植物怎樣喝水教案(篇二)。

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。同時還需要每位老師都重視教案課件，這樣可以避免因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？以下為小編為你收集整理的植物怎樣喝水教案(篇二)，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)實驗、觀察的技巧。

2、培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、芹菜、白色康乃馨若干；

2、事先將芹菜的莖剪短一些、葉子摘掉一些，將康乃馨的花朵的莖剪開；

3、剪刀、紅藍(lán)兩色墨水、杯子、橡皮筋、水。

活動過程：

1、做小實驗，請幼兒仔細(xì)觀察植物是怎樣喝水的。

⑴芹菜實驗：

A、把橡皮筋套在杯子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水。

B、將芹菜插進(jìn)杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號。

C、過一段時間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣，芹菜的莖有什么變化。

⑵兩色花實驗：

A、兩個杯子各裝進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。

B、將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子里。

C、經(jīng)過一天后，看看花朵有什么變化。

1、討論：如果植物沒水會怎樣？

3、講解為植物澆水的方法。

2、提醒幼兒給自然角和家里的植物澆水。

活動反思：

《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”而科學(xué)活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望?？茖W(xué)活動并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗。

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健康喝水教案8篇

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。課堂教學(xué)教案的編寫需要考慮學(xué)生的實際情況，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？今天88教案網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了一篇非常不錯的“健康喝水教案”文章，歡迎大家閱讀本文但請注意內(nèi)容僅供參考！

健康喝水教案【篇1】

活動目標(biāo)：

1、知道在一起喝水時不擁擠。

2、了解正確的喝水方法。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片三張(1、小朋友拿著杯子排隊喝水;2、小朋友坐在椅子上，一手端杯一手扶杯喝水;3、小朋友喝完水把杯子放回原處)，每位幼兒一個小水杯。

活動過程：

一、朗誦兒歌《喝水》，引出主題。

(評析：此環(huán)節(jié)，通過老師與幼兒的朗誦詩歌，使幼兒知道“喝水”是人們生活中必不可少的一部分。)

二、出示圖片，學(xué)習(xí)正確的喝水方法。

1、出示圖片一，進(jìn)行提問：

“小朋友拿著杯子在做什么?”

2、出示圖片二，“小朋友是怎樣端著杯子喝水的?”

3、出示圖片三，“小朋友喝完水是怎樣做的?”

(評析：通過看圖片能使幼兒清楚的了解了喝水的各個步驟，為幼兒掌握正確的方法打下基礎(chǔ)。)

三、引導(dǎo)幼兒喝水。

1、要求幼兒排隊喝水，不擁擠。

2、請幼兒比一比，誰把杯子里的水喝干凈了?誰沒有灑水?

3、喝完水后，請幼兒把水杯放回原處。

(評析：通過比賽形式，激發(fā)了幼兒的喝水興趣，并知道了平時要節(jié)約用水，養(yǎng)成不浪費水的好習(xí)慣。

[幼兒園小班健康教案《大家來喝水》]

健康喝水教案【篇2】

活動目標(biāo)：

1、知道身體的生長需要水分，白開水是最好的飲料。

2、愿意和白開水，在日?；顒又心苤鲃雍人?。

3、初步了解健康的小常識。

4、體驗游戲的快樂。

2、果奶瓶一個，茶杯一個。

活動過程：

1、組織幼兒戶外活動，然后帶幼兒進(jìn)活動室。

教師（出示茶杯）：我們干菜在室外玩得真高興，晚了這么長時間有什么感覺？

組織幼兒喝水。

教師：喝了水真舒服！小朋友想一想，我們什么時候想喝水？

（一）了解人身體在什么時候應(yīng)該補(bǔ)充水分。

教師：請看一看，圖上的小朋友在干什么？做完這些事情以后，他們又干什么了？

教師小結(jié)：鍛煉后、外出游玩時、洗過澡等因為運動而出汗的情況下就會想喝水，誰叫起床時也想喝水?？柿瞬缓人柿瞬缓人畷X得很難受的。在幼兒園里，老師每天都會為大家準(zhǔn)備水，小朋友想喝水的時候就可以自己去喝。

（二）了解“這些誰不能喝”。

教師小結(jié)：池塘里的水、自來水龍頭留下來的水看上去都是清清的，但是都不能直接喝。因為水里面有細(xì)菌。水燒開后細(xì)菌就被殺死了，所以即使干凈的水也要燒開后才能喝。

教師小結(jié)：有的小朋友喜歡喝果奶。但是它們太甜了，對牙齒有害。白開水才是最好的'。我們想喝水的時候就去喝白開水，這樣對我們的身體有好處。

活動延伸：

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“玩水”的游戲，并提供不同的材料的物品讓幼兒做試驗，初步感受沉、浮的現(xiàn)象。

健康喝水教案【篇3】

[活動目標(biāo)]

1、幼兒能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合課件感知并總結(jié)喝水這一生活活動應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

2、學(xué)會觀察與總結(jié)。

3、激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的健康生活習(xí)慣。

4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

5、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

[活動重難點]

養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣

[活動準(zhǔn)備]

多媒體課件

[活動過程]

一、導(dǎo)入

1、師幼問好

2、開門見山，直接引入“喝水”的主題。

（1）今天老師給小朋友們帶來了一位小人物，請看......出示喜洋洋喝水圖畫，請幼兒觀察喜洋洋在干什么？

幼兒A：喝水

幼兒B：游泳

......

（2）到底它在干什么呢？我們一起來聽一聽。（聆聽喝水的聲音。）

（3）喜洋洋為什么要喝水呀？

口渴了/給身體補(bǔ)充水分

小結(jié)：喜洋洋要給身體補(bǔ)充水分，小朋友也要給身體補(bǔ)充水分。

二、活動基本部分

1、夏天快要來了，天氣越來越熱，小朋友們要多喝水給身體補(bǔ)充水分。

老師想知道小朋友們在幼兒園里是怎么喝水的？

用自己的杯子/排隊/洗手………

小結(jié)：原來喝水有這么多要求。

2、我們一起來看一看，這個幼兒園的小朋友是怎么喝水的？

要求幼兒仔細(xì)觀察圖畫和視頻。

3、師幼一起總結(jié)喝水的健康習(xí)慣

教師引導(dǎo)：喝水前/喝水時/喝完水后

4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌?，F(xiàn)在我們一起來將這些好習(xí)慣編成兒歌！

三、活動結(jié)束部分

組織幼兒喝水進(jìn)行實踐練習(xí)。小朋友們動了這么長時間的腦子，我們該

去給身體補(bǔ)充量了。

活動反思：

習(xí)慣的養(yǎng)成是長期堅持的結(jié)果，本次活動能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識，但行為習(xí)慣的養(yǎng)成還得靠老師和家長的共同努力。

故事引入，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問，和故事緊密聯(lián)系，是幼兒的回答啟發(fā)于故事，又回歸于故事。通過視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒了解，什么時候要喝水呢？而不僅僅是口渴的時候。我充分利用了教室的'資源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因為沒有澆水，但幼兒能夠完全相信，是因為沒有澆水。在第三個環(huán)節(jié)中，有小朋友問我，牛奶，豆?jié){是不是飲料呢？純牛奶，豆?jié){小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然會導(dǎo)致營養(yǎng)過勝。整個活動，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。

健康喝水教案【篇4】

活動目標(biāo)：

1、知道水能解渴，人每天都需要喝水。

2、遷移生活經(jīng)驗并對比，懂得白開水是最好的飲料，喝生水不衛(wèi)生。

3、養(yǎng)成主動喝水的良好習(xí)慣。

4、初步了解水的小常識。

5、培養(yǎng)幼兒少喝飲料多喝開水的良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

瓶裝可樂、汽水、橙汁，一杯白開水，一杯自來水

活動過程：

一、通過提問，引出話題：

提問：口渴了怎么辦呢？（喝水、喝飲料、吃水果等。）

二、出示瓶裝可樂、汽水、橙汁，一杯白開水。遷移生活經(jīng)驗進(jìn)行討論：

1、這里有什么？它們是什么味道的？

2、你知道口渴了喝哪種水最解渴、最好呢？

教師告訴幼兒汽水、飲料里面有許多的糖分，還含有許多的二氧化碳，對我們小朋友的身體健康并不好；而白開水里沒有這些成分，喝白開水最解渴，白開水是最好的飲料。

教師拿著杯子到水龍頭前面接了一杯自來水，提問：自來水能喝嗎？為什么？

教師總結(jié)：自來水不能喝，因為有很多的細(xì)菌還沒有被消滅。只有經(jīng)過高溫消毒的水才能喝。

三、介紹喝水的重要性。

提問：為什么人每天都要喝水？讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽地說說。

教師總結(jié):我們?nèi)梭w內(nèi)每天需要有很多的水，但是我們活動后就會出汗，身體里的一些水就會蒸發(fā)掉，因此，我們每天都要給身體補(bǔ)充足夠的水。

四、幼兒欣賞兒歌：咕嚕咕嚕教師：小朋友，如果你現(xiàn)在口渴了，你會喝什么呢？小胖胖口渴了，他喝了什么？他還口渴嗎？

教師念兒歌：咕嚕咕嚕。小朋友請你們一起告訴小胖胖喝什么最解渴好嗎？

兒歌：咕嚕咕嚕太陽大，天氣熱，小胖胖，買汽水，喝可樂，咕嚕咕嚕喝一杯。咕嚕咕嚕喝一杯。一杯兩杯三杯……咕嚕咕嚕咕?！攘撕枚啾?，小胖胖一樣渴，小胖胖一樣熱，還把地上弄了一堆垃圾。

健康喝水教案【篇5】

活動目標(biāo)

1、初步懂得人的身體需要水分，知道白開水是最好的飲料。

2、養(yǎng)成主動飲水的習(xí)慣。

3、了解多喝水對身體有好處。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

活動準(zhǔn)備

ppt、一桶溫開水，每人一只水杯。

活動過程

一、導(dǎo)入活動。

1、師：小朋友我們剛鍛煉過，現(xiàn)在你的嘴里感覺怎么樣?

2、師：請你去倒半杯水，先觀察一下水是什么顏色的?嘗嘗水是什么味道的?

二、欣賞ppt。

1、師：請你欣賞完ppt后告訴我，兒歌里講到人們在什么時候最想喝水?

(口渴時、鍛煉后、勞動后、游玩時、洗澡后、起床時)

2、喝水有益健康。

(1)師：我們不感覺渴時要不要喝水呢?為什么?

(引導(dǎo)幼兒懂得，不管在什么時候，人們都需要補(bǔ)充水分，它可以幫助我們將身體里面的毒素通過小便排出體外，使我們的身體更健康。)

(2)師：小朋友，老師這里準(zhǔn)備了很多飲料瓶，這些飲料你們喝過嗎?喜歡喝嗎?

(出示各種飲料的外包裝盒、瓶，向幼兒簡單說明只有白開水才是最好的飲料。)

三、活動結(jié)束

在日常生活中我們要多喝開水。

活動反思

在本次的集體生活當(dāng)中，我讓幼兒知道了解，引導(dǎo)幼兒知道，天氣很熱，很容易出汗，那就要及時的補(bǔ)充水分，就是要多喝開水。

健康喝水教案【篇6】

中學(xué)健康活動教學(xué)計劃：飲用水教學(xué)計劃（反思性教學(xué)）

中班健康活動飲水教學(xué)案例（含教學(xué)反思）主要包括活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,了解飲用白開水的好處,了解白開水最容易淬滅你渴了,知道什么時候喝水,如何喝水適合幼兒園老師參加中班健康活動課.過來看看飲用水課程計劃.活動目標(biāo)：

1了解喝開水的好處，明白開水最容易解渴

2.知道何時以及如何喝水

3,口渴時愿意積極喝白開水.

4,養(yǎng)成積極飲水的習(xí)慣.

5.了解一點健康常識.

活動準(zhǔn)備：

1上課前讓孩子們知道喝水的好處

2,歌曲《健康歌》

3,獎勵卡飛沫

4,“今天你不喝水”的記錄

活動程序：

首先，討論和理解水在人類成長中的重要作用

1通過記憶激活已有的體驗，感受口渴后喝水的舒適感

2通過課前的收集和討論，了解水的好處，激發(fā)孩子喝水的欲望

其次，我們應(yīng)該知道開水對身體最好

1,老師講故事《小豬嘟嘟》,孩子們喜歡.

2.老師講完故事后問問題.

第三，知道什么時候喝怎樣喝水

1讓孩子想想什么時候喝水

2.老師表演.

3,加深積極飲水的欲望.

活動反思：

我喜歡喝水.這項活動非常貼近生活.在這種集體生活中,我首先讓孩子們了解和理解,并引導(dǎo)孩子們知道天氣很熱,容易出汗.

是要多喝水.雖然這堂課已經(jīng)結(jié)束了,但是在某些情況下還是無法避免的,幼兒對這種簡單的對話活動缺乏興趣,不能讓幼兒根本不聽老師講課,希望西僑能想到它好.避免這種情況發(fā)生的對策.

健康喝水教案【篇7】

活動目標(biāo)：

1．知道澆水的工具有很多，并能選擇正確的工具。

2．能沿著曲線行走，做到不灑水，鍛煉手部肌肉和平衡能力。

3．知道植物生長需要水，能關(guān)愛樹木，樂意給樹木澆水。

活動準(zhǔn)備：

1．小樹苗頭飾（請一個大班幼兒扮演小樹苗）、自粘紙制的小路、錄音機(jī)、配樂。

2．水盆3只、實物小樹（并布置一個花園）、澆水工具多余人手1個。

活動過程：

（一）以“逛公園”的形式入場。

師：今天天氣真涼爽，我們一起去逛公園好嗎？

幼：好。

師：前面還有一條彎彎的小路，我們一起去走走看?。ㄟ呑哌吀魳纷鰟幼鳎?/p>

（二）情境導(dǎo)入主題。

小樹苗（幼兒）：“嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、嗚嗚嗚”——小朋友聽這是什么聲音呀？我們一起來找找看！

師：原來是一棵小樹苗在哭，我們一起來問問小樹苗為什么哭，好嗎？

師幼：“小樹苗、小樹苗，你為什么哭呀？”

小樹苗（幼兒）：“我口渴了，我要喝水！”

（三）引出澆水工具并能進(jìn)行適當(dāng)選擇。

師：小樹苗口渴了，我們可以用什么工具給它澆水呢？

幼兒A：可以用杯子給小樹苗澆水。

幼兒B：可以用水壺給小樹苗澆水。

幼兒C：還可以用桶給小樹苗澆水。

師：我請一個小朋友來給它喝點水，看看小樹苗會怎樣？

小樹苗（幼兒）：“水真好喝呀，我要慢慢地長高長大?！?/p>

（四）游戲“給小樹喝水”。

師：小樹苗喝水后長高長大了，花園里還有很多小樹口渴了，我們一起去給它們澆水，好嗎？

師：我準(zhǔn)備了很多的澆水工具，請你選擇一個合適的工具，然后分兩組站在藍(lán)線和綠線上。

師：邊示范邊講解游戲規(guī)則：

（1）要沿著彎彎曲曲的小路走，走在路的中間，不能把水灑出來哦。

（2）水要少裝一點，因為小樹水喝多了，也要生病的`。

（3）去澆水的時候要一個緊跟著一個走。

（4）澆好后走小路的外面回到直線上。

（5）幼兒第一次給小樹喝水。（配樂）。

師：你用了什么工具給小樹喝水的呀？小樹能喝到水嗎？

幼A：我是用碗給小樹喝水的，小樹能喝到水。

幼B：我是用塑料籃子給小樹喝水的，小樹沒有喝到水，都漏了……。

師小結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)紙盒和塑料籃子是不能澆水的，小勺子和盤子太淺了，澆水有點困難。

（6）幼兒第二次給小樹喝水（配樂）。

師：小樹告訴我它還有點口渴，我們再給它澆點水好嗎！

師：這次要請小朋友換一樣合適的工具去澆水。

（五）結(jié)束部分（配樂）。

師：小樹喝到了水很開心，還要謝謝我們小朋友呢，小朋友開心嗎？

師：開心的話我們就拍拍手，擁抱一下吧。

健康喝水教案【篇8】

目標(biāo)：

1、初步懂得人的身體需要水分，白開水是最好的飲料。

2、養(yǎng)成主動飲水的習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

1、市場上現(xiàn)有的各種飲料的盒子、瓶子。

2、一桶溫開水，每人一只茶杯。

師：小朋友我們剛鍛煉過，口渴了，我們?nèi)ズ攘它c水，老師也鍛煉了，所以我也要去喝點水。（教師在幼兒面前喝水。）

引導(dǎo)幼兒懂得，不管在什么時候，人們都需要補(bǔ)充水分，它可以幫助我們將身體里面的毒素通過小便排出體外，使我們的身體更健康。

出示各種飲料的外包裝盒、瓶，向幼兒簡單說明只有白開水才是最好的飲料。

師：小朋友老師這里準(zhǔn)備了很多飲料瓶，這些飲料你們喝過嗎？喜歡喝嗎？

老師認(rèn)識一個小朋友他叫胖胖，他很喜歡喝，而且一直一瓶接著一瓶喝。有一天，他捂著牙齒、捂著肚子去看醫(yī)生了……

（通過情境表演教育幼兒主動飲水，口渴時需喝水，不渴時也要喝點水，多喝白開水，少喝其它飲料，這樣我們才會很健康。）

4、實際練習(xí)：幼兒排隊，教師依次給幼兒倒開水，幼兒喝水。

[優(yōu)質(zhì)教案] 《烏鴉喝水》教案之二

老師工作中的一部分是寫教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？小編特地為您收集整理“[優(yōu)質(zhì)教案] 《烏鴉喝水》教案之二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。

教學(xué)難點：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種瓶子若干個，小石子若干個

2、動畫課件

3、各色五角星多個（用于隨機(jī)激勵學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

1、出示烏鴉圖片。

師：肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友，認(rèn)識它嗎？它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音）

師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣?。浚▽W(xué)生和小烏鴉打招呼）

2、引出課文內(nèi)容：

師：大家覺得小烏鴉可愛嗎？這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽？（課件：聽《烏鴉喝水》的故事）（板書課題：烏鴉喝水）

二、讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識字要求：

師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們一起去看看吧！請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示識字要求）

2、識字游戲：

A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢！

（課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機(jī)獎勵一個蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。）

B.請2-3個小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這?。?。

C.全班齊讀。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

A．第一段：

過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來飛去的動畫）

師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么？

（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么？我們讀這一句的時候該怎么讀呢？

（a.指名讀；b.請學(xué)生表演“到處”找水的感覺；c.評價、獎勵。）

師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時??你們看：（課件：烏鴉看到水的動畫片段；句

子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）

師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動畫）此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語氣讀？

（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧?。ㄕn件：歌曲《烏鴉喝水》）

B．第二段：

師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）

C．第三段：

師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）

師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。）誰知道水為什么會升起來？

師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰能夠用“漸漸”說一句話？

師：想想這時候烏鴉心情怎樣？會說什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；a.師范讀；b.齊讀。）

C．討論思考、拓展思維：

師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來幫她想想辦法吧?。ㄉ朕k法討論回答。）

4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)：

過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認(rèn)識“辦法”這兩個字吧！

A．教學(xué)“辦”

拼音：bàn

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點的位置；學(xué)生書空后組詞；

B．教學(xué)“法”

拼音：fǎ

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬；

學(xué)生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。

C．自己在書上進(jìn)行練習(xí)，先描一個紅色的，再寫兩個。

三、課后總結(jié)：

師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎

篇二：人教版一年級下冊《烏鴉喝水》教案教學(xué)設(shè)計

19、烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。

3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

教學(xué)重點：

1、會認(rèn)9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。 教學(xué)創(chuàng)新：讀中感悟、以實踐促理解

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水、每個學(xué)生帶一個小石頭。 教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？板書：烏鴉有認(rèn)識這兩

個字的好辦法嗎？

2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰認(rèn)識“喝”字？能用動作表示出來嗎？

4、想讀讀這個故事嗎？

二、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，標(biāo)出段落，認(rèn)識生字字音。

2、辨析字形。

“比較法”：渴―喝、為―辦、右―石、鳥―烏。

猜字謎或編順口溜：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）。

3、出示詞語，教師帶讀，學(xué)生開火車。

4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？

三、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題

從課文中知道了什么呢？

1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它畫出來?！霸趺崔k呢”說明什么？

2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰把第三自然段讀給大家聽？

⑴烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它畫出來。

⑵結(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。

4、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

四、寫字指導(dǎo)

1、出示生字“可、石、辦”。

三個獨體字中，“可”字的橫要寫長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊；“辦”字可結(jié)合“力”字進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是左點不同于右點。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫，教師講評反饋。

第二課時

一、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生詞，全班齊讀，男女生讀。

做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、

2、回顧課文內(nèi)容：烏鴉為什么喝不到瓶子里的水？它用什么方法喝到水了？

二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會

1、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？

2、匯報表演，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴一天，烏鴉出去玩耍了，玩著玩著，烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？

⑵找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑶當(dāng)喝不著水時，心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑷烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

擦掉“一個一個”、“漸漸”。你們還能感覺到烏鴉找水喝的辛苦嗎？“漸漸”是什么意思？“漸漸”可以換成什么詞？

出示句子：

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來了。

――漸漸――。

⑸烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

三、寫字教學(xué)

1、小朋友們不僅書讀得好，老師更相信你們的字也能寫得好。

出示生字“法、找、許”，三個字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫，教師講評反饋。

四、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

1、剛才小朋友們表演得真好，把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。

2、請自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

3、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。

4、背給同桌聽。

五、拓展學(xué)習(xí)

如果沒有小石子，烏鴉還是喝不到水，你能幫它想多少種辦法呢？

點撥：如果有??，烏鴉就??；如果遇見??，烏鴉就??。

六、作業(yè)設(shè)計

回家把本課的故事表演給家長看。

教學(xué)反思：

篇三：幼兒園教案

一、設(shè)計意圖

“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計了該科學(xué)活動――烏鴉喝水。

希望學(xué)生在時間過程中注重小組間的分工合作，共同完成。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

2、探索如何讓瓶子里的水位升高。

3、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

5、通過觀察，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。

6、能夠畫出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。 教學(xué)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆

教師材料：演示文稿

三、教學(xué)重難點

1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動腦筋，想出解決為題的辦法。

4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭，并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。

四、教學(xué)過程

活動流程：

看課件導(dǎo)入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同形狀的小石頭→實驗總結(jié)

（一）開始部分

1、觀看課件前半段，熟悉故事內(nèi)容

應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天，太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最后的掙扎?？炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢！可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，因為他的嗓子渴得快冒煙了?！安恍?，我得找到點水喝，要不然我會渴死的”烏鴉站在枯樹枝上，對自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，希望能找到一點兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見前面有一個發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是，仔細(xì)一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著，“怎么辦呢”烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？

學(xué)生：沒有

老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？

2、學(xué)生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法

（1）將小朋友們分成5個小組，小組討論，互相說說自己想出的辦法，并讓其中一個小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫出來。

（2）每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法

烏鴉很著急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些?！坝修k法了”烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的

石子，把他們一塊一塊投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點一點地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了，因為這水是它用智慧換來的。

老師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎？

學(xué)生：喝到了。

老師：它是采用什么方法喝到水的呢？

學(xué)生：把石頭放到水瓶里，誰就上升了，這樣就能喝到水了。

老師：烏鴉聰明嗎？

學(xué)生：聰明。

老師：那么以后你們在生活中遇到了問題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思考。 學(xué)生：要！

老師：小朋友，你們真聰明，那么接下來，我們就要用實驗來證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。

（二）基本部分（通過實驗，發(fā)現(xiàn)問題）

1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

（1）老師提出探索要求：每組派兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報。

在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色， 出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

（2）幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

（3）每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述

（4）評選最佳合作小組。

2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒有關(guān)系。

老師：小朋友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。

老師分配任務(wù)，每組分三個瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小組內(nèi)合作，加入石子看看水是否能到瓶口（烏鴉能喝到水），并在相應(yīng)的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

（1）用石子進(jìn)行實驗，并記錄

幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)，實驗完成后交流實驗結(jié)果

老師：實驗后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。

老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢？

學(xué)生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。

（2）用沙子進(jìn)行實驗，并記錄

老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

還是三個不同水量的瓶子，小朋友們分組進(jìn)行試驗，做并做好試驗記錄。老師觀察指導(dǎo)，實驗后進(jìn)行討論。

老師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？

學(xué)生：都能喝到。

（3）比較兩次實驗結(jié)果的不同

老師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？我們現(xiàn)在來討論這個問題

老師在幻燈片上出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，并現(xiàn)場堆積石子和砂子，幫助他們理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

老師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？

學(xué)生：開始嘰嘰喳喳討論

老師：你們說對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。

在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時，要盡量先讓小朋友們表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因為讓他們充分地表述活動經(jīng)驗?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。

（4）總結(jié)實驗

老師：小朋友們，當(dāng)我們遇到困難時，不要著急，要像烏鴉一樣開動腦筋，總會想出辦法解決的，而且，有時候辦法還不止一個呢！

烏鴉喝水教案反思精選8篇

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。只有老師教案課件寫的越好，在教學(xué)過程學(xué)生也更容易理解。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？在這里，你不妨讀讀烏鴉喝水教案反思精選8篇，歡迎你的品鑒！

烏鴉喝水教案反思 篇1

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“升、“里”2個字。

2、 能正確、流利、有感情朗讀課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子——打一種鳥。

2、出示一個圖片：誰能用一句話說出圖意

板書課題，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)生字“烏”，說一說烏的意思，及記憶的方法

3、打招呼

3、你有什么想問問烏鴉嗎？

二、初讀課文，自主識字

1、師范讀，要求學(xué)生端正拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

請學(xué)生對師讀作評價

2、自由讀，邊讀邊畫出生字，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

3、再讀，標(biāo)出自然段，同桌互相評一評，看他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)

4、同桌交流識字

A屏幕出示生字，開火車讀，（帶拼音）

B果樹上結(jié)滿大大的果子，誰愿意考一考大家（無拼音），你想怎樣讀，你覺得大家讀的如何？

C桌再次交流如何記憶

D游戲，摘果子：只要你能讀準(zhǔn)它，并說一說如何記憶的，這個果子就屬于你了

E次回讀生字

三、指導(dǎo)書寫

先出示本節(jié)課的五個字，認(rèn)讀一下

本節(jié)課主要處理兩個字“升、里“

先拿出來讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，然后請學(xué)生看一看，每個字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，師范寫，生書空。接下來，學(xué)生描紅，書寫。

四、細(xì)讀課文、理解內(nèi)容

沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

哪些同學(xué)想嘗試一下當(dāng)小老師，到前邊來讀一讀

1、烏鴉為什么要喝水呢，誰來讀一下第一自然段

烏鴉都到哪些地方找水喝了？找了這么多的地方你是從哪個詞中看出來，如何讀？

練讀

想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情

帶著這種心情再讀

2、學(xué)習(xí)第二、三段。

a萬分焦急的烏鴉終于找到水了，真高興，可是結(jié)果呢？出示第一幅圖，指名讀第二自然段

b烏鴉遇到了什么麻煩？實物演示（瓶子，烏鴉）

C烏鴉又是什么心情：

．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）

D再試讀最后一句，注意語氣

E正在著急時，烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？如果是一點小石子，行不行

說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（出示圖）烏鴉在干什么？

A它想到了辦法，自讀第四段，畫出烏鴉是怎么喝到水的

B師做實驗，學(xué)生觀察，你們看到了什么？

C瓶子里的水是很快升高的嗎（漸漸）

D那該怎么讀？

E再讀第四段，從中你體會了什么（烏鴉聰明、智慧；及喝水的的那份高興）

F用漸漸說話

G贊美：這是一只怎樣的烏鴉？

4、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。

五、回讀全文

六、總結(jié)

烏鴉喝水教案反思 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊第十九課

課前透視：

＜烏鴉喝水＞是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

教學(xué)重點：

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

信息資料：

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。（板書課題）

對話平臺：

導(dǎo)入（感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。）

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個什么樣的故事？

（學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。）

匯報（多形式讀文，反饋自讀效果，促進(jìn)閱讀理解。）

1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。

2、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

3、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

（閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。）

寫字（鞏固識字，提高寫字水平。）

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認(rèn)生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。

烏鴉喝水教案反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識9個生字，會寫其中的6個生字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。

教學(xué)重、難點：認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。

第一課時

一、引入：狐貍和烏鴉的故事

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會。

第二課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示課件，認(rèn)識烏鴉。

2、板書課題，讀課題。

3、你讀了課題后有什么疑問？

二、新授：

1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想自己提出來的問題。

3、認(rèn)讀9個生字。

4、認(rèn)讀生字詞。

三、看圖、讀文、探究

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示第一幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請學(xué)生用自己的話說一說。

（2）指名讀第1自然段。

（3）評議。

（4）過渡：烏鴉想到好辦法沒有呢？

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）出示第二幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請學(xué)生用自己的話說一說。

（2）課文怎么寫的，自由讀一讀第2自然段。

（3）比較句子，哪種說法更恰當(dāng)。

3、朗讀全文。

4、想想用什么話來夸一夸烏鴉。

四、背誦練習(xí)。

1、出示兩幅圖，請學(xué)生看圖背誦。

2、自由背誦。

五、書寫生字。

六、總結(jié)

七、教學(xué)后記：學(xué)生積極主動地想到更多喝水的辦法，并用自己的話來夸夸烏鴉。

烏鴉喝水教案反思 篇4

教材分析：《烏鴉喝水》這篇課文是一則寓言故事，短小精悍，讀起來朗朗上口。課文本身也是非常生動有趣，它用生動有趣的語言描寫了一只口渴的烏鴉如何通過“動腦”、“動嘴”利用條件幫助自己喝到水的。很有啟發(fā)意義。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神，體會動腦和動手的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

學(xué)生分析：一年級的學(xué)生很有想象力，也酷愛表演，有很大的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時候，學(xué)生比較感興趣。本課的生字也比較簡單，對于有一學(xué)期多學(xué)習(xí)的孩子來說不算困難，學(xué)起來對他們來說還是比較輕松的。

教學(xué)重點和難點：

1.烏鴉怎么喝到水的

2.有感情地朗讀課文

教具：

多媒體、瓶子（裝有半瓶水）及小石子若干、自制烏鴉頭飾

一、復(fù)習(xí)舊知：

1.各位小朋友，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這篇課文，讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字。現(xiàn)在請看老師書寫課題。（再一起讀一讀課題）烏鴉喝三個字都是本課剛學(xué)過的生字，烏，鳥字去掉一點，是黑色的意思；鴉，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個牙齒的牙，右邊一個鳥。說明烏鴉啊，是一種黑色的鳥。喝水是用嘴喝，所以喝字左邊是一個口字旁。

2.過了一個周末，不知道孩子們還記得我們的生字朋友嗎？為了檢測大家，我宣布：開火車、當(dāng)小老師的游戲現(xiàn)在開始。我要請坐得最好手舉得最好的小組來當(dāng)小老師。老師出示生字卡片，學(xué)生讀生字并組詞。如果有小老師實在讀得不好，老師要隨機(jī)糾正或找其他學(xué)生幫忙.

3.挑戰(zhàn)升級：請看大屏幕上出現(xiàn)的詞語，剛才老師給大家出示的生字卡片都是有拼音的，現(xiàn)在同學(xué)們看到的詞語是沒有拼音的，你還會認(rèn)嗎？（男女生分讀，男生讀一個，女生讀一個。）

4.看來大家都還沒有忘記我們的生字朋友，老師真為你們高興。現(xiàn)在我們要把生字朋友送回課文中去，因為它們要帶我們?nèi)シ窒硪粋€有趣的故事，并且認(rèn)識一位新朋友——一只聰明又可愛的小烏鴉。

一、總結(jié)：

這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自身努力，終于喝到瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒，下課！

板書：

19.烏鴉喝水

許多——少許

小石子——石塊 漸漸

烏鴉喝水教案反思 篇5

人教版一年級下冊語文第19課

《烏鴉喝水》執(zhí)教教案

時間：2011年4月 26日 班級：修文縣大石小學(xué)一年級 執(zhí)教： 吳永霞

設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：低年級語文教學(xué)應(yīng)注重識字、朗讀，同時還要“讓學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣”。在教學(xué)中，盡量采用各種識字方法激發(fā)學(xué)生識字的興趣，提高識字的效率。努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在教師、學(xué)生、文本之間架設(shè)一座對話的橋梁，利用教材、插圖充分指導(dǎo)學(xué)生有感情的個性化朗讀。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了本課第二課時的教學(xué)，即重在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞，進(jìn)一步區(qū)別易混字“渴”和“喝”。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，感悟烏鴉喝水過程中心情的變化。會用重點詞“漸漸”說話。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉，懂得只有開動腦筋才能克服困難，解決問題。

教學(xué)重點：

借助拼音正確、流利的朗讀課文。教學(xué)難點：

在多種形式的朗讀中，體會烏鴉是怎樣想辦法克服困難喝到水的，心情變化怎樣，試著有感情的朗讀，從而明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文自畫插圖、生字詞語卡片、瓶子、小石子、小黑板、錄音機(jī)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（時間：2分鐘）

上周老師與同學(xué)們和一個小動物交了朋友，還記得它是誰嗎？（出示與課文第三段相符合的插圖）（小烏鴉）今天老師又把它帶來了，請同學(xué)們看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水）對，同學(xué)們真聰明，那小烏鴉是怎么喝到水的？它的心情又是怎樣的呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（板書課題：19 烏鴉喝水，生跟著書空，讀題。）

二、教學(xué)新課（32分鐘）

（一）復(fù)習(xí)生字、詞。（時間：7分鐘）

1、學(xué)習(xí)課文前，我們再來和這一課的生字朋友們打打招呼吧，看同學(xué)們認(rèn)識它們沒有。（出示生字卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)訂正）哪兩個字最像？（喝—渴）口字旁的是（喝），三點水的是（渴），為什么呢？（因為喝水用口喝，所以“喝”字是口字旁，口渴了要找水喝，所以“渴”字是三點水。兒歌加強(qiáng)記憶：有口“喝、喝、喝”，找水：“渴、渴、渴”）

2、同學(xué)們讀得真不錯，下面我們來做個游戲，請課前得到詞語卡片的小朋友站到講臺上，把手中的詞語卡片面向全班同學(xué)，老師打亂順序讀詞，請同學(xué)們跟著老師邊拍手邊讀，老師讀一遍，大家讀兩遍。你覺得是你手中的詞，你就拿著卡片趕快跑出來，跟著一起讀，讀完后把卡片放在這兒，讀對了，這就是老師送你的禮物了，下課后來拿。讀錯了，請同學(xué)改正，禮物就變成改正的同學(xué)的了。詞語有：烏鴉、可是、口渴、升高、找到、漸漸、到處、旁邊、喝不著、怎么辦。

（二）指導(dǎo)有感情朗讀理解課文（時間：27分鐘）

1、同學(xué)們真聰明，可小烏鴉還想考考大家呢，它到底是怎么喝到瓶子里的水的呢？先聽老師示范讀課文，如果你覺得老師讀得好，請給老師掌聲吧。

2、自讀課文，要求：①、把字音讀準(zhǔn)。②、用序號標(biāo)出有幾個自然段。③、讀完以后坐好，示意給老師。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

①、這篇課文有幾個自然段？（3個），（出示第一幅圖）小烏鴉飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，口好渴呀，你們看，它找到水沒有？（找到了）但是喝到水沒有呢？（沒有）你能說出書上哪一個自然段寫了圖上的內(nèi)容嗎？（第一自然段）指名讀第一自然段。你能數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話嗎？（4句話）你知道哪些標(biāo)點符號表示一句話嗎？（。？！??）出示小黑板上第一自然段內(nèi)容，教學(xué)生標(biāo)句。一只烏鴉口渴了，到處找水喝，“到處”是什么意思？（生通過動作理解）你覺得烏鴉怎樣？（又累又渴）從圖上哪兒可以看出來？（指導(dǎo)看圖：太陽、汗水）小烏鴉這時最想怎樣？（喝水）心里一定很怎樣？（著急）②、（請生上來表演到處找水的動作，突然看到瓶子里的水時高興的樣子）你能用高興的語氣把小烏鴉找到水時的高興勁讀出來嗎？

小烏鴉找到了水，馬上喝到水沒有？（請扮小烏鴉的孩子用兩個指拇當(dāng)小烏鴉的嘴巴到瓶子里喝水，試試能否喝到，從而找出喝不到的原因：水少，瓶口小）喝不到水心里很怎樣？（板書：很著急）找到水卻沒有喝到水，課文中用了一個什么詞來表達(dá)這個意思？（可是）可以從圖上的哪兒看出來？（眼睛）指導(dǎo)看小烏鴉的眼神。真棒！誰能把小烏鴉這種著急的語氣讀出來呢？

③、找到水，卻喝不到水，小烏鴉會是一種什么心情呀，請看老師做一個動作，你能把老師這個動作表示的話讀出來嗎？（引導(dǎo)讀好“怎么辦呢？”）

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

小烏鴉喝不到水，怎么辦呢？它飛走沒有？（沒有）而是怎樣？（動腦筋，想辦法）小烏鴉真是個不怕困難的孩子，在那兒動腦筋想辦法呢！你們看，它看見什么了？（師邊說邊把石子倒在瓶子旁邊）（石子）看見石子，想出辦法來了，多高興呀?。ǔ鍪镜诙鶊D）高興時你是怎么笑的？（鼓勵生開心的笑）師特意夸張的：想出辦法來了。誰能來讀讀第二自然段，讀出這種開心的語氣？同學(xué)們想讀嗎？笑著齊讀。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段

①、同學(xué)們能說出小烏鴉想出什么辦法來了嗎？（把小石子放進(jìn)瓶子里）（板書：放石子。）這樣瓶子里的水真的能升高？烏鴉真的能喝到水？同學(xué)們相信嗎？下面我們請個同學(xué)來當(dāng)小烏鴉做做實驗就知道了。②、××小朋友今天最動腦筋，就請他（她）來給大家做個實驗吧，看把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是真的能升高。

（老師當(dāng)眾滴幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水的高度。）實驗前再指導(dǎo)看圖，瓶口小，烏鴉沒有手，只有嘴，只能怎樣放？（一個一個的放）讓學(xué)生把小石子一個一個的放進(jìn)瓶子里，觀察水是否會升高。（讓學(xué)生觀察水升高的過程）

哎喲，水真的升高了，而且是怎樣升高的？（慢慢），也就是課文中的哪個詞？（漸漸）你能用漸漸說一句話嗎？水為什么會升高呢？（小石子占了水的位置，水只有往上擠了）

小烏鴉終于喝到水了，多不容易啊，（指導(dǎo)看第三幅圖）這時小烏鴉的心情一定怎樣？（開心極了。板書好開心）你覺得小烏鴉這時最想說的話是什么，你能幫他說說嗎？（這水真香啊、這水真甜啊、真爽?。?。你從哪兒可以看出小烏鴉非常高興？（指導(dǎo)看圖）（眼神）這時，小烏鴉的眼睛是怎樣的？（彎彎的）誰來讀讀第三自然段，把小烏鴉這種高興極了的語氣讀出來？（看情況賽讀，范讀。）

（三）你讀得太好了。同學(xué)們，小烏鴉說了，你們?nèi)绻馨颜n文連起來讀讀，把它找水時的心急，找到水時的高興，但卻喝不到水時的著急，想出辦法喝到水后的開心讀出來，它就唱首歌給你們聽聽，想聽嗎？（想）有信心嗎？（齊讀課文）同學(xué)們讀的真好，小烏鴉開始唱歌了。（錄音機(jī)放兒歌：《烏鴉喝水》）

三、小結(jié)課文，課后延伸（時間：4分鐘）

同學(xué)們覺得小烏鴉聰不聰明？（聰明）遇到困難怕不怕？（不怕）那我們遇到困難怕不怕呢？（不怕）如果當(dāng)時沒有小石子，你能幫小烏鴉想出其他的喝到水的辦法嗎？（??）同學(xué)們說的真好，回家后把這個故事說給爸爸媽媽聽，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時能像小烏鴉一樣動腦筋，想辦法，克服困難。下課。

板書設(shè)計：

19、烏鴉喝水

很 著 急 放 石 子 好 開 心

動 腦 筋 想 辦 法

烏鴉喝水教案反思 篇6

一、朗讀課文的指導(dǎo)

對于一年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇課文，讀好課文是基礎(chǔ)。基本要求是正確、流利地朗讀課文，通過老師的講解和示范，學(xué)生能夠做到有感情地朗讀課文就是很不錯的?！稙貘f喝水》這篇課文生字較少，讀起來也朗朗上口，所以正確流利地朗讀對學(xué)生來說并不是很困難。難的是有感情的朗讀。哪些地方快一點，哪些地方慢一點；哪些地方重一點，哪些地方輕一點學(xué)生還沒有那么清楚的概念，所以讀的時候老師要做一定的引導(dǎo)和示范。

例如，讀第一自然段的時候老師先是請了一位同學(xué)來朗讀，之后老師就說到了烏鴉喝不著水很著急，接下來是要求學(xué)生用著急的語氣來讀一讀第一自然段。但這時候?qū)W生就犯難了，什么樣的語氣才是著急的語氣?。克园?，老師可以示范讀第一自然段的第一句“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”，并加上動作。哦，學(xué)生一下子就明白了，就會模仿著老師的語氣和動作來讀第一自然段，對接下來學(xué)生的表演讀也很有示范作用。對于重讀的地方，如“到處”就可以提醒一下學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句“怎么辦呢？”

第一自然段到第三自然段，隨著事情的發(fā)展，小烏鴉的心情也是不斷變化的?？诳?，但到處找不到水很著急，找到水了很高興，但又喝不著，就更著急了！后來呀，通過自己的努力，烏鴉終于喝到水，又高興了！讓學(xué)生充分體會到這種變化，讓他們的語氣隨著烏鴉的心理變化而變化。

我們都說，朗讀要有層次感。在學(xué)生剛開始接觸課文的時候，我們是要求學(xué)生能正確流利地朗讀課文。后來老師抓詞語深度解析后，讓學(xué)生理解了思想感情，這時候就該讓學(xué)生把感情和朗讀聯(lián)系到一起，通過讀的變化，理解也會不斷深化。

所以，朗讀的層次性很重要。

二、教學(xué)設(shè)計

1.復(fù)習(xí)舊知，引入新課。做到不脫節(jié)，不串講，過渡自然。分析問題從整體著眼，避免問題太碎，讓學(xué)生學(xué)會整體感知。要拋棄掉老師挨句挨字的講解，要保存下語文最美好的感覺。語文是整篇文章帶給我的感動與啟發(fā)，而不是咬文嚼字就能帶來美感。所以一個自然段一個自然段的學(xué)習(xí)是比較好的，既照顧到了低段學(xué)生的信息處理能力，又能很好保存語文的味道。

2.采用多種教學(xué)方式，引起學(xué)生的興趣。如利用多媒體制作精美的課件，播放生動有趣的視頻，這些都是孩子最感興趣的。

3.向?qū)W生拋出問題的時候，不要簡單的問是不是，或者是簡短的問句，這都是不利于學(xué)生思考的。在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，比如第二自然段，我們本來要問學(xué)生的問題是“為什么看到許多小石子就想到辦法了？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？”好的做法就是把這幾個問題同時拋給學(xué)生，而不是簡單地問行不行。

4.整個教學(xué)過程必須思路清晰，邏輯明了。引入新課和自然段之間的過渡要做得自然，語言精簡，切忌啰嗦。評價學(xué)生的語言要豐富，不要簡單的好、棒、對。要說出學(xué)生具體好在哪里，什么樣的語言對他們是有激勵性的或者有正確導(dǎo)向作用的，這對老師的要求很高，所以平時的時候就要注意這些方面。

5.板書方面，雖然有多媒體輔助，但書寫這一塊，老師的示范作用還是很大了。所以還是要有一定的板書。書寫不需要太多，但書寫一定要規(guī)范、漂亮，這是一個小學(xué)語文教師最基本的素養(yǎng)。

三、重難點的突破

本課的重難點之一就是——烏鴉是怎么樣喝著水的？

前因后果書上說得很清楚，但對于缺乏生活經(jīng)驗的一年級的孩子來說，還是有點抽象。課文里描寫烏鴉喝著水的句子“瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！薄皾u漸”是什么意思，這對他們來說估計還是有點抽象。所以，這個地方設(shè)計一個小實驗，既有趣，又能讓學(xué)生體會到動腦和動手的樂趣，進(jìn)一步也就懂了“漸漸”是什么意思了。

這個實驗就是還原第三自然段的內(nèi)容，老師要準(zhǔn)備的是瓶子（裝有半瓶水）及小石子若干，請學(xué)生親身實驗，像小烏鴉一樣把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，仔細(xì)觀察水是怎樣升高的。學(xué)生自己動手做了，也觀察了，最后還讓他們說，一下子就理解了。這兒用實驗代替講解，能起到事半功倍的效果。

現(xiàn)在我們主張的就是把課堂還給學(xué)生，一年級不太可能把課堂全部交給學(xué)生，但我們可以做的至少是讓他們積極地參與到教學(xué)活動中來，并覺得有趣，那就是好的了。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題和不足。第一就是朗讀的層次性不夠，組織教學(xué)還有待提高；其次，時間分配不恰當(dāng)。復(fù)習(xí)舊知的時間過多，導(dǎo)致新授的時間很緊張，最后下課的時候還有一點內(nèi)容沒講完。然后，朗讀的示范做得不是很到位，或者說沒有給學(xué)生做很好的示范。最后，指令不明確。比如讓學(xué)生讀課文就是叫他們讀，沒有說明要求，要怎樣讀。對于低段的學(xué)生，一般要求的讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，最好是能有感情的朗讀。這些都是在學(xué)生讀之前老師就應(yīng)該說到和提醒的。這些方面，我還做得不夠好，所以還要好好學(xué)習(xí)，好好改進(jìn)。

烏鴉喝水教案反思 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容后，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、課前三分鐘展示：

1.數(shù)量詞，開火車展示。

2.課前小主持講烏鴉反哺的故事，導(dǎo)入新課。

二、引入本課

（板書課題）在課題中解決生字“喝”，做動作讓學(xué)生形象識字生字。

同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？

三、小組合作讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、組織學(xué)生以小組為單位，自由讀文，勾畫出生字生詞。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段序號。

2、匯報讀課文（先后兩組同學(xué)上臺展示，其他同學(xué)可提出意見）

四、小組合作自學(xué)生字

結(jié)合課前小研究的前兩項，拿出生字卡片，和組內(nèi)同學(xué)交流預(yù)習(xí)成果。（利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。）

要求：1.認(rèn)讀生字，說說生字的結(jié)構(gòu)和偏旁，交流識字方法。

2.給生字口頭組詞。

3.交流需提醒的字音和字形。

（小組上臺展示，其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，并作補(bǔ)充）

五、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中遇到了哪些問題呢？在這些問題中，你自己民經(jīng)解決了哪些問題？還有哪些問題需要得到別人的幫助？

請同學(xué)結(jié)合課前小研究的第三、第四項內(nèi)容，在小組內(nèi)說說自己已解決的問題，向同學(xué)請教自己的疑問。

預(yù)設(shè)可能存在的疑問：

1.“到處”是什么意思？

2.烏鴉找到水了嗎？

3.烏鴉喝水時遇到了什么困難？

4.烏鴉怎么想到辦法的？

5.烏鴉想到了什么辦法？

（小組匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充或提出自己的疑問）

六、烏鴉的這個辦法能喝到水嗎？讓我們一起來動手驗證一下。

組織實驗的環(huán)節(jié)：1.收拾書、文具盒，拿出水瓶和石子。

2.拿出彩筆在瓶中水面的地方作標(biāo)記。

3.打開瓶蓋，攥起小拳頭，這是烏鴉的頭，伸出拇指、食指，這是烏鴉的嘴巴。烏鴉叼起小石子，一個一個放入瓶子里。（邊說邊操作）

提醒注意觀察水面的變化，能喝著水了，實驗就成功了，請坐端正。（動手操作，解決“漸漸”一詞的意思。在理解詞意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用這個詞說話。）

請同學(xué)們想一想，這是一只什么樣的烏鴉？

七、拓展：

請想一想，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

板書設(shè)計：

水不多瓶口小喝不著

動腦筋↓想辦法

看想一個一個放水升高喝著水

教學(xué)反思：

一年級識字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快，教師就必須想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，認(rèn)字、寫字充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動中來，將“辦”與“為”，對比學(xué)習(xí)來識記生字，學(xué)生在不經(jīng)意間記住了字形。“喝”和“渴”利用形象的動作來幫助學(xué)生理解字意，幫助區(qū)分形近字，利用偏旁識記生字。學(xué)生興趣極高，不愛發(fā)言的孩子也勇敢的舉起手，機(jī)會瞬間即逝，及時的鼓勵，幫助他們建立自信，學(xué)生真正的成為課堂的主人，體會到了識字的樂趣。

在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，烏鴉把小石子一個一個地銜來，學(xué)生光憑借感官是不夠的，借助教具的演示，學(xué)生親眼目睹了這一過程，并動手操作。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。比枯燥無味的講解效果要好得多，驗證了烏鴉做法的正確性，培養(yǎng)了學(xué)生親身實踐的能力。

在這課堂上存在幾點不足，需要我在今后的教學(xué)中再接再厲。學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，給予學(xué)生的引導(dǎo)不太到位。課堂評價語單一，課堂上的各個環(huán)節(jié)過渡不自然等問題。課堂駕馭能力需要再進(jìn)一步提高。

烏鴉喝水教案反思 篇8

烏鴉喝水設(shè)計理念本次活動的設(shè)計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事。

整個活動也是以這個故事引入并貫穿始終的?；顒幽繕?biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計的?；顒又校野选疄貘f是怎樣喝到水的’作為課程的切入點，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點。

當(dāng)幼兒力圖主動去解決問題的時候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

活動目標(biāo)：

1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。

2、會觀察，積極思考，并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、樂于幫助別人解決困難，并從中體驗解決問題的快樂。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個童話世界里，使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個問題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動氣氛變的更生動、更有趣！活動準(zhǔn)備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動過程：

一、 情景導(dǎo)入

1、出示小烏鴉圖片，教師用問題引入：小朋友，你們看，這個小家伙是誰呀？這只小烏鴉遇到了一點麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來看看小烏鴉到底遇到什么難題了？

2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會有什么感覺呢？鼓勵小幼兒說出自己口渴時的感受，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的同情心。

3、教師提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來幫助小烏鴉想個辦法好嗎？

二、幼兒分小組進(jìn)行討論：

怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論后，各小組出代表說出各自的觀點。教師把幼兒的答案集中起來，為幼兒展示課件并引出下一個環(huán)節(jié)。

三、探索活動:

如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?

1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

2、先請幼兒認(rèn)識豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動：

（1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。

（2）、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結(jié)果。實驗出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個游戲：

3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時，游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個問題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。

四、教師小結(jié)：

鼓勵并肯定幼兒在探索活動中的發(fā)現(xiàn)?！敖裉欤覀儙椭貘f想了一個好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”

五、教學(xué)反思：

1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計活動，會使幼兒主動的參與到活動中來。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2、我認(rèn)為教師的提問是把活動引向深入和激發(fā)幼兒主動思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動中我精心設(shè)計了適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。

3、我的不足是在操作活動中，我發(fā)現(xiàn)個別幼兒出現(xiàn)了不能一個一個投的現(xiàn)象，使實驗結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們雖然存在個體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。

烏鴉喝水教案反思集錦8篇

做好教案課件是老師上好課的前提，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。要在教案課件中可以體現(xiàn)出教學(xué)過程中智慧與創(chuàng)造性。怎樣的教案才算好的課件？以下“烏鴉喝水教案反思集錦8篇”由小編為大家收集整理，供你參考，希望能幫到你。

烏鴉喝水教案反思 篇1

識字、聽說、閱讀頭緒紛繁的低段語文教學(xué)，如何有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，提高語文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

一、在圖中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讓兒童主動學(xué)習(xí)，勤思、多想、樂說，是提高兒童閱讀能力的一個重要心理因素。課始，我抓住兒童思維直觀形象向抽象思維過渡以及膽大愛說的特點，利用色彩和形象十分鮮明的自制掛圖，開篇就引導(dǎo)兒童看圖觀察、訓(xùn)練用最簡煉的語言概括故事內(nèi)容，點出課題烏鴉喝水。接著用烏鴉是怎樣喝到水的問題，激發(fā)兒童，讓其在好奇和欲說的心態(tài)中學(xué)習(xí)課文。

同時，我又抓住兒童摸仿性、競爭性強(qiáng)的特點，通過賽讀、感悟讀等形式代替乏味的講解，從而指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生邊讀邊體會烏鴉喝不到水時焦急不安和喝到水時輕松愉快的不同心情，讀出感情色彩。同時不斷變換朗讀形式。整個教學(xué)過程看圖、說話、學(xué)文，教得輕松，學(xué)得主動，智力發(fā)展，能力培養(yǎng)貫穿始終。

二、在生活中喚起學(xué)生情感。

在整個教學(xué)過程中，我非常重視對兒童說話能力的培養(yǎng)。每個小朋友都有豐富的生活經(jīng)驗，因此，在讓學(xué)生理解可是一詞時，我挑選了學(xué)生喜聞樂見的生活場景來進(jìn)行說話訓(xùn)練，如：小馬要過河，可是，（）。風(fēng)箏慢慢地飛上了天，可是，（）。學(xué)生有話可說，理解也就更到位了。后來在用漸漸說句子時，學(xué)生很自然地從生活中找到了素材。此時，學(xué)生的情感被喚起，對課文語言文字的感受更深了。

三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。課末，我就以烏鴉還有什么辦法也能喝到水？這樣一個問題為討論點，滲透這個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用把瓶子敲去一半的，還有在瓶子上啄一小洞的多棒的點子啊！不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

烏鴉喝水教案反思 篇2

烏鴉喝水設(shè)計理念本次活動的設(shè)計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事。

整個活動也是以這個故事引入并貫穿始終的。活動目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計的?；顒又校野选疄貘f是怎樣喝到水的’作為課程的切入點，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點。

當(dāng)幼兒力圖主動去解決問題的時候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

活動目標(biāo)：

1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。

2、會觀察，積極思考，并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、樂于幫助別人解決困難，并從中體驗解決問題的快樂。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個童話世界里，使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個問題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動氣氛變的更生動、更有趣！活動準(zhǔn)備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動過程：

一、 情景導(dǎo)入

1、出示小烏鴉圖片，教師用問題引入：小朋友，你們看，這個小家伙是誰呀？這只小烏鴉遇到了一點麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來看看小烏鴉到底遇到什么難題了？

2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會有什么感覺呢？鼓勵小幼兒說出自己口渴時的感受，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的同情心。

3、教師提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來幫助小烏鴉想個辦法好嗎？

二、幼兒分小組進(jìn)行討論：

怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論后，各小組出代表說出各自的觀點。教師把幼兒的答案集中起來，為幼兒展示課件并引出下一個環(huán)節(jié)。

三、探索活動:

如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?

1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

2、先請幼兒認(rèn)識豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動：

（1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。

（2）、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結(jié)果。實驗出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個游戲：

3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時，游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個問題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。

四、教師小結(jié)：

鼓勵并肯定幼兒在探索活動中的發(fā)現(xiàn)?！敖裉?，我們幫助小烏鴉想了一個好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”

五、教學(xué)反思：

1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計活動，會使幼兒主動的參與到活動中來。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2、我認(rèn)為教師的提問是把活動引向深入和激發(fā)幼兒主動思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動中我精心設(shè)計了適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。

3、我的不足是在操作活動中，我發(fā)現(xiàn)個別幼兒出現(xiàn)了不能一個一個投的現(xiàn)象，使實驗結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們雖然存在個體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。

烏鴉喝水教案反思 篇3

一、教學(xué)要求。

1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。

2、學(xué)會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習(xí)說話。

3、有感情地朗讀并背誦課文。

二、教法特點。

1、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

3、有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。

三、本課建議安排三教時。

四、教學(xué)主要步驟。

（一）看圖談話，揭示課題。

1、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？

2、教學(xué)生字“烏鴉”。

3、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。

（1）“喝”為什么是口字旁？

（2）右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

3、齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

2、讀課文：

（1）自由輕聲讀；

（2）給每小節(jié)編號；

（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

3、烏鴉喝到水了嗎？

（三）教學(xué)第一節(jié)。

1、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？

2、教學(xué)生字“渴”。

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）為什么是“氵”旁？

（3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。

3、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非?？?？

4、教學(xué)生字“找”。

（1）讀準(zhǔn)翹舌音；

（2）誰找什么？

5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

（四）教學(xué)第二至四節(jié)。

1、出示投影片。（書上圖1和圖3）

（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

（2）師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）

2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學(xué)第二節(jié)。

（1）聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？

（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？

（3）出示第一句。

①教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；

②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？

③朗讀第一句，讀出高興的語氣。

（4）指名讀第二句。

①問：烏鴉喝到水了嗎？

②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？

④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？⑤練習(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。

⑦這一句的`開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。

（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。

（6）有感情地讀第三節(jié)。

（7）背誦第二節(jié)。

①看投影背；

②看板書背；

③獨立背。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？

（2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？

（3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。

（3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。

（4）指導(dǎo)朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。

（5）指導(dǎo)背誦。

（五）總結(jié)全文。

1、聽錄音讀課文。

2、說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？

3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？

（六）課堂練習(xí)。

1、選字填空。

2、背誦全文。

3、用“看見”練習(xí)說話。

4、聽寫詞語和句子。

烏鴉喝水教案反思 篇4

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒懂得動手動腦的重要性。

2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學(xué)會思考。

活動準(zhǔn)備：

1、課件、電腦。

2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。

3、核桃若干。

活動過程：

1、教師：夏天到了，我們戶外活動以后，你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒回答)

2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問題，我們一起來看看吧。(打開課件,按向下按鈕：在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，到處找水喝。)(繼續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他高興極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?)

3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?如果你是這只烏鴉，你會想什么辦法呢?

4、小組討論后幼兒回答。

師小結(jié)：剛才小朋友想出了許多的辦法，有這些辦法都是你們動腦筋想出來的。

①那么這些辦法中，你們認(rèn)為哪幾個辦法最好的?(教師把幼兒討論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣?xùn)|西，老師還準(zhǔn)備了另外幾樣?xùn)|西，看!

②你們覺得用這些材料都能成功的喝到水嗎?這些可都是你們說的，到底行不行我覺得我們得自己動手驗證一下。

5、教師和幼兒共同操作。

師小結(jié)：看來遇到困難光動腦筋還不夠，我們還要自己動手試一試，這樣才能知道自己想的到底對不對。

6、教師：烏鴉也想到了幾種辦法，它和我們想到的辦法一樣嗎?我們一起來看看。(繼續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)

7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)

8、教師：你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?

(教師引導(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會用多種辦法來解決問題)

9、活動延伸(教師出示核桃)

師：小朋友今天表現(xiàn)的這么好，老師想送給你們每人一個小禮物，看!可是我發(fā)現(xiàn)了個問題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動動腦筋，把這個核桃吃掉。(幼兒出活動室)

活動反思：

在生活中我們會經(jīng)常碰到一些問題，常常需要我們動腦筋來解決，而對于幼兒也不例外，所以我認(rèn)為讓他們認(rèn)識到動腦筋和自己動手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動中體會到這點呢?我采用了課件這種直觀的方式，提出問題同時大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結(jié)論。由于對本次活動的內(nèi)容我的定位偏向于語言方面，所以在整個活動中我給幼兒自由講述的`時間比較的多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動開始談話中顯得比較的羅嗦，對幼兒來說也無多大意義。

由于本次活動在教具上準(zhǔn)備的不夠充分，所以在教師和幼兒共同操作時顯得不簡便，聽課教師建議把本次的操作部分的主動權(quán)完全交給幼兒來合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計。把這節(jié)偏向于語言的活動改為語言和科學(xué)的綜合活動，使它能更好的體現(xiàn)活動目標(biāo)。

在第二次看完課件時，我提出的問題"你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?"幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來回答，而且內(nèi)容都里不開喝水這一問題。在我多次的引導(dǎo)他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時，幼兒的思維才打開。因此對于這個問題的提問我要進(jìn)行改變。

烏鴉喝水教案反思 篇5

活動目標(biāo)

1. 通過故事，學(xué)會遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決。

2. 幼兒會復(fù)述故事。

3. 學(xué)會與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫畫心得。

4. 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5. 領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

教學(xué)重點、難點

1. 領(lǐng)悟故事中的含義;

2. 復(fù)述故事中的語言表達(dá)。

活動準(zhǔn)備

1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2. 添畫《烏鴉喝水》

活動過程

一.談話導(dǎo)入：

1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水?

2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰?

3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!

二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事;

2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié))

3. 教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決!

4. 認(rèn)識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5. 幼兒復(fù)述故事。

三. 添畫《烏鴉喝水》

1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水?

2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

教學(xué)反思

本次活動充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題?；顒油ㄟ^添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動手操作，孩子們的興趣非常濃!只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升!

烏鴉喝水教案反思 篇6

【課時要求】

1、講讀２──４小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。

2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個一個”等詞語在文中的意思。

3、用“看見”一詞說話。

4、有感情地朗讀全文。

【教學(xué)重點和難點】

1、烏鴉為什么喝不著水？

2、它是怎么喝到水的？

【教具】

1、多媒體

2、瓶子及石子若干

3、錄音機(jī)

【教學(xué)形式】

分組教學(xué)實驗法討論法五官體驗法嘗試法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

１、復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第１９課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。

出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

數(shù)一數(shù)：瓶的第９筆是什么？（乙）

出示：“喝、渴”一起讀。

你怎么來記住“喝”和“渴”？

（“喝”要用口來喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因為嘴巴干了，所以是“氵”三點水。）

２、請把書翻到第８４頁，我們來做課后第２題“讀讀說說”，看誰做得又快又好。開始。

自己做。

交流：誰愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）

都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

（齊讀3句句子）

二、新授：

１、過渡：通過第１節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）

一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。

播放多媒體錄象及錄音。

問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）

我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。

你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第２節(jié)）

２、學(xué)習(xí)第２節(jié)。

真聰明，找對了?，F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。

輕聲讀──交流

誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）

對了，烏鴉看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？

愿意把第１句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第１句話。

用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組４──６號的小朋友說。）

你看見了××，××怎么樣？（指名１──３號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。

課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）

現(xiàn)在請每組的小朋友在３號組長的帶領(lǐng)下讀讀第２句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。

小組自學(xué)──討論

交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（因為，模擬多媒體點出高、小、不多。）

請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水？小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名２人）

如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。

Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）

可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

自由找伙伴

指名２對

齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）

３、學(xué)習(xí)第３節(jié)和第４節(jié)。

是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。

播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？

出示：“烏鴉看見（），于是，它把（）”

小組自學(xué)。

哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？

請一組派代表來說──說。

點出：“一個一個地”，烏鴉為什么要一個一個地銜石子？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在１號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。

烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？（水會慢慢升高）

烏鴉喝到水了嗎？

動手做——交流

小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）

請小朋友和孫老師來合作讀課文第３、４節(jié)。

師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）──學(xué)生連起來一起讀課文第３、４節(jié)。

剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？

小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？

三、總結(jié)全文：

１、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。

２、朗讀全文

３、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。

烏鴉喝水教案反思 篇7

一、說教材

在幼兒科學(xué)教育中討論交流型活動最為主要和普遍，在討論交流過程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過信息交流有效的促進(jìn)幼兒思維。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計了《烏鴉喝水》這一活動讓幼兒在討論交流中形成幼兒的科學(xué)知識與經(jīng)驗有著重要的作用，從而發(fā)展幼兒科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法。

二、說活動目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育重在激發(fā)幼兒認(rèn)識興趣和探究的欲望。以討論交流為主我設(shè)計了本次活動目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。

2.技能目標(biāo)：能夠大膽的表達(dá)自己的觀點。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：愿意和其他小朋友一起交流討論，幫助其他小朋友解決問題。

本次活動的重點是能夠讓幼兒之間有效的討論交流，大膽表達(dá)自己觀點，知道水位上升的原因。難點是理解科學(xué)原理，并延伸到生活之中。

三、說活動準(zhǔn)備

為了更好地開展活動我準(zhǔn)備了以下物品：玻璃球、幾個相同水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt

四、說教法學(xué)法說教法：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者;為了體現(xiàn)教師與幼兒之間相互交流表達(dá)目的為本次活動創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒共同交流，大膽表自己觀點，讓幼兒與教師之間共同成長學(xué)習(xí)，并運用提問法和講解法，實物教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒達(dá)到本次活動教育目的說學(xué)法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒是學(xué)習(xí)的主人以幼兒為主體，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識和能力大膽的表達(dá)自己觀點學(xué)會在交流中尊重別人的觀點和經(jīng)驗。

五、說活動過程

(一)導(dǎo)入

1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小朋友們思考不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。

2.幼兒自由討論方法。

(二)教師播放ppt向幼兒講述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)

1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么辦法啊?

2.幼兒自由討論。

(三)教師提出問題，幼兒自由討論

1.烏鴉是怎么喝到水的?

2.為什么投入小石子就會使水位上升?

3.烏鴉喝過水之后他還想喝水它發(fā)現(xiàn)水位又下降了，那么小朋友該怎么辦?

(四)教師邊做實驗邊講解原理并延伸生活。

1.因為瓶內(nèi)的空間是有限的，投放的玻璃球是有體積的，水是會流動的，玻璃球占了水的位置把水?dāng)D到上面，水位就上升了

(五) 教師將此原理延伸生活

1.洗衣服時不要放太多的水，以免衣服放進(jìn)去后水會溢出來。

2.幼兒洗腳丫的時候也不要放太多的水，以免水會溢出來滑傷。

3.媽媽洗菜的時候也不要放太多水，以免水會溢出來。

六、活動特色

本次活動以幼兒討論交流形式開展，極大的調(diào)動幼兒積極性，以交流討論研究烏鴉喝水的方法及延伸到科學(xué)原理上，并運用科學(xué)原理延伸到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)反思：

本次活動的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實的教學(xué)特點。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解?；顒又?，教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。

烏鴉喝水教案反思 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文；

2、學(xué)會6個生字認(rèn)識3個二會字，理解由生字組成的新詞；

3、懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

教學(xué)重點

1、識字；

2、朗讀、背誦。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、掛圖、小黑板；

2、石子、高腳瓶、水。

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字

小朋友，《烏鴉喝水》這個故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來考考你們學(xué)得怎么樣。（指名復(fù)習(xí)生字）

烏：烏云、烏黑、烏鴉；在寫“烏”的時候，注意里面沒有一點。多了一點就是“鳥”字了。

辦：辦法、辦公、怎么辦

圍：圍巾、圍繞、。終：終于。于：于是，終于。

渴、喝：這兩個字，你是怎么記住的？（渴：口渴了需要水，是三點水旁。喝：用嘴巴喝水，口字旁）右下部分容易寫錯，我們一起來書空：

上課伊始，教師首先再現(xiàn)難點字，比較形近字，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)扎扎實實。

二、學(xué)習(xí)課文

小朋友生字學(xué)得很好，下面我們就學(xué)習(xí)課文。打開課文，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、第一小節(jié)

⑴第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。

⑵學(xué)生自讀（出示：烏、渴、喝）

⑶討論

①小朋友們都讀懂了嗎？誰能用這3個字說一句話，老師從你們說得話中就知道你們有沒有讀懂。

比較：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

一只烏鴉口渴了，找水喝。

課文上說烏鴉到處找水喝，加上“到處”，怎么樣？（烏鴉找了很多地方）

②你還讀懂了什么？（出示背景圖，石頭、烏鴉）

這里有一幅圖，誰能指著圖說說課文的意思。看誰讀懂了。請一位小朋友上來指著圖說說。

邊說邊做：（烏鴉看見一個瓶子，里面有半瓶水。可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）

指導(dǎo)：烏鴉看見平件瓶子里有水，真高興！可是卻喝不著，多著急呀。讀第一節(jié)的第2句。

“怎么辦呢？”烏鴉一定在想辦法。再讀：怎么辦呢？

⑷我們再一起讀課文的第一小節(jié)，注意突出“到處、可是、怎么辦呢”。（齊讀）

⑸小結(jié)：小朋友真有本領(lǐng)。老師不教，你們通過自己學(xué)，把第一小節(jié)讀懂了。

此舉采用了自學(xué)或同桌討論法，意在使學(xué)生自己主動地探究，理解課文的基礎(chǔ)上，再與同座合作討論，從整體入手，讓學(xué)生自己了解文章第2小節(jié)的內(nèi)容。

2、第二小節(jié)

⑴烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水┄┄）

⑵小朋友想得辦法真不少。一種把瓶子打破，一種把瓶子倒過來，一種把瓶子啄個洞；還有的想出了這樣的辦法：放入沙子……，共想了個辦法?，F(xiàn)在我們再來看看烏鴉想了個什么辦法？課文第二小節(jié)，老師還是不講，讓小朋友自己學(xué)，大家一邊讀，一邊想，看你們有沒有讀懂。

⑶小朋友們讀懂了嗎？請小朋友再讀一讀句子，邊讀邊做。（學(xué)生分小組演示）老師要從你們的動作里，看哪些小朋友真的讀懂了。

（提示：現(xiàn)在你們就是那只烏鴉。書上說烏鴉圍著瓶子邊走邊想，你該怎么做？）

教師把第二小節(jié)的解讀，集中落實于“演示”設(shè)計上，突破了“煩瑣提問”的積弊，同時又為學(xué)生的自主探究贏得了時間和空間。教師“交流”的操作策略替代傳統(tǒng)的學(xué)生應(yīng)答，使設(shè)計所具有的彈性特點，適應(yīng)了課堂教學(xué)現(xiàn)場生成的客觀規(guī)律。

⑷剛才小朋友邊讀邊做可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師請一個小朋友上來做烏鴉，再做給大家看看。（指名上臺演示）

下面小朋友仔細(xì)看，看他讀懂了沒有？

⑸烏鴉喝不著水怎么辦呢？

①烏鴉圍著瓶子邊走邊想，終于想出了一個辦法。（學(xué)生表演）書上哪個詞說出烏鴉想這個辦法不容易？（終于）（板書：終于）我們一起讀一讀這一句，突出“終于”。

“烏鴉”你也要把這一句表演出來。

②（邊演示邊講詞句）烏鴉不用手拿石子，課文上用了一個什么詞？（“叼”）我們用兩個指頭做烏鴉的嘴巴，該怎么“叼”，大家試一試。提示：“叼”就是用嘴銜東西說“叼”。例如：把煙銜在嘴里，就可以說是“叼著煙”。

③烏鴉怎么不叼大石子？你們知道嗎？（大石子放不進(jìn)瓶子，瓶口太小了。）

④（瞧，這只烏鴉放了一顆大石子，石子卡在瓶口了，就喝不著水了。烏鴉叼的是什么樣的石子？小石子。）

⑤烏鴉叼起一顆小石子放進(jìn)瓶里，水升高了一點兒，它又叼起一顆放進(jìn)去，水又升高了一點兒。書上說瓶里的水怎么樣了？（瓶里的水漸漸升高了。）如果把“漸漸”換成“很快”，行嗎？

出示句式：瓶里的水（漸漸）升高了。讀一讀。

（“漸漸”是一點兒一點兒升高，“很快”是一下子升高。因為放一顆石子就升高一點，一顆一顆地放，所以只能用漸漸。）“漸漸”就是慢慢的意思。

例如：“春天來了，天氣漸漸暖和了?！薄澳棠痰牟u漸好了?！?/p>

⑥請小朋友讀課文這一節(jié)的第2、3兩句。

看，烏鴉終于喝著水了。板書：喝著水。

指導(dǎo)：突出“叼”、“一顆一顆”、“漸漸”。要讀得慢一些，突出一些。

⑦評價：烏鴉從喝不著水，到喝著水。它想的這個辦法真好！好在哪兒呢？

為什么烏鴉叼石子放進(jìn)水中，不叼小木頭塊呢？（木頭浮在水面上，沉不下去。）

為什么烏鴉叼小石子，不叼大石子呢？（這個問題前面已經(jīng)解決過了。）

為什么烏鴉叼小石子，不叼沙子放進(jìn)水里？（沙子太小，水很難上升，太慢了。）

小結(jié)：烏鴉想到小石子比水重，放進(jìn)瓶里，就沉到水底，占了水的地方，水就被擠到上面來了。

⑧烏鴉的辦法想得好。剛才，我們也幫烏鴉想了好些辦法，我們來比一比，哪些辦法比烏鴉想得好。

（啄個小洞、用吸管吸、小瓶子抱著喝、請另一只烏鴉幫忙……）

我們開動腦筋比烏鴉還聰明。

三、總結(jié)全文

1、這篇課文真有趣，我們一起再讀課文。

2、烏鴉開始喝不到水，后來自己動腦筋，想辦法終于喝著了水。它喝著喝著，心里美滋滋的。想想這時烏鴉會說什么呢？今后，遇到了困難要。

3、你覺得這是一只（）的烏鴉。

四、補(bǔ)充閱讀

1、烏鴉開動了腦筋，終于喝到了水。你還知道哪些愛動腦筋克服困難的故事。

2、在大森林里有一只大公雞，也愛動腦筋，我們一起來看看它的故事。（齊讀課文）

3、公雞在路上遇到了誰？（狼）狼假裝和公雞很友好，還要和它一塊兒走，狼其實想干什么？（吃掉公雞）公雞是怎么說的（后面還有狗）為什么這樣說？（狼最怕狗了）狼聽了就逃跑了。

4、公雞如果不動腦筋會怎樣？（被狼吃掉）動腦筋，就保住了自己的性命。

5、誰愿意做公雞，狼，上臺表演。

教師適時補(bǔ)充課外閱讀《聰明的大公雞》，進(jìn)一步鞏固了寓意，讓學(xué)生深切體會到只有多思考，多動腦，才能解決困難。

五、總結(jié)

這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，并補(bǔ)充閱讀了，《聰明的大公雞》。小朋友平時遇到困難，也像烏鴉，公雞那樣，多動腦，多思考，那你一定會解決困難，變得越來越聰明。

總評

唐老師執(zhí)教《烏鴉喝水》這篇課文，整堂課真正確立了學(xué)生的自主地位，并盡可能地多讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實踐活動中，動口，動手，動腦，很好地落實了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過程中適時地進(jìn)行引導(dǎo)，履行了主導(dǎo)的職責(zé)。學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)得愉快。魏銀珠(評析)

看驢喝水作文十五篇

寫作是學(xué)習(xí)語言的有效方法，它不應(yīng)該被輕視。一篇優(yōu)秀的作文可以幫助我們加深與讀者之間的情感交流。那么，如何撰寫一篇出色的作文呢？請放心，我已經(jīng)為您整理好了以下信息：“看驢喝水作文”。希望我的建議能夠解答您的疑惑，使您變得更加強(qiáng)大和自信！

看驢喝水作文 篇1

自從上一次烏鴉用計策喝水的事傳開之后，烏鴉的家每天被各種媒體記者包抄，烏鴉一下子成為了大家心目中的“榜樣”。

在一個烈日炎炎的中午，烏鴉帶著兒子一起去爬山。它們累得大汗淋漓，心里不再想著爬到山頂上去，只求能看到一條小溪。可是，它們非得頭昏腦漲也沒有看到一條小溪，連一個小水坑也沒有！

就在烏鴉絕望之時，兒子突然叫起來：“爸爸！你快看那，那里有一個裝著水的瓶子！”烏鴉看了過去，果然，在東邊的大樹下有一個瓶子。它立馬鼓起全身的利器，以百米每秒的速度向那飛了過去。就當(dāng)它們預(yù)備喝水時，才發(fā)現(xiàn)瓶子的口又小又細(xì)，烏鴉的嘴根本就伸不進(jìn)去。

兒子看了看周圍，發(fā)現(xiàn)地上有根吸管。它心想：我可真走運，找到一根吸管！它趕快叼起吸管，插到瓶子里，預(yù)備大口大口地吸瓶子里的水。烏鴉看到兒子這么做，氣憤地把吸管扔在地上，狠狠地踩了幾腳，對兒子大聲說道：“你豈非忘了我們是怎么成名的嗎？”。“我……”小烏鴉半吐半吞。

烏鴉固然筋疲力盡。但它仍用全身力氣搬來石塊，小烏鴉看見爸爸這么努力，它也一起幫忙?？墒堑鹊绞^填滿瓶子，水漲到瓶口的時候，它們已經(jīng)暈倒在地。

這一幕正好給途經(jīng)的小鳥看見了，它就把這件事告訴了大伙兒。它們一傳十，十傳百，弄得人盡皆知。烏鴉父子都羞紅了臉，大家都在冷笑烏鴉。

這個故事告訴我們，做人做事不能死守教條，要懂得靈魂變通，也要學(xué)會借助外力。

看驢喝水作文 篇2

自從烏鴉用扔石子的方法，從瓶子里喝到水后，其他的烏鴉都學(xué)著用扔石子的方法來取水喝。

一只烏鴉從一個荒涼的地方飛過，它累得口干舌燥，就下去找水喝。找了好半天，它終于找到一口井?？匆娔乔宄旱乃嫦氚阉⒖毯韧辏墒蔷?，它夠不著。這時，它想起烏鴉的老傳統(tǒng)，便從旁邊找來許多石子，把石子扔進(jìn)井里。只聽叮咚一聲，水面濺起一朵小水花。它又扔進(jìn)去一顆石子，只聽又一聲叮咚，水面濺起一朵水花烏鴉一直這樣往里扔石子，累得滿頭大汗，可井水沒有上升一點。這時，來了一位老爺爺，只見他拿了個水桶，上面拴上繩子，扔進(jìn)井里，在井里來回翻抖幾下便提上來滿滿一桶水。烏鴉看見那滿滿一桶水，便大口大口地喝起來。老爺爺笑著對烏鴉說：干什么事不要總想著用老辦法，而要根據(jù)具體情況想出新的方法。烏鴉聽了，慚愧地低下了頭。

看驢喝水作文 篇3

閱罷圖畫，烏鴉投石的叮咚作響，似乎是智慧的絕唱；烏鴉吸水的汲汲有聲，好像是頑劣的音響。當(dāng)因循、因襲成為現(xiàn)在時，曾經(jīng)的智慧變?yōu)楸埵厝保阢と灰惑@之余，不應(yīng)固執(zhí)于套路而應(yīng)積極前驅(qū)，抓緊變革與創(chuàng)新。

因循，一旦捍衛(wèi)它，則是守舊；守舊，一旦執(zhí)念，就是迂腐。想起甘龍詰責(zé)商鞅的“不法?？伞保肫鹎逋⒅刚鞣郊夹g(shù)為“奇技淫巧”，大義凜然卻只為讓變革與創(chuàng)新俯著貼耳，唯唯諾諾。因循、守舊和迂腐一直在背離傳統(tǒng)，而不是繼承與發(fā)揚，自以為是的捍衛(wèi)和執(zhí)念，忘卻了《康浩》說：“作新民”，遺忘了《朱子語類》言：“茍日新，日日新，又日新”。

我解因循，是因時而變，循世而新。正如吸水烏鴉的“拿來主義”。不論投石，亦或吸管，目的都在于飲水解渴，套路存否，無關(guān)風(fēng)雅。想起趙武靈王的“胡服騎射”，史籍中仍能見著厲聲呵罵的記言，然而那些責(zé)罵早已遠(yuǎn)逝，而當(dāng)年那份放下中原正統(tǒng)的身價，向少數(shù)民族學(xué)習(xí)變革服飾的精神卻熠熠生輝。是的，如若不變今天著開襠褲騎行漫游，席地而坐，寬衣博帶的又是怎樣的一番情景呢？正如魯迅先生在《拿來主義》中所強(qiáng)調(diào)的

要有辨別地拿來，不能等著殘羹冷炙送來。

投石，曾經(jīng)的智慧，現(xiàn)在看來也是疲勞和苦力；吸管，新生的事物，有些叛逆，卻十分便宜?？吹侥菨M頭大汗地?fù)溥瓿岚蚝桶踩蛔匀舻刈创呵锏膱鼍?，便知因時而變，循世而新的意義。

或許司馬光砸缸正因頑劣和叛逆，既能救人討好，又可打碎缸而不受責(zé)罵，一舉兩得，這其中的“陰謀”更令人深思。飲水解渴應(yīng)是尋求便捷的過程。按圖索驥難兔尋出一只癩蛤蟆，伯樂的兒子即如是；尋求便捷而成就了變革與創(chuàng)新，雖難免遭受“正統(tǒng)”的侮辱和指責(zé)，卻不必受投石之累，也是一舉兩得。

這樣看來，倘若抱殘守缺既費力不討好，又阻礙變革與創(chuàng)新，不如拋棄地好，釜底抽薪；而變革與創(chuàng)新讓便捷更昭著，就積極適應(yīng)，不懼前者的阻礙。

看驢喝水作文 篇4

自從老烏鴉用投石子的方法喝到水以后，烏鴉家族一舉成名，老烏鴉更是把這種方法教給兒女們。

一天，小烏鴉出去玩耍，玩了好久覺得口渴了，便去找水喝。飛呀飛呀，它發(fā)現(xiàn)一個小瓶子，瓶子里有少許清澈澄凈的水，但瓶口很小。小烏鴉想起了老烏鴉教的辦法，從旁邊找來小石子一顆一顆投進(jìn)去，可投了半天還是沒能喝到水。它猛然想起在西邊有一條小溪，溪水清澈見底，，溪邊長滿了花草，淡淡的花香在風(fēng)中飄蕩，小時候家里喝的水可都來自于那里，它還和兄弟姐妹們一起去那里嬉戲玩耍呢。雖然遠(yuǎn)了點，但可以喝個痛快。想到這里，小烏鴉高興的向小溪飛去。

飛了好一會兒，耳邊傳來了潺潺的流水聲，小烏鴉高興極了，加快了速度，這時，一股刺鼻的氣味嗆得它喘不過氣來，可它實在太渴了，便不管三七二十一就向小溪沖去。

飛得越近氣味就越濃。當(dāng)它飛到

溪邊時，才發(fā)現(xiàn)那里已經(jīng)變成了

一條臭水溝，只見溪水已經(jīng)變成

了漆黑色，原本美麗的花草已經(jīng)

不見了，那棵棵小樹也已經(jīng)失去了往日的`生機(jī)，垂頭喪氣地站在那里。河面上浮著一些垃圾，幾條小魚翻著白肚皮漂在水面上。小烏鴉在上空盤旋著，尋找著污水的源頭，終于在不遠(yuǎn)處的河岸邊發(fā)現(xiàn)了一個管子，污水如同黑色的巨龍源源不斷的竄入小溪中，管子的另一頭是一座工廠，高大的煙囪里排放出股股濃煙，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

小烏鴉無奈地回到了那個瓶子邊，繼續(xù)往瓶子里銜小石子，瓶子的水漸漸升高了。終于，小烏鴉喝上了清甜甘冽的水。

唉，還是這樣喝水的好！

看驢喝水作文 篇5

天色越來越熱了，有一只烏鴉在天上飛。它感到口干舌燥，很想停下來喝水。

烏鴉飛到了麥田附近的草地，終于找到了一瓶水。烏鴉迫不及待想喝水，可是瓶口太小了，烏鴉喝不到里面的水。烏鴉很苦惱：“我好不收留易找到了這些水，卻又喝不到，怎么辦呀？”烏鴉忽然發(fā)現(xiàn)附近有許多小石頭，烏鴉想了想，有辦法啦！烏鴉叼起一塊小石頭丟到瓶里，一塊接著一塊，烏鴉已經(jīng)精疲力盡了，但水依舊沒什么變化，緩慢地上升著。烏鴉停了下來，自言自語道：“這個辦法效率太低了，而且還鋪張時間。我得想想有什么更好的辦法？”烏鴉被旁邊一片金黃的麥田吸引住了，盯著麥子看了好久，恍然大悟道：“我可以拿麥稈當(dāng)成吸管喝水呀！麥稈是空心的，一定可以喝到水！”說完，烏鴉飛到麥田。不一會兒，烏鴉銜著一根又長又直的麥稈回來了。

烏鴉把麥稈插進(jìn)了瓶子里，烏鴉用力地往上一吸，水流涌上烏鴉的咽喉，它咕嚕咕嚕地喝著水，望著廣闊的麥田……

經(jīng)由一番經(jīng)歷，烏鴉感悟道：當(dāng)我們碰到糊口中的瓶頸時，我們應(yīng)該換種方法思索?！案F則變，變則通，通則達(dá)?！碑?dāng)我們積極尋求多種方法時，或許可以柳暗花明，另辟蹊徑。

看驢喝水作文 篇6

傳說有一年地球發(fā)生了一次大旱災(zāi)，這極其嚴(yán)峻的災(zāi)害不知持續(xù)了多久，讓地球發(fā)生了巨大的變化——樹木干枯，河水干涸……

一天，一只很渴的烏鴉出去找水喝，可飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)只看到了一個小泥坑。

固然它知道雨水可以喝可是旱災(zāi)哪來的雨水，它飛著飛著就累倒在了地上，當(dāng)它醒來時發(fā)現(xiàn)了一個罐子和瓶子，這時烏鴉想啊想啊……忽然它大聲喊道“對，我可以去喝泥水”說著它就拿起罐子和瓶子往泥坑飛，可是泥水怎么能喝到呢，它就撿起石子往灌了泥水的瓶子里放慢慢的水就出來了，它終于喝到了水。

烏鴉喝了水之后想只有我喝到了水也不行啊，它就繼承飛繼承找，終于它飛到了大海邊，烏鴉開心極了，使勁的喝水，喝了水之后飛走了，它剛走又回來了，豈非它沒有喝夠嗎，原來它是去拿罐子了，它盛了滿滿的一罐水往地上潑，一直潑了五天五夜，可是并沒有什么效果。

烏鴉堅定的說“世上無難事，只要肯登攀”。

就這樣烏鴉一直堅持下去不僅自己有水喝而且還讓大地復(fù)蘇了。

說到這故事就要結(jié)束了，烏鴉的這種助人為樂的精神值得我們學(xué)習(xí)，而且自己不懈的付出讓別人得到了快樂。

看驢喝水作文 篇7

烏鴉上一次借助小石子喝水，此事已經(jīng)在動物王國里傳的沸沸揚揚，烏鴉也因此成了爆紅的明星，天天國際級的記者來采訪，一般的記者是不能來的；天天在家里吃喝拉撒睡，好不悠閑；住一等級的公寓、豪宅……

有一天，動物國王邀請烏鴉去參加他的生日paid，烏鴉聽了，欣喜若狂，一迅雷不及掩耳之勢穿上新買的大禮服去赴會了。

烏鴉乘車經(jīng)由一個小村子，他覺得有點口渴，下人聽了，就馬上預(yù)備去買水，烏鴉擺了擺手，叫下人退下，自己大搖大擺地下了車，預(yù)備去找水。

忽然，烏鴉看見了有一口井，有一只猴子正在井邊打水，便神氣十足地走過去，昂首挺胸地問道：“喂，這里有水喝嗎？”猴子一看是大名鼎鼎的烏鴉，便眉開眼笑的，低下頭拍拍身上的灰塵，文質(zhì)彬彬地說：“您好，烏鴉先生，這里有水喝，可是這井很深，我?guī)湍嵘蟻戆桑瑸槟?wù)是我今生最大的榮幸的！”說完，正要把水桶放入井中。

烏鴉便不緊不慢地說：“不用了，這種小問題能難到我嗎，小菜一碟嗎，！”說著，便自得洋洋的翹著頭。

猴子不急也不饒，謙虛和善地說：“那，先生，就讓我觀賞一下先生的偉大方法吧！”

烏鴉義正辭嚴(yán)地點點頭，氣勢地瞟了一下井，"簡樸！”邊說邊銜井邊的小石子扔到井邊，“想當(dāng)年，我就是這走到今天的，就是這樣出名滴！”說著它又自得揚揚地往井里扔了幾塊小石子，“咦，水怎么還木有漲上來呢？我在扔幾塊吧！”烏鴉想，便立即又銜起幾個小石子，往井里扔……過了好久……

猴子在一旁看傻眼了，“可是…可是……智慧的……親愛的烏鴉先生，你用這個辦法喝瓶子里的水是可以的，要想喝道井里的水那可就難咯！”

看驢喝水作文 篇8

之前，有一只烏鴉靠著聰明喝到水的事在動物界傳開了，大家都知道了這個方法，都模仿起來。這不，有一只烏鴉也學(xué)了它的方法，不外，結(jié)果有點不同。

烏鴉外孫從外埠旅游回來，碰到了一個麻煩：天色太熱了，差不多有30多度。外孫孫熱得口干舌燥，感覺全身都要著火了。它只好停下來找水喝，可找了半天都沒找到，合法它絕望時，看見了一個瓶子，里面裝的透明的水，在陽光下閃閃發(fā)光，似乎在說：嘿，你渴了嗎？快來喝我吧！烏鴉孫孫像獵豹一樣沖了過去。它摸索著將嘴放進(jìn)去，用舌頭去舔。可怎么都喝不到。

忽然，它想到烏鴉爺爺靠石頭喝到水，嘿，我也可以這樣做呀。烏鴉孫孫連忙找起石頭來，它銜了一堆石頭后，開始一個一個往里放，它小心翼翼地做著，生怕把這瓶生命水弄翻了。終于，石頭都放進(jìn)去，水位已經(jīng)升到了瓶口，孫孫終于可以喝到水。它將嘴放進(jìn)去，用舌頭吸起水來，可喝到的第一口就覺得不合錯誤了，那水喝起來辣辣的，一點水的清涼味道都沒有?？蔀貘f孫孫想：也許是被太陽照得太久了，不要緊的。

孫孫又繼承喝，可才喝到一半，孫孫已經(jīng)暈頭轉(zhuǎn)向，站都站不穩(wěn)了。徐徐地，它愛上了這種感觸感染了，飄飄匆匆的，感覺快要飛起來似的。它越喝越興奮，把一瓶都喝光了，這下烏鴉孫孫徹底迷糊了。它眼睛也花了，明明是一朵花，它卻看成了無數(shù)朵花。走路搖搖晃擺它一會撞到了樹，一會踩到一個坑。一會又被石頭絆倒了。最后，它布滿了自信，躺在地上大叫說：我是最棒的，誰都比不上，我誰也不怕，獅子也要跪在我腳上恰好，獅子途經(jīng)了，聞聲了，說：這孩子，沒救了。烏鴉滿不在乎，又唱起歌來：我烏鴉是最優(yōu)秀的，長得可最美，連公主也比不上大家都聽到它的歌聲，都來圍觀它，還給它取個外號瘋烏鴉，它在動物界就出名了。

后來，烏鴉孫孫醒了，聽說了這件事，臉徹底紅了！不外，它怎么也沒想明白，自己為啥會變成那個樣子？

看驢喝水作文 篇9

烏鴉的祖先由于那次喝水而變得小有名氣。烏鴉也因此變得驕傲自滿了。

這天，他受到邀請去參加“歌唱大賽”頒獎儀式，他穿上神氣的大禮服去赴約了。

烏鴉飛過了一大片森林，突然，他覺得有點口渴，就飛到了一口井邊，看見那里有良多只只猴子正在井邊費力地打水。烏鴉看見了，走了過去問：“兄弟，這兒有水喝嗎？”猴子一看說：“原來是著名遐邇的烏鴉啊！”說著便很有禮貌的把剛才打上來的水端給烏鴉喝?？墒牵瑸貘f不緊不慢地說：“不用了，你們這么辛勞打的水留著自己喝吧！我自己能喝到這井里的水的?！盀貘f心想：這個問題還難得到我嗎？讓你們看看我們?yōu)貘f有多智慧，哼，你們這群猴子真笨，還這么費力地打水，看我的.吧！”

它大搖大擺地走過來看了一下井，又環(huán)視了一下井邊。接著就開始銜著一塊小石頭扔進(jìn)井里，心想：“想當(dāng)年我的祖宗就是這樣出名的?！闭f完，又繼承把小石頭扔進(jìn)井里。

旁邊的猴子傻眼了，忙上前勸阻：“親愛的烏鴉先生，用您的方法喝小瓶子里的水還可以，但想喝到井里的水就難了?！?/p>

烏鴉氣憤地板起臉來：“你們知道什么啊！我的祖宗當(dāng)年就是用這個辦法喝到小口瓶子里的水，那時你們誰都沒有辦法，就是我們?yōu)貘f想到了。沒想到你們現(xiàn)在仍是這么笨，不會用腦子辦事?！?/p>

說完，烏鴉接著往井里投小石子。

猴子們見狀，紛紛搖頭，一個個都走開了，只剩下烏鴉一個人在井邊自滿地投石子……

大家一定能猜到，他最后是不是能喝到水，是不是還能遇上頒獎儀式吧？

看驢喝水作文 篇10

聰明的烏鴉喝飽水后，得意地拍了拍翅膀。他看了看周圍的景色，干涸的土地上裂開了一條條小細(xì)縫，地里的莊稼耷拉著腦袋，一點精神也沒有。好旱?。?/p>

小烏鴉想起書里有關(guān)水資源的知識，心里一震，水是生命之源，我們應(yīng)該愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。從此，小烏鴉處處節(jié)約用水，成了森林的“節(jié)約用水小衛(wèi)士”。

一天，他吃過午飯在森林里散步，看見小白兔和他的一個好朋友在玩射水槍的游戲，他急忙跑上去，說：“不可，不可！水是生命之源，不要浪費水。”小白兔看了他一眼，不屑地說：“不就是一點水嗎？打開水龍頭就有。”小烏鴉傷心地離開了。

烏鴉又來到小猴家，小猴正要把一大盆淘米水倒掉。烏鴉連忙跑上去，說：“不可，不可！淘米水可以洗碗筷，我們要節(jié)約用水?！毙『锊灰詾槿坏卣f：“不就是一盆水嗎？小河里有的是。”小烏鴉心痛極了。

烏鴉認(rèn)為，要讓大家從思想上重視珍惜水資源，才能真正的做到節(jié)約用水。小烏鴉招集起大家開了一個節(jié)約用水大會。他說：“水是地球萬物的生命之源，是我們賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，水資源是有限的，現(xiàn)在還有許多地方喝不到水，水資源的流失將會直接影響到我們的生存。有位預(yù)言家說：‘最后一滴水將是我們自己的眼淚?！?/p>

大家聽了，面面相覷。原來水資源是這么寶貴??！

烏鴉又說：“節(jié)約用水也是一件功在當(dāng)今，利在后世的大好事，何樂而不為！讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約用水，制止浪費水的行為，做一個愛護(hù)水資源的小能手?！?/p>

大家聽了，都非常贊同烏鴉的建議，從此不再浪費一滴水了。

看驢喝水作文 篇11

一天，烏鴉在林間玩了一天后，感覺非常疲憊。忽然，它看到了半瓶水藏在草叢中。水位太低，烏鴉根本喝不到水。

這時，烏鴉想起祖先的投石喝水法。不外轉(zhuǎn)念一想，它覺得這辦法太陳舊了，不適合，不僅鋪張力氣而且還很不衛(wèi)生。于是，烏鴉便飛出森林，到鄰近的市區(qū)找辦法。

烏鴉飛了不一會，來到了一間學(xué)校外，看到了許多小學(xué)生拿著吸管在喝汽水。烏鴉突然大叫一聲：是啊，我怎么沒有想到呢？用吸管不就行了嗎？烏鴉趁老板沒有發(fā)現(xiàn)時，偷偷地叼了一支吸管，就迅速飛回野外。

野外靜偷偷的，加上野草差不多有一個人那么高，想回水可不是件收留易的事。終于找到那半瓶水了，當(dāng)它把吸管叼進(jìn)瓶子里的時候，難題有泛起了。原來烏鴉根本不夠高，不外慶幸的是，瓶子旁邊就有一塊石頭。烏鴉急忙躍上石頭，大口大口地吸著水。就這樣，這種新型喝水法就在烏鴉群中傳開了。

烏鴉那種碰到難題不灰心的精神值得我好好學(xué)習(xí)。世上無難事，只怕有心人。

看驢喝水作文 篇12

有一年夏天，天色非常炎熱，河里的水都干了，人們只好在井里打水喝。正好一只烏鴉也渴了，只能跟人一樣在井里找水喝。

烏鴉來到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一杯水烏鴉喝不著。他想把杯子拿起來喝，但是他沒力氣拿不動。它氣憤了，用小石子想把杯子砸碎，誰知道，撲通撲通，小石子掉進(jìn)去了。水也升高了一點，烏鴉想到好辦法了。

它用嘴巴叼來小石子，把小石子一個一個放進(jìn)去，里面的水位也慢慢升高烏鴉能夠到水了。

他感覺這水又解渴又甘甜，由于這是自己弄來的水，比打的水要快，又可以慢慢地喝。也可以在井里放一些大石塊或放小石子，這樣大家都能喝到井里的水。這個辦法是它自己想到的，它是不是很智慧呢？只要肯動腦子，就沒有做不到的事情。

看驢喝水作文 篇13

自從那次烏鴉喝水得到了人類的大力地夸獎，還上了教科書之后，烏鴉就開始有點驕傲了。

一天，這只烏鴉又口渴了，于是它飛到了一口深井旁邊，它一看，周圍有很多小石子和一塊木板，于是就還想再用老方法:把小石子一個一個地投進(jìn)井里，讓水位上升，這樣就可以喝到水了。

這時來了一只小猴子勸道：“烏鴉老兄，井那么深，你往里投石子是沒用的，不如你就換一種方法喝水吧?！笨墒菫貘f剛剛得到了那么多人的稱贊，有點飄飄然，它不僅不聽猴子的好心勸告，竟然還把猴子趕走了。

過了好大一會兒，烏鴉已經(jīng)向深井里投了很多小石子，仍然不見水位上升，它很疑惑：為什么自己以前引以為豪的老方法到現(xiàn)在卻不管用呢？這時正烈日當(dāng)空，烏鴉已經(jīng)筋疲力盡了，它又累又渴，躺在地上不能動彈了。此時大象伯伯正巧路過這里，看見烏鴉躺在地上，嘴里還在不停地嘀咕著：“水——水——我要喝水……”它馬上意識到烏鴉快脫水了，人命關(guān)天，大象飛快地把木板推到井里，再趕緊用自己的長鼻子把烏鴉卷起來，小心翼翼地放到飄浮的木板上，烏鴉喝到了甜甜的井水，得救了，它連忙向大象伯伯道謝。從此以后，烏鴉再也不驕傲了，并且不斷地探索新事物，變成了一個人見人愛的烏鴉。

這個故事告訴我們做什么事都不能墨守成規(guī)、固守自封，要勤于動腦，勇于探索，敢于創(chuàng)新，并且不能驕傲自大，要能聽取別人的建議。

看驢喝水作文 篇14

課間，我坐在教室的講臺邊，悠閑的看著那些學(xué)生?？此麄?，也如看風(fēng)景。如看風(fēng)拂過樹梢樹葉會顫抖吟唱。如看陽光灑在水面，心中一絲意念，粼粼波光就鋪滿眼簾。

忽然，我留意到，幾個學(xué)生在飲水機(jī)邊接水喝著。可能是只有一個學(xué)生今天帶了杯子來，所以，只能夠接得一杯一人喝后別的人再去接。

我特別看到的細(xì)節(jié)是，這一群里有男有女，他們每個人喝水的動作都很“別致”——把水杯盡量舉高到合適處，仰起面，噘起嘴，讓杯口至少離唇三寸遠(yuǎn)把水倒入口中。偶爾，可能由于吞咽不及，會有水從嘴角溢出，從下巴滴漏到衣角，到地上。

仿佛，這不是在喝水，是在做一種表演?？墒牵易屑?xì)的看這些孩子，他們都那么天然，那么完全不經(jīng)意而為著。我深信，他們只是在真誠的喝水，絕非任何表演做作。

這一群如花，如最潔凈的風(fēng)景一樣的學(xué)生。他們很好，我喜歡他們。他們每一個都有集體感，都友愛。甚至，我時?？吹秸n間里男女孩子間互相抓著對方的手在手背手腕上涂鴉，也是那么天然，那么純粹，那么清澈。想起我們初中小學(xué)在課桌上畫上線，同桌的男生女生果斷不會有意逾越——“無可奈何花落去”，“逝者如此夫”也。

逝去的那個時代，教室里沒有飲水機(jī)。有“妖嬈”點的同學(xué)非得要喝水，就自己從家里背到教室。極可能的是，他背那瓶水，多數(shù)，老是被同學(xué)們喝了。并且，一定是接過那裝水的用具，即很天然很天然的就口即喝了。也許，唇印也會留在杯口瓶口，可是，一點也不妨礙繼承被人喝著。

時代在塑造著人。假如硬要去推算，也許不難得知是什么時候什么原因開始讓我們改變了“喝水”的。

據(jù)說辜鴻銘先生有次為了駁斥別人批評一夫多妻制，他的例證是男人如茶壺，女人如茶杯，一個茶壺往往都要配有幾個茶杯的。辜先生很有趣，要是活到今天，他更要義正辭嚴(yán)了。今天，一個茶壺一般已經(jīng)不止是配“幾個茶杯”，而常常是帶一大堆一次性杯子了。用這些一次性杯子來比方的話，不知道他白叟家會出何驚人語。

忽然覺得，我是不是有點懷念那種用茶杯而不是一次性杯子喝水的時代。來客人了，先來的用過了那個茶杯，也許，主人最多只需要象征的涮一涮，又將杯子倒上后端給后來者。甚至，杯子很大，前面的人遠(yuǎn)沒有喝完，后面的人可能接過就喝下去了。那時候，人們常說百口同味?，F(xiàn)在，人們心里在講究衛(wèi)生。

我是懶披發(fā)人，也從來懶得在喝水喝茶上多費半點工夫。不渴就不喝，一渴即牛飲。由于沒有喝茶習(xí)慣，口舌也算爭氣，上課快二十年了，從沒有想過要帶茶水進(jìn)入教室。不外，偶爾，看學(xué)生們喝水，我真想喝它一缸，只是，好多年以來，已經(jīng)不好意思要學(xué)生的杯子喝水了。由于，我會矛盾，我是就口即喝也許把唇舌痕跡留在人家杯口上呢仍是仰頭噘嘴去喝呢？無論怎么，都很麻煩，算了，不喝了吧。

好多時候，在辦公室坐著，有同事進(jìn)來：

——嗨，有水的哈？

——嗯，有。

——有杯子沒得。

——哦，沒得了哦，昨天還有幾個，都喝完了。

同事只好滿面遺恨的去別處找杯子了。實在，我的杯子就在手邊，我很想說：喝我杯子嘛。但是，我說不出口。由于，也許，即使你有體檢證實給人看，而人家仍是會心有戚戚焉。

人啊，可能就是這樣，前提越是優(yōu)勝，便就不自覺的嬌貴起來。是不是，有一天，相濡以沫不再表示患難的扶持，不再表示最可托賴的依托，而是一想到就叫人覺得太不衛(wèi)生而欲吐欲嘔。

聽說，還有更講究的家庭，飯桌上已經(jīng)用上“公筷”了哩。

呵呵，喝水；呵呵，公筷；呵呵，扯此一通。人類的科技發(fā)展了，大我抵擋病毒的能力肯定是在增強(qiáng)，小我抵擋病毒的能力不知道有人調(diào)查過沒有，我估計，應(yīng)該是在減弱。由于，從喝水看，人們已經(jīng)越來越把自己保護(hù)得嚴(yán)實也就封鎖得嚴(yán)實起來。

看驢喝水作文 篇15

相信大家都聽說過《烏鴉喝水》這個故事吧，故事中的烏鴉其實是智慧。現(xiàn)在就讓我講述一下未來的烏鴉喝水是怎樣的吧！

因為人類的鋪張資源，不懂得環(huán)保，造成大地受到污染。此時的地球不再是以前那晶瑩的球體，變得灰蒙蒙一片，毫無氣憤。地球上寸草不生，氣溫也跟著不中斷升高。一只烏鴉剛飛幾步就口渴了，它來到一個瓶子旁，按照老祖宗的辦法利用石頭打算使水升上來。

可是，烏鴉叼了無數(shù)個石子也不見水升上來。它整理時目瞪口呆，心想：老祖宗的方法怎么不行呢？哦，對了，以前才用這個辦法，現(xiàn)在的人都用吸管喝水嘛。

烏鴉吞了口唾沫，企圖潮濕一下那冒煙的喉嚨。它煽動翅膀飛向吸管廠，趁治理員不留意，偷偷叼走一根吸管，忙飛回那瓶子旁。

烏鴉馬上把吸管插進(jìn)瓶子里，合法他想好好品嘗一下這甘霖時，卻發(fā)現(xiàn)自己只吸到一口空氣。這是怎么回事？烏鴉急得滿頭大汗。他突然看到那邊還有一口井，它其實忍受不了口渴，它知道用吸管和石頭是沒作用的，急中生智，它撲到了井里。

你們不要認(rèn)為他可以解決口渴，井里的水早已干涸了。烏鴉再沒力氣去找水，他奄奄一息的躺著，忍受焦陽的煎熬，慢慢死去……

請步履起來，保護(hù)地球。不然，在未來，再智慧的烏鴉也喝不到一滴水，人也是一樣。

烏鴉喝水怎么教案內(nèi)容十四篇

欄目小編覺得“烏鴉喝水怎么教案”是一個值得您關(guān)注的話題不妨一讀，想獲取更多消息請持續(xù)關(guān)注我們的官網(wǎng)。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是讓學(xué)生更好地理解學(xué)科知識和發(fā)展全面能力的有效手段。

烏鴉喝水怎么教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞，會寫“找”字。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

3．通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)重點：

1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞，會寫“找”字。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

教學(xué)難點：

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個故事，好嗎？在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個好辦法，喝著水了，你們喜歡這個故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會認(rèn)讀15個生字詞，同學(xué)們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？

1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。

2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。

3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。

4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有問問同桌。

5．出示“銜”字，找小老師教認(rèn)，并解釋“銜起來”的含義。

6．同桌兩個同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識的，問問你的同桌或舉手問問老師。

7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請學(xué)生到前面來表演。

3．反饋認(rèn)字情況。同桌兩個人都不認(rèn)識的，問問老師。

6．游戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。

（三）課間休息：《勞動最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動作，也可以跟著老師一起做。

1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。

2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。

3．學(xué)寫字。

（1）出示“找”字，組詞。

（5）書寫練習(xí)。

把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個字，如果讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。

在讀卡片的過程中，我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。（板書：口渴，喝水）

（五）有感情朗讀課文，回答問題。

讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會怎么說？

烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動腦筋想一想，動手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。

烏鴉喝水怎么教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點：

認(rèn)字，朗讀課文感悟課文資料。

教學(xué)難點：

朗讀課文感悟課文資料。

課前準(zhǔn)備：

投影片，瓶子，小石子。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師以前給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

2、烏鴉不僅僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，這天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，學(xué)生用自我喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文資料。

2、教師范讀。

3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟資料。

1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，學(xué)生評價，自我說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文資料）

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎樣能喝到水？

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

學(xué)習(xí)三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。

第二課時

一、朗讀課文

二、實踐活動

1、探究活動。

分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

三、識字寫字

1、學(xué)生自我在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）

3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

4、學(xué)生匯報。

四、寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

烏鴉喝水怎么教案(篇3)

一、活動目標(biāo)：

1、懂得面對困難應(yīng)該勇于嘗試，不輕易放棄，培養(yǎng)其克服困難的勇氣及樂觀精神。

2、能積極思考幫助烏鴉想出喝水的辦法，并用連貫的語言在集體面前完整講述故事。

3、理解故事內(nèi)容，掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"等動詞。

二、活動重難點：

重點：理解故事內(nèi)容，掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"等動詞。

難點：能積極思考幫助烏鴉想出喝水的辦法，并用連貫的語言在集體面前完整講述故事。

三、活動準(zhǔn)備：

故事大書《烏鴉喝水》、幼兒用書每個幼兒一本；記錄紙、記號筆若干。

四、活動過程：

（一）談話導(dǎo)入，引出故事。

小朋友，你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？誰愿意和大家來說說？

今天，老師也帶來了一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事,我們一起來看看。

（二）閱讀故事，猜測并理解故事內(nèi)容。

1、欣賞故事P1-P4,總結(jié)烏鴉找水喝的方法。

故事里的烏鴉第一次看到瓶子又喝不到水時，它的心情怎么樣？請你學(xué)學(xué)烏鴉的`動作。后來它用什么幫助了自己？它是怎樣來使用的，請你來學(xué)一學(xué)。

（理解詞語：“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“叼”、“吸”、）

為什么第二次烏鴉選用蘆葦而不用石頭？（使用蘆葦更便捷。）

2、集體討論，引導(dǎo)幼兒積極思考并表達(dá)。

（1）教師講述故事P5，鼓勵幼兒為烏鴉想辦法。

這次，烏鴉會用什么工具來幫助自己?它是怎樣喝到水的？

（2）教師將幼兒的回答用圖畫或文字的形式記錄下來。

3、繼續(xù)閱讀，大膽猜測故事內(nèi)容。

（1）觀察故事P6-P7的畫面，猜想烏鴉喝水的方法。

我們看看聰明的烏鴉找到了哪些工具，猜一猜它會怎樣用這些工具喝水的？

（2）幼兒觀察故事大書P8-P9,驗證自己的猜想。

烏鴉怎樣喝到水的，和自己的猜想有什么不同？

（三）教師講述，幼兒完整欣賞。

（四）自主閱讀，嘗試完整講述故事。

請你用自己的語言將這個故事完整的講述出來。

（先自主閱讀，再請個別幼兒嘗試完整講述故事。）

（五）分享交流。

你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

我們在生活、學(xué)習(xí)中遇到困難時，不要害怕，應(yīng)該勇于嘗試，積極想辦法戰(zhàn)勝困難。

延伸實驗：

（1）用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝，直到裝滿水到瓶口，讓幼兒觀察。

（2）用玉米粒和豆子裝，找兩個小朋友往分別裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子，裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法，直到水長到瓶口為止，看誰裝的個數(shù)多和少，讓幼兒理解物體的大小不同，它占的面積也就不同。

烏鴉喝水怎么教案(篇4)

烏鴉喝水

第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 能能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。學(xué)會本課4個左右結(jié)構(gòu)的字，把寫正確、美觀。理解部分生字詞的意思。3 感受漢字的美及演變的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點：識字、寫字，把課文讀通順。

教學(xué)難點：運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生感受漢字的美及演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板

教學(xué)課件 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

一、從圖入手，引出課題 1 教師出示烏鴉的圖片

引出烏鴉 出示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和烏鴉有關(guān)的課文，板書課題。3 質(zhì)疑課題（烏鴉是怎樣喝到水的？烏鴉喝到水了沒有？）二 初讀課文，整體感知

（一）生自讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上序號。

（二）檢查自學(xué)情況 1 檢查生字的讀音(1)出示生字

一只

烏鴉

口渴

喝水 到處

看見

半瓶水

喝不著 旁邊

小石子

終于

辦法

叼起

放到

漸漸

升高 ①指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。②去拼音自讀，開火車讀。(能否讀準(zhǔn)之后，出現(xiàn)笑臉)2理解字義、字詞(1)“渴

喝”

①師：瞧他們倆長得多像呀，這可是兄弟倆！小朋友，你能準(zhǔn)確認(rèn)出他們嗎？能說說你是怎么分辨的嗎？ ②學(xué)生自由做動作：

做喝的動作（喝），渴的表情（渴），（小朋友的表演可真逼真，個個都是棒棒的演員。）

③ 作為獎勵，老師要送給大家一個順口溜：喝水要用口，口渴需要水。（范讀，跟讀，齊讀）再讀“口渴

喝水”

④ 現(xiàn)在老師要來考考大家了，害怕嗎？

出示：

喝

渴

小明口（）了，就倒水（）。

（這里可以體現(xiàn)白板交互性強(qiáng)的特點，讓學(xué)生上來將字拖入括號內(nèi)，如果學(xué)生選錯了，那么字是拖不進(jìn)去的。）

小結(jié)：瞧，小朋友學(xué)得多快呀！其實學(xué)漢字的方法可多了，除了讀，有時還可以借助動作，或是編個有趣的順口溜來幫助我們記住漢字。

過渡：我們的漢字家族不但成員眾多，而且個個都體態(tài)優(yōu)美，生動形象呢。想去看看嗎？(2)“看 ”

① 出示“看”，認(rèn)讀。你知道這個字是怎么來的嗎？ ② 出示“看”的演變過程，定格 “看”的甲骨文。③ 小朋友你看懂了嗎？怎么看懂的，上來給我們說說。

引導(dǎo)學(xué)生感受象形字的生動、形象。

④ 讓學(xué)生試著照樣子寫一寫。（請學(xué)生上來書寫）⑤ 口頭組詞。

⑥ 用帶有看的詞語說一個句子。

小結(jié)：我們中國的漢字是世界上唯一可以作為藝術(shù)品欣賞的文字，每一個字就是一幅優(yōu)美的文字畫。中華民族在悠遠(yuǎn)的歷史中創(chuàng)造的燦爛文化都是通過漢字記錄并流傳下來的。所以我們要學(xué)好漢字，學(xué)好語文。

過渡：欣賞過優(yōu)美的漢字畫，了解了“看”是怎么來的，是不是意猶未盡呢？現(xiàn)在老師給小朋友猜個謎語。

(3)“漸”

（這里是否要理解“漸漸”的意思呢？）

出示謎面：水車千斤重，打一個字。（小提示：答案就在這一課的生字中）小結(jié)：看來用猜謎語的方法來學(xué)漢字也是個不錯的選擇哦！過渡：剛才我們學(xué)習(xí)的都是字，現(xiàn)在來學(xué)個詞語，好嗎？(4)“到處”

① 你知道到處是什么意思嗎？能給它找個意思相近的詞嗎？（處處）學(xué)習(xí)方法提示：要想知道自己找的近義詞對不對，有個簡單的方法幫你檢查，想學(xué)嗎?就是把你找到的近義詞替換到句子中，看看句子意思是否改變。句子意思沒變，就說明你找對了。② ③ 出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。” 指名讀 將“處處”替換進(jìn)句子，學(xué)生自讀。

過渡：看來詞語學(xué)得不錯，不知道長點兒的句子能不能讀好呢？ 3 讀長句子

出示“它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀好標(biāo)點符號的停頓）

過渡：既然連長句子都讀得這么通順，有沒有信心讀好課文呢？ 4 通讀課文，整體感知

（1）指名逐段朗讀課文。邊聽邊想：課文主要講了一個什么故事？（2）學(xué)生試述。（師出示書上的插圖）（3）指名說。

（4）師提示：借助屏幕上的詞語說，你會發(fā)現(xiàn)說出課文主要內(nèi)容就更容易了。（5）指名說。(言語不一定要很簡潔，說出故事的大概就可以了。)（烏鴉找到水但喝不到→想辦法，放石子→石子多，水升高→喝到了水。）過渡：烏鴉是怎樣喝到水的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、生字教學(xué) 1 出示生字，認(rèn)讀 找出左右結(jié)構(gòu)的字：法

終

漸

渴說說你是怎么記住這些字的？ 4 怎樣才能把這些字寫正確、美觀呢？ 生自由說，師相機(jī)指導(dǎo) 師范寫，生寫《習(xí)字冊》（師巡視指導(dǎo)）6 指名板演，師生評價。

烏鴉喝水怎么教案(篇5)

【設(shè)計理念】

識字教學(xué)力求識用結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生語言的同時發(fā)展學(xué)生的識字能力。本課努力將識字與閱讀相結(jié)合，使識字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手，“鳥”“烏”對比識“烏”字;初讀課文，感知字形;多種方法識字，適當(dāng)結(jié)合閱讀，感受語境識字;最后識寫結(jié)合鞏固識字。另外，課后還安排小測試，檢驗本節(jié)課的識字效果，做好及時反饋。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、找”3個字。

2.能流利朗讀課文，感知文中大意。

【教學(xué)重點、難點】

1.認(rèn)識9個生字，會寫“可、石、找”3個字。

2.能流利地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、烏鴉頭飾、裝有水的瓶子和小石子。

【教與學(xué)的過程】

一、導(dǎo)入：

1.出示烏鴉圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”，板書“烏鴉”。

2.和小烏鴉打呼。

【設(shè)計意圖】意在激發(fā)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)情感，使孩子在輕松的活動中感受到老師就像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過與烏鴉打招呼，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時也使孩子學(xué)習(xí)有禮貌、熱情地與人打招呼。

3.師：小朋友，你是怎么記住“烏鴉”這兩個字的?出現(xiàn)“烏”“鳥”兩字的象形字，相機(jī)比較“烏”、“鳥”兩字的區(qū)別;認(rèn)識鳥字旁，還能想到哪些字也帶有鳥字旁?“鴉”、“鴨”的區(qū)別在哪里?了解帶有鳥字旁的字與動物有關(guān)。讓學(xué)生說說

【設(shè)計意圖】 學(xué)生通過觀看烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由“烏”“鳥”兩個象形字的對比以及教師就這兩字造字法的講解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽。(教師戴上頭飾講故事，邊講邊做實驗，把石子慢慢放進(jìn)瓶子里，水升高了。)

2.文中講的是誰?它在干什么?

3.板書“喝水”(補(bǔ)充課題)，齊讀課題。

認(rèn)識“渴──喝”這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。

4.請同學(xué)們自由朗讀課文，(注意邊讀書邊動筆，碰到生字寶寶就要請拼音姐姐幫忙，讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時圈出的生字寶寶多讀幾遍。)

【設(shè)計意圖】 本環(huán)節(jié)通過教師給學(xué)生講故事、做演示這一設(shè)計，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能降低理解的難度。安排學(xué)生嘗試自由借助拼音認(rèn)讀，可以讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過的生字多讀幾遍，加深記憶。在此過程中體現(xiàn)了學(xué)生自主識字，讀課文識字，使認(rèn)讀生字有了語境的依托。

三、多種方法識字。

1.集中識字。

(1)課件出示詞語：“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸”。

(2)看誰最聰明，把這些生字寶寶的名字叫出來。

(3)學(xué)生自由讀詞語，不會的借助拼音讀。

(4)請坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。

(5)去掉拼音讀詞語。

2.比較法識字。

(1)板書：“我──找”。

怎么認(rèn)識“找”字?“我”和“找”字有什么區(qū)別?教師引導(dǎo)學(xué)生用比一比的方法記字。

(2)認(rèn)識“石”，比較“石──右”，認(rèn)識“辦”，比較“辦──為”。

(3)選字填空

我找

*我們都喜歡玩( )朋友的游戲。

*( )是一個少先隊員。

喝渴

*一只烏鴉口( )了，到處找水( )。

3.猜謎語識“漸漸”。

(1)出示謎語：水車重千斤。請學(xué)生猜謎語。

(2)“漸漸”是什么意思?哪個詞語和“漸漸”的意思差不多?

(3)用“漸漸”說一句話。

4.對話識字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對話：“鳥”對“烏”說：“烏鴉兄弟，你太黑了，難怪連你的眼珠子我都看不見了”。

(2)“右”會對“石”說什么呢?

5.你還能用什么方法來識字?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識“瓶”“辦”“法”“可”“許”等字。

【設(shè)計意圖】 教學(xué)生識字，很重要的一點是要教給學(xué)生識字方法，“授人以魚”莫如“授人以漁”。在識字過程中，讓學(xué)生感悟、對話、猜謎，賦予生字以“生命”的意義，可謂識字與學(xué)文并重，一舉兩得。

四、鞏固識字

1.游戲鞏固：擊鑼鼓送字，當(dāng)鼓聲一停，就開火車讀所出現(xiàn)的生字。

2.讀文鞏固。

(1)出示藏有生字的句子，指名學(xué)生讀。

(2)把生字寶寶送到句子中讀。

(3)生自由讀課文段落。

(4)指名分段接讀全文，再齊讀。

【設(shè)計意圖】 識字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，從句到段，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，既鞏固了字詞的識記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點詞句(到處、喝不著、怎么辦呢、一個一個地、漸漸)，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟烏鴉在喝水過程中的心情，體會烏鴉在困難面前、肯動腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。

五、識寫結(jié)合，鞏固識字

1.出示“可”“石”“找”三個字，你覺得寫這三個字的時候，有哪些地方需要提醒大家的?(自由觀察)

2.(交流)仔細(xì)研究怎樣寫好這幾個字，哪個筆畫最難寫?“可”和“石”字的口有什么不一樣?“找”和“我”的特點在哪里?

3.電腦出示書寫筆順。

4.老師范寫，再強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空。

5.提醒寫字姿勢，檢查姿勢后全班描紅練寫，師指導(dǎo)。

6.實物投影學(xué)生寫的字，評議。

7.學(xué)生根據(jù)評議再寫。播放輕音樂。

【設(shè)計意圖】 語文學(xué)科的工具性，體現(xiàn)在學(xué)生聽說讀寫技能的養(yǎng)成上，本冊教材的寫字量是250個，課堂上教師一定要加強(qiáng)寫的指導(dǎo)，并保證學(xué)生寫字的時間和教師指導(dǎo)的時間，寫字姿勢也是低年級的習(xí)慣培養(yǎng)的重點，所以要注意提示，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、回顧小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，用了許多方法認(rèn)識了不少生字寶寶，還認(rèn)識了一只愛動腦筋的小烏鴉，希望小朋友們回到家里，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽。

烏鴉喝水怎么教案(篇6)

活動目標(biāo)：

1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

2、培養(yǎng)幼兒的目測估計能力，空間感知推理能力。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、五瓶一樣多的礦泉水，烏鴉頭飾一個，數(shù)字翻牌卡4個。

2、糧食圖片四張，人手一份：透明小量杯(果凍殼)，水彩筆、記錄紙、黑棗、蠶豆、花生、圣女果若干

3、事先聽過《小烏鴉喝水》的故事，讓幼兒了解水位升高可借助外力。

幼兒準(zhǔn)備：

1、學(xué)習(xí)記錄方法，能用語言表述操作結(jié)果

2、聽老師指揮能正確操作

3、在操作中自覺體現(xiàn)好習(xí)慣

活動過程：

一、聽音樂進(jìn)場(秋天)

二、開始部分

T：寶貝們，看，誰來了?

S：小鳥-------烏鴉-------

T:對了!秋天到了，烏鴉準(zhǔn)備了許多過冬的糧食，讓我們一起去看看小烏鴉過冬的糧食吧!

S：幼兒介紹小烏鴉糧食(蠶豆、花生、黑棗、圣女果)

三、基本部分

1、介紹測量工具和糧食。

(1)請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

T:(出示果凍殼)看，這是什么?

S:果凍殼T:今天我們就用果凍殼做“小量杯”吧，用這個小量杯來裝一裝這些糧食，你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗?

S：請2--3人回答(幼兒估計、猜測)

T：如果裝的是蠶豆，需要放幾顆?會不會一樣多?

S：請2--3人回答(幼兒估計、猜測)

T：小朋友的猜測結(jié)果都不一樣，想不想自己驗證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子?

介紹活動要求：

T：寶貝們，桌子上有四種糧食，請小朋友們選擇兩種糧食進(jìn)行測量，自己動手量一量，把糧食裝進(jìn)量杯，倒出來數(shù)一數(shù)有幾顆糧食，用自己喜歡的記錄方法把它記錄下來，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么同樣的量杯裝的糧食會不一樣?幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。2、幼兒展示記錄，講評測量結(jié)果。

(1)T：寶貝你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?

S：我裝了蠶豆子，有20顆-----(教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上)

T：誰量了花生?你是怎么量的?

S:我量了。

T：那，你是怎么量的?

S：把花生幾顆幾顆放進(jìn)量杯里，把量杯裝滿。

師小結(jié)：為什么同樣的量杯、同樣的糧食會出現(xiàn)不同的數(shù)量?我們小朋友在用量杯量的時候要把糧食壓緊，結(jié)果才會準(zhǔn)確。

T:為什么同樣大的量杯里，圣女果只能放一兩顆，而花生能放十幾顆?

S：請2--3個幼兒回答(因為圣女果大，花生小。)

師小結(jié)：說的真棒!在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

T：誰能來說說這幾種糧食用量杯裝誰裝得最多、誰最少，我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊。

S：請2--3名幼兒說說自己的推理結(jié)果

(2)請集體根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

豆子-----花生---黑棗-----圣女果

3、競賽游戲：烏鴉喝水

(1)烏鴉怎樣才能喝到飲料

(話外音)出示烏鴉：小朋友們，我渴死了，有水喝嗎?

T：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，我們一起幫烏鴉找水喝吧!哇，這里有一瓶礦泉水。

(出示一瓶礦泉水話外音)瓶太高，水太少，我的嘴尖尖的夠不著喝不著水，怎么辦呢?小朋友幫我想想辦法吧?

S：用手拿起來喝水。

T:可是瓶子太重了，烏鴉沒有手只有翅膀，拿不了瓶子。

S：請2--3名幼兒回答(把圣女果放進(jìn)瓶子里，就能喝到水了。)

師小結(jié)：幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法

T:寶貝們想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?為什么是黑棗?我們請一個小朋友上來試一試，放下黑棗水位就怎么樣了?

S：升高了。

教師小結(jié)：對了，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示：把棗子投入瓶中)

(2)游戲：小烏鴉喝水

T:小朋友真聰明，想出了這個好辦法，小烏鴉這下可有水喝了，讓我們一起來幫助它吧!

(教師講解規(guī)則)我們要玩一個游戲，看誰先讓烏鴉喝到水。請寶貝們變成4組進(jìn)行比賽，每次向瓶子里放一個圣女果，然后翻自己隊的數(shù)字卡一張，下一個小朋友必須在前一個小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對更快讓礦泉水滿到瓶口。

(3)宣布比賽結(jié)果

T：寶貝們真棒團(tuán)結(jié)就是力量，!通過大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水，烏鴉說要謝謝你們呢。現(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉，let’s,go!(聽音樂退場)

活動反思：

《綱要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手?！睆谋敬位顒觾?nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗之上，幼兒易于接受?；顒又?，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關(guān)鍵點。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——動手操作——表達(dá)與交流”設(shè)計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。

在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，進(jìn)行了兩次探索活動，嘗試以個別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會，以滿足不同幼兒的需要，但從活動情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時候可能也會阻礙幼兒的思維，反而有點亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動中的作用，可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動中教師科學(xué)有效的言語指導(dǎo)是非常重要的，有效的指導(dǎo)語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動中的興趣，保證活動有效的完成，王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動中目標(biāo)不明確，急于完成。

幼兒的科學(xué)探索活動時時出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對于教師來說，重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。

烏鴉喝水怎么教案(篇7)

活動目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

3、積極參與探索活動，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的？（請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）

過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？

二、幼兒實驗探索，并記錄

（一）用石子進(jìn)行第一次實驗

1、（出示有水的瓶子）老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同、水不一樣多）

2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎？（幼兒猜測）

3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢？請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

4、（出示記錄紙）那我們怎樣來記錄呢？（幼兒討論）

5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎？開始行動吧。

6、幼兒操作

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么？

8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？

9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢？是嗎？老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水？

（二）用沙子進(jìn)行第二次實驗

1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來，好嗎？

2、幼兒操作

3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）

5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去；而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，

水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。

三、活動結(jié)束

1、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。

2、延伸：其實這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。

烏鴉喝水怎么教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“喝”“渴”等11個生字，會寫“烏”“處”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書寫能力。

2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

3、通過朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問題時，要開動腦筋，積極想辦法解決。

二、教學(xué)重點

采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。

三、教學(xué)難點

區(qū)別字形相近的字，準(zhǔn)確掌握會認(rèn)和會寫的字。

四、課堂準(zhǔn)備

生字卡片、課件。

五、教學(xué)過程：

（一）示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎？今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。

2、（出示課件）它是誰？它在做什么？誰能用一句完整的話，講講這幅圖的內(nèi)容。

3、揭示課題，學(xué)習(xí)“喝”字。

出示:喝水。引導(dǎo)觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？

（二）初讀課文，了解文意

1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽清每個字的讀音，特別要注意預(yù)習(xí)時所畫的生詞的讀音。

2、學(xué)生自由練讀課文，嘗試運用請教、拼讀等方法把課文讀通順，并標(biāo)清本文的自然段。

（三）交流讀文，引導(dǎo)識詞

1、指名讀第一自然段，學(xué)習(xí)生詞：口渴、到處

①口渴：教師講述發(fā)音特點，學(xué)生練讀，指讀。講述口渴時的感受，記住“渴”字的字形。

②到處：指讀并理解該詞，指導(dǎo)朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？

2、指讀第二自然段，學(xué)習(xí)“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的？

3、指讀第3自然段，學(xué)習(xí)：旁邊、辦法

①旁邊：采用看圖和聯(lián)系實際的方法理解詞意。

②辦法：練習(xí)用“辦法”說一句話。

4、指讀第4自然段，學(xué)習(xí)：銜來、放進(jìn)、慢慢、升高

①銜來：指讀帶有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。

②放進(jìn)：區(qū)別“進(jìn)”“近”

③通過猜詞游戲?qū)W習(xí)“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”?！吧钡姆戳x詞是“降”

5、齊讀全部生詞。

（四）、掌握方法，自主記字。

1、出示生字，自由認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)方法，交流記字。

①思考：在這一課中有兩個字長得很像？它們是誰？這兩個字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。

②老師簡介比一比的識字方法。

③短信記字：

外對處說：你干嘛把腳伸那么長？

力對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？

行對銜說：？

去對法說：？

3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記

4、開火車檢查生字掌握情況。

5、換語言環(huán)境，鞏固識字。

早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠(yuǎn)處銜來食物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對媽媽說：“媽媽，我想喝水?！兵B媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦！”它馬上飛過去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。

（五）、抓住難點，指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀要求寫的字。

2、觀察要寫的字找出難寫的字。

3、教師范寫，學(xué)生觀察并練習(xí)書寫。

（六）、回顧全文，滲透思想教育。

1、同學(xué)們，你們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎？為什么？

2、教師總結(jié)：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

烏鴉喝水怎么教案(篇9)

《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。

根據(jù)一年級孩子的年齡特點，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中感知理解課文，提高語文素養(yǎng)。

【知識與技能】

1．認(rèn)識11個生字，學(xué)寫5個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語言美，在體會語言美中認(rèn)識到烏鴉開動腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。

【情感、態(tài)度與價值觀】

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

重點

識字、寫字，朗讀課文。

難點

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。

教師：生詞卡片、多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時

第一課時

1．認(rèn)讀識記生字，學(xué)會正確書寫本課生字。

2．朗讀課文，把課文讀通、讀順。

一、激趣導(dǎo)入。

1．出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過一個關(guān)于烏鴉的故事，你們還記得嗎

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事。）

2．烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3．出示課題，認(rèn)讀“烏、鴉”兩個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．明確學(xué)法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。

2．教師范讀。

3．思考：課文一共有幾個自然段寫了一件關(guān)于烏鴉的什么事

4．對老師的朗讀加以評價，為學(xué)生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

5．學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6．小組長檢查本組同學(xué)臨寫的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1．學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2．指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。

3．通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題

（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）

4．想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，要怎樣才能喝到水（學(xué)生思考、交流，自由回答）

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1．出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置

2．課件演示生字筆順，學(xué)生書空。

3．師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱。

4．學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

烏鴉喝水

只

石

多

出

見

第二課時

明白遇到困難要動腦筋想辦法，克服困難的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．出示生字詞，指名讀。

2．點名朗讀課文。

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難

2．同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）

3．師點撥：

（1）“口渴”的教學(xué)。

學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受，體會烏鴉的“口渴”。

（2）“到處”的教學(xué)。

學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢誰能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景

（3）朗讀指導(dǎo)。

烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢請把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）

烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢心情怎樣指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。（其他學(xué)生評價）

（4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎你從哪兒知道的請勾出來。

（5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的動畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。

（6）此時，烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎（指名學(xué)生有感情地朗讀）

（7）齊讀第一自然段。（師評價）

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1．小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢請大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

2．全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）

3．學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的（理解“一顆一顆地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化

4．分組合作做實驗。（實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）

5．交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書上是用哪個詞來描述的

6．朗讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”）

7．有感情地齊讀第二、三自然段。（師評價）

三、串講故事，積累語言。

1．課文有趣嗎請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2．學(xué)生自己試講。

3．同桌互講。

4．推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）

四、課后作業(yè)。

1．用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2．故事新編：如果瓶子旁邊沒有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的

烏鴉喝水

找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

（遇到困難要想辦法解決）

烏鴉喝水怎么教案(篇10)

教材分析及設(shè)計理念：

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

教學(xué)重點：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、放大的文意圖；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學(xué)時間：一課時

上課時間：

教學(xué)程序：

一、引入本課

1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個什么樣的故事？

3、匯報

A、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。

B、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

C、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

D、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

1）、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝到水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”

啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么辦法。

2）、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法？這個辦法是怎么想出來的？

小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。

3）、利用第二幅圖和實驗，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

讓學(xué)生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

4）、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

5）、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

四、討論：創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。

1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。教師拿出準(zhǔn)備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？

學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。

3、匯報表演，互相評價。

五、背誦，多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。

采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌Ｕn后把這個故事講給家人聽。

六、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認(rèn)生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。

烏鴉喝水怎么教案(篇11)

一、活動目標(biāo)

1、通過實驗使學(xué)生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

二、活動重點：

樹立實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。

三、活動難點：

通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。

四、活動準(zhǔn)備

1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。

2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。

五、活動過程

（一）活動導(dǎo)入

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。

（二）小烏鴉多聰明呀！今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請你們也來用石子試一試，看能不能喝到水？

1、學(xué)生分組實驗。

2、匯報結(jié)果：

逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？

3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

4、投影分析原因

石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。

5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會有什么樣的結(jié)果？

6、學(xué)生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？

7、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。

（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。

1、在實驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

2、分組討論后實驗，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說步驟。字串2

3、匯報結(jié)果：哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？

演示的同學(xué)說清步驟，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

4、小結(jié)

a、通過做實驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容。

c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實驗得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆智慧星！

（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？

1、運用活動中所學(xué)知識解釋水庫冒頂問題。

2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？

（五）暢談烏鴉的智慧

意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

烏鴉喝水怎么教案(篇12)

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)15個生字，寫字7個，認(rèn)識新筆畫“斜鉤”。

2、正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書寫能力。

3、懂得遇到問題時，要及時開動腦筋解決。

教學(xué)重點

1、熟讀課文內(nèi)容，認(rèn)識15個生字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)重點

根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)準(zhǔn)備

烏鴉的圖片、生字卡片、課件

教學(xué)過程

一、引入課題

同學(xué)們，今天老師帶了一個新朋友到教室里，他身穿黑袍子，帶著兩扇子，叫聲呱呱呱，是個乖孩子。 你知道他是誰嗎？

點名回答，相機(jī)板書：烏鴉。齊讀課題。

（出示烏）師：你認(rèn)識這個字嗎？對，是“烏”。現(xiàn)在看好了，老師要變魔術(shù)了（給烏字加上點）瞧，它變成了什么字？對，是鳥。這一點啊，就是鳥的眼睛。那“烏”為什么沒有眼睛呢？因為烏鴉太黑了，我們看不見它的眼睛了。所以記住啦：鳥字有一點，烏字沒眼睛。 師：那你又是怎樣記“鴉”字呢？ 點名回答后教師小結(jié)：是的，“鴉”字我們可以分為兩部分來識記。左邊一個“牙”字幫助我們記住它的讀音，右邊一個“鳥”字告訴我們?yōu)貘f屬于鳥類。來，咱們一起再讀讀這個詞語。

出示烏鴉頭飾。

師：瞧，今天一只小烏鴉就來到了我們的教室里。它還給我們帶來了一個有趣的故事，題目叫做（貼：喝水）誰來讀一讀課題？這是一個什么樣的故事呢? 現(xiàn)在咱們一起到課文中去看看吧。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、認(rèn)識段

師：瞧，課文中有四個綠色的小圓圈，里面有數(shù)字符號。這是什么意思呢？別急，咱們的好朋友，冬冬給我們送來金鑰匙。教師朗讀。明白了嗎？瞧，這里標(biāo)著一個①，表示這里是第一段。那孩子們趕快看一看，課文一共有幾段呢？ 請你聽老師讀課文，注意聽清楚每個字的讀音。

2、教師范讀，點名回答問題。

師：孩子們，喜歡這個故事嗎？那咱們就自己讀讀這個故事吧。在讀的時候，如果遇到不認(rèn)識的生字，請用圓圈畫出來，拼拼音，問問老師、問問同學(xué)?，F(xiàn)在，請小朋友們打開書翻到74頁，開始吧。

生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。

師：大家讀的很認(rèn)真。現(xiàn)在老師要看看小朋友們是不是都會讀了。老師要請四個小朋友來讀課文，每個小朋友讀一段，其他小朋友仔細(xì)聽，如果他讀錯了，請你幫幫他。

3、點名輪讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，并認(rèn)識詞語。

第一段：烏鴉

到處

找水（注意“處”和“找水”兩個字的讀音）

第二段：瓶子

可是

喝不著

怎么辦

認(rèn)識多音字“著”：孩子們讀的真準(zhǔn)，看，紅色的字寶寶跑到句子中去了，你能讀嗎？出示句子，點名朗讀。

1、瓶子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不著。）

2、海水笑著來回答，我的懷里抱著天。）

讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？點名回答，評價。

師：是的，這個字有兩個讀音，一個讀“zhe”,一個讀“zhao”,像這樣的生字我們叫它——多音字。咱們來讀讀這兩個詞語，（喝不著，抱著）除了可以說喝不著，還可以說——不著呢？動作提示學(xué)生

第三段：想了想辦法

第四段：升高

4、指導(dǎo)識字

師：真是一群能干的孩子，咱們的生字寶寶也要來湊熱鬧了?？纯此麄兙驮诤诎迳?，你喜歡誰就讀誰，把他拿下來讀一讀。

學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

找：你會用“找”字組詞嗎？現(xiàn)在咱們一起來寫一寫這個字。教師指導(dǎo)書空，認(rèn)識斜鉤?，F(xiàn)在請你拿出本子寫一兩個“找”字，注意寫字的姿勢。（教師書寫時，注意提醒學(xué)生觀察占位情況。）

法：這個字寶寶左邊一個三點水，右邊一個回去的去。猜一猜，是什么字呢？ 處：這個字有個雙胞胎哥哥呢，猜猜是誰？看看他們兩兄弟什么地方長得不一樣

高：誰能告訴我，高對什么呢？

可：觀察筆順

教師小結(jié)：識字的方法很多，比一比，加一加，減一減，做動作，找反義詞等等，只要你開動腦筋就一定有好辦法將他們記住哦。

5、開火車讀生字?；疖嚮疖囬_起來，開到哪里來？——開到我這里來。

三，再讀課文，理解文意。

1、自讀全文。

師：現(xiàn)在，生字寶寶回到課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？打開語文書第74頁，再來讀一讀這個故事吧。一邊讀一邊思考：烏鴉是怎樣喝到水的呢？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

出示第一段。師：誰再來讀一讀第一段，他讀的時候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，注意他讀哪個字——（生答）我指哪個字。

師：現(xiàn)在，誰來當(dāng)當(dāng)小烏鴉，表演一下你是怎么找水的。

（點名表演）師：瞧，這只烏鴉這里找找，那里找找，找了很多地方，這就叫“到處”。昨天啊，老師的鋼筆不見了，我到處找，終于在抽屜里發(fā)現(xiàn)了它。你能像老師這樣用“到處”說一句話嗎？

師：小烏鴉口渴了，到處找水喝，心里可真——著急。誰來當(dāng)當(dāng)小烏鴉，讀讀這句話。點名讀，適時評價（如：喲，眉頭都皺起來了，可真著急啊）

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

出示插圖一。師：那烏鴉找到水了嗎？找到了，可是卻喝不著。為什么呢？請女生來讀讀第二自然段。

女生讀后點名回答。出示詞語：怎么辦，教師讀。誰再來讀讀第二自然段。（點名讀，齊讀）（注意強(qiáng)調(diào)“很高”“很小”）

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

出示第三段，教師引讀：烏鴉看見旁邊有許多小石子，它想了想——有辦法了！

出示詞語“想了想”。

點名讀，評價。（如，這只烏鴉想得很快，這只烏鴉想了很久呢）師：想到辦法的烏鴉心里怎么樣呢？是的，紅色的感嘆號也告訴我們?yōu)貘f心里啊特別高興呢。那誰來讀一讀，讀出烏鴉的那份高興。 點名朗讀，評價。（如：這只烏鴉高興得笑了，這只烏鴉已經(jīng)高興得手舞足蹈了，這只烏鴉高興得快要跳起來了）分男女生讀，站起來帶上動作齊讀。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。

師：烏鴉究竟想到了什么辦法呢？快到課文第四段找找答案吧。

出示第四段。生小聲自讀第四段后點名匯報。勾畫句子：烏鴉把小石子一個一個叼起來，放到瓶子里。

齊讀這句話。

師：讓我們一起來看看烏鴉究竟是怎么喝到水的。點名演示，教師講解。

現(xiàn)在你知道烏鴉是怎么喝到水的嗎？點名說一說。

烏鴉終于喝到水了，心里怎么樣呢？快觀察圖畫?！埬阕x一讀。（點名讀，評價）

四、總結(jié)課文，拓展思維。

讀到這里，你覺得這是一只什么樣的小烏鴉呢？夸夸它吧（點名匯報）是啊，這是一只不怕困難，愛動腦筋的烏鴉。（板書）生活中，我們會向小烏鴉一樣遇到困難，希望小朋友們能像烏鴉一樣開動腦筋想辦法。

那你還有什么辦法幫助烏鴉喝到水呢？（點名匯報，評價）

孩子們，烏鴉喝水的故事到這里就結(jié)束了。你喜歡這個故事嗎？其實，像這樣的故事還有很多很多，喜歡讀書的孩子一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事。

板書設(shè)計： 烏鴉喝水

烏鴉

（到處）

找水

喝不著

喝著了

動腦筋，想辦法

教學(xué)反思

《烏鴉喝水》是北師大版語文一年級上冊第十三單元的閱讀課文，講述烏鴉口渴，通過動腦筋想辦法終于喝到水的故事，使學(xué)生懂得積極克服困難的道理。對于我們來說這是一篇非常簡單的課文，可是怎樣才能把課文生動地講給孩子們聽，讓他們從朗讀中感受、體會這個道理，并做到有感而讀，繪聲繪色地讀，對于我這樣一個新手來說著實有些難度。

《新課標(biāo)》對語文閱讀的要求是：把閱讀的時間教給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨特感受、體念和理解，不應(yīng)以教學(xué)分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。

在多次磨課后，對于閱讀課文教學(xué)我有以下的反思。

1、識字教學(xué)的必不可少。本課雖然是閱讀教學(xué)但是對于一年級的整個教學(xué)來看，識字教學(xué)依然很重要的板塊，要兼顧多種識字教學(xué)，隨文識字，聽讀識字；閱讀課文的識字內(nèi)容非常豐富，我們平時教學(xué)都是將生字詞語堆積到一起來學(xué)習(xí)的，時常感覺到非常的枯燥，而且反復(fù)的時間較長，雖讓也有各樣的朗讀方式，但是畢竟內(nèi)容太多了，又時都讓我都點覺得無味了，但是又不能刪減。怎么辦呢？后來付老師給我們提出建議，隨文識字，分散識字的量。其次，在識字教學(xué)中針對學(xué)生的興趣所在，要調(diào)動學(xué)生的識字興趣，畢竟是一年級的孩子，喜歡有趣的課堂。做此調(diào)整后確實整個課堂要和諧的多。而且為后面的課文的閱讀留出時間。

2、閱讀教學(xué)。在讀中體會，在讀中感悟。其實對于我來說指導(dǎo)學(xué)生閱讀還是有比較大的問題，比如，讀的形式過于單調(diào)，一般就是抽讀和齊讀，我最喜歡的還是炒大鍋飯——齊讀。其次是讀的平淡，沒有層次感。像在走過程一樣。一年級的閱讀要求也是1．．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。沒有做到這幾點說明讀的效果還不好，質(zhì)量還不高。如何指導(dǎo)就變成閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。在上課后，根據(jù)老師們的建議和反復(fù)試講。我的理解是

（1） 要請學(xué)生反復(fù)理解，體會，并且反復(fù)的朗讀。通過各種形式來讀。

（2）要繪聲繪色的讀，要帶上表情，肢體動作來具體演繹感受。不僅對孩子有吸引力而且對激發(fā)朗讀的情感起到激勵作用。

（3）適當(dāng)?shù)难菔?，范讀和朗讀提醒，語言的引導(dǎo)性評價對知道閱讀很重要。

3、教學(xué)中的趣味性。其實我們在實際教學(xué)中為了控制課堂紀(jì)律，說活的言語更帶功利性或者語言態(tài)度上要嚴(yán)厲一些。上了這幾節(jié)課，讓我感受很深，如果大多學(xué)生上課不太認(rèn)真的話，可能還是課堂對學(xué)生的吸引不夠，小孩子對有趣好玩的人或事積極性更高，對于教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氛圍活潑，老師的肢體及口頭語言豐富的課堂更感興趣。所以我覺得只有老師投入了，學(xué)生才會更加的投入。

烏鴉喝水怎么教案(篇13)

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，想辦法解 決困難的道理。

知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字和新詞。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過程。能用"漸漸"造句。

重點難點

(1)正確流利地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過程，能用"漸漸"這個詞造句。

(2)學(xué)習(xí)本課的生字和新詞，能夠正確地書寫。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

《烏鴉喝水》這篇課文比較簡單易懂、生動有趣，很適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^提問一些相關(guān)的問題來調(diào)動學(xué)生的興趣，比如"你們印象中的烏鴉是什么樣的?"、"烏鴉美不美?"等。

2.初讀課文，了解課文

讓學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段劃出生字和新詞。指明朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。根據(jù)朗讀情況給予適當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵和正確的引導(dǎo)與糾正。然后出示本課中的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀以加強(qiáng)記憶(這一過程可以選擇讓學(xué)生搶答的方式進(jìn)行積極認(rèn)讀)。

3.精讀課文，體會道理

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，并檢查學(xué)生閱讀的情況并予以引導(dǎo)。

第一自然段的學(xué)習(xí)：先請一名學(xué)生朗讀第一自然段。相關(guān)問題："誰能說說，課文里烏鴉一開始遇到了什么事情?"，"口渴沒水喝的時候烏鴉的心情是什么樣的?"，"當(dāng)烏鴉找到水后心情是什么樣的?緊接著又遇到了什么困難?此刻的心情又是什么樣的?"。學(xué)生思考并回答完這些問題之后，組織學(xué)生進(jìn)行情境表演。四個學(xué)生一組，一個學(xué)生負(fù)責(zé)朗讀，一個學(xué)生表演，另外兩名學(xué)生在旁邊給出注意。表演完畢后讓其他學(xué)生進(jìn)行評議。

第二自然段的學(xué)習(xí)：同樣叫一名同學(xué)來朗讀，其他同學(xué)思考問題："烏鴉看到瓶子旁邊有什么?""烏鴉可能會想什么辦法?"

第三自然段的學(xué)習(xí)：小組齊讀并思考："烏鴉想出了什么辦法?"，"效果怎么樣?"，"最終有沒有喝到水?"

4.再讀課文，欣賞文中的好詞句

4.1 叫同學(xué)分別說說他們喜歡哪些句子，并說明理由。

4.2 用"漸漸"這個詞進(jìn)行造句。

4.3 讓同學(xué)選擇喜歡的句子和段落進(jìn)行背誦。

教學(xué)反思

正如我們前面提到的，這篇課文很適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力;通過引導(dǎo)他們自己去尋找信息，比如烏鴉情緒的變化：從找不到水喝的著急到發(fā)現(xiàn)水的驚喜，再到喝不著水的焦急，又到最后喝著水的驚喜。通過學(xué)習(xí)這個小故事，讓同學(xué)們明白，當(dāng)生活中遇到困難或者問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出解決的辦法。同時在授課的同時，盡量讓學(xué)生積極參與到課堂中，讓整個課堂生動有趣。通過讓同學(xué)搶答生字生詞、朗讀課文、回答問題和課堂表演調(diào)動他們的積極性，讓他們有自我展示的機(jī)會，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時也讓課堂輕松有趣地進(jìn)行。這樣讓學(xué)生成為課堂的主體，教師給予合理地引導(dǎo)，這樣更能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

烏鴉喝水怎么教案(篇14)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 復(fù)習(xí)生字。

2、 通過多種方式朗讀、感悟課文；讓學(xué)生自己動手實踐課文內(nèi)容；用“漸漸”說句子，積累語言。

3、 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重點、難點：朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

教具準(zhǔn)備：小礦泉水瓶多個，小石子若干，道具一套，課件一組。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)生字。

三、理解課文內(nèi)容。

四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)反思

如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力。

在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內(nèi)容后，我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻(xiàn)出來，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。

三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個問題為討論點，滲透這個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子??！不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

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