鄉(xiāng)下孩子教學反思精選。

一個好老師會在每一節(jié)課前精心準備，從教案中可以看出教師的教學方法。教案要做到面向大多數(shù)學生。您知道怎樣才能讓教案具有指導作用嗎？下面是我們精心收集整理，為你帶來的鄉(xiāng)下孩子教學反思，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

鄉(xiāng)下孩子教學反思 篇1

《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下，長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情境；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情境；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂；最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。

教學本課時，我主要引導學生進行有感情地朗讀，以讀促悟，以悟促情。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設(shè)各種情境讓學生發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展創(chuàng)新思維，對于突破重難點，理解課文內(nèi)容也有極大幫助。

本節(jié)課我以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)二年級學生閱讀實際情況，主要通過情景導入、自讀體會、語言發(fā)展、詩歌創(chuàng)作這四部分，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

1、情景導入，激趣學習

課堂一開始，我就以自己的童年趣事來吸引學生的注意力，幾乎說了半節(jié)課，孩子們的興致可高了，這樣讓學生聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導入課題，激發(fā)他們的學習興趣。在抓住學生的興趣的同時，使他們積極主動地參與到學習活動中去。這樣的設(shè)計活躍了課堂氣氛，非常適合低年級學生的年齡特點。

2、自主選擇，細讀體會。

詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點，又是難點，教學時要反復朗讀，達到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫 法基本相同，我就安排學生自主選擇朗讀的內(nèi)容，這樣尊重了學生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則?！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點，如果你能加上動作就更好了?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，又一次將學生學習的興趣調(diào)動了起來，不但喚起了學生的自主學習的意識，而且還改變了課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，促進了課堂教學效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學生自己“讀”。

3、語言發(fā)展，提高思維。

課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。加強思維訓練是因為，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學生特點，我在學習第二、三小節(jié)后，設(shè)計了讓學生“學做小詩人”仿照詩句改一改，編一編，續(xù)一續(xù)等，并且經(jīng)詩歌創(chuàng)作寫在黑板上，最后再讀一讀，這又是一個積累和鞏固、內(nèi)化的過程，也是學生詩歌創(chuàng)作“扶”的一個階段，改變詩中的幾個字，就變成了自己的小詩。這樣不僅使學生感受到學習語文的樂趣，更使學生在詩歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。

4、詩歌創(chuàng)作，延伸教學。

課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。“課文只有四個小節(jié)，老師建議你們能將剛才說到的、聽到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句（也就是一小節(jié)），讓這首詩的內(nèi)容更豐富更有趣?！苯處熥寣W生在開啟了思維之窗后，發(fā)揮各自想象，仿照例句，創(chuàng)作自己的小詩。

整篇教學設(shè)計根據(jù)學生的年齡特點，以情激情，以讀促悟，以悟促情，以情促說。創(chuàng)設(shè)具體、生動情境使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，交流等手段，使學生在想象、創(chuàng)作等方面能得到有效地發(fā)展。學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。整個教學過程，氣氛愉悅和諧，充分發(fā)揮以學生為主體，教師為指導的作用，有效地完成了本課的教學目標。

鄉(xiāng)下孩子教學反思 篇2

《鄉(xiāng)下孩子》是一篇兒童詩，詞句優(yōu)美,描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情景。短短的幾句話,寫得很優(yōu)美，但怎樣才能讓孩子們讀懂呢？對，在讀字上下功夫。

因此在設(shè)計這個課時，我首先確定了本課的教學重點在于通過各種形式的朗讀來感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動的幸福，快樂、有趣，并進行適當?shù)南胂笳f話訓練。比如在教學第一小節(jié)中，我通過將“歡唱的黃鸝”和“盛開的野菊”兩個重點詞語出示，指導朗讀，用一句“這只黃鸝正在唱著歡樂的歌，誰能再來讀好這個詞語呢？”提問孩子們，然后進行朗讀指導。在教學第二小節(jié)時，我則先進范讀，再在齊讀的基礎(chǔ)上讓學生進行想象，想想鄉(xiāng)下孩子會編什么樣的故事？既激發(fā)了學習興趣，又讓學生在緊張學習之后有放松的時間。在教學第三小節(jié)時，我則通過讓學生想象“撐圓肚皮的小豬”和“樂壞饞嘴的貓咪”是什么樣的，然后進行拓展，既朗讀出了詩句的感情，又進行了語言文字的訓練。

總之，整堂課學生各式各樣的讀始終貫穿其中，使得學生在讀中學，讀中悟的教學目的得以達成。

鄉(xiāng)下孩子教學反思 篇3

一、積累詞語，讓學生舉一反三。

1.結(jié)合課文二、三自然段出示：捉蝴蝶、含草葉、 挖野菜、 逮小魚

2.交流詞語特點：誰能來說說這四組詞語有什么特點？（主要要說出這些詞語第一個字都是表示動作的，以及這四個詞語都是在說做一件什么事情。）

3.拓展積累：教師示范：每個小朋友都來試一試，說一個表示動作的詞語，我們這樣說“采 采蘑菇”。

4.學生拓展說詞。（師評價：你們都是生活的有心人，很會觀察，很會積累。說得詞語豐富極了……）

二、想象畫面，培養(yǎng)思維、想象力。

品悟重點段落，體驗鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。

如：“捉蝴蝶”，編了什么故事？

“含草葉”，吹了首怎樣的歌曲？

挖野菜 喂小豬 逮小魚 喂貓咪

鄉(xiāng)下孩子的生活豐富多彩，其樂無窮。想想他們還有那些趣事？

結(jié)合本課詩歌的結(jié)構(gòu)特點仿寫：采一籃蘑菇，逗樂了可愛的小白兔。端一盤骨頭，迎來了調(diào)皮的花狗。等

三、植根生活想象，仿寫詩句感悟快樂生活。

1.古詩中的鄉(xiāng)下孩子也有豐富多彩、其樂無窮的生活，一起來看他們在做什么呢？（放紙鳶、采白蓮、學垂綸、捕鳴蟬）

《村居》、《池上》、《小兒垂釣》）《所見》

四、寫一寫城里孩子。

過渡：這些都是曾經(jīng)的鄉(xiāng)下孩子的生活，我們現(xiàn)在城鄉(xiāng)結(jié)合了，都成了城里孩子，我們有我們快樂。請小朋友們用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找，并用詩的語言，仿照課文中的詩句把城里孩子的快樂生活寫下來。寫一寫城里孩子。

鄉(xiāng)下孩子教學反思 篇4

《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。文中用親切樸實、通俗易懂的語言講述一個關(guān)于愛的故事。售貨員阿姨及她的女兒關(guān)心小兵，勝似親人，媽媽用愛挑起生活的重擔，主人公小兵，小小年紀卻懂得關(guān)愛父母，自尊自愛，“非常喜歡小汽車”卻“不要媽媽買”，非?？释麚碛行∑噮s對著售貨員阿姨說：“不要!”故事情節(jié)曲折，令人感動，引人深思。

現(xiàn)代社會中養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗，而本文用貼切的語言講述的故事，很容易喚起學生的情感，并自然而然的聯(lián)系自己的生活實際，激發(fā)學生對他人的關(guān)心，對父母的關(guān)愛，對二年級學生來講是個很好的思想教育題材。因此，如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在學習課文后發(fā)自內(nèi)心地愛父母，愛他人是教學的重點和難點。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的學習積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話：同學們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。

二、自主學習，發(fā)散思維

學生是學習發(fā)展的主體，是探究者、體驗者、發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。遵于這一目標，我運用直觀形象的課件及詞語卡片，創(chuàng)設(shè)找朋友的形式進行識字教學。先詞卡出示“晴”，讓學生認讀，并請讀得準確的小朋友當小老師帶領(lǐng)全班同學讀，然后課件出示“晴”，請同學們給“晴”找朋友，學生們很快完成了這一任務，找出了“目不轉(zhuǎn)晴”這文中的關(guān)鍵詞，我隨機運用課件出示帶有“目不轉(zhuǎn)晴”的句子，請孩子們在小組內(nèi)表演“目不轉(zhuǎn)睛”，在理解的基礎(chǔ)上再齊讀“目不轉(zhuǎn)睛”，接著嘗試用“目不轉(zhuǎn)睛”互說句子，同學們發(fā)言熱烈，參與性高，我乘勝追擊，讓大家把“目不轉(zhuǎn)睛”當成最好的伙伴認真書寫，同時采用多種方式認讀“柜臺”“售貨員”“富?！薄靶奶邸钡仍~，鞏固了識字教學，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。如此鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。這樣輕松、寬松的氛圍，讓學生體驗了學習的喜悅，從而達到樂學的目的。

鄉(xiāng)下孩子教學反思 篇5

我認為打造高效課堂，應抓住兩個關(guān)鍵點：一是要要堅持備課策略：“以激情點燃智慧，以智慧解剖教材，以教材提取案例，以案例達成共識?！倍且院献鹘涣鳛槲枧_，以問題探索為主線，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為目標，以體現(xiàn)有序、積極、愉悅、自然的課堂氛圍為效果，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每個學生都有提問質(zhì)疑的機會，讓每個學生都有探究展示的機會，讓每個學生都有認同贊賞的機會。

在教學設(shè)計上，我積極探索，并努力實踐適應“新課程”需要的“目標引領(lǐng)，問題切入，自主探究，合作交流，適時點撥，拓展提升，當堂檢測”高效課堂七大模塊。以期形成“將知識轉(zhuǎn)化為智慧，把文明積淀成人格”的課堂理想境界。

《巨人和孩子》這篇課文，通過寫一個巨人前后的變化及其產(chǎn)生的結(jié)果，告訴我們：“愛心會給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦”，文章雖然比較長，但文字比較淺顯，主題鮮明，通過教師問題的設(shè)計，與循循善誘的引導，點燃了學生內(nèi)心的求知欲、表達欲、交流欲、成功欲。據(jù)不完全統(tǒng)計，在此堂課上，舉手回答問題、參與展示的同學有三分之二以上，達到了我預期的效果。

在課堂設(shè)計中我與新課標“以學生為主體，教師為主導，合作探究，當堂達標”的方針是一致的，在課堂里上我注重了實施高效課堂的改革，大力推進、全面倡導學生的自主研討，真正做到了講練結(jié)合，拓展延伸。基于此，我認為我較好的做到了以下幾點：

一、注重學生自學能力的培養(yǎng)

新課標要求“要培養(yǎng)學生主動自覺地學習意識”，所以我把朗讀課文，學習本課的生字詞;理清文章的結(jié)構(gòu)，概括主要內(nèi)容作為我的教學重點，同時，也是需要學生來自學完成的部分，從同學們對“棲息(憩息)樂不可支咆哮翩翩起舞”幾個重點字詞的背誦和默寫以及文章主要內(nèi)容的總結(jié)來看，學生們很好的完成了自學部分，并且樂于積極主動的參與課堂。

二、引導學生在討論過程中著眼于文本，讓學生形成看法，養(yǎng)成咀嚼語言文字的習慣，提升文化素養(yǎng)。

整節(jié)課中，我主要通“過巨人回來之后，看見孩子們在他的花園玩，他做了什么?這些行為反應出巨人是一個怎樣的人?”“巨人的這種行為帶來了什么樣的惡果?”“巨人的花園一直是被冬天占領(lǐng)的嗎?是什么讓巨人改變了自己的想法?”“你認為文章的主旨是什么?”等這樣幾個問題，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，在回答這幾個問題的時候，學生能著眼于文本，而且學習積極性高，主動探究、爭先恐后的發(fā)表自己的閱讀感受，勇于說出自己的看法和觀點。比如：在回答“巨人的這種行為帶來了什么樣的惡果?”時，學生能從巨人、孩子、花園三個方面去考慮，在回答“你認為文章的主旨是什么?”，時，學生能從愛心、快樂、奉獻幾個關(guān)鍵處去著眼，這樣，不僅發(fā)散了學生的思維也使得整節(jié)課都在輕松和諧、愉快激情的氛圍中完成。

學生能從文章中得出“愛心會給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界給自己帶來不幸和痛苦”，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。

三、培養(yǎng)學生與人交流的能力，把語文運用于實踐中。

我認為學習語文的最終目的是運用到實際生活中，所以在教學最后，我設(shè)計了這樣一個拓展延伸“體味別人眼中的愛心，把愛心具象化”，這一環(huán)節(jié)完成的非常好，學生能主動積極、有禮有貌的對聽課老師進行采訪，“在您的眼中，什么才是真正的愛心”，并把自己采訪到的信息快速準確的反饋到黑板上，其他同學也能夠很好的配合，寫出自己的感受和理解。我想：在教學中，應該根據(jù)體裁的不同，創(chuàng)設(shè)與課文一致的氛圍和情境，激發(fā)學生學習的興趣，使其積極有效地參與到課堂教學中來，這樣會大大地提高課堂教學的效率。

當然，任何課都不是完美無缺的，我認為這屆課重點有這樣幾個不足：

一、導入太過簡單。直接對自學的部分進行提問來導入新課，缺乏新鮮感和趣味感，長此以往，可能導致學生對語文課失去期盼和興趣。

二、在設(shè)計問題上還可以再放手一些，讓學生自由的發(fā)表自己的理解體會，我還是引的太多，說得太多。

三、備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時間安排上不佳，缺少對重點段的品讀、感悟。

鄉(xiāng)下孩子教學反思 篇6

《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，全詩共有4小節(jié)，詞句優(yōu)美，寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲，勞動等生活情景。我首先定了教學目標，重點在通過各種形式的朗讀來感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動的幸福，快樂、有趣，并進行適當?shù)南胂笳f話訓練。

首先以圖導入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們有什么不同，引出她是一位鄉(xiāng)下孩子，揭示課題，引入課文，鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？比如在教學第一小節(jié)中，我通過將“歡唱的黃鸝”和“盛開的野菊”兩個重點詞語出示，指導朗讀，用一句“這只黃鸝正在唱著歡樂的歌，誰能來讀好這個詞語呢？”然后進行朗讀。

在理解第二節(jié)時，抓住“捉蝴蝶”————“遍故事”，“含草葉”————“吹歌曲”等詞，讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味————樂在其中！這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及里地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。針對第一句，我激發(fā)學生想象：看看圖，想想田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶？鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢？學生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?；钴S。通過第二小節(jié)的學習與歸納，第三小節(jié)采用“放”的形式，讓學生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發(fā)學生的想下，如：

割一籃青草，（ ） 。

采一束野花，（ ） 。

捉一條小蟲，（ ） 。

第四小節(jié)主要理解了“曠野”，學生已經(jīng)體會到鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情比較到位。

其次，讓孩子進行語言模仿沒在扎實的語言積累的基礎(chǔ)上，二三小節(jié)語言優(yōu)美，很適合句子仿說訓練。如：“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事；含一片草葉，能吹出動聽的歌曲”“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮；逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪?！蔽覇l(fā)學生在美麗的田野里，你還能做什么，仿照句式來說，孩子們由于還沒有進入那個游戲勞動場里，說的不夠生動，進行句子訓練應該是自然而然的生成，而不是硬憑空想象。

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