媽媽的節(jié)日教學反思模板精選。

88教案網(wǎng)專題“媽媽節(jié)日教學反思”推薦內(nèi)容。

一本書、一支筆、一個孩子、一位教師可以改變世界。當要講新課程的時候，老師都會帶好自己的教案。寫教案是為了讓教學活動順利而有效地進行和開展。那么，優(yōu)質(zhì)教案是怎么寫成的呢？88教案網(wǎng)收集并整理了“媽媽的節(jié)日教學反思模板”，歡迎你的品鑒！

媽媽的節(jié)日教學反思模板 篇1

今天美術(shù)課的內(nèi)容是繪畫媽媽的節(jié)日，對一年級學生來講，把具體的事物或場景用圖片表現(xiàn)出來，需要教師很好的引導。在上周美術(shù)課上，就提示各個小朋友在家要好好的觀察、關(guān)心媽媽，回憶和媽媽做過的很多的事情，去過的地方，怎樣慶祝媽媽的節(jié)日等等，這節(jié)課你想畫一副怎樣和媽媽慶祝節(jié)日的畫。

美術(shù)課上，導入首先是請幾個小朋友來講講媽媽的節(jié)日都有那些，自己想要畫什么。如：媽媽是怎么樣的呢？我和媽媽在哪里呢？我的媽媽是卷發(fā)，直發(fā)。媽媽的拎包是怎么樣？愛美喜歡穿什么樣的衣服等等。

之后由教師示范媽媽的輪廓應(yīng)該是怎么勾勒，方便學生畫出優(yōu)質(zhì)的畫。輪廓出來后就可以由學生自己填完整，并把整個圖畫補充完整，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

學生練習的階段，一般提示學生細心的繪畫，并且播放世上只有媽媽好的歌，在達到能使用多種色彩的油畫棒完成《媽媽的節(jié)日》的圖畫作品的教學目的.的同時，也達到升華幼兒愛媽媽的情感的教學目的。更好的體現(xiàn)出本節(jié)的主題：我愛媽媽。

媽媽的節(jié)日教學反思模板 篇2

《媽媽的節(jié)日》這節(jié)課屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域的課，旨在通過學習媽媽的節(jié)日的知識，交流感受媽媽的辛苦和無私的愛，并在情感共鳴的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式描繪媽媽的形象，表達對媽媽的愛和感激之情。同時，除了基本的繪畫知識外，本課給孩子滲透更多的師感恩與愛的表達，凸顯了美術(shù)教育的人文性。

為了與生活聯(lián)系的更加貼切，我將本課調(diào)整在母親節(jié)的前一周。上課之初讓孩子閉上眼睛聽歌曲《我的好媽媽》，讓學生回憶媽媽平時的辛苦勞作，感受媽媽對自己無私的愛。進而，給孩子簡單講述母親節(jié)的知識，并提醒孩子周末就是母親節(jié)了，我們可以為媽媽做些事情，表達自己對媽媽的感恩和愛。孩子紛紛表達自己打算為媽媽做的事情后，點出，我們這節(jié)課就來畫一畫我們可愛的媽媽。引導孩子從媽媽的臉型、發(fā)型、五官特征、表情、動作等方面描述媽媽，向大家介紹自己的媽媽。在欣賞同齡人的優(yōu)秀作品后，孩子選擇畫一畫媽媽的肖像或畫一畫節(jié)日當天為媽媽做的事情，最后在作品上寫上對媽媽的祝福。

學生的作品大部分令人滿意，但是孩子只是在畫印象中的媽媽，雖然在課前布置孩子觀察自己的媽媽，但是孩子對于表達記憶的形象還是有一定難度的，如果在課上在孩子介紹自己的媽媽的同時，課件播放孩子收集到的媽媽的照片，給孩子更多直觀的印象，效果會更好。另外，可以請孩子分角色扮演媽媽和孩子，讓孩子給媽媽送禮物或為媽媽做事，并對媽媽說祝福的話，同時老師提醒此時人物的表情、動作，更有利于孩子獲得視覺經(jīng)驗，表達更完美的作品。

媽媽的節(jié)日教學反思模板 篇3

一、通過評價反饋發(fā)揮評價的激勵功能和出促進功能。

無論是采用激勵性的語言、小紅旗或是小紅花，如果沒有明確的評價目標、準確的觀察和資料收集、恰當?shù)脑u價結(jié)論，隨意的激勵

是無法對學生起到促進作用的，而且還有消極作用。造成許多學生只能聽表揚，不能聽批評，認識不到自己的缺點和不足。

只要教師與學生形成坦誠、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系，并用發(fā)展和全面的眼光看待學生，培養(yǎng)學生客觀地認識自己，提高他們的反省能力。使學生感受到仍是教師對自己的關(guān)注和期望。由此產(chǎn)生進步的動力。

對低年級學生來說，培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣。掌握正確的學習方法，學習基礎(chǔ)知識和基本技能是非常重要的。低年級學生的學習和生活中還包括探究、實踐和創(chuàng)新等基本要素。

二、教師創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學生的教學情境、激發(fā)培養(yǎng)學習興趣，促進的樂學、好學。

教師應(yīng)充分遵循小學生的認知規(guī)律和好動的心理特征，投其所好地營造生動活潑的學習氛圍，滿足學生的表現(xiàn)欲望。我讓一位學生扮演媽媽，一位學生演孩子，讓孩子手拿鮮花送給媽媽，并對媽媽說一兩句話。如：“今天是三八節(jié)，媽媽您辛苦了，鮮花送給您?！被颉敖裉焓悄赣H節(jié)，我祝媽媽節(jié)日快樂?！薄敖裉焓菋寢尩纳?，我祝媽媽身體健康，天天開心！”

除此之外，更深刻的、更能表達情感的句子，低年級的小朋友就不懂得表達了。我想，這與我課前與學生的交流不夠有關(guān)系。這是本節(jié)課我覺得遺憾的地方，如果是六年級學生，那肯定會不一樣，畢竟他們詞匯量積累得較多，語言表達能力也比低年級學生強。

在今后教學工作中，我平時要多與學生溝通、談心。了解他們的思想、愛好，針對學生的具體情況因材施教、有的放矢地進行教育，對我在教學中是有幫助的。

延伸閱讀

我和我的祖國教學反思模板精選

在一定意義上，學生是老師的影子。教案要根據(jù)教學原則和教材特點，結(jié)合學生具體情況進行編寫。教案有利于教師達到預期的教學效果。寫教案的格式是什么樣的呢？你可以讀一下我們整理的我和我的祖國教學反思模板，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

我和我的祖國教學反思模板 篇1

《我的祖國》是影片《上甘嶺》的插曲，創(chuàng)作于五十年代。自問世之后，幾十年來久久流傳，深受人們喜愛。歌曲的歌詞形象生動、感情真摯；歌曲的旋律壯美寬廣、熱情奔放，具有鮮明的民族特色，賦予歌曲撼人心弦的藝術(shù)魅力，表現(xiàn)出高度的愛國主義思想。

為了讓學生更好地把握作品、體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學生的參與積極性，我以音樂為載體，采用師生互動的方式，設(shè)計這節(jié)課，在整個課堂教學中我們緊緊圍繞區(qū)域研究課題“以聆聽為主線，激發(fā)學生的審美情緒”和校研究課題“培養(yǎng)學生的`自信心”來設(shè)計教案，讓學生的審美體驗水到渠成、自然而然。

詳細的介紹詞曲作者及他們的作品，讓學生能夠深刻的記住他們的名字，了解他們作品的風格，開闊了學生的文化視野，激發(fā)學生的學習興趣，提高了審美的情趣。為學生終生學習音樂打下厚實的基礎(chǔ)。

采用觀看電影片斷，引起學生欣賞的興趣。然后充分利用學生的聽覺器官與視覺器官，讓學生了解作品的音樂背景、出處，觀賞《我的祖國》這首歌在電影中的畫面與歌聲，激發(fā)學生產(chǎn)生研究學習的興趣，從而形成主動參與的行為，以最佳情緒有目的、有意識地感受美，為學生進行研究性學習創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。在完整地觀賞了《我的祖國》這首歌后，提出與這首歌有關(guān)的各種問題，讓學生充分感受到作者通過音樂要素的變化來表現(xiàn)作品的主題。能夠根據(jù)歌曲情緒，速度、力度變化給歌曲劃分樂段和劃旋律線條。

拓展教學，讓學生了解更多的愛國歌曲，以此來激發(fā)學生的愛國熱情，同時給學生展示的舞臺，使學生的才能和個性得以釋放，培養(yǎng)了學生的自信心。

總的來說，這節(jié)課的設(shè)計目的在于充分發(fā)揮學生的能動性，提高他們的學習欲望，變被動為主動，把知識的掌握當作一種精神的享受，并使學生感受到音樂要素的變化會改變整個音樂情緒，音樂情景，音樂主題。整節(jié)課沉浸在愉悅、自然的氣氛中，使學生得到美的熏陶，得到情感的審美體驗，從而形成自己的認識，提高他們的音樂修養(yǎng)。

我和我的祖國教學反思模板 篇2

上周，我校有效語文課堂教學過關(guān)活動在三位骨干老師精彩獻藝中拉開了帷幕。武高云老師以《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學，向我校全體語文老師詮釋了“有效課堂教學”的真正含義，并為我們構(gòu)建出有效課堂教學的基本模式，教學組織有著很強的示范性，同時，這堂課也讓我們認識了一位骨干教師過硬的教學內(nèi)功和語言素養(yǎng)。我認為，這節(jié)課不僅具有有效性，還具有藝術(shù)性。

一、教學目標明確，教學重難點定位準確，為有效、高效的教與學奠定了方向。

六年級上冊第一單元的課文教學主題是“心中有祖國”，《把我的心臟帶回祖國》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點和單元訓練的情感目標，把研讀課文“別離祖國”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國”這三個自然段作為教學重點、難點，所有教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、展開和延伸都重點建立在這三個自然段上，且步步深入，層層提升，直至學生在認識主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上，也使自己的愛國之情得以加強。

二、教學重點的突破，立足于對語言文字的理解和感悟，使得教學目標的實現(xiàn)，變得水到渠成，教學方法樸實而有效。

如對課文第二自然段的學習，高云老師旨在讓學生通過學習理解肖邦愛國的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個詞“感動”、“激動”展開教學，鼓勵學生自己去讀，自己去發(fā)現(xiàn)：是什么讓肖邦感動？又是什么讓肖邦激動呢？從而抓住了層次性很強的內(nèi)容“詠唱送別曲”、 “深情叮囑”、“贈送泥土”，并透過內(nèi)容讓學生品析到 ，這不是普通的送別，而是祖國和人民對肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛的基礎(chǔ)上的，正是因為對祖國的愛和不舍，肖邦才淚水“盈滿眼眶”，“鄭重”接過泥土，“回首望了望”華沙城，“疾弛而去”，同學們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報和真心朗讀，讓我們感覺到，同學們已能聽到肖邦的心跳了。

再如對肖邦愛國行為這一部分的教學，高云老師又抓住引導對“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語的理解與交流，再從詞深入到句子，到段落，再發(fā)散延伸，讓學生逐漸感悟到肖邦在國外18年，心卻留在祖國。而對于“把心臟帶回祖國”這部分的教學，高云老師又引領(lǐng)學生扣住對“緊緊”、“喃喃”這對力量色彩矛盾的詞語的研析，讓學生真正能穿越時空，清晰地看到一個年青而偉大的愛國音樂家的高尚靈魂。

高云老師就是用以詞為作眼點，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學手段 ，讓學生語文學習能力的提升、語文素養(yǎng)的構(gòu)建，始終植根在具體的語言文字這個基礎(chǔ)上。

三、突顯了學生的主體地位，把課堂的有效權(quán)力交給了學生。

縱觀教學的全過程，學生對于文字的理解，對于語意的感悟，對于中心的突破，都是教者經(jīng)過巧妙地引領(lǐng)，讓學生自己走進課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對肖邦18年工作情景的細化和延伸說話，以及“他就是這樣的人”的主題寫話環(huán)節(jié)，課堂上學生始終是活動的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學習環(huán)節(jié)緊密，學生時刻處于有效而緊張的訓練氛圍中。這正是小學高年級有效、高效語文課上學生應(yīng)具備的學習狀態(tài)。

四、把課文作為載體，基于課文，同時拓展學習空間，激發(fā)學生想象，活躍學生思維，發(fā)展學生語言能力。

課文對于肖邦在法國18年的創(chuàng)作生活作墨不多，但很感人，這一節(jié)又是文章的重點。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒有了時間的概念”這些文辭蘊藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機，鼓勵學生想象說話，想象在不同的時間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下，肖邦總在為國創(chuàng)作。這一說話環(huán)節(jié)的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來，中心變得更為鮮明起來。類似這樣的拓展還有幾處。我認為這種教學環(huán)節(jié)，它不僅是一種形式，更是一種教學方向，它在告訴我們語文老師，要把語文書作為教學的載體，同時要善于利用這一載體引領(lǐng)學生走向更廣闊的學習空間，訓練學生語文綜合能力，不能教死書。

五、富有文彩的和激情的語言，營造了語文課學習的最佳氛圍，使得語文課具有區(qū)別于其它學科的特殊的文化品昧。

高云老師的教學語言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學高年級語文老師崇尚的語言特色和文學修養(yǎng)。有人喜歡家常話，但我更喜歡文學語言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學語言的組織，對發(fā)展學生語言來來說就是一種示范，就是一種潛移默化的教學。如對找課文重點詞的提問方式：“哪些詞語引起了你的注意？”“哪些詞語一下子闖入了你的眼簾？”等，問話方式富有變化，保鮮！再如，當高云老師結(jié)合課文特點用音樂來渲染學生讀文情感時，老師在一邊獨白：“這鏗鏘有力的節(jié)奏，這催人奮進的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗爭啊！”我想老師的這段獨白給學生搭建了走進音樂，走進課文，走進主人翁的橋梁，這種語言不僅能促進學生理解文字，也會讓每一個有情感學生的心和主人翁的心共同博動。

再如，在導入過渡學習第5節(jié)時，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂憤，使得這位天才音樂家病倒了，彌留之際，他有多少話要說，又有多少話想說啊，但是他只說了一句話?！边@樣的過渡一下子就能讓學生帶著虔誠的學習態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下?！鳖愃七@樣撞擊心靈的語言有很多，它讓我們感到語文課是一門藝術(shù)。

這里，我想提兩點想法：

一、對于第二節(jié)的背誦，在組織形式上可不可以把它同對主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領(lǐng)背誦：愛斯內(nèi)爾兩次叮囑，在肖邦聽來如同烙印，深深刻在心上，因為這叮囑不僅是老師的，更是祖國和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。

二、課文第5節(jié)是文章的靈魂，無論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學中挪點時間來，加強朗讀和感悟，讓同學們記住這讓全世界的愛國人士為之動容的聲音“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下。”

我和我的祖國教學反思模板 篇3

《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。怎樣教學這首詩歌？根據(jù)這首詩的特點，我把教學的重點放在朗誦上。因為朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，使“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。因此教學中注重引導學生在讀中品，品后讀，讀品結(jié)合。教學設(shè)計上注意了以下幾點：

在本課教學過程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，讓學生用心去讀，反復去讀，用心去感受。以讀帶品、以讀促品是本課的所采用的重要的學習方法。通過教師范讀、學生跟讀、個人讀、自由讀、集體讀等不同方式的朗讀，促使學生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵。比如開頭教師誦讀讓學生初步進入詩歌的情感世界中,然后讓學生與文本親密的接觸是為了讓學生感知文本和進一步體會作者的情感,然后再通過朗讀想象畫面,讓學生在仔細玩味詩歌語言的同時感知詩歌中的意象和情感，在分析的過程中靈活讓學生個獨,齊讀,分句讀等,并且落實誦讀技巧,推動學生理解文本。

體會情感美的兩個方面：

一是情感由深沉悲痛到激昂熱烈的變化美；

二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。所以在分析情感的過程中，學生自然而然的就體會到了意象的新穎與準確。

領(lǐng)會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。學生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達的思想感情，理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。

整堂課我設(shè)計為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、延展詩意四個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。但是，在教學活動中，我始終覺得在以下方面做得還不夠好：

1、環(huán)節(jié)設(shè)計過多，各個環(huán)節(jié)的衍接過渡上顯得有些粗糙，過渡不夠自然。由于各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，由于太注重讀的指導，致使課堂計劃的意象指導沒能更充分的落實，課堂調(diào)控能力還需加強。

2、學生自己站起來展示的勇氣不夠，缺少那種爭先恐后、躍躍欲試的感覺。當然這也說明我個人的調(diào)動力度和對學生激勵力度還沒要達到我預想的效果，缺少形式多樣調(diào)動。

總而言之，我這堂課的整體設(shè)計是想以讀促教，以讀促學，但效果與預想還稍有差距，操作過程中還存在著諸多的不足，這也讓我更深刻的體會到詩歌教學的難度，我將會在詩歌的教學上繼續(xù)摸索、探究，尋求更有效的方法，以提高我詩歌教學的質(zhì)量。

我和我的祖國教學反思模板 篇4

本學期學校開放日期間，我做了一節(jié)關(guān)于現(xiàn)代詩歌教學的研究課，受到了市教研員劉老師和兄弟學校老師的較高評價，同時也提出一些中肯的建議，讓我受益不少。現(xiàn)將做課后的一些感受與反思總結(jié)如下：

一、教學設(shè)計的基本思想。

1、關(guān)于現(xiàn)代詩歌在初中語文教學中的一些思考。

由于初三教學任務(wù)的繁重性與中考的緊迫性，作為教材重要內(nèi)容的現(xiàn)代詩歌教學被老師們無奈地嚴重壓縮。九年級上下冊共編有兩個詩歌單元，但據(jù)我所知，沒有任何一所學校任何一名老師以夠把這兩個單元以夠認認真真地講授完成。能講三四首已是不錯的了。

但現(xiàn)代詩歌作為現(xiàn)代文學的重要體裁，對于初中學生的語文素養(yǎng)的全面提高又是不可或缺的?，F(xiàn)代詩歌在積累語言、品味情感、陶冶性情、提升品味等多個方面都有著其它文學體裁所不可取代的重要作用。因此，我主張對于優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌我們必須要講，而且要講透。不僅要講出本首詩的內(nèi)容與情感，更應(yīng)教給學生的是品讀現(xiàn)代詩歌的方法。

2、教學設(shè)計的基本思路。

我把本節(jié)研究課的研究課題定位于：中學生從何從美學的角度鑒賞現(xiàn)代詩歌。力圖通過本節(jié)課的教學，讓學生具備初步的鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，盡量起到教一課而帶全面的作用，引領(lǐng)學生以本課為范例，進而主動地去學習課本中的其它現(xiàn)代詩歌，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩這種文學體裁的興趣，課下能夠去較多地搜集并主動積累一些現(xiàn)代詩歌。課堂教學中堅持做到以“從美學角度鑒賞現(xiàn)代詩歌”為綱，努力突出三點：即充分誦讀、適量訓練、廣泛拓展。以上各點在具體課堂教學中得到了較為充分的貫徹，課堂效果良好。

二、課堂教學的得與失。

我個人認為這節(jié)課的成功之處主要體現(xiàn)在：

1、研究課題選擇恰當，并在具體教學實踐中得到了有效的貫徹，學生學到了知識，基本掌握了現(xiàn)代詩鑒賞的“三美”原則。

2、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計合理，整堂課我設(shè)計為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、創(chuàng)造詩意、延展詩意五個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。

3、誦讀的環(huán)節(jié)體現(xiàn)充分，無論是教師的激情范讀，還是學生的品讀，展示性朗讀都收到了良好的效果，成為本節(jié)公開課的亮點之一。

4、教法和學法選擇適當，課堂分析精煉。課文分析不照本宣科，不以詩論詩，而是重在以本詩為例，向?qū)W生傳授鑒賞詩歌的方法，形成能力，課堂中重在分析詩歌的“繪畫美”“音樂美”“建筑美”，從詩歌最簡單的意象入手，逐步達成目標。

5、訓練和拓展得到了體現(xiàn)，很多學生搜集多首朦朧詩的作品，擴大了學生知識面。體現(xiàn)了“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的語文教學思想。

我認為本節(jié)課在以下方面仍需改進，是本節(jié)課的不足：

1、環(huán)節(jié)設(shè)計過多，使得各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，如創(chuàng)造詩意這一環(huán)節(jié)，學生的練習時間只有三分鐘，顯得有些緊張。

2、課堂氣氛需進一步調(diào)整，一方面是學生的預習不充分，公開課準備倉促；另一方面學生顯得有些緊張。

三、改進措施及今后教學設(shè)想。

1、在以后的教學工作中要繼續(xù)發(fā)揮自己善于研究的優(yōu)勢，向同組劉老師及其它各位老師學習，加大語文教學的研究力度。

2、充分挖掘各種方法，全方位調(diào)動學生學習的積極性，將教師上課的激情轉(zhuǎn)化為學生學習的熱情。

3、突出教學中的課堂管理和課下輔導，全面提高學生的學習成績。

一次教學開放日的公開課活動，讓我受益很多，相信一定會給自己以合的課堂教學帶來諸多的幫助，愿與來自各校的各位領(lǐng)導老師共同提高。

我和我的祖國教學反思模板 篇5

文本的語言特點是敘述中安排了許多抒情的詞句。透過這些與事件緊密相連的抒情語句，我們可以感受到流亡海外的肖邦時刻沒有忘記自己的祖國，亡國的痛苦激發(fā)著他忘我工作，譜寫出許多革命樂曲激勵著祖國人民奮勇殺敵?？梢哉f，從被迫離國到臨終遺言主要人生經(jīng)歷都透露著肖邦強烈的拳拳愛國情感。教學中，我們要引導學生通過課文的一些情節(jié)、一些細節(jié)去體會肖邦的愛國之情。在角色轉(zhuǎn)換的交流互動中加深對文本的理解，對人物形象的認識。學生能夠找到具體的語句來談感受，但部分學生仍不能從具體的語言入手體會這樣一種情感，對文本的學習還停留在內(nèi)容的了解上，沒有很好地達成情感、態(tài)度和價值觀的目標。高年級文本的學習絕不能蜻蜓點水，而應(yīng)在重點故事的感悟、重要語句的理解中不斷加深對文本的情感，從而提高感悟能力，受到文本所要表現(xiàn)出的故事美、人性美，構(gòu)思美、語言美的熏陶。

課堂實錄：

師：同學們，你們怎么看待國家危難時刻，肖邦選擇流亡海外，而不是拿起武器從軍殺敵？

（學生思考并同桌交流。）

生：他選擇離開祖國是十分無奈的，從“不得不”這個詞可以看出，他并不想離開自己的祖國。他肯定是經(jīng)過了一番思考才決定選擇離開的。

生：我覺得肖邦的選擇是正確的，他是音樂家應(yīng)該用音樂為武器去打擊侵略者，比直接上戰(zhàn)場殺敵要更合適，發(fā)揮的作用更大。

師：能再說明白一些嗎？他怎么樣用音樂作為武器呢？

生：他可以創(chuàng)作革命樂曲，來鼓舞軍隊的士氣，士兵們就可以奮勇殺敵了。

師：有道理，革命樂曲不是槍炮子彈，但可以發(fā)揮比槍炮子彈更大的威力。

生：我覺得他選擇離開也是正確的，他有那么出色的音樂才華，如果不能創(chuàng)作音樂了就太可惜了。再說了，“留得青山在，不怕沒柴燒”，以后他還會回來的。他在國外也可以聯(lián)絡(luò)愛國的人士共同支援國內(nèi)的戰(zhàn)爭，揭露沙俄的罪惡行徑，喚起世界各國人民對沙俄的反對。

師：你太有才了，居然想到用社會輿論來打擊侵略者。這是一條非常好的救國策略。

師：同學們的理解是深刻的，也許當時有人對肖邦的離開還會說三道四，認為他是想逃避，甚至是叛國。那么，肖邦只有用事實來證明自己的清白。下面我們就一起去感受肖邦流亡海外的生活經(jīng)歷。

分析：離開不是背叛，而是愛國，是為了更好的支援祖國抗擊沙俄。這種情感，要讓學生充分體會。教學中，我引導學生思考對肖邦選擇流亡海外的看法，學生能夠很好地結(jié)合課文中的有關(guān)詞句以及設(shè)身處地的從揣摩肖邦內(nèi)心想發(fā)的角度思考，感受豐富，很好地把握了人物形象。同時，學生的語言思維能力也得到了鍛煉與提高。在此，我主要運用了語言理答，對學生的答案進行肯定與提升，應(yīng)該說這樣的理答是帶有智慧的，有效地推進了教學的進程。

我和我的祖國教學反思模板 篇6

在教學中，我十分重視對學生說話的規(guī)范、態(tài)度、習慣的培養(yǎng)，重視對學生語言感悟能力的培養(yǎng)。在教學過程中培養(yǎng)學生把話說清楚、說完整是非常重要的。因此，我在教學中充分注意到這一點，認真傾聽學生的發(fā)言，有問題及時提醒學生并指導學生改正，學生在多次訓練后就能注意自己語言的完整與明確。同時，指導學生朗讀對培養(yǎng)其語感也大有幫助。朗讀訓練中，教師應(yīng)采用多種形式組織學生指讀與跟讀。此階段不宜操之過急，不必要求學生通篇朗讀，可以在聽錄音讀，老師帶讀的訓練中重點讀好一兩句話，打好朗讀的基礎(chǔ)，指導學生養(yǎng)成字字過目的良好讀書習慣，同時讓學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。通過教學，有收獲，也有困惑?，F(xiàn)在的學生入學基礎(chǔ)都不同，有的學生識字量多，有的還不識字，因此在初學階段的課堂教學中，就會出現(xiàn)學得輕松與吃力的問題。識字量多的學生對于課文中要學習的生字已學會了，學習中會出現(xiàn)自我滿足，聽講不認真的現(xiàn)象。而那些沒有識字基礎(chǔ)的學生，對于一天一課生字的學習感到吃力，往往出現(xiàn)單個生字會認讀，把生字放在句子或課文中就不會認讀的現(xiàn)象。因此，教師在課堂教學中如何關(guān)注到學生的個體差異，讓教學使不同層次的學生都有所發(fā)展?這也是我想與同行多探討與研究的問題。

我和我的祖國教學反思模板 篇7

上完《祖國呵，我親愛的祖國》一課，我思考了這樣一個問題：預設(shè)與生成。每一堂課，教師都有許多預設(shè)，但課堂中呈現(xiàn)的流程和效果是不斷生成的，教師的提問基于學生的思維現(xiàn)狀而發(fā)；學生的思考不是線性的，而是發(fā)散的，學生的結(jié)論不是現(xiàn)成的，而是生成的。在教《祖國呵，我親愛的祖國》一詩前作了一些預設(shè)，有了一些預設(shè)之外的生成。

一是關(guān)于朦朧詩。我的預設(shè)是：“這些詩在當時被稱為‘朦朧詩’，你覺得朦朧嗎？我想在聰慧的我們讀來應(yīng)該一點也不朦朧。所以說我們聰慧嘛，瞧，咱高一11班的同學！”因為學生對顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”是非常熟悉的，雖然對北島的“網(wǎng)”比較陌生，但我從他們的眼睛里看出了驚訝（好象在說：這首詩就一個字？）?？墒沁@個問題生成的答案卻是異口同聲地：朦朧?。▏K，想表揚一下的機會都沒有?。┪蚁朐趺从蛛鼥V了？剛才不是理解的好好的，生活本身就是一張網(wǎng)，有形的，無形的，有親情的網(wǎng)，有仇恨的網(wǎng)，有互助的網(wǎng)，有破壞的網(wǎng)，有善良的網(wǎng)，有罪惡的網(wǎng)，密密麻麻，互相交織，愿我們高一11班也織成一張和諧的、有凝聚力的網(wǎng)。然后我提示了這里的象征和隱喻的手法。他們又似有所悟。

二是不帶感情的朗讀。我的預設(shè)是：請四位同學每人朗讀一小節(jié)。但有一個小小的要求：只是朗讀，不帶感情。當我說“開始吧”的時候，輪到第一個女生先問道：老師，是帶感情還是不帶感情??？我說：“不帶?！彼龖岩勺约郝犲e了，再一次疑惑地問道：是帶嗎？我說：“不帶。”怪了！老師從來都是要求有感情地朗讀課文的。是啊，我也常常這樣要求學生，可是結(jié)果他們只是讀，甚至沒有做到“朗”，更別說有感情了?，F(xiàn)在反其道而行之，卻又不相信了。于是我說，是不是讀著讀著就激動起來了啊，可見讀詩是需要感情的。人非草木，孰能無情？列夫-托爾斯泰說：“詩是人們心里燃燒起來的火焰，這團火焰燃燒著，發(fā)出光， 發(fā)出熱。”你看這光，這熱，肯定要照亮我們的吧，溫暖我們的吧。

三是讓老師朗讀。預設(shè)：“既然朗讀是要帶感情的，那么同學們喜歡聽聽咱班哪位同學的朗讀？”一陣沉默，竟然不像原先在自己班里上的那么熱熱鬧鬧，推薦一女生，然后又推薦一男生，然后就PK吧。于是一陣陣的鼓掌，老師點評，也挺精彩。然后我又問了句，就有同學說：老師。既然說老師了，就讀吧。從前一天中午到上課，時間不多，讀是讀過好幾遍了，可是總覺得這不是自己的強項，先前聽說應(yīng)老師在朗讀這首詩時可是“語出就震住了全班”。猶豫了，不過有時偶爾在班上朗讀一篇，學生也鼓掌了（當是鼓勵自己的）。前一天在辦公室里吼幾句，遇上一位同事，說不錯嘛（也當是鼓勵自己了）。于是清了清嗓子，讀了，讀時還是比較用心的。但是投入與結(jié)果是不一定成比例的。沒有太多的準備，沒有足夠的功底，顯然不夠到位，比如語速快了些，停頓時間不夠長，比如“祖國啊”一句，感情還不到位，

我和我的祖國教學反思模板 篇8

我對《把我的心臟帶回祖國》的教學主要進行了以下幾個方面的努力：

1、據(jù)題質(zhì)疑。

據(jù)題了解是誰要把什么帶回祖國，為什么要把心臟帶回祖國。

2、帶著問題初讀探疑。

3、深讀課文抓重點詞句。

4、討論解疑，悟情。

通過這四步，學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱忱的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點。同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。但是在學生抓重點詞句理解,感受肖邦的愛國深情時,學生由于朗讀不夠多,句子找的不完整,.再加上是一位新手,對課文的把握不夠準確,所以感受不是太深.此次不是教學不是很成功.

《把我的心臟帶回祖國》教學反思

今天，我上了《把我的心臟帶回祖國》這篇課文，這篇課文以肖邦的愛國之情為線索，依次寫肖邦被迫離開、告別親人、思念祖國、臨終請求四部分。

課始，我指導學生理解課題，都說題目是文章的眼睛。讀題就能獲得許多信息，如：誰說的這句話？為什么要把心臟帶回祖國？這句話是在什么情況下說的？這些問題有些學生通過預習已解決，有些則要通過對課文的學習來慢慢理解。

首先通過學生默讀，說說文章大致講了什么，了解文章的整體內(nèi)容。在細讀課文的過程中，第一部分被迫離開，重點體會肖邦離開的原因，通過朗讀讀出肖邦的無奈，對“不得不”要重讀。第二部分告別親人，要指導學生理解埃斯內(nèi)爾送泥土的原因。在教學中我有意訓練學生的概括能力，如學了老師和同學們在路邊詠唱后，我讓一位學生起來說說老師又做了什么，學生開始讀出了老師說的話，我指導學生用自己的話說，學生在我的指導下說出了“講埃斯內(nèi)爾送給肖邦一只裝滿了祖國泥土的銀杯”，這樣講就很好了。

教完這篇課文，我感覺效果還是不好，教師在課堂上主宰太多，怎樣充分發(fā)揮學生的主體性，以學定教，讓教為學服務(wù)，值得我的深思。說真的，如果教一篇課文，讓老師圍繞教師轉(zhuǎn)，以教師講為主，其實很好上，但這樣做的結(jié)果是學生被動地接受，自己的閱讀能力其實并沒有多大打發(fā)展，對學生是不利的。

如何把教材當成訓練場，對學生進行扎實地閱讀訓練是很必要的。教學的目的不是為了理解一篇課文，而是通過理解課文讓學生學會如何去理解課文，學到方法最重要。但是說起來容易，做起來卻不知從何下手。

我和我的祖國教學反思模板 篇9

[教學內(nèi)容]

蘇教版第十一冊《灰椋鳥》第一課時

[教學背景]

由于本地灰椋鳥很少，因此學生對灰椋鳥認識不夠。而且本課上得有點匆忙，學生沒有預習就開始上了，導致學生在課上有了一定的理解上的偏差。

[現(xiàn)象白描]

音樂《一個真實的故事》導入，介紹徐秀娟（徐秀娟恰好是本班一個學生的阿姨，充分運用學生資源，讓她介紹徐秀娟的事跡，學生聽得很投入。）然后學生自學并交流自學感受：

師：同學們，在讀完本文后，你有什么疑問嗎？

……

正當學生大談自己的不解之處時，突然一個學生說：

老師，我覺得文中有一處寫得是矛盾的。

師：哦？

生：課文前面說“灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”而后面卻說“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”我覺得這兩句話是前后矛盾的：前面說灰椋鳥是灰灰的，而后面卻說灰椋鳥是金紅色的。

（這時讓我想起了去年教這一課時的情景：

學生也提出了相類似的問題，可是我當時因為自己心中沒數(shù)，竟當場楞在那，并且一時間還和學生有同感呢！還表揚了學生敢于質(zhì)疑教材，挑戰(zhàn)教材，還說：教材有點時候是會出現(xiàn)錯誤的！課后還饒有趣味地和同事談起這件事，結(jié)果同事卻反對我的看法，她說：你自己再讀讀課文哦！這半句意味深長的話讓我低下了頭，又重新認真讀起了文章，結(jié)果……哎！真如同事所說，我的理解是錯誤的。這件事讓我深思了許久，它讓我了解了自己教學的薄弱，更讓我懂得了要想使學生得“魚”，必須自己先取得“漁”的方法，才能授之以漁而得魚也！

因此從那以后，我每教一篇文章，必先把文章讀三遍，盡量把每一個細小的環(huán)節(jié)都考慮好，以備不時之需。特別是教這篇課文前，我更是細心又細心地讀了又讀，以免再出現(xiàn)同樣的貽誤學生的場面。）

此時同學們紛紛舉手，因為我對此問題心中有數(shù)，而且知道這問題并不難解決，只是這為學生初讀課文，對課文不熟導致產(chǎn)生這樣的疑問的，因此我并沒有馬上讓其他學生幫她解決這一問題，而是對她說：你真善于思考！而且敢于把自己的見解發(fā)表出來！可是如果你在把課文多讀幾遍，相信你自己就能把這個問題解決的。楊老師相信你的實力哦！

第二天上課，這位學生自己站起來說：

老師，昨天哪個問題我已經(jīng)解決了

師：哦？你怎么解決的呀？

生：昨天回家我先讀了一遍課文，可是我還是不懂，我又讀第二遍，第三遍，第四遍，直到讀到第五遍，我才弄懂了。

師；真會學習！（師帶頭鼓掌，學生也鼓掌）說來聽聽。

生：課文前面說得灰椋鳥灰灰的，是它的羽毛顏色。而后面說它是金紅色的，是因為那時是：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，是晚霞把灰椋鳥映紅了，所以變成了金紅色的。

后續(xù)說到這兒我們都感覺很不錯了，可是我們的學生并不滿足，此時竟然有一個學生站起來說：

我覺得作者說灰椋鳥金紅色的，還帶有自己的情感因素的。前面因為作者對灰椋鳥認識不深，認為它沒什么好看的，所以說它是灰灰的，沒什么好看。而后面作者看到了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，內(nèi)心里已經(jīng)非常喜愛灰椋鳥了，他感覺灰椋鳥很美麗，所以把自己的喜愛之請就溢于言表，就說“灰椋鳥的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”

……

[教學反思]：

1、提出一個問題比解決一個問題更重要。學生善于從文中找出問題，并敢于表達心中的疑問，這是打開科學大門的鑰匙。這位學生在讀課文時發(fā)現(xiàn)了文章的矛盾之處，沒有隱藏自己的想法，而是勇敢地提出來，或許這是每個同學心中相同的疑問，這樣不僅解決了學生的疑問，也因此更深地理解了課文內(nèi)容，更為老師日后更好的教學奠定了基礎(chǔ)。

2、教師的角色定位要準確。當學生有不解時，教師應(yīng)做好組織者、引導者、幫助者的作用。第一次我就沒有很好地體現(xiàn)這一點，因此讓學生跟著我錯誤地理解了課文，假如我不在去深究一下，可能就此影響學生的一生。而第二次正是有了萬全的準備，才讓學生深入理解了課文，更讓學生學到了怎樣去解決問題。

3、言為心聲，文章也是作者個性的載體。學生在學習每篇文章時，也理應(yīng)做個性化的解讀。而教師則應(yīng)加倍珍視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對作者的情感、態(tài)度、觀點作反問，而后潛心探索，獲得更深刻更多元的理解。在學生對教材自己的看法時，教師應(yīng)該及時鼓勵，年假如像我第一次那樣，在不知道對錯的情況下就隨意對學生大肆表揚的話，或許就造就了學生的隨意。

我和我的祖國教學反思模板 篇10

《我的祖國》選自《快樂生活》三年級上第二單元第一課，本課的教學目標是讓學生知道自己的祖國，知道北京是首都，知道要熱愛祖國。

為讓學生較好的了解祖國的相關(guān)信息，有效地參與到課堂學習中來。教學本課前，我通過網(wǎng)上搜索相關(guān)資料讓學生切身感受祖國的美好河山。課上，我根據(jù)教材特點和學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩、富有啟發(fā)性的課堂學習活動，采用多種多樣的活動形式，講故事、聽音樂、看錄像等，讓孩子們充分感受我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪。

兒童是學習的主體，在學習的過程中，我努力創(chuàng)設(shè)多種學生樂于接受的活動，包括有趣的游戲、直觀的課件演示等，讓學生自主探究、合作學習，力圖調(diào)動學生多感官的參與，將活動過程最優(yōu)化。通過本節(jié)課的學習A組學生基本能夠知道祖國的名字，知道北京是首都，并且知道要熱愛祖國；B組學生能夠知道祖國的名字，能在老師提示下知道北京是首都，并能跟著老師說一說要熱愛祖國。

在本課教學中，學生在活動中充分感受到我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪，從而整體達到了我本節(jié)課的教學目標，本課教學也讓我進一步認識到：上好一節(jié)生活適應(yīng)課，需要教師構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)。在實際的課堂教學過程中，我們要深入學習新課程理念，為了準確理解教材中的知識點，我們必須進行充分的課前準備，改進自己的教學行為，提高自身的綜合能力。

但是本節(jié)課仍存在很多問題：

1、B、C組學生大多無語言，無法利用言語檢測其到底對知識的掌握如何，需要老師根據(jù)實際情況自己判斷。

2、大多數(shù)學生對于“熱愛祖國”不是很理解，似懂非懂，只能跟著老師說一說，不能上升到一定的高度。個別學生祖國與首都分不清，今后還是需要多說。

我和我的祖國教學反思模板 篇11

《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。為此，在教讀本文的時候，我嘗試使用了以 預教（任務(wù)）驅(qū)動課的教學模式為主，其他四種教學模式為輔的教學設(shè)計。并注意了以下幾點：

一、注重朗讀。學生用心去讀，反復去讀，用心去感受。教師有效地范讀引導，方法點撥。不僅讓學生讀出語氣語調(diào)，讀出感情，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律，進入情境。

二、充分激發(fā)學生的聯(lián)想想象思維，領(lǐng)會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。學生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達的思想感情，理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。

三、這節(jié)課最大的成功就是學生真正走進文本，在讀、在品、在悟、在提高。不僅把握了朗讀的技巧，提高了朗讀水平和能力，而且大部分學生都能當堂成誦。

四、課后作業(yè)有效進行了拓展，學生的續(xù)寫和仿寫更是出乎意料的成功。真可謂綜合訓練了學生的聽說讀寫能力。

通過這節(jié)課的學習，我真正的感受到：教師的示范引導對學生學習的重要性，學生真正成為課堂的主人，入情入境的學習，才會收獲多多，才會真正的高效。我感到，在這堂課中，教師真正是學生的合作伙伴，教師創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入的知識的殿堂，激發(fā)學生的學習興趣，點撥學習的方法，不再是高高在上的知識傳授者。學生真正成為課堂學習的主人，他們自主學習，合作探究，解決疑難，自悟反思，領(lǐng)悟方法，融會貫通，學以致用。教師和學生是平等的，課堂是民主的，和諧的。教師是學生合作學習中的首席。但缺點不足也是在所難免，由于太注重讀的指導，致使課堂計劃的意象指導及仿寫訓練沒能更充分的落實，課堂調(diào)控能力還需加強。

媽媽摘的葡萄教案反思1500字精選

教師的行為舉止時刻影響著孩子，每一位老師的教案都是根據(jù)自己的課堂整理出來的。編寫教案對增強教學針對性和有效性，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)教師的綜合教學能力都具有重要的意義。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？欄目小編特意收集和整理了媽媽摘的葡萄教案反思，歡迎分享給你的朋友！

媽媽摘的葡萄教案反思【篇1】

活動目標

1、理解故事內(nèi)容。

2、并理解故事角色的情感。

3、嘗試復述故事。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

重點：理解故事內(nèi)容和角色情感

難點：復述故事

活動準備

繪本《媽媽摘的葡萄》及課件

活動過程

1、出示課件第一頁提問相關(guān)內(nèi)容

——小狐貍怎么了?小狐貍為什么嗚嗚大哭?

——你肚子餓的時候，誰會來幫助你呢?

——看看故事里是誰來幫助小狐貍的?

小結(jié)：當我們遇到困難時，第一時間出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會想出辦法來幫助我們。

2、狐貍媽媽會怎么做呢?

——狐貍媽媽是怎么走路的?它為什么要這樣走呢?

——狐貍媽媽找到了什么?他又是怎么走路的?它為什么要這樣走呢?

小結(jié)：為了讓小狐貍快點吃到葡萄，狐貍媽媽再累也不停下來。

3、繼續(xù)欣賞

——看看發(fā)生了什么事?媽媽為什么要停下來呢?你是怎么知道的?你是從哪里看出來的?

小結(jié)：媽媽為了孩子能吃到好吃的東西，走了那么遠的路，實在太累了，媽媽真辛苦。

4、我的好媽媽

——你的媽媽辛苦嗎?幼兒自由講述。

5、繼續(xù)欣賞故事

——看看誰來了?他正往小狐貍家走去，狐貍媽媽會怎么做呢?如果媽媽不這樣做可能會發(fā)生什么?(媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。)

6、繼續(xù)欣賞故事

小狐貍為什么哭了?(小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了)

——你的媽媽為你做什么事情，你也會很感動?

——小狐貍會怎么做，怎么說?你的媽媽也為你做過許多讓你感動的事情，你準備怎么說，怎么做?

7、完整欣賞故事

8、幼兒講述

教學反思

《媽媽摘的葡萄》是一篇感人的童話故事，情節(jié)雖然沒有特別的跌宕起伏，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了天底下最偉大的愛——母愛。整篇故事以母愛為線索展開，讓孩子通過觀察圖中小狐貍和狐貍媽媽的表情、動作，猜測可能發(fā)生的事情，以此來提高孩子的觀察能力、識圖能力和理解能力，充分感受媽媽對孩子的愛。

整個教學過程以觀察圖片為主線，讓孩子對故事大膽猜測，從中培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。并在孩子理解故事內(nèi)容、理解故事角色情感的基礎(chǔ)上，逐漸引申到我們的現(xiàn)實生活中，通過提問的方式，讓孩子說出媽媽對自己愛的事例，知道媽媽的辛苦、不易，知道感恩，并用語言及行動表達自己對媽媽的愛。

孩子馬上要上小學了，因此活動中我加入了幼小銜接的內(nèi)容，讓孩子學會看書的方法，以及對重點字的理解和嘗試復述故事，讓孩子從小養(yǎng)成良好的學習習慣。

本次活動目標達成，效果良好。閱讀常規(guī)有待提高。

媽媽摘的葡萄教案反思【篇2】

活動目標：

1、能理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽的愛。

2、能大聲誦讀詩歌，并根據(jù)經(jīng)驗仿編詩歌。

3、識讀漢字“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動準備：

1、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

2、自制“寶盒”一個。

活動過程：

一、談話引入。

1、師生問好。

2、師：今天湯老師能認識你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好聽的歌吧。歌名老師暫時保密，有會唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。

3、師提問：

(1)這首歌里唱的是誰?有誰知道這首歌的名字呢?

(2)你們覺得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導說出媽媽平時在家都做些什么事情。)幼兒討論后回答。

二、學習詩歌。

聽你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛你們。有個小朋友也很愛自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽的詩歌呢!名字叫《媽媽》，我們一起來聽聽吧。

1、教師配樂朗讀一遍詩歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)

2、師：詩歌的名字是什么?

詩歌里說媽媽是家里的什么呀?

為什么說媽媽是家里太陽?月亮?星星?春天?

3、師：你們聽的可真仔細，說的這么好。老師想請你們和老師一起說下這首詩歌，可以嗎?(師、幼齊讀詩歌)

4、師：有你們和老師一起讀，詩歌變得好聽多了，你們自己來一遍行嗎?(幼兒讀詩歌)再次出示《媽媽》圖文并茂課件。

三、游戲鞏固復習詩歌。

師：你們這么優(yōu)秀，老師想和你們做個游戲，(出示寶盒)這是一個寶盒，它的咒語是“寶盒，寶盒，變，變，變”，說三次咒語它就會變出很多東西?，F(xiàn)在，我們也來試試，看它今天能給我們變出什么!

1、當幼兒抽出變出的字卡時，復習詩歌句子。例：抽出太陽字卡，教師問誰能把詩歌里有太陽的句子找出來。

2、教師抽字卡，幼兒念詩歌。

四、紡編詩歌。

教師：寶盒想考考我們，可沒有難道我們，它還有最后一個問題：你們知道小朋友為什么要給媽媽編詩歌嗎?(愛媽媽)你們愛媽媽嗎?(愛)，那請你們也來給媽媽編一首好聽的詩歌好不好?

1、小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論回答)

2、幼兒紡編詩歌。

教師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩歌。

五、歌表演《我的好媽媽》。

1、教師：你們太聰明了，能編出這么好聽的詩歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦啊!以后小朋友要聽媽媽的話哦!為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動作表演。

2、師幼一起表演《我的好媽媽》。

附詩歌：

媽媽

媽媽是家里的太陽，

每天都是她最先起床!

媽媽是家里的月亮。

每天晚上她都很忙!

媽媽是家里的星星，

她的眼睛總是那么明亮!

媽媽是家里的春天，

有了她，家中總是暖洋洋!

活動反思：

一、表演引入，激起興趣。

首先，通過談話，給孩子創(chuàng)建一個輕松的學習氛圍。讓他們在享受我送給他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時，愿意大膽的嘗試表演唱。并通過提問，引導幼兒說出歌曲名字和歌曲中唱的是誰，了解媽媽的辛苦，初步體會媽媽的好，從而為下一個環(huán)節(jié)理解詩歌內(nèi)容做好鋪墊。

二、理解詩歌，升華情感

為了更好的學習理解兒歌內(nèi)容，出示一個小朋友的角色，他覺得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對媽媽的愛，為自己的媽媽編了一首好聽的兒歌，以此激起幼兒愛媽媽的共鳴，激發(fā)幼兒渴望了解、學習詩歌內(nèi)容的愿望，并能認真的傾聽我朗誦詩歌《媽媽》。

聽完朗誦，我通過啟發(fā)提問，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。鼓勵幼兒大聲地跟讀詩歌，以此表達對媽媽的愛并加強了對詩歌內(nèi)容的記憶。

這個過程中課件的運用，有效地促進了幼兒對詩歌的理解，“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過配圖后，幼兒對它們更是有了很深的印象。為游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

三、游戲激趣，輕松認讀

寶盒的出現(xiàn)，充滿了神秘感。激起了幼兒的好奇心，對游戲活動充滿興趣。

在這里，幼兒的興趣可以驅(qū)使他們積極主動地參與游戲：“抽字卡”。當幼兒抽出寶盒里的字卡，并能正確認讀時，他們體驗到了成功的快樂，這時，我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復述詩歌中的句子。以游戲的形式復習了詩歌內(nèi)容，輕松認讀了漢字。

四、激發(fā)想象、仿編詩歌

每 個幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問題“小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么?”引起思考討論，讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大、辛苦，進一步升華愛媽媽的情感 。對幼兒的情感教育達到了很好的教育效果。但是，由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，仿編詩句的內(nèi)容單一，不夠豐富，很多孩子沒有參與到仿編的過程中。

最后，幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上、充分體會到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛。通過歌表演《我的好媽媽》，用語言和動作來表達自己對媽媽的感激和關(guān)愛。

在整個活動過程，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實質(zhì)，以幼兒的興趣為出發(fā)點，通過游戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進，滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒能夠通過詩歌內(nèi)容體會 “母愛”的偉大，將幼兒愛媽媽的情感進一步升華，從而學會在生活中感激、關(guān)愛媽媽，用語言和實際行動來表達對媽媽的愛。幼兒的整體認知能力得到了提高，情感得到了升華。

媽媽摘的葡萄教案反思【篇3】

一、談話導入

同學們你們一定都吃過葡萄吧！你吃過的葡萄什么味道？今天這節(jié)課我們就來品嘗一串特殊的葡萄，齊讀課題《媽媽的葡萄》。

二、初讀課文，感受母愛

1、拿起桌上的課文紙，用心地品嘗媽媽的葡萄吧！

2、讀了這篇課文，你有什么感受？

三、再嘗葡萄，品嘗母愛

1、同學們說得不錯，我想每一位讀過這篇文章的人都會被狐貍媽媽的行為所打動。請同學們再去讀讀課文1－6小節(jié)，劃出讓你感動的句子，把你最深切的感受用一個詞或一句話寫在句子旁邊。

2、交流

A、教學課文3、5自然段

【翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。】

（1）為什么感動？

（2）課文幾個地方寫到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的？分別在第幾自然段？

（3）【示課文第3和第5自然段】

（4）自由讀這兩段話，讀著讀著你仿佛看到了什么？

（5）讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧！你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山，狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物，翻過（引讀第3自然段）

（6）看著這一座座高山，讀著這個句子，你有什么體會？

你能把你的感受讀出來嗎？

（7）狐貍媽媽一連跑過三座山一定很（累）？這么累她為什么不停下來休息一下呢？

（8）是啊，狐貍媽媽一路翻山越嶺，但她的心卻時刻想著（孩子），牽掛著（孩子），是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累，讓他翻過（第3段）

（9）是啊，為了孩子她不能停下來呀！所以當她摘了一大串葡萄后又急急忙忙往山里跑，又得翻過這一座又一座山?！臼镜?自然段】，這山又該怎么翻呢？誰能讀讀這個句子？

指名讀齊讀

B【示：第六自然段】

（1）為什么感動？

（2）你聽獵狗的汪汪聲越來越近了，獵人的腳步聲越來越近了？怎么辦？此時狐貍媽媽心里一定很（著急）。急什么？你能把它此刻的心情讀出來嗎？（練讀怎么辦？）此時狐貍媽媽大聲喊：從這一喊中你體會到了什么？

指名讀女同學讀男同學讀齊讀

3、故事又會如何發(fā)展下去呢？

一二組讀第7段，三四組讀第8段。

小狐貍吃著一串串葡萄，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（等著，媽媽這就去給你找好吃的）

4、往事一幕幕浮現(xiàn)在眼前，師配樂敘述：當年小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽為它找吃的【翻過一座山】，一心牽掛著孩子的狐貍媽媽一刻也沒有停留，摘了一大串葡萄后就急急忙忙往山里跑【翻過一座山】，正當它打算休息一會兒時，獵人帶著獵狗追來了，狐貍媽媽大聲喊：【孩子】如今媽媽早已不在了，回蕩在小狐貍耳邊的依然時媽媽那親切的聲音：【等著，媽媽這就去給你找好吃的】

5、于是，小狐貍終于明白了葡萄是怎么來的。同學們，媽媽留給小狐貍的僅僅是葡萄嗎？

6、是啊，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄，更是一份沉甸甸的母愛??！板書：愛

正是因為這份愛賜給狐貍媽媽力量和勇氣讓她翻過，正是因為這份偉大而無私的愛讓狐貍媽媽在危急時刻不顧自己的安危大聲地喊出（：）如今媽媽早已不在了，但這葡萄還在，媽媽的愛孩子延續(xù)，板書：

7、望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄，小狐貍的內(nèi)心一定百感交集，它會想些什么呢？

8、是啊，望著眼前一串串用媽媽的汗水換來的葡萄，小狐貍內(nèi)心充滿了感激，它很想對媽媽說：【媽媽，謝謝您！】

望著眼前一串串用媽媽的生命換來的葡萄，他真的很想道一聲：【媽媽，謝謝您！】

望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄，他真的很想大聲地告訴媽媽：【媽媽，謝謝您！】

9、讓我們隨著優(yōu)美的樂曲，再去品味媽媽的葡萄，品嘗愛的滋味，配樂齊讀全文。

四、拓展練習

1、剛才我們品嘗了媽媽的葡萄，感受到了一份偉大而無私的母愛，其實母愛不僅僅是偉大的，更是平凡的，只要你細細觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活的細微平凡之處媽媽的愛就在身邊。齊讀小詩：《媽媽的愛》

2、媽媽的愛就在身邊，你如果仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)你的媽媽也為你種下了一串串葡萄，我們一起來嘗嘗媽媽的葡萄把！請在每顆葡萄上寫上一件媽媽為你做的事。寫完之后細細品味葡萄，把你的感受寫下來，我想當你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后，你們會由衷地說：（媽媽，謝謝您?。?/p>

反思：

對于本課教學個人比較喜歡其中三個環(huán)節(jié)的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽翻山越嶺尋食和危險時刻那震撼人心、觸動靈魂的一喊，挖掘母愛，并通過回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。2、對于葡萄的含義，學生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛，本課的處理并沒有讓學生的理解停留在這一層面上，不僅讓學生體會到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛，還讓學生感受到時光流逝，媽媽的生命雖然結(jié)束了，但媽媽的愛還在延續(xù)，生命雖然短暫，唯愛用存！3、學生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無私的愛，但往往對生活中平凡的母愛卻視而不見，在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計品嘗生活中的母愛，讓學生在平凡中感受母愛，學會感恩！將文本中的情感遷移到現(xiàn)實生活中。

這課上了幾次，自己始終不能對本課教學設(shè)計感到十分滿意，主要感覺存在這么幾方面的問題：第一，文章處理時片斷感過強，整體感不夠！比如對課文2、4自然段幾乎沒處理，在教學3、5自然段翻山越嶺時，對2、4自然段的聯(lián)系不夠，對于有些關(guān)鍵性詞語比如：急急忙忙、歇一會等體會母親急切心情的詞語沒有讓學生自己去挖掘去品味。第二個不足之處，文章教學中感覺老師牽引得過多，還沒徹底學生自讀自悟，感覺還不夠活！第三個缺點，朗讀形式還不夠多樣！這些不足之處，在今后的教學過程中還有待磨合改進！

媽媽摘的葡萄教案反思【篇4】

活動目標：

1、學跳舞蹈“葡萄豐收”，進一步鞏固墊步，體驗和表現(xiàn)新疆舞蹈挺拔的姿態(tài)和詼諧的風格。

2、學習如何從“臂測”過渡到“目測”的方法來學會“S”形穿插的隊形變換。

3、在“葡萄搭架”的表演中體驗堅持的樂趣，在猜測舞伴活動中體驗嘗試推測及與新舞伴共同舞蹈的樂趣。

活動準備：

錄音音樂磁帶 錄音機

活動過程：

一：教師談話，引入課題。

教師出示圖片葡萄，今年的葡萄大豐收了，這么多的葡萄在一起，高興的跳起舞來了。

二：幼兒站成大圓圈，學習舞蹈的基本動作。

1、教師唱譜幼兒隨音樂復習墊補及手腕轉(zhuǎn)動。

2、幼兒單圈變雙圈，男孩在內(nèi)圈，并轉(zhuǎn)身面對女孩，(隨樂)練習舞蹈基本動作。

三：女孩在教師的指導下，學習“S”形穿插的隊形變化。

1、男孩在面向圈里拉手成“葡萄架”，教師示范鉆“葡萄架”。

2、女孩面向圈上站立，按瞬時針方向，在男孩搭成的“葡萄架”下進行“S”形穿插。

3、男孩原地蹲下，女孩探索摘葡萄動作。

4、教師唱歌譜，女孩練習鉆葡萄架、摘葡萄。"教.案來自：幼兒園學習網(wǎng)教案網(wǎng)"要求女孩先用手指，在用眼睛看該鉆葡萄架的第一個空間，然后隨樂鉆一次葡萄架，摘一次葡萄。5、隨樂練習“S”形穿插的隊形變化。

四：學習墊步看朋友動作。

1、教師唱歌譜，男孩墊步轉(zhuǎn)身，女孩原地墊步。

2、隨音樂練習墊步看朋友的動作，注意眼神自然交流。

3、隨音樂練習舞蹈1——2遍。

4、男孩、女孩交換角色，男孩學習“S”穿插的隊形變化。教師引導幼兒探索內(nèi)外圈交換位置的方法。我們可以猜一猜，誰是我們的新舞伴，再隨樂舞蹈。

活動反思：

通過這個活動，幼兒在對樂句和樂曲結(jié)構(gòu)的認識、動作的創(chuàng)編和表演、樂曲的聽辯、語言的表達和交流以及自主學習方面都能獲得較多的經(jīng)驗。

媽媽摘的葡萄教案反思【篇5】

對于本課教學個人比較喜歡其中三個環(huán)節(jié)的處理：

1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險時刻那震撼人心、觸動靈魂的一喊，挖掘“母愛”，并通過回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。

2、對于“葡萄”的含義，學生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛，本課的處理并沒有讓學生的理解停留在這一層面上，不僅讓學生體會到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛，還讓學生感受到時光流逝，媽媽的生命雖然結(jié)束了，但媽媽的愛還在延續(xù)，生命雖然短暫，唯愛用存！

3、學生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無私的愛，但往往對生活中平凡的母愛卻視而不見，在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計品嘗生活中的母愛，讓學生在平凡中感受母愛，學會感恩！將文本中的情感遷移到現(xiàn)實生活中。

這課上了幾次，自己始終不能對本課教學設(shè)計感到十分滿意，主要感覺存在這么幾方面的問題：第一，文章處理時片斷感過強，整體感不夠！比如對課文2、4自然段幾乎沒處理，在教學3、5自然段翻山越嶺時，對2、4自然段的聯(lián)系不夠，對于有些關(guān)鍵性詞語比如：“急急忙忙”、“歇一會”等體會母親急切心情的詞語沒有讓學生自己去挖掘去品味。第二個不足之處，文章教學中感覺老師牽引得過多，還沒徹底學生自讀自悟，感覺還不夠活！第三個缺點，朗讀形式還不夠多樣！這些不足之處，在今后的教學過程中還有待磨合改進！

[精華]我的好媽媽教案反思最新模板 (160字)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“[精華]我的好媽媽教案反思最新模板 (160字)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

我的好媽媽教案反思【篇一】

中班美術(shù)教案：我的好媽媽

活動目標：

1.在觀察和回憶的基礎(chǔ)上畫媽媽。

2.發(fā)展幼兒的觀察力。

3.培養(yǎng)幼兒和媽媽的親情，使幼兒懂得從小關(guān)心熱愛媽媽。

活動準備：

1.活動前要求幼兒觀察媽媽的特征。

2.水彩筆、油畫棒、繪畫紙。

活動過程：

通過提問，了解媽媽的特征。

（1）小朋友們，你們喜歡你們的媽媽嗎？

（2）那誰來告訴我，你的媽媽長得是什么樣子的呢？她的臉蛋是圓圓的還是尖尖的？她的頭發(fā)是怎樣的？還有她的眼睛嘴巴是什么樣子的？媽媽平時喜歡穿什么樣的衣服？還有什么跟別的媽媽不一樣的地方嗎？（有些媽媽戴眼鏡）

2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

“三八婦女節(jié)也是媽媽們的節(jié)日，讓我們一起為自己的媽媽畫一幅畫，送給她當做節(jié)日禮物吧！”

3.幼兒作畫，教師指導。

指導重點：提醒幼兒抓住媽媽的特征畫。

4.評價和展覽。

表揚作畫認真以及畫得好的小朋友，把作品展覽出來供大家欣賞和學習。

我的好媽媽教案反思(篇二)

活動目標：

1、喜歡演唱歌曲，并能用動作進行表演。

2、知道三八節(jié)是婦女們的節(jié)日，有關(guān)愛老師、媽媽、奶奶、外婆的意愿。

活動準備：

音樂磁帶亮分牌

活動過程：

一、問題引出：

你們知道今天是什么日子嗎？三八節(jié)是哪些人過的日子？

二、欣賞歌曲：

1、你聽到了什么？用歌曲里的話念出來。師把孩子說的內(nèi)容唱一遍。

2、幼兒輕聲跟著音樂哼唱。

3、討論：

你認為歌曲里的孩子的`表現(xiàn)如何，為什么？你平時是怎樣關(guān)愛老師、媽媽、奶奶、外婆、阿姨等人的？（幼兒可以把自己平時的表現(xiàn)說出來。）

三、表演歌曲：

提問：如果你們要把這首歌曲獻給家里的婦女們，那我們來試著表演出來好嗎？

要求：

1、商討這個表演需要的人數(shù)、動作、道具。

2、幼兒自由結(jié)伴表演。

3、最后分小組比賽，哪一組最棒。

四、小結(jié)：

我們的媽媽、奶奶、老師、阿姨、外婆等為了我們付出了許多辛勤的勞動，流了許多汗水。我們要關(guān)心她們，愛護她們，體諒她們。

我的好媽媽教案反思(篇三)

一、活動名稱：

語言活動：生活經(jīng)驗講述——我的好媽媽

二、設(shè)計思想：

本節(jié)活動是大班的語言活動，在本節(jié)活動中，教師通過引導幼兒講述自己媽媽的職業(yè) 及習慣，使幼兒了解3月8日是婦女節(jié)，開始部分，教師采用由歌曲引導幼兒進入主題，激發(fā)幼兒熱愛媽媽的情感。

三、活動目標：

1、激發(fā)幼兒熱愛媽媽的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

3、繼續(xù)學習講述人物的方法。

重點：引導幼兒圍繞主題有感情的講述。

難點：引導幼兒講述媽媽外形特征，做什么工作以及經(jīng)常和自己一起做得有趣的事情。

解決方法：請幼兒攜帶媽媽的照片，根據(jù)圖片進行講述。

四、活動準備：

1、歌曲《我的好媽媽》錄音帶

2、玩具電話一部

3、有關(guān)自己與媽媽的合照

4、事先請幼兒的媽媽向子女介紹自己的工作

五、活動過程：

1、開始部分：請幼兒共同欣賞并演唱歌曲《我的好媽媽》 。

2、開始部分：

（1）教師引導幼兒說出三月八日是什么節(jié)日。

（2）教師先出示講述范例，通過分析是幼兒進一步掌握講述的內(nèi)容和順序。

（3）教師請幼兒分組講述自己媽媽的外形特征，做什么工作以及和自己一起做的有趣的事情。

（4）教師通過幼兒的講述引導幼兒理解馬么辛苦，加深幼兒熱愛媽媽的情感。

（5）教師引導幼兒做“我給媽媽電話”的游戲，讓煤為誘餌跟媽媽說一句最想

說的話，來表達自己對媽媽情感。

3、結(jié)束部分：教師與幼兒共同有感情的驗鈔《我的好媽媽》

六、活動延伸：教師請幼兒的媽媽與幼兒共同寫一篇以起初有的文章，是幼兒在語言區(qū)中進行自由的

我的好媽媽教案反思(篇四)

活動目標：

1．學唱歌曲，掌握附點音符的演唱方法。

2．能用自然的聲音演唱歌曲，能跟隨音樂節(jié)奏進行表演。

3．知道媽媽工作很辛苦，愿意用自己力所能及的方式表達對媽媽的關(guān)心。

4．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

物質(zhì)準備：布置家的簡單情境：茶杯、板凳、媽媽的手提包等；音樂磁帶《我的好媽媽》、圖譜。

經(jīng)驗準備：幼兒提前熟悉并獲得為媽媽倒水、親親媽媽的經(jīng)驗

活動建議：

一、情境導人，激發(fā)幼兒活動興趣。

教師引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說媽媽回家后的表情、動作和平時有什么不一樣。鼓勵幼兒說說看到媽媽下班后勞累的神態(tài)，

小結(jié)：我們都有一個好媽媽

師：在學習這首歌之前，我們先來做一下發(fā)聲練習，讓我們把更好聽的歌唱給媽媽聽吧。，可是媽媽上班勞動了一天很辛苦，我們要給媽媽倒水、捶背，讓媽媽好好休息。今天，老師就帶來了一首好聽的歌曲送給媽媽《我的好媽媽》。

二、彈琴，進行發(fā)聲練習。

|2.356|323│1653│2

三、學唱歌曲，引導幼兒理解歌曲內(nèi)容。

1．配樂欣賞歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容。

提問：歌曲中媽媽回家后，寶寶做了哪些事?

2．出示圖譜，引導幼兒按圖譜念歌詞，著重練習歌詞“|媽媽媽媽|快坐下|”的節(jié)奏。

3．教師結(jié)合圖譜清唱歌曲1遍，幼兒傾聽。

4．教師邊彈邊唱，幼兒小聲跟唱歌曲，反復幾遍。幼兒熟悉歌曲后請幼兒嘗試唱唱自己喜歡的一句歌。

四、通過集體唱、分組唱、表演唱等形式，進一步熟悉歌曲。

分別組織集體唱、分組唱、表演唱和分角色演唱等形式，請兩個或幾個幼兒用提供的道具扮演媽媽和寶寶，幫助幼兒進一步熟悉歌曲。

活動延伸：

師：現(xiàn)在大家都學會了這首歌，回家之后可以唱給媽媽聽，家里除了媽媽上班之外其他人上班也是很累的，我們也可以改改歌詞唱給他們聽。

小百科：社會學上，母親可能代表了養(yǎng)育與教養(yǎng)子女成長的女性，在法律上，女性也可以經(jīng)由合法的管道，領(lǐng)養(yǎng)子女，或與有子女的男性結(jié)婚，進而成為該子女的法定母親。經(jīng)領(lǐng)養(yǎng)而成為母親的稱為養(yǎng)母，與有子女男性結(jié)婚而成為母親的則稱為繼母、后母、后媽或晚娘。

我的好媽媽教案反思(篇五)

親親我的好媽媽教案適用于小班的婦女節(jié)主題教學活動當中，國際婦女節(jié)是全世界許多國家都慶祝的節(jié)日。這一天，婦女們作出的成就得到肯定，無論她們的國籍、民族、語言、文化、經(jīng)濟狀況和政治立場如何，快來看看幼兒園親親我的好媽媽教案吧。

3月7日下午，在《我的好媽媽》的音樂聲中，迎來了辛苦養(yǎng)育我們的媽媽。媽媽要過節(jié)了，我們的寶貝可乖巧懂事啦，早就做好了為媽媽慶祝的準備?！皨寢寢寢寶g迎您，我的椅子請您坐”。

一見媽媽，小寶貝們馬上從自己的小椅子上站起來，沒有了以往的賴在媽媽身上的撒嬌，沒有了要媽媽抱，而是把自己的椅子讓給了媽媽，拿出了自己精心準備的小紅花送給媽媽?！皨寢屪Ｄ?jié)日快樂，做朵紅花送給您?！眿寢寕兡弥约簩氊愖龅亩Y物，聽著寶貝稚嫩的祝福聲，臉上都洋溢著幸福的笑容。

“媽媽媽媽辛苦了，我來幫您捶捶背”。

當媽媽們還沉浸在收到禮物的喜悅中，還在詢問著這個禮物是不是寶貝自己做的時候，寶貝們的小手開始“運動”起來了。有的蹲在媽媽跟前，幫媽媽捶起大腿；有的站到媽媽身后，幫媽媽捏捏肩、捶捶背；有的站在媽媽旁邊，抬起媽媽的手臂，幫媽媽捏捏臂、揉揉手?！皨寢?，舒服嗎?”“媽媽，重不重？”看著平時愛撒嬌、愛頑皮的寶貝，媽媽心里承載著幸福。

“媽媽媽媽我愛您，紅唇親親表心意。”

“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天，多么辛苦呀。媽媽，媽媽，快坐下，媽媽，媽媽快坐下，請喝一杯茶。讓我親親你吧，讓我親親你吧，我地好媽媽！”當寶貝們稚嫩的童聲和著甜甜的吻深深落在了媽媽的臉上，這個三八節(jié)，媽媽們過得不一般。

“媽媽，祝您節(jié)日快樂！”我們?nèi)诵　⒍Y輕，但飽含著我們濃濃的愛意。媽媽，我們愛您。

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