「必備」窮人教學(xué)設(shè)計與反思1500字匯總4篇。

通常老師在上課之前會帶上教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。若老師寫的教案非常優(yōu)秀，也能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。你不是否正為教案課件而苦惱呢？小編收集并整理了“「必備」窮人教學(xué)設(shè)計與反思1500字匯總4篇”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

窮人教學(xué)設(shè)計與反思(篇1)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦窮困的生活。2、學(xué)會本課生字新詞。

3、把課文讀正確、流利。

教學(xué)重點把握作者的思路，理清課文的條理。

教學(xué)難點

1、理解課文中，窮人生活的貧窮。

2、把課文讀正確、流利。

教學(xué)準(zhǔn)備收集作者的資料教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、出示課題、解題。

1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？

（課文寫了那些窮人？他們的生活是怎樣的貧窮？）

設(shè)計意圖以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所思考和感悟，在積極探究中獲得思想啟迪。通過質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.學(xué)生交流搜集的資料。了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。

列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜？卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。

設(shè)計意圖讓學(xué)生通過各種渠道去學(xué)習(xí)，收集有關(guān)資料加深對文章思想內(nèi)容的理解，增長知識，從中受到了更多的啟發(fā)和教育，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、初讀課文，了解課文大意。

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）

2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）

3．理清課文的敘述順序

開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？

可以分為三段。

第一段（1-2自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

第二段（3-11自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。

第三段（12-27自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。

設(shè)計意圖預(yù)習(xí)成果的展示，更讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清課文的條理。

三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）

1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜、漁夫、西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

課件出示：

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！___________

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。

母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

2．指導(dǎo)有感情的朗讀。

設(shè)計意圖通過練習(xí)，讓學(xué)生清楚地知道:桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。在教學(xué)時，我緊扣““質(zhì)疑—析疑—解疑”進(jìn)行設(shè)計，勾畫理解詞句，讓學(xué)生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。

四、教師小結(jié)

課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民貧困的生活。

設(shè)計意圖讓學(xué)生鞏固新知，再次整體感知課文內(nèi)容。

作業(yè)布置

1、抄寫生字詞語。2、積累文中的好詞、佳句。

教學(xué)反思：

大部分的學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，有一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較強。通過預(yù)習(xí)，能基本掌握課文的主要內(nèi)容，有自己獨特的感受，能流利地朗讀課文。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們互學(xué)互練，互查互評，互幫互助，互相激勵，學(xué)習(xí)的興趣、積極性較高。學(xué)生的團(tuán)隊的意識和集體的觀念較強。并能通過上網(wǎng)及閱讀有關(guān)的課外書，對課文有更深的了解和感受。在教學(xué)過程的安排上，著重從情出發(fā)又回歸到情感的升華，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語言，運用語言，讓學(xué)生在字里行間，理解窮人“雖家貧，但心富”的思想境界，從桑娜與漁夫的故事中受到人文的啟迪。

窮人教學(xué)設(shè)計與反思(篇2)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會生字10個，新詞10個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住事例及事例中背景、人物言行、心理描寫，體會窮人夫婦的美好心靈。

二、初學(xué)提綱

1、學(xué)會生字，書寫難定：兜、蜷、焰、櫥、爍。

2、聯(lián)系上下文解詞：舒適、心驚肉跳、顧惜、報怨、沉思、自作自愛、魁梧、沉默、忐忑不安。

3、按“盼夫歸來→探望西蒙→抱養(yǎng)孩子→想法一致”把課文分為三段。

三、深學(xué)提綱

1、自讀“盼夫歸來”：

勾畫環(huán)境描寫的重點句子及桑娜的心理活動，思考批注，桑娜具有（）美德。

2、自讀“探望西蒙”：

勾畫桑娜言行的句子，思考體會，桑娜對西蒙有（）的深厚感情。

3、自讀“抱養(yǎng)孩子”：

勾畫桑娜心理活動的句子，思考批注，桑娜具有（）的美好心靈。

4、自讀“想法一致”：

勾畫漁夫神態(tài)、動作、語言的重點詞句，思考體會漁夫具有（）的美好心靈。

5、回顧全文，桑娜夫婦倆具有（）的美好心靈，你是抓住人物的（）來體會人物特點、品質(zhì)的。

6、討論：課文為什么用“窮人”做題目？

四、練習(xí)提綱

1、聽寫生字、新詞。

2、閱讀遷移練習(xí)

3、續(xù)寫《放學(xué)路上》：

放學(xué)路上

嚴(yán)冬。冷，寒風(fēng)凜冽。下午五時。放學(xué)路上，李娜正急匆匆地往家趕。周家壩街心花園，一老大爺拄著拐杖，焦急地走來走去……（這是為什么呢？請接著寫下去。）

要求：

1、注意用語言、心理、行動、神態(tài)刻畫人物特點。

2、不少于500字。

窮人教學(xué)設(shè)計與反思(篇3)

教學(xué)內(nèi)容

理解桑娜的內(nèi)心活動，體會窮人寧可自己受苦也要助人的高尚品質(zhì)。

目的要求

1、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2、理解文中重點詞句。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點

從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

教學(xué)難點

分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾。

教學(xué)方法

“質(zhì)疑問難”模式運用；啟發(fā)法；講授法。

學(xué)習(xí)方法

讀一讀、想一想、問一問、議一議、畫一畫、悟一悟。

教具準(zhǔn)備

課件、幻燈、小黑板。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、出示課件：漁民在波濤洶涌的海面捕魚的情景。

2、談話：請用一句話描述自己所見的場面。（指名發(fā)言后隨機板書課題。）

3、質(zhì)疑：看到題目后，你有什么問題？（師：我們帶著問題學(xué)習(xí)課文。）

二、質(zhì)疑，了解“窮人”的貧窮狀況

1、自讀課文，質(zhì)疑：圍繞“窮”，你能提出什么問題？

2、解疑。

（教師選擇歸納問題后，組織學(xué)生分小組思考、討論，然后集體交流，交流時盡量讓學(xué)生回答問題，教師相機啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，涉及知識性的問題需要講授。）

⑴課文中的那些詞句說明桑娜家里很窮?

⑵先找詞句，再談理解，然后朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重點體會“菜有魚”和“菜只有魚”的不同。教師歸納：吃、穿、用、住。

⑶除去“窮”，你對文中的環(huán)境描寫有什么疑問？針對第一次“沉思”，你對桑娜還有什么了解？

3、小結(jié)：這一部分內(nèi)容給人的印象是漁夫的家境雖窮，但是溫暖舒適，主婦桑娜勤勞能干，丈夫在外艱辛勞動養(yǎng)家，全家勉強度日。

三、質(zhì)疑，了解桑娜的純樸善良

1、自讀課文，質(zhì)疑：桑娜在自己的親人安危不知的情況下去關(guān)心窮鄰居。圍繞第二次“沉思”，提出自己不懂的問題。

2、解疑：

⑴桑娜用頭巾裹住西蒙的兩個孩子，把他們抱回家里。出示課件“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”能把“……非……不可”換一種說法嗎？（指名說。）出示幻燈片判斷句子并說出理由：

①桑娜內(nèi)心慌亂，不知道該不該這樣做。

②桑娜心地善良，本能地覺得應(yīng)該這樣做。最后再請學(xué)生品讀。

⑵“忐忑不安”是本段的關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下句說說該詞的意思。為什么桑娜抱回孩子后心中又忐忑不安呢？幻燈出示桑娜第二次“沉思”的內(nèi)容。說一說共用了幾處省略號，省略了什么內(nèi)容，從中你體會到桑娜怎樣的心情？試著讀出這種感情。

⑶小結(jié)：桑娜抱回兩個孤兒，進(jìn)一步表現(xiàn)出桑娜善良的本性，寧可自己受苦，也要幫助別人。此刻，我想同學(xué)們對桑娜有了進(jìn)一步的了解。請大家再深入思考：桑娜內(nèi)心忐忑不安的實際原因是家里太窮，造成“窮”的根本原因又是什么呢？

四、質(zhì)疑，了解漁夫的人品

1、自讀，圍繞漁夫說的話進(jìn)行質(zhì)疑。

2、解疑。

課件出示：

哦，我們總能跨過去的！

哦，我們，我們總能熬過去的！

想象生活中的困難，體會“熬”和“我們，我們”的含義。再讀一讀，談?wù)劃O夫的人品。

五、對全篇質(zhì)疑，認(rèn)識沙俄時代的黑暗

1、針對“勤勞和窮”質(zhì)疑。

2、聯(lián)系學(xué)過的課文和自己已有的知識談一談“舊”社會的黑暗，勞動人民的美好品質(zhì)，激發(fā)自己熱愛社會主義。

3、總結(jié)全文：故事發(fā)生在沙皇統(tǒng)治下的社會，勞動人民生活在貧窮之中，由于生活所迫，桑娜曾經(jīng)猶豫過，這是合乎情理的內(nèi)心世界。作者這樣寫才能使桑娜這一人物形象真實、可信，她的崇高品質(zhì)躍然紙上。

六、布置作業(yè)

1、在書上寫出本文的中心。

2、把文章的第二段和第三段各劃分為三層，總結(jié)層意。

3、閱讀：

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”

⑴這段話描寫桑娜抱回西蒙的孩子后的（語言、動作、外貌、心理活動）。

⑵桑娜為什么忐忑不安？

⑶“……嗯，揍我一頓也好！”說明了什么？

（閱讀題中的三個問題寫在小課件上，原文看書。）

4、寫話：

同學(xué)們在課堂中提出了許多有價值的問題，你認(rèn)為哪個問題提得很好，是從哪個方面提的，為什么提得好？（寫100字左右。）

那些問題提得不好，為什么？（優(yōu)生做。）

窮人教學(xué)設(shè)計與反思(篇4)

設(shè)計理念

《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下人民的悲慘生活和窮人的善良、勤勞。本文對人物的心理活動描寫細(xì)膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住重點語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

2、學(xué)習(xí)作者通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

重點難點

通過人物的心理活動和言行，體會人物的美好心靈。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了這篇課文，知道了課文的主要內(nèi)容，誰來說說主要內(nèi)容？

（板：桑娜、漁夫）你能用一句話說說他們是怎樣的人嗎？

總體感知文本，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

二、精讀課文，體會感情

1、認(rèn)真默讀課文：邊讀邊體會桑娜和漁夫是怎樣的人，畫出表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的語句，細(xì)細(xì)的讀一讀，品一品。

（給學(xué)生充分讀書、充分思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。）

2、全班交流：自由評價人物，從文中找出依據(jù)，把有關(guān)語句有感情地讀一讀。

（這個環(huán)節(jié)要充分鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解，教師相機指導(dǎo)朗讀。）

重點引導(dǎo)學(xué)生感悟以下幾點：

⑴桑娜的貧窮、西蒙家生活的悲慘。

⑵桑娜的勤勞、善良、樂于助人。

⑶漁夫的善良、樂于助人。

重點語句：

⑴屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！?/p>

⑵她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

⑶她忐忑不安地想：“她會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

⑷哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，欣賞文本是語文教學(xué)的根本，在引導(dǎo)的過程中，要充分地尊重信任學(xué)生，一定要關(guān)注學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，關(guān)注語文豐富的人文內(nèi)涵，給學(xué)生潛心會文的時間，在學(xué)生與“文本”充分對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，這里有朗讀的交流、認(rèn)識上的交流、心得體會的交流。當(dāng)然也不能忽視語文的工具性。

三、拓展思路

出示課件（文中插圖）在溫暖、舒適而又簡陋的小屋里，漁夫和妻子桑娜欣慰而憂慮的深情看著躺在床上沉睡的七個孩子──看到這里，你想說些什么？

（在這里主要讓學(xué)生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒！體會這樣寫言已盡，而意無窮。）

四、布置作業(yè)

1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孩子，以后的日子將是何等的難熬。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開了帳子──”，準(zhǔn)備在我們班的“佳作欣賞”中向大家展示自己的作品。

（通過寫使學(xué)生更深切感受到桑娜和漁夫善良、淳樸的美好心靈，使學(xué)生的情感得到升華。續(xù)寫能有效的催化學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)想象能力。）

2、

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