政治教師教學反思1000字通用。

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政治教師教學反思(篇1)

一、反思思品課堂應該是自主、合作、探究式的課堂。

教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上，是教師指導學生學習的過程。要讓思品課堂成為最受學生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強行灌輸?shù)慕虒W模式。因此，教師要轉變教學觀念、教學形式，把主動權交給學生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學形式。教學中教師要做到1、轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д?，讓學生由被動的接受變?yōu)閷W習的主人，在此，教師的引導可以通過創(chuàng)設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學生的學遵循問題解決式的思路從而引導學生自主、合作、探究。例如：《隱私受保護》這一課主要圍繞“怎樣保護自己的隱私和怎樣不去侵犯他人的隱私”這一問題展開討論，為此我采用一些生活中的侵犯隱私現(xiàn)象，讓學生展開討論，媽媽能看子女的信封嗎？為什么？能偷看朋友的qq聊天記錄嗎？能公開同學的日記嗎？等等，讓學生們辯明是非，弄清楚什么是侵犯他人隱私的行為，再進一步舉些具體的事例讓學生們一起討論分析，寓理于例中，學生就自然會主動到書里尋找理由，尋找法律根據，并互相交換意見，合作探討，最后解答。這樣，學生在案例分析過程中、一個個問題的引導下分小組進行合作探究、交流，達到心靈的碰撞、情感的升華，從而提高獨立思考，合作探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在這一過程中教師也充分發(fā)揮了引導的作用。要注意的是教師的引導不能忽視知識點的及時生成和知識網絡的構建，以便使學習更加有效。2、充分相信學生，全方位放權。學生能自學的知識留給學生自主學習，學生有能力回答的問題留給學生自主思考作答，學生不容易回答的問題放給學生自主合作探究。總之，讓學生在自主學習中培養(yǎng)閱讀習慣、獨立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力、總結概括的能力。3、豐富教學形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強調學生之間的合作，共同解決問題。

二、反思思品課堂應該是情感化的課堂。

曾記得索利特爾富在他的《教育心理學》中說到：無論何時何地，對學生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現(xiàn)。由于這種交流，學生也會“親其師而信其道”。明白了這個道理，在課堂教學中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學生、關注學生。例如：在以前的教學中一上課就板著臉批評、數(shù)落學生的現(xiàn)象經常出現(xiàn)，這樣很容易使自己和學生間產生距離感，互相無法靠近。所以，在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學生，感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮。除了此種交流之外，我還學到了在不同的情境下給學生送去不同的眼神：當發(fā)現(xiàn)有學生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當學生回答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當學生犯錯誤時，目光應嚴厲而誠懇；當學生有所進步時，應換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們，那會損傷他們的自尊，使他們產生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量?，F(xiàn)在的學生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要渲泄，需要溝通。把課堂看作情感交流的場所，用自己良好的情感激發(fā)學生說真話，培養(yǎng)學生強烈的愛憎、好惡之情，點燃學生思想的火花，喚起學生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時微小的動作也能消除與學生間的距離。如布置學生分組討論后，我不要站在講臺冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認真聽，參與其中，有必要時可以在組內發(fā)言；看到學生開小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭，暗示其改正；上課與學生談話時，要上身略有前傾。要讓學生知道老師是真心真意地對待他們，從而收到意想不到的效果，大大增進師生間的情感交流。

三、反思思品課堂應該重視及時有效的評價。

“羅森塔爾效應”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚，初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應該學會賞識學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應拿起表揚的武器，幫助學生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。

在我的日常教學中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單的重復著“太好了！”“你真棒！”“你讀的很好！”到底好在哪里？評價很籠統(tǒng)，針對性不強，缺乏一定的導向作用。要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價，并對課堂評價用語提出了具體要求，課堂上抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當?shù)脑u價，即：要有針對性、啟發(fā)性、真實性、引導性、激勵性、藝術性等。

四、反思思品課堂不忽視學法的指導。

學生的主體作用是在教師指導下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應更要注重對學生學法的研究。經過反復實踐和探索我得到以下啟示：

（1）具體指導學生運用知識解決問題的方法和步驟，如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問題，抓關鍵信息，確定“題型”。第二步讀材料，抓關鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相關的原理或觀點，確定“結合點、知識點”。第四步，組織答案,再確認“題型”。思路開拓的方法是：圍繞材料反映的中心問題打開三條思路：1、為什么？（原因）2、怎么樣（意義或影響）3、怎么辦？（措施方法）

（2）通過典型訓練題的典型示范作用，具體指導學生的學習方法。學生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。

以上是我教學實際所談的幾點認識，在以后的教學中我會繼續(xù)探索思品課堂教學，努力向有效課堂這一目標邁進，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。

政治教師教學反思(篇2)

新課標的研制，向思想品德教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，對教師的要求是多方面的，教師既要關注學生的知識、能力，更要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀等，因此教師應做到如下幾點。

1、教師要愛學生，尊重學生的人格、尊嚴和權利；重視學生的個體差異，相信每一位學生都有成功的潛能；賞識學生的優(yōu)點、進步和個性；寬容學生的過失、錯誤、缺點；期待、耐心等待學生轉變、成功。盡量減少對學生的行為和思維的無謂限制，讓其自由表現(xiàn)、發(fā)展。

2、教師應是學生學習活動的對話者、商談者、促進者、合作者，積極引導學生自主學習和探究學習，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。

3、教師要有豐富的知識、有新思想，要拓寬教學視野，做教學改革的研究者和開拓者。

在新課標要求下，思想品德課教學，應該把思想品德課堂變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探究中成長，要把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養(yǎng)上，使教學真正達到“教是為了不需要教”的境界。為此，我們思想品德教師任重道遠。

政治教師教學反思(篇3)

半年來，我把“自主學習五步法”運用于課堂教學，收到了良好的效果，自認為，此方法在指導學生自學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有一定的幫助，現(xiàn)將其具體做法總結如下：

一、每上一節(jié)課，我就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出3---5個問題讓同學們看書解決。問題用幻燈機投在屏幕上，接著同學用6---15分鐘看書?？赐陼茸寣W生解決幻燈片投出的問題。

課堂教學的全過程，都讓學生自學。但是，其中的每一步都離不開老師的引導，這如同汽車進入高速公路，如果沒有引橋，就上不去；如果沒有路標，就可能上岔路。教師就要當“引橋”，當“路標”。

二、教師的作用主要表現(xiàn)在：開始上課時，教師三言兩語，或用投影儀顯示，準確地提示教學目標，激發(fā)學生的學習動機，調動學生學習的積極性。之后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書、找答案，學生還可以邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。

三、在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成好自學任務，老師還可以及時表揚速度快，

效果好的學生；還可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度；另一方面通過行間巡視，個別詢問，檢測的形式進行調查，讓學生最大限度地暴露自學中的疑難問題，并認真分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。

學生自學之后，教師應注意三點：

1、教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。

2、教的要求，不就題講題，只找答案，

而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的毛病。

3、教的方式都讓已掌握的學生先講，如學生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的教師要更正。這樣，教師講得時間就少了，一般不超過10分鐘，但能通過補充，更正的方式達到解決疑難問題的目的。

最后，引導學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練，教師要保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學生能夠把學到的知識轉化為能力；還要保證訓練的內容在能力的培養(yǎng)下，不搞死記硬背；更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。

以上是我半年來在思想政治課中的一點想法和做法，有不當之處，請老師們指正。

政治教師教學反思(篇4)

在我們的教學實踐中，常常遇到一些尷尬的事情，就拿學生小學畢業(yè)進入中學來說吧，經過小學幾年的思品課學習，學生在政治知識和能力方面應該有了一些積累。然而，事實上，如果給他們一篇新的課文，他們仍然不能自己解讀課文，甚至不知道如何去學習課文。并且常常是從低年級的熱衷表現(xiàn)自己，到了高年級逐漸變得上課沉默寡言、不愛舉手，看來幾年的思品課學習并沒有讓他們真正的入門?！叭腴T”一詞在現(xiàn)代漢語詞典中解釋為：得到門徑，初步學會。那么就是前面所說的，學生對學習政治還沒有得到門徑，還沒有初步掌握一些學習和運用政治知識的能力。究竟是什么原因造成這樣的結果？拿孩子們自己的話說：“政治課太難、太乏味了！”這個“難”字，讓人望而生畏，而這個“乏味”，其實就是沒有興趣。正是因為難，才使人難以產生學習興趣，沒有興趣往往就會產生畏難情緒、甚至厭學情緒，而有了這些情緒就很難進入學習的狀態(tài)，也就很難取得良好的教學效果。所以，我們在教學中有必要適當降低學習的難度，幫助孩子們輕松入門。

一、實現(xiàn)有效教學的前提，即降低政治課學習難度的必要性JaB88.COm

與舊教材相比，新教材選取了許多學生關心的具有教育意義的現(xiàn)實生活和社會問題作為主要素材，極大地豐富了課堂教學資源；同時新教材更加關注學生的知、情、意、行的同步發(fā)展。然而，我們也發(fā)現(xiàn)，當前初中思想品德課教學課程中仍延續(xù)著傳統(tǒng)教學的一些弊端，嚴重地制約著新課程的有效實施和課程目標的有效實現(xiàn)。突出表現(xiàn)在：在教學方法上，教師重單向的知識灌輸，輕學生主動參與探究；在教學內容上，重課本知識，輕生活實踐；在學習評價上，重學生的卷面成績，輕學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)等。那么，在新形勢下，如何解決上述問題，提高政治課的教學效果呢？

傳統(tǒng)的中小學政治教育模式由于在教學內容、教學過程、教學形式、教學方法、師生關系等方面存在諸多的問題，以至于最后的教學效果不可能實現(xiàn)政治課程的自身價值與目標。尤其是傳統(tǒng)的教材，內容與要求都追求全面、系統(tǒng)、高難度，超出了中小學生的理解水平和接受能力，也超出了中小學生在政治學科方面發(fā)展的需要。因此，從我們的教學效果來看，往往不如人意。繁、難、偏、舊和偏重書本知識的傳統(tǒng)課程結構不僅不能促進學生身心健康發(fā)展，反而還遏制了孩子們的學習欲望。由此可見，課程的難易程度關系著學生對課程的學習興趣。所以說要取得良好的教學效果，就有必要降低一定的學習難度。試想一下：作為教師，當我們的教學“回報”甚少時，是不是應該從我們的教學本身上來找問題呢？

隨著政治教育教學改革的發(fā)展，實驗區(qū)正在實施實驗教材和新的課程標準，這就幫助我們老師解決了很多教學難題。尤其是在新教材的選材、編寫方面，都注意到了與學生的現(xiàn)實生活和現(xiàn)代社會的科技發(fā)展以及人文主題密切相連，讓政治課和學生貼近了，師生關系也更加親密了。最大的特點還是課本變得簡單了，真正成為學生自己能讀懂、能看懂的課本了。因為，當教學內容降低一定的難度以后，學生就會覺得輕松而有了學習興趣，有了興趣，取得良好的學習效果就有了可能?？磥恚档鸵欢ǖ膶W習難度是完全必要的！那么，如何才能降低政治課學習的難度呢？

二、有效教學的途徑：激發(fā)興趣、自主參與

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也說過：“熱愛，是最好的老師?！蔽覀円仓?，興趣是學習的巨大動力！因為興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極熱情和肯定態(tài)度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物人們就愉快地去探究它，所以我們在教學中應隨時注意激發(fā)孩子們的學習興趣，以便充分調動他們的學習熱情。

政治課理論性較強，教師普遍感覺課講起來單調、枯燥，很難激起學生的學習興趣。教師講的少，怕學生聽不懂；講的多了，很可能變成“一言堂”，變成空洞的說教。要改變這種窘境，最有效的手段就是調動學生自主參與、自主探索的積極性、也就是要激發(fā)興趣、調動他們的學習熱情。產生興趣有兩種主要原因：

其一是情感的原因，如學生喜愛運動就對體育課感興趣，喜愛文學就對語文課感興趣。

其二是需要的原因。而需要既有物質的，又有精神的，如人們對高質量音響器材的興趣，多產生于物質的需要（當然不排除精神需要的成分在內），而人們對文學、藝術的興趣，多產生于精神生活的需要。

所以，政治教學應該有效地引導學生，觸動他們情感世界，從而產生濃厚的學習興趣，提高學習效率。教學活動是師生互動的雙邊活動，老師和學生平等的一起探討、交流、分析材料等等，可以培養(yǎng)興趣，也更有助于孩子們掌握和運用所學知識，從而達到有效教學的目標。我們也知道：若要學生樂學，教師必須做到樂教。因為有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩，所謂“親其師，才信其道”，所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣，教師的要求就會順利地“內化”為學生的需要。同時，在教學過程中，還要做到平等的對待每一個學生。對學習好的不偏愛，學習差的不歧視，理解差生，關心差生，多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，幫助他們提高學習能力，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。從而激發(fā)學生學習這門課程的積極性，他們在課堂教學中，就能全神貫注、理解得透徹、記得牢固，智力得到發(fā)展的同時，能力也得到進一步提高。同時利用這樣的教學時機，也讓他們明白不要輕易忽視某一學科，因為任何專業(yè)都能挖掘他們的潛質。

我們應該非常嚴肅、正確、認真地對待自己、分析自己，從而從各個側面去充實自己，完善自己。這樣才能一點點積累，一天天成長，使自己的才能得以充分發(fā)掘，并發(fā)揮出作用，最后成為一個真正對社會有用的人才，實現(xiàn)自己的價值。這些教學環(huán)節(jié)所以能順利進行，其前提就是學生的學習熱情得到了充分地調動，對學習產生了濃厚的興趣，有興趣就有了可能，也就找到了有效教學的途徑。

三、找準知識切入點，降低難度，實現(xiàn)有效教學

從教學內容來看，政治課也的確是很有難度的學科，如果按照以往陳舊的教學模式進行教學，那么孩子們還是會由于難度太大而不喜歡學習，甚至厭倦政治課。這樣的后果正如我們前面說過：往往是學習幾年后，學生對政治學習仍然不能入門！這也就向我們政治教師提出了新的課題：即如何在教學中找準知識切入點，做到深入淺出、實現(xiàn)有效教學？于是我在教學實踐中就注意盡量降低學習難度，讓學生在課堂上得到有效地教學方法。因為同樣的知識點，采用不同的教學方法，就會獲得截然不同的教學效果。換一種適合孩子們接受水平的新方法，就會使枯燥的知識變得富有趣味。那么，這樣降低學習難度是不是就沒有難度呢？沒有了難度孩子們能學到東西嗎？其實，我們正是由于改進了教學方法，將知識與教學有機的融合，學習和運用同時進行，這樣并不是沒有難度，而是告別單純地傳遞知識的陳舊模式，讓知識在運用中融會貫通，學生不僅掌握了知識，還擁有了運用知識的能力，達到學以致用的目標。學生都能運用所學的知識了，他們不就真正入門了嗎！

總之，新的教學模式要求把課堂還給學生，學生是教學的主體，老師在教學過程中只是一個策劃者、引導者和欣賞者。在我們的教學中，應該淡化知識傳遞和單純的技能、技巧訓練，而運用有效的教學手段和教學方法，找準知識切入點、降低學習的難度，增加課堂的趣味性。也只有這樣才有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣，從而積極主動地參與教學，每個學生都能得到充分的發(fā)展，真正實現(xiàn)有效教學！時代在發(fā)展、社會在進步，課程改革的新形勢激勵著我們去大膽創(chuàng)新，和學生一起探究、學習，努力營造新型的師生關系，調動學生的學習熱情，使之愉快、自主地參與教學活動。作為初中政治學科實驗教師，我將引導我的學生在他們的學習之旅中一起探索，嚴格按照新課程標準的要求來指導我們的教學工作，認真學習、努力鉆研、大膽創(chuàng)新，幫助孩子們輕松進入知識的世界，在生活、學習體驗中感受政治學科教育的文化價值、社會價值，從而豐富他們的學習和生活！

政治教師教學反思(篇5)

一、備課上課的選例問題

七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特別是我們鄉(xiāng)下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產生共鳴。于是，我們在對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，應該盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。當然，我也會盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。

二、對于討論交流問題的引導

素質教育的基本理念要求教師的教要為學生的學習服務。學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。教師在教學中，要采用靈活多樣的教學活動組織學生學習，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就討論活動來說吧，教師組織學生進行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學生討論時，教師要做好討論記錄，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時間，討論結束時要給以評價指導，引導學生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無目的，不知收尾。我認為在教學過程中，采用討論、辯論等方式還應該因地制宜，因時制宜，因人制宜，才能取得良好效果。

三、教材的利用問題

新課程的教材觀認為，教材只是一種教學資源，是師生教學對話的文本，因此，教師不能過分依賴教材，在使用教材上要進行自主開發(fā)、創(chuàng)造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學資源。教學內容多，我們就不能完全按課本來講，要進行整合、重組，才能講透，才能使學生透徹理解。

四、理論與實際相結合的問題

課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性。我們老師在教學時，要遵循理論聯(lián)系實際的教學原則，設計有效的問題情境，啟發(fā)引導學生通過體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、觀點，而不應該強硬的歸納出理論要點，讓學生不知所然。

總之，作為思想品德教師，我們在教學中應該充分做好教學準備，機智、靈活的采用各種教學資源進行有效教學，提高教學效率。

政治教師教學反思(篇6)

走進學生心靈

一、做孩子的知心朋友：

我們是否了解學生呢？我們也要反思一下我們自己。我們有沒有問問孩子們真正想的是什么？他們真正想表達或渴望的是什么？我們有沒有試著走進他們的心靈，成為他們知心的朋友？想來這些我們是做得不夠的。那就想辦法成為孩子的知心朋友吧，只有這樣，孩子們才愿意把他們真實的想法告訴我們，我們也才能更好地理解和感知他們的內心，更好地指導他們快樂成長。

二、用愛心導航：

“沒有愛就沒有教育”；“我把整個心靈獻給孩子”都告訴我們一個真理：要做好學生工作，就要有一顆愛學生的心，教師只有把滿腔的摯愛傾注給學生，通過愛表達對學生的尊重、信任和希望，才能開啟學生稚嫩的心扉。

三、共同參與活動：

班級是我們的家，班主任絕對不能置身事外。如果班主任能和學生們共同參與活動，對孩子們來講是莫大的鼓勵和支持。同時，也助于我們更好走進孩子們的心靈，孩子們會從心底里熱愛和尊敬我們。

我們和學生共同活動，給了孩子們力量，使孩子們真正明白老師和他們是心連心，手拉手的，增強了師生之間的親密度，贏得了他們的心，這樣，孩子們怎么會不和我親近呢？！

四、真誠談心：

有時候，硬碰硬處理問題反而會使矛盾激化，不利于情緒轉換。所以，待情緒平靜后再真誠談心，效果反而更好。

學生的參與和表揚

表揚越多越好嗎？課改強調對學生的尊重、賞識，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎聲，學生們報以熱烈的掌聲。為了保護學生的積極性，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片，只要學生回答問題，教師一概以“不錯”“很好”進行籠統(tǒng)評價，而對學生的錯誤結論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實在是一個不容忽視的欠缺，不使人不想：表揚越多越好嗎？我認為表揚要有度，要以真正調動學生的積極性和能使學生獲得自尊心為基本出發(fā)點。

學生的主動參與。什么是參與？每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。

政治教師教學反思(篇7)

本學期我負責八年級3個班思品品德教學工作。為更好的提高教學成績，培養(yǎng)學生的能力。我采用了我校復試教學模式組織教學。每框題知識用兩課時，第一課時學生自主學習，通過做導學案自學課本知識，第二課時以學生小組研討，小組展示的形式開展教學。課堂上學生的自主意識明顯增強，合作探究能力不斷提高，探索熱情高漲，學生積極性較高課堂氣氛活躍。然而，在展示活動的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，如展示淺層化，缺乏廣度和深度，對問題的分析能力不夠，回答問題的格式及方法有待于提高等。以上問題急需解決。

下面談一下個人的見解：

一、以后一定要強化要求學生課前以自主學習方式的充分預習，特別是要強化培養(yǎng)自學能力，教師要及時了解關注學生預習的情況，以便達到預期的效果。

二、要求學生課堂展示時一定先和同學們一起找出問題的關鍵詞，分析相應題型的答題思路和方法技巧，更要以健康、新穎、精彩、多樣化的形式展示問題，如小品、歌曲、相聲等，力求課堂氣氛活躍。

三、展示的內容要選取本節(jié)課的重點問題、難點問題、有爭議的問題、能夠拓展延伸的問題、有利于提高學生能力的問題來展示。做到簡單問題不展示，無疑問的問題不展示。這樣有利于提高學生的合作探究、邏輯思維能力等，有利于提高課堂效率。

四、在展示過程中，由于學生的知識層次參差不齊，在展示過程中難免出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，這時，教師要充分發(fā)揮主導作用，予以及時適當?shù)狞c撥，點撥要精確，有深度和廣度，也要嘗試一題多組展示的模式，讓學生有比較、鑒別，能有效地找出自己的不足，從而提高自己。

五、對于學生展示過程中的語言欠規(guī)范現(xiàn)象要及時給予糾正，鼓勵學生運用書面語言回答問題，更要培養(yǎng)學生巧妙地利用課本語言、觀點回答問題，避免照抄課本，要將知識靈活運用，從而熟練地運用所學知識解決相應的問題。

六、反饋環(huán)節(jié)：在學生展示完后，要以達標檢測的方式及時反饋。如時間允許可以把事先準備好的反饋內容當堂進行解決，深化學生的認知，如時間不允許則課后練習完成。

在以后的教學中，還會出現(xiàn)很多問題，我會及時反思并予以解決，不斷提高自己教育與教學理念和水平，不斷完善自我。認真做好教學常規(guī)工作，做到認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認真細致的批改學生作業(yè)，嚴格要求學生獨立完成作業(yè)，虛心學習，多聽課，不斷豐富自身專業(yè)理論。認真開展教學工作，力求取得更好的成績。

政治教師教學反思(篇8)

本學期本人擔任高三465、463兩個班的政治教學工作。高三教學顯得尤為緊張，轉瞬間一學期又過去了，認真回顧教學工作，聯(lián)系自己的教學實際，我時常在反思如何才能提高學生的成績?現(xiàn)就自己在教學中的幾點體會反饋如下，希望能對于改進自己的教學策略和教學水平，進一步提高以后的教學質量有一定的借鑒意義。

一、常要思考的幾個問題

1、如何讓政治復習課真正“活”起來?

高三以復習課為主，大容量、大密度;如果老師不停的講，學生被動地接受;到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，不顧及學生的感受;不顧及學生的接受程度;不顧及學生的學習實際。在今后的課堂里我應該充分調動學生積極參與課堂教學的主動性。針對我班學生普遍基礎較差這一實際情況，如果讓學生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。

2、如何恰當?shù)靥幚砗谜n本與復習資料的關系?

我們政治學選的資料是《步步高大一輪復習題》，有知識點有聯(lián)系，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復習資料的關系;這是高三復習課過程中要解決的一個基礎性問題。針對我班實際情況在第一輪復習時，要緊扣課本，以基礎訓練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學生作練習時暴露出的問題，再有目的選編練習題、例題進行精講精練，從而消除學生知識上的`盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。

3、如何很好的把握教學難度?

復習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。對我班的實際情況教學上如何應對?我認為必須抓好基礎，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學生的解題步驟，培養(yǎng)學生的政治思維品質。抓好“雙基”不放松是前提和基礎;其次，在牢固掌握知識的前提下，適當?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必須的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學生的學習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質。

4、如何有效的進行試卷講評?

這一學期我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開試卷講評。如何才能使試卷講評起到它應有的效果呢?長期以來，總是老師講，學生聽，結果是學生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認為我們應該大膽的放手，把試卷交給學生，讓學生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學生的指導者，點撥者就可以了。

二、常要注意的幾個方面

1、勤充電，強素質。

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復習課，我感覺對教師的素質有較高的要求。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要重視第一種素質。所以，為了提高自身的素質，我必須每天堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。

2、講方法，提效率。

高三復習方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標。具體做法是：在授課前，我首先向學生出示復習提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握;二是講準重點。在教學中，我突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學中，我努力去發(fā)現(xiàn)學生學習中的難點，攻克難點，能夠把知識點深入淺出地講出來，直到他們心神領會;四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題;五是講活熱點。我在教學中，有針對性地引導學生運用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結合;六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網絡系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生。

3、閱試卷，常溝通。

我校定期都會以小考的形式讓學生獨立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題進行分析，告訴他(她)要注意的問題;回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學生把我對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心里很有成就感。同時，我和學生的關系也融洽很多。

4、重時政，勤反思。

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。在復習中我堅持以人為本，主動研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。

政治教師教學反思(篇9)

教學反思的過程，是教師對自己的教學進行思考，發(fā)現(xiàn)長處，并尋找不足加以修正，不斷在教學中積累經驗的過程。因此，我認為任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。

大多數(shù)人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質，增強自身本領。轉變教育教學觀念，更新教育教學理念。

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生不能真正體會。教師可以用恰當?shù)摹靶Ч奔て饘W生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興味。

同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高于教材。要充分相信學生的能力，采取多種的教學方法。教學要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。

還可以運用現(xiàn)代化教學技術提高學生學習興味和教學質量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,

在視覺、聽覺上引起學生的留意,激起學生的學習興味,使學生產生強烈的學習愿望,使單調的知識不再單調，有利于學生對知識的獲取、記憶。

我們的反思，不僅僅反思我們的課的內容，反思我們的教學手段，還要多多反思學生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學的科學性。

我們實驗區(qū)的學生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學習就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師，我們應該從學生的實際情況出發(fā)，真正的讓學生學會才行。

1、培養(yǎng)學生積極健康的思想情感。教學中應注意從學生的實際出發(fā)，教師講話要明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，控制教學節(jié)奏。使學生跟的上老師的進度。同時要不斷地通過眼神或語言鼓勵學生，從而使學生自信地對待學習。

2、幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法。對待實驗區(qū)的學生不能只停留表面的說教是遠遠不夠的，在教學中還要不斷的更正其學習態(tài)度問題。還要讓他們明白，學習是一個循序漸進的過程，老師可以允許你慢一點，但是不能什么都不做。還要多教他們一些學習的方法，提高他們學習的信心和動力。

3、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。但實驗區(qū)的學生很多都是對學習已經失去了信心，所以對

待學習更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應當通過不斷的鼓勵使學生保持對學習的毅力，長期下去一定會取得一定的效果。

4、個別輔導是對實驗區(qū)學生進行教育的最有效措施之一。通過對學生進行個體分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把“你要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”，只有這樣，才能真正促使學生發(fā)生根本性的轉化。

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