[最新]比一比教學(xué)反思7篇。

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。與此同時(shí)老師寫好教案課件，對(duì)自己教學(xué)情況也能有所提升。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？小編特意為大家收集整理了“[最新]比一比教學(xué)反思7篇”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

比一比教學(xué)反思(篇1)

《比一比看誰想的多》是這個(gè)星期給一年級(jí)孩子心理課的課題。今天在一年級(jí)二班是第一次課，我之前的課時(shí)安排是一節(jié)課，設(shè)計(jì)的內(nèi)容是“五指想象操”“露一手——添畫”“七嘴八舌”“我畫我們的家”。

今天的課堂有所不同，因?yàn)橹坝写饝?yīng)孩子說后面的課堂要讓孩子們看一看關(guān)于年的故事，所以一上課孩子們就沉浸在年的故事當(dāng)中，不是那么容易收回來的。于是我“將計(jì)就計(jì)”順藤摸瓜就以此為導(dǎo)入，讓孩子們描述他們腦海中年的樣子，為什么會(huì)如此不同？大家都知道它不存在，而引出大家豐富的想象力。孩子們說完很難有定力聽別的孩子描述，隨后我拿出本節(jié)課的道具“不同的三片葉子”，本來是設(shè)計(jì)讓孩子觀察，打比方的，但是當(dāng)時(shí)想到一年級(jí)的語文課上已經(jīng)有很多這樣的訓(xùn)練了，孩子們?cè)~匯有限，估計(jì)能想到也說不出來，他們能描述的就是眼前的事物。于是我讓孩子們給葉子取名字。在中間我穿插了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：分組，獎(jiǎng)勵(lì)。獲得獎(jiǎng)?wù)伦疃嗟男〗M可以獲得獎(jiǎng)品，回答問題超過三個(gè)的同學(xué)也可以獲得獎(jiǎng)品。有個(gè)人有團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)證明效果不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)孩子們起的名字還是各式各樣，千奇百怪，有依據(jù)大小的，有依據(jù)色彩的，但是孩子們還是無法擺脫眼前實(shí)物特點(diǎn)的限制，我就做了一個(gè)示范：根據(jù)我鄰居家孩子的名字給他們起了三個(gè)名字。之后孩子們的想象范圍拓寬了一些“青衣戰(zhàn)士”“老太婆”的都出來了。為了激發(fā)孩子更大膽的想象，我給孩子們帶來了一個(gè)小伙伴：播放種太陽的flash，孩子們之前就在課外閱讀里頭看到這篇文章，于是跟著唱了起來，歌曲播放完了也就接近下課的時(shí)間了。我留下了兩個(gè)問題讓孩子去思考“小朋友種下了什么？都用來干什么了？”“如果是你們種，你們會(huì)種什么呢？”

這節(jié)課很多環(huán)節(jié)都是“臨時(shí)”改設(shè)的，所以評(píng)價(jià)語言欠佳，而且細(xì)節(jié)的處理上還不夠，特別是對(duì)于一些比較安靜學(xué)生的關(guān)注和調(diào)動(dòng)，下次課一定多加注意。

比一比教學(xué)反思(篇2)

平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的重要概念，它是反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的指標(biāo)量，用以代表一組數(shù)據(jù)的平均水平。是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，選取學(xué)生身邊和社會(huì)生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材設(shè)置認(rèn)知沖突：當(dāng)兩隊(duì)人數(shù)不相等時(shí)，怎樣比較才公平呢？不但激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，而且讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性。學(xué)生憑著自己原有的經(jīng)驗(yàn)和判斷，發(fā)表自己的見解，把矛盾的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生經(jīng)歷平均數(shù)知識(shí)的整個(gè)構(gòu)建過程。

理解平均數(shù)概念也是本課一個(gè)重點(diǎn)，在尋求平均數(shù)的探究過程中，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，充分交流想法，體會(huì)算法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，注重探究知識(shí)的條理性和層次性，提升學(xué)生的思維能力。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生直觀清晰的理解了怎樣通過移多補(bǔ)少取得平均數(shù)，并從中感受到平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的一般情況，并不表示一個(gè)實(shí)際存在的數(shù)量。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解了平均數(shù)的算法的基礎(chǔ)上，將知識(shí)還原到生活中，出示了三組生活中平均數(shù)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義和作用的理解，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，通過提問：“生活中你知道在什么情況下需要用到平均數(shù)嗎？”增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系。在為小熊解決實(shí)際問題的過程中，不但讓學(xué)生找到解決問題的方法，還通過提問：“除了平均數(shù)外，還有什么其它因素會(huì)影響到下周進(jìn)貨量呢？”進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的良好習(xí)慣。

本課還存在不少問題，如對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況預(yù)計(jì)不足，在第一次比兩隊(duì)人數(shù)一樣的情況下，學(xué)生就出現(xiàn)了用比較平均數(shù)的方法分勝負(fù)，于是在這里花費(fèi)了一些不必要的時(shí)間。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，要更好的注重教學(xué)問題的中心，要注重提煉知識(shí)的技能技巧，要關(guān)注和利用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理。此外，教學(xué)機(jī)智不足，教學(xué)語言需要錘煉

比一比教學(xué)反思(篇3)

上課前，我在整理學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，孩子們看到了我準(zhǔn)備的測量工具，一陣陣激動(dòng)，我想，這一定是他們期待的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，考慮到孩子年齡小，好動(dòng)并且好奇心強(qiáng)，我由兩個(gè)比賽引入新課，讓孩子感受到，測量長度時(shí)，需要選擇不同的工具。接下來的測量活動(dòng)我首先帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)測量長度的幾種工具，比劃幾種長度標(biāo)準(zhǔn)；接著讓孩子小組活動(dòng)進(jìn)行測量（一拃、一庹、肩寬、身高、桌子的高、教室的長）；最后利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長和高，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)：在用自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)動(dòng)物身長和高時(shí)，馬上想要要用已知的長描述新事物的長，這真是學(xué)數(shù)學(xué)的好方法。但是也出現(xiàn)了小問題：首先，小組活動(dòng)前，要求討論選擇測量工具，因?yàn)楹⒆記]有用過這些工具，對(duì)它們不熟悉，導(dǎo)致無法分辨到底該選擇哪種工具；其次，在測量桌子的高時(shí)，測量的結(jié)果很不符合邏輯，一組孩子不知道讀米尺哪邊的數(shù)據(jù)，導(dǎo)致測量桌子的高都是二十多厘米，也沒有意識(shí)到測量出了問題，充分說明，孩子對(duì)物體的長和高沒有直觀感知；最后，活動(dòng)反饋時(shí)，孩子不知道怎么評(píng)價(jià)別組的匯報(bào)，需要強(qiáng)加鍛煉，提高表達(dá)意識(shí)。

本節(jié)課結(jié)束，我深刻的感受到：孩子們真的喜歡動(dòng)手，我們的教學(xué)是否應(yīng)該再多一些實(shí)踐活動(dòng)，多給孩子一些主動(dòng)權(quán)，讓孩子們發(fā)自肺腑的去探索發(fā)現(xiàn)他們想尋找的。

比一比教學(xué)反思(篇4)

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感性到理性，從具體到抽象。識(shí)字教學(xué)就要按照這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，把識(shí)字和具體事物聯(lián)系起來，把識(shí)字和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。所以一開始我就出示課文插圖——農(nóng)家小院，并對(duì)孩子們說：“秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽著小鳥的鳴叫，聞著水果的芳香，我們走進(jìn)農(nóng)家小院，小朋友們，你們看到了什么？”根據(jù)孩子們的回答一一出示個(gè)別圖畫對(duì)應(yīng)的名稱，然后請(qǐng)孩子們自己根據(jù)拼音讀正確每個(gè)詞的字音(自由讀)，再指名請(qǐng)孩子讀詞語，檢查自學(xué)情況，并正音，強(qiáng)調(diào)了“黃，杏，蘋，紅”都是后鼻音，“棗”是平舌音，詞語“鴨子、杏子、桃子”讀輕聲，并交流了識(shí)字方法。

通過先自由讀韻文，明白一二兩句比的是大小，三四兩句比的是多少。整堂課我們都是在比一比的過程中認(rèn)識(shí)了不同的量詞，如學(xué)習(xí)第一句，我先出示一頭黃牛和一只貓的圖畫，讓孩子們比一比，說出它們的大小，根據(jù)孩子們的回答出示課文第一句話“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛，一只貓?！比缓笪矣忠龑?dǎo)孩子們不僅能從圖畫中看出它們的大小，你還從哪里看出了它們的大??？孩子們馬上想到了從量詞“頭”和“只”上也能看出，因?yàn)椤邦^”是用在體型較大的動(dòng)物上，而用“只”則表示個(gè)頭較小的動(dòng)物。咱們馬上進(jìn)行了拓展：一頭（ ）、一只（ ）。在學(xué)習(xí)第二句，同樣我也出示了一群鴨子和一只小鳥的圖畫請(qǐng)孩子們比一比說一說，孩子們馬上說“一群鴨子”，我連忙說：“是呀，許多鴨子在一起就可以說一群鴨子，想一想還可以說一群什么？”孩子們興致很高，說了一群蜜蜂，一群人，一群羊，一群大雁，一群豬……然后我們就進(jìn)行了總結(jié)：一般來說，三個(gè)或三個(gè)以上的動(dòng)物就可以稱作“群”了，動(dòng)物或人聚在一起，為了方便可以一群一群地?cái)?shù)。在學(xué)習(xí)“一顆棗”時(shí)，我們也進(jìn)行了拓展：一顆（ ），馬上有孩子說 “一棵樹”，咱們就討論了“棵”和“顆”的區(qū)別，一般來說，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“顆”。在比較杏子和桃子多少的時(shí)候，出現(xiàn)了量詞“堆”，一堆杏子，我就引導(dǎo)孩子們：數(shù)杏子的時(shí)候用“堆”數(shù)，還有什么東西可以一堆一堆地?cái)?shù)？孩子們積累的還不少：一堆木頭、一堆蘋果、一堆泥土、一堆樹葉、一堆花生……原來堆指數(shù)量多，緊緊的沒有規(guī)律地疊放在一起，如“一堆土”，順勢學(xué)習(xí)了生字“堆”，怪不得是提土旁呢！量詞“群”和“堆”我們也進(jìn)行了比較區(qū)分，發(fā)現(xiàn)可不能互換，“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起。我們還用多種方法朗讀了韻文。語文要學(xué)以致用，咱們還進(jìn)行了拓展，也用上比一比的方法，課件出示一群猴子，一只企鵝等圖片，讓小朋友根據(jù)提示來說一說，一邊（），一邊（ ），一（ ），一（ ）。然后咱們又增加了難度，讓孩子們說說除了大小、多少，還可以比較什么？在這樣的比一比中既積累了語言，又運(yùn)用了語言，也為模仿兒歌奠定了基礎(chǔ)。每次這樣的活動(dòng)安排，都是希望這樣有目的、有層次的`訓(xùn)練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，可以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

今天的寫字教學(xué)中，我也不忘讓學(xué)生比一比。如“小、少”，問孩子：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“小”比“少”多了一個(gè)鉤，“少”比“小”多了一個(gè)撇。在比一比中，學(xué)生了解了“小、少”的生字特點(diǎn)，更有利于生字字形的記憶。

比一比教學(xué)反思(篇5)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睆慕邮忠荒昙?jí)以來，我也明顯感受到了這一點(diǎn)：讓語文課堂充滿情趣，不僅符合低年級(jí)孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。那么如何讓語文教學(xué)充滿情趣呢？在看到識(shí)字二的第一篇韻文——《比一比》時(shí)，我初步設(shè)想借助課本插圖帶領(lǐng)學(xué)生在“比中學(xué)，學(xué)中比”，收到了意想不到的效果。

1、借助課本插圖，明確比什么。

課上，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：樹下的黃牛、花貓可以從哪一方面進(jìn)行比較？桌上的桃子和杏子可以怎么比較？再來看看蘋果和棗，鴨子和小鳥，又是分別從哪一方面進(jìn)行比較的？學(xué)生通過觀察得出：圖上的事物可以比較大小、比較多少?！岸嗌儆质窃趺催M(jìn)行比較的呢？”引出量詞“群”、“堆”，結(jié)合圖片理解“群”、“堆”的內(nèi)涵。

2、賽讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

韻文是非常有意思的，雖然只有四句話，但因?yàn)閷W(xué)生初次接觸量詞，所以朗讀指導(dǎo)必須到位。為了激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生：“我們也可以比一比，比什么呢？比一比，誰讀得準(zhǔn)確，記得牢？”學(xué)生一聽要比賽，個(gè)個(gè)卯足了勁，“怎么比？”有的說跟同桌比，有的說小組比，有的說男女生比，采取孩子們的意見，在相互比較中學(xué)生熟讀韻文，記住了“個(gè)、頭、只、群、堆”等量詞。

3、出示量詞歌，鞏固延伸。

在充分朗讀的基礎(chǔ)上，又為學(xué)生補(bǔ)充了量詞歌，增加學(xué)生對(duì)量詞的感性認(rèn)識(shí)：

一頭牛，兩匹馬，

三條魚，四只鴨，

五本書，六枝筆，

七棵果樹八朵花，

九架飛機(jī)十輛車，

用錯(cuò)量詞出笑話。

比一比教學(xué)反思(篇6)

本節(jié)課是第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中的知識(shí)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一節(jié)課，是把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相聯(lián)的一課，也讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的一課。

課后謝校長給我提出了中肯的意見，反思整個(gè)教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在課堂上以男女生兩組現(xiàn)場拍球比賽的形式引出這節(jié)課，是很好的，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但比賽存在教師難以控制的不確定性，所以會(huì)出現(xiàn)與教學(xué)不相符的數(shù)學(xué)問題。

二：第一場比賽，雙方人數(shù)相同，若在解決哪一個(gè)組獲勝的問題時(shí)，如果有學(xué)生提前提出平均數(shù)的概念，教師要適可而止，不能過多講解。這時(shí)第二場比賽（男女生雙方人數(shù)不同）應(yīng)該由教師直接給出結(jié)果，可在黑板上展示或采用幻燈片的形式展示。這時(shí)再適時(shí)的提出平均數(shù)，并加以深入的講解，并和第一場比賽做比較。

三：講解統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)該配以活潑的形式，可以制作圓紙片，讓學(xué)生直接感受移多補(bǔ)少的過程。

比一比教學(xué)反思(篇7)

《比一比》是一年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字二》的第一課。要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“丿”和1個(gè)偏旁“土”知道“多—少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的 意 思。本 節(jié)課 的 教學(xué) 重 點(diǎn) 是：學(xué) 會(huì) 本 課 生 詞，初步讀會(huì)韻文。課本中美麗的農(nóng)家小院，其間有黃牛、花 貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅 棗 的 甜 蜜。韻文又瑯瑯上口。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較。

在荷家小學(xué)教完《比一比》這一篇識(shí)字課文后，現(xiàn)作如下反思：在教學(xué)中，我以“比”為主線來安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、比一比，營造氛圍

課的開始，師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“比一比”這一課。我們也要比一比哪一小組上課認(rèn)真，哪一小組會(huì)動(dòng)腦筋，哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多，讓他們有學(xué)習(xí)的熱情。

二、比一比，誰最會(huì)觀察圖畫。

低年級(jí)學(xué)生最愛看圖，因此，我抓住這一點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生“從左到右”來觀察圖畫，回答的同學(xué)至少說兩樣事物。同學(xué)們有的說：樹下有一只貓?jiān)谒X，旁邊還有一頭黃牛；有的說：樹上有紅紅的蘋果和棗子??句子說得很具體，圖畫也觀察

得很仔細(xì)，連一只黃色的小鳥都看到了。

三、比一比，誰最會(huì)讀詞語。

在看圖說事物時(shí)，我就適時(shí)粘貼詞語卡片。先“比一比”誰會(huì)看拼音讀詞語，荷家小學(xué)的這個(gè)一年級(jí)班學(xué)生拼音掌握得真扎實(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)響亮而準(zhǔn)確地讀了來。接著男女生賽讀詞，我提醒生“子”在詞后面要輕讀，接著個(gè)別生賽讀，生能掌握這點(diǎn)了。最后，打亂順序讀詞，學(xué)生的積極性又更高漲了。

四、比一比，誰最會(huì)讀韻文

本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合朗讀訓(xùn)練。根據(jù)本課的特點(diǎn)，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用齊讀和拍手讀。由于擔(dān)心時(shí)間會(huì)不夠，所以沒能讓學(xué)生充分的讀，比如個(gè)別學(xué)生讀，小組讀。

五、比一比，誰最會(huì)學(xué)生字

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一學(xué)習(xí)“群、顆、堆”三個(gè)生字?！叭骸焙汀岸选?/p>

作為量詞用法的不同也是本課的難點(diǎn)。我是這樣安排的： １、圖上的鴨子和小鳥有多少？（一群鴨子一只鳥）“群、只”

就叫量詞。

２、看圖，理解好多聚在一起，才能叫“群”。

３、用“一群”說話，一群人，一群大雁，一群小雞。

４、圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個(gè)桃子）

５、看圖，一堆怎么理解？“數(shù)量多，疊在一起”，才能叫“堆”

６、用“一堆”說話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹葉。 通過這樣的比較，讓學(xué)生懂得語文知識(shí)來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。

六、比一比，誰最會(huì)寫生字

這節(jié)課我只安排寫“小和少”兩個(gè)字。師指導(dǎo)書寫，“少”第二筆點(diǎn)要往上移，要會(huì)讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛。

在黑板上示范了之后，就讓學(xué)生書空、描紅、仿寫。我下臺(tái)巡視了一遍，忘了讓學(xué)生到黑板上書寫，這樣就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫的不足之處，以便更好地指導(dǎo)全班同學(xué)書寫。也就是說書寫指導(dǎo)要再扎實(shí)、深入一點(diǎn)，點(diǎn)面要結(jié)合。 課后，我強(qiáng)烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想象，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來那就是一片放飛的天空。

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