親愛的爸爸媽媽教學(xué)反思900字精選5篇。

學(xué)高為師，身正為范。身為教師，我們應(yīng)當(dāng)為自己編寫一份合適的教案。在寫教案的時(shí)候，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)過程。關(guān)于教案的寫作，你有什么問題嗎？也許下面的“親愛的爸爸媽媽教學(xué)反思”正合你意！歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

親愛的爸爸媽媽教學(xué)反思 篇1

1.利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施獲得相關(guān)教育資源和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，有利于學(xué)生對文章內(nèi)容和問題的理解，因?yàn)楸疚膬?nèi)容發(fā)生的時(shí)間和學(xué)生相隔較長，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)

2.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和相關(guān)教育資源，使學(xué)生對當(dāng)時(shí)的歷史史實(shí)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，比如19世紀(jì)末至20世紀(jì)30年代日本先后發(fā)動(dòng)制造的一系列侵華史實(shí)和事件，二戰(zhàn)的納粹罪行，同時(shí)利用圖片讓學(xué)生對納粹罪行有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而能夠更容易地理解本文的主題，也就突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);至于本文難點(diǎn)也就是有深意語句的理解，則可以利用投影儀同時(shí)呈現(xiàn)多位同學(xué)的理解，在這樣地討論比較中解除難題，理解語意

3.在教學(xué)過程中，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和相關(guān)教育資源，從視覺聽覺等不同途徑激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，如聽朗讀，看文字或圖片資料，促使學(xué)生能夠更積極地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

4.當(dāng)然，由于時(shí)間關(guān)系和學(xué)生的具體差異，在拓展拓展延伸上有一些學(xué)生更多地處于被動(dòng)狀態(tài)，也不能讓一些自主學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生把自己的資料參與其中，如收看了中央電視臺(tái)“探索&8226;發(fā)現(xiàn)”欄目關(guān)于日本731部隊(duì)揭秘后的觀后感，又如看中央電視臺(tái)伊拉克戰(zhàn)事報(bào)道后的感想。

親愛的爸爸媽媽教學(xué)反思 篇2

“叔叔，不要把我們埋得太深，媽媽回來會(huì)找不到我們的!”由詩入文，踏雪無痕。在兒童的純潔，天真、幼稚、信任中，納粹德軍人性的泯滅，殘酷，無情展現(xiàn)得一覽無遺，達(dá)到了動(dòng)人心魄的藝術(shù)效果。學(xué)生也在對小詩的欣賞中跨越時(shí)空隧道走進(jìn)了那血雨腥風(fēng)的悲壯歷史，帶著一種對歷史的回顧，對人性的審視，聆聽作者發(fā)自心底的聲音。學(xué)生讀得很認(rèn)真，連一向好動(dòng)的秋水，也在同學(xué)們的感染下靜心地讀起了課文。

本堂不足是：學(xué)生的感情得到了醞釀，探討課文的積極性卻沒有完全被激發(fā)，一個(gè)非常簡單的任務(wù)——用小標(biāo)題的形式概括四小節(jié)的內(nèi)容都沒有很好地完成，只有兩個(gè)同學(xué)舉手把自己的概括展示出來，而其中一位同學(xué)還是從參考書上竊取的結(jié)果。

是什么原因遏制了學(xué)生展示自我的欲望?仔細(xì)分析，我覺得原因有三：1、課文較長，可我為了完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，給學(xué)生思考的時(shí)間太少，而且過高的估計(jì)了學(xué)生綜合概括的能力;2、上期對這樣的問題我是允許他們看參考書的，可這個(gè)學(xué)期我為了培養(yǎng)學(xué)生的自主感悟能力，課堂上我有了新的規(guī)定——禁用參考書，這樣一來，部分依賴性強(qiáng)的同學(xué)，就像剛會(huì)走路的小孩，突然失去了可以依靠的對象而顯得六神無主，無從下手。

學(xué)生的熱情沒有激發(fā)，就不可能有與文本，與教師，與作者發(fā)自內(nèi)心的真誠對話，也就很難有觸及學(xué)生靈魂的高層次的感悟!

親愛的爸爸媽媽教學(xué)反思 篇3

教學(xué)目的

1、整體把握課文，弄清引文和正文的關(guān)系。

2、理解文章中心。

3、體會(huì)文中意味深長的句子。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

探究一些意味深長的句子，體會(huì)含義。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)方法

自學(xué)合作探究、朗讀法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)

1、聽寫詞語：

肅穆荒謬稚嫩呵護(hù)發(fā)泄

殺戮屹立盟誓憧憬韻律

繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥

2、解釋詞語：

肅穆：嚴(yán)肅安靜。

荒謬：極端錯(cuò)誤；非常不合情理。

健忘：容易忘記。

殺戮：殺害（多指大量的）。

憧憬：向往。

赤裸裸：形容毫無遮蓋掩飾。

木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。

二、導(dǎo)入

在我們的生活中，在“親愛的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿的是愛的笑臉和親切的關(guān)懷呵護(hù)，可在這篇文章中，伴隨著這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們在第二課中曾經(jīng)提到過的第二次世界大戰(zhàn)，納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來看看他們對南斯拉夫的克拉庫耶伐次這個(gè)小城造成的巨大傷害。

三、快速閱讀課文，討論問題

1、概括課文四部分的內(nèi)容，說說本文的中心是什么？

中心：世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

2、文章中的引文是哪些？它們在文中的作用是什么？

3、在引文中，薩特說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗的”，結(jié)合課文說說薩特這樣說的原因。

“沉重”是說納粹在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個(gè)小城殺死了7000人，其中有300個(gè)小孩，這對人們來說是“沉重”的。而“美麗”是說南斯拉夫整個(gè)民族的英勇。

4、你認(rèn)為最感人的地方在哪？說說理由。

四、揣摩語言

1、凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。

表達(dá)一種沉重的心情。既是描寫天氣，又渲染人們的悲痛、沉重的心情。

2、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。

告訴人們不能忘記雪恥，不能忘記在戰(zhàn)爭中犧牲的受害者，讓“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。

3、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。

西德作家明赫白能得到眾人的寬恕和尊重是因?yàn)樗\懇的態(tài)度，他面對歷史和現(xiàn)實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)疚、愧意，以及對戰(zhàn)爭的厭惡。

五、聯(lián)系本單元的課文，學(xué)生交流對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)和看法

六、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)二，鞏固對語言的揣摩理解把握文章的中心。

2、完成課后練習(xí)三。

3、復(fù)習(xí)。

親愛的爸爸媽媽教學(xué)反思 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和主旨。

2、利用文中的小標(biāo)題，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。

3、體會(huì)含蓄深邃的描寫議論句子的含義。

4、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題，珍惜今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)文章新穎的結(jié)構(gòu)形式，，弄清文章引文和正文的關(guān)系達(dá)到整體把握目的；體會(huì)含蓄深邃的描寫議論句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

探究一些意味深長的句子含義，掌握新穎的結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對曾經(jīng)發(fā)生過的慘劇，你對非正義戰(zhàn)爭的罪惡，對和平與幸福，也許會(huì)有更多認(rèn)識(shí)更深的思考。

2、明確目標(biāo)。

二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知

1、速讀課文，整體感知：

⑴出示自學(xué)指導(dǎo)一：

速讀課文8分鐘（每分鐘500字以上），運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句的方法：

1、用一句話簡潔地概括文章主要內(nèi)容。

2、找出揭示文中主旨的句子。

⑵交流反饋，教師板書知識(shí)樹。

⑶教師引導(dǎo)，總結(jié)概括事件及文章主旨的方法。

2、細(xì)讀課文，分析理解：

⑴出示自學(xué)指導(dǎo)二：

1、用簡潔的語言概括引文和四部分內(nèi)容。

2、在引文中，薩特說他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因。

3、你認(rèn)為文章最感人的地方是什么？說說理由。

⑵交流反饋，補(bǔ)充知識(shí)樹。

⑶教師引導(dǎo)，總結(jié)此類報(bào)告文學(xué)按照人物活動(dòng)的地點(diǎn)分層的一般方法。

3、學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)一步理解課文。

三、檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律

總結(jié)此類報(bào)告文學(xué)的通用工具：

1、根據(jù)文章引文和正文的關(guān)系達(dá)到整體把握的目的。

2、利用文中的小標(biāo)題，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。

3、結(jié)合作品的主旨、作者的情感態(tài)度，并結(jié)合上下文，整體思考，體會(huì)含蓄深邃的描寫議論句子的含義。

四、深入探究，回歸系統(tǒng)

1、拓展閱讀，驗(yàn)證工具：

⑴學(xué)生閱讀《天職》，自己畫知識(shí)樹。

⑵交流反饋，補(bǔ)充知識(shí)樹。

2、回歸系統(tǒng)，暢談收獲。

五、課后作業(yè)

1、聯(lián)系本單元課文，談?wù)剬?zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，說說對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的看法。

2、網(wǎng)上瀏覽文章《歷史不容忘卻》、《南京大屠殺事件專題報(bào)道》。

親愛的爸爸媽媽教學(xué)反思 篇5

人教版語文八年級(jí)上冊第一單元五篇課文，全部都是以“戰(zhàn)爭”為題材的文章。本單元的設(shè)計(jì)意在讓孩子們了解歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端。從而在心里樹立起“要和平，不要戰(zhàn)爭”的意識(shí)，激起孩子強(qiáng)烈的愛國主義感情。

本單元第三課《蠟燭》和第五課《親愛的爸爸媽媽》所講的故事都是發(fā)生在二戰(zhàn)期間。字里行間是對法西斯納粹分子的批判和憎惡，對被侵略者英勇無畏精神的贊美。就拿第五課《親愛的爸爸媽媽》來說，在講這節(jié)課之前，我深深明白，要想讓孩子們深入了解文本，深刻感悟“要和平，不要戰(zhàn)爭”這個(gè)中心 ，字詞可以粗講，語句賞析可以少說，但必須花一定的時(shí)間去講二戰(zhàn)。有了這個(gè)想法，我開始搜集大量有關(guān)二戰(zhàn)的資料、圖片及二戰(zhàn)期間法西斯的野蠻殘暴行為，比如德國法西斯的奧斯維辛集中營，希特勒對猶太人的“最后解決”徹底滅種計(jì)劃，日本在中國令人發(fā)指的“三光”政策，法西斯德國及日本利用所謂“囚犯”進(jìn)行的毒氣細(xì)菌實(shí)驗(yàn)等等。一幅幅慘不忍睹的歷史畫面，配上簡單深刻的文字解說，圖文并茂 ，這樣既讓孩子們有了感官視覺，又可在心靈深處受到震撼。

可想而知，孩子們帶著這種被感染起來的憤怒情緒去學(xué)習(xí)文本，身心完全融入其中，這樣的課會(huì)是何等精彩。課后反思，在日常教學(xué)過程中，我們語文教師經(jīng)常為了趕教學(xué)任務(wù)，怕影響進(jìn)度，便“緘默其口”，在課文背景介紹上“吐字如金”。可結(jié)果往往會(huì)事與愿違，在沒吃透作者寫作意圖的條件下，非生拉硬拽著孩子往主題上牽扯，這樣的語文教學(xué)怎一個(gè)失敗了得?

作為語文教師，課文背景的深刻滲透絕對不可缺少!

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