要從天邊升起來了。)

③作者此時什么心情?(驚喜、盼望)④帶著這種感受再讀句子。

(2)過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。

這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫生動形象,字里行間流露出作者的喜愛之情。)

(3)太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。

①這句話寫的是什么?(太陽向上升)

②作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者將太陽在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”?！耙徊揭徊健薄芭ι仙薄皼_破”“跳出”具體生動地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。)

③你從這句話中讀出了什么?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)

④想象太陽升起來時吃力的樣子,讀出自己的感受。

(4)一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

①“一剎那間”是什么意思?(時間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時間短暫的詞語或短語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

②“深紅的圓東西”指的是什么?(太陽)

③為什么把“太陽”稱作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽的形狀和顏色,又表達(dá)出作者對太陽的喜愛之情。)

④為什么說太陽的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽光的強(qiáng)烈。)

⑤太陽升起時是那么艱難、那么努力,現(xiàn)在終于升起來了,多么令人振奮呀!試著讀出自己的感受。

(5)然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

①結(jié)合句子,品味“鑲”字的表達(dá)效果,并想象語句描寫的景象。

②這兩句話中,你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動詞,既形象地寫出了黑云遮不住太陽的奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑云的重圍、勢不可擋的上升力量。)

③有感情地朗讀句子。

三、拓展延伸

1、作者是按照什么順序來寫海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時的景象。)

2、在文中找出表示時間的詞語。(轉(zhuǎn)眼間、過了一會兒、到了最后)

3、請你按照時間順序,用自己的話來說說日出時的景象。

4、《海上日出》來源于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。如果我們在生活中也像巴金先生一樣留心生活、勤于觀察,那么我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎?請按照時間順序描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

《海上日出》說課稿精選

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，這就要老師好好去自己教案課件了。同時還需要每位老師都重視教案課件，這樣可以避免因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。那寫教案課件時有哪些方面需要注意？下面是小編精心為你整理的“《海上日出》說課稿精選”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

一、說教材

《海上日出》是S 版六年制小學(xué)語文五年級上冊第二單元中的第一篇精讀課文，是本單元的重點(diǎn)課文，同時也是一篇寫景的優(yōu)美散文。

《海上日出》是巴金的名作。她以“神奇的自然景觀”為主題，記敘了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求。

基于對教材的理解，我確定教學(xué)目標(biāo)為：

1. 了解海上日出的過程和景色，體會日出時的偉大奇觀及作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

2. 通過了解作者具體描寫海上日出的景象，明確學(xué)習(xí)目的，理清文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)的順序。

3. 理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過了解作者具體描寫海上日出的景象，體會日出的偉大奇觀。

二、說教學(xué)方法

本文語言優(yōu)美，教師可采取以讀帶講法，以讀促悟法，學(xué)生則可在民主、平等、愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

⑴學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，觀察一種變化中的自然現(xiàn)象。

⑵教學(xué)課件。

四、說教學(xué)時間

學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，計劃用一課時講授。

五、說教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)展示

1. 學(xué)生交流巴金的資料，了解巴金。

2. 課文中有些優(yōu)美句段，誰愿意展示一下（通過背總結(jié)背誦、串聯(lián)重點(diǎn)詞語背）。

3. 學(xué)生展示：通過讀課文，你了解到了什么？

通過展示，學(xué)生對巴金有了初步的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。另外，通過展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信心。

（二）精讀感悟，讀說結(jié)合

1. 通過檢查預(yù)習(xí)和對預(yù)習(xí)情況的整理，我和學(xué)生梳理出了本課的整體性的大問題：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀？”

2. 順著探究點(diǎn)，深入品讀課文, 找出寫作順序。

⑴ 日出前、日出時、日出后天空景象的變化，（板書：日出前時后）想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

3. 全班交流學(xué)習(xí)體會

⑴晴天時（板書：晴天）：處理2、3自然段。隨著學(xué)生的發(fā)言，課件上依次點(diǎn)擊出：

“淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮：看到天空色彩的變化，“我”知道——太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”。

從而讓學(xué)生體會出作者急切，盼望的心情，并練習(xí)讀出這種感情。

作者又是怎樣寫出日出過程的？處理課文第3自然段。

隨著學(xué)生的發(fā)言，課件依次點(diǎn)擊出：

（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光

（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

——太陽向上升。

如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述： ——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

這樣反復(fù)讀，更有利于說明作者用詞的準(zhǔn)確性，寫句的生動形象性。

過渡：睛天日出是種美，有云時更有一翻韻味。

⑵有云時（板書：有云）：處理4、5自然段。

①讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”讀思考。

為什么分辨不出水和天？

②讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”

引導(dǎo)學(xué)生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？

想像畫面，體會感情。（總結(jié)并板書：奇觀）

（四）拓展延伸，總結(jié)全文

為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用這種按照自然景物變化順序?qū)懢暗膶懽鞣椒?，引?dǎo)學(xué)生將課前觀察到的自然景物的變化按照第三自然段的寫法寫下來。做到了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

總結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者能把很平常的事寫得細(xì)致、傳神、變化萬千呢？

1、觀察仔細(xì)。

2、運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

3、用詞非常確切、傳神。

（五）限時作業(yè)。

結(jié)合本課重、難點(diǎn)，給學(xué)生出三道小題：包括文章寫作順序和精美段落的填寫。

六、說板書設(shè)計。

海上日出

總起 時間·地點(diǎn)（常常）

日出前 天空顏色 淺藍(lán)——紅霞——越來越亮

晴天

日出時 跳出海面 小半邊臉——完全跳出海面

沒有亮光——奪目的亮光

分述

云薄 直射水面 水天一色

有云 日出后

云厚 鑲上金邊 鑲 染

總結(jié) 偉大的奇觀

[熱搜教案] 《海上日出》教學(xué)設(shè)計之四

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。只有寫好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？下面是小編為大家整理的“[熱搜教案] 《海上日出》教學(xué)設(shè)計之四”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

知識與能力：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

過程與方法：

課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點(diǎn)，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美。

課文難點(diǎn)：一是利用動態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。

情感態(tài)度與價值觀：

通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。

2、憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課3個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

教學(xué)設(shè)計：個性化備課：

一、引入新課

1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。

2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

3．范讀課文

二、檢查預(yù)習(xí)

1.檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。

第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分（6）觀看日出的感受。

三、講讀課文。

1．提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的

奇觀！

2．讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。

3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀?。?/p>

4．“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

時間：天還沒有亮人物：我

地點(diǎn)：海上事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、識記生字詞。

板書設(shè)計：

1.海上日出

這不是偉大的奇觀嗎？

這真是偉大的奇觀！

閱讀推薦：《海上日出》教案設(shè)計通用版4篇

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《閱讀推薦：《海上日出》教案設(shè)計通用版4篇》，希望對您的工作和生活有所幫助。

《海上日出》教案設(shè)計(篇一)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能

（1）學(xué)會“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。

（2）探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。

（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、過程與方法

（1）通過自主識記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。

（2）通過小組交流，聽讀互評等活動，讓學(xué)生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體會到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力。

（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價值觀

激情參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。

四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。

五、教學(xué)方法

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。

六、教學(xué)過程

（一）視聽沖擊，融入情境。

1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動，日出就是。你見過日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你愿意嗎？

（播放晴天時海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。

2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！

（二）合作探究，初讀課文。

1、自學(xué)（課件出示自主學(xué)習(xí)要求）

學(xué)習(xí)建議：（1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。（2）找出不認(rèn)識和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

2、對學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）

學(xué)習(xí)建議：由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。

（三）交流體驗(yàn)，品讀課文。

1、重點(diǎn)理解：（課件出示）

（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”

這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）

（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?/p>

課件出示問題：A、談感受（你可不可以做一做動作）此時你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）

B、讀出自己的理解。（個人展示讀）（點(diǎn)評）

C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？

D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）

（3）“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會。

A、你覺得“染”換個詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻?，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）

B、誰能讀出太陽上升時的美？（挑戰(zhàn)讀）

（4）師生點(diǎn)評。

2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當(dāng)時的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流，同學(xué)們點(diǎn)評。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）

（1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！?/p>

課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）

（2）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”

課件出示問題：A、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘?，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時，心情怎樣？他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）

（3）“這時侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了?！?/p>

A、（課件出示畫面）此時作者的心情又是怎樣的？

B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）

C、……不僅……也……句式練習(xí)。

（4）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會更強(qiáng)烈。我們再帶著更強(qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）

（四）鑒賞課文，品味語言的美。

今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧?。▽W(xué)生合作讀）

（五）當(dāng)堂檢測

《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。（自由背并展示）

（六）布置作業(yè)

寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過的日出。

（七）板書設(shè)計

海上日出

（偉大的奇觀）

開頭—— 交代時間、地點(diǎn)

日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮

日出時——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍

結(jié)尾——贊嘆美景

七、課后反思

在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

但是，在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！

《海上日出》教案設(shè)計【篇二】

《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細(xì)致入微的觀察，從不同角度抓住了海上日出的特點(diǎn)展開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時能抓住生點(diǎn)詞句能體會出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽它那頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢不可擋的威力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2．有感情朗讀課文，背誦課文。

3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感

4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會課文最后一句話的內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備：課文插圖

授課時數(shù)：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

一、導(dǎo)入課題：《海上日出》

同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

二、啟發(fā)談話

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。

三、自讀課文

1．出示自讀要求

（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2．學(xué)生自讀課文

3．檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。（注意正音）

（2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。

①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

a．給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個詞，使句子的意思不變．

b．用帶點(diǎn)的詞說一句話。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

（3）交流思考情況。

①課文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）

②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

四、再讀課文質(zhì)疑

可能存在的問題有；

1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？

2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？

3．太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？

解決的辦法：

問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因?yàn)樘柍霈F(xiàn)小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。

問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙?。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。

五、作業(yè)

1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。

2．體會最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．品讀詞句，體會日出時景象的偉大奇觀。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

板書：天氣晴朗

多云

2．分男女生讀這兩部分的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍(lán)天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……）

3．再現(xiàn)海上日出的景象。

4．說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）

5．過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨(dú)到之處

二、品讀詞句

1．學(xué)生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號。

2．同桌或小組交流自讀情況。

3．全班交流自讀情況。（歸納如下）。

a觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動態(tài)（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進(jìn)行觀察。

b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時——日出后”的順序?qū)憽?/p>

c用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：

（1）作者所用的詞語準(zhǔn)確地反映了事物的特點(diǎn)。

（2）運(yùn)用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強(qiáng)。

（3）反映了觀日出的真實(shí)感受。

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）個人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調(diào)）和語速。

（2）在小組里讀一讀、評一評。

（3）展示讀。

（4）回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。

（5）板書：品讀詞句體會語感

5．過渡：請同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內(nèi)容。

6．學(xué)生自讀。

7．檢查自讀情況。

在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)交流“這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了?！钡睦斫?。（這句話寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？）

8．齊讀2至5節(jié)。

小結(jié)：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物變化的特點(diǎn)，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

1．這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）

2．自讀體會應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）

四、總結(jié)全文

1．這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2．《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？

3．感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、完成課后作業(yè)

《海上日出》教案設(shè)計(篇三)

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教學(xué)手段

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

教學(xué)時間

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入

新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。

請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

用自己的話說說太陽升起的全過程。

《海上日出》教案設(shè)計【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。

教學(xué)切入點(diǎn)：從“偉大的奇觀”切入課文，帶動閱讀。

閱讀點(diǎn)：課文的2—5自然段。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

投影儀、錄像帶

教學(xué)課時：2

板書設(shè)計

1.海上日出

這不是偉大的奇觀嗎?

太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

沖破了云霞，完全跳出了海面

這真是偉大的奇觀!

第一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá);在草原看日出，令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。

2、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文?看到題目，你能想到什么?(寫景的課文，日出：是太陽升起來;海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

二、整體感知

檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1、提問：“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!

2、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。

3、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)

4、“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

四、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次?

(1)讀文，“奇觀”?

(2)這偉大的奇觀指什么?

(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?

(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?

五、練習(xí)朗讀全文。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、識記生字詞。

第二課時

一、導(dǎo)語引入，復(fù)習(xí)提問。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《海上日出》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都被作者生動的描寫所吸引， 都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天，老師帶來了海上日出的錄像片，大家想現(xiàn)在就來欣賞嗎?老師提個問題大家思考：這篇課文主要寫了哪幾方面內(nèi)容?

1、整體感知。(放錄像片)

2、復(fù)習(xí)提問。(板書：常?？?，晴天時，有云時，偉大奇觀)

二、交待任務(wù)。

通過剛才欣賞，大家一定會有這樣的感受：海上日出景象壯美，作者的文筆更優(yōu)美。那么，作者是通過怎樣的觀察，生動描寫出。海上日出這一自然的偉大奇觀的呢?我們這節(jié)課就未深入學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)新課。

1、打開預(yù)習(xí)本，結(jié)合預(yù)習(xí)中的有關(guān)這一段的思考題來學(xué)習(xí)。(具體講一講晴天日出的景象。

2 、按作者觀察的順序，學(xué)生講課文中的句子。(板書：一片淺藍(lán)，一道紅霞)

3、小結(jié)：日出前，藍(lán)天彩霞，顏色鮮亮。那么，太陽出來時又是怎樣的景象呢?結(jié)合錄像中的畫面，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

①板書：小半邊臉(看畫面)

②幻燈出示：“太陽……使勁兒向上升?！币痪洹?/p>

a談理解。b欣賞畫面。朗讀體會。

③理解“沖破W跳出”“紅亮”“光彩”等詞語。

4、小結(jié)。

5、朗讀第二段。

6、嘗試背誦。

7、小結(jié)：“晴天日出”一段，作者為什么寫得這么好呢?首先，作者是按日出的先后順序來描寫的，在敘述時抓住了事物的特點(diǎn)并展開了合理的想象。正是這樣細(xì)致觀察才把晴天日出景象描寫得生動傳神。晴天日出壯觀雄奇，那么，有云時日出景象又是怎樣的呢?下面結(jié)合預(yù)習(xí)中的第三題，同學(xué)自己學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第三段。

1、以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

2、檢查自學(xué)情況。

①小黑板出示課后三題中的兩個句子。②讀題。③填空。④這兩個句子描繪的是怎樣的畫面呢?請同學(xué)一邊欣賞圖畫(貼掛圖)，一邊觀看錄像來講。

3、小結(jié)：通過同學(xué)們的描述，我們感覺晴天日出壯觀無比，有云日出也別具一格，每個人看后都會發(fā)出由衷的贊嘆!

(三)學(xué)習(xí)最后一段。

1、齊讀。

2、(幻燈出示)學(xué)生談理解。

3、改成陳述句后與原句比較。

4、朗讀。

四、總結(jié)全文。

同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，大家回憶一下這節(jié)課，談一談你有哪些收獲?(學(xué)生談)是呀，像海上日出這樣偉大的奇觀，在我們的大自然中有很多很多。要想領(lǐng)略它們的美，大家必須認(rèn)真、細(xì)致地去觀察。如果你在觀察時做到了有順序、抓特點(diǎn)，展開了合理的想象，那么，老師相信，你們也會寫出像《海上日出》這樣優(yōu)美的文章來的!

[參考]古詩教學(xué)教案反思6篇

88教案網(wǎng)專題“古詩教案”推薦內(nèi)容。

做幸福教師，育滿園桃李。作為一名教育工作者，就難以避免的要準(zhǔn)備教案，一份優(yōu)秀的教案體現(xiàn)著授課教師的智慧。你知道如何寫出一篇脫穎而出的教案嗎？你可以讀一下編輯整理的古詩教學(xué)教案反思，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

古詩教學(xué)教案反思(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感悟詩中蘊(yùn)涵的詩意。

4、激發(fā)朗讀古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字和有感情朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟詩中蘊(yùn)涵的意境。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：孩子們，快樂的夏天正笑著向我們走來。夏天里，會發(fā)生哪些有趣的事呢？讓咱們一起先到小池邊去看看吧！

二、學(xué)習(xí)古詩

1、學(xué)習(xí)《小池》：

⑴初讀古詩，學(xué)習(xí)生字：

①（課件出示小池圖，并出示課題）齊讀課題。

師：“池”還是生字呢，誰能讀讀？看了圖，你知道“池”字為什么有三點(diǎn)水了嗎？

②師：你覺得小池的景色怎么樣？

抽生交流，相機(jī)指導(dǎo)讀好課題。

③師：楊萬里爺爺還把這美麗的小池塘寫進(jìn)了一首很美的小詩呢！想不想不用老師教，自己試著讀讀??？讀的時候遇到困難該怎么辦呢？這次讀老師有個要求：把字音讀準(zhǔn)，詩讀通順。如果你覺得滿意了，就打個勝利的手勢。

生自讀、指名讀。

④（課件出示整首詩，生字以紅色出現(xiàn)）師：這首詩中還藏著5個生字娃娃，會讀嗎？

自讀，抽讀。

師：能給“惜”找朋友嗎？（可惜、愛惜……）相機(jī)貼上“可惜”“愛惜”這兩個詞。

給“晴”“柔”找朋友。相機(jī)貼上“晴空、晴天、柔和、柔軟”。

⑵再讀古詩，讀中悟情：

①小朋友這么快就認(rèn)識了5個生字娃娃，真了不起！我相信大家一定能把古詩讀得更流利，咱們來分組比賽比賽吧！

②指導(dǎo)有感情朗讀：

在這美麗的小池邊，你看到了什么呢？

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)讀好相應(yīng)句子：

Ａ、第一句：

師：對！有一圈一圈的波紋。告訴你吧！這些小波紋是從水底下的泉眼冒出來的。出示：泉眼齊讀。

師：仔細(xì)聽聽，聽到冒水的聲音了嗎？

（課件出示：泉眼無聲惜細(xì)流）師：泉眼里的水流得多安靜?。≡鯓硬拍茏x才能讓人覺得泉水在靜靜流淌呢？

自讀、抽讀、師示范讀、齊讀。

Ｂ、第二句：

師：你看見了怎樣的樹？樹姑娘站在小池邊，好象在干什么？

師：樹姑娘正專心地打扮自己呢！讓咱們讀得輕些，可別吵著她了。

指導(dǎo)讀好本句。

Ｃ、第3、4句：

師：你還看見什么呢？怎樣的荷葉？荷葉有哪些形狀？

生：有圓圓的荷葉、彎彎的荷葉。

師：告訴你吧，這彎彎的荷葉是剛從水面長出的還沒展開的小荷葉。

（課件演示：一只蜻蜓飛過來，落在尖尖的小荷葉上）仔細(xì)看看，你又能看見什么呢？

（課件出示3、4句）多美的荷葉，多可愛的蜻蜓呀！

指導(dǎo)讀好本句。

③那誰能把這幅圖連起來美美地講一講？

同桌互講、抽生講。

④多美的小池呀！一起美美地齊讀整首詩。

⑶引導(dǎo)背誦：

師：這么美的小池，想把它永遠(yuǎn)留在大腦中嗎？

自己背。

（課件只出示小池圖）配樂背誦。

2、學(xué)習(xí)《所見》：

⑴總結(jié)第一首詩的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)入第二首詩的學(xué)習(xí)。

師：孩子們這么短的時間就能借助拼音把古詩讀得又正確又流利，還把圖講得那么美，把詩讀得那么有感情。咱們用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩吧。

⑵（課件出示第二首詩的情境動畫）生看，再抽生說說自己見到的有趣的事情。

⑶師：剛才你們所見到的這件有趣的事情就是咱們要新學(xué)的古詩。

（課件出示整首詩）齊讀詩題。

⑷分小組合作學(xué)習(xí)：

比比哪組小朋友最先能借助拼音把古詩讀正確、流利。

抽小組匯報，給表現(xiàn)最佳的小組發(fā)合作學(xué)習(xí)星。

你最喜歡哪句詩？為什么呢？

相機(jī)指導(dǎo)讀出感情。

⑸有感情齊讀古詩。

⑹指導(dǎo)背誦。

⑺想想：

牧童捉到蟬了嗎？他怎么去捉的呢？

三、拓展延伸

看圖學(xué)唐詩《池上》。

回家后在爸爸媽媽的幫助下，用我們今天學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)這首詩。明天咱們比比看，誰學(xué)得最好。

古詩教學(xué)教案反思(篇2)

教學(xué)要求

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。

2、正確流利地背誦古詩，初步感受古詩意境美。

教學(xué)過程

一、談話引入

小朋友們一定會背誦許多古詩吧，誰愿背給大家聽聽。今天我們一起來學(xué)習(xí)兩首古詩。

（板書課題。請學(xué)生背古詩。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、生自由朗讀古詩。

2、出示生字卡，小老師教讀，注意讀準(zhǔn)字音：

平舌音：村醉散

翹舌音：詩首處

3、同桌交流記字方法，如：

熟字相加：

古（十＋口）聞（門＋耳）

居（尸＋古）童（立＋里）

形聲字：

醉煙忙眠

形近字比較：

外──處讀──詩自──首醒──醉

4、抽讀生字，口頭擴(kuò)詞。

5、朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音。

讀通句子。

6、完成課后讀讀說說。

三、再讀課文，理解感悟

1、“開火車”輪讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀理解，引導(dǎo)質(zhì)疑：

⑴解題“春曉”，春天的早晨；“村居”居住在鄉(xiāng)村。

⑵師對重點(diǎn)詞句進(jìn)行點(diǎn)撥。

⑶這兩首詩有何共同點(diǎn)？

⑷朗讀形式：

自由讀──自愿讀──范讀──比賽讀

四、書寫指導(dǎo)

1、生觀察字形和結(jié)構(gòu)。

2、生口述筆順筆畫，師板書（抽學(xué)生也板書）。

3、生描紅并獨(dú)立書寫。

五、擴(kuò)展訓(xùn)練

1、課外讀背幾首古詩。

2、可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動。

古詩教學(xué)教案反思(篇3)

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀詩詞曲，提高文化素養(yǎng)。

2、欣賞詩詞曲中所表現(xiàn)的優(yōu)美的意境，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、在反復(fù)誦讀中，體會詩詞曲所表達(dá)的感情。

2、能背誦優(yōu)秀的古詩詞曲。

3、能自己搜集整理自己感興趣的詩人的詩歌并加以點(diǎn)評。

教學(xué)難點(diǎn)

1、在網(wǎng)上查閱資料，搜集古詩詞曲。

2、小組合作制作詩歌投影或動畫。

教學(xué)課時

一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

中國是一個詩歌的王國，特別是中國古代詩歌中所包含的豐富飽滿的情感內(nèi)容，可以使我們現(xiàn)代人獲得高雅的人生情趣與強(qiáng)烈的同情心。在中國古代，凡是能夠取得巨大創(chuàng)造成就的詩人和能夠廣泛流傳的詩歌作品。都離不開豐富深厚的情感。而且詩人的情感還不限于一般的家庭倫理親情，它很少帶有功利的色彩，而顯得更為純粹無私。今天的人通過讀這些詩，可以感受詩人的心靈，從而培養(yǎng)自我的情感世界與健康的人格。

中國古代詩歌中所提供的優(yōu)美意境可以培養(yǎng)現(xiàn)代人對自然審美的向往，從而開拓更為廣闊的生命空間，是自我人生充滿了趣味。山水審美當(dāng)然不是生活的主調(diào)與生命的全部，但卻是人生的精神驛站與心靈的溫馨家園。

同學(xué)們現(xiàn)在正是記憶力最佳時期，搜集積累記憶一些古詩詞曲對提高自身的文學(xué)修養(yǎng)是很好有處的。

二、從小組為單位編寫一本古詩詞專題詩集

1、古詩中的春夏秋冬

2、古詩中的山水風(fēng)光

3、古詩中的花鳥魚蟲

4、古詩中的名勝古跡

5、古詩中的離情別緒

詩集具體內(nèi)容可以自己確定。

三、根據(jù)小組詩集內(nèi)容開一個詩歌朗誦會或賽詩會

每一組推薦幾名同學(xué)參加。

1、為自己喜愛的詩歌配樂，創(chuàng)設(shè)情景并朗誦。

2、組織詩歌朗誦比賽。

四、“唱”古詩

“唱”古詩一般有兩種途徑，一是用今人為古詩譜的曲子。如《關(guān)雎》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、岳飛的《滿江紅》、李煜的《虞美人》，今人都譜過曲。二是讓一些現(xiàn)成曲譜與古詩“聯(lián)姻”。比如葉至善先生為150首古詩編配了曲調(diào)。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1、為自己所喜歡的一首或幾首詩配樂錄音。

2、為小組的詩集寫一篇：“小序”。

古詩教學(xué)教案反思(篇4)

b>設(shè)計思路

在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)和感悟。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如：小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

三、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。

在朗讀過程中解決一些不懂的問題，如：對“離離、歲、枯、榮、走”等詞語的理解。

四、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

五、教師范讀

學(xué)生注意聽老師讀的語音、語氣，體會怎樣讀更好。

六、學(xué)生美讀

讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。

七、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？

讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

八、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

古詩教學(xué)教案反思(篇5)

活動目標(biāo)

1、通過活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文化品位。

2、激勵學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)圍繞一個主題查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際能力。

3、通過活動，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力。

活動準(zhǔn)備

1、整理學(xué)習(xí)、背誦、積累的古詩詞。

2、選取自己喜歡的古詩，收集鑒賞、吟誦的有關(guān)資料。

活動過程

1、分門別類輯古詩：

以“古詩中的──”為題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞選定的專題，將所記得的和能查閱到的相關(guān)古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集。如：

古詩中的離情別緒

古詩中的春夏秋冬

古詩中的風(fēng)花雪月

古詩中的山水風(fēng)光

古詩中的名勝古跡

古詩中的豪情壯志

古詩中的懷舊

古詩中的故事

古詩中的哲理

古詩中的典故

古詩中的夢

……

可以為自己編輯的詩做簡介、加點(diǎn)評；也可以為詩集起名、寫序、做裝飾。全班可展評。

2、別出心裁品古詩：

⑴要求學(xué)生選擇一首自己最喜歡的詩，寫一篇賞析文章，簡介這首詩的作者、題材、風(fēng)格、意境、語言等方面的特點(diǎn)。

⑵古人常給畫題詩，如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》。引導(dǎo)學(xué)生自選古詩，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，給所選古詩配上插畫。

⑶自選古詩為內(nèi)容，進(jìn)行書法比賽，張貼、觀摩、評比。

3、聲情并茂誦古詩：

⑴選擇喜歡的古詩，認(rèn)真領(lǐng)會意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，設(shè)計背景音樂，自己錄音，然后全班進(jìn)行詩歌朗誦錄音展播；也可舉辦現(xiàn)場詩歌朗誦會，評委評比。

⑵收集古詩詞改編的歌，如《明月幾時有》、《月滿西樓》、《煙花三月》等，播放磁帶，全班學(xué)唱；也可根據(jù)自己的喜好，用熟悉的曲調(diào)，如民謠、校園歌曲、流行音樂等，為自選的古詩配曲演唱，可舉辦專題演唱會。

4、妙筆生花改寫詩：

⑴選一首喜歡的古詩，揣摩其意境，改寫成散文，體會兩種體裁的不同特點(diǎn)。

⑵將詩人與其詩作結(jié)合起來，改寫成散文詩或小品文。如《李白衣冠冢》。

⑶將敘事詩改編成微型劇本。如《石豪吏》。

⑷自選古詩詞，設(shè)計畫面、音樂、人物、服裝、道具等，改編成MTV腳本。

⑸全班展覽，交流，評優(yōu)。

5、走馬觀花探詞牌：

引導(dǎo)對宋詞感興趣的學(xué)生收集詞牌名，探究詞牌的來歷及典故，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣，增進(jìn)對詩詞的了解，可舉辦一場研究報告會。

附寫作參考例文：

《太白衣冠?！?/p>

你愛月。

唐朝的月亮是從你的詩中升起的，升起了就不曾落下，光輪一直照亮了二十世紀(jì)的天空。

你常把皎潔的月光兌在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去寫豪放的詩。后人讀你的詩，也難免一醉。

終于為月亮殉情了，這墓，是你撈起的江中之月半輪嗎？

你將衣冠留下這里，你的一身傲骨呢？

活著，你站立的身軀不曾做權(quán)貴的龍頭拐杖；死了，你也將傲骨贈予詩。

古詩教學(xué)教案反思(篇6)

教具準(zhǔn)備

學(xué)生畫畫用的紙張和彩色筆；課文中的生字卡片。

多媒體

制作課件，課件內(nèi)容為：

第一部分：《一去二三里》《詠鵝》《畫》《靜夜思》《春曉》《村居》《所見》《小池》《山行》等所學(xué)過的古詩的意境圖（可以是教材中課文的插圖）依次出現(xiàn)。

第二部分：廬山瀑布的實(shí)景錄像，如沒有，可用精美的課文意境圖代替；在畫面上點(diǎn)擊可出現(xiàn)課文的字幕。

第三部分：《絕句》的詩歌意境圖，畫面上有課文字幕。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2、有感情地誦讀詩詞，體會作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。

3、背誦課文積累古詩詞佳句，有誦讀古詩的興趣和愿望。

教學(xué)過程

第一課時

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說明

一、營造古詩學(xué)習(xí)情境，體會詩情畫意1、你們會背古詩嗎？把你最喜歡的一首背給大家聽聽好嗎？

2、一首優(yōu)美的古詩就是一幅美麗的圖畫。小朋友，讓我們來看幾幅圖畫，它使你想到了哪首古詩呢？

自由展示：背誦自己最喜歡的一首古詩。

看著圖畫，朗誦與畫面內(nèi)容相符的古詩。

出現(xiàn)“展示臺”的動畫滾動條。

課件出示已學(xué)古詩《一去二三里》《詠鵝》《畫》《靜夜思》《春曉》《村居》《所見》《小池》《山行》的課文插圖。

二、朗讀感悟1、欣賞了這么多圖畫，讓我們來看一段著名的廬山瀑布的錄像吧！

2、小朋友，這段錄像給你留下什么樣的印象呢？

3、大詩人李白寫了一首詩“望廬山瀑布”，描繪的就是廬山瀑布的情景。你會讀嗎？試試看。如果遇到不認(rèn)識的字請拼音來幫忙。

4、出示字卡：“瀑”，這就是瀑布的瀑字，你怎樣記住它？

5、這首詩里有兩個生字讀音相同，誰說說是哪兩個字？

6、還有一個生字，誰能找出來讀給大家聽聽？

7、好，我們來認(rèn)讀一下這幾個字，再讀一讀生字卡片后面的詞語。

8、（指名朗讀）從她的朗讀中，你們聽出了什么？

9、小朋友，請你再讀讀這首古詩，說說你讀懂了哪些呢？

10、瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩行，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。（指導(dǎo)讀書）

11、不錯，銀河從九天上落下來，多么壯觀。這里，詩人為什么用上了“疑”字呢？

12、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格。我們也來想象這景象，再帶著感情讀一讀這句話。

13、小朋友，學(xué)到這里，你還有什么不明白的嗎？

14、隨著想象，這一道奔騰直下的瀑布仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。小朋友，你們想不想做一回詩人，也來吟誦一下這壯觀的景象呢？你們可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。

看錄像。

交流自己看到的畫面內(nèi)容。

自由朗讀課文。

左邊是三點(diǎn)水，右邊是“暴風(fēng)雨”的“暴”。

“廬山”的“廬”，“香爐”的“爐”。

“疑是銀河落九天”的疑。

讀生字。

我聽出了瀑布很美。

我聽出了瀑布很有氣勢。

我聽出了作者很喜歡這瀑布。

我讀懂了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f瀑布從很高的山上飛快地流下來，就像銀河從天的最高處落了下來一樣。

自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。

不是真有銀河從九天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用了“疑”字。

有感情地朗讀。

“日照香爐生紫煙”是什么意思呢？為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”呢？

有感情地朗誦或吟誦詩歌。

課件出示廬山瀑布實(shí)景錄像。

課件上出現(xiàn)課文字幕。

課件再次出現(xiàn)瀑布的畫面，配上優(yōu)美的古曲音樂。師生一起吟誦。

三、指導(dǎo)寫字1、古詩讀得很好，背得也不錯，我們來看看這一課要寫的字。

2、出示：爐、銀、煙、流：

說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

范寫“流”。

3、在自己的練習(xí)本上練習(xí)寫這幾個字。都是左窄右寬的字。

爐和煙都是火字旁。

“流”右半邊上面不是“亡”，下面不是“兒”。

第二課時

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說明一、朗讀感悟1、上一節(jié)課，通過學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，我們欣賞到了一幅壯美的圖畫。這一節(jié)課，杜甫的《絕句》又將把我們帶入到另一番美麗的景象當(dāng)中。請大家先自己讀讀詩句吧。

2、是嗎？你背給大家聽一聽吧。

你背得很正確，就是缺乏感情。請你們一邊看課文插圖一邊聽老師把這首詩朗讀一遍。

3、齊讀古詩。

4、同學(xué)們，你們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這首詩。比如可用自己的話說說詩句描繪的景象，喜歡朗讀的同學(xué)可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

5、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：

說的真好！這說明你已經(jīng)讀懂這首詩的意思了。

那詩人在哪兒呢？

詩人站在窗前干什么呢？

（滿意地點(diǎn)頭）看來，你真正理解了“窗含”的意思。

（出示學(xué)生畫的一幅畫）如果我們給這幅畫添上色彩，可以加上哪些顏色呢？

千萬種顏色都畫得出來，你們再看詩句，詩中有什么是畫不出來的呢？

7、詩人不是畫家，但僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌能喚起人們的想象。你愿意把這么美的詩背下來嗎？自由讀課文。

生：老師，這首詩我早就會背了。（背詩）

聽老師范讀。

自由選擇學(xué)習(xí)方式自學(xué)：說一說、讀一讀、畫一畫。（教師巡視指導(dǎo)）

匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：

生1：我特別喜歡這一句，我來讀一讀吧。

生2：我能看著書上的插圖說幾句話：

兩只黃鸝在青翠的柳枝上鳴叫，一行白鷺飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西嶺上有一年到頭不化的積雪，門前停泊著要到東吳去的大船。

生：我還能看著圖畫把這首古詩背出來呢。

詩人在房子里。

在望著窗外的景象做詩。所以才是“窗含西嶺千秋雪”呢。

生1：柳樹可以添上綠色。

生2：黃鸝可以加上黃色。

生3：天要畫成藍(lán)色，白鷺和積雪是白色的。

生4：船是土黃色的。房子……

生1：黃鸝的叫聲畫不出來！

生2：“一行白鷺上青天”中白鷺飛時的動作畫不出來。

引導(dǎo)學(xué)生看著圖畫，練習(xí)背誦。

課件出示課文意境圖。

課件出示：《絕句》意境圖，學(xué)生看著畫面練習(xí)背誦。

二、指導(dǎo)寫字1、這首詩有幾個生字？你們讀，老師把它貼出來。

2、上節(jié)課學(xué)的四個生字還記得嗎？（貼示）

3、把生字認(rèn)讀一遍，跳讀一遍。

4、范寫：吳、含、鳴。（口用紅筆標(biāo)出）

小朋友，你發(fā)現(xiàn)這三個字的特點(diǎn)了嗎？這三個字都有“口”，寫起來可不一樣：.“口”在左邊高又小，“口”在上下小而扁。請你練習(xí)寫一寫。

5、范寫：柳、嶺。很多生字是由熟字組成的，但熟字做了偏旁，寫法就不一樣了：“火、木”在左捺變點(diǎn)，“山”做偏旁豎折斜。

6、出示：銀、泊、流、絕。這是四個左窄右寬的字，你能寫好它嗎？

7、范寫：窗。這個字字形復(fù)雜，請小朋友跟著老師一起寫。注意別漏掉了這一小撇。

8、我們學(xué)會了寫這一課的字，現(xiàn)在看看這幾行詩句，你能把它填寫完整嗎？

書空、練寫

練習(xí)寫字

填字：

飛（）直下三千尺，疑是（）河落九天。

（）（）西嶺千秋雪，門（）東（）萬里船。三、小結(jié)小朋友，你知道嗎？李白流傳至今的詩大概有990多首，杜甫流傳下來的也有1400多首。請你們回家再找一兩首他們的詩，下節(jié)課你們來做老師，給大家介紹，好嗎？

「教案參考」 蒲公英教學(xué)設(shè)計篇二

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案課件寫好了，老師教學(xué)質(zhì)量肯定也差不了。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上「教案參考」 蒲公英教學(xué)設(shè)計篇二，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識。

［對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)步驟：

一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)夢：

1．師生共同板書課題中的夢字。

2．學(xué)習(xí)夢：如何記憶？

3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

5．給蒲注音：強(qiáng)調(diào)蒲讀pú，不是pǔ。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

１、默讀課文，標(biāo)出自然段。

２．自主識字。借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。（略）

３．小組討論、交流識字方法。

４．兩人互相檢查。

５．檢查識字掌握情況。

（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

７．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。

９．布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

教學(xué)步驟：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。

根據(jù)學(xué)生體會板書：

夢

時間：第二天夜里

夢境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認(rèn)為夢中最美的情景。

（3）引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英快樂地笑了現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？

3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學(xué)們交流。

（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。

根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書：

開花前：時間:深夜，

遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。

B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

開花后：第二天一早

黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭

４．根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？

６．朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)

生評議讀書的情感表達(dá)。

［尊重學(xué)生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］

第二課時（略）

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字、語言訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一．復(fù)習(xí)生字。（區(qū)分腦、惱、廢、費(fèi)。）

二．指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)懶、遭）

三．積累字詞、造句。（課后第三題）

四．實(shí)踐活動。（課后星號題）

參考資料：

1、詞語：

恬靜：安靜；寧靜；環(huán)境優(yōu)雅。

廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動力機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的對本生產(chǎn)過程沒有用的氣體。

酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。

迫不及待：急切地不能等待。

震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。

呼嘯：指發(fā)出高而長的聲音。

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