《過中秋》教學(xué)設(shè)計之四。

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，就需要我們老師要認認真真對待。只有寫好課堂教案課件，能讓教學(xué)的效率大大提高。你認為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？或許"《過中秋》教學(xué)設(shè)計之四"是你正在尋找的內(nèi)容，相信會對你有所幫助！

教學(xué)目標

1、知識與能力

（1）通過了解家鄉(xiāng)過中秋和重陽節(jié)的風俗習(xí)慣，滲透盼望祖國統(tǒng)一的教育，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

（2）了解民風民俗，了解習(xí)俗中的科學(xué)道理。

2、情感與態(tài)度

（1）激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

（2）要從小尊老敬長，奉獻愛心。

3、行為與習(xí)慣

養(yǎng)成尊老敬長的好習(xí)慣，懂得尊老敬長是社會文明行為的體現(xiàn)。

4、過程與方法

在相互交流中展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會親情和友情、思念和團圓。學(xué)會在了解、搜集風俗習(xí)慣的社會活動中提出問題，思考問題。

教學(xué)重難點

1、重點

（1）通過了解家鄉(xiāng)過中秋和重陽節(jié)的風俗習(xí)慣，滲透盼望祖國統(tǒng)一的教育，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

（2）激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

2、難點

（1）了解月光的形成等一些初步的自然科學(xué)常識。

（2）在相互交流中展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會親情和友情、思念和團圓。

教師準備

1、搜集關(guān)于中秋的傳說和風俗。

2、教學(xué)課件。

學(xué)生準備

搜集各地秋天有特色的節(jié)日活動。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，引出主題

師：孩子們，我給大家?guī)砹艘粭l謎語：迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融融，月餅香，月餅甜,全家歡樂大團圓。這首兒歌中說到的“佳節(jié)”是什么節(jié)？請你們猜一猜。

生：中秋節(jié)。

師：同學(xué)們都答對了。中秋節(jié)會在哪個季節(jié)悄悄地來到我們身邊呢？生：秋天。

師：你們知道中秋節(jié)是每年的哪一天嗎?（農(nóng)歷八月十五）對，今天老師要和大家一起來了解了解中秋節(jié)的知識。

【設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生好奇心強的特點，教師以謎語導(dǎo)入，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、認識中秋節(jié)，了鮮各地過中秋的傳統(tǒng)習(xí)俗

師：孩子們,你們誰來跟大家講講我們看到的超市、商場中有關(guān)中秋節(jié)的宣傳場景呢？與同組內(nèi)的小朋友分享吧。

生分組進行講述，師巡視指導(dǎo)。

師：孩子們，你們講得真好，觀察得很仔細，你們了解了哪些有關(guān)中秋節(jié)的風俗呢？

生1：吃月餅。

生2：賞月。

生3：逛燈會。

生4：全家人聚在一起過節(jié)，團團圓圓。

師：孩子們說得真好，老師這里也搜集了很多有關(guān)月餅的知識跟你們分享一下。（課件出示有關(guān)月餅的知識和圖片）

同學(xué)們，關(guān)于中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗還有很多，同學(xué)們可以利用課下時間進行調(diào)查、整理，記錄各地過中秋的傳統(tǒng)習(xí)俗。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)歷，來了解有關(guān)中秋節(jié)的知識，回憶自己是怎樣過中秋節(jié)的，了解各地過中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗?！?/p>

三、討論交流，深化主題

1、師：孩子們，我們了解了中秋節(jié)的知識，過中秋時，美味的月餅，久違的親人，都讓我們的心暖暖的。有這樣一句話，“天上月圓，人間團圓”，是呀，中秋節(jié)是團圓的日子，團聚與思念，都是中秋節(jié)的味道。我們來看看教材中的小朋友是怎樣過中秋的吧。（課件出示：教材第15頁的內(nèi)容）

2、師生共同學(xué)習(xí)。

3、師：月餅圓圓，就像天上那皎潔的月亮，許多詩人就喜歡選擇月亮作為吟詩的對象。

請說一說你知道的和月亮有關(guān)的詩句。生答。

4、（師出示課件：中秋節(jié)的詩）

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）海上生明月，天涯共此時。（張九齡《*懷遠》）

5、師：請同學(xué)們討論一下，從這些名句中你感受到了什么？

6、生分組討論，全班交流。（在古詩詞中，人們常常借明月寄托自己的思念之情）

師：是呀，古人借詩詞表達自己對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，都想團團圓圓過中秋。我們偉大的祖國是一個大家庭，由于各種歷史原因，許多地方被*出去了。比我們共同期盼，我們的大家庭早日團圓！

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白中秋節(jié)也是團圓節(jié)，向?qū)W生滲透祖國統(tǒng)一的意識。】

四、拓展延伸

1、重陽節(jié)

師：過完團團圓圓的中秋節(jié)，我們迎來了賞菊登高的重陽節(jié)。孩子們，你們知道重陽節(jié)是哪一天嗎？重陽節(jié)是怎么來的呢？

生答：農(nóng)歷九月初九。

師：因為中國古代把“九”看作陽數(shù)，九月九日是兩九相重，所以叫“重陽”。我們以后還要學(xué)習(xí)一首古詩《九月九日憶山東兄弟》，描述的就是這個節(jié)日。（課件出示古詩，重點點出登高和插茱萸兩個習(xí)俗）

師：重陽時，人們還會賞菊，做重陽糕，這些風俗古代就有，都是一些很有意義的活動。今年重陽節(jié)的時候，可以和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起來溫習(xí)一下古代重陽節(jié)的氛圍。

師：其實，秋天，很多地方還會舉行一些有特色的節(jié)日活動。（課件出示教材第17頁的圖片）這兩幅圖片向大家展示了什么節(jié)日呢？

生1答：苗族的趕秋節(jié)。生2答：藏族的望果節(jié)。

師：同學(xué)們說得很對，你們課下搜集了哪些秋天的節(jié)日的資料呢？跟同學(xué)們分享一下吧。

學(xué)生在班內(nèi)進行交流。

師：多姿多彩的秋天里，有著各種各樣的、精彩的節(jié)日，讓我們一起加入到這些活動中去，一起感受節(jié)日的氣氛，享受節(jié)日的快樂吧！

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受秋天里各種有特色的節(jié)日活動，受到傳統(tǒng)文化的教育，體會家庭的和美，生活的幸福?！?/p>

板書設(shè)計

團團圓圓過中秋

月圓人圓幸福美滿

小編推薦

ao ou iu教學(xué)設(shè)計之四

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，又到了寫教案課件的時候了。只有提前準備好教案課件工作，這樣才不致于在實際教學(xué)中出現(xiàn)準備不足的情況。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？下面是小編為大家整理的“ao ou iu教學(xué)設(shè)計之四”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教學(xué)目標:

1、認識復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音、認清形,能正確書寫。

2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準確拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

教具準備:

電腦、拼音卡片。

教學(xué)流程:

第 一 課 時

課時目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能夠看圖說一句話。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?

3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。)

(二)引出新課，提出要求。

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

(三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

(3)練讀四聲，標調(diào)在a上：āo(凹進凸出) áo(熬藥) ǎo(棉襖) ào(驕傲)

3、教學(xué)復(fù)韻母ou。

(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。)

(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

(4)ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗) óu(óu，真奇怪) ǒu(鮮藕) òu(慪氣)

4、教學(xué)復(fù)韻母iu。

(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?

誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學(xué)生上臺標聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。 iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛幼。

(四)鞏固練習(xí)。

1、看卡片，認讀復(fù)韻母ao ou iu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

(五)指導(dǎo)書寫。(課件)

(六)擴展活動。自制卡片ao、ou、iu認讀。

板書： 10、ao、ou、iu

圖一

圖二

圖三

第 二 課 時

課時目標：

1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

2、學(xué)會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)流程：

一、看圖說話,認識讀音。

讓學(xué)生看五環(huán)旗、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。

1、抽讀ai ei ui。

2、打亂順序讀四聲。

3、出示一個美麗的大花壇和帶有音節(jié)的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，認識放在花壇里。(生上臺摘卡片領(lǐng)讀，跟讀最后全班讀)

二、拼讀練習(xí),突出重點。

剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請同學(xué)們打開書先自由朗讀。

1.( 課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。

激趣導(dǎo)入：多美的百花園，多美的春天啊!在這萬物復(fù)蘇的春天里，小朋友們還可以做些什么事?(課件出示)圖上畫了什么?

2、學(xué)生交流，相機貼出：小白兔、樹、鴿子、載樹、培土、提水的音節(jié)卡片。

3、同桌互讀?？凑l讀得準。

4、個人讀、開火車讀、齊讀。

5、出示短句，練讀，指名讀、評議。

6、認認哪個是我，哪個是你，哪個是他，并練習(xí)說話。

三、認識生字,鞏固拼音。

1、學(xué)生先帶音節(jié)認識新字。(課件 課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)

2、去掉音節(jié)反復(fù)識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學(xué)生說自己認識了哪個字,是怎么認識的。

3、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。

4、練習(xí)句子。(課件出示圖)

四、課外識記,拓展練習(xí)。

前面都是老師在考同學(xué)們,接下來讓同學(xué)也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節(jié),準備好了嗎?(課件出示音節(jié))

今日課件: 《察看物體》教學(xué)設(shè)計之四

教案課件是老師工作中的一部分，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。充分準備好教案課件的前期設(shè)計，這樣才不致于在實際教學(xué)中出現(xiàn)準備不足的情況。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《今日課件: 《察看物體》教學(xué)設(shè)計之四》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書.數(shù)學(xué)》二年級上冊第67頁的內(nèi)容以及練習(xí)十五的第1題。

【教學(xué)目標】

1、知識：使學(xué)生掌握有關(guān)物體的知識和觀察物體的知識。

2、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動手操作能力。

3、過程和方法：使學(xué)生能夠運用從不同的角度觀察物體的觀察方法辨認物體；體驗從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過程。

4、情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。

【教學(xué)重點】

使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，學(xué)會從不同角度辨認物體。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的條件

教師誘導(dǎo)：上學(xué)期我們學(xué)過一些有關(guān)位置的知識，如上、下、前、后、左、右等。現(xiàn)在我們就以自己的身體為中心用手來表示上、下、前、后、左、右，老師說，你們用動作表示，看看誰的反應(yīng)快，動作正確。

二、激發(fā)興趣，順勢導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)

1、出示教具：教師拿出若干個盒子，讓學(xué)生看一看，比一比，想一想。

⑴拿出兩個從學(xué)生的角度看起來是一樣的盒子，讓學(xué)生想一想，這兩個盒子一樣嗎？

⑵拿出兩個從表面上看顏色不一樣的盒子，讓學(xué)生想一想：這兩個盒子一樣嗎？

⑶引導(dǎo)比較：將先拿出的兩個盒子更換觀察角度，使學(xué)生明顯地看出它們是不一樣的；對后拿出的兩個盒子進行翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生看出兩個盒子是一樣的。

2、教師小結(jié)：剛才兩個看起來一樣的盒子換個角度觀察結(jié)果卻不一樣；而看起來不一樣的兩個盒子換個角度觀察結(jié)果卻是一眼的?？雌饋砦覀儍H僅從表面現(xiàn)象來判斷物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)是不行的，我們還要學(xué)會用正確的方法觀察物體，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“觀察物體”的知識。

三、觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生探究新知

1、觀察物體一。

⑴出示教具：教師拿出一個自制的四棱柱盒子，盒子的一個面是正方形，兩個面是長方形，兩頭是三角形的面。先讓學(xué)生觀察這個物體，看看它是不是長方體（這里不必講解它的名稱，只是讓學(xué)生明確它不是長方體即可）。

⑵教師誘導(dǎo)：現(xiàn)在我們就用小朋友學(xué)過的知識來觀察這個物體（引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個面，從而得出不同的角度看到的結(jié)果是不一樣的，有的面是長方形，有的面是三角形，還有的面是正方形。）

2、觀察物體二

⑴出示教具：教師拿出“大力士”玩具，請三個學(xué)生上前從不同的角度觀看這個“大力士”，并把自己所看到的樣子用動作表演出來，其他同學(xué)評價。

⑵游戲活動：組織學(xué)生給“大力士”照相。A、教師提游戲要求：如果我想請你們給“大力士”照張正面相，你們應(yīng)該站在哪個角度照？B、請學(xué)生示范：如果我想請你們給“大力士”照張側(cè)面相，應(yīng)該站在哪個角度照？C、共同做游戲：學(xué)生站在“大力士”的左側(cè)或右側(cè)給他照相。

3、引導(dǎo)學(xué)生辨認掛圖。

教師出示掛圖，讓學(xué)生觀察辨認，并提問：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？（先引導(dǎo)學(xué)生看課本67頁的例1，在結(jié)合例題下面的三幅圖問：下面這些圖分別是誰看到的？）

4、小組合作學(xué)習(xí)。

教師要求學(xué)生拿出各自所帶的玩具，在自己所在的小組共同學(xué)習(xí)。小組同學(xué)一起觀察玩具，然后把觀察到的樣子畫下來。

5、展示評價學(xué)生的作品。

一方面總結(jié)學(xué)生的觀察情況，提供反饋信息；另一方面使學(xué)生在觀察評價同學(xué)的作品中進一步體驗觀察的方法和過程。

6、口頭表達練習(xí)。

讓學(xué)生說一說自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)哪些地方用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法。（通過口頭練習(xí)，可以使觀察方法的知識由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識；由記憶的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)。同時也可以使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成在日常生活中觀察十五的興趣。）

四、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運用新知

1、讓學(xué)生猜一猜：教師依次出示面有茶壺的平面圖：茶壺的俯視圖——茶壺的側(cè)面圖（壺嘴的一面）——茶壺的正面圖。證明：平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照（原因是從背面照很難辨認是誰）。

2、讓學(xué)生看一看：教師出示畫有房子和標有A、B、C三個偵察遠位置的掛圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：A、B、C三個偵察員，從三個方位來觀察敵人的營房，請你標出A、B兩個偵察員看到的情形（在圖例中有從四個方向看到的平面圖，讓學(xué)生選擇）。

3、讓學(xué)生做一做：教師出示課本67頁的“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生辨認三個同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，并用線連起來。

五、全課小結(jié)，拓展思維

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？還有疑問嗎？想一想，如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？請你為自己設(shè)計一份精彩的作業(yè)。

小編分享：《白鷺》教學(xué)設(shè)計之四

教學(xué)目標：

1、仔細品讀全文，調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨特的感受和獨到的認識。

2、理解本文描寫白鷺所運用的獨到方法并指出其作用。

教學(xué)重點：

作者從常見的動物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨特的美，運用多種方法對其美進行描寫。

教學(xué)難點：

體會作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等，自然中的山水風光、花鳥蟲魚、草木林石無不蘊藏著各自獨特的美，也都可以用藝術(shù)來表現(xiàn)他們的美。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩，讓學(xué)生說出寫的是什么鳥，（除了這首詩請學(xué)生再舉一些描寫白鷺的詩句），引入對白鷺認識的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片，（視時間而定）在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片，讓學(xué)生觀察后談對白鷺的印象。

師：白鷺其實是一種很普通的鳥，過去的人們能常常在水塘和田間看到它，因為環(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到，同學(xué)們能說說對白鷺的了解嗎。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后教師投影知識介紹）師說：白鷺因常見而使人忽略了它的美，下面我們來看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢。

二、整體感知：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們設(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出文中作者對白鷺獨到的感受和評價的幾個關(guān)鍵句子，用浪線勾畫出來，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。（要求學(xué)生概括在書上）

師點撥：為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？詩給人的感覺是什么？（美，“如詩如畫”）為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩呢？（散文詩說明白鷺美的內(nèi)涵豐富，其美反而容易被人忘卻，相對而言，散文詩不如詩那么容易被人發(fā)現(xiàn)，韻在骨子里就說明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)，文中“然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美”就說明了這一點?！皩嵲谑且皇自姟?，“實在”一詞，突出了作者對白鷺的認識和感覺，表現(xiàn)了對白鷺的喜愛和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）

描寫了白鷺因為常見而被人忘卻的美，抒發(fā)對白鷺蘊涵的美的贊美之情。

（老師要注意的是：讀文章要3—4分鐘，問題1要讓學(xué)生寫出來，全班交流。老師板書在黑板上。常見——忘卻的美——贊美）

三、精讀理解：

師：作者在開頭和結(jié)尾都贊美常見的白鷺是一首詩，表現(xiàn)白鷺具有詩一般的美處，那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢？

請同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，加以交流。（教師點撥補充）

師：根據(jù)我們找出的句段，請同學(xué)們來概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個方面的美？

投影展示，請學(xué)生根據(jù)畫面和文字一起來讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美。（生讀感受）

老師示范：和諧美（三個字抓住關(guān)鍵詞：嵌、鏡匣）

①外形美（2、5節(jié)）————————能看出的美

②和諧美（6）——————————————————作者感受到的，被人忽略的美

③神態(tài)美（7安穩(wěn)、悠然）———————作者感受到的，被人忽略的美

④動感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）——————————作者感受到的，被人忽略的美

（答案靈活不求全一致。老師板書）

師總：白鷺是一種平凡的動物，作者以自己獨特的視角和感受抒寫了它因為常見而被人忽略的這么多的美?？梢娚钪胁⒉皇侨鄙倜溃皇侨鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去感受、發(fā)現(xiàn)蘊含在平凡事物中的美。

師生共讀：羅丹語

老師總結(jié)：大家通過仔細品讀全文，感受到了白鷺的美，了解作者獨特的感受和獨到的認識。完成了我們今天的兩個任務(wù)中的一個。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑，主要是第9節(jié)的理解）

出示目標回顧第一個目標的達成情況，再讓學(xué)生明確第二個目標。

四、探討寫法

師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們在上學(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說》等詠物課文，回憶一下作者在描寫海燕、白楊、石榴、馬等事物時運用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對比、烘托、象征、細膩的描繪等）

本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：

學(xué)生可以找出對比、夸張的手法，師：同學(xué)們有沒有注意本文在描寫白鷺上與眾不同的地方。

老師引領(lǐng)：出示工筆與寫意畫各一，指出二者的區(qū)別。出示《石榴》描寫片段，與之比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。（師生朗讀全文感受）

回顧目標，學(xué)生談本堂課的收獲。教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)：

（一）語文活動：

觀察日記：

要求：

1、描寫自然界常見的一草一木一物，表現(xiàn)其獨特的美。

2、恰當運用作者狀物抒情的方法。

（二）讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點。

板書

常見————被人忘卻的美——————贊美。

外形美寫法：

和諧美（散文詩）抓住神韻大寫意

白鷺——詩（精巧）美神態(tài)美韻在骨子里對比烘托

動感美

平凡的事物————獨特的感受————獨特的認識

[教案借鑒] 畫的教學(xué)設(shè)計之四

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每天，老師都需要寫自己的教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，這樣可以避免很多因為準備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《[教案借鑒] 畫的教學(xué)設(shè)計之四》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、教學(xué)目標：

知識與技能：

1、 正確認讀本課16個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識記生字。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀：

運用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“好多事情并不像當初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事?！边@句話的深刻含義。

二、課前準備：識字卡片、蘇珊的畫

三、教學(xué)時間：二課時

四、教學(xué)設(shè)計：

環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

激趣引入

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。

從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

初讀課文

1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

2、小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。

3、誰愿意當“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性。

理解課文

拓展延伸

師：同學(xué)們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。

（生讀課文）

師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。

（指名讀書，相互評價，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。）

預(yù)想課堂情境：

生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。

生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？

生：我讀的好。

師：知道好在哪兒嗎？因為你讀出了蘇珊高興的心情。

可蘇珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準確、有感情。誰還想讀？

生：我想讀第六段。

師：你認為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？

生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。

師：如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！

生：謝謝！

師：就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。

生：我喜歡讀第二段。

師：第二段還用高興的語氣讀嗎？

生：是傷心。

師：為什么傷心呢？

生：因為他把要畫好的畫弄臟了。

師 ：那你快讀讀吧。同學(xué)們覺得怎么樣？

生評價后師：平時你爸爸和你說話時用什么語氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說了幾次話？你認為怎樣讀合適？試著讀一讀?？凑l讀的象？

讀后問：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？

學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事？

師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。

師：我發(fā)現(xiàn)，在這么短的時間內(nèi)同學(xué)們讀課文讀得用一個字說，那就是——

生：棒！

師：好了，現(xiàn)在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。

小結(jié)：通過剛才讀課文你知道了什么？

你認為蘇珊爸爸說的話有道理嗎？你在生活中遇到過這樣的事嗎？你當時是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會怎樣做呢？

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會認真傾聽，在互評中提高自己。

建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。

使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。

反復(fù)閱讀討論，真正理解爸爸說的話的深刻含義。

進一步感悟課文內(nèi)容，體會其中情感。

使學(xué)生養(yǎng)成遇事動腦的習(xí)慣，真正理解這句話的含義。

指導(dǎo)書寫

1、認讀生字并組詞。

2、指導(dǎo)“比、第”的筆順。

3、小組討論如何能很快記住這些字。

4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。

自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。

【熱門教案】 《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計之四

每個老師不可缺少的課件是教案課件，又到了寫教案課件的時候了。有了完善的教案課件，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識要點。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？以下是小編為大家收集的“【熱門教案】 《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計之四”僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標

1.知識：情景交融、通感、動詞、疊詞。

2.能力：理清結(jié)構(gòu)、感受語言美。

3.情感：感受意境美，體會作者全心自由的狀態(tài)和情感。

【說明：我們現(xiàn)在給考生的這份簡案是將詳案進行了縮減，保留了總體思路和每個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞，但大家在寫簡案時的風格各不相同。只要保證能把大體授課思路寫得自己能清楚，并能在講臺上順暢演繹出來，就是好的簡案。在考場上寫簡案時，目標可以不寫，只用三兩個名詞把最重點要解決的知識點放在教案最前即可，如“情景交融、通感、動詞、疊詞”?！?/p>

二、重難點

1.重：情景交融；

2.難：感情的變化。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：MV，解析課題“荷塘”“月色”，到底美在哪里。

（二）初讀（朗讀指導(dǎo)）

1.朗讀全文，想象畫面。

2.師范讀，讓學(xué)生畫出并評自己喜歡的語句。

（三）品讀（語言美）

1.指名讀。品荷花美。

（1）比喻：舞女的裙，靜中帶動

（2）擬人：“裊娜”，姣美

（3）通感：渺茫的歌聲，荷香飄逸

（4）品動態(tài)美：一絲顫動——凝碧的波痕

2.指名讀，品月色美。

（1）比喻句：牛乳——月下荷花的清新、月色的朦朧

（2）黑影、倩影：借相關(guān)事物，形象化

3.品評動詞、疊詞。

（1）師引導(dǎo)關(guān)注小詞：“瀉”——月光酣暢淋漓，寫活了。

（2）學(xué)生按照方法，點評其他。

【說明：在具體的教學(xué)過程設(shè)計中，尤其是不同層次的閱讀這個重點環(huán)節(jié)，考生如若覺得一些過渡語和引導(dǎo)詞，或者特別新奇的想法，不寫詳細就不能順暢表達，那就在保持整體環(huán)節(jié)次序進行的過程中，在某一小步驟上，詳細標明此處老師該如何用話述，如“默讀，找思路”這個步驟，就可以在下一行稍詳細寫上給自己的備注：“如果說論據(jù)是諸多散落的珍珠的話，還需要一根線把它們串起來才能做成項鏈，論據(jù)才能更好地來證明論點。請大家再次朗讀課文，看看作者是按照怎樣的思路來證明“敬業(yè)”這一論點的？”】

（四）爭鳴（探究情感）

1.聽錄音，進意境。

2.介紹寫作背景，論點：此時的朱自清，心情如何？小組討論，出示其內(nèi)心獨白。

（五）拓展（改寫）

1.配樂朗誦，摘抄、背誦。

2.改寫：把散文改成詩歌，或給散文配上一副水墨畫；小組。

【說明：一些只用關(guān)鍵詞代替，就能在講臺上演繹說它背后內(nèi)涵的內(nèi)容，只在簡案上寫出代表性關(guān)鍵詞即可。如上邊的辯論，考生可不必寫這么長的兩段引語，只簡寫為“梁‘木匠—政治家=價值同’、拿破侖‘元帥-士兵’小組辯論”即可。我們建議大家多寫簡案，多去構(gòu)建自己的“代表性關(guān)鍵詞”系統(tǒng)，這樣才能在考場上爭取更多時間?！?/p>

課后反思

朱自清先生的《荷塘月色》作為膾炙人口的散文名篇，歷來頗受人稱道，在高中語文教學(xué)中，也向來是重點講解篇目。然而，看過很多老師的講解，都是講重點放在了4到6這三段經(jīng)典段落上，雖說老師的講法各異，不乏別出心裁，另辟蹊徑者，這三段還是有些被“講爛了”的意味。而作為這篇課文其他往往被忽略地比較多的部分，其實也同樣是精品，同樣值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，例如“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處?！边@樣的經(jīng)典語錄便出自這篇課文的第三段。

因此，我在準備這篇課文的講解時，不從名段切入。我設(shè)計的第一課時主要是對文章整體脈絡(luò)的把握，并且把回憶江南采蓮事這個部分放在了前面講。在對這篇課文的寫作背景和作家生平的了解方面，我采用的是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中先自己找，分析到作者心中不寧靜的原因時我再進行適當補充。另外第一課時，我本來還設(shè)計了仿寫環(huán)節(jié)，即在講解第三段時，讓學(xué)生們仿寫“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處?！?，我先和學(xué)生們一起分析這個句子的結(jié)構(gòu)，弄清楚它前后的對應(yīng)和對比關(guān)系，學(xué)生們不難仿寫出很好的句子。遺憾的是，在試講過程中，有時間限制，我未能安排好時間，將這個環(huán)節(jié)放進去。

美文美讀，《荷塘月色》寫得如此之美，正適合這樣的教法。反觀我在上這個課時，卻是將讀的環(huán)節(jié)設(shè)計過少，既沒有名家朗讀，也沒有自己的范讀。另外，這篇課文如果能夠配上適當?shù)膱D片和音樂來講，效果也應(yīng)該更好。我之前倒是想到這一點，后來沒有做出讓自己滿意的PPT來也就放棄了。最后還有很重要的一點：這個課下來，我說話的語氣太平淡，顯得很沒有激情；又多說長句，不便于學(xué)生的接受。

總之，臺上一分鐘，臺下十年功。這節(jié)課講得固然有可取之處，然而，更多的是缺陷和不足，接下來需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的地方還有許多。

[課件系列] 光的色散教學(xué)設(shè)計之四

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。只有提前準備好教案課件工作，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《[課件系列] 光的色散教學(xué)設(shè)計之四》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）知道光的色散現(xiàn)象和原因。

（2）知道光的三原色。

（3）知道物體的顏色成因。

（4）初步學(xué)會觀察與光的色散有關(guān)的實驗現(xiàn)象。

2、過程與方法：

（1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實驗探究。

（2）感受色光混合的實驗過程。

（3）經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）體驗研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實驗過程， 萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣，樹立尊重他人的意識。

二、教學(xué)重點和難點

重點：白光的色散、三原色光。 難點：色散的原因。

三、教學(xué)資源

1、學(xué)生實驗器材：手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。

2、演示實驗器材：強平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。

3、自制模擬演示PPT幻燈片。

四、教學(xué)方法

演示法、創(chuàng)設(shè)情景法、分組實驗法等

五、教學(xué)過程

（一）、課題引入師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適？學(xué)生回答。（用柔合的白光最合適）一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷，可是當它受到藍光照射時就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔合的白光最合適，這節(jié)課我們來研究折光的色散現(xiàn)象。

（二）、新課教學(xué)

1、光的色散學(xué)生完成實驗4-30（上次作業(yè)），觀察太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象：看到了白色的太陽光變成了彩色。師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎？有幾種顏色？學(xué)生回答：白光從第一個三棱鏡射出的光變成了彩色，具體的是七種顏色的光，從上至下依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。師：再觀察這七色光經(jīng)過第二個三棱鏡后發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答：又變成了一束白光。講述：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成的白色光帶，叫色光的復(fù)合。學(xué)生閱讀課本內(nèi)容：關(guān)于彩虹。雨后的天空懸浮有大量的細小水珠，太陽光射到這些小水珠上時，它被分解成絢麗的七色光。

2、色光的合成演示實驗：在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍色）的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射到白色屏幕上，形成有部分光交匯。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象：透明物體的顏色與透過的光顏色相同。不同顏色的光能混合成另一顏色的光。紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。教師講述：大量實驗表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可能通過紅、綠、藍光的適當混合而得到，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱為光的“三原色”。彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍三色光合成的。

3、顏料的三原色學(xué)生分組實驗：在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色？用紅、藍調(diào)出紫色？用黃、藍調(diào)出綠色？用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時的比例，還能調(diào)出哪些顏色？看能否用其他顏色調(diào)出紅、黃、藍色。實驗總結(jié)：我們可以用紅、黃、藍顏料調(diào)出其他色彩，但卻不能用其他顏料調(diào)出這三種顏色，因此，紅、黃、藍被稱為顏料的“三原色”。不同色彩搭配，不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。如：黃、橙、紅屬于暖色，讓人想到火與太陽；綠、藍、紫屬于冷色，讓人想到草地、水等。冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。

（三）、歸納總結(jié)。

（四）、作業(yè)

1、 P63，1，2題；

2、 迷你實驗：自制三棱鏡。

六、板書設(shè)計

1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。

2、光的三基色：紅、綠、藍。

3、顏料的三原色：紅、黃、藍。

七、教學(xué)后記。

[教案分享] 《我是什么》教學(xué)設(shè)計之四

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。有了完善的教案課件，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[教案分享] 《我是什么》教學(xué)設(shè)計之四”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標

1、認識15個生字，會寫2個生字。

2、能借助漢語拼音都準字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重、難點：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

三、教學(xué)準備：

課件

四、教學(xué)流程：

第一課時

一、激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

2、生：水。

3師：對它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文?！段沂鞘裁础钒鍟n題（學(xué)生齊讀課題）。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。

二、初讀課文，整體感知

1教師范讀課文。

師：要聽準字音。

師：聽了老師的讀，你想對老師說什么

生1：老師讀得很有感情

生2：老師讀得很流利

師：你們想讀嗎？

生：想

師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標上序號。

2、生：自由讀課文

師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽

3、生：分自然段讀課文。

生：評價

師：有的同學(xué)沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友。現(xiàn)在大家再讀課文，都準字音。

4、自由讀課文

師：之前同學(xué)們積累了很多識字方法。誰來說一說

生1：加一加，減一減

生2：換偏旁

生3：編字謎和順扣留

生4：編兒歌

師：同學(xué)們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下

5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學(xué)聽，現(xiàn)在小組里交流識字方法，學(xué)習(xí)生字。

師：就學(xué)到這里，誰來說一說你都學(xué)會了哪些生字。

6、生：匯報生字。

（識字方法。引導(dǎo)學(xué)生識記字形時，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)

律和字形、字義相結(jié)合的方法進行識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關(guān)等；

師：隨學(xué)生匯報生字，板書

7、各種方式鞏固字詞

自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀

8、指導(dǎo)書寫：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過于指導(dǎo)，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

9、，訪寫、展示、評價

10、在識記生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文。

【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會總結(jié)，交流，跟大家一起分享識字方法。

師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

三、談收獲：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時，能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

[精選教案] 司馬光教學(xué)設(shè)計之四

教案課件是老師需要精心準備的，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。充分準備好教案課件的前期設(shè)計，這樣才不致于在實際教學(xué)中出現(xiàn)準備不足的情況。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[精選教案] 司馬光教學(xué)設(shè)計之四”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標

１、認識“司、假”等１３個生字，會寫“別、到”等６個字。

２、朗讀課文，背誦課文。

３、了解司馬光的沉著、機智。

４、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點

1、朗讀課文。

2、指導(dǎo)識字、寫字。

3、通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭題激趣

１、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）

２、認讀生字“司”。齊讀課題。

３、簡介司馬光。

二、整體感知，認識生字

１、老師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。

２、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

３、出示帶有生字的詞語。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。

４、出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

１、學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

２、指導(dǎo)朗讀２、３自然段。

３、小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)句子）

４、大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。

5、司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。

四、識記生字，積累詞匯

1、出示詞語單：

司馬光 古時候 孩子 花園 假山 水缸 裝滿 爬到 掉進 慌了 叫著喊著 舉起 使勁 砸破 得救

2、句子：

假山后，有口缸，

司馬光，不慌張，

一使勁，砸破缸，

小朋友，得救了。

五、朗讀背誦，積累鞏固

１、自由朗讀課文，練習(xí)背誦。

２、根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。

六、指導(dǎo)生字書寫

1、引導(dǎo)觀察這六個字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。

2、學(xué)生描紅，書寫生字。

3、展示學(xué)生作品，進行評議。

【熱門課件】 濟南的冬天教學(xué)設(shè)計之四

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，我們需要靜下心來寫教案課件。每位老師都需要提前準備好教案課件，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“【熱門課件】 濟南的冬天教學(xué)設(shè)計之四”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字和新詞。

2、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法，學(xué)習(xí)具體活動的描寫技能。

3、反復(fù)朗讀課文，品味景中真情。

4、培養(yǎng)學(xué)生對大自然細致觀察的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)文學(xué)常識及生字新詞

作者老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。本文是作者在齊魯大學(xué)任教時寫的。

老師指導(dǎo)同學(xué)們看第6頁的插圖。

生字新詞12個，讀音和默寫都要正確。鑲，單單，安適，著落，慈善，肌膚，秀氣，寬敞，貯蓄，澄清，空靈，地毯。

二、整體感知課文

1、請一名學(xué)生朗讀課文。請學(xué)生點評課文朗讀情況。

2、把握全文結(jié)構(gòu)。

文章共有幾段，每段主要寫了什么？

文章的第一段寫了什么？

——寫了濟南冬天的特點：溫晴

作者是用什么手法寫出這一特點的？

——作者用對比手法寫的。用北平對比濟南，突出無風聲的特點；用倫敦對比濟南，突出響睛的特點；用熱帶對比濟南，突出無毒日，溫和的特點。

接下來作者是抓住哪些景物描寫濟南冬天的？

——濟南的山和濟南的水。

作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點呢？

——陽光朗照下的山，溫暖、舒適的特點；薄雪覆蓋下的山，太秀氣的特點；城外遠山，小水墨畫的特點。

濟南的水有哪些特點？

——溫，綠，清

3、結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫景順序

——扣住濟南冬天“溫晴”的特點，由里往外，由山到水描寫景物。作者以自己的感受，通過濟南和北平、倫敦、熱帶的對比，突出濟南冬天溫晴的特點。然后緊扣“溫晴”描寫了濟南冬天的全景，濟南冬天的山，濟南冬天的水。在寫山景時，先寫朗照下的山，再寫薄雪覆蓋下的山，最后寫城外遠山。在對山水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點。

三、合作探究

1、品味下列語句，體會句中擬人手法的表達效果。

（1）一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

（2）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?/p>

（3）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

投影展示濟南冬天山水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊看以上三個句子里擬人手法的運用。

2、根據(jù)你的理解，標出課文第3段的重音和停連，并嘗試朗讀這一段。

小山/把整個濟南/圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山/在冬天特別可愛，好像是把濟南/放在一個搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴?，濟南的人們/在冬天/是面上含笑的。他們一看那些小山，心中/便覺得有了著落，有了依靠。他們/由天上/看到山上，便/不覺地想起：“明天/也許就是春天了吧？這樣的/溫暖，今天夜里/山草/也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的/冬天，干啥還希望別的呢！

3、朗讀第五段，讀后看第7頁上的插圖。整體看這幅圖，近處有什么？遠處有什么？

四、小結(jié)

本文抓住濟南冬天溫晴的天氣特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人的冬景圖，抒發(fā)了作者深深的喜愛的贊美之情。語言優(yōu)美生動，準確傳神。

五、作業(yè)

借鑒課文的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風景寫一個片段。注意抓住特點來寫，不少于200字。

[課件分享] 《日月潭》教學(xué)設(shè)計之四

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣老師才能在面對學(xué)生時心有成竹。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《[課件分享] 《日月潭》教學(xué)設(shè)計之四》，希望能對您有所幫助，請收藏。

一、出示詞語

漆黑一團降伏翻山越嶺披荊斬棘

千辛萬苦拯救重見光明

二、概述課文

誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個怎樣的故事？

（《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬苦，讓村民重見光明的故事。）

今天就讓我們一起來走進這個傳說故事，齊讀課題。

三、憑借語言，感受主人公的形象

1、第二段

“很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭

“漆黑一團”想象漆黑一團，沒有太陽沒有月亮的世界會是什么樣？

指導(dǎo)朗讀

2、第三段

出示兩個問句，指導(dǎo)朗讀

可哪兒去找水性特別好的人呢？

怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？

“一籌莫展”——聯(lián)系以上的問句，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？

“挺身而出”——做動作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會說些什么？

鄉(xiāng)親們，你們放心！

3、第四段

這一段是傳說寫得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請大家自由讀一讀。

（1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，你想象一下，他們一路上會經(jīng)歷哪些辛苦？

“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。

盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？

讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。

（2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?！?/p>

自由讀，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來？

“冒著生命危險”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”

一起讀一讀，讀出他們的不怕犧牲，舍己救人。

（3）一起讀一讀這兩句話

（4）太陽和月亮又回來了，又高掛在天上，光耀大地，萬物復(fù)蘇，你們再來想象一下，現(xiàn)在又是怎樣的一個世界？

小樹？鳥兒？田野里的稻谷？人們的心情？

這時，人們會對大尖哥和水社姐說什么呢？

出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們：！

4、第五段

世界恢復(fù)了美麗，人們歡呼雀躍。那這個傳說的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。

5、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭。

圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山，山自凌空水自閑?！?/p>

四、講述故事

看著美麗的日月潭，讀著這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！講述時要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點詞句。

五、推薦朗讀

其實，傳說還有很多，你們可以去找找，讀讀。

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